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八年級期中考試語文試卷分析篇一

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一,、考試成績分析

本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘

全段五個班實考人數(shù)215人,，段平均分73.99,，合格率64.32。全年級段各班差距不大,，比較均橫,。 本次學生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導”、“臥薪藏膽”“博學多識”“文化底蘊”錯字較多,、語法的相關知識掌握不好.,、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好,，比較閱讀的能力差,，.因此學生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其令人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的,而且能做到學以致用.

二,、逐題分析

(1) 基礎知識部分

本題共6道小題,共28分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用.還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學名著的相關知識的積累,，以及給一則消息擬恰當?shù)臉祟}。

(2) 閱讀

本題有三道大題,其中包含一篇課內現(xiàn)代文閱讀,，一篇課外現(xiàn)代文的閱讀及課內文言文閱讀和課外文言文的閱讀,。

1、課內現(xiàn)代文閱讀

課內閱讀語段出自《藤野先生》.主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解.考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思,，修辭手法,，重點句子在語段中的作用等。

2．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學生閱讀分析記敘文的能力,，針對記敘文的幾個知識點,， 概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養(yǎng)學生的組織歸納篩選信息的能力,。

3,、文言文閱讀

考查學生對課內文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認識,，以及對選文大意的概括,。

而節(jié)選的課外文言文淺顯易懂，學生得分率較高,。

4．習作部分

本題要求學生能夠結合所給作文提示,，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活,，以“祝?！睘樵掝}，寫一篇話題作文,，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力,，要求能寫一篇任意文體的文章。

三,、取得的成績和存在的問題

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績,，學生的基礎知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高,。學生運用語言來抒寫真情實感,。文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

（二）存在的問題：

1別字辨析能力差,。

2．對偶句的修改不準確,。

3．對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確,。

4．個別學生習作不認真,，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹

6．對課外的知識涉獵太少,，知識面窄,。

四、綜合分析

（1）取得成績的原因：

本次檢測學生的成績主要體現(xiàn)在基礎知識方面及寫作都有一定的提高,，其根本原因是：本學期在教學中注重學生對寫作能力的培養(yǎng),，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學生的寫作能力,，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀,，默寫。故檢測時學生基礎知識成績比較樂觀,。

（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠,，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵,，文學作品及優(yōu)秀作文,，課外資料,，知識多積累，擴大其視野,。

2．培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3．部分學生的厭學情緒比較濃,，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。

4．也有一部分學生重理輕文思想嚴重,，認為語文無需下功夫也能學會,。

（3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。

通過以上分析,，對今后的語文教學工作應著力轉變教學的理念,，徹底轉變角色，教學中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念,，注重文本對話,，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練,，設計多角度多渠道的語文實踐活動,，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓練學生各方面的能力,，讓學生學有所得,，學以致用。

五,、試卷評價

本次試卷覆蓋面較廣,，難易度適中，能從多方面考察學生的能力,，體現(xiàn)了新課標的基本理念,，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面,，缺少詞義的理解應用,，名言警句的積累。

八年級期中考試語文試卷質量分析 [篇2]

本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查,，更加注重了對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活,，發(fā)揮了對語文教學的檢測與導向作用,，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現(xiàn)了知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度之間的'整合,，在考察學生的語文知識和語文能力的同時，測試了學生的思維方式,、學習態(tài)度和人生觀等深層次的素質,。

試卷的結構主要分為“語言積累與運用”、 “閱讀與理解”,、和“作文”三大塊,，；從考查內容上看,，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn),，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主,。注重了語文學科的思想性,、生活性、藝術性,，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起,。從總體上看,，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進素質教育的全面實施,，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng),，更多關注生活、關注社會,，大面積提高初中教育教學的質量,，試卷的導向性較好。

二,、考試基本情況分析

八年級共89人，全部參與考試,，最高分80.5分,，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大,。

三,、答題情況分析

1,、“積累與運用”（22分）。學生的得分率不高,，主要存在的問題在于部分學生對基礎知識掌握不夠,，根據(jù)解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴重，古詩詞默寫失分較多,，錯字現(xiàn)象嚴重,，綜合性學習學生的概括問題的能力也較差，題量較多,，分值較小,。

2、閱讀部分（33分）,。得分率不高,。課內的文言文閱讀，大部分同學得分在8分以上（滿分10分）,。但是課外現(xiàn)代文閱讀題,，有一定的難度。很多同學答非所問,，失分嚴重,。有一些同學審題不夠清楚，一些自由發(fā)揮題,，不愿多寫字,，導致不能得滿分。

3,、作文部分（40分）,，這次作文是半命題作文,，從學生寫作情況看，出現(xiàn)的問題不少：①學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣,很多學生都不能把握題目的含義,。②敘寫比較平淡,，沒有寫出初中學生真實感受，泛泛而談,，沒有表達初中學生應有的思想層次,。③個別學生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象，另起爐灶,。的分值較高,，100分的試卷，作文應該只有35分,。

4,、卷面分（5分）。學生的卷面較差,，涂改現(xiàn)象嚴重,。100分的試卷5分卷面分有些高了。

四,、今后教學建議：

1,、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累,，包括字詞積累,、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎,，歷來是初中語學教學的重要任務之一,，積累的目的在于運用，生活處處有語文,，語文就在生活中,，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言,，聯(lián)系生活實際運用語言,，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng),。

2,、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出,，閱讀要“在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內容,，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,?！币笇W生逐步學會 “精讀、略讀,、瀏覽”的閱讀方法,，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐,。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感,、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識,。用好教材訓練學生寫讀書筆記,，如佳句點評、讀后感,、內容簡介,、故事縮寫、人物簡評之類的短文,，進行不同表達方式的訓練,，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野,，增長見識，在讀寫互促中提高能力,。

3,、要扎實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規(guī)范語言寫起,，通過練筆或單項訓練,，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動,、得體的語言記敘所見所聞,，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起,，特別要重視記敘文的寫作訓練,，學會選材、安排詳略,，學會場面描寫,、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉,，要引導學生時時關注生活,，體驗生活，感悟生活,；指導學生挖掘,、提煉生活中的“動情點”,，化為自己對自然、社會,、人生的鮮活感受和真切體驗,。

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