在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

班級管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇一

以前教過一個學(xué)生，名叫__,，這個孩子脾氣暴躁,，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時動作很慢,，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤,，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點困難就退縮,，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。

二、事情的經(jīng)過：

有一次在課堂上,，見不愛學(xué)習(xí)的__很難得地高高舉起了小手,，我立刻請他作答，當時他可能是有些緊張,，在回答時結(jié)結(jié)巴巴的,，結(jié)果班上另一個同學(xué)田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應(yīng),，只聽__氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時止住了笑,，可__并未就此罷休，他立刻“氣炸了”,，把手中的課本往地上一摔,，徑直走向教室門口，甩門而出,。見此情景,，全班同學(xué)都愣住了。當時我迅速做出判斷,，首先要保證學(xué)生們正常上課,，其次為了確保__的安全，要立刻把__找回來,。于是我立即追出門外,，叫住__并告訴他現(xiàn)在是上課時間，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，會使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜,。也許是擔心成為全班同學(xué)的“公敵”,，__默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)__雖然人在課堂,，卻始終沒有冷靜下來,，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本,。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對__采取了冷處理的方式,。

下課了,，我發(fā)現(xiàn)__仍然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來,，對他進行了批評教育,，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向__道歉。又過了幾節(jié)課,，當我發(fā)現(xiàn)__已逐漸冷靜下來后,，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板,，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準備,，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”,。于是我決定換一種方式：我拉住__的雙手,，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣,，對__剛才的生氣表示理解,。聽到我這樣說，__的眼神“亮”了起來,，他抬起頭注視我,，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀……”這時我知道，我已經(jīng)取得__對我的一份信任,，拉近我們的距離,。于是，我認真地做起了“傾聽者”,，耐心地聽__把話說完,，并時不時地點頭表示贊同,。接著,，我以“知心人”的身份與__一同分析課堂上的做法，讓__知道他生氣時的甩門而出,、踢課桌,、撕本子等行為對自己,、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”,，同時告訴他“合算”的,、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體,、破壞教學(xué)用品的行為,。見__聽得很認真，并認同我的分析,，我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡,，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時告訴__我相信今后如果再遇到類似的情況__一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題,，__真誠地點著頭,，以向我保證著。然后,，回歸事件本身,，在談話中鼓勵__寬容、大度,，原諒田佳巖的錯誤,，并適時讓田佳巖當面道歉，使__的寬容落實在行動上,。在化解了__與田佳巖的矛盾后,，我在班中進行了教育，表揚__的舉手發(fā)言,、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度,、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改,、真誠道歉,，使全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進生”__的進步、期待他的下一個進步,。

三,、個案分析

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家庭教育

方式的不當、自身的性格特點,、學(xué)校教育不夠完善等原因,，使__成為了“后進生”。有鑒于此,，我認為可以從對__本人的引導(dǎo),、加強學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手,，對其進行引導(dǎo),，加以幫助,。同時，對于“后進生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路,，找準方法,。

在本事件中，我冷靜思考,，迅速反應(yīng),，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予__冷靜下來的時間,，然后另尋時機與他進行談心交流,。對于此事，盡管我很生氣,，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負面影響,，但為了更好地使__轉(zhuǎn)變問題行為，我安奈自身情緒,，以溫和的口吻,、親切的話語、換位思考的方式換取__對我的信任,、排除__對老師的對立情緒,。同時，給予充分的時間,、付出真心的情感,，在談話中讓__認識自身行為的不正確、了解正確的做法,，并調(diào)動__的情緒來原諒田佳巖,、并保證下不為例。之后,，我再對班級學(xué)生進行引導(dǎo),，一方面讓學(xué)生對__與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學(xué)的用于認錯與知錯就改,。放學(xué)后,，我也及時與__家長聯(lián)系，由于家庭教育對__的問題行為也起到了極其重要的作用,，因此,，放學(xué)后，我與__的家長反饋了事情的經(jīng)過,，在反饋的過程中,，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對__的擔憂，消除家長對我的警戒心理,。在博取家長對我處理該事件的方法的認同后,，我努力爭取__的家長也就此事對__稍加教育,，博取家長對我工作的支持,，爭取家校教育的配合，促使__的轉(zhuǎn)變,。使對__的教育與轉(zhuǎn)變更有成效,。

四、案例解析

1,、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過程中,，我們教師應(yīng)該相信后進生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過自己的愛心與堅持,，“后進生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變,。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進生”，并努力尋求恰當?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生,，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變,。在引導(dǎo)教育“后進生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況,，但我們不能失去信心,，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進生”的信念，事實已經(jīng)證實：信心是基礎(chǔ),，信心不會枉費,。在教育__過程中我是通過尋找孩子閃光點做

文章

，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到,，無奈,，我只好說謊。一天早自習(xí),，我當著全班學(xué)生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說,，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子,，老師就喜歡孝順的孩子,，更相信孝順的孩子會是遵守紀律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容,，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后,，我又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說：“老師看到你這節(jié)課,，比以前聽課認真了許多，要是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子,?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了,，連續(xù)兩次善意的謊言,，他有了一點改變，于是我就經(jīng)?？渌?，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發(fā)星,，孩子漸漸地開始學(xué)本分了,，后來還主動要求晚上留下來讓我考他詞，他說他想得個大獎狀回家,，我則不失時機地向他提出更高要求,，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果,，增強了他的自信心,，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

2,、師生關(guān)愛是秘訣

在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”,，他們需要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們,，多交流思想,，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈,。當“后進生”出現(xiàn)“問題行為”的時候,，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”,，給予一份理解,、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于__這樣的后進生,，我放下架子親近他,，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他,，用道理去說服他,，從而促使他主動地改正錯誤。對待__,，我沒有直接批評他,，而是與他從交朋友做起,，讓他感受老師對他的信任,，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活;讓他在學(xué)習(xí),、生活中體會到更多的快樂，從而達到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個后進生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染,，促進了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

3,、耐心與家長是關(guān)鍵

在對“后進生”的教育中,，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力,。無論是對“后進生”,，還是對班級學(xué)生、對家長,，耐心,，能換來學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決,，耐心,，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互交流在家里,、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達成共識,，齊抓共管,，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時的就到他的身邊,，經(jīng)常提問他,，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心,，然后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況,，表揚已經(jīng)有的進步，共同交換需繼續(xù)督促的事項,，開學(xué)差不多兩個月了,，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多,。相信他會有更大進步的!

我想，轉(zhuǎn)變“后進生”并非一朝一夕就

能實現(xiàn)的目標,。魯迅先生曾說過

這樣一句

名言

：“教育是植根于愛的,。”愛是教育的源泉,，教師的愛心是成功教育的原動力,，對學(xué)生的熱愛、理解,、尊重,，是教育成功必不可少的條件。對“后進生”更要講究愛的情感,、愛的行為和愛的藝術(shù),。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當作學(xué)生的朋友,，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神,，一句信任的鼓勵,，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴,，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上,，我們始終能滿懷信心,、愛心、耐心,，抓住每個教育契機,，認真、努力,、妥善地把握它,，“后進生”的一定不只是夢想!

班級管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇二

一、案例背景

一天,，剛吃過午飯回到辦公室,，班長就沖進辦公室：“老師，不好了,，成宇和李翔打起來了,，我們拉都拉不開,?！蔽乙宦牐s緊往教室跑,。到了教室,，兩個孩子還互相揪著對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手!”我怒沖沖地喊了一聲,，兩個孩子一聽是我,，不情不愿地松開了手?！案襾磙k公室!”說完,，我轉(zhuǎn)身就走?；氐睫k公室一問,，壓根兒沒什么大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳,，兩人就打了起來,。

這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪,、上車搶座,、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說,，有的孩子在家不聽父母的,，在校不聽老師的,，十分任性;有的大孩子還學(xué)會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢;有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過來就玩;看到地上的垃圾，第一個反應(yīng)就是“不是我丟的,，不關(guān)我的事”.面對這些現(xiàn)實,，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我為中心,，唯我獨尊,，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著想,。原因何在?受影視

文化

,、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德

教育

成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題,。這是共識,，家長和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校,、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩,，但往往照本宣科，流于形式,，這樣的活動勢必導(dǎo)致教育效果的低效,，無效。我們的.道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會負責,。一個學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好,，能夠與人為善,，與人合作團結(jié)，這樣才會得到大家的賞識和喜歡,。人品不好,，沒有人愿意與其交往。為此,，經(jīng)過我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮,，我決定在班里開展“每天快樂一點點”系列活動。

二,、實施過程

1.討論制訂活動方案

結(jié)合學(xué)生打架事件,，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過,，并問他們：打架之后你快樂嗎?有什么感受?兩人均表示：——點也不快樂,，還很痛。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂?怎樣才會快樂?同學(xué)們七嘴八舌,，紛紛說出自己的觀點,，最后,，所有同學(xué)的觀點

總結(jié)

成兩點：我得到了他人的幫助或贊揚，我會很快樂!我?guī)椭藙e人,，我會很快樂!緊接著,，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學(xué)不快樂?大家又紛紛列舉了班里平時經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說臟話,，如看到同學(xué)的東西掉在地上,，不幫著撿起來，反而踢上一腳……最后,，()我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們,，那么，我們從今天開始,，就開展“每天快樂一點點”這個活動,，我們每位同學(xué)每天都要問問自己： “你今天快樂了嗎?”說著，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎?

接著,，我又和同學(xué)經(jīng)過討論,，基本確定了具體的活動方案。

2.發(fā)現(xiàn)快樂,，記錄快樂

以前,，孩子們都很自我，做什么都只想自己,，從來不考慮別人,。發(fā)本子時，只拿自己的,，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個,，同學(xué)之間常常會有矛盾,，甚至因此發(fā)生沖突、打架,。雖然多次教育批評,，卻總是還有人依然故我;同學(xué)的東西掉在地上，路過的同學(xué)幫忙撿起來,，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”;用完的廢紙,，懶得多走幾步路，對著垃圾桶用力一扔,，沒中,，卻視而不見……現(xiàn)在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂

日記

》里：

今天,，李健給我傳本子時,，輕輕地放在我的桌子上,，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊!英語課上,，我的鉛筆斷了,，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心,，謝謝你,，安琪!

中午，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆?，他對我說謝謝,，我很開心，既幫助了別人,，又得到了別人的感謝!

今天,，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了,，我原諒了他,，沒跟他打架，我很快樂!

今天吃晚飯后,，我搶著幫媽媽洗碗,，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下,，高興地笑了,。我感到很快樂!

平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂,，裝進了《快樂日記》里,，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂!

3.快樂晨會，分享快樂

以前,，每天的晨會課上除了布置一些工作,，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象,，進行批評教育,。因此，孩子們在展會課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，唯恐被老師點到名字,。活動開展以后,，晨會課上多了一項內(nèi)容——分享快樂,。我會拿著我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例,，讀給大家聽,，和大家一起分享他們的快樂,，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚!隨著活動的深入,，我們的晨會課上被批評的越來越少,，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會,，孩子們也越來越喜歡上晨會課!

4.快樂之星,，快樂天使

除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設(shè)計了一張《快樂星》記錄表,，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學(xué),，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每周五評選一次,，得到快樂星最多的同學(xué),，被評為“快樂之星”,而“快樂之星”也就是下一周的護旗手?！翱鞓分恰笔且恢茉u一次,， “快樂天使”則是一個月評一次，由同學(xué)們根據(jù)《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位,，我給他們頒發(fā)獎狀,，給家長發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念,，并將照片貼在光榮榜上,。

三、實施效果

我們班的“每天快樂一點點”開展一學(xué)期之后,，從各方面的反映來看,，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了,，懂事了;老師反映：課堂紀律變好了,，上課聽講認真了，不做作業(yè)的很少了,。孩子自己也感到：在學(xué)校開心了，學(xué)生們都變得文明了,，更關(guān)心班級了,，學(xué)生之間相處也更融洽了。

班級管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇三

“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可中,，他就學(xué)會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易,，其間有歡笑,，有淚水，但我最大的感受,，則是充實,，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù),，班主任是班級管理的組織者,、教育者、指導(dǎo)者,，其工作的對象是人,，是有思想、有情感,、有個性的活生生的人,，是正在成長的一代新人。因此管理班級,，是一項艱巨的工作,，它不僅需要愛心、耐心與細心,，也需要創(chuàng)造,。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

a某---一個有才氣的男孩,，但好動,、倔強、自我約束能力差,，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課,，干擾老師上課,，真讓我頭痛。于是,，我找他談話,，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學(xué)校遵守各項

規(guī)章制度

，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié),，自我改進，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng),，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取,，我的心都快涼了，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”,，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心,，給他爸爸打電話,，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采,，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語,。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了,，變成了一個消沉的男孩,，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的

方法

，我讓他換個角度去想問題,，如果他是老師,，當著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦,，難免脾氣會躁一些,，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒,，其實就可以相處的很愉快的,，經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo)，他終于認識到了自己的不對,，并誠懇地向老師道歉,。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了,。他檢查我們班的眼

保健操

,，之前，他自己散漫,，所以，不那么認真管理同學(xué)了，但是,，這件事以后,，努力地改變自己，當好體育委員,。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好,。成績也提高了很多，在月考時英語和數(shù)學(xué)都打了100多分,。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多,，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法,。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字,，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”,，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望,，學(xué)生在心理上就會得到滿足,，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,，只要付出愛心,，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛,?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè),，用尊重,、信任、體貼,、關(guān)懷去充實,。愛，是一種力量,，一種品質(zhì),，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵,，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。

班級管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇四

今年我接受了一個全新的班集體。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個案例,，我談一下自己對班主任工作的理解,。

前不久,，衛(wèi)生掃除(因為我們班衛(wèi)生打掃是隔一段時間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會到哪項工作都不易,，這次是五名女同學(xué)拖教室地面),。晚自習(xí)前，我來檢查,，一看,，當場怒從心起，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒有發(fā)火,，讓拖地的同學(xué)再拖一遍。話是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿,，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖,。我強忍著怒火(我的一條準則是不在班內(nèi)發(fā)火,，我認為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過一把拖把自己拖起講臺,。衛(wèi)生委員看不下去,，上來幫我。拖完講臺,，我讓全班同學(xué)起立看著講臺,，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的。

第二天,，專門拿出我的一節(jié)文化課,，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評,，帶著一種惋惜的口氣,，結(jié)合我班入學(xué)以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,，講習(xí)慣的養(yǎng)成,，講細節(jié)影響成功的道理……并進行推心置腹的交流。臨近下課,，我?guī)в泄膭有缘膯柫艘痪洌航裉煜挛缭龠M行一次衛(wèi)生大掃除,，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。

果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時候,，教室內(nèi)真是變了個樣，干干凈凈,，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動向我承認了錯誤,，談了自己的認識,。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵,，并向全班同學(xué)提出了新的要求,。作為班主任，作為管理著,，我認為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上,、團結(jié)奮進的班集體,。

首先，班主任是核心,，是引導(dǎo)者,，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當中,，成為學(xué)生信服,、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立,，成為單純的管理與被管理的關(guān)系,。最直接的`一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果,，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響,，久而久之，難以服眾,。

其次,，班主任管理要公平。大事公平,，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動上;男女同學(xué)要公平,，成績差異同學(xué)要公平,，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事,，盡量避免帶有個人色彩;不要針對個人,，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次,，班主任要以身作則,。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生,。有些時候,，在處理一些細節(jié)問題時,，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語,，所以,，在處理上述問題時，我沒有批評,，而是用行動去做,，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生,。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理,，有了進步更要及時表揚,。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚,，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力,，增強信心，也會是班主任融入到班級體,，與學(xué)生交流溝通的良溶劑,。

班級管理成功案例分析 怎么和女孩喝酒篇五

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個學(xué)生都能夠找到閃光點,，并且?guī)兔λ?jīng)過堅持不懈的努力取得進步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的職責,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,，進校的時候連368都沒有到達,，個人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔任班長,，他工作上認真負責，學(xué)習(xí)上雖有小的波動,，經(jīng)過高中一年半的努力,，整體在班級持續(xù)前五名，我和各個科任老師的德育工作取得了必須的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學(xué)生的德育體會

一,、以人為本,，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,，同時這也是對我們每一位教師的基本要求,。教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。學(xué)生不僅僅把我們當做老師,，更會把我們當成他們的大哥哥.心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。在“愛”的感召下，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開始,，我經(jīng)常找他的”茬”,，許多事情本來其他人都能夠做的，我會故意找他,，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機會,，他也會把握,，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動的問題了,，平時也會主動和同學(xué)在一齊玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了,。就應(yīng)說這一個階段是林某之后進步的關(guān)鍵,，只要教師敞開心扉，大膽嘗試,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地走上來,。心敞亮了，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二,、良師益友,，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了,。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對他的信任,，感受到老師對數(shù)學(xué)知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握,。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!古人云'人非圣賢,，孰能無過?'故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤,，采用靈活委婉的方法去教育他,，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心,，又促進了師生的情感交流,，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中到達事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時候,，這時我就主動幫他分析原因,，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我明白,，此刻他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會更加仔細和留意。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志,，讓他更加認真負責才能夠做好每一件事情

三,、因材施教，循循善誘

有一段時間,，班級因為放假剛剛返校,，違紀現(xiàn)象比較多，他自己覺得很過意不去,，連上課的時候回答問題都沒有以前用心了,，看到這種狀況，我主動找到他,，告訴他違紀現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系,，給我們大家空間和時間，這些都不是問題，班干部有工作,，但更要把學(xué)習(xí)抓起來,，只要你們把成績抓起來了，班級的學(xué)風就好了,，這就象一塊長了荒草的土地,，鋤草的最佳方法就是種上莊稼，違紀現(xiàn)象在你們把學(xué)風帶起來后還是個問題嗎?

透過一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，班級的狀況和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足,，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌斠幻娴陌嚅L，班級各個方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀律方面都走在同水平班級的前列,。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心,，他也必須會取得更大的進步,。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，

愛好

及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導(dǎo),。林某的狀況比較特殊，主要來自信心和職責感,。對于此刻的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點，與他交朋友,，用關(guān)愛喚起他的自信心,、進取心，使之改正缺點,，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但必須會成為一個有理想,，有追求,，有信心,，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生。

愿我們老師攜起手來乘賞識之風,，捧起熱愛之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有職責感的高中生,。