當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

語文教師讀書心得體會(huì)篇一

通過參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng),，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，解放思想、不斷學(xué)習(xí),、更新知識(shí),、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題,。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師,，今天不一定合格,。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師,。

一,、更新觀念,，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì),。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，提升專業(yè)素質(zhì),。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì)、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

二,、擯棄舊事,，與時(shí)俱進(jìn)

擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐,。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),，教育理念、教學(xué)方法,、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,，需要不斷地更新、拓展,、充實(shí)和提高,。因此，教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,！

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。

用心育人，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人。

三,、立足本職,，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔,！

對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等,；要多聽課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”,。

教師,，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展,、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,，樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為,；教師，只有更新觀念,，終身學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作,，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),！

語文教師讀書心得體會(huì)篇二

——淺談數(shù)學(xué)課中如何促進(jìn)“動(dòng)態(tài)生成”

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花,。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識(shí),，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書,？自古以來,，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。

最近讀了關(guān)于“動(dòng)態(tài)生成”的兩篇文章,，《動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)的實(shí)踐與反思》和《構(gòu)建生成課堂，打造生命教育》,，這兩篇文章使我受益匪淺,，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)：

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度,，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),。許多教師十分關(guān)注課堂的“動(dòng)態(tài)生成”，因?yàn)椤皠?dòng)態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實(shí)性,，它告訴我們,，教學(xué)過程是不生動(dòng)可變的，教師應(yīng)充分關(guān)注“學(xué)生”這個(gè)資源的重要提供者,，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要隨時(shí)作出調(diào)整,，形成真正意義上的師生互動(dòng)，相互啟迪,，共同研究與成長(zhǎng),，唯有如此課堂才會(huì)始終充滿真實(shí)和活力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵,。因此在教學(xué)中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,、創(chuàng)造探究條件,，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，自動(dòng)為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓動(dòng)態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

如“長(zhǎng)方體的表面積”一課,，我在教學(xué)中并未遵循課本上的教學(xué)流程，先教面積定義,，再研究表面積的算法,，而是整體入手，大膽改革教材原有的框架,，立足于“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。即直接讓學(xué)生根據(jù)測(cè)量自己所做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬,、高這三條信息思考探究：根據(jù)這些測(cè)量所給的信息你能想到什么,？或是解決什么問題？以此統(tǒng)領(lǐng)全課,，不斷地動(dòng)態(tài)生成學(xué)習(xí)目標(biāo),，并不斷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在獨(dú)立思考,、分組研討之中,，提出了很有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題：長(zhǎng)方體上面的面積是多少？長(zhǎng)方體12條棱的總長(zhǎng)是多少,？長(zhǎng)方體的6個(gè)面的面積總和是多少,？長(zhǎng)方體的體積是多少？……學(xué)生在提問的同時(shí)也思考著如何解決這些問題,，因此如果說學(xué)生自主提問是動(dòng)態(tài)生成過程,，那么學(xué)生在充分研討、在大組充分展示和教師適時(shí)參與誘導(dǎo)的過程也就是目標(biāo)動(dòng)態(tài)達(dá)成的過程,。

對(duì)小學(xué)生來講,，真正的知識(shí)開始于客體的操作活動(dòng)之中。因此,，實(shí)際操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,、理解法則的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的一種重要的方法和手段,。學(xué)生的思想應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦里產(chǎn)生,，我們教師的作用在于系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)。在實(shí)際操作時(shí),，要向?qū)W生說明操作的目的,、方法、步驟,，給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì),，去發(fā)現(xiàn)。

如教學(xué)“圓面積”時(shí),，教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓紙片和剪刀,，要求學(xué)生去操作。抓住如何利用已學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式來幫助我們解決圓面積計(jì)算公式這一思路組織教學(xué),，并啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)把圓剪拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形,。在教學(xué)的啟發(fā)下，學(xué)生剪拼出近似于長(zhǎng)方形,、平行四邊形、梯形,、三角形等幾個(gè)圖形,。通過實(shí)際操作，學(xué)生自己得出了圓面積計(jì)算公式,。這一操作不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)的結(jié)果,，學(xué)到了圓面積的計(jì)算公式，而且是經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過程,，使學(xué)生看到了圓面積計(jì)算公式怎樣由已有知識(shí)探究出來的思維程序和方法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生“動(dòng)態(tài)生成”,。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征之一,。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，已在廣大教師的課堂教學(xué)中得到運(yùn)用,。但是,，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式,，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作。學(xué)生小組討論的時(shí)候,，教師不是等待,，不是觀望，教師應(yīng)成為小組討論的一員,，參與其中,，并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過程中,，同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù),，以使及時(shí)點(diǎn)撥,，適時(shí)調(diào)控,。動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)追求真實(shí)自然，敢于“暴露”意料之外的情況,，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景,。

如：我在教學(xué)“年、月,、日”一課時(shí),，學(xué)生對(duì)有關(guān)年、月,、日這些時(shí)間單位的知識(shí)在課堂上進(jìn)行了充分的討論交流,。這時(shí)學(xué)生提問“為什么有閏年和平年之分？”本來這個(gè)問題不屬于本學(xué)科的知識(shí),，我完全可以找個(gè)理由推脫過去,，但看著學(xué)生渴望的眼神，我馬上在教室里的電腦里搜索出了有關(guān)閏年,、平年的知識(shí),，帶著學(xué)生研究了為何公歷規(guī)定有平年、閏年之分,，結(jié)合地球繞太陽公轉(zhuǎn)研究了為何有“四年一閏,，百年不閏，四百年又閏”這些較深?yuàn)W的知識(shí),。雖然學(xué)生的問題打亂了原定的教學(xué)程序,，但學(xué)生滿足的神情不正說明了課堂教學(xué)的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”。教師必須有動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn),、強(qiáng)烈的課程意識(shí),，把各種有意的素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息,，生活的脈搏,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念,，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,。

從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),，在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和能力,，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。因此,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅考慮自己教得方便,、教得精彩,、教得舒暢，而應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”,，突出學(xué)生自己鉆研,、領(lǐng)悟和感受的過程。

在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,，我注意綜合把握各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生呈現(xiàn)的信息,，并即時(shí)做出判斷、歸納,、引導(dǎo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)隨機(jī)動(dòng)態(tài)生成。如對(duì)學(xué)生知道的角,，引導(dǎo)歸納為圖形的角,、物體的角、動(dòng)物的角等,；學(xué)生第一次畫角后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)角的一些特點(diǎn),；學(xué)生第二次畫角后,，請(qǐng)他們發(fā)表各自的見解，學(xué)生既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起,，也有爭(zhēng)議：兩條線是否要一樣長(zhǎng),？張口處要不要再畫一條線？這時(shí)投影書本上規(guī)范的角,，請(qǐng)學(xué)生談新的認(rèn)識(shí),，學(xué)生不僅對(duì)爭(zhēng)議問題有了清楚統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，還發(fā)表了很有價(jià)值的觀點(diǎn)：角的邊是很直的,，角可以朝不同的方向等,。在這個(gè)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生的求知為主線,，面對(duì)知識(shí)和學(xué)生共同探討,，平等對(duì)話，對(duì)課堂中生成的問題和探究給予積極的肯定和鼓勵(lì),，使每個(gè)學(xué)生對(duì)角在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾的沖突,，在沖突中逐步建構(gòu)角的概念。這時(shí),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)角的認(rèn)識(shí)不再是簡(jiǎn)單的接受記憶,、練習(xí)強(qiáng)化，而是通過自己的思考探索主動(dòng)建構(gòu)完成的,。

“沒有最好,，只有更好”,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,。教師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水",、"長(zhǎng)流水",。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來",，"是讀書心得體會(huì)教然后知困,，學(xué)然后知不足也"。因此,，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。我很慶幸自己是一名教師,，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角,！

語文教師讀書心得體會(huì)篇三

到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍,，第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,，可是，到第二邊讀的時(shí)候,，作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

讀《完整的成長(zhǎng)》，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,，在書的背面,，對(duì)“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,，人,，不會(huì)完美，也無需完美,，完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的、多個(gè)層面的人,。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過程,，而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

兒童的成長(zhǎng)應(yīng)該是完整的,，然而在現(xiàn)實(shí)生活中,，幼兒的成長(zhǎng)卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng),，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法,。而這本書,，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。

人的成長(zhǎng)都將從身體開始,，經(jīng)歷情緒、感覺上升到心理認(rèn)知,，然后有精神升華,。這些奇妙的內(nèi)在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自我,。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是兒童成長(zhǎng)的開始,，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí),，我們成人要給于兒童充分的自由,，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,，而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛和自由”,。

愛可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來說尤其重要,。

反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂就是成長(zhǎng)就是一切,。

兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力，我們不被兒童發(fā)現(xiàn),，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好教育工作,，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺,。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,，如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以,，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,，使其生命力延續(xù)下去。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,，我們要理解孩子就,，要了解孩子的情緒；我們要接納孩子,，就要接納孩子的情緒,；我們愛孩子，就要包容他的情緒,。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,，難免會(huì)有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭,，孩子為什么哭呢,？是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,，才會(huì)找到有效的解決方法,。

語文教師讀書心得體會(huì)篇四

《不做教書匠》讀罷，我心中掀起萬丈狂瀾!德國(guó)文學(xué)家歌德說：讀一本好書,，就是和高尚的人談話,。管建剛,，之前的我對(duì)素未謀面的他一無所知，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后,，真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心,。他智慧的火花，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛,，會(huì)是怎樣的一位教師啊,，指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊，洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,，理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,，智慧育人精辟透徹!感受罷，字字情真意切,，句句觸目驚心,，每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈，觸及我靈魂深處的那根弦,。最后,，不再彷徨，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來,，享受精神上的富足;沉下心來,，做一趟人生美好的精神之旅。應(yīng)肯讀書,，善讀書,，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，并善于思考,，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì),，最終形成自己獨(dú)特的,、有個(gè)性的思想。

教育生涯十余載,，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。

教師,，就應(yīng)該精神立身!就應(yīng)該熱愛教育事業(yè)!就應(yīng)該肩負(fù)國(guó)家重任!或許，有人認(rèn)為我空喊口號(hào),，其實(shí),，我認(rèn)為，這是一個(gè)教師對(duì)自己職業(yè)最基本的認(rèn)識(shí),。我以前也和大家一樣,，認(rèn)為自己好渺小，只不過是滄海一粟，認(rèn)不認(rèn)真,，努不努力,，有沒有目標(biāo)，會(huì)牽動(dòng)一個(gè)國(guó)家的命脈嗎?因此,，消極的態(tài)度饕餮著上進(jìn)心,，領(lǐng)悟不了人生的價(jià)值，似乎甘愿庸庸碌碌地終了此生,。但是,，做一名有責(zé)任感的教師。具有國(guó)家責(zé)任感的教師群體,，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁,，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。作為教師,，一旦失去了責(zé)任感,，必將于麻木中失去最基本的教育良知?！笪摇枷氲娜毕?，將有可能致使一個(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度,?！痪渚湔芾碜屛颐靼祝何译m然只是一名普普通通的教師，雖然個(gè)人勢(shì)單力薄,，但只要盡自己所能,，傾注所有的教育熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,，具備教師素養(yǎng),，活出教師風(fēng)采，幾年后,，幾十年后,，幾百年后……就不只是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了。星星之火可以燎原,，必將潤(rùn)澤千秋,，福傳萬代。大教育家孔子對(duì)教育的熱愛,，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,，不就是很好的例子嗎?

俗話說：干一行，愛一行,，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心,，熱忱于教育事業(yè),。由此，我想到了我的母親,。家在偏鄉(xiāng)僻野,，年近六十，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,，把吃不完的分享給別人,，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉，似乎,，我也明白了她不愿享福的心思,，誠(chéng)然，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土,。做一名有學(xué)力感的教師,。活到老,，學(xué)到老,。知識(shí)就像人的衣服一樣，會(huì)舊,，會(huì)過時(shí),，世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變，知識(shí)和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過,。那,，一個(gè)不善于讀書、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫,。捫心自問：我的.教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，能不耽誤孩子們嗎?因此，作為一名教師,，知識(shí)要不斷更新,，要不斷學(xué)習(xí)，為自己充電,。教師充電,、磨刀，讀書是最好的方式,。書是人類的精神食糧,。書可醫(yī)胸中俗氣。只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定,、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書,、積云,，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)游刃有余地智慧教育,。

在此，我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí),，還應(yīng)從無字句處讀書,，不斷向他人學(xué)習(xí)，與他人交流,。不久前,，在一年級(jí)辦公室里，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話,。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),，我說，我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已,，而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練,。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。因?yàn)椋瑥慕桃詠?，我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),，難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼，這次,，終于讓我找到了病灶,。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心,、規(guī)范,，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的自然而然、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此,，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí),、多社交,、多旅游。從黃金屋中,，從無字句處,，感受各種人格的魅力，感受不同場(chǎng)景的氣魄,，實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善——端莊,、大氣、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語.為政》中曰：學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想,。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,，人是有思想的，是靈動(dòng)的,，那教育人的人就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,，成為智多星。一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景,。一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的,。要把教育融入自己的生命中，教出自己的個(gè)性,，教出自己的靈光,，教出自己的智慧，形成自己的思想,。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無意間談及的一番話：一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,，三分之一的時(shí)間留給家人，另外三分之一的時(shí)間留給自己,。當(dāng)時(shí)我很不明白,，作為一位校長(zhǎng)為何如此鼓勵(lì)自己的老師分心于教育。今天,，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的親耕親種,，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌,。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合,。

正如狄更斯所說：幸福就在每個(gè)人自己的雙手上。做一名有目標(biāo)感、約束感,、責(zé)任感,、積極感、學(xué)力感,、專業(yè)感的教師，就能收獲幸福的教育人生,。要想收獲教育人生的幸福,，就得安下心來讀書，沉下心來學(xué)習(xí)，靜下心來教書，用起心來思考,，做一名有思想的教師,，而不是教書匠!如以心為舟，運(yùn)思為槳,，傾情為東風(fēng)，為孩子夢(mèng)想的放飛引航，定能領(lǐng)略教育的幸福!

語文教師讀書心得體會(huì)篇五

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”我是一名數(shù)學(xué)教師,，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程,。對(duì)于這段話，我反反復(fù)復(fù)思考了很久,。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢,？

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性,。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加,、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物,，媽媽帶了100元買了18元的糖,，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢,？還剩多少錢,？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，沒有數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)能力是不行的,。

其次，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功,。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢,，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異,。因此,，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂,。比如課堂提出的問題要有不同層次,，好、中,、差學(xué)生都要考慮到,，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題,，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表揚(yáng),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步,。

再次,，教師必須有新的學(xué)生觀。過去,，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績(jī)的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，只要是學(xué)生認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了（可能成績(jī)還不夠優(yōu)秀）,，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生,。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書的第二章，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間,，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn),。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí)，作者談到的“教活教材,，用教材來教”的觀點(diǎn)我非常贊同,。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了,，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了,。就教材而言，其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的,，但是,，如果用創(chuàng)新的觀念和手段來對(duì)待教材，教材的外延可以說相當(dāng)廣泛,。圍繞教材,，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息,、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備,，在課堂上做到信手拈來，旁征博引,，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率,。只有創(chuàng)造性地使用教材,，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，每到立體看作一個(gè)課題,，每一個(gè)定理,、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處,，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地,。思想?yún)R報(bào)專題教材是知識(shí)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材,，因此,，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù),，要做得好,，使學(xué)生受到實(shí)益，還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎,？

我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味,，不如語文課生動(dòng)、有趣,。因此,，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神,，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù),，教師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了

語文教師讀書心得體會(huì)篇六

作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。

當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),，如社會(huì),、心理、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

對(duì)于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。

愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),，是育人,、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"!

語文教師讀書心得體會(huì)篇七

高爾基說："書籍是人類進(jìn)步的階梯,。"讀書使人進(jìn)步，讀人明理,，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受,，甚至使我們終身受益。"教師"這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為"讀書人"是一種職業(yè)召喚,，一種義務(wù),，一種責(zé)任，因此營(yíng)造書香校園,，教師必須成為學(xué)生讀書的楷模,。作為一名小學(xué)教師，要不斷地充實(shí)自己,，跟上時(shí)代的腳步,。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦,。因此,，"讀書"--既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也是對(duì)自我的一種鞭策,。

我讀了許多篇章,，深有感觸。明確了很多道理,。作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。

首先,，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。 教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,，他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,、自然的感情,、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予,。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜,。教師要有"赤子之心"。做個(gè)很單純,、很簡(jiǎn)單,、很好奇、很幼稚,，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題,，思考我為什么而教,，怎樣教，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。 學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛,，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處;另一方面,，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂"懲戒",，是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：

一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;

二、尊重學(xué)生人格;

三,、懲戒應(yīng)合理并公正;

四,、懲戒要符合相關(guān)程序。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來他們也許就是"弱勢(shì)群體"，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之,，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了,，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)需必將使自己獲益匪淺,。

讀書使人明智,，讀書使人聰慧，讀書使人高尚,，讀書使人文明,，讀書使人昌理，讀書使人善辯,。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求,，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，讀書不僅是滿足自己的精神需要,，不斷充實(shí)自己,，也能通過這樣的途徑學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓自己能更加勝任教育教學(xué)工作,。

語文教師讀書心得體會(huì)篇八

我國(guó)的老一代教育家陶行知先生,，有一個(gè)“四塊糖果”的故事,，早在教育界傳為佳話,。當(dāng)時(shí)陶先生任育才小學(xué)校長(zhǎng)。一天,，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué),，他當(dāng)即斥止了王友，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)辦公室,。放學(xué)后陶先生來到校長(zhǎng)室,，見王友已經(jīng)等在門口。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的,，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里,，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過糖果后,，陶行知又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),，你立即就住手了,。”接著,，陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過了,，你砸他們,，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說明你很正直,，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,。”王友哭了：“你打我兩下吧,，我錯(cuò)了,，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊……”陶先生滿意地笑了,，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果……我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了,?！?/p>

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對(duì)父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段,，孩子進(jìn)步最快,。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話說得再差,、再遲,，父母也從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì),、贊賞;孩子學(xué)走路,，摔跤再多，父母也從不會(huì)嘲笑他,，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他,。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說話走路,。在這里父母教育孩子時(shí)使用的正是“賞識(shí)教育”的方法,。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn),。同樣,，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn),。學(xué)生就像黃山上的松樹,，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn),。老師是眼里不容沙子,，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí),、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省,、自律,、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定,?！倍p識(shí)、贊揚(yáng),、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn),。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心、堅(jiān)持性,、不屈不撓,、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,，學(xué)生成績(jī)不良,，并非完全智力上的原因,，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的,，只有從改善非智力因素入手，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì),，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤,，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素,。賞識(shí)是一座橋梁,，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心,，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維,。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示,，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

那么教師怎樣架設(shè)這座橋梁呢?在與學(xué)生的接觸中我堅(jiān)持“優(yōu)點(diǎn)不說不得了,，缺點(diǎn)少說逐漸少”的原則,，經(jīng)常給學(xué)生以期待和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極心理暗示,。學(xué)生一旦明白了自己的閃光之處,，也就點(diǎn)燃了心靈的火，同時(shí)也會(huì)看到自己還存在著“暗”,。剛?cè)胄r(shí),，戴天同學(xué)或許在其他人眼里不是個(gè)優(yōu)秀的孩子，然而在我看來,，他也有許多不為人知的優(yōu)點(diǎn)：成績(jī)不太理想,，但勤奮有余;學(xué)習(xí)十分繁忙，但踏實(shí)有序,。聽他媽媽說,，他在初中階段因?yàn)槲锢砘瘜W(xué)成績(jī)差，害怕因?yàn)樽约河绊懓嗉?jí)的總成績(jī),，而對(duì)考試產(chǎn)生了畏難情緒,，進(jìn)而形成了孤僻的性格。針對(duì)戴天同學(xué)在政治歷史學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì),，我?guī)状握宜勑?，鼓?lì)他在高二年級(jí)分科時(shí)選擇文科，他聽從了我的建議,。在進(jìn)入文科班后,，他得到了其他老師和同學(xué)的重新評(píng)價(jià)，逐漸改變了以往的孤僻性格,，變得開朗了,，而且在最近結(jié)束的階段性測(cè)試中，他以優(yōu)異的成績(jī)擠入了班級(jí)的前10名,。

當(dāng)然,，真正要運(yùn)用賞識(shí)教育，也不是一件容易的事,。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表揚(yáng),，如果一味的表揚(yáng),、夸獎(jiǎng)，有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然,，翹尾巴,，甚至飛上天。所以,，在鼓勵(lì)加表揚(yáng)的同時(shí),，還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向,。只有這樣,，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。高二(2)班學(xué)生馬云志十分調(diào)皮,，上課經(jīng)常無故插嘴,。剛開始我有些不滿，但幾次下來我發(fā)現(xiàn)他的插嘴通常是因?yàn)閷?duì)某個(gè)問題有自己的獨(dú)特見解,。于是,，我沒有在大家面前直接批評(píng)他，課后我把他叫到辦公室,，他以為我會(huì)狠狠地批評(píng)他破壞了課堂紀(jì)律,，但我卻一張嘴就夸獎(jiǎng)他頭腦活絡(luò)，對(duì)問題看法獨(dú)到,，很有深度,，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)。他一聽我這樣說,，緊張的情緒有所緩解,。接著我又耐心的與他探討了怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律問題，分析了他在課堂插嘴也有打擾老師正常授課的不足,。他聽后非常誠(chéng)懇的向我保證,，以后不會(huì)再也不多說話了。我搖了搖頭,，告訴他對(duì)問題有看法有想法就要說出來,，只是要注意表達(dá)的時(shí)間。如果在老師講完課后說出自己的觀點(diǎn)與大家共同探討,，不是更好嗎?他得到我的肯定后,，高興的跑開了。從此,，他不再打斷我的講課，而是集中注意力認(rèn)真聽講,，我在講完后也會(huì)主動(dòng)的問大家對(duì)什么問題有自己的見解,，可以說出來與大家討論。于是我的課堂上，學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)言,，學(xué)生的思想閘門一旦打開,，智慧的洪流就源源不斷的流淌出來了。

這樣的事例還有很多,，在這里我就不一一贅述了,。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生、富有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生時(shí),，我總是竭力去尋找他們的優(yōu)點(diǎn),，哪怕這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在別人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地贊揚(yáng),、鼓勵(lì),，他們都會(huì)心動(dòng)，都會(huì)在內(nèi)心深處感到莫大的鼓舞,，都會(huì)在潛移默化中撼動(dòng)他們的靈魂,。因?yàn)槲抑溃淮涡膭?dòng),，足以影響人的行動(dòng);一次行動(dòng),，足以改變?nèi)说囊簧Ｗ屛覀兌加眯蕾p的目光看待自己的學(xué)生吧,，那樣我們對(duì)學(xué)生就少了苛求,，多了寬容;少了埋怨，多了理解;少了指責(zé),，多了尊重,。我們就能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍,，為他們一步步地走向成功鋪路架橋,。

語文教師讀書心得體會(huì)篇九

《孩子，你慢慢來》,，書名一下子就吸引了我的眼球,，抓住了我的心。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛的氣息,。

這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文，簡(jiǎn)單的文字,，淺顯的語言,，母親的想法，孩子的天真,，在書中表露無疑,，作者并沒有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,，有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí)，母子間的反應(yīng)和對(duì)話,，非常的生活化,。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法,，用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,，鼓勵(lì)他們自由、理性地思考,，用安靜,、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬物——天上的云,、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí),、細(xì)膩，簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫面,，沒有議論,、抒情、感慨,，只是簡(jiǎn)潔的描述,，讓讀者看到，聽到,，觸摸到,，然后若有所思。

孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路,，需要母親慢慢地走,。作者有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園接受一點(diǎn)中國(guó)文化的傳統(tǒng)教育?怎么跟孩子解釋“神話、迷信,、信仰”的不同?作者所有的愛都在細(xì)微,，耐心中付出。作者懂得：愛,，必須對(duì)幼小生命尊重,，尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起，就告訴他：你的名字叫做“人”,。也因此,，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé),，才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、正直、誠(chéng)實(shí),、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

這是孩子的成長(zhǎng)手記,，也是極好的啟蒙日志,。溫情的教孩子看這個(gè)世界,，鼓勵(lì)自由和理性的思考,，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”,。平?，嵥榈木渥樱惨?yàn)橛袗鄱鴦?dòng)人,。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路,，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良,、同情,、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和責(zé)任,，收獲友誼和愛,。

孩子對(duì)于女人究竟意味著什么，那漫長(zhǎng)的孕育之苦,，隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無限的甜蜜和喜悅,。小小的身體將帶著女人的烙印，延續(xù)著她的情感,，他們彼此陪伴,，以全新的心情體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺得那個(gè)生命是完全屬于自己的,，是自己跨越生死迎接到的寶貝,，他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過她寫的每一段親身體會(huì),，當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,，感覺是那樣真實(shí)，她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,，而是對(duì)生命的實(shí)景寫生,。

“孩子，你慢慢來!”給了我很多啟發(fā),，是啊,，你慢慢來，慢慢的等你長(zhǎng)大!

作為一名母親,，有了寶寶以后,，我看見別的孩子，會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,，一種出自母性的表現(xiàn),，不像曾經(jīng)的我,，對(duì)別家的孩子提不起興趣，因?yàn)槟菚r(shí)自己還沒有成為母親,，對(duì)小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的,。

當(dāng)大人覺得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么，該了解什么,，總會(huì)把自己的意志強(qiáng)加于小孩的身上,、腦海中?？稍鴨栠^小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒有自己的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,，但總有做好的時(shí)間，不要看到慢騰騰,，就強(qiáng)加其成人的模式,。

作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣,，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,，讓學(xué)生能愉快地接受我的建議,。我是否能不批評(píng)學(xué)生，而換一種方式來教育學(xué)生,。尊重學(xué)生間的差異,，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的、適合他們的教育方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活上充滿歡樂。老師要帶給他們歡樂,，而不是無窮的壓力,。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來,，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù),，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)所有的老師們,、家長(zhǎng)們說一聲：教育孩子,，請(qǐng)慢慢來。教師讀書心得體會(huì)最新

作為一名教師，從書本中吸取知識(shí)是再正常不過了,。但作為一名幼兒園的幼教,，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒能去“讀書”了。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識(shí)的獲取變得方便,，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下,，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書本,，甚至是電子書籍,。

而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參與閱讀的要求,。盡管很意外,，但是對(duì)我來說，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì),。對(duì)于這次的閱讀,，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助,。以下,，是我讀書的心得體會(huì)：

這次的閱讀，給了我很多的收獲,，尤其是這些幼教知識(shí)書籍,，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來閱讀,。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來看書,，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍　＿@些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中,，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣鳎菂s漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法,。但是通過閱讀,，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式,，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué),。

此外，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí),，并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn)，并且還和老師們交流,，經(jīng)驗(yàn),，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書的效益更大化!

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是，通過童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助,。

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識(shí),，更是讓我更加的熱愛這份工作,。同時(shí)，我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,，自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué),，作為一名教師，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己!為此,，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!教師讀書心得體會(huì)最新

歌德這樣說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

最近,，我認(rèn)真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書,，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議,，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面,，有教師教育孩子的心得,，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì),，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事,，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了,。”反省自己,，我所教的班里差生較多,，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度,，久而久之,，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂,，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn),。每天,，每周，每月,，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野,，提升修養(yǎng),。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲,。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,，拿起書本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門,，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

語文教師讀書心得體會(huì)篇十

在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教師憑著教育夢(mèng)想和教育智慧,，從教育科研的高度，進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,，總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)和案例,，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對(duì)策,，我從中受益匪淺,，先將摘錄和體會(huì)展示如下：

本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤；錯(cuò)用運(yùn)算律,；對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清,；違背運(yùn)算律；違背去括號(hào)法則,?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò),，讓學(xué)生少走彎路,。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛,、尊重和理解,。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重,、理解并寬容地對(duì)待他們,，這不僅僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛,?！暗拇_，在平時(shí)的授課中,，我門太嚴(yán)了，不茍言笑,，造成學(xué)生的緊張,，這些做法不可取，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)就嚴(yán),，多給學(xué)生勇氣敢于說話,，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò),，

1,、經(jīng)過一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,、師生共同分析錯(cuò)誤原因,，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來,，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的本事,。2,、教師應(yīng)以進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思,，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析,，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中掌握正確的思維方法。3,、讓學(xué)生經(jīng)過自我評(píng)價(jià),，找出解題過程中的問題，自行糾錯(cuò),，

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解,，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,，所以,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中，退步引入并加以抽象,，尤其要從學(xué)生接觸過的具體資料入手,，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,，幫忙他們獲得成功,，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤,?！奔唇處煈?yīng)幫忙學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

同時(shí)”在授課的過程中,，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地,，進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來,。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念,。