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班級(jí)管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇一

以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫__,，這個(gè)孩子脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話(huà),，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。

二,、事情的經(jīng)過(guò)：

有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的__很難得地高高舉起了小手,，我立刻請(qǐng)他作答,，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的,，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái),。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)__氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑,，可__并未就此罷休,，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔,，徑直走向教室門(mén)口,，甩門(mén)而出,。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了,。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷,，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保__的安全,，要立刻把__找回來(lái),。于是我立即追出門(mén)外，叫住__并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間,，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”,，__默默地跟著我回到了教室,。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)__雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái),，一會(huì)兒踢桌子,，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課,，對(duì)__采取了冷處理的方式。

下課了,，我發(fā)現(xiàn)__仍然沒(méi)有“消氣”,，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向__道歉,。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)__已逐漸冷靜下來(lái)后,，便將他找來(lái)談話(huà),。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備,，而且打算一如既往地“虛心接受,，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住__的雙手,，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì)和他一樣不高興,、很生氣，對(duì)__剛才的生氣表示理解,。聽(tīng)到我這樣說(shuō),，__的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀……”這時(shí)我知道,，我已經(jīng)取得__對(duì)我的一份信任,，拉近我們的距離。于是,，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”,，耐心地聽(tīng)__把話(huà)說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同,。接著,，我以“知心人”的身份與__一同分析課堂上的做法，讓__知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出,、踢課桌,、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處,，這樣的生氣并不“合算”,，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖,，自己可以生氣但不做傷害自己身體,、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)__聽(tīng)得很認(rèn)真,，并認(rèn)同我的分析,，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許,，同時(shí)告訴__我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況__一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，__真誠(chéng)地點(diǎn)著頭,，以向我保證著,。然后，回歸事件本身,，在談話(huà)中鼓勵(lì)__寬容,、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤,，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉,，使__的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了__與田佳巖的矛盾后,，我在班中進(jìn)行了教育,，表?yè)P(yáng)__的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度,、虛心改正,，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉,，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”__的進(jìn)步,、期待他的下一個(gè)進(jìn)步,。

三、個(gè)案分析

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家庭教育

方式的不當(dāng),、自身的性格特點(diǎn),、學(xué)校教育不夠完善等原因，使__成為了“后進(jìn)生”,。有鑒于此,，我認(rèn)為可以從對(duì)__本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合,、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手,，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助,。同時(shí),，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法,。

在本事件中,，我冷靜思考,，迅速反應(yīng),，在保證課堂教學(xué)的前提下,，以冷處理的方式給予__冷靜下來(lái)的時(shí)間,，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流,。對(duì)于此事,，盡管我很生氣,，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響,，但為了更好地使__轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為,，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻、親切的話(huà)語(yǔ),、換位思考的方式換取__對(duì)我的信任,、排除__對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí),，給予充分的時(shí)間,、付出真心的情感，在談話(huà)中讓__認(rèn)識(shí)自身行為的不正確,、了解正確的做法,，并調(diào)動(dòng)__的情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例,。之后,，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)__與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改,。放學(xué)后,，我也及時(shí)與__家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)__的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用,，因此,，放學(xué)后，我與__的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò),，在反饋的過(guò)程中,，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)__的擔(dān)憂(yōu),，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理,。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取__的家長(zhǎng)也就此事對(duì)__稍加教育,，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持,，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使__的轉(zhuǎn)變,。使對(duì)__的教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過(guò)程中,，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持,，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變,。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變,。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況,，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念,，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ),，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育__過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做

文章

,，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到,，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊,。一天早自習(xí),，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著給媽媽?zhuān)媸切㈨樀暮⒆樱蠋熅拖矚g孝順的孩子,，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子,。”在他臉上我看到一絲笑容,，我一看有門(mén),，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節(jié)課,，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多,，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子,?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了,，連續(xù)兩次善意的謊言,，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)?？渌?，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星,，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了,，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家,，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求,，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果,，增強(qiáng)了他的自信心,，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

2,、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”,，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們,，多交流思想,，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈,。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候,，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”,，給予一份理解,、一份同情,。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于__這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他,，對(duì)他敞開(kāi)心扉,，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他,，用道理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待__,，我沒(méi)有直接批評(píng)他,，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí),、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè),，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。

3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中,，我們要堅(jiān)定信念,，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”,，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng)，耐心,，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任,，耐心，能把事件妥善地解決,，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互交流在家里,、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),，齊抓共管,，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊,，經(jīng)常提問(wèn)他,，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心,，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng),，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了,，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!

我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就

能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)

這樣一句

名言

：“教育是植根于愛(ài)的,。”愛(ài)是教育的源泉,，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解,、尊重,，是教育成功必不可少的條件,。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù),。愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè),。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì),，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài),，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上,，我們始終能滿(mǎn)懷信心,、愛(ài)心、耐心,，抓住每個(gè)教育契機(jī),，認(rèn)真、努力,、妥善地把握它,，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!

班級(jí)管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇二

一、案例背景

一天,，剛吃過(guò)午飯回到辦公室,，班長(zhǎng)就沖進(jìn)辦公室：“老師，不好了,，成宇和李翔打起來(lái)了,，我們拉都拉不開(kāi)?！蔽乙宦?tīng),，趕緊往教室跑。到了教室,，兩個(gè)孩子還互相揪著對(duì)方的衣服不放手,。 “還不趕緊放手!”我怒沖沖地喊了一聲，兩個(gè)孩子一聽(tīng)是我,，不情不愿地松開(kāi)了手,。“跟我來(lái)辦公室!”說(shuō)完,，我轉(zhuǎn)身就走,。回到辦公室一問(wèn),，壓根兒沒(méi)什么大事,，只是因?yàn)橐粋€(gè)孩子不小心踩到了另外一個(gè)孩子的腳,，兩人就打了起來(lái)。

這樣的事例我們并不陌生,，下面的這些事也是司空見(jiàn)慣：拋開(kāi)踐踏草坪、上車(chē)搶座,、不尊敬父母,、亂丟垃圾這些共性的毛病不說(shuō)，有的孩子在家不聽(tīng)父母的,，在校不聽(tīng)老師的,，十分任性;有的大孩子還學(xué)會(huì)了向小一點(diǎn)的或比較膽小的孩子敲詐要錢(qián);有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過(guò)來(lái)就玩;看到地上的垃圾，第一個(gè)反應(yīng)就是“不是我丟的,，不關(guān)我的事”.面對(duì)這些現(xiàn)實(shí),，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)都是以自我為中心,，唯我獨(dú)尊,，缺乏做好事的意識(shí)，不懂得為他人著想,。原因何在?受影視

文化

,、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會(huì)多元化思想的影響，當(dāng)代未成年人的思想道德

教育

成為一個(gè)極為迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。這是共識(shí),，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校,、社會(huì)為此開(kāi)展的活動(dòng)不可謂不豐富多彩,，但往往照本宣科，流于形式,，這樣的活動(dòng)勢(shì)必導(dǎo)致教育效果的低效,，無(wú)效。我們的.道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),。一個(gè)學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好,，能夠與人為善,，與人合作團(tuán)結(jié)，這樣才會(huì)得到大家的賞識(shí)和喜歡,。人品不好,，沒(méi)有人愿意與其交往。為此,，經(jīng)過(guò)我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮,，我決定在班里開(kāi)展“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”系列活動(dòng),。

二、實(shí)施過(guò)程

1.討論制訂活動(dòng)方案

結(jié)合學(xué)生打架事件,，在第二天的展會(huì)課上,，我請(qǐng)兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過(guò)，并問(wèn)他們：打架之后你快樂(lè)嗎?有什么感受?兩人均表示：——點(diǎn)也不快樂(lè),，還很痛,。我又請(qǐng)同學(xué)們討論：什么是快樂(lè)?怎樣才會(huì)快樂(lè)?同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),，最后,，所有同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)

總結(jié)

成兩點(diǎn)：我得到了他人的幫助或贊揚(yáng)，我會(huì)很快樂(lè)!我?guī)椭藙e人,，我會(huì)很快樂(lè)!緊接著,，我又拋出了我的問(wèn)題：怎樣的行為會(huì)讓同學(xué)不快樂(lè)?大家又紛紛列舉了班里平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說(shuō)臟話(huà),，如看到同學(xué)的東西掉在地上,，不幫著撿起來(lái)，反而踢上一腳……最后,，()我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們,，那么，我們從今天開(kāi)始,，就開(kāi)展“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)活動(dòng),，我們每位同學(xué)每天都要問(wèn)問(wèn)自己： “你今天快樂(lè)了嗎?”說(shuō)著，我在黑板的左上角端端正正寫(xiě)下了這句話(huà)——你今天快樂(lè)了嗎?

接著,，我又和同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,，基本確定了具體的活動(dòng)方案。

2.發(fā)現(xiàn)快樂(lè),，記錄快樂(lè)

以前,，孩子們都很自我，做什么都只想自己,，從來(lái)不考慮別人,。發(fā)本子時(shí)，只拿自己的,，別人的隨手就往后面一扔,，往往因?yàn)檫@個(gè)，同學(xué)之間常常會(huì)有矛盾,，甚至因此發(fā)生沖突,、打架。雖然多次教育批評(píng)，卻總是還有人依然故我;同學(xué)的東西掉在地上,，路過(guò)的同學(xué)幫忙撿起來(lái),，可是卻從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一句“謝謝”;用完的廢紙，懶得多走幾步路,，對(duì)著垃圾桶用力一扔,，沒(méi)中，卻視而不見(jiàn)……現(xiàn)在,，這些事情都變成了一件件快樂(lè)的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂(lè)

日記

》里：

今天,，李健給我傳本子時(shí)，輕輕地放在我的桌子上,，沒(méi)有像以前那樣一扔，我真高興啊!英語(yǔ)課上,，我的鉛筆斷了,，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開(kāi)心,，謝謝你,，安琪!

中午，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆?，他?duì)我說(shuō)謝謝,，我很開(kāi)心，既幫助了別人,，又得到了別人的感謝!

今天,，林博吃飯時(shí)撞到了我，但他馬上向我道歉了,，我原諒了他,，沒(méi)跟他打架，我很快樂(lè)!

今天吃晚飯后,，我搶著幫媽媽洗碗,，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下,，高興地笑了,。我感到很快樂(lè)!

平時(shí)不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個(gè)個(gè)小小的快樂(lè),，裝進(jìn)了《快樂(lè)日記》里,，我們的《快樂(lè)日記》每天都裝滿(mǎn)了孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)!

3.快樂(lè)晨會(huì)，分享快樂(lè)

以前,，每天的晨會(huì)課上除了布置一些工作,，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象，進(jìn)行批評(píng)教育,。因此,，孩子們?cè)谡箷?huì)課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被老師點(diǎn)到名字,?；顒?dòng)開(kāi)展以后，晨會(huì)課上多了一項(xiàng)內(nèi)容——分享快樂(lè),。我會(huì)拿著我們的《快樂(lè)日記》,，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽(tīng),，和大家一起分享他們的快樂(lè),，同時(shí)，特別對(duì)一些帶給別人快樂(lè)的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)!隨著活動(dòng)的深入,，我們的晨會(huì)課上被批評(píng)的越來(lái)越少,，被表?yè)P(yáng)的越來(lái)越多，晨會(huì)課成了名副其實(shí)的快樂(lè)展會(huì),，孩子們也越來(lái)越喜歡上晨會(huì)課!

4.快樂(lè)之星,，快樂(lè)天使

除開(kāi)師生共寫(xiě)《快樂(lè)日記》外，我們還在黑板上設(shè)計(jì)了一張《快樂(lè)星》記錄表,，凡是每天的《快樂(lè)日記》里記錄到的帶給別人快樂(lè)的同學(xué),，都會(huì)在《快樂(lè)星》記錄表上得到一顆快樂(lè)星，每周五評(píng)選一次,，得到快樂(lè)星最多的同學(xué),，被評(píng)為“快樂(lè)之星”,而“快樂(lè)之星”也就是下一周的護(hù)旗手?！翱鞓?lè)之星”是一周評(píng)一次,， “快樂(lè)天使”則是一個(gè)月評(píng)一次，由同學(xué)們根據(jù)《快樂(lè)日記》和《快樂(lè)星》的記載進(jìn)行推選3位,，我給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀,，給家長(zhǎng)發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念,，并將照片貼在光榮榜上,。

三、實(shí)施效果

我們班的“每天快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)”開(kāi)展一學(xué)期之后,，從各方面的反映來(lái)看,，效果還是不錯(cuò)的。很多家長(zhǎng)反映：孩子變得有禮貌了,，懂事了;老師反映：課堂紀(jì)律變好了,，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開(kāi)心了,，學(xué)生們都變得文明了,，更關(guān)心班級(jí)了，學(xué)生之間相處也更融洽了,。

班級(jí)管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇三

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài),。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的,。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),，班主任是班級(jí)管理的組織者,、教育者、指導(dǎo)者,，其工作的對(duì)象是人,，是有思想、有情感,、有個(gè)性的活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí),，是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

a某---一個(gè)有才氣的男孩,，但好動(dòng),、倔強(qiáng)、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話(huà)連篇，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課,，真讓我頭痛,。于是，我找他談話(huà),，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)

規(guī)章制度

,，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn),，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng),，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取,，我的心都快涼了，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”,，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我終于失去了耐心,，給他爸爸打電話(huà),，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。

但隨后的一段時(shí)間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采,，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ),。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿(mǎn)。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿(mǎn)自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了,，變成了一個(gè)消沉的男孩,，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話(huà)的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的

方法

，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題,，如果他是老師,，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦,，難免脾氣會(huì)躁一些,，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒,，其實(shí)就可以相處的很愉快的,，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo),，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉,。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話(huà)改變了他,，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼

保健操

,，之前,，他自己散漫，所以,，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了,，但是，這件事以后,，努力地改變自己,，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好,。成績(jī)也提高了很多,，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無(wú)定法”一樣,，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字,，即熱愛(ài)學(xué)生,。“親其師才能信其道”,，教師熱愛(ài)學(xué)生,、對(duì)學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足,，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛(ài)心,，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛,?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實(shí),。愛(ài),，是一種力量，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣,，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

班級(jí)管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇四

今年我接受了一個(gè)全新的班集體,。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解,。

前不久,，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易,，這次是五名女同學(xué)拖教室地面),。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查,，一看,，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火,，讓拖地的同學(xué)再拖一遍。話(huà)是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿,，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖,。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火,，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái),。衛(wèi)生委員看不下去,，上來(lái)幫我。拖完講臺(tái),，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái),，生硬的說(shuō)了一句話(huà)：是可以拖干凈的。

第二天,，專(zhuān)門(mén)拿出我的一節(jié)文化課,，我開(kāi)了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng),，帶著一種惋惜的口氣,，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,，講習(xí)慣的養(yǎng)成,，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流,。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除,，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了,。

果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候,，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣,，干干凈凈，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,，談了自己的認(rèn)識(shí),。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì),，并向全班同學(xué)提出了新的要求,。作為班主任，作為管理著,，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明,、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體,。

首先,，班主任是核心，是引導(dǎo)者,，更是組織者,。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服,、尊敬的“領(lǐng)袖”,，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系,。最直接的`一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣,，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響,，久而久之,，難以服眾,。

其次,，班主任管理要公平。大事公平,，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平,，成績(jī)差異同學(xué)要公平,，班委與同學(xué)之間要公平,。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人,，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求,。

再次，班主任要以身作則,。中學(xué)生最容易模仿,，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候,，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),，所以,，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng),，而是用行動(dòng)去做,，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生,。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,，與學(xué)生交流溝通的良溶劑,。

班級(jí)管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇五

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),，并且?guī)兔λ?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的職責(zé),。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,，進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有到達(dá),，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長(zhǎng),，他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),，學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng)，經(jīng)過(guò)高中一年半的努力,，整體在班級(jí)持續(xù)前五名,，我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了必須的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)

一、以人為本,，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提,，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求,。教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。學(xué)生不僅僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。在“愛(ài)”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開(kāi)始,，我經(jīng)常找他的”茬”,，許多事情本來(lái)其他人都能夠做的，我會(huì)故意找他,，如幫課代表發(fā)書(shū)等,，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他也會(huì)把握,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，他的精神狀態(tài)好多了，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了,，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一齊玩了,，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了。就應(yīng)說(shuō)這一個(gè)階段是林某之后進(jìn)步的關(guān)鍵,，只要教師敞開(kāi)心扉,，大膽嘗試，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái),。心敞亮了,，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級(jí)的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云'人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?'故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，采用靈活委婉的方法去教育他,，鼓勵(lì)他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又促進(jìn)了師生的情感交流,，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中到達(dá)事半功倍的效果。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因,，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”，因?yàn)槲颐靼?，此刻他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和留意。工作中的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志,，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三,、因材施教，循循善誘

有一段時(shí)間，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多,，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前用心了,，看到這種狀況,，我主動(dòng)找到他，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,，給我們大家空間和時(shí)間,，這些都不是問(wèn)題，班干部有工作,，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái),，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了,，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地,，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

透過(guò)一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，班級(jí)的狀況和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng)，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀(guān),，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛(ài)心,，他也必須會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，

愛(ài)好

及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，正確引導(dǎo),。林某的狀況比較特殊,，主要來(lái)自信心和職責(zé)感。對(duì)于此刻的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友,，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但必須會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生,。