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七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇一

（一）試卷總評(píng)：本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),，源于教材,，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),。試卷反映的命題思想和導(dǎo)向，有利于我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，真正做到面向全體學(xué)生,，既重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更重視能力的培養(yǎng),，從而把語(yǔ)文素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中,。

試卷的結(jié)構(gòu)有四部分組成：

一、積累與運(yùn)用25分（包括根據(jù)拼音寫漢字4分,、成語(yǔ)使用選擇3分,、古詩(shī)文默寫8分、課內(nèi)文言文字詞翻譯6分,、名著4分）,。

二、現(xiàn)代文閱讀25分（共2篇,，課內(nèi)是魏巍的《我的老師》14分,、課外是賈平凹的《我的老師》11分）。

三,、古詩(shī)文閱讀15分（古詩(shī)欣賞4分,，課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中有關(guān)陳元方的故事,，11分）。

四,、語(yǔ)言運(yùn)用（小作文：寫一條短信5分,，大作文： ,有我！30分）,。

（二）試題特點(diǎn)

1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

試卷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)，既考查簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí),，更注重考查學(xué)以致用的能力，出示的問(wèn)題不少都是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解、辨析,，但個(gè)別題難度逼近中考,，如課外文言文第16題（2）小題以及17題,，對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)實(shí)在有點(diǎn)難,。

2.題型與新課程理念接軌,，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀。

題型與新課程理念接軌,，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀,，具體體現(xiàn)在不少題型引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，不僅創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，還增加了評(píng)價(jià)型,、探究型的題型,。不僅考查了學(xué)生的生活積累和聯(lián)系生活實(shí)際的能力，也考查了學(xué)生的分析理解能力,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維創(chuàng)新能力,。

3.試卷重視由課內(nèi)到課外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生,，關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)實(shí),。

如：1,、2,、3,、4小題重視課本知識(shí),，考查名著《繁星·春水》的常識(shí),，又考查學(xué)生對(duì)文本的理解能力,，現(xiàn)代文閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)實(shí),。文言文閱讀,，緊扣課本,，又有所延伸,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科所承載的德育功能,。

4.語(yǔ)言運(yùn)用題：小作文時(shí)代感強(qiáng),，寫短信，又涉及網(wǎng)購(gòu),，貼近生活,；大作文為半命題： ,有我！既開放又有一定的束縛,，挺好,！如果能給出一段溫馨的提示性語(yǔ)言，減少審題難度,，是否更合適,。

（一）典型錯(cuò)誤：

1.積累及運(yùn)用（25分）

學(xué)生的典型錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：

（1）"寬宏"的"宏"字錯(cuò)誤率極高，寫成"洪",、"浤",這是同音字分辨不清,，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境造成的。"慍"誤寫成的"蘊(yùn)"字的也不少,，"徒"錯(cuò)成"陡"的也有少數(shù),。

（2）答案為b,但學(xué)生太多寫a,"不求甚解"、"忍俊不禁"意義不懂造成,。

（3）默寫題中"若出其中,，星漢燦爛",寫一條橫線上,，序號(hào)指示性不強(qiáng)，"雁"與"燕"的混淆,，"涯",、"啄"、"郎"的誤寫,，"洛陽(yáng)"寫成"落陽(yáng)",。

（4）文言文：序號(hào) ② ③ ④亂了，指示性不強(qiáng),，學(xué)生審題不仔細(xì)，通假字解釋不完整,，不規(guī)范,。"兒女"寫成"侄兒侄女"很多，"因"寫成"因?yàn)?較多,。

（5）冰心的《繁星 春水》誤寫成"泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》"的很多,，寫道理對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的理解能力顯得太難太深，角度偏差太多了,，很多理解為"自由的追求",。

2.閱讀理解（25分）

（1）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，四道題呈由易到難的梯度設(shè)計(jì),，第6題"用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括關(guān)于蔡老師的幾件事"看似簡(jiǎn)單但容易失分,，許多學(xué)生未寫全4點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生答題不簡(jiǎn)潔,；第7題抓關(guān)鍵詞賞析精彩語(yǔ)句,，既有限制又有張力，學(xué)生做得不錯(cuò),；第8題學(xué)生基本未答到"她的教育方法很特別";第9題學(xué)生基本選擇其中一種觀點(diǎn)說(shuō)理由,，少數(shù)學(xué)生提到兩者不可分割，失分率較高,。

（2）現(xiàn)代文閱讀二是一篇引人深思的敘事散文,，有許多品賞玩味之處。四道題目,，有難度,，有梯度。第10題,，考查語(yǔ)境中用詞的準(zhǔn)確性,，以選擇題的形式出現(xiàn)本想降低難度，但學(xué)生對(duì)"譏笑,、嗤笑,、哂笑"和"教育,、教誨、教導(dǎo)"的用法分不清,，瞎蒙,！沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能都蒙對(duì)，失分嚴(yán)重,；第11道題,，考查反復(fù)修辭手法的作用，難度適中,，得分率較高,；第12題，出卷者已很用心地提醒"外部特征和內(nèi)在品質(zhì)",部分孩子還是混在一起寫,，不少學(xué)生只是從一個(gè)角度來(lái)寫,，答題不全面不嚴(yán)謹(jǐn)；第13題,，部分孩子對(duì)這句話理解錯(cuò)誤,，認(rèn)為"我的老師只有我一個(gè)學(xué)生",導(dǎo)致失分。

3.古詩(shī)文閱讀（15分）

（1）蘇軾的這首詞,，難度較大,，初一學(xué)生不知何為"情懷",除了有幾個(gè)班級(jí)曾經(jīng)做過(guò)此題，其他學(xué)生失分幾乎都在2-3分,。第14題寫不出"繁茂";第15題大部分學(xué)生答成"思鄉(xiāng)之情",。

（2）文言文是失分重災(zāi)區(qū)。第16題,，課內(nèi)文言文翻譯得分率較高,，但課外翻譯失分極其嚴(yán)重，極少數(shù)學(xué)生能寫對(duì)"法"和"孤"的意思,；第17題出卷者已很用心地提醒"分別",可有些孩子就是視而不見(jiàn),，籠統(tǒng)地寫在一起，部分孩子答題缺乏針對(duì)性,；第18題出題指向性不十分明確,，"結(jié)合甲乙兩文"如改成"結(jié)合具體語(yǔ)句"那學(xué)生的審題就不出現(xiàn)歧義，所以好多學(xué)生不知道要不要引用原文的語(yǔ)句或意思,，部分學(xué)生答題時(shí),，不會(huì)抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)揣摩人物形象，只是憑感覺(jué)來(lái)寫"講信用,、為人正直,、性格開朗"等等，這顯然是不準(zhǔn)確的,，特別是不會(huì)從多個(gè)角度來(lái)找答案,，如"聰明,、機(jī)智、靈活,、隨機(jī)應(yīng)變""大膽,、勇敢、果斷""剛正不阿,、為人正直"等,，其實(shí)這些答案的詞語(yǔ)是同一個(gè)意思。

4.語(yǔ)言運(yùn)用（35分）

第19題：

出題中的"*"符號(hào),，不符合習(xí)慣,，學(xué)生寫得麻煩，又浪費(fèi)時(shí)間,。答題時(shí)主要出現(xiàn)如下兩個(gè)問(wèn)題：

①答題不完整,。本題應(yīng)解決"發(fā)短信的原因""表示歉意""圍巾的處置（包括郵費(fèi)）""衣服的發(fā)送"等問(wèn)題。但很多學(xué)生就是落掉一些內(nèi)容,。

②語(yǔ)言不簡(jiǎn)煉。一個(gè)問(wèn)題本應(yīng)一句話能說(shuō)完的,，但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無(wú)關(guān)緊要的話,。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、格式也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,。

第20題：

本次七年級(jí)作文題《______,有我》，這是一個(gè)振奮人心,、展現(xiàn)自信,、宣誓自我的作文題，給人以鼓舞,，給人以正能量,。但要把這個(gè)作文題寫好，難度很大,。題眼是"有我",重點(diǎn)寫清為什么要"有我","有我"會(huì)怎么樣,。但是很多學(xué)生只寫為什么要"有我",很長(zhǎng)篇幅寫什么情況下，結(jié)尾點(diǎn)到"有我",就結(jié)束,。卻沒(méi)有詳寫"有我"會(huì)怎么樣,？產(chǎn)生怎樣的影響？因此,，很多學(xué)生有偏題,、離題的現(xiàn)象。有些學(xué)生擬題不當(dāng),，如《未來(lái),，有我》《地球,，有我》《童年，有我》,，改成《開創(chuàng)未來(lái),，有我》《保護(hù)地球，有我》《美好童真,，有我》就好一些,，既通順又具體，把題意范圍縮小,，但這種題目還是很難寫好的,。有些學(xué)生擬出的題目不錯(cuò)，有哲理,，有詩(shī)意,，但文章沒(méi)寫好，如《成長(zhǎng)路上,，有我》《這個(gè)秋天里,，有我》《失敗背后，有我》等等,。

總之,，這次作文失分率很高，優(yōu)秀作文不多,。

1.語(yǔ)文是一門人文性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在平時(shí)的實(shí)踐積累,。應(yīng)以課內(nèi)文本教學(xué)為主要載體,，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。

2.要重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,，尤其是直接的語(yǔ)言積累,，要加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫；同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,。

3.精讀訓(xùn)練要有目的,，要講究方法，要注重講評(píng)反饋,，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路,，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。堅(jiān)決反對(duì)高耗低效的大容量練習(xí),。

4.要加強(qiáng)課外閱讀,，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀，僅靠語(yǔ)文課本是無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的,。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo),，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法,。對(duì)學(xué)生的課外閱讀要有一套管理辦法,，有要求，有交流,，有檢查,，有考核，才會(huì)有效果,。

5.作文方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就得要求并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范整潔的書寫,，雖不能人人字體美觀,，但一定要做到工整、干凈,。

（2）加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系,。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中選材，盡量做到求新求異,，不僅真正做到以我手寫我心,，而且真正重視獨(dú)創(chuàng)。

（3）強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練,。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，學(xué)些記敘文,，要學(xué)會(huì)正確審題,，恰當(dāng)選材，做到敘事清楚明白,，條理清晰,，詳略得當(dāng)。

6.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語(yǔ)文,，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。真正開放我們的語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)文知識(shí),，主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力,。要認(rèn)真地而不是敷衍地開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇二

七年級(jí)語(yǔ)文試卷,，是一份難易適中,、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,，有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則,，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn),、新題型,，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn),。

1,、積累與運(yùn)用

從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,，主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫”,、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,，從學(xué)生的答題情況看,，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫”,，這是一個(gè)重要題型,，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫,，即給出上句,，要求寫出下句，或給出下句,，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩(shī),；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句,；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景,，按要求填寫出相關(guān)的詩(shī)句,。答題中出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問(wèn),，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象,，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文,。詞語(yǔ)釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),，很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解,，但是對(duì)成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí),。語(yǔ)言連貫題,。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系,，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等,。此類題主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性,、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力,，能力性、應(yīng)用性,、綜合性較強(qiáng),。

2、古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力,。閱讀文段選自七年級(jí)下冊(cè)的文言文《黔之驢》,。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話,；第20題是對(duì)文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的,。

第18題，跟第17題類型一樣,，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力,。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩?lái)說(shuō),，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上,，失分主要是第18道題,。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束,，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力,。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

3,、現(xiàn)代文閱讀

“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段,，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力,。命題形式也無(wú)外乎選擇題,、填空題、簡(jiǎn)答題,。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力,，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念,。此外,，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材,，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度,。

4、作文

作為情感話題作文,，考生不會(huì)有太大的寫作難度,，一般能做到有話可說(shuō)，有事可敘,，有情可抒,，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看,，以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生必須明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，否則體裁不正確,，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

1,、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本,、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。大量的事實(shí)證明,，語(yǔ)文能力的形成,，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富,，語(yǔ)感的積淀是否深厚,。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng),。

多讀多背至少有以下四方面作用：

①積累語(yǔ)言材料,；

②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型；

③積淀語(yǔ)感,；

④接受文化熏陶,。如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺,。

2,、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。對(duì)理解性閱讀,、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),，光記住答案是沒(méi)有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程,、思路,。

3、重視語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用,，溝通課堂內(nèi)外,、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著,、報(bào)刊,，做好一些摘抄,，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句,、名言警句,。

4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改、小組互改,、全班評(píng)改,、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇三

23題（（2分）找出文中的含義,，答案就在原文,，只要讀仔細(xì)，應(yīng)該能夠找得出來(lái),，但還是有一些同學(xué)失分,，其中三班13人，八班8人,。

24題（3分）選擇題,，需要仔細(xì)閱讀才能確定最準(zhǔn)確的答案。做對(duì)的同學(xué)三班28人,，八班24人,。

25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大,，參考標(biāo)準(zhǔn)是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)（1分）,，贊揚(yáng)了老師教書育人的品質(zhì)，給人光明與希望,，像一盞燈永不會(huì)在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚(yáng),、贊美,、敬佩”等關(guān)鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒(méi)了,，（表現(xiàn)了老師的奉獻(xiàn)精神1分）崔老師生病住院,，表達(dá)我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心,、痛惜”等關(guān)鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分,。得滿分的三班是308，八班是804,，很難得,。

26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動(dòng)，這道題目只要審清題得滿分并不難,，但有部分同學(xué)只聯(lián)系了上文卻沒(méi)有聯(lián)系下文,，致使失分。參考標(biāo)準(zhǔn)是：要點(diǎn)（1）心理描寫,；（2）一方面是猶豫不決,，有點(diǎn)不敢見(jiàn)老師（2分）；另一方面又自我鼓勵(lì),，勇敢的進(jìn)去,，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）,。語(yǔ)言（1分）得滿分的三班有17人,，八班15人。

從分值上來(lái)看,，40分是一類卷,，其中三班有12人，八班有7人,。最高分是三班的張康瀅43分,。

能得到一類卷的作文，最突出的特點(diǎn)是選材新穎,，在眾多作文卷中沒(méi)有雷同,，即使有相似題材，也因?yàn)楠?dú)具個(gè)人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）,。這次考場(chǎng)作文有不少同學(xué)把平時(shí)的習(xí)作巧妙地稍加修改,，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。

這兩天我會(huì)把42,、43分的作文集中起來(lái)發(fā)到空間,，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。

考試結(jié)束,，不管得分高低,，最重要的是查找自己的得失,，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，有所失的一定要積極彌補(bǔ),。就語(yǔ)文教學(xué)這方面來(lái)說(shuō)，有所得的是這次的文言文部分復(fù)習(xí)地很扎實(shí),，同學(xué)們失分比較少,。還有作文，考前對(duì)二稿的面批起到了一定的作用,，不少同學(xué)靈活地選用平時(shí)習(xí)作中的材料,，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學(xué)上給同學(xué)們的理解空間少,，下個(gè)學(xué)期的教學(xué)要在“活”上下點(diǎn)功夫,，希望能引領(lǐng)同學(xué)們找到提高閱讀能力的有效方法。

假期同學(xué)們所要做的,，一是把《優(yōu)化學(xué)習(xí)》認(rèn)認(rèn)真真地完成（古文部分先不用工具書,，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對(duì)照答案紅筆訂正,。不管作業(yè)里的題目有多難,，也一定要寫出自己獨(dú)立思考的結(jié)果，然后再對(duì)照答案認(rèn)真訂正,，如果對(duì)答案有異議或不理解,，可以圈出來(lái)開學(xué)問(wèn)老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動(dòng)的描寫和深刻的議論）,，三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的）,，這些做好了，就等于在彌補(bǔ)自己考試中所反映出來(lái)的那些問(wèn)題了,。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇四

本次考試學(xué)生成績(jī)不夠理想,，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無(wú),，及格12人,，及格率23%，不及格40人,，最高分82,，最低分0分。

這是一份難易適中,、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷,。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活,、體味生活,，滋養(yǎng)學(xué)生的思想,。如何學(xué)好語(yǔ)文，當(dāng)然不能光從一份階段性測(cè)試試卷中去下決斷,，但是可以窺一斑而知全豹,。下面，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析,。

試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題,。

第1題主要考查學(xué)生漢字拼音,，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分,。第2題是漢字的書寫,，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書寫,，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足,，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù),。

第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀,。反映出來(lái)的主要問(wèn)題是學(xué)生的課外閱讀量不夠,，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書,，并且在閱讀時(shí)并沒(méi)有理解書的真正內(nèi)涵,。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書，這也是審題做得不夠好,。這一部分主要以語(yǔ)言積累為主,，語(yǔ)言運(yùn)用類的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái),。

第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題,，部分學(xué)生對(duì)引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對(duì)句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外,，產(chǎn)生疑惑,，導(dǎo)致失分。

試卷第二部分是“古詩(shī)文閱讀”,，其中第一板塊共2個(gè)小題,，考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用等角度去欣賞詩(shī)句,，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解,，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。

試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇,。

主要考查了學(xué)生對(duì)課文的理解,、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用,，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是,，即使做過(guò)講過(guò),，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分,。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二篇是課外閱讀,，考查的是生字詞的掌握,，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括,，在理解上學(xué)生的問(wèn)題都不大,，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉,，只有少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞,。第4小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好,，主要是思考欠缺深度,，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的理解能力,，學(xué)生的延伸能力有限,，沒(méi)有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩,，但由于命題者的疏忽,，畫橫線的標(biāo)注漏了。7,、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對(duì)全文的理解,，學(xué)生都能把握住作者的寫作意圖。但第8小題本來(lái)應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開放題,，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑,。

試卷的最后一部分是“寫作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類,，此類作文書寫較為工整,，能言語(yǔ)通順地?cái)⑹鲆患拢行妮^明確；15%屬一類作文,，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意,，使人眼前一亮，而且選材新穎,，詞優(yōu)句美,，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類,、三類以下,，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈,，敘事不清,，語(yǔ)言羅嗦，有的甚至另起題目,，胡亂寫一點(diǎn),。

寫作問(wèn)題歸納如下：

①立意不新穎；

②主題不夠突出,；

③詞句積累太少,；

④寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草,，字?jǐn)?shù)不多,，內(nèi)容空洞。

1,、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體,。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性,，探究性,，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流,，教師必須從神圣的教壇走下來(lái),，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過(guò)去的主宰者,。還學(xué)生以自由的,、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性,，探索性的嘗試,，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。

2,、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固,，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸,，語(yǔ)文教學(xué)造不出空中樓閣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,。一字,、一詞或者一個(gè)注釋，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事,。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié),，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。

4,、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量,。只有這樣，才能積累更多的語(yǔ)言素材,，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,，開拓自己的視野,。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活,。感悟生活,、熱愛(ài)生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感,，也才能使自己的作文不至于成為“無(wú)源之水,、無(wú)本之木”。

6,、作文教學(xué)應(yīng)高度重視,，建議將寫作課單列，同時(shí)具體的寫作課上,，要在立意,、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來(lái)看,，學(xué)生在審題方面雖然問(wèn)題不大,，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問(wèn)題。在各種文體訓(xùn)練中,，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文議論文,，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等,。訓(xùn)練要做到“序列化”,，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序,，不能可有可無(wú),，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇五

1.參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述

應(yīng)考人數(shù):57人

參加考試人數(shù)57人

本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.,、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好,，比較閱讀的能力差,，因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.

(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文,、古代詩(shī)詞的理解默寫,。

(2)閱讀

本題有三道大題,其中包含2篇課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀及一篇課外閱讀.

1,、文言文閱讀

考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解,、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者思想情感的分析,。.

2,、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)理解.

3．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示,，從提示中受到啟發(fā),，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文,，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，要求能寫一篇任意文體的文章。

（一）取得成績(jī)：

本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大,，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高,。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫真情實(shí)感,，而且所寫文章條理清晰，中心突出,，文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫也有一定進(jìn)步,。

（二）存在的問(wèn)題：

1.別字辨析能力差。

2．對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確,。

3．對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好,，識(shí)記不準(zhǔn)確,。

4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真,，對(duì)話題作文中話題理解不透徹。

5．對(duì)課外閱讀理解不透徹,，內(nèi)容概括能力較差。

6．對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少,，知識(shí)面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好,。

（1）取得成績(jī)的原因：

本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫作都有很大的提高,，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的`素材,，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說(shuō),。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文,，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批,，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文,。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高,，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀,，默寫,，故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂(lè)觀。

（2）存在問(wèn)題的原因

1．分析本次檢測(cè)問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠,，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量,，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文,，課外資料,，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野,。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重,，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。

（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議,。

通過(guò)以上分析,，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念,，注重文本對(duì)話,，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)以致用。

本次試卷覆蓋面較廣,，難易度適中,，能從多方面考察學(xué)生的能力,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性,。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面,，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累,。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇六

期中考試的結(jié)束,，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落,。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié),。對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析,，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的教學(xué)中,，完善管理,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，查缺補(bǔ)漏,，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我就期中考試情況對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

1,、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題,，就整個(gè)試題而言,，基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求：注重基礎(chǔ),、體現(xiàn)能力，試卷質(zhì)量較高,。

2,、考試安排及監(jiān)考閱卷方面：

考試安排由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，ab式進(jìn)行,。全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的工作保證了期中測(cè)試工作的順利開展以及成績(jī)的真實(shí)統(tǒng)計(jì),。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失,，對(duì)今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。

1,、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。各年級(jí)都存在著一部分對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中,，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中,，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí),，去研究問(wèn)題,，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。

2,、教學(xué)管理及教師問(wèn)題,。對(duì)教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致，致使教學(xué)工作出現(xiàn)諸多問(wèn)題,。課堂教學(xué)效果不理想,。個(gè)別教師責(zé)任意識(shí)淡薄，不能對(duì)所教學(xué)科認(rèn)真鉆研創(chuàng)新,，對(duì)教學(xué)過(guò)程管理疏放,，同樣是不可忽視的問(wèn)題,。

3,、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復(fù)習(xí),。

4,、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音,、漢字,、詞語(yǔ)(包括英文單詞),、句型、法則,、概念等,。馬虎、不能認(rèn)真審題,，不能認(rèn)真計(jì)算,、驗(yàn)算等。

5,、基本技能有待提高,，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ),、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好,，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀,、計(jì)算(包括口算),、驗(yàn)算、審題,、檢查等,。

6、訓(xùn)練不到位,。訓(xùn)練時(shí)間不足,，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單,。

7,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題,。

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位,。教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記,。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng),。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,，課外積累與拓展訓(xùn)練較少,，資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面,，以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題,。平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，未進(jìn)行深入分析，查找原因,，階段性努力目標(biāo)不明,。

要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任,，要端正的是態(tài)度,。結(jié)合本次考試情況，提出如下建議：

1,、教導(dǎo)處重視是關(guān)鍵,，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，也是學(xué)校的生命線,，現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,，對(duì)教學(xué)和自己的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情,，領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教導(dǎo)處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒,，以身作則,，在老師中起到表率作用。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),、憂患意識(shí),、服務(wù)意識(shí)，切不可安于現(xiàn)狀,。做到認(rèn)認(rèn)真真教書,，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級(jí)起,，消滅不及格現(xiàn)象,。

3、努力提高業(yè)務(wù)能力,。

4,、功夫放在課前，力量用在課內(nèi),，補(bǔ)困放在課后,。具體要求是：

①認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案,。因此,，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材,，先把課本讀幾遍,，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課,。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生,，知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力,。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,，重新備課,。

②以學(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué),。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué),、簡(jiǎn)明、可測(cè),，目標(biāo)要貫徹“少,、精、活”的原則,，精心安排教學(xué)步驟,，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化,。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求，以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，并改進(jìn)教學(xué),。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,。要面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)中去，同時(shí),，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實(shí)訓(xùn)練,，加強(qiáng)過(guò)程控管,。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改,。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差,。

④深入課堂,，開展教學(xué)研討。學(xué)校,、教導(dǎo)處將繼續(xù)深入課堂,，開展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

5、加強(qiáng)研究,、明確方向,、提高教學(xué)水平。把握知識(shí)點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),，認(rèn)真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中，要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對(duì)照研究,，課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)試題對(duì)照研究,。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。

6,、注重基礎(chǔ),，精講精練。在教學(xué)中,，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象,。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ),，絕不只是背熟課本,，增加練習(xí)題的數(shù)目而已,，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移,，熟練地運(yùn)用,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ),。因此,，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí),，要精選代表性強(qiáng),，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對(duì)性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練,，在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。

7,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，查缺補(bǔ)漏，提高能力,。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了,，拿起書來(lái)一看，什么都明白,，但一遇到考試,，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非,，吃不準(zhǔn),，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，究其根源就是平時(shí)只注重做題,，滿足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的,，嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因此，我們?cè)诮窈笞鰴z測(cè)訓(xùn)練時(shí),，設(shè)置習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練,，做到一題多變,。讓學(xué)生分析歸納,，做一題,，學(xué)一法,，分一類，通一片,。真正培養(yǎng)學(xué)生做到舉一反三,、觸類旁通。

七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇七

1月3日-4日,，學(xué)校舉行了期末考試,，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績(jī),。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù),，現(xiàn)將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析,，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。

本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī),，從年級(jí)組來(lái)看,，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,，和其他各班相比較來(lái)看偏少,。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的,。平均分為90.71,，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平,。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。

本次試卷總共由四部分構(gòu)成,。第一部分為積累與運(yùn)用,；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀,，一篇課外閱讀,；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀,，一篇古詩(shī)詞賞析,；第四部分為作文。相較于往期考試,，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng),，但在可控范圍之內(nèi),。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中,，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容,。

結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：

（一）教學(xué)方法方面

1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看,，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng),、不牢固。究其原因,，還是我在平時(shí)的教學(xué)中,，過(guò)于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性,、總結(jié)性梳理,，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，沒(méi)有做到延伸拓展,。

2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴(yán)重,，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手,。究其原因,，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng),，部分題目將答題方法及技巧誤用,、混用。

3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看,，這一部分主要是記憶的問(wèn)題,。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以,，記憶背誦是關(guān)鍵,。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系,。平時(shí)只管教,，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的,、瞬間記憶所蒙騙,，沒(méi)有抓到實(shí)處,。

4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯,，這次嚴(yán)重浮現(xiàn),，問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目,；第二,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三,，內(nèi)容亂編,，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四,，明顯的三段式作文,，不點(diǎn)題。第五,，書寫太粗糙,，不認(rèn)識(shí)。

這與自己的閱歷有關(guān),，自己就是新老師,，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo),。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù),，寫清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美,、事件選材應(yīng)該典型,、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,，這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,，無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅鴮憰r(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé),。

（二）教學(xué)能力方面

從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō),，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),，難點(diǎn)更是困難,，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手,。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解,，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺,。對(duì)于學(xué)生的默寫,、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),，沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付和僥幸心理。

針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析,，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí),，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定,，具體表現(xiàn)為：第一,，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二,，在文言句式,，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三,，現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四,，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。

2.虛心好學(xué),。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師,。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神,；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神,。

3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇,、活潑、好動(dòng),。我將在接下來(lái)的時(shí)間里,，結(jié)合學(xué)生的心理,，無(wú)論是課堂還是課間,，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài),，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，生活習(xí)慣,，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,，中學(xué)學(xué)習(xí),。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。

在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿,。在班級(jí)中,，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上,。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴,、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心,，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo),。