為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

小學二年級語文教學設計方案篇一

教學目標：

1、會認8個生字,，會寫12個字,，有積累詞語的興趣和習慣。

2,、分角色有感情地朗讀課文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3,、充分感悟黃鶯和微風的話,，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂,。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文,，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽,。信息資料：動物頭飾、生字卡片,、課文插圖,、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時

第一課時

一,、實物導入,。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看,、聞聞：喜歡這份禮物嗎,？（指導“瑰”的讀法,，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二,、自學

1,、自由讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、小組合作檢查生字讀音,，交流識字方法,，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法,。 3,、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快,。

4,、開展讀課文比賽，看誰讀得通順,，沒有錯別字,。

【二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字,、讀文,，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情,，利于學生自主識字和合作學習,。】

三,、

1,、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎,？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,，后來又說沒白栽？）2,、小組合作讀文討論解決提出的問題,，教師巡視指導。四,、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了,？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么,？

（2）當小鹿跌傷了腳,，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么,？（3）此時鹿弟弟又會怎么想,？體會他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處,，利用“移情”策略,，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感,，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊?！?五,、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文,。

2,、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進,？ 3,、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議,，互相取長補短,。【給學生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,，關注不同學生的個性差異和學習需求,，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望?！?六,、練習

結(jié)合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了,。2,、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3,、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了,，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路,，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字

學習“弟,、哥,、骨、微,、漸”四個字,。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么,？

2,、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提,；“骨”字上邊中間時橫折,，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提,，筆順是先豎后提。

3,、作業(yè)展示,，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,，并提供展示平臺,，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣,?！?/p>

第二課時 一、導入

1,、以“摘果子”的方式復習本課的生字,。 2、有感情地朗讀課文,。二,、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1,、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀,。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,，想象一下他會對小鹿說些什么,？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么,？

3,、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂,，小鹿自己也感到非常幸福,。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！窘處熗卣刮谋?，引導想象，利于突破教學重點,，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因,，提升了文本的社會價值?！?/p>

小學二年級語文教學設計方案篇二

.小學二年級語文課堂教學設計

第一單元教學計劃一,、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成,。在語文園地里,，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展,，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn),，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句,。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花,。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天,，而且激勵學生走進春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘,。二,、教材目標：1、引導學生走進春天,，發(fā)現(xiàn)春天的特點,，探索春天的奧秘。2,、在反復誦讀中感悟,、積累語言，提升審美情趣,。3,、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。三,、教學重難點：1,、識字、寫字,，在反復讀文中品味美感,，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力,。2,、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。四,、課時安排：1、《找春天》……3課時word 文檔

修改補充

.3.《筍芽兒》……2課時語文園地一……2課時6.《雷鋒叔叔,，你在哪里》……3課時8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時五,、教學中應注意的問題：1、本單元的4篇課文,。前兩篇文字十分優(yōu)美,，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。著重品味和積累課文中的詞句,。

“感”上,，通過不同形式的朗讀讓學生word 文檔

.2、后兩篇課文較長．故事容比較曲折,，但也不能因此把理解課文容作為教學的著力點,。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3,、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學中都要突出朗讀,，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動,、有所感想,，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

從而在潛移默化中提高語文課題：泉水教學目標分析

知識與技能：1．指導學生會認8 個生字,，會寫9 個字,，積

累“清泉、天然,、靜靜的山谷,、盡情地唱歌、清脆的歌聲,、約定”等詞語,，理解運用“清脆,、天然”等詞語。

2．指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背

誦自己喜歡的部分,。

3．指導學生認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,。過程與方法：通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。情感,、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情,。word 文檔

.教學重點：指導學生會認,、會寫、會用本課的9 個生字,；能正確認讀

本課的8 個認讀字,；理解運用“清脆、天然”等詞語,。教學難點：引導學生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感,。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：

第一課時一,、播放音樂,，激趣導入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬,，泉水丁冬,，泉水丁冬響；流過了山澗,，就過了草地,，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里,，你到哪里去,？唱著歌兒，彈著琴弦,，流向遠方……2．學生說說自己看到了什么,，聽到了什么,。3．今天，我們一起學習課文《泉水》,。（板書課題）二,、初讀感知，自主識字1．讀課文：邊聽邊想,，泉水從哪里來,？最后又到哪里去了？2．自由讀：注意讀準字音,，讀通句子,，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀,，并把它畫下來,。3．出示生詞認讀：一股清泉

石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀,、“開火車”讀,。）4．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎,？word 文檔

.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了,，你還會讀嗎？出示句子,，反復讀一讀,。（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這燦爛的世界,。（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。（3）泉水說：“唱吧,，唱吧！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”6．讀一讀課文,，比一比誰讀得正確,。三、指導寫字1．觀察每個字在田字格里的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？2．寫，重點指導難寫字,。出示“骨,、鵑,、股、脆”,，讀讀這些字,，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎,。）塔：右下是合，中間的短橫不能少,。泉：下邊是水,，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆,。脆：右下是橫折鉤,，豎彎鉤，不要寫成“巳”,。3．學生練習,，把字寫規(guī)、美觀,。4．展示自己寫的最美觀的字,，說說怎樣記，怎樣用,，然后分組學習,、全班交流。四,、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語,。2．練習朗讀課文，把課文讀流利,。word 文檔

.五,、板書設計

泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時一、復習導入1．復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章,，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞,。2．檢查朗讀課文情況,，看誰讀得流利,。二、讀,、議課文1．快速讀第一自然段,。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段,，你會怎么讀呢,？先自己練習一下吧,。注意讀出泉水的清脆、歡快,。（2）指名讀,，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？（3）老師這里有一幅泉水圖,，誰能幫我貼在黑板上,，其他同學齊讀第一自然段。2．泉水都流過了哪些地方,，遇見了誰,，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段,，把答案畫在書上,。學生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么,？泉水流過了哪兒,，遇見了誰，說了什么,？（2）誰有不明白的問題,？（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀,。但是,，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部word 文檔

.分,。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰,，說些什么,？（泉水流到

——，她看見了——,，泉水說——,。）3．學生自讀第六、七自然段,，練習填空：泉水跑呀,，跑呀，一路上遇到了,。他們互相問候：（）,。他們互相約定（）。三,、

總結(jié)

畫眉鳥

美word 文檔

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.（幫助別人,，自己也快樂）教后反思：word 文檔

.課題：雷鋒叔叔，你在哪里教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認12 個生字,，會寫12 個字,，積累“彎彎的小路、長長的小溪,、蒙蒙的細雨,、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語,，理解運用“足跡,、泥濘、需要”等詞語,。2．指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。過程與方法：指導學生通過朗讀、感悟,，懂得奉獻愛心,，樂于助人。情感,、態(tài)度,、價值觀：指導學生通過朗讀,、感悟,，懂得奉獻愛心,，樂于助人。教學重點：（1）指導學生會認,、會寫,、會用本課的12 個生字；能正確認讀本課的12 個認讀字,。（2）指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記”中的詞語,。（3）指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感,。教學難點

：（1）指導學生理解運用“足跡,、泥濘、需要”等詞語,。word 文檔

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