為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

〖知識(shí)目標(biāo)

１,、正確、流利地朗讀課文,。

２、學(xué)習(xí)課文生字,，理解“立即,、仍然”等詞語。

〖能力目標(biāo)

１,、通過讀文,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

２,、通過情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑,、解疑的能力,。

３、通過小實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,。

４、通過匯報(bào),、交流,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

５,、通過收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

〖情感目標(biāo)

教育學(xué)生要善于觀察,、善于思考,、勤于動(dòng)手。

１,、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴ 郵票(３張以上),。

⑵ 觀察生活中有齒孔的物品,。

⑶ 別針一枚。

⑷ 了解郵票的知識(shí),。

２,、教師準(zhǔn)備：

⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

⑵ 郵票,。

１,、郵票。

２,、教師推薦相關(guān)的資料：

⑴ 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片,，集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,，在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解,。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面,，天文地理,、動(dòng)物植物、山川江河湖海,、軍事,、體育、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況,。人們?cè)谑占]票的過程中,，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí),。

世界上第１枚郵票,，１８４０年５月１日在英國問世，５月６日開始使用,。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側(cè)面像,，由弗萊德列克·希思（frederick heath）雕制印版，承印者是派金斯,。巴肯（perkins bacon）公司,。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色,，所以通稱“黑便士郵票”,。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票,；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名,，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志,。黑便士郵票是無齒孔的,，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí),，須用剪刀逐枚剪開,，非常麻煩。

郵票齒孔的知識(shí)：１８４８年,，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī),。 １８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀,、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異,。從形狀上看,，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分,。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙,，不夠精美,，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒,。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣,，使用得重新多了起來。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》,。

組織形式：小組合作,、自主探究共同解疑。

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二,、三、四自然段,，知道郵票齒孔的來歷,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)。

二課時(shí),。

一,、談話揭題，激發(fā)興趣

目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難,。

形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑,。

過程：

１,、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開,，你能幫老師想出什么辦法,？

２、學(xué)生發(fā)言：

⑴ 用小刀裁開,。

⑵ 用手撕開,。

⑶ 用剪刀剪開。

⑷ 用別針刺開,。

３,、教師評(píng)價(jià)：

大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便,。１００多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,，想知道他想出了什么辦法嗎？

二,、初讀課文,，整體感知，認(rèn)讀生字

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容,，讀準(zhǔn)生字,。

形式：自讀課文，交流匯報(bào),。

過程：

１,、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容,，注意讀準(zhǔn)字音,。

２、說說課文的主要內(nèi)容,。

３,、認(rèn)讀生字，師生共同正音,。

三,、自主探究，理解課文

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑,、讀詞,、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處,。

形式：讀文質(zhì)疑,、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),，交流感受,。

過程：

１、學(xué)生自由讀課文,，將自己不懂的地方做上記號(hào),。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問,？

生問：

⑴ 為什么以前的郵票沒有齒孔,？

⑵ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

⑶ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的,？

⑷ 為什么英國立即采用了打孔機(jī),？

⑸ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？

３,、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目：

⑴ 解決的問題：_______________

⑵ 課文中的答案：_____________

⑶ 補(bǔ)充的資料：_______________

４,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕

切 想到：機(jī)器打孔

爾 做到：研究造出

５,、齊讀動(dòng)詞,，體會(huì)動(dòng)作,。

６,、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開,，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開,。

（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組,，一人拿郵票,，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意安全,。）

７、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

⑴ 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊,。

⑵ 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,，還不容易撕整齊。

⑶ 刺洞很麻煩,，我的手差一點(diǎn)就刺傷了,。

8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī),？”理解“立即”,。（生：馬上、立刻,、連忙,。）

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？”理解“仍然”,。（生：還在、依然,、依舊,。）

１０、拓展：

⑴ 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快,，打孔后郵票能又快又整齊地分開,，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔,。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎,？

生：我國第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的,，圖案是大龍。

生：我國第一枚郵票上面有齒孔,。

師：你怎么知道的,？

生：我從課后的“我知道”中知道的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí),。

⑵ 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？

生：１８４８年。

生：１８４９年,。

師：板書：１８５４,。

生：啊,！

⑶ 世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？

生：在畫圖紙,。

師：那叫設(shè)計(jì),，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

生：找材料。

生：拼裝,。

師：對(duì),，拼裝制造，板書：制造

生：試驗(yàn),。

師：板書：試驗(yàn),。

生：修改。

師：修改也叫改進(jìn),，板書：改進(jìn)

⑷ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？

生：面的票。

生：電話收費(fèi)票,。

生：衛(wèi)生紙,。

生：旺仔小饅頭的袋子。

生：方便面的袋子,。

生：酒盒子,。

……

（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,，完全將語文與生活融為一體,。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,，我們才很容易地將它撕開,，我們應(yīng)該感謝誰？

生：感謝阿切爾,。

四,、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

１,、自由讀課文,。

２、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,，為什么,？

３、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語,。（會(huì)觀察,、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）

４,、總結(jié),。

【板書設(shè)計(jì)】

郵票齒孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到：研究造出勤動(dòng)手

【設(shè)計(jì)說明】

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說,、議,、做,、讀、談的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們的手,、耳、眼,、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué),，在看中學(xué),，在說中學(xué),，在聽中學(xué),。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課,，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,，我又滿足他們愛問的欲望,，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),，又滿足他們愛說的欲望,，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神,。

愛動(dòng)手是孩子的另一天性,，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),，再談感受,，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入,，為后文的理解打下了基礎(chǔ),。講完課文最后一段后，我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料,；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,，學(xué)生回答１８４８年或是１８４９年都合乎情理,，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案,，使學(xué)生有恍然大悟之感,。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么,？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī),。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆,。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物,，真正使“語文生活化,，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,，人物品質(zhì)的探究不攻自破,，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、認(rèn)識(shí)生字葫,、蘆,、藤,、哇、盯,、鄰,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣,。

3,、學(xué)寫掛、哇,、每,、慢這四個(gè)字。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié),。

體會(huì)感嘆句的語氣。

1,、教師出示圖畫--

葫蘆,，這是什么？葫蘆可以入藥,，能治病,。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲,，跟著老師再讀,。想一想怎么記？

3,、范讀課文,。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

要求：1,、借助拼音把樹葉里的生字讀正確,，并想一想該怎么記。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

3、把課文讀正確,、讀通順,。

我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧,！自由讀課文第一節(jié),，思考：葫蘆一開始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來,？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤,。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎,？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎,？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系,。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了,。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛,，他從心底里發(fā)出感嘆,。多么可愛的小葫蘆哇,！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀,。誰來試一試,。

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎,？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它,。范讀。你想試試嗎,？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）

3,、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出,？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）那個(gè)人每天都要去看幾次,。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎,？

（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)盯,，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思,；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào),。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么,？

4,、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢,。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢,？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣,？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了,！

葫蘆藤哇盯

1,、齊讀

2、開火車讀

掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成

仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的,？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤

1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞,；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說話,。

2 理解課文內(nèi)容,，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果,。

3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力,。

4 能夠正確、流利,、有語氣地朗讀課文,。背誦課文的第四段。

1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿,、黑熊踩球,、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對(duì)課文二,、三,、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇,、絕技,、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的理解,；“精彩”,、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。

生字詞卡片,、小黑板(或幻燈片),、田字格小黑板。

第一課時(shí)

出示卡片指讀,、齊讀：馬戲,。提起馬戲，(板書)你們都知道,，誰能說說什么是馬戲,？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看,。今天,，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書)大家齊讀課題,。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢,？打開書，看書上的插圖。

書上有幾幅插圖,？每幅圖上畫的是什么動(dòng)物,，在干什么？先自己看圖,，然后說一說,。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景,。你們覺得它們的表演怎樣,？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內(nèi)容呢,？看書,。

1.自由讀課文。要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演,。(議答：課文共五個(gè)自然段,，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)

2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn),，把句子讀連貫,；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容,，是按什么順序講的,？(議答：課文的二——四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段),，接著講山羊走鋼絲(四段),，最后講小狗、馬,、猴子的表演(五段),。

3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8,，h4o),，然后用“喝、好”(h5,、h3o)組詞,。

4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的,？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文,。

1.指讀,，想一想這段話講什么意思,？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

2.理解詞語。指讀：馬戲,?！榜R戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語中,，“戲”是生字,，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲,。指讀：精彩,。“精彩”是指動(dòng)物的表演非常優(yōu)美,，出色,，很吸引人，是對(duì)表演的稱贊,。齊讀這個(gè)詞,。

3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩,，那“我”的心情怎樣,？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語氣,，

尤其得注意“精彩”一詞的語氣,。指讀。

小結(jié)：這段就一句話,，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間,、誰和誰去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩,?？吹诙巍?/p>

學(xué)習(xí)這段,，我們按下面四步來進(jìn)行,。

1.了解圖文內(nèi)容。

(1)看圖,。仔細(xì)觀察圖畫,，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì),、臉上的表情各是怎樣的,，然后按順序用自己的話說說。(議答)

(2)指讀這段，看這段有幾句話,，講的是什么內(nèi)容,？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)

2.理解每句話的意思,。

第一句,。指讀。這句話講什么,？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書),。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢,？(板書)指讀有關(guān)句子,。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的,。

第二句,。這句話講什么？(講猴子穿著衣服,，像個(gè)小孩)板書：像個(gè)小孩,。指讀“打扮”?！按虬纭敝甘裁?？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說,？(猴子穿著衣服,，裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖,，具體說說猴子怎樣打扮,？讀這句要讀出頑皮、可笑的語氣,。指讀,。

第三句。指讀,。這句講什么,？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖,，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì),？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的,？指讀,?？磮D，說說什么是“圓溜溜”,？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾,？(議答)板書：好奇地瞅,。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情,，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語,，讀出頑皮的語氣,。指讀。

第四句,。齊讀,。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng),。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”,？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”,？(指猴子像小孩子似的,，動(dòng)作、表情很滑稽逗人,，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮,、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”,。(板書)透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景,？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興,、開心的語氣,。指讀。

3.練習(xí)有語氣地讀,。

這段介紹猴子爬竿的表演,，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目,，二,、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮,；最后一句講觀眾的反應(yīng),，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話,，要注意語氣的變化：第一句要用興奮的語氣讀出“我”高興的心情,；第二,、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語氣,；第四句讀出觀眾興奮,、開心的語氣。指名讀,。

4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩,。(復(fù)述、議答)

小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演,，突出了猴子的頑皮,。

1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

指讀：馬戲猴子打扮

2.指導(dǎo)書寫,?！皯颉弊筮叢灰獙懗伞坝帧保詈笠还P是點(diǎn),?！昂铩弊筮吺恰搬搿保疫叀昂睢弊种虚g不要多加一豎,，最后一筆是捺,，書寫時(shí)“亻”在豎中線左邊。

師在田字格中范寫一個(gè),，生在本上仿寫兩遍,。

第二課時(shí)

一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過程,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》第一,、二段，這段講什么,？分幾步來學(xué)的,？(議答：分四步來學(xué)的。第一步,，先按順序看圖,，說說猴子是怎樣表演的，然后,，讀這段話,，看看講什么內(nèi)容。第二步,，結(jié)合圖逐句理解這段話的意思,，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演,，觀眾反應(yīng)怎樣,。第三步,，練習(xí)有語氣地朗讀這段話。第四步,，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

根據(jù)議答,，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：

指讀,，齊讀學(xué)習(xí)方法,。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段,。

1.指答學(xué)習(xí)過程的第一步,，然后看圖，自由讀課文,。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容,。(略)這段共五句話,，講黑熊踩木球的表演。

2.指答第二步學(xué)習(xí)要求,，然后結(jié)合圖讀課文,，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來進(jìn)行議答,。

什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目,。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”,，用“熊”組詞,。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看,，因此,，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語氣,？(很喜歡黑熊的語氣)指讀,。

怎樣表演：二、三,、四句是講黑熊怎樣表演踩球,。指讀。注意黑熊的表演過程,，然后按順序說說,。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn),，蹺板一頭掉下來,。黑熊非常緊張)(板書帶點(diǎn)的詞語)提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫片,，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”,?！熬o張”什么意思？黑熊為什么緊張,？(緊張指黑熊精神不安,。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大,，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真,。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景,，并注意這些詞,，讀出認(rèn)真而緊張的語氣。指讀,。

觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng),。指讀句子。說說什么是“哄笑”,？(許多人同時(shí)出聲大笑,。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”,，而是說觀眾一陣“哄笑”呢,？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景,。 小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張,，下面練習(xí)有語氣地朗讀這一段。

3.練習(xí)朗讀,。讀這段話也要注意語氣變化,。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語氣；第二,、三,、四句要從“爬到、直立,、小心,、剛…就…”等詞語中去體會(huì)黑熊的緊張；第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛,。指讀,。

4.指答第四步做什么，并回答,。

1.按學(xué)二,、三段的方法,，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

2.檢查自學(xué)結(jié)果,。分四步議答。

〈1〉圖上內(nèi)容,。(略)這段內(nèi)容共六句話,，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段,。

什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色,。(板書)指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”,？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過程叫什么,？(表演)指讀：表演?！俺錾笔鞘裁匆馑?？(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對(duì)山羊表演的稱贊,。指讀句子。

怎樣表演：二,、三,、四、五句講山羊走鋼絲的情景,。①山羊是怎樣表演的,？(讀第二句)板書：走來走去?！胺€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思,？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語氣,。指讀,。②三、四,、五句寫山羊表演什么,，怎樣表演。(用書上的話敘述表演過程)比較句子異同,，并理解“絕技”,。

(這兩句都寫山羊表演時(shí)身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度,，這個(gè)表演很費(fèi)勁,，困難大,，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰能比得上,，獨(dú)一無二,，所以叫“絕技”)

讀這三句話要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語氣,。指讀,。

觀眾反應(yīng)：第六句講觀眾反應(yīng)?！昂炔省敝复舐暯泻?。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好,？讀這句要讀出稱贊的語氣,。指讀。

<3>練習(xí)有語氣地讀,。第一句讀出稱贊的語氣,；第二句讀出“不慌不忙”的語氣；第三句用稱贊的語氣,；

四,、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語氣；最后一句用稱贊的口氣,。指讀,。

<4>從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去,、碗口大,、四腳踩上、像一座拱橋”等語語中可以看出表演精彩,。

1.指讀這一段,，看有幾句話？(兩句)

2.理解句意,。

第一句：講小狗,、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù),，猴子騎車,，馬鉆火圈，有趣,?？磮D說說小狗、猴子、馬的表演情景,。

第二句：指讀,。這句講誰怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔,、阿姨真有辦法,。板書)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們?cè)鯓佑修k法,。

(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來的,？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法,，贊揚(yáng)了叔叔,、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣,。指讀,。

《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊,、山羊的精彩表演,，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法,。

“熊”：上下結(jié)構(gòu),。下面是四點(diǎn)底。上面,，左上是撇折,、點(diǎn)兩筆；右邊

“直”：上下結(jié)構(gòu),。“真”字去掉下面兩點(diǎn),。

后寫“小”字,。“算”：上中下結(jié)構(gòu),。上面是竹字頭,，中間是“目”，下邊三畫：橫,、撇,、豎?！笆濉保鹤笥医Y(jié)構(gòu),。左上是“上”字，不是“止”字。

第三課時(shí)

1.指讀題目,，明確要求,。

2.指讀、齊讀詞語：猴子,、小狗,、黑熊、算術(shù),、打扮,、直立、頑皮,、表演,、走鋼絲、小心地,、精彩

3.抄寫詞語,，易錯(cuò)字教師揭示。(如：直,、算,、演等)

4.用“表演”“精彩”練習(xí)說話。

<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀,，體會(huì)語義和用法,。

<2>練習(xí)練句。教師可提示舉例,，開擴(kuò)造句思路,。如：①“六一”兒童節(jié)，我們都上臺(tái)表演了節(jié)目,。②芳芳的節(jié)目表演得可好了,。③新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌,。

1.練習(xí)背誦第四段,。

<1>指讀這一段，說說有幾句話,，分別講什么,。(共六句話。第一句講表演什么節(jié)目,。二,、三、四,、五句講山羊怎樣表演,，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小,，最后講怎樣站在圓板上,，第六句講觀眾反應(yīng)。)

<2>引背：這一段寫表演什么節(jié)目,？(背第一句)→山羊是怎樣表演的,？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三,、四,、五句)→觀眾反應(yīng)怎樣？(背第六句)師生共同試背這段,。

<3>自由練習(xí),，按“什么節(jié)目→怎樣表演→觀眾反應(yīng)”的提示試背。

<4>練習(xí)有語氣地朗讀課文,。

2.練習(xí)有語氣地朗讀課文,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。讀讀記記“唐朝,、兩藏、大臣,、求婚,、斷定、豌豆,、耕種,、沼澤地、技藝”等詞語,。

２,、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇,。

３,、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事,。

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖,。

關(guān)于文成公主,，你都知道些什么？

導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮,，不畏艱險(xiǎn),，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn),。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜,，因此,，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,，我們要讀的,，是其中的一個(gè)故事。

１,、匯報(bào)朗讀：

請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好,。

因?yàn)槭敲耖g故事,，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇,。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上,，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２,、交流疑問：

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

⑴為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”,？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假,，警示了真假公主,。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣,，這也是惟一能看出區(qū)別的地方,。

鮮花配公主，更顯其高雅,、美麗,。

⑵公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢,？在他們心目中文成公主是怎樣的人,？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎,？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋,、撒羊毛,、跟鳥說話、樹木變化”等地方,，感受民間故事的豐富想象力,。

１、導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩,，很受人們的歡迎,。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講,？

２,、自己練習(xí)講述。

３,、指名講述,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn),。

要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事,。

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有７人,。起初,，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁,。于是同大臣們商量,，出了幾個(gè)難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住,，以便謝絕這門婚事,。

第一個(gè)難題是將５００匹小馬放在中間，５００匹母馬拴在四周,。讓這７位使者分辨出每匹小馬的親生之母,。其他６位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬,，不是踢就是跑,，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,，他讓人給母馬喂上等草料,，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,，招呼自己的小馬去吃奶,。于是５００匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題,。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石,。那６位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成,。最后輪到藏王的使者,，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來一只小螞蟻,，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香,，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,，讓７位使者分清哪頭是樹梢,，哪頭是樹根，同時(shí)說出其中的道理,。那６位使者看過來,，看過去，量了又量,，怎么也分不出來,。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起,，前頭輕,，后頭重，輕者為梢,，重者為根,，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,，也很喜歡他,。最后又出了一道難題；誰能在３００個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來,？這７位使者都從未見過公主,，要認(rèn)出來談何容易！那６位使者挑最漂亮的認(rèn),，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了,。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛,。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),，從３００個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王,。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時(shí)候,，別的東西都不必帶,，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼,。”

文成公主進(jìn)藏時(shí),，皇帝送給她的是５００馱五谷種子,、１０００馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠,。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,，離開長(zhǎng)安以后，跋山涉水,，歷盡艱辛來到荒漠的高原上,，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的'父母來,。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話：若懷念親人時(shí),，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,，雙手捧著照起來,，不照則已，一看反倒吃了一驚,。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,，把空鏡摔在地上,。沒想到，寶鏡一落地,，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山,。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流,。于是人們稱這條河叫倒淌河,。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁,。

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

設(shè)計(jì)者：姓名，單位,，職稱（可選）

學(xué)生：某某學(xué)校某年級(jí)某班

教材：所使用的教材版本

課時(shí)：所需課時(shí),，如果是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明

包括：所在單元的整體分析,、某一節(jié)課的具體分析,，包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。

先簡(jiǎn)要描述所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）,，可以按照知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)編寫，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo),。

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

說明學(xué)習(xí)者的思維水平,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等,，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，為教學(xué)策略的選擇,、技術(shù)的使用提供依據(jù),。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設(shè)計(jì)的活動(dòng)（如游戲,、角色扮演等）可行,，學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料,、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施,，并達(dá)到更好的效果。

說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,，比如說是通過平時(shí)的觀察,、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等,。

說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)策略。簡(jiǎn)要說明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,，所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等,。

教具、學(xué)具及教學(xué)資源,、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備,。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,。例如學(xué)習(xí)環(huán)境（光盤播放室,、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）,、多媒體課件情況,、特定的參考資料,、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具,、學(xué)具等,。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況,。

這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持,、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語,。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇

無特殊要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如需要評(píng)價(jià)量表,、工具,，可說明是如何設(shè)計(jì)并使用的。

案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù),，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果,，實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等,。

也就是：課前設(shè)計(jì)是怎么想的,？教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預(yù)期事件）,？現(xiàn)場(chǎng)是怎樣做出決策的,？效果如何？

自己評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界,。童話,，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事,？喜歡哪個(gè)角色,？說一說。是啊,，童話世界五彩繽紛,，令人遐想，給人啟迪,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事,？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德,，英國著名作家（幻燈片出示）

1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語,，掌握字詞,。

2、聽課文朗讀,，完成習(xí)題,。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí),，花園里什么樣,？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍,，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍,，花園有什么變化,？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?

3,、重點(diǎn)句子賞析

4,、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天,、友誼,、溫暖、歡笑）,。留下了（冬天,、寒冷、荒涼,、孤獨(dú)）,。

5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方,，就沒有春天,。

6、喚來春天,，需要一顆（寬容,、友善、熱情,、溫暖）的心,。

7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享,！

8,、原著結(jié)尾：幻燈片出示

（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲,？結(jié)合實(shí)際談一談,。

（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理,。這一課,，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí),。在今后的習(xí)作中,，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語句。

搜集有關(guān)王爾德的童話故事,，讀一讀,，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇七

1,、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇,、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說,，復(fù)習(xí)詞語。

2,、今天,，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?

(生：讀過)

(師：都讀過課文了,，真好,，看來小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字,，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

1,、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

2,、出示11個(gè)生字(沒有拼音),，開雙軌火車讀。

3,、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字,，如線、滴等)

4,、快速搶讀生字,、詞卡,。

1、自由大聲讀課文,，要求讀得正確,，流利。

2,、讀了課文,，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上,，誰再來讀讀這樣的春雨?

過渡：你讀得真好聽,，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕,，你們瞧,，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

3,、你從哪里看出來?讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過問題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4,、學(xué)習(xí)3、4,、5段：

⑴ 小燕子,、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來讀讀課文的3,、4、5自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛的小鳥,，讀得真好聽,。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀,、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

① 小燕子們,，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說,，并板書：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧,，春雨落在草地上，草就綠了,。春雨淋在柳樹上,，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下,，偷偷地從土里鉆出來,，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀,，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來加上動(dòng)作齊讀,。

② 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀,、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀,。

引讀小麻雀說的話。(指名讀,，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師：是啊,，春雨淋下來，桃花開了,，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說給大家聽聽吧,。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次,，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的,。

你們看，春雨落在油菜地里,，油菜花開了,。春雨落在蒲公英上,，蒲公英花也黃了,。

春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,，到處是金燦燦的,。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3,、4,、5自然段：

原來小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦?，齊讀,。

5、小組合作,，角色表演：

小燕子,、麻雀、黃鶯們,，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組，一人問,，其余三人是小鳥,。指導(dǎo)表演,，評(píng)議,，讀出爭(zhēng)論的語氣。

6,、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣,。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友,，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后，老師總結(jié),，春雨本身是無色的,，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅,。)

⑶ 感情朗讀全文,。