總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇一

本學(xué)期,，本人擔(dān)任高三1班和2班的物理教學(xué)工作,。在工作中堅持出全勤,，干滿點,，兢兢業(yè)業(yè),，為人師表,，積極參加教研活動,，努力使自己成為一個合格的教學(xué)工作者?，F(xiàn)對高三的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1．教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明,，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷,。這樣做的目的是更好地把握高考的特點,，使復(fù)習(xí)能把握大局,，突出重點,，在主干知識點花更多時間,，下更大功夫,，避免平均使用力量,。

2．一些值得注意的細節(jié)。如：

①注意解題格式的訓(xùn)練,。很多學(xué)生格式混亂,，方程不規(guī)范,，滿篇數(shù)學(xué)符號等,，這些問題都及時糾正,，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。

②在備課時精心設(shè)計問題,，提出的問題有深度,，一環(huán)套一環(huán),，逐漸深入,，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,，充分利用學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的心理特點,，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率,。

③不完全放棄教材,，注意回歸教材，特別是熱,、光、原三部分要強調(diào)學(xué)生看書,。

④加強多媒體的運用,，對于難以理解的物理過程要編成動畫,，這樣可以提高效率，降低難度,。

⑤舍得花時間讓學(xué)生在課堂上思考,，不滿堂灌,。

3．重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目,，本人注意挖掘,，特別是電學(xué)部分,，這樣的題目較多,，高考考查的比率也較高,。

4．特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),。 高考把對能力的考核放在首要位置,，通過對知識及其運用的考核來鑒別學(xué)生能力的高低,?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力,，即：理解能力,、推理能力,、分析綜合能力,、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Α?/p>

5．注意物理學(xué)特殊方法的訓(xùn)練,，如：對稱法,、守恒法，可逆思想,，整體與隔離,，矢量三角形法,，圖像法,，等效法等訓(xùn)練,。強調(diào)一題多解，一法多用,，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣,。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個系統(tǒng)工程,，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方,。

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學(xué)年時光過去,。本學(xué)期我執(zhí)教高三7班和高三10班的物理課，本人按照教學(xué)與科研計劃,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改試卷,、講評試卷，做好課后輔導(dǎo)工作,，積極參加集體教研活動，積極開展重點課題研究,，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)與科研任務(wù)。為了以后能在工作中揚長避短,，取得更好的成績，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)與科研工作總結(jié)如下：

高三教學(xué)過程是師生互動的過程,。本人緊扣高考特點，學(xué)生特點,，把握全局,，認真籌劃每一章節(jié),，精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),，推動教學(xué)層層深入,，形成了良性互動,，并取得良好的教育教學(xué)效果。

怎樣著手進行物理總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三物理教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，確立復(fù)習(xí)方向，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的,。

1.研究高考物理試題?？v觀每年的高考物理試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則;又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2.關(guān)注教材和課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的教材和課程標準發(fā)生了細微的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉教材和課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù),，是物理復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線,，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體,。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點評,，糾正,、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動,，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強對學(xué)生的知識概括,、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于物理來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系,，同時,，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用知識,、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,，積極有效組織模擬訓(xùn)練,，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,，提高答題速度,，課下少留作業(yè)，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配，進行各學(xué)科的補救,，認真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點,，并幫助學(xué)生克服。

我認為,，總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分,。尤其在時間有限的復(fù)習(xí)課上,，老師一般很難詳細述及所有內(nèi)容,，因此,，對于面上一定篇幅屬于識記性質(zhì)的知識,，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補，以免形成知識的缺漏,。這就是正確處理知識面的意思,。但在物理學(xué)科全部知識中,，畢竟也有主次之分，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點,。例如就力學(xué)部分而言，力和運動學(xué)知識可視為力學(xué)的準備知識,，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱。對這些重點內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進展,。所以,，講課時要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵,。同時找些例題幫助學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用;練習(xí)則需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關(guān)系,，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的,。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過練習(xí)達到鞏固知識,、提高能力的目的,，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則,。具體說務(wù)求做到兩條：

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題,，比如用動能定理時習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動能定理的應(yīng)用,，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,，然后區(qū)別各力做功的正,、負,，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了,。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理,，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,，能力一定會上升到新的層次,。

②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生,，做練習(xí)“浮而不實”,，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實例,，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算所有這些,，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進的,。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多,，然而水平提高不快,、工作不實,，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識的認知基本到位的前提下,，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí),。采用歸類,、對比的方法,，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合,、分析的能力,。拿物理圖象舉例說吧,，有關(guān)這方面的知識,，原來散見于力學(xué),、熱學(xué),、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時一般只能就事論事,，學(xué)的是一個個圖線的某個方面的意義,。復(fù)習(xí)時若還是機械重復(fù)一次,，認識必然還是支離破碎,，不能提高認知能力的`水平,。如果搞一個“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖線的涵義,、截距、斜率,、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義,。這樣,，對圖線的認識,、解釋,、翻譯的能力便得到了提高,，再去解決同類型的問題,，自然就會迎刃而解了,。

再如,，帶電粒子在電場,、磁場中的運動,，本是兩個的部分,，且都是重點的內(nèi)容,。單獨分開來處理,，情況尚可。一但綜合起來,，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤,。那么,，不防將兩者聯(lián)系起來,，搞一個專題,，通過對比,，可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,，加深對這兩個事物的認識,，并且還可進一步從已見到的問題中,，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,，常用解題思想方法有哪些,，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習(xí),，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解,，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解,，復(fù)習(xí)的效果可望有質(zhì)的飛躍,。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅持以學(xué)生為中心,，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念,，把分層教學(xué)真正落到實處，讓每個學(xué)生在物理課堂上都有所收獲,。二是要及時研究高考動向,。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題,，認真研究高考考綱,，準確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識,。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計,，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用物理術(shù)語表達問題，用物理學(xué)的思想分析解決實際問題,。六是重點內(nèi)容必須全面復(fù)習(xí)到位,，不能押寶式的押題猜題，必須精準爛熟于心,?？偨Y(jié)過去是為了未來，相信通過本年度工作總結(jié)使得自己能夠站在更高的起點上,。

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇三

本學(xué)期我執(zhí)教6班物理課和五個班的物理綜合課,，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，為了以后能在工作中揚長避短,，取得更好的成績,，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

一，認真組織好課堂教學(xué),，努力完成教學(xué)進度,。

二，加強高考研討,，實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性,。

本學(xué)期,，物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理,，教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教法學(xué)法的設(shè)計，練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討,，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí),。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,，制定和及時調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動,。另外,，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗,，聽取他們對高考備考工作的意見和建議,，力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課,，學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路，加強交流,，取長補短,，不斷改進教學(xué)水平。

三,，對尖子生時時關(guān)注,，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，更要多給一點熱愛,，多一點鼓勵，多一點微笑,。

四,，經(jīng)常對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠離學(xué)習(xí)上的困擾,，輕松迎戰(zhàn)高考,。

五，構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),，把握各部分物理知識的重點,，難點。

物理學(xué)科知識主要分力,，電,，光,，熱，原子物理五大部分,。

力學(xué)是基礎(chǔ),，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué),，運動學(xué),，動力學(xué)以及振動和波。

靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡,，只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可,。一般來說三力平衡用合成,，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形——三角形,，進行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了,。

運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪?，要區(qū)分位移與路程，速度與速率,，速度,，速度變化與加速度。幾種運動中,，最簡單的是勻變速直線運動,，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,，再運用勻變速公式即可,。對于勻速圓周運動，要知道,，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變),，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式,。

力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分,，但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾:力與加速度，沖量與動量變化和功與能量變化,，并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑,，許多問題可比較快捷地解決,。一般來說，某一時刻的問題,，只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決,。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力,，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決,。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量,，計算起來相對麻煩,。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律,，如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量)時,，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零,，那么體系在這一方向上的動量守恒。

振動和波這一部分是建立在運動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的,，只不過加入了振動與波的一些特性,，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個),，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等,。

熱學(xué)有兩大部分，分子運動論和氣體性質(zhì),。對于分子運動論,，如果去為每條理論尋找實驗基礎(chǔ)，那么書上的各知識點自然就掌握了;熱力學(xué)第一定律:外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅,。其次,，v與w有關(guān)系，若氣體體積v增加,，氣體必對外做功;理想氣體溫度t與內(nèi)能e有關(guān),，若理想氣體溫度升高，其分子平均平動動能必增大,，而理想氣體分子間無相互作用,，因此分子勢能不變，所以其體內(nèi)能e必增大,。這6個物理量的關(guān)系清楚了,，熱學(xué)本身的問題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問題，以力學(xué)為基礎(chǔ),，將氣體壓力f用氣體壓強p和受力面積s表示,，即，f=ps,。

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇四

高三教學(xué)工作量大,，難度大，勞動時間長,；再者就是社會,、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績,，壓力大,。再者與高一高二相比，高三的物理教學(xué)顯得枯燥,、機械。在這種情況下的 任課 老師怎么能提高教學(xué)效率,，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢,？

高考物理注重考查理解能力、推理能力,、設(shè)計能力,、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,，以考查具體知識和運用知識解決問題的能力為主,。通過訓(xùn)練，學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高,。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題,，學(xué)生不是沒有掌握到知識點，而是沒有想到用哪個知識點,，或者是知道與哪些知識點有關(guān),，卻找不到解決的途徑。因此在這個階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能：

（１） 一定要學(xué)會審題,。每次考完試總有學(xué)生會說：“唉,！我就是沒看到這個條件，不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的,，害得我想了半天,！”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評的時候,，老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真讀懂題目,，在題目中找出關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件，排除干擾因素,；

（２） 其次是要創(chuàng)立物理情景,，對于有些學(xué)生來說，就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的,，所以才無法下手,。為此老師在講題的過程中，一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,，通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,，有時還能激發(fā)出獨特的解題思路。同時還要要求學(xué)生在做練習(xí)時也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,，這樣有助于保證解題思路的完整性,。

（３） 學(xué)會規(guī)范的表達。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,，在高考答卷中,，不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達對學(xué)生是很有好處的,，它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,，培養(yǎng)學(xué)生的認真細致的做事態(tài)度，同時還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準確的表達能力,，在平時的習(xí)題訓(xùn)練中,，就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面,， 關(guān)鍵是 老師能夠做到言傳身教,。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范，對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正,，讓學(xué)生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題,。

教學(xué)是一門藝術(shù)！也許有人會認為,，只有在新課的教學(xué)時,，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，一旦進入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時候,，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒有什么意義的,。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,，沒有歡欣鼓舞的盡情,，學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負擔(dān)?！备呷A段的學(xué)生,，面臨著各種壓力，身心常常處于疲憊的狀態(tài),。如果老師只為講題而上課,，會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣，甚至?xí)呱?，從而課堂效率不高,。的確，高三的物理教學(xué)沒法象高一,、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材,。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,，應(yīng)該是來自己于自身,。一個敬業(yè)的老師,，教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課,，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,，才會使自己的教學(xué)富有感染力，才會引起學(xué)生的共鳴,，高三的教學(xué)更應(yīng)該如此，也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,，但是富有激情的老師,，同樣能通過這些枯燥的練習(xí)，將快樂傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生愉快地接受知識,，提高課堂效率。

在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,，學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練,。在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

（１）充分發(fā)揮同桌的作用,。在物理課的教學(xué)上,，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這

樣的要求：“這個問題等一下,，我會找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案）,，前提是這個同學(xué)的同桌必須要認同他！如果答案不正確,，兩個人要一起受罰,。結(jié)果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來，有時還會前后桌商討一下,，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力,。

（２）讓學(xué)生上黑板上解題,。這也是我常常會使用的上課模式。每一個人的思維能力都是自己獨有的,，所以面對同一個問題時,，他的解決方式也會是獨特的。作為老師,，經(jīng)過長時間的教學(xué),，也許思維能力會固定在一種模式里，在解題時的解答過程未必是最佳答案,。所以我會在上課時讓學(xué)生 充當(dāng) 老師,，來給大家講解問題，前提是,，一定要象老師那樣詳細的講出思路,，以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過一年的實踐,，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛,，因為課堂上不是老師單一授課的形式；可以提高學(xué)生的自信心,，有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,，在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信；可以提高學(xué)生的思維判斷能力,，有時我會把我的答案和某個學(xué)生的答案一起羅列出來,，讓全班同學(xué)來對比、探究,，從而找出最佳的答案,。

也許有人會擔(dān)心，讓學(xué)生來講題,，那不是很浪費時間嗎,？沒錯，是會浪費一定的時間,?？墒牵覀儚?fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎,？我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段,。高考試題是可以千變?nèi)f化的,，可是所考的知識點卻不多，只要老師能根據(jù)考綱,，抓好知識點的教學(xué),，采用讓學(xué)生自己動腦、自己動手的教學(xué)方式,，在探究的過程中牢固地掌握知識,，也一樣能夠達到目標的。

總之,，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,，使自己的教學(xué)能力提升到一個新臺階

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇五

三年轉(zhuǎn)眼間就過去了,，這期間有很多得與失，為了以后能在工作中揚長避短,，取得更好的成績,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、認真組織好課堂教學(xué),，課堂是我們的主陣地,，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實行學(xué)習(xí)小組捆綁式評價,，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性,。提高課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情,。掌握好教學(xué)進度,，出色完成教學(xué)任務(wù)。精心編制學(xué)案,，盡量針對不同學(xué)生，提出不同要求,，提高訓(xùn)練質(zhì)量,，加強知識橫向和縱向聯(lián)系，重視知識積累,，培養(yǎng)遷移能力,。

2、加強備課組教研活動,，科學(xué)性和實效性的工作,。備課時間分兩種：每周的固定時間和每天的早上的碰頭會，備課組成員將在教材處理,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教法學(xué)法的設(shè)計,、練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,，制定和及時調(diào)整對策,，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外,，借鑒外校老師的經(jīng)驗,，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯,。三是多向其他級部教師學(xué)習(xí),，多聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織,、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,，加強交流，取長補短,，不斷改進教學(xué)水平,。

3、在高三復(fù)習(xí)策略上,，全面復(fù)習(xí),，打好基礎(chǔ)，降低難度,，以不變應(yīng)萬變,。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實每一知識點，強化學(xué)科雙基,，只有強化雙基才談得上能力,，談得上多元目標。由于時間緊,，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念,、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上,，落實每一個知識點,。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí),，提高能力,。

4、教師要有獻身精神,，忘我工作,。批改,、統(tǒng)計、講評,，踏踏實實前進,，批改——全批全改，統(tǒng)計——錯誤率,、典型情況記載,，講評——歸納串講

5、要求學(xué)生做題時,，嚴格規(guī)范,，認真審題，減少失分,。例如計量單位規(guī)范,、實驗操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范,。建立優(yōu)化錯題集,，錯題匯總便于復(fù)習(xí)，做用心人,，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態(tài),，進入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

6,、對尖子生時時關(guān)注,，不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，更要多給一點熱愛,、多一點鼓勵、多一點微笑,。

7,、經(jīng)常對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠離學(xué)習(xí)上的困擾,，輕松迎戰(zhàn)高考,。

1、要選好教學(xué)起點,。學(xué)生水平有差異,，學(xué)習(xí)的能力不同,，對于我們平行班的學(xué)生要降低教學(xué)起點,，這樣會讓更多的學(xué)生獲得成功的感覺，然后讓已有的成功去推動成功,，更多的學(xué)生會脫穎而出,。我們經(jīng)常感覺到這樣一個問題,，有些東西老師已經(jīng)講過了，學(xué)生還是不會,，實際上就是老師的教學(xué)起點過高,，不符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生即便一時記住,，也不能準確理解,，內(nèi)化為自己的東西，自然就不會靈活運用,。試想一下,，我們天天教一門課程，還有很多問題弄不清楚,，要是把一些過高要求的東西塞給學(xué)生,，學(xué)生能吃得消嗎？

2,、制定學(xué)案要進一步精心選題,，從今年高考看題目難度有所降低，我們要注意所選題目的難度,。

3,、處理好做新練習(xí)與看原來練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí),，另一方面要重溫以往練習(xí),、考試過的題，做錯的固然要再訂正,，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路,。

4、學(xué)習(xí)后進生的工作需要進一步改進,，找到更加有效地方法,。

對高一的建議：

1、制定切實可行三年教學(xué)計劃,，有條理,、有步驟的進行教學(xué)工作：

這里的制定切實可行的計劃是指教學(xué)計劃合理合適，要符合大多數(shù)學(xué)生與高考要求的實際情況,。它是教學(xué)工作有計劃,，有步驟的得與開始的前提，計劃要一定符合自己的實際情況,，因為每個班的學(xué)生實際情況不一樣,，即使一個班級學(xué)生的層次也是不盡相同的。

2,、教師要研究《教學(xué)大綱》,、教材,。

在高一物理教學(xué)過程中，教師要認真研究大綱,、教材,。據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時,；當(dāng)學(xué)生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)的難點”,。因此要求教師在教學(xué)過程中要認真研究大綱,、深刻理解教材。教師要知曉大綱的基本要求,，學(xué)生原有知識和思維的水平,，在遇到教學(xué)難點時，要適當(dāng)延長信息傳輸過程的時間,，采取讓學(xué)生分步達到目標的思路來突破難點,。

3、加強集體備課,，選好教學(xué)起點,，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高教師的自身能力。

備課是一個比較古老的話題,。也是對教學(xué)切實可行真正實用的好方法,。我們的集體備課要進一步細化，而且要把進度告知學(xué)生,。

4,、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，教會學(xué)生如何聽課,，讓學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。

5,、加強習(xí)題課的教學(xué)

一是訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過程,，通過訓(xùn)練促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。二是訓(xùn)練要扎實,，例題,、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、針對性,、量力性,、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合高一學(xué)生的實際,。三是作業(yè)布置檢查落實到位。四是在講解例題或練習(xí)時,，教師要把重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程和使物理過程圖景化上,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程五是要加強規(guī)范化的訓(xùn)練,。

6,、加強實驗教學(xué)。

高三物理期末教學(xué)總結(jié) 高三物理老師期末總結(jié)篇六

理科應(yīng)該如何進行綜合,，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,，主要包括以下四個方面：

1．對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念,，原理和定律,，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響,。

2．設(shè)計和完成實驗的能力,，能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實驗結(jié)論,，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案,。

3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖,、表的主要內(nèi)容及特征,，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論,。

4．對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力,，包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用,，能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解,、實驗方案、過程和結(jié)果進行評價,。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合,、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透,。在綜合理科的教學(xué)實踐中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題,，可以促進各學(xué)科的融合,。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué),，為了適應(yīng)高考的綜合類題目,，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點進行探討，學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試,，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度,，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實,，在初中階段就可以對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練了,；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面,，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了,。

1、重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富,，它包括力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理,、定律，還包括許多實驗,，教學(xué)中既要扎實地掌握各個部分的基本知識,，又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點,，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu),，抓住主線，理清線索,，把知識進行條理化,，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念,、定理,、定律和基本方法。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后,，進行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練,，講,、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí),。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測試是一種較高層次的能力測試,，一道試題跨越了兩三個（或更多）學(xué)科,，從不同的學(xué)科角度去分析、說明,，從宏觀上去推敲考察,，這種能力，決不可能在短期時間內(nèi)突出出來,，而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時,，要講清20xx年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識點的內(nèi)涵,，章節(jié)復(fù)習(xí)時，應(yīng)較全面地論述其外延,；總復(fù)習(xí)時,，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,，由淺入深，有易及難,，若能持之以恒,，貫穿整個教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,，使知識得以升華,。

2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然,、社會問題進行大綜合,。

首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點,，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題,，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認識,，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解,，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理,、化,、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學(xué)科之間的綜合,。

其次,，綜合試題多以現(xiàn)實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點,、焦點以及人類生活密切相關(guān)的話題,，以強調(diào)人與自然、與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識,，如上例中的生物光源問題,，這類試題需要學(xué)生積極主動地去關(guān)心國家、社會和全人類的自下而上與發(fā)展,，同時也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來,，到社會中去學(xué)習(xí)，增設(shè)一些科普性的專題講座,，如“科技發(fā)展史與科技前沿”,，“空間技術(shù)的開發(fā)與利用”，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等,，以拓寬學(xué)生視野,。

3、進一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測試為主導(dǎo)，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變,，注重創(chuàng)新,。教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的實際認知能力,，實施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點燃學(xué)生探求知識的火花,，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,，教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵,、點撥”,，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

開放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而開放式習(xí)題立意于知識的多側(cè)面,、全方位和立體化,，著眼于思維的獨特性、流暢性,、多樣性的訓(xùn)練,。