為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，鞏固識(shí)字,，積累詞匯。

2,、使學(xué)生樂于展示自己的成果,，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),，積累詞匯,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺(tái)”,，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

2,、觀察比較,、小組討論并匯報(bào)

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字,。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3,、怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)記生字的？

4,、你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎,？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

1、小浣熊：走出觀察臺(tái),，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲,。

（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞,，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）分組匯報(bào),，鼓勵(lì)每組用不同的方式,，師相機(jī)小結(jié)。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片,，打亂順序,，認(rèn)讀）

2、讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧,。

（1）生自讀成語(yǔ)，并說說成語(yǔ)的意思,。

（2）看圖猜詞：多媒體展示,，生搶答。

（3）再讀成語(yǔ),，想象畫面,，比誰(shuí)讀得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

（5）學(xué)生任選一詞說話

3,、讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快,，那就再讓我考考你們吧。

（1）生自讀自悟幫助別人的好處,。

（2）指名讀,，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo),。

（3）小組內(nèi)：個(gè)人背,、組內(nèi)背。

（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意,，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ),。

（5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流,。

祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深,，多多積累。

向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ),，記下來并背誦,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、 認(rèn)讀本課生字,，會(huì)寫本課生字,。

2、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 通過有感情地朗讀課文,，感受故事的趣味性,，并從故事中受到啟發(fā)。

4,、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威,、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問題,。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字,，會(huì)寫本課生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、杯子,、金魚

一、 談話揭題

1,、 同學(xué)們,，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?

2,、 今天老師向大家介紹一位新朋友,，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?

3,、 板書課題：學(xué)生齊讀,。

二、 初讀課文,，整體感知,。

1、 范讀,，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題?伊倫娜是怎么解決這個(gè)問題的?

2,、 學(xué)生自讀課文，圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

3,、 指名讀課文,、正音。

三、 生字教學(xué)

1,、 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片,，學(xué)生邊和字寶寶招手,，邊叫它們的“名字”。

2,、 交流識(shí)字方法。

3,、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲,。

仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板,，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來了,，，迅速在自己面前的字卡中找到它,，將卡片舉起來,，大聲說出它的“名稱”。

4,、 指導(dǎo)書寫,。

5、 積累詞語(yǔ),。(把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來,，讀一讀)

四、 作業(yè)：抄寫生字詞,。

一,、 鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

二,、 合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容,。

1,、 誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題?(出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀)

2,、 默讀課文,，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文,、討論,、交流。

(1) 小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?

(一個(gè)同學(xué)冰,，金魚把水喝到肚子里,，另一個(gè)說，金魚把水夾在磷片里面,，他們的說法都不合理,。

(2) 伊倫娜也覺得她們說得都不對(duì)，她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?

a,、 讀一讀媽媽的話：“既然想不明白,，為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?

b、 伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚,，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),。

c、 此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想?第二天,，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家,，引讀：伊倫娜很不高興地說---

(3) 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?

(不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的,。當(dāng)我們有所懷疑時(shí),，一定要想辦法證實(shí)一下)

三、 總結(jié)課文

1,、 分角色朗讀課文,。

2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說些什么?

四,、 讀一讀

1,、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

你既然都不明白,，為什么不自己去試一試呢?

你既然都不明白,，就應(yīng)該自己去試一試。

2,、 比一比,，每組句子的意思相同嗎?該用什么語(yǔ)氣朗讀?

五、 作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的,、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察親自實(shí)踐,，有禮貌地指出來。

自己試一試

不會(huì)溢出 照樣溢出

科學(xué)家 == 不正確

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。

2,、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物,，進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育,。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字

兩課時(shí)

生字詞卡

1、 師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^野生動(dòng)物園嗎？在那兒你看到了哪些動(dòng)物,？（學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐自由地說一說。）

2,、自然界中的動(dòng)物千奇百怪，今天,，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩一玩,，看一看,。（多媒體出示課文插圖）

1、看圖,，圖上畫了哪些動(dòng)物,？

2,、（教師依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,。）

你們能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎,？

3,、指名讀,，齊讀。

4,、揭示課題，板書：識(shí)字6

5,、學(xué)生看書再讀課文,，畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

6,、指名讀生字詞，開火車讀,、齊讀。

特別提醒：“獅”是翹舌音,；“斑”是前鼻音,；“猩”是后鼻音；“獅子,、猴子,、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲

7,、再讀課文（自由讀，小組讀,，齊讀）,。

8,、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲,，讓學(xué)生把有關(guān)詞語(yǔ)卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上,。

9、全班交流,，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí),，并進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

出示句式：野生動(dòng)物園的動(dòng)物真多呀！有（ ）的（ ）,，有（ ）的（ ）,，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）,。

10、師：是啊,，動(dòng)物是人類的朋友,，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡,，也就是保護(hù)我們的地球,，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎,？試試看。

1,、抽讀生字卡片。

2,、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

3,、 教師范寫，指導(dǎo)寫法

1）說說筆順規(guī)則,。

2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置。

4,、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

5,、學(xué)生仿影、臨寫（寫字本）

板書：

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

課后反思：

本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質(zhì)課教研活動(dòng),，在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字6》的第一課時(shí),，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界,，教材介紹了12種動(dòng)物，大多數(shù)是孩子們熟悉的,。教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略,，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,，使認(rèn)識(shí)事物和識(shí)字同步發(fā)展,。本課將12種動(dòng)物名稱排成4組,，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口,，富有詩(shī)的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫,，滲透了動(dòng)物回歸自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。圖文對(duì)照可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義,，拓寬視野,，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，要做到有情有趣,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。

在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時(shí),，我利用多媒體課件出示野生動(dòng)物園環(huán)境圖，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍,，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生看圖找動(dòng)物,，并相機(jī)用多媒體出示動(dòng)物詞語(yǔ),，學(xué)生對(duì)代表動(dòng)物的詞語(yǔ)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦,！有（ ）的（ ）,，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）,。不僅鞏固了本節(jié)課的知識(shí),，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，緊扣文本進(jìn)行延伸,，達(dá)到了精煉的效果。也符合低年級(jí)學(xué)生由說到寫的認(rèn)知規(guī)律,。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)：識(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué),，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師,，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的,，就由老師帶著學(xué),。這樣扶放結(jié)合,，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字,，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣,。但在實(shí)際教學(xué)中我沒能充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的策略,，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字,，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音,、形、意,。也體現(xiàn)不了本課第一課時(shí)中——識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物,，這其實(shí)是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫,，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn),，邊看邊說,，邊說邊想,，儼然是個(gè)小導(dǎo)游,，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對(duì)話中,，美讀韻文,，豐富韻文，拓展韻文,。孩子們的思維活了,，課堂活了，文字豐滿了,，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感,。同時(shí)，在學(xué)生練字過程中,，我隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)，并加以糾正,，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這一節(jié)課下來，有太多的不足,，希望老師們多多指點(diǎn),，給我更多的寶貴建議。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際練習(xí),，是勸阻不文明行為用語(yǔ)技巧的訓(xùn)練,。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻,，學(xué)會(huì)勸阻,；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會(huì)責(zé)任感和解決生活中實(shí)際問題的能力,。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng),，練說勸告用語(yǔ),，勸阻的對(duì)象是生活中不正確的行為,，行為人往往意識(shí)不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時(shí)應(yīng)指出行為錯(cuò)在何處,，使勸阻更有說服力,，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

1,、要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語(yǔ),再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧,。

2、通過練習(xí)讓學(xué)生懂得,，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受,，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感受。

課件,、表演用的道具,。

一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、回憶生活,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.交流生活經(jīng)歷,。

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想,、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。

2.揭示“勸阻”概念,。

由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞,，并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講一講自己的理解。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

有的同學(xué)反映勸阻有時(shí)無效,，那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻，讓我們的勸阻更加有效。

二,、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)

1.提示要求,。

2.呈現(xiàn)案例。

以教材中第一幅圖為素材,，制作一段錄像。

案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏,，玩得非常開心,。這時(shí)，江曉寧急切地跑來,，對(duì)他們說：“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說：“我說班長(zhǎng)大人,，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的,，快離開這里,。我是好心好意,，你們?cè)趺床宦犖业脑捘?”李響說：“不就是放風(fēng)箏嗎,，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們?cè)僖膊焕斫瓡詫?，專心地放他們的風(fēng)箏,。

3.討論案例。

先展開小組討論,，再組織全班交流,，得出結(jié)論。

4.換位思考,。

(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告?

(2)通過學(xué)生的討論,，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：

①總的要求：態(tài)度誠(chéng)懇,，表達(dá)清楚,，語(yǔ)氣恰當(dāng),。

②講清三個(gè)方面的內(nèi)容：

稱呼和禮貌用語(yǔ)，自己的建議,，能說服人的理由。

三,、運(yùn)用知識(shí)，嘗試勸阻練習(xí)

1.提供閱讀材料,。

有不正確行為的人往往意識(shí)不到自己錯(cuò)了,，所以在需要講清的三個(gè)方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的,。為了做到這一點(diǎn)有時(shí)必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識(shí),，讓他聽了心悅誠(chéng)服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識(shí)的文章,。

2.師生配合表演。

指名扮演勸阻的同學(xué),。教師故意不輕易聽從勸阻,，“逼”學(xué)生將理由基本說清楚,、說到位后,，才表示愿意接受,。其余學(xué)生邊看邊做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

3.評(píng)價(jià)師生的表演,。

評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?

四,、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實(shí)踐

1.學(xué)生互相請(qǐng)教有關(guān)消防,、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識(shí),，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.小組合作表演,。

學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅,，在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工,，然后表演,。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演,，重點(diǎn)指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。

3.自愿上臺(tái)表演,。

以小組為單位到講臺(tái)前表演，全班同學(xué)對(duì)照勸阻的要求,，對(duì)每小組的演練,，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出具體的改進(jìn)意見,。

五,、擴(kuò)展訓(xùn)練，體驗(yàn)成功樂趣

1.師：課本上只列舉了四種不正確行為,，生活中類似的行為還有很多,。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯(cuò)誤,。

2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為,，征得當(dāng)事人的同意,，與他(她)合作表演互相勸阻,。

3.勸阻的學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。在匯報(bào)時(shí)不涉及具體的人,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字,。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

（1）在比較,、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字,。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面,。

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)疊詞,，新字，復(fù)習(xí)舊字,。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究,、積累,。

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服,?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的,。

問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞,，你聽出來了嗎,？

干干凈凈、整整齊齊,、快快樂樂……

學(xué)生自由讀,，指名讀，齊讀,。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞,。

大家能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞,。

再讀詞語(yǔ),，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說話練習(xí),。

師：能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞,；再如說出一個(gè)字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄,、日日夜夜……（輕輕地說,，然后輕輕地寫,，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀,。

某某小朋友,，你真聰明,，如果你是我的孩子多好啊,，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽,，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜,，你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎,？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎,？

1,、出示蔬菜大全圖,，哈,，這么多蔬菜,，認(rèn)識(shí)他們嗎,？叫叫他們的名字,。學(xué)生自由說──指名說（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜,、茄子,、香菇）

2,、說話：我看到了的,。

3,、這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,，怎樣？想想辦法,，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4、學(xué)生說,，教師相機(jī)出示燉燒烤

5,、老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下,。

出示燉肉,、烤鴨、炸雞腿,、燉雞湯,、紅燒肉

6、再出示蘿,、茄、菇,、燉,、燒,、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字,，真高興啊,，再看看這幾個(gè)字,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

7,、我發(fā)現(xiàn)蘿、茄,，這些字都是草字頭,，都是蔬菜。

8,、你也能說一個(gè)草字頭的字嗎,？

（學(xué)生會(huì)說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,，但他們都是植物）

9,、有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學(xué)生說“木”字旁的字。

10,、我發(fā)現(xiàn)燉,、燒、烤都是火字旁的,。說火字旁的字,。

1,、我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎,？學(xué)生說,，我們會(huì)做的事太多了,，現(xiàn)在老師有個(gè)要求,，要說你在教室里會(huì)干什么,，說的字里還要有提手旁（板書）

2,、我們還會(huì)用手做些什么,？（出示扒,、扛,、揀）

3、學(xué)習(xí)扒,、扛、揀,，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀,，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜,，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家,。

4,、我們的手這么能干,，我們的腳也很能干,。

我們一起來做個(gè)游戲,。我們重重地跺跺腳,，我們輕輕地踢毽子,，我們快樂地跳一跳。

5,、出示跺,、踢,、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作,。

學(xué)習(xí)“跺”,。給踢和跳組詞說話,。

6,、出示扒,、扛,、揀,、跺,、踢,、跳仔細(xì)看看你想說什么

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字,。

7、手和腳都是身體的一部分,，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,，說月字旁的字

8,、用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀,。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜,。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇,。我們又買了一只雞和半只烤鴨,，回到家,，媽媽燉了一鍋香香的雞湯,。

1.出示第二題中的生字,，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像,，還有一類字長(zhǎng)得也很像的,，我們一起來看看,。

2,、出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎,？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見,，觀看的觀是又字旁的,，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3,、組詞,，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀,。

4、找一找這一冊(cè)書中同類的字,。（同桌一起找并組詞）

完成《課堂作業(yè)》1、2,、3,、4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意,，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后,，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,，讓學(xué)生朗讀,，對(duì)這一題進(jìn)行整合,。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，懂得愛鳥,、護(hù)鳥。

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工,，有合作,。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),，全員是否都能參與討論還有待觀察,。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解,。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,，感受鳥的特點(diǎn),。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

圖文對(duì)照,，初步理解課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn)：（1）

1、正確流利朗讀課文,，學(xué)會(huì)生字。

2,、圖文對(duì)照，了解課文大意,。

1,、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

一讀：讀生字,，讀詞語(yǔ),，讀句子,，標(biāo)序號(hào),，讀課文,，不懂處標(biāo),？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書空、描紅,、臨寫，好方法記字,。

四想：默讀課文,，觀察插圖,，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落,。

1,、巡視指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥。

2,、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16

1,、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語(yǔ),；

（2）,、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問,。

（3）,、討論難寫的字。

（4）,、討論課文大意,。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）、組內(nèi)分配朗讀課文,，要求讀正確,、讀流利,。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,，全班交流,。

（2）交流難寫、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意,。

（4）交流讀課文,。

1,、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中,、坐姿端正,、樂于傾聽等）。

2,、個(gè)別點(diǎn)撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問,。

3、隨機(jī)正音,。

4,、關(guān)注學(xué)困生,。

5,、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類,；

（2）,、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1,、小組展示課文朗讀時(shí),，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解,。

3,、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥,、范寫,。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文。

2,、學(xué)生練寫一手好字。

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1,、認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ),，感受春天的勃勃生機(jī),。

2,、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣,。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn),。

4、朗讀背誦古詩(shī),，閱讀短文,，理解文本的意思,。

重點(diǎn)：識(shí)字寫字,，掌握漢字書寫規(guī)律,。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī),，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,，理解文本的意思,。

2課時(shí)

1,、出示生字卡,，指名讀生字，師生共同正音,。

2,、同學(xué)自由讀生字,，交流識(shí)字方法,?？磮D認(rèn)字：亭,、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理,、咨詢

3,、同桌檢查讀詞語(yǔ),，互相評(píng)價(jià)校音,。

4、老師指名讀生詞,，檢查生字詞認(rèn)讀情況,。

5,、我來當(dāng)小導(dǎo)游,。我們今天去中心公園玩兒,，公園可真大,，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,，可別走丟了。誰(shuí)來當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢,？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么,。

6,、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖,，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置,，認(rèn)識(shí)這些指示牌,，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,，下次與家長(zhǎng)去公園玩,，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧,。今天我們就游覽到這里,。

1,、出示春天的圖片,，說說從圖上你看到了什么,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,，說說自己的感受,。

2,、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空

_______的陽(yáng)光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野,、細(xì)長(zhǎng)的柳條,。

暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來了,。同學(xué)們,，你們還想到了什么,，把你感受到的說一說,。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的,、溫柔的

草坪：嫩綠的,、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的,、廣闊的,、一望無際的(言之有理即可)。

3,、選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方,，字跡工整,。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里,。”指名讀句子,。

根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里,？（重讀“種子”）

種子睡在哪里,？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里,？（重讀“松軟的”）

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,，讀的過程中，重讀的地方也不一樣,，在讀的過程中,，注意提問所問的要點(diǎn),。

5,、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展,；“處”“遞”是左下包圍的字,，捺畫要寫得伸展,。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,。教師巡視指導(dǎo)。

我們今天這節(jié)課上,，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察,，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

1,、導(dǎo)入：小朋友們,，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物,，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),。

2,、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”,。榮不要讀成“yóng”,。

3,、理解古詩(shī)內(nèi)容。

（1）自由讀詩(shī),，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,，一歲/一枯榮,。野火/燒不盡,，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩(shī),，了解詩(shī)歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”,，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原,。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服,，心曠神怡。）讀出你的感受,。“一歲一枯榮”,，出示春,、夏,、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意,。

（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。

（4）小組討論后匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律,。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”

（7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺,，說一說。它們無情摧殘小草,，枯萎衰敗,，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī),。

4,、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢,？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感,？怎樣讀?(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美,、喜愛,。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),，“燒不盡”讀重音,；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力,，“又生”讀重音。)

6,、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

1,、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音,，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來,。不理解的句子劃上波浪線,。

2,、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙,、轟隆隆,、嘰嘰喳喳,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3,、學(xué)生自由朗讀短文,，把字音讀準(zhǔn),，語(yǔ)句讀流暢。

4,、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）

5,、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文,。6、師生合作讀短文,，分角色朗讀短文,，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀,，旁白男生讀,。

1、背誦古詩(shī)

2,、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽?jī)骸纷x給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的,、廣闊的,、一望無際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,。

1,、學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2,、在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字,。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3、閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》,。

4,、通過口語(yǔ)交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5,、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào),、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

教師準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】 三課時(shí),。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1,、自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn),。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2,、詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語(yǔ)減肥后,，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長(zhǎng)短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）

3,、全班交流，歸納發(fā)現(xiàn),。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4,、照樣子說詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮,。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

5,、展示智慧新發(fā)現(xiàn),，拓展練習(xí),。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。（教師相機(jī)板書）如：上上下下,、前前后后、左左右右,、進(jìn)進(jìn)出出,、里里外外、走走停?！?/p>

6、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ),。

7、選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上,。

8、采取多種游戲方式說反義詞,。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差,，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察,、議論,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,，感受漢語(yǔ)的豐富。

二,、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在,，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的,。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿,、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉,、燒,、烤（與“火”有關(guān),，都含有“煮”之意,。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒,、扛、揀（與“扌”有關(guān),，都含有動(dòng)手干活之意,。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺,、踢,、跳（與“?”有關(guān),，都含有動(dòng)腳的意思,。）

（4）,、想想說說

①再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān),。）

③再說幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān),。）

2,、我會(huì)填,。

①審題。說說題意,。

②說說每組詞有什么不同點(diǎn),。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流,，找出可以搭配的詞語(yǔ),。

④全班交流,。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語(yǔ),，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見,。

⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────,；川流不息的汽車──────

⑦ 獨(dú)立完成作業(yè),。做好后同桌可互相檢查,。

購(gòu)（ ）評(píng)（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3,、我會(huì)讀,。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌,。

（2）說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的,。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌,。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么,？

（5）朗讀詩(shī)歌,。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境,。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考,、應(yīng)用新知識(shí),，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn),。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué),。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,，促進(jìn)自身的悟感、想像,、思維的發(fā)展,，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融,。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系,，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架,。活動(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,，讓學(xué)生在聽做,、說唱,、玩演,、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累,、儲(chǔ)存,。因此,，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車”,，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),，然后再有選擇地“買票上車”,。這樣的活動(dòng),，貌似無序,，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人,?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此,。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入,。

（2）小組討論：他該怎么做,？為什么,？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字,。②不記,。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組,。相對(duì)而座,。分別給兩隊(duì)取名為正方,、反方,。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后,，各方展開辯論,，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由,，對(duì)方錯(cuò)誤的理由,。

同桌互說,，全班交流,。

三、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn),。

（2）自由辯論,。

（3）教師總裁、小結(jié),。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與,、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化,。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,，既活躍了課堂氣氛,，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)嘴的能力。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語(yǔ)交際課,，教師的角色已發(fā)生變化,，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者,。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義,，應(yīng)大力提倡,。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人,。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn),。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口,。注重了自主,、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間,。同時(shí),，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,，教師是主導(dǎo)者,。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代,。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化,。但對(duì)教師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。需要說明的是,，在教學(xué)過程中,，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

第 三 課 時(shí)

一,、展示臺(tái)

1,、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,，說說你知道了什么,？

2,、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解,。

3,、說說自己哪方面做得好,，哪方面還做得不夠,。

4、你想為集體做些什么,？

5,、教師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考,，在思考中感悟，通過交流和展示,，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”,。

二,、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流,。

如：小報(bào)的名稱,、內(nèi)容,、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等,。

2、“推銷小報(bào)”比賽,。

假如自己是推銷員,，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者,。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流,，推選一位最佳推銷員,。

（3）全班交流,。

3,、教師小結(jié),。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品,。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn),，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”比賽,。本身就是十分有趣而有意義的實(shí)踐活動(dòng),。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是智慧,，感悟的是體驗(yàn)是成功是快樂,。這種超越和溝通聽,、說,、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,，了解偏旁與生字的關(guān)系,。

2,、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ),。

3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ),。

4,、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,，做到正確,、流利,，讀懂內(nèi)容,。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,，了解偏旁與生字的關(guān)系,。

2,、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ),。

1,、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ),。

2,、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,，做到正確,、流利,，讀懂內(nèi)容。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來整理一下吧……

學(xué)生自由暢談,。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》,。

二,、識(shí)字加油站

1、出示“廚房,、廁所,、車廂,、大廈”,。

領(lǐng)讀詞語(yǔ),，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片,，學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎,？

（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。

觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,，試著說一說,。

2,、出示“洞穴、窟窿,、窯洞、窄小”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ),，出示拼音學(xué)生自讀,。

依次出示圖片,，學(xué)生說一說對(duì)這些圖片的認(rèn)知,。

（預(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕,。

觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說一說,。

3,、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ),，開火車讀。

學(xué)生自由表述,。

4,、觀察這些詞語(yǔ),，并說一說發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁,。

5,、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字,，講解并讓學(xué)生組詞。

6,、出示生字：說一說你所積累的同偏旁的字詞,。

三,、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀,，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演,。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2,、小組自由交流,、表演：逐一出示圖片幫助理解。

3,、讀一讀,，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4,、小組自由交流,、表演：逐一出示圖片幫助理解,。

5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說,，一個(gè)同學(xué)表演,，大家做觀眾。

6,、讀句子,，注意變色的部分,，試試怎樣讀更好。

出示三個(gè)句子：

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能,？我很愿意幫您做事,?！?/p>

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去,?！?/p>

（3）老師和顏悅色地說：“看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,?！?/p>

討論讀好句子的關(guān)鍵：

（1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問的語(yǔ)氣,。

（2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣,，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù),。

（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài),，讀老師的話語(yǔ),，語(yǔ)氣要親和,，語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng),。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找,、伙伴,、災(zāi)難、明亮,、柔軟”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,，“尋找”的意思也和它們差不多,。

2,、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。

總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn),。

3,、想一想還有哪些詞語(yǔ),？

預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺,、海洋,、錯(cuò)誤……

五、日積月累

1,、今天一起來讀《弟子規(guī)》,。

播放歌曲：中華弟子規(guī)。

冠必正,，紐必結(jié),，襪與履,，俱緊切

置冠服，有定位,，勿亂頓,，致污穢,。

唯德學(xué)，唯才藝,，不如人,，當(dāng)自勵(lì),。

若衣服，若飲食,，不如人,，勿生戚,。

——《弟子規(guī)》

2,、了解這些句子的意思,。

3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么,？

預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表,，穿衣戴帽都要注意,，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德,，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿,。

4,、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

泛愛眾,，而親仁,，有余力,，則學(xué)文,。

朝起早，夜眠遲,，老易至,，惜此時(shí)。

事非宜,，勿輕諾,，茍輕諾,，進(jìn)退錯(cuò)。

……

5,、用自己的話說一說這些句子的意思,。

六,、我愛閱讀

1、讀一讀文章,，你讀到了什么,？

2,、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí),？

學(xué)生一句一句地讀,，輪讀,、小組合作讀,。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀,。

3,、練習(xí)快速、流利朗讀,，熟讀,。

小組派代表展示,。

4、把文章讀通順,、讀流利,。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？

5,、找一找文中表示心情的詞語(yǔ),。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）

6老奶奶為什么哭個(gè)不停,，老爺爺是怎樣勸她的,？聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>

7,、讀了這個(gè)故事,，你懂得了什么,？

（預(yù)設(shè)：要用積極樂觀的心態(tài)看待事情,。）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1,、有感情地朗讀課文

2、能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文談?wù)剬?duì)失敗的看法

教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：講練法討論法

教學(xué)用具：小黑板,、多媒體,、課件

課 型：新授

一、導(dǎo)入課題

1,、 當(dāng)你學(xué)騎自行車摔一跤時(shí),，爸爸會(huì)鼓勵(lì)你說：“沒關(guān)系,，再來一次”;當(dāng)你回答問題因緊張而沒說清楚時(shí),，老師會(huì)親切地說：“再來一次”,。

2,、說說“再來一次”什么意思?生自由說，老師引導(dǎo)(重復(fù),、重新,、又再來幾次)

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)“再來一次”的故事。

4,、板書課題：再來一次，請(qǐng)大家齊讀課題,、指名分組讀,、在齊讀,。

二,、朗讀感悟

1、師：那么文中是誰(shuí)?做什么事需要再來一次呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，帶著問題到文中去尋找答案吧。

(1)學(xué)生讀課文

(2)指名匯報(bào)(文中小加因?yàn)椴桓姨R,，而需要重新再來一次)

師：跳馬!看，一群孩子正在玩呢!

2,、課件出示圖片：仔細(xì)看圖，你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?

抽生說一說,。

師：你把跳馬游戲介紹得很清楚,。請(qǐng)坐,。

課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法，請(qǐng)大家快速的瀏覽課文,，找出來,，(生說第四段)齊讀一次,。(課件)

師：爸爸為什么“笑著說”呢?

生：因?yàn)樗麤]發(fā)現(xiàn)小加的反常，只注意小加說的跳馬游戲,。)

師：那該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

生：(快樂的語(yǔ)氣，因?yàn)榘职中r(shí)候也玩過,。

師： 指名讀;齊讀,。

師：看了圖片,，聽了爸爸的介紹,，你會(huì)玩這種游戲嗎?誰(shuí)來試一試?

3、抽兩生表演玩跳馬游戲,。(隨機(jī)進(jìn)行安全教育)(由于我們沒有安全墊,，也沒有體育老師的指導(dǎo),，所以我們只請(qǐng)這兩位同學(xué)示范一下跳馬的動(dòng)作就可以了，)讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌,。

4,、師：請(qǐng)問孩子們，你敢跳嗎?統(tǒng)計(jì)敢跳與不敢跳的情況,，采訪不敢跳的同學(xué)：你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)

師：其實(shí)小加和你一樣,，第一次玩跳馬時(shí)也不敢跳,，他又是為什么呢?我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情況。

5,、課件出示第七自然段內(nèi)容

(1)誰(shuí)來給大家讀一讀呢?

生1：指名讀

師引導(dǎo)：這是小加第一次跳馬，當(dāng)時(shí)他的心情是怎么樣呢?

生2：害怕!(那么請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀吧)

師：但小加僅僅是因?yàn)楹ε聠?指名生說害怕自己跳不過去,，害怕摔下來,，害怕被人笑話，丟人,、難為情(或讀書上的句子)

師：那么請(qǐng)你帶著害怕,、丟人、難為情這樣的心情再讀一下,。

(點(diǎn)評(píng)讀)正是因?yàn)檫@樣的心情,，小加跑到馬跟前時(shí),，才不由自主地停了下來,。

師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)都玩得挺開心的,，而自己卻不敢跳,，小加此時(shí)的心情怎樣啊?(不高興),，所以下午放學(xué)，小加帶著這樣的心情回家了,。

6,、課件出示第一自然段內(nèi)容

師：請(qǐng)大家小聲讀一讀，小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢?

生：指名讀,。

師：通過與往常的表現(xiàn)對(duì)比,，文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實(shí)不高興呢?

課件出示：(悄悄的躲進(jìn)、慢吞吞的吃著,、抬、咽,，最好用慢吞吞練習(xí)說話)怎樣用聲音來表達(dá)這種心情呢?

生：(低沉、緩慢),、不高興,、聲音小,。

師：讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?

師：聽了你們的讀,，不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實(shí)不一樣，細(xì)心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常,，當(dāng)媽媽了解了事情的緣由之后,，媽媽是如何做的呢?

三,、學(xué)習(xí)8-12自然段

師：生答：第8自然段,。課件出示(“哦，原來是這樣,?！眿寢屆〖拥念^,，笑著說，“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復(fù)問學(xué)生,，說出“我害怕”。

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，如果你是小加的媽媽或是小加的同學(xué),，你會(huì)怎樣勸說小加呢?下面請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論，然后再小組內(nèi)分別飾演小加,、小加的媽媽或小加的同學(xué),。

1,、學(xué)生小組表演,、討論,。

2,、小組匯報(bào)表演(找一組到講臺(tái)勸,，其他組學(xué)生也可以勸)

師：(動(dòng)作溫柔些)摸頭,，小加同學(xué),，聽了這么多關(guān)心你的話，此時(shí)此刻,，你想對(duì)大家說些什么呢?

3、小加發(fā)表勸說后感言,。師重復(fù)總結(jié)小加的話，是呀,，出示課件師一人讀(“做一件事,，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做,，努力去做,，哪怕只有一點(diǎn)兒希望也要堅(jiān)持,，絕不能因?yàn)闆]有信心而放棄,。”)

師：讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十自然段

三、 拓展延伸 情感升華

師：同學(xué)們,，你有過失敗的經(jīng)歷嗎?學(xué)了這篇課文之后,，你有什么感想?(課件)

1,、學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際說。

2,、師：是呀,，同學(xué)們,，別怕失敗，重要的是再來一次!讓我們?yōu)槎眠@個(gè)道理高興地齊讀一遍,?！皠e怕失敗,，重要的是再來一次!”

3、師：讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人,?！皠e怕失敗,，重要的是再來一次!”

作業(yè)：

1,、搜集有關(guān)成功和失敗的名人小故事,。

再來一次

專心做 失敗

努力做 再來

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,，會(huì)寫9個(gè)字,，學(xué)習(xí)新的偏旁部首,，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、能正確、順暢,、有感情地朗讀課文,。

3、分角色朗讀課文,，讀出人物語(yǔ)氣。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同,。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、能正確、順暢,、有感情地朗讀課文,。

1,、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣,。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、播放歌曲《畫畫》（出示課件）

2,、同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎,？今天我們要學(xué)一篇課文,，就與楊桃有關(guān),。你們喜歡畫畫嗎？看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢,？

3,、楊桃是南方常見的水果,，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢！

4,、（齊讀課題）：畫楊桃,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來,，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理,？

2、聽范讀,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的地方,。

3,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

4,、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

5、努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、生字認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音

1,、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶,，從課文中走出來了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2,、出示生字指讀：

靠,、而、班,、哈、倒,、審,、視、頁(yè),、肅,、晌、搶,、嘻,、悅,、誨

3、注音領(lǐng)讀,。

4,、重點(diǎn)認(rèn)讀：班、晌,、誨,、肅、搶,。

（1）比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記,。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）

（2）“誨”字注意讀音,。“huì”讀四聲,，不讀三聲,。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格，把字寫好看,。

（3）“肅”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,，把字寫好看。（配合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)）

（4）“班”也比較熟悉,，是左中右結(jié)構(gòu)的字,，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接,，配合猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記,。

5、猜謎語(yǔ),。

兩個(gè)王分了家——班

太陽(yáng)的方向——晌

每日必說話——誨

6,、開火車讀準(zhǔn)字音。

四,、情景朗讀,，感知文本

導(dǎo)學(xué)：楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃的“長(zhǎng)相”的風(fēng)波呢,！一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《畫楊桃》,。

1、有一次上圖畫課,，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠（kào）邊的地方,。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我,。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)（shí）實(shí)地畫,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（這一段很長(zhǎng),，我們要認(rèn)真地讀,，不要丟字落字，要讀通順哦?。?/p>

2,、當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見了,，哈（h?。┕笮ζ饋怼?/p>

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎,？”

“倒（dào）不如說是五角星吧,！”

（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰(shuí)讀得語(yǔ)氣好?。?/p>

3,、老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來,，審（shěn）視（shì）了一下講桌上的楊桃,，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)（yè）畫紙,，問大家：

“這幅畫畫得像不像,？”

“不像！”

“它像什么,？”

“像五角星,！”

（老師的態(tài)度如何？小伙伴的`態(tài)度又如何,？）

4,、老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了。半晌（shǎnɡ）,，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星,，好笑嗎？”

“好——笑,！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲,。（老師的語(yǔ)調(diào)要嚴(yán)肅,，小伙伴得意洋洋,，自以為是呢！比一比誰(shuí)讀得正確?。?/p>

5,、于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上,。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃,，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”（比一比誰(shuí)讀得流利?。?/p>

6,、“不……像?！?/p>

“那么,，像什么呢？”

“像……五……五角星,?！?/p>

“好，下一個(gè),?！保ㄕZ(yǔ)氣要讀出同學(xué)們的心中所想啊?。?/p>

7,、老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。

（讀出老師的語(yǔ)氣：和顏悅色,。）

8、老師的教誨（huì）讓我終生難忘,。

（比一比誰(shuí)讀得正確,，注意“教誨”的讀音,，注意讀得有真情實(shí)感?。?/p>

五,、課堂展示

1、讀一讀下面的句子,，比一比誰(shuí)讀得最好,？

（1）楊桃是這個(gè)樣子嗎,？

（2）好——笑！

（3）像……五……五角星,。

（4）倒不如說是五角星吧！

2,、試著分角色讀一讀這個(gè)故事,。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,，相信你也可以寫得很好。

1,、出示生字：圖,、課、擺,、座,、交、哈,、頁(yè),、搶,、嘻,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順,。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，講解生字的意義與寫法,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“課,、交,、哈,、搶”的注意要點(diǎn),。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬,?！肮弊⒁狻翱凇毙《希弧皳尅毕胍幌肫渌稗小钡淖?。）

4,、學(xué)生臨寫生字。

七,、鞏固練習(xí)

1,、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧,！

2,、完成配套練習(xí)冊(cè)。

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀,，出示詞語(yǔ)練讀,。

2,、給生字組多個(gè)詞，出示詞語(yǔ),，多種方法訓(xùn)練讀詞語(yǔ),。

3、出示詞語(yǔ),，大家搶讀,，美讀,，大聲讀,，體會(huì)語(yǔ)言的美好,。

4,、復(fù)習(xí)生字,，出示形近字組詞,，大家進(jìn)行開火車。

5,、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累,。

6、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)關(guān)于“楊桃”的故事？

二,、課文賞析與交流

（一）品讀第1自然段,。

有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,，要同學(xué)們畫,。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我,。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,，而（ér）像是五個(gè)角的什么東西,。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（shí）實(shí)地畫,，自己覺得畫得很準(zhǔn)確,。（出示課件）

1、看誰(shuí)讀得好,，讀出了哪些信息呢,？

2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢,？

3,、“根本”是什么意思？4,、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎,？

5、開頭點(diǎn)明文題——畫楊桃,，引起下文,。

6、哪些詞語(yǔ)能看出我的認(rèn)真??？（認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

（二）交流分享。

想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣,？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧,！

（三）品讀第2—11自然段。

當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,，班（bān）里幾個(gè)同學(xué)看見了,，哈（hā）哈大笑起來,。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎,？”

“倒（dào）不如說是五角星吧！”

老師看了看這幅畫,，到我的座位上坐下來,，審（shěn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前,，舉起我的那頁(yè)（yè）畫紙,，問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“不像,！”

“它像什么,？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅（sù）了,。半晌（shǎnɡ）,，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星,，好笑嗎？”

“好——笑,！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道,，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。1,、“哈哈大笑”也是在嘲笑,！

2、你體會(huì)到什么,？

3,、思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？

4,、楊桃是這個(gè)樣子的嗎,？（反問句）

5、倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句）

6,、你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我,。

7,、思考：同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ遥?/p>

8、審視：仔細(xì)看,。寫出了老師的嚴(yán)肅,、認(rèn)真。

9,、半晌：好長(zhǎng)一會(huì)兒,；半天,，半日,。

這個(gè)詞語(yǔ)說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。

10,、“好——笑,！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道。

破折號(hào)的作用：

（1）表示轉(zhuǎn)折,；

（2）表示解釋說明,；

（3）表示聲音的延長(zhǎng)。

（四）課堂展示,。

想一想,，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？

（五）品讀第12—18自然段,。

于是,，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上,。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎,？”（比一比誰(shuí)讀得流利?。?/p>

“不……像?！?/p>

“那么,，像什么呢？”

“像……五……五角星,?！?/p>

“好，下一個(gè),?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的。

老師的教誨（huì）讓我終生難忘,。

1,、注意引號(hào)的書寫。

2,、注意“教誨”的讀音,。

3、省略號(hào)的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù),。表明同學(xué)們意識(shí)到自己的看法錯(cuò)了,。

4、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎,？

5,、和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。

5,、試著用“和顏悅色”說句子,。

6、老師的教誨是什么,？

（六）交流分享,。

老師說的話告訴了我們什么道理？

（七）課堂展示。

1,、同學(xué)們從這首詩(shī)中讀出了什么,？

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中。

2,、在我們的生活和學(xué)習(xí)中,，你還得到了什么啟示？

三,、中心點(diǎn)擊

有感情地朗讀課文,，你體會(huì)到了什么？

同樣的事物從不同的角度去看,，會(huì)看到不同的樣子,。做事情也要?jiǎng)幽X筋思考啊,！

四,、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《畫楊桃》”，一起來闖關(guān)吧,！

五,、作業(yè)布置

把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于啟示的小故事,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.通過合作交流以,、引用舊知,、再現(xiàn)識(shí)字等方式，達(dá)到會(huì)識(shí)字,、會(huì)寫字,、會(huì)讀文的目的,。

3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵,，受到關(guān)愛他人的教育。

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文。

利用多種方法識(shí)字,，掌握識(shí)字的方法,。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗?huì)變的畫,。請(qǐng)看(課件出示)你你看到了什么?注意喲,，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)

2.指導(dǎo)書寫“群”,。學(xué)生自己寫兩個(gè)“群”,。評(píng)價(jià)寫字。

3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?

4.今天,，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》,，伸出手跟隨老師一起來寫題目。

1.老師范讀課文,。請(qǐng)同學(xué)聽準(zhǔn)字音,。

2.你們以前都是怎樣識(shí)字的?學(xué)生說識(shí)字的方法，師板書,。

3.學(xué)生運(yùn)用以前的識(shí)字方法自己讀文識(shí)字,。

4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀,。

5.去掉拼音,，搶讀生字。

6.老師介紹生活識(shí)字方法,。

7.學(xué)生小組交流,。介紹自己認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字的方法,。

8.全班交流識(shí)字,。

(1)“毫”聯(lián)系生活識(shí)記。

(2)猜謎語(yǔ),，識(shí)記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖),。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評(píng)價(jià),。

(3)用形聲字的方法識(shí)記“譴”,。同時(shí)，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌,。

(4)由學(xué)生自由介紹“妨,、礙,、繼、續(xù)”

9.“開火車”讀詞語(yǔ)。

1.自由朗讀全文,。

2.指名讀第一自然段。

3.指導(dǎo)朗讀“麻雀?jìng)冋f：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”

(1)你知道麻雀?jìng)冋f這些話時(shí)是什么心情嗎?

(2)指名用生氣讀這句話。

(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文指導(dǎo)朗讀,。

(4)學(xué)生練讀——指名讀。

4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣,，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說,。

(1)指名讀這句話。

(2)聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文,，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào),。

(3)你知道小麻雀對(duì)待這件事是什么態(tài)度嗎?

(4)指名回答并朗讀。

5.指導(dǎo)朗讀：麻雀?jìng)円恢伦l責(zé)道：“和我們大家……家伙!”

(1)能讀出批評(píng)的語(yǔ)氣嗎?

(2)在這句話中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思?

(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”,。指導(dǎo)書寫,。交流識(shí)記方法。組詞,。學(xué)生書寫,。

6.分角色朗讀這三句話。

7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”

(1)出示插圖,，觀看感知中,。

(2)老師引讀。

(3)小麻雀此時(shí)的心情怎樣?

(4)全班齊讀,。

1.如果你就是這群麻雀中的一員,，你想對(duì)小麻雀說什么?

2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同,，和大家不一致,，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命,。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,。

3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn),。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課,。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找,，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草,；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏,；打開課本,，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文,，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門、奔向田野的孩子,，體會(huì)到尋找春天的急切心情,，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞,，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著、笑著…

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

1、識(shí)記生字,，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

2、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué),，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

2,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文,，如自由讀,，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀,，小組內(nèi)讀,，男女生讀，齊讀,，將課文串成一首詩(shī)來讀,、背等。

3,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行拓展延伸,。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天,。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話,、表演等才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

2課時(shí),。

讀通課文,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,，學(xué)習(xí)課文1、2,、3段,，初步感受春天帶給我們的喜悅。

一,、激趣導(dǎo)入

盼望著,，盼望著，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句,。）

師：是的,。春天來了！春天來了,！她像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二,、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里,。同學(xué)們，平常讀課文,，都有哪些要求呢,？

1、一讀課文,，過生字關(guān)：

⑴ 學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

⑵ 組內(nèi)讀一讀,，讀得好的夸獎(jiǎng)他,，讀得不好的幫助他,。

⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀,，力求人人參與人人過關(guān),。

⑷ 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意積累,。

2、二讀課文,，過讀通關(guān)：

⑴ 要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利,。如：

① 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？

④ 我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。

⑤ 她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵ 放聲朗讀課文,。

3、三讀課文,，感悟積累：

⑴ 課件出示春景圖：

“春天來了,！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了,。

你們呢,？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 師：聽了你們的話,，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。）此時(shí),，課件顯示課文情景,。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎,？

⑶ 師：老師聽出來了,，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

① 自由讀句子,。

② 指名讀,。

③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子,，讀出自己不同的體會(huì),。

⑷ 齊讀1～3段課文。

⑸ 留下懸念：

我們找到春天了嗎,？下節(jié)課,，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天,，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、課件出示有關(guān)生字,，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí),，該注意什么,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：

課件出示“探 躲”兩字,，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方,，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范,，學(xué)生練習(xí),。

3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

4,、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

學(xué)習(xí)課文4到8段,，積累描寫春天的詞語(yǔ),、句子，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明,，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友,。她想，耳聽為虛,，眼見為實(shí),，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,，她就會(huì)送我們大家一份禮物,。誰(shuí)來打開考題？

課件顯示詞語(yǔ)：

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二,、朗讀感悟

（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧,！

⑴ 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里,？

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？

她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

⑶ 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么,？你想到了什么,？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

⑷ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文,。

如：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子,，說說感受到的,，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,。

又如,；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么,？想到了什么,？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家,。

再如：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎,？你是怎么知道的,？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

2,、齊讀4～8段課文：

⑴ 春天這么美,，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來,，

那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧,？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，

那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬,，

那是春天的琴聲吧,？

春天來了！春天來了,！

我們看到她,，我們聽到她，

我們聞到她,，我們觸到她,。

她在柳枝上蕩秋千，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；

她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，

在桃花,、杏花枝頭笑……

⑵ 師：春天這么美,，我們把它背下來好嗎？你們真棒,！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了,，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí),，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩,。）

三、拓展延伸

1,、小朋友,，你看到了什么，聽到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么,？讓學(xué)生暢所欲言。

2,、你眼中的春天美嗎,？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天,。

生2：說寫幾句話來贊美春天,。

3、自主組合,，贊美春天：

畫畫組：展示畫,。

寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。

4,、展示成果,。

四、作業(yè)自助餐

1,、用你最喜歡的方式積累文中詞句,。

2、到郊外去找春天,。

3,、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1.認(rèn)識(shí)生字13個(gè),，在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠,、仰著頭、撒在,、一直,、應(yīng)當(dāng)、祖先,、認(rèn)識(shí),、不肯、注視,、刻苦鉆研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3.結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)“……像……”等句式，理解“仰”,、“”“一直”等詞語(yǔ),，及其表達(dá)的意思，初步體會(huì)人物形象,。

一,、 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天,，老師帶來個(gè)字謎：一天一天又一天,，太陽(yáng)天天都見面。（晶）真棒,！看到晶字,，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的,？（板書：星星）

這節(jié)課,，讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_始學(xué)習(xí)吧！（課件:星空?qǐng)D）,，在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠,、寶石,、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手,，跟我一起寫,，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”,，右下角是個(gè)“女,，右邊是反文旁。指名讀課題,，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）

老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字,，（數(shù)），它還有另外一個(gè)音讀“sh?”,，出示詞語(yǔ)卡片（無數(shù),、數(shù)不清）

二、 初讀課文,，掃除字詞障礙

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢,？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文,，圈出課文中的生字,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2. 把課文讀通順,，讀正確。（4分鐘）

師：這位數(shù)星星的孩子是誰(shuí)呢,？（出示卡片：張衡）指名讀,、注意正音,，讀好后鼻音（板書：張衡）

你對(duì)張衡有什么了解嗎？（引出“天文學(xué)家”和“漢朝”）（板書：天文學(xué)家）

介紹：漢朝是我國(guó)古代的一個(gè)朝代,，距今1900多年,。你還知道哪些朝代？

出示：

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,，是漢朝人,。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家,。

（指名讀,、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個(gè)人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動(dòng)作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 斗 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

誰(shuí)愿意來挑戰(zhàn)一下,？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空,。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,，給它們起了名字。

3. 夜深了,，孩子還不肯睡,，仍然注視著夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒,，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動(dòng)作,。

這個(gè)句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動(dòng)作）

指導(dǎo)全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”,，兩個(gè)都是平舌音）

我們的祖先把什么分成一組一組的,？

是的，星星是一組一組的,，還可以是（一顆一顆的）

那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是,？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的,、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”,，你們有什么好辦法記住它？

這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同,，換偏旁識(shí)字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么,？（指導(dǎo)書寫）

第三句交流

指名讀（讀準(zhǔn)“仍然”和“注視”）

注視是什么意思？怎樣地看,？（專心,、認(rèn)真）

張衡這么認(rèn)真地看,，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示（句子與圖片）

啊,，他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動(dòng)呢,！

同學(xué)們真棒，都能把句子讀通順,、正確,。

三、 再讀課文,，體會(huì)人物形象

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文,。

2. 用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞,。

師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里,，仰著頭,，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆,。）

有幾個(gè)動(dòng)作呢,？（坐 仰 數(shù)）

師生共同表演：坐好、仰著頭,、數(shù)星星（一顆,、兩顆、三顆……）

這樣數(shù),，你們有什么感受呢,？（眼睛都看花了,、仰著頭脖子）挺酸的,，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎,？你從這句話中哪個(gè)詞知道？（一直）

師：盡管滿天繁星,，密密麻麻的,，他沒有停下來，一直數(shù)到幾百顆,，可見張衡是個(gè)多么有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那么多,，一閃一閃的，你能數(shù)得清嗎,？）

師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應(yīng)當(dāng)能數(shù)得清,。我怕數(shù)重了,，所以數(shù)得很慢。）

從孩子的回答中,，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子,？（板書：有信心 認(rèn)真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清,?！?/p>

師：張衡之所以長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏?、耐心,、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn),，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí),。

這節(jié)課最后，讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數(shù)星星的孩子

張衡 耐心 天文學(xué)家

信心

認(rèn)真

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

師：同學(xué)們,，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí),，看看誰(shuí)來了?(多媒體出示獅子圖)

生：獅子,。

師：對(duì),，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?

生：它跑得快,。

生：它的牙齒很鋒利,。

生：它的爪子也很鋒利。

師：(微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭)獅子?jì)寢尠?，它生了兩只小獅子,。板書：兩只小獅子

師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號(hào)把生字詞劃出來,。

生：大聲朗讀,。

師：(多媒體出示：俺會(huì)認(rèn))自由讀，等會(huì)告訴俺,，你認(rèn)為哪些字難讀,。

生：讀。

師：請(qǐng)把你的小手舉起來,。

生：“懶”字,，因?yàn)樗乔氨且簦⑶沂堑谌暋?/p>

師：你真的好棒,，連第三聲也注意到了,。(獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果帖紙，貼在生的小手上)還有嘛?

生：“整”字,，它是翹舌音,，是后鼻音。

師：你很有勇氣,，你能拼讀一遍嘛?(生讀)好極了,，老師送你一個(gè)小蘋果。大家齊讀一遍,，開始

生齊讀,。

師：假如去掉拼音，你們會(huì)讀嘛?(出示俺會(huì)讀)

生齊讀,。

師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個(gè),，誰(shuí)來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了,，你來,。

生：讀

師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了,。這樣吧,，俺們開火車，onebyone,，好嘛?把水果生字卡一一送上,。

師：你們真的好棒啊。生字你們都會(huì)讀了,，相信能把課文讀得更好,，愿意試試嘛?

生：愿意。

師：齊讀,。等會(huì)告訴老師,，你最喜歡讀哪一段。開始

生齊讀,。

師：好了,。你說。

生：俺最喜歡第一自然段,。

師：你可以讀給大家聽聽嘛?

生：可以,。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。)

師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)?指名

生：聲音很響亮,，字音很準(zhǔn)確,。

師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評(píng)得好,。一人一個(gè)小蘋果,。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好,，可以嘛?有信心嘛?

生：(有),。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。)

師：誰(shuí)能告訴老師,，讀了這一段,，你知道了什么?(多媒體出示圖)

生：俺知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

師：好,，獎(jiǎng)你一個(gè)小蘋果,。接著讀下去看看，自由讀第二自然段,，開始

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。)

師：(出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。)誰(shuí)愿意讀這個(gè)句子?指名讀

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?

師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng)?

生：他讀得太快了,。俺來試試!

師：噢,，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們,，掌聲鼓勵(lì),。(師生鼓掌)

生：讀。

師：老師也想試一試,，你們來評(píng)一評(píng),，好嘛?

生：好。

師：讀,。

生評(píng)：很有感情,、有節(jié)奏?！?/p>

師：因?yàn)槔蠋熥⒁饬送ｎD,，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀重音。大家一起來試試,。開始,。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣?

生：非?？炭?。(板書：非常刻苦)

師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明它非?？炭嗄?

生：整天

師：你是怎么理解“整天”,。指名

生：(廣州話：成天)

師：普通話該怎么說呀?指名

生：從早到晚。

師：好極了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,。它從早到晚，刻苦練功,，學(xué)習(xí)身手,。另一只怎么樣?哪個(gè)小組愿意讀的站起來讀吧。

三個(gè)小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng),，什么也不干,。)

師：懶洋洋表示在哪里?

生：就是曬太陽(yáng)，什么也不干,。

師：兩只小獅子中,，你喜歡哪一只?為什么?

生：第一只。因?yàn)榈谝恢环浅,？炭唷?/p>

師：俺們也是小獅子,，你要向哪一只學(xué)習(xí)?

生：第一只。

師：對(duì),。只有從小學(xué)好生活的身手,，長(zhǎng)大了才干為祖國(guó)的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段,。

男生齊讀,。

師：旁邊的小樹實(shí)在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆,，用直線劃出小樹說的話,，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始,。

生劃,。

師：劃好的舉手。嗯,?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮,，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對(duì)話句子)

生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號(hào),。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

生：(點(diǎn)了點(diǎn)頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒身手啊?”

師：想評(píng)一評(píng)的舉手

生：讀出了問號(hào)語(yǔ)氣,。

師：呵呵，問號(hào)語(yǔ)氣,。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)小蘋果,。大家來讀一讀,，讀出疑問語(yǔ)氣。這里是疑問語(yǔ)氣啊,。

生：讀

師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)

生：讀

師：老師有兩種讀法,，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的語(yǔ)氣讀

生：第二種好,。

師：為什么?

生：因?yàn)榈诙N讀出了慢吞吞的語(yǔ)氣

師：嗯,。大家自由練習(xí)一下

生：練讀

師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來,，可以配上動(dòng)作,，分角色朗讀。

生站起來,，開始

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)

生齊讀,。

師：讀懶獅子的第二句話。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王,，憑著他們的地位,，俺會(huì)生活得很好?！敝该?/p>

生：讀

師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲,，多么得意啊,。要怎么讀?指名

生：讀。

師：怎么樣?誰(shuí)評(píng)?

生：有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,。

師：呵呵,。你可以試試嘛?

生：(點(diǎn)點(diǎn)頭)讀。

師：蠻驕傲的,。大家都試試,。開始

生：齊讀

師：你們還想品讀品讀一番嘛?(想)那就站起來。老師讀旁白,，男同學(xué)讀懶獅子的話,，女同學(xué)讀小樹讀話。ok?

生：ok

開始分角色朗讀,。

師：(拿出頭飾)誰(shuí)來當(dāng)小樹?(指名),、誰(shuí)愿意當(dāng)懶獅子(指名)、誰(shuí)讀旁白(指名)

三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,。

師：你們都來評(píng)一評(píng)自身讀得怎么樣?

生：俺讀得很驕傲,，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問的語(yǔ)氣,。

生：俺聲音也響亮,。

師：你們都不錯(cuò),。今天啊，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好,，給老師留下了深刻的印象,。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?；丶液?，可以和家長(zhǎng)分角色讀一讀的請(qǐng)舉手。

(小手都舉起來了)

師：好,。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生：老師再見,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

“皮球掉進(jìn)洞里”和《比畫風(fēng)》都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”的文章。

“皮球掉進(jìn)洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球,，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里,，這可怎么辦呢？從而是學(xué)生開動(dòng)腦筋去想辦法解決,；

《比畫風(fēng)》寫的是小貓,、小狗、小豬三個(gè)好朋友在一起畫畫,，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋用畫畫的形式畫出風(fēng)的存在,。

鑒于這兩個(gè)題型都是圍繞“怎么開動(dòng)腦筋想辦法去解決問題”。所以,，我就想到怎么把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體,，把他很自然的連貫起來呢？

（對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)）

1,、創(chuàng)設(shè)故事情景談話進(jìn)入,。

2、聯(lián)系生活,，交流所知,。

3、正確讀文,，讀中感悟,。

4、升華情感,，拓展延伸,。

5、再次聯(lián)系生活,，交流所知,，也就是39頁(yè)：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎,？和同學(xué)交流,。把它放在了《比畫風(fēng)》的最后進(jìn)行處理,，從而更好的把這兩個(gè)活動(dòng)融合成一個(gè)整體，把他很自然的連貫起來,。

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、創(chuàng)設(shè)故事情景

師：有三位小朋友在一起踢球，玩的特別過癮,，正高興呢,，不小心皮球掉進(jìn)了樹洞里，這可怎么辦呢,？（出示課件）,。

師：對(duì)，咱們一起動(dòng)腦筋,、想辦法幫他們把皮球拿出來,。

學(xué)生看課件

沒問題

教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣,，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望,。

二、聯(lián)系生活,，交流所知

師：自己先想一想,，然后和同桌說一說，看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣,。

小組討論,、傾聽；并各抒己見,。

“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維,，齊心想辦法,。

“看誰(shuí)想的辦法和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見解。

《比畫風(fēng)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、正確讀文,，讀中感悟，

1,、終于,，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧,，他們又可以高興的踢球了,。（出示課件）

2、（播放小貓,、小狗的叫聲）

3,、這是什么聲音,？（怎么回事？）噢,！我知道了,，原來，小貓,、小狗,、小豬三個(gè)好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會(huì)干什么,？打開書40頁(yè),。

學(xué)生為自己動(dòng)腦筋撈球的辦法而高興。

學(xué)生帶著好奇的目光認(rèn)真聽,。

1,、自己讀課文，要讀的正確流利,。

2,、以小組為單位讀一讀，然后,，交流你最想說的話是什么,？

“自己先讀課文”是讓學(xué)生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內(nèi)容,。

不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗(yàn),；再次讀文，是讓學(xué)生交流自己對(duì)文章的感受,、想法從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

二、升華情感,，拓展延伸,。

師：你還有什么辦法畫風(fēng)？

1,、先自己想一想,，再畫一畫（可以在自己準(zhǔn)備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）,。

2,、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風(fēng),？

這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生各項(xiàng)能力,、素質(zhì)的提高；同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,。

三,、聯(lián)系生活,，交流所知

師：生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問題的是嗎,？

和同學(xué)交流

聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感,，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。

主講教師：河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)穆宇新

指導(dǎo)教師：河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局教研室門素艷

河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)燕山路小學(xué)崔亞寧

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情,。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,，了解古詩(shī)大意。

教學(xué)目標(biāo)

1,、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,，會(huì)寫本課生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

3,、理解古詩(shī)大意,。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們,，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有很多,，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》）,，那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫,，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》,。

二、解詩(shī)題

師：首先我們來看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁,，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句,，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種,？

三,、認(rèn)識(shí)作者

師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）

四.精析古詩(shī)

1,、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,，教師糾正,，學(xué)生自由

練習(xí),。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么？“遲日”是什么意思,？“麗”是什么意思,？

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么,？氣味是誰(shuí)送來的,？春風(fēng)是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,，是誰(shuí)呢,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.總結(jié)感情

作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛,、贊美）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事,，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子,、小鹿子,、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題,。見到別人都這么說,，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題,。于是,，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,，吵得它頭痛又心煩,，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們,，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,，只有適合自己的才是最好的。

1.會(huì)認(rèn)“似,、耷”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,，掌握“似,、扇”2個(gè)多音字。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確,，要學(xué)會(huì)思考的道理,。

1.識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文。

理解“人家是人家,，我是我”的意義,，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入,，預(yù)測(cè)激趣。

小朋友們,，大家好,！今天，有一位動(dòng)物朋友要來到我們的課堂上,，和大家一起學(xué)習(xí),，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ),，就可以把它叫出來呀,！

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明,，這個(gè)動(dòng)物就是大象,。（出示課文插圖：大象）

3.說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）

4.出示生字“耷”,，趣味識(shí)字,。

5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵,。

6.出示課題：大象的耳朵,。（齊讀課題）

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀,、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎,、竿,、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛,、煩,、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文,，檢查識(shí)字和朗讀情況,，師生評(píng)議，正音,。

三,、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事,？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事,。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句,。

3.學(xué)生質(zhì)疑,，提出不懂的問題。

四,、小結(jié)提升,。

1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我,?！?/p>

2.抽生說說大象是為什么這么說。

3.這句話給我們的啟示是什么,？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞,。

2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事,。

大象的耳朵

耷拉豎著

人家是人家，我是我,。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

一,、教材分析

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句,。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象,，情感歡悅,，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,，以讀為本,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美,，意境美,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解“含”的妙用,，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情,。

3、通過誦讀古詩(shī),，感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī),，從中感受春之美，大自然之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗誦全詩(shī),，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

四,、教學(xué)過程：

葉老說：“課文無非是個(gè)例子”,，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法,，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多,，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。

本課的教學(xué),，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音,。

再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始,，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》,，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

讀一首好詩(shī),，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法,，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲,。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí),。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣,。

（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要通過想象畫面,、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣,。

我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開孩子們豐富的想象,。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝,、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢,？”“春天”“春天很美,，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

本詩(shī)中有很多數(shù)量詞,。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，該詩(shī)被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,，我注重讓學(xué)生展開想象,，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的,？同學(xué)學(xué)生用手比劃,，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn),。

頭兩句講完,，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上,、翠柳對(duì)青天”,，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整,，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式,。

本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青,、翠,、黃。詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。本詩(shī)除了看到的景象,，作者還讓我們聽到了,，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字,，教師可以播放黃麗得叫聲,，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋,、一唱一和的叫聲,。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子,。

第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意,，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的,？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前,、而是選擇窗含”,，這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”,，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,，能夠真切的感受詩(shī)的美！

（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,，想象畫面,，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī),。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境,。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景，窗雖小,，因“含”著,，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù),！,。

（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”,、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。

出示“含,、吳、鳴”,，寫讓學(xué)生觀察,，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同,，寫的大小胖瘦大相徑庭,。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些,；口在左邊時(shí),，占格往上一些，寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu),，因此觀察好三部分高矮很重要,。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣,。右邊是單耳不是雙耳,。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià),。

總結(jié)：這首詩(shī)雖短,，但其境無窮。四句詩(shī),，有動(dòng)有靜,，有聲有色，有山有水,，色彩明麗,，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

絕句

形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

教學(xué)目標(biāo)

1,、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛,，了解眼睛的作用。

2,、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）,、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛,，我要好好地保護(hù)它,。

3、指出自己眼睛的位置,，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）、我”,。學(xué)習(xí)句子,。

2、看圖指出眼睛,，并指出自己眼睛的位置,，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件 小紅五角星

2、視頻《保護(hù)眼睛》

教學(xué)流程

一,、猜一猜

師：今天我們又見面了,，下面我們一起猜謎語(yǔ)好嗎?

上邊毛，下邊毛,，

中間有顆黑葡萄,。

生答：（眼睛）

引出課題，板書課題,。

二、認(rèn)一認(rèn)

1,、游戲：“指五官”

今天老師和大家來玩“指五官”的游戲,，看看誰(shuí)又快又正確的指出五官。

眼睛長(zhǎng)什么樣子,？找旁邊的好朋友互相看看,，并說一說。

2,、出示小女孩的頭像,，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。

師：圖上畫的是誰(shuí),？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛,。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛）,，領(lǐng)讀,，生讀。

三,、學(xué)一學(xué)

1,、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目,、我”,。

師：眼睛的偏旁是什么,？生答。生讀“目,、我”并給生字組詞,。

抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正,。

2,、眼睛的作用。

眼睛能干什么呢,？出示圖片,。引導(dǎo)學(xué)生看圖。

第一幅圖：圖上畫的是誰(shuí),？（爸爸）他在干什么,？手里拿著什么？

第二幅圖：圖上畫的是誰(shuí),？（姐姐）她在干什么,？桌子上有什么？

a,、學(xué)生回答問題,，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視,。

師：爸爸用什么看報(bào)紙,？（眼睛）

師：姐姐用什么看電視？（眼睛）

b,、眨眼睛,。看圖片后,，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作,。

3、學(xué)習(xí)句子,。

我有一雙明亮的大眼睛,，我要好好地保護(hù)它。

師讀,，教讀,，了解“一雙、明亮,、好好地,、它”詞語(yǔ)。

學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星,。

4,、怎樣保護(hù)眼睛呢？

師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎,？視頻出示,。教師總結(jié),。

四,、說一說

1、出示圖片,，讓學(xué)生說一說圖上是什么,。（手、眼睛,、腳）

2,、教師說，學(xué)生指,。（手,、眼睛、腳,、耳朵,、鼻子、嘴）

五,、練一練

1、寫出眼睛的偏旁,。

2,、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛,。

3、給人物頭像畫出眼睛,。

六,、比一比

1、作業(yè)展覽和評(píng)比,。

2,、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“亡,、牢”等6個(gè)生字。

2,、通過多種形式地讀,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理,。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為,。

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么,？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀,，齊讀,。

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎,？

2.指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失,。 牢：關(guān)牲口的圈,，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。

4.看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什么補(bǔ)羊圈,？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.開火車讀生字詞,，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,，引導(dǎo)評(píng)議,。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟,？

4.小結(jié)：可見我們的猜測(cè)是完全正確的,，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想,，讀中也要想,。

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段,，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會(huì)丟第二只？

3.同桌互議,。

4.集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿,。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀,，注意“窿”讀輕聲,。“窟窿”就是——（洞）,。

（2）齊讀這句話,。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么,？引讀前兩句,。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

（二）街坊勸告,，他不聽,。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲,。

（2）街坊是怎么勸的,？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣,。

（3）引導(dǎo)評(píng)議,，齊讀,。

（4）可養(yǎng)羊人呢,？指名讀，評(píng)議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看,，好心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告,。同桌分角色朗讀,。

（6）指名讀，評(píng)議,。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果,。

（1）指名讀第4自然段，評(píng)議,。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字,？聯(lián)系第一節(jié)，想一想,。

（3）齊讀第4自然段,。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括,，就是——（亡羊）,。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,，如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言,、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出有關(guān)句子,。

8.討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影,，看圖說話,。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議,。

為什么要讀好“趕緊”,？能否去掉？（改正錯(cuò)誤,，不能拖延）

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢,？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

（5）將這句話換一種說法,。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么,？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出,？（從此,，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思,？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句,。

1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),，原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答,？

2.同桌表演后指名上臺(tái)演,，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈,，會(huì)出現(xiàn)什么后果,？

4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,，只要（）,，就（）。

5.在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

1.再讀課題,，理解題意,。（本義，引申義）

2.所以,，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。自己讀讀，理解它的意思,。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)寓意。

4.老師范寫生字,，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字,，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。