范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

三年級數(shù)學期末測試卷分析篇一

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中,，題量合適,，注重基礎知識，考察的知識面廣,，題目的形式多樣,，實際運用較好，符合新課標的要求,，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題,，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查,，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查,。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣,。包括填空題,、選擇題、計算題（口算,、筆算）,、動手操作題、應用題等,。

2,、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點,，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點,。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識,。

3,、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力,。整套試卷,，不但計算量大，而且范圍廣,，分布于填空,、選擇、口算,、豎式計算,、解決問題中,。

4、注重運用,，有一定靈活性,。

5、貼近生活,，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用,。

本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人,，不及格的1人,。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%,，平均分87.01,。

優(yōu)點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮,?；A知識掌握扎實，成績良好,。

不足：通過看卷子,，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣,，自己檢查錯誤的能力有待加強,。如：填空題中一些基本的題目出錯,；計算題豎式正確,，答案填錯；應用題抄錯數(shù),。

2,、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù),，判斷不加以思考,。不認真審題，列式時數(shù)字寫不對,，導致簡單的題目也不做對,。

3、課上聽講不好,，對應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高,。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了,，不知道是求周長還是求面積,。

1,、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足,，鼓勵差生,。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括分析能力,、計算能力,、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋,，及時補差,。

4、加強與家長的聯(lián)系,，及時溝通,，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).

5,、利用假期留分層次作業(yè),，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。

三年級數(shù)學期末測試卷分析篇二

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面,。從整體上看,，本次試題難度適中，注重基礎,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求,，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題,，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣,，包括填空題,、 選擇題,、判斷題、計算題,、統(tǒng)計題,、位置與方向、計算組合圖形的面積,、解決問題等,。

2,、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用,。

3,、注重基礎知識的運用，有一定靈活性,。

三（1）班有42人參加考試,，100分1人，90至99分的有19人,，80至89分的有14人,，70至79分的有3人，60至69的有4人,，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%,及格率98%。三（2）90至99分的有26人,，80至89分的有15人,，70至79分的有2人，60至69的有1人,，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%,及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好,，但閱讀題目能力和分析能力有待提高,。

一題填空題，第1,、8,、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù),，說明讀了題目沒有想,。

二題判斷,，1,、3、4小題出錯較多,，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題,，做題馬虎。

三題選擇題,，第1小題,，面積分別是9平方分米、90平方分米,、900平方分米,，（ ）最接近1平方米,，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米。班里有15人選3號,。對面積的單位的進率沒有搞清,，是隨便選一個。

四題計算題,，也是班里同學失分最多的一題,，一是做題馬虎，二是不會檢查,，有的還落掉題目,。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高,。

五題統(tǒng)計和六題位置與方向,，特別是位置與方向題目印刷不會，書店沒有用圓點點起來,，導致學生錯誤,。題統(tǒng)計比較好，但是個別孩子沒有認真審題,，清楚題目要求,，一個的方錯了就連下一個也錯。

第七題解決問題,，出現(xiàn)問題最多的是2題,、3題、4題,。第4題鋪的磚錯的占三分之一,，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積,，對題意不是真正理解,，以后要從這方面多加訓練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題,，二是不理解題意同,，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng),。

從試卷的方向來看,，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學習習慣,。

2,、在教學中，我們既要以教材為本,，扎扎實實的滲透教材的重點,、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識,；又要在教材的基礎上,，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學,，用數(shù)學解決生活的問題,。

3、培養(yǎng)學生的讀題能力,。自己能讀懂題意,，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語,，讀懂題意,，訓練學生的理解能力，避免過失失分,。

4,、抓好學困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法,，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)他們的學習習慣，讓學困生不再對數(shù)學恐懼,。教師對學困生應寬容以待,，不輕言放棄；注重學生間的互促互助,，注重家校之間的溝通,。

5、重視學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的審題能力,、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法,，尤其是檢查的良好習慣,。加強學生的發(fā)散思維能力,。

三年級數(shù)學期末測試卷分析篇三

本次試卷覆蓋面全,，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看,，這張試卷以基礎知識的考查為主,，題量適中，基本上沒有偏,、難的題型,，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活,。但是學生做的并不是很好,，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%,。

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:

第一題：填一填,。（共18分) 50％的學生出錯在5分以內(nèi)。出錯率最高的是第8題,，“4個邊長5分米的小正方形,，拼成一個大正方形，周長是（ ）,，面積是（ ）”學生不少求的一個小正方形的周長和面積,，還有一些錯的更離譜，錯誤率達到了97.5%,。其次是第4題,，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（ ）”做錯的答案各不一樣,，大概有90%的學生做錯,，原因是沒有掌握方法，沒有理解36厘米就是正方形的周長,，根據(jù)周長求出邊長再求面積,。再次是第2題單位換算，六個空,，長度單位,、面積單位、質(zhì)量單位,，多數(shù)要有一個錯,，多是面積單位換算錯的，主要是這塊進率不同,，易混,，導致做錯。再次是第5題填合適的單位名稱,，四個空一般錯一個,。還有第7題，“估一估，速度最快的在（ ）畫‘○’,，最慢的在（ ）畫‘△’”,，錯的主要原因是沒認真閱讀題目要求。

第二題：判一判,。(共5分)有25％同學全對,，出錯最多的是第2和3題:，一個正方形的邊長擴大到原來的3倍,，那么它的面積也擴大到原來的3倍,。不少同學沒有仔細思考就打了對，學生不能運用面積公式進行分析,，對舉例的方法運用的也不好,。第3題一個三位數(shù)除以一個非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù),。一是學生讀題不細心，再就是沒有認真思考這里的“可能是”與“是”的區(qū)別,。

第三題：選一選（5分）有10%的同學全對,。出錯最多的是第5題錯誤率高達75%：一個長15cm,，寬8cm的長方形，剪下一個最大的正方形，正方形的面積是（ ）錯的都是直接算的長方形的面積。其次是第1題邊長（ ）米的正方形土的，它的面積是1.公頃,。沒想到竟然有50%的同學都選的1000,，對這部分基礎知識掌握較差,。

第四題：算一算（共32分）1,、直接寫的數(shù)：75%學生的滿分,，其他學生多是做錯一道題,，極個別錯兩道,。

2,、豎式計算50％的同學的滿分,。出錯的原因主要是粗心,，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù),，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)，還有要驗算的結(jié)果寫的被除數(shù),。在計算750÷3時,，有的等于25,，說明學生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握,。

3,、脫式計算39%的同學的滿分，出錯的同學中有1/3出錯多于兩個,。主要是計算不細心。

第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學的滿分,。出錯的主要原因是沒畫,，一個畫對一條另外一條錯了。

第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學的滿分，主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好,。

第七題：解決問題（共30分）第1,、2、4題正確率較高,，個別做錯的原因是粗心,。第3題,，學生做錯的主要原因是每平方米種3棵月季花應用面積乘3,，而不是用除法,。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題,。第6題出的`最多,，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多,，學生不能較好的進行信息的選擇,。

(一)學生的計算能力比較欠缺,，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加,、減,、乘、除也很容易出錯,。

(二)學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠,，非常粗心。題目會抄錯,；簡單口算也會計算錯,；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉,；等等,。

(三)學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃,。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背,、記一記這些概念性的東西。

(四)學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析,，對給出的信息不能較好的選擇利用,，進而解決問題。

(五)通過這次測試,，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題,，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

(一)培養(yǎng)學生讀題,、仔細審題,、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,，清楚已知條件和要求問題,，然后再進習分析、解答,。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析,，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做,。

(二)對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶,。

(三)培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長,、字數(shù)比較多的問題,，先理清思路，酌句分析。

(四)在計算方面還應加強,，通過實際情境,，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習,。要做到20個字：加強口算,、教學的法、緊扣法則,、訓練到位,、養(yǎng)成習慣。.

(五)根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學生的整體素質(zhì).

(六)進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生,，使每個學生都能達到最基本的要求,，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心,。

三年級數(shù)學期末測試卷分析篇四

從整體上看,，本次試題體現(xiàn)了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本,、內(nèi)容全面,、重點突出。從內(nèi)容上看,，所檢測的都是課本上所教的,，都是要求學生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看,，每個大項的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的,，都是學生熟悉的。整個卷面,，有最基本的基礎題,，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容,。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值,。本次試題依據(jù)新課標的要求,，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗,、感受學習數(shù)學知識的必要性,、實用性和應用價。

（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學知識載體,，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力,。

1,、口算、豎式計算題：口算12個小題占全的卷12%,，都是一步口算,，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學由于粗心造成失誤,，由于本題每小道算式分值較高,，占1分，所以對于粗心的同學來說失分較為可惜,。用豎式計算共3小題,，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上,。學生計算方法學得較好,，出錯的原因主要有：忘記進位或退位。估算從總體來看,，得失較高,。但也不排除個別同學忘記寫上因數(shù)末尾的0。

2,、填空題：本題面廣量大,，能考查本學期來所學的各個單元，分值分布較為均勻,。分數(shù)占全卷的29%,。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。其中填寫適當?shù)膯卧Q,，大部分同學完成得較好。不同單位的互化,，總體來說完成得不錯,，只有個別同學4時=（）填寫錯誤，主要原因是進率不夠熟練或乘法計算出現(xiàn)粗心,。其中第3,、4,、5、8,、9,、10、11小題主要考查學生對萬以內(nèi)加減法的計算,、求正方形的周長,、分數(shù)的認識、可能性,、除法的意義等的掌握情況,，全級大部分同學基礎較為扎實，能夠按要求填寫,。其中第6,、13小題是考查計算時間，第6小題正確率較高,，但第13小題由于是計算經(jīng)過的時間,，并且要求化成以“分”為單位，上層的學生基本上正確計算,，但中下層的學生4：30—6：50,，不懂得把2時20分化成140分，有的是加錯,，造成失分,。第7小題，主要考查有余數(shù)的除法,，學生也完成得較好,。個別同學由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù),，造成失分,。

3、判斷題：本題共5小題,，五個知識點,。其中3、4小題出錯最多,。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學沒有認真看清重點字眼,，從而失分。

4,、選擇題：考查了四個知識點,，分別是廣角、有余數(shù)的除法,、周長,、分數(shù)?？傮w來說完成得不錯,，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長,，以分米為單位,，但有部分同學沒有看精選項里的單位名稱，選成b,，造成失分,。這小題的失分實在可惜。

5,、操作題,。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點。主要原因1,、不能細心審題,，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學畫成一個周長相等的長方形,。也有個別同學不懂得必須先計算所級長方形的周長,，再計算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分,。極個別同學畫圖時較為粗心,，出現(xiàn)線段不規(guī)范。

6,、看表格回答問題,。大部分同學能看懂表格的數(shù)學信息，并能按要求作答,，但也有少部分同學辨別“下午3：20”同學們正在干什么不清楚,，造成失分。其中第3小題,，推算應該最晚什么時候出家門,，才能保證7：50到達，有部分下層生計算出錯,。

7,、解決問題，共5小題,，占25%,。大多數(shù)同學能夠根據(jù)所給信息來分析，并按要求解答,。其中第1小題,，有個別同學沒有看清楚分數(shù)后面的單位名稱,，計算結(jié)果忘記寫上單位名稱；第2小題,，是三位數(shù)的加減法,，有個別同學較為粗心，計算結(jié)果錯誤,，造成失分,。其中完成得最好的是第3、5題第4小題,，由于計算有余數(shù)的除法,，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學沒有加上,?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學信息,，并想方設法提高學生分析題意的能力,。

8、聰明題,。這兩道聰明題完成效果較好,。其中第1道正確的人數(shù)較多，第2道有部分同學推算錯,，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心,。

1、學生的計算要作為一項常規(guī)練習,，提高準確度,。

2、在教學中,，有意識的訓練,、提高學生的思維能力。

3,、在教學中,，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4,、針對學生分析理解能力較差的實際情況,，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,，把所學的知識應用于實際中,。他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5,、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,，從而提高學生的整體素質(zhì),。

三年級數(shù)學期末測試卷分析篇五

在本次冀教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù),，緊扣新課程理念,。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。

把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中,，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查,，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題,、怪題,、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際,，增加靈活性,，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學,、用數(shù)學的興趣和信心,。

為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將20xx-20xx學年度第二學期三年級數(shù)學期末試卷命題情況分析如下：

（一）內(nèi)容全面,，覆蓋廣泛。

衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一,，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,，是否比較全面地考查了學生的學習情況。命題中采用直觀形象,、圖文并茂,、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,，適當考查了學習過程,，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。三年級數(shù)學試卷容量大,，覆蓋面廣,，幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內(nèi)容，滿分100分,，從“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐活動”四個方面進行考查,，共計十個大題,，考察了學生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關時間的簡單問題,、小數(shù),、分數(shù)的初步認識、測量和面積等知識,，以及乘,、除法計算等等。

試題較好地體現(xiàn)了層次性,，難易適度,，比例為7：2：1，簡單題分值約占70%,，中檔題約占20%,，稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,，同時兼顧考查學生思考的過程和方法,，答題的情感與態(tài)度等。

（二）貼近生活,，注重現(xiàn)實,。

《數(shù)學課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活,，讓學生學有價值的數(shù)學,。”考試試題更應是這一觀念的航向標,。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取來源于現(xiàn)實社會、生活,，發(fā)生在學生身邊的,，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學的生活價值,。如：考查24時計時法和普通計時法時選材就是學生每天放學的時間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時間；考查估算能力時就是去動物園玩買門票的事情,；考查經(jīng)過的時間就是學生放暑假總共要休息的天數(shù),；考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，就是學生非常熟悉的電風扇的轉(zhuǎn)動,、做纜車,、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

這些題目都是學生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境,，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題,。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體驗到數(shù)學的應用價值,，增強數(shù)學的應用意識。

（三）實踐操作,，注重過程,。

數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜想、驗證的過程,。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注重對學生掌握知識情況的考查,，嚴重忽略了對學生學習經(jīng)歷的過程和動手實踐能力的檢測,，以致課堂教學中長期存在重結(jié)論，輕過程的現(xiàn)象,。本試卷通過精心選材,，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分數(shù),，再比較分數(shù)的大小,。第七題：分別畫出將向左移動7格，向上移動3格后的圖形,。

以上兩題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作,，不充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，那么,，學生解答時就會束手無策,。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。

（四）體現(xiàn)開放,，培養(yǎng)創(chuàng)新,。

為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，在命題中,，設計有彈性的、開放性的題目。

如一題第6小題動物園票價每人12元,，48人參觀動物園,，買門票大約需要（）元錢。此題答案并不唯一,，能充分體現(xiàn)學生估算方法的多樣性,。

再如九題3小題，你能提出哪些問題,？給學生提供了一個廣闊的思維空間,，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn),。

（五）滲透人文,，體現(xiàn)關懷。

在考查學生學習狀態(tài)的同時,，試卷還注意體現(xiàn)對學生的人文關懷,。如卷首“同學們，一個學期的學習很快又結(jié)束了,，你一定掌握了許多知識和本領,，這兒為你提供了一個展示自我的舞臺，你可要加油喲,！”和“細心計算,，相信你能行”等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣,，拉近了學生與試卷的距離,，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試并不是嚴肅的被查過關,，而是愉快的自我檢測和練習,，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學生認識自我,，建立自信,，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學生的關愛。

為了能對學生的答卷情況做出科學分析,，我們采取抽樣調(diào)查的方法,，從全區(qū)小學三年級數(shù)學檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進行統(tǒng)計：75名學生中，90－99分的34人,，80－89分的27人,，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人,，平均分為85.4分,，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%,。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一大題是填空題,，共8道小題，滿分13分,，正確率78.35%,。正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好,，失分最多的是第5,、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺,，早上7：00起床,，他一共睡了（）小時。失分原因之一,，本題對于學生來說應該有一定的難度,，有個別學生不理解，只按當日來算經(jīng)歷時間,；之二有相當多的同學根據(jù)24時計時法來計算時，出現(xiàn)了知識性的錯誤,。從教師教的角度看,，教材中有很多生活性很強的知識點，建議我們的老師要把握好,，要有效地開發(fā)類似的課程資源,。第6小題動物園票價每人12元，48人參觀動物園,，買門票大約需要（）元錢,。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元）,，10×48＝480（元）,，或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學生答案是576元,，顯然這樣的學生沒有用估算的方法,，而求出的是準確值，所以失分,，也有學生審題馬虎,，沒理解“大約”的含義。看來教學時學生的估算意識有待培養(yǎng),，估算能力有待提高,，審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60（）,，學生不會選擇合適的面積單位,，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏,。教學時,，要給學生充分的時間實際去做，關注學生做的感受,。在充分動手操作的過程中體驗,、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數(shù)學,。 第二大題是判斷題,，共5道小題，滿分5分,，正確率78.86％,。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3：30開始,，5：10結(jié)束,，共用的時間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時刻,，而不是一段時間,，此題應該為1時40分，有的學生對這兩種表示方法不能準確區(qū)分,。

第三大題是選擇題,，共5道小題，滿分5分,，正確率58.86％,。失分最多的是4、5題,。第4小題每年7月6日放暑假,，9月1日開學，暑假一共有多少天,。這道題有的學生忘記算上7月6日這一天了,，也有學生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學生掌握應該是個難點,，所以失分的學生較多,，但如果能和生活實際聯(lián)系也是能夠理解的,。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船,，最少要租幾條船,。有個別學生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船，問題還是沒能和生活實際相聯(lián)系,。

第四大題看圖寫數(shù),，共3道小題，滿分3分,，正確率75.24%,。失分較多的是第1小題一個發(fā)卡的長度是（）厘米。發(fā)卡的長度應該是3.8厘米,，有學生寫成了4厘米,，沒有當不能用整數(shù)表示時可以用小數(shù)表示的意識。教學時還應給足夠的時間和空間讓學生動手操作,，親手測量身邊熟悉物體的長度,，充分了解小數(shù)、認識小數(shù),，應用小數(shù),。

第五大題在圖中涂色表示各分數(shù)，再比較分數(shù)的大小,，共2組,，滿分4分，正確率92.86%,，正確率較高,。對于學生來說既形象有直觀，學生比較感興趣,，比較分數(shù)大小的方法掌握得也比較好。

第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,，共4個小題,，滿分4分，正確率99.29%,。正確率高,，說明學生對旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好，建立了較好的空間觀念,。

第七大題：分別畫出將向左移動7格,，向上移動3格后的圖形。滿分2分,，正確率44.29%,。畫出平移圖形并不理想,，有的同學沒能理解“分別畫”的含義，也有的同學沒能理解題意,，理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。

第八大題細心計算,，相信你能行,，包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算,，滿分28分,，正確率86.94%。正確率較高,，學生的口算能力及計算能力較高,，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，也有同學運算順序不清,，還有丟題現(xiàn)象,。

第九大題統(tǒng)計知識，共3道小題,，滿分8分,，正確率93.93%。學生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，但少數(shù)學生沒認真觀察統(tǒng)計圖,，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了,，這些學生的沒能讀懂統(tǒng)計圖,，或者觀察統(tǒng)計圖比較馬虎，不夠細心,，教學時應重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。

第十大題解決問題，共5道小題,，滿分28分,，正確率76.02%。平時教師比較注重學生數(shù)學思考和解決問題的策略,、解決問題方法的教學,，學生能用所學知識解決生活中數(shù)學問題。但少數(shù)學生出現(xiàn)的問題也不少,，比如第1小題：每箱蘋果12千克,，共有22箱，每箱28元,，一共要多少元,？命題時有意出現(xiàn)了一個多余條件,，只要用28×22就行了，但可能這個多余條件對學生進行了干擾,，造成審題不清,，沒有弄清數(shù)量間的關系，列成了12×28×22,，出現(xiàn)錯誤,。第3小題是圖文結(jié)合的一道題，求這座樓一共有多少戶,？應該是每層3戶×每樓21層×5個單元,，而有的學生只用21×3，忽略了這座樓有5個單元,。學生觀察圖,、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差，教學時要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，養(yǎng)成細心觀察情境圖,，全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，正確解決問題的好習慣,。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園,，長8米，寬6米,。這塊菜園的面積是多少,？如果一面靠墻，圍上籬笆,，至少需要多長的籬笆,？求菜園的面積正確率較高，但少數(shù)學生求籬笆的長無從下手,，對長方形的面積和周長的概念和求法混淆,，不能正確區(qū)分；也有學生審題不認真,，忽略了那面墻不需要圍籬笆,，因此出錯。

從數(shù)與代數(shù)方面看,，無論是填空、判斷,、選擇題,，都能準確地進行解答，至于計算的準確率,，已達到了本學段的要求,，今后還會在具體應用中不斷完善,。空間與圖形,，學生對面積的掌握較好,，但對于平移和方向與位置的問題，一部分學生解答得不好,，這部分知識是教材的難點,，學生空間觀念的建立要有一個過程，因此要多看,、多練才能提高,。統(tǒng)計與概率，學生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),，有條理的填寫統(tǒng)計表,，算出平均數(shù)。學生對于簡單的小數(shù)加減法,，簡單的分數(shù)加減法,，以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問題的意識和能力,。卷面質(zhì)量大多數(shù)學生書寫整潔,、格式正確、規(guī)范,。