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怎樣加快溶解的速度篇一

1,、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過攪拌,、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解,。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。

天平、燒杯,、玻璃棒,、小藥匙,、水槽、熱水,、冷水,；高錳酸鉀,、堿塊,、冰糖,、粗食鹽、細(xì)食鹽,、明礬等預(yù)先包好,，寫好名稱；研磨工具。

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一,、導(dǎo)入新課

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,，證實(shí)攪拌可以加快溶解。

2,、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系,。

3,、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過程。

4,、教師總結(jié)結(jié)束本課,。

1,、提問：什么叫溶解,？哪些物質(zhì)能溶解在水里？

2,、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解,？

3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢,？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解,，（板書課題）通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的想法,。

（1）自學(xué)課文中介紹的方法,。

（2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的,？哪個(gè)條件是不同的,？

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對(duì)比實(shí)驗(yàn),。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解,，我們?cè)趦芍粺锏谷肓送瑯佣嗟乃臏囟纫蚕嗤?，放入的食鹽也同樣多,，在其他所有條件都相同的情況下,，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同,。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中,，食鹽的溶解加快了,。由此,，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解,。

（1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊,，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的,。

（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同,，請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,，通過實(shí)驗(yàn)來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教師巡視。

（4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的,？觀察到什么不同變化,？得出什么結(jié)論,？

食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快,。

（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？

如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師可用較為夸張的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，及時(shí)給予糾正。

（1）小組討論,，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

（2）小組匯報(bào),。

（3）小結(jié)：水溫高,，食鹽溶解得快。

課后感受

通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法,。

怎樣加快溶解的速度篇二

1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中,，經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過程,，并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的意見,，并能注意傾聽他人的意見的科學(xué)素養(yǎng),。

通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌,、用熱水,、把要溶解的物體研成粉末，可以加快溶解,。

幫助學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法,。

（小組用）筷子,、玻璃杯,、熱水和冷水,、小錘、冰糖、表,、湯匙,、肥皂,、高錳酸鉀等。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。

師：首先我來給同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,。（演示實(shí)驗(yàn)）取兩個(gè)大小相同的空燒杯,，里面裝有同樣多的水，同時(shí)分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀,。

你觀察到了什么現(xiàn)象？

生：一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀比另一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀溶解得快,。

生：一個(gè)燒杯里的水顏色更重,，另一個(gè)燒杯的水顏色輕。

師：你知道是什么原因嗎,？

生猜測(cè)原因,。

師：怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來呢？我們這節(jié)課就來研究《怎樣加快溶解》,。板書課題。

二,、猜想假設(shè)

師：你認(rèn)為影響高錳酸鉀溶解快慢的因素有哪些,，請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜。

生猜測(cè),。

師：科學(xué)只靠猜測(cè)還是不夠的,。還需要———

生：實(shí)驗(yàn),。

師：對(duì),，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。為了幫助同學(xué)們研究，老師除了給同學(xué)們準(zhǔn)備了高錳酸鉀,、食鹽，還給大家準(zhǔn)備了更多的實(shí)驗(yàn)材料,，我們一起來看一下都有什么？

師：出示玻璃棒,、燒杯,、熱水和冷水,、小錘,、冰糖、表,、湯匙,、肥皂等,。

三、制定方案

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，你打算怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料來做實(shí)驗(yàn),，證明你們的猜想是不是正確,？小組內(nèi)商量商量,。

（學(xué)生分組討論）

師：商量好了嗎,？來,，哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？

學(xué)生提出自己的方法,，教師板書：攪拌,、用熱水,、將物體研碎……

請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。集體評(píng)議修改方案

（重點(diǎn)要突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)中——如何控制變量的問題）

聽了這么多的小組的改進(jìn)意見,，針對(duì)你們自己小組的設(shè)計(jì)，老師給你們一分鐘時(shí)間,，對(duì)你們的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)，讓你們的實(shí)驗(yàn)方案更具體,，行嗎,？

方案修改好后，誰(shuí)先來說一下,，怎樣根據(jù)這個(gè)方案做實(shí)驗(yàn),。

（強(qiáng)調(diào)：先倒水，再同時(shí)放糖）

四,、實(shí)施探究

師：真是個(gè)好辦法,。那在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么,？

生：注意不要打碎燒杯，防止傷手,。

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子,。

生：倒水時(shí)，水不要濺在藥品里面,。

師：棒極了，謝謝你的提醒,。

生：實(shí)驗(yàn)時(shí)的廢水要倒進(jìn)廢水桶里,。

師：對(duì)，你想的真周到,。

生：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意認(rèn)真觀察，作好記錄,。

師：對(duì),，從小就要養(yǎng)成學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣,。

生：……

師：同學(xué)們說出這么多要注意的事項(xiàng)，老師覺得呀,，同學(xué)們都是一群可愛、細(xì)心的孩子,。老師這兒還有一點(diǎn)溫馨提示,，我們一起來看一下。

（課件出示：溫馨提示）

溫馨提示：

1,、要注意安全,，用玻璃棒攪拌時(shí)盡量不要碰著杯壁,，防止燒杯破碎,。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意哪些是相同條件,，哪些是不同條件,，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并作好記錄,。

4,、注意小組合作,，實(shí)驗(yàn)后要保留實(shí)驗(yàn)成果。

師：誰(shuí)來讀,？

生：讀。

師：知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的一些問題了,，接下來就可以按照我們的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了,。各小組注意要做好記錄,。開始吧！

（生做實(shí)驗(yàn),，師巡視指導(dǎo)）

分組選擇自己喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，（三種實(shí)驗(yàn)方法任選一種,。）

學(xué)生交流，提出要用冷水與熱水,、攪拌與不攪拌,、切碎與不切碎的對(duì)比方法,。

引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。

教師設(shè)問：三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,，你們認(rèn)為哪些條件要相同,，哪些條件必須不同呢,？

生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,。

五、展示交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做的很認(rèn)真,，相信收獲肯定也不少,，哪個(gè)小組最想把你們的收獲跟大家一起分享,？

生匯報(bào)：（生邊介紹邊展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。）

總結(jié)加快溶解的方法,。

六,、拓展延伸

誰(shuí)能說說在日常生活中哪些地方運(yùn)用到了這個(gè)知識(shí),？

生：在炒菜時(shí),，鹽和味精被加熱、攪拌,，加快了它們的溶解速度。

生：媽媽沖洗衣粉時(shí),，總是拿溫水沖，并不停地用手?jǐn)嚢?。這是為了加快洗衣粉的溶解,。

這節(jié)課,，大家真的像科學(xué)家一樣用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)知道了加快肥皂、糖,、鹽塊溶解的一些方法，還親歷了“假設(shè)—驗(yàn)證”的活動(dòng)過程,，證明了攪拌,、研碎,、熱水是可以加快物體溶解的,。看大家做實(shí)驗(yàn)這么認(rèn)真,，老師就給每人獎(jiǎng)一顆糖。（師出示水果糖后）怎樣吃糖,，可以讓它溶解得更快呢,？請(qǐng)同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋,。

同學(xué)們，這杯水里已經(jīng)溶解了一些鹽,，如果我不斷往里加鹽,，它都能溶解嗎,？一杯水里究竟能溶解多少鹽呢,？請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

怎樣加快溶解

攪拌

熱水

怎樣加快溶解的速度篇三

科學(xué)探究：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè),、假設(shè),、制定實(shí)驗(yàn)方案和運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小,、水的溫度及是否被攪動(dòng)等因素有關(guān),。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性。

探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì),、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。

探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì),。

實(shí)物投影臺(tái),、研究記錄表、小燒杯3個(gè)/組,、方糖若干、攪拌棒,、酒精燈,、三腳架、石棉墊分別1個(gè)/組,。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,，揭示主題

1,、出示方糖，將方糖投入燒杯液體中,。

2,、你看到了什么現(xiàn)象？

板書：溶解

3,、老師想要快點(diǎn)喝到這杯糖水,，同學(xué)們有什么辦法嗎？

根據(jù)回答板書：攪拌,、加熱,、壓碎……

4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題

補(bǔ)充板書：怎樣加快溶解

【設(shè)計(jì)思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來復(fù)習(xí)鞏固,。為進(jìn)一步研究本課的問題做好知識(shí)鋪墊,，也自然的引出本課的探究主題。

二,、自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題

1,、這些辦法是不是可以加快溶解呢？光靠我們的猜測(cè)是不夠的,，我們應(yīng)該怎么做,？

2、攪拌可以加快溶解,，對(duì)這個(gè)猜想,，同學(xué)們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來證明？請(qǐng)小組同學(xué)商量一下,。

3,、學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料,，回到組里自己做實(shí)驗(yàn)。

4,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，師生共同質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題,。

【設(shè)計(jì)思路】對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜測(cè)的的探究方法。但在四年級(jí)上學(xué)期,，我們剛剛接觸這樣的的探究方法,，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。所以,，我遵循了“活動(dòng)——質(zhì)疑——探究——形成科學(xué)概念”這樣認(rèn)知規(guī)律,，在這里的活動(dòng)中不作任何的指導(dǎo),，任由學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。這樣的活動(dòng)看似雜亂無序，其實(shí)它最大的價(jià)值就在于給學(xué)生留下了一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問題,，從而引發(fā)孩子們的反思,。

三,、形成概念,，再次探究

1、這些問題應(yīng)該怎樣解決,？老師和學(xué)生共同探究做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確方法,。

2,、用剛形成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法重新驗(yàn)證攪拌能加快溶解這個(gè)假設(shè),。

3,、再次交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

4、小結(jié),，表?yè)P(yáng),。

【設(shè)計(jì)思路】自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問題，該如何解決,？這是我在這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體,，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理念,。所以,，我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪藢?duì)比實(shí)驗(yàn)的正確做法,，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素,。但我們?cè)谶@個(gè)過程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念,。

四,、獨(dú)立探究,，深化概念

1、對(duì)于另兩個(gè)猜測(cè),，同學(xué)們想自己去驗(yàn)證嗎,？就請(qǐng)每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)猜測(cè)，你們準(zhǔn)備怎樣研究,，小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)你們自己的實(shí)驗(yàn)方案,。

2,、實(shí)驗(yàn)方案展示交流,，師生共同修改方案。

3,、各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,，獨(dú)立實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo),。

4,、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同研究項(xiàng)目小組可以補(bǔ)充發(fā)言,。

5,、小結(jié)活動(dòng),，表?yè)P(yáng)操作好的小組,。

【設(shè)計(jì)思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念,，需要通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次,，那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論,，在討論中不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主,、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

五,、繼續(xù)提問,，拓展探究

知道了這些方法能加快方糖的溶解，你們想繼續(xù)研究些什么,？（怎樣讓方糖溶解的更快？）