范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇一

一天,，剛吃過午飯回到辦公室,，班長就沖進(jìn)辦公室：“老師，不好了,，成宇和李翔打起來了,，我們拉都拉不開。”我一聽,，趕緊往教室跑,。到了教室，兩個孩子還互相揪著對方的衣服不放手,。 “還不趕緊放手,！”我怒沖沖地喊了一聲，兩個孩子一聽是我,，不情不愿地松開了手,。“跟我來辦公室,！”說完,，我轉(zhuǎn)身就走?；氐睫k公室一問,，壓根兒沒什么大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳,，兩人就打了起來,。

這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪,、上車搶座,、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說,，有的孩子在家不聽父母的,，在校不聽老師的，十分任性,；有的大孩子還學(xué)會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢,；有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過來就玩；看到地上的垃圾,，第一個反應(yīng)就是“不是我丟的,，不關(guān)我的事”。面對這些現(xiàn)實,，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，一個個都是以自我為中心，唯我獨尊,，缺乏做好事的意識,，不懂得為他人著想。原因何在,？受影視文化,、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會多元化思想的影響,，當(dāng)代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題。這是共識,，家長和學(xué)校老師都非常重視,。學(xué)校、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩,，但往往照本宣科,，流于形式，這樣的活動勢必導(dǎo)致教育效果的低效,，無效,。我們的。道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會負(fù)責(zé),。一個學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好,，能夠與人為善,，與人合作團(tuán)結(jié)，這樣才會得到大家的賞識和喜歡,。人品不好,，沒有人愿意與其交往。為此,，經(jīng)過我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮,，我決定在班里開展“每天快樂一點點”系列活動。

二,、實施過程

1.討論制訂活動方案

結(jié)合學(xué)生打架事件,，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過,，并問他們：打架之后你快樂嗎,？有什么感受,？兩人均表示：——點也不快樂,，還很痛。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂,？怎樣才會快樂,？同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說出自己的觀點,，最后,，所有同學(xué)的觀點總結(jié)成兩點：我得到了他人的幫助或贊揚，我會很快樂,！我?guī)椭藙e人,，我會很快樂,！緊接著，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學(xué)不快樂,？大家又紛紛列舉了班里平時經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為,，如說臟話，如看到同學(xué)的東西掉在地上,，不幫著撿起來,，反而踢上一腳……最后，()我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們,，那么,，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動,，我們每位同學(xué)每天都要問問自己： “你今天快樂了嗎,？”說著，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎,？

接著,，我又和同學(xué)經(jīng)過討論，基本確定了具體的活動方案,。

2.發(fā)現(xiàn)快樂,，記錄快樂

以前，孩子們都很自我,，做什么都只想自己,，從來不考慮別人。發(fā)本子時,，只拿自己的,，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個,，同學(xué)之間常常會有矛盾,，甚至因此發(fā)生沖突、打架,。雖然多次教育批評,，卻總是還有人依然故我；同學(xué)的東西掉在地上,，路過的同學(xué)幫忙撿起來,，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”;用完的廢紙，懶得多走幾步路,，對著垃圾桶用力一扔,，沒中，卻視而不見……現(xiàn)在,，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》里：

今天,，李健給我傳本子時,，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔,，我真高興?。∮⒄Z課上,，我的鉛筆斷了,，安琪把她的鉛筆借給我了，我很開心,，謝謝你,，安琪！

中午,，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆?，他對我說謝謝，我很開心,，既幫助了別人,，又得到了別人的感謝！

今天,，林博吃飯時撞到了我,，但他馬上向我道歉了，我原諒了他,，沒跟他打架,，我很快樂！

今天吃晚飯后,，我搶著幫媽媽洗碗,，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下,，高興地笑了,。我感到很快樂！

平時不被孩子們注意的事,，都被他們變成了一個個小小的快樂,，裝進(jìn)了《快樂日記》里，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂,！

3.快樂晨會,，分享快樂

以前，每天的晨會課上除了布置一些工作,，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象,，進(jìn)行批評教育,。因此,，孩子們在展會課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被老師點到名字,?；顒娱_展以后，晨會課上多了一項內(nèi)容——分享快樂,。我會拿著我們的《快樂日記》,，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽,，和大家一起分享他們的快樂,，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進(jìn)行表揚,！隨著活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多,，晨會課成了名副其實的快樂展會,，孩子們也越來越喜歡上晨會課！

4.快樂之星,，快樂天使

除開師生共寫《快樂日記》外,，我們還在黑板上設(shè)計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學(xué),，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星,，每周五評選一次，得到快樂星最多的同學(xué),，被評為“快樂之星”,而“快樂之星”也就是下一周的護(hù)旗手,。“快樂之星”是一周評一次,， “快樂天使”則是一個月評一次,，由同學(xué)們根據(jù)《快樂日記》和《快樂星》的記載進(jìn)行推選3位，我給他們頒發(fā)獎狀,，給家長發(fā)祝賀短信,，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上,。

三,、實施效果

我們班的“每天快樂一點點”開展一學(xué)期之后，從各方面的反映來看,，效果還是不錯的,。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了,；老師反映：課堂紀(jì)律變好了,，上課聽講認(rèn)真了,，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開心了,，學(xué)生們都變得文明了,，更關(guān)心班級了，學(xué)生之間相處也更融洽了,。

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇二

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石,，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家,，而我,，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異,，個性彰顯,，活生生的人。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題,。熱愛,、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面,，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo),，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作,；在生活中,，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面,，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo),。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進(jìn)單一,、落后的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，輕松學(xué)習(xí),，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù),。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、了解學(xué)生,，感染學(xué)生,。

首先,，愛學(xué)生就要了解他們,。了解他們的內(nèi)心，了解他們的個性特點,，了解他們的精神世界,。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學(xué)生的特點,，才能引導(dǎo)他們成為有個性,、有志向、有智慧的完整的人,。教育是門學(xué)問,，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。

案例1:我們班上有一位女生張某,，開始表現(xiàn)非常好,，與同學(xué)關(guān)系融洽，是老師眼中的好學(xué)生,?？墒呛髞恚野l(fā)現(xiàn)她課上精神不定,，若有所思的樣子,，有時還趴在桌上睡大覺。這時,，我想壞了,，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生,，問他我是不是有心事,。我問了好長時間，他堅持說沒事,。我接著給她講道理,，說我們是到學(xué)校好好讀書來了，都希望三年后可以金榜題名,，但是如果心思不專一,，成績就會下降的；再有父母都很不容易,，每天起早貪黑,，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué),，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,，美好的時光不能白白流逝,，為以后長遠(yuǎn)打算；關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟,，等上大學(xué)后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo),，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學(xué)之門,。

二,、點滴付出，關(guān)愛學(xué)生,。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某,，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭,。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅強些,，給兩位學(xué)生每人50元生活費,，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們,。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下,，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人,！

三,、嚴(yán)格要求，教其做人,。

教師對學(xué)生的愛,，不是放縱寬容，也不是袒護(hù)溺愛,，而是嚴(yán)格要求,、深沉真摯的愛。現(xiàn)在與時俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運而生,，讓學(xué)生在自由,、輕松中是新課程的核心理念。

案例3:有一名學(xué)生李某,，在物理課上與老師發(fā)生口角,，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重,，我馬上找到了同學(xué)李某,，態(tài)度很不好,，情緒不穩(wěn)定,。我采取曉之以理、動之以情的策略,，告訴他自古一日為師終身為父,，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師,，同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時的引導(dǎo)，李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤,，悔恨的淚水奪眶而出,，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與沖動,，并在班里檢討向老師賠禮,。后來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生,。

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇三

班級管理案例分析

案例分析題的答題方法：

1,、案例分析是進(jìn)行思維方法和能力的綜合訓(xùn)練，看學(xué)習(xí)者是否掌握了所學(xué)的理論知識,，并且要求把所學(xué)的知識點串聯(lián)起來思考,，形成自己的觀點，并且結(jié)合所給材料進(jìn)行分析,，有一定的難度,。但案例分析可以總結(jié)一些基本的思路。

2,、我們在課程學(xué)習(xí)中的案例分析基本思路,，大致如下：當(dāng)我們面對一則案例或者案例材料：

首先要仔細(xì)閱讀它，如果考試的時候,，建議不要著急回答,，首先要弄清楚題目的要求是什么,，同時平心靜氣認(rèn)真把案例材料看上兩遍。

第二步,，要重點清理一下事實情節(jié),，特別是包含著一些可以討論教育思想問題，又與題目要求直接相關(guān)的那些關(guān)鍵性的事實或情節(jié),。

第三步,，嘗試回答，即將你認(rèn)為重要的事實或情節(jié),，拿來與自己原有的經(jīng)驗和認(rèn)識相對照比較,，再結(jié)合一些理論認(rèn)識觀點，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路,。形成對此案例或案例材料的一個相對完整的看法,，敘述越全面越好。

【案例一】陳老師是一位青年教師,，工作熱情非常高,，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時,，常常“笨豬”,， “死腦子”不絕于耳,。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢,？雖然陳老師沒少用嘴皮子,，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話,、粗話連篇,，紙屑雜物隨處可見。陳老師百思不得其解,。

請你幫助分析一下,，陳老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果,？ 【參考答案】：

1,、是陳老師?身教?不利。沒有?身教?,，?言教?就顯得蒼白無力,。?身教?既可以增加?言教?的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的,、不易覺察的耳濡目染,、潛移默化的作用,。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己臵身于?榜樣?和?鏡子?的位臵,，事事從自我做起,，才能順利地?內(nèi)化?為學(xué)生的需要。

2,、是言教不服,。?言教?必須以理服人，否則無教育可言,。學(xué)生中出現(xiàn)問題,，一味的?管、卡,、壓?,，當(dāng)然不行，只有言之以理,，以理服人,，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的,。

3、是心教不誠,。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的,，什么是錯的，錯在什么地方,，怎樣去改正,，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成給學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會產(chǎn)生對立情緒,，

對教師產(chǎn)生戒備和反感,，甚至?xí)?背道而馳?。由此可見,，班主任在教育學(xué)生時,，必須抱著關(guān)心、幫助,、諒解,、鼓勵的態(tài)度，用?心?去愛學(xué)生,，讓學(xué)生明白?老師是愛你,，才教育你。?讓學(xué)生感到你的?愛心?和?誠意?,，樂于接受你的教育,，才會有效果,。

【案例二】

在學(xué)校教育中，有的班主任怕問題生在課堂上影響他人,，于是采取了一些措施,。就拿安排座位這件事來說，有的班主任采用了下面的某一做法：（1）設(shè)“隔離帶”,，其典型的做法就是前后左右都是女生,，中間安排一名問題生，讓他處于包圍圈之中,。（2）有的老師喜歡為紀(jì)律差的學(xué)生設(shè)“專座”,。有的老師把“專座” 設(shè)在眼皮底下，這樣便于控制,；有的老師設(shè)在犄角旮旯,，以減少影響。（3）有的老師喜歡用“游擊式”的方法來安排座位,，對那些紀(jì)律問題嚴(yán)重的學(xué)生,，班主任今天當(dāng)眾命令他“坐這”，明天命令他“坐那”,，意在找一個有利于克服他毛病的環(huán)境,。可班主任沒想到,，他會像火種一樣,，坐到哪，哪兒的學(xué)生就會說起話來,。最后老師也不得不承認(rèn)“啞巴挨著他,，也會開口說話”。請問：這些做法能夠真正解決問題嗎,？為什么,？ 【參考答案】：

首先要說，為紀(jì)律差的學(xué)生設(shè)立?專座?是完全不能解決方法的,。

1,、治標(biāo)不治本。班主任老師帶上有色眼鏡看待?專座?上的孩子,，甚至任課老師,、其他同學(xué)，都會對專座學(xué)生產(chǎn)生偏見,；而?專座?學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,，影響身心健康，更嚴(yán)重的會直接影響班級管理和學(xué)生健康成長,，最終有可能演變成?啞巴挨著他,，也會開口說話?的現(xiàn)象,。設(shè)立?隔離帶?，這是治標(biāo)不治本的方法,。難免會發(fā)生帶動到其他女生說話,，甚至?xí)绊懙阶谒車膶W(xué)生的學(xué)習(xí)。

2,、按需施教才是根本之道,。?如果說‘愛’是做好班主任工作的感情基礎(chǔ)，那么‘了解’便是做好班主任工作的方法之源?,。每一位問題學(xué)生都會他產(chǎn)生問題的原因,，只要我們能細(xì)心、耐心,、真心地去了解每一位問題學(xué)生,，了解他們背后的故事，了解他們真正所需要的,，即使找不到最好的?藥方?去根治他們,，我們也能用我們的愛，在他們所缺失的部分關(guān)愛他們,，愛護(hù)他們,，讓他們感覺到老師并不只會講大條道理，還是他們可以傾訴的朋友,，這樣能減輕他們的心理負(fù)擔(dān),，教導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己，使他們慢慢地步向正軌,，慢慢地改掉不好的習(xí)慣，慢慢地學(xué)好,。這才是真正能解決問題生的辦法,。

【案例三】

材料一：去年十月，我接手了一個四年級的班級,，接班后,，我用不茍言笑、嚴(yán)厲來維護(hù)著“師道尊嚴(yán)”,，竭盡所能地在學(xué)生面前樹立自己的“威信”,。在我的“威嚴(yán)”的“震懾”下，孩子們對我必恭必敬,。上課時,，一個個坐得筆直，沒有人敢說話,，他們的眼神不敢再淘氣,，眼里流露的是順從,，是緊張，還有一點畏懼,。

材料二：在面對課堂上不守紀(jì)律,、做小動作的學(xué)生時，我不再板著臉訓(xùn)斥,，拍著桌子吆喝,，而是換一種方式，換一個角度去對待,。我嘗試著用其他的方式善意地提醒學(xué)生改正缺點,。對上課講話、不聽講的學(xué)生,，我寫字條提醒他們：“如果你能參與到課堂發(fā)言中,，那有多好啊,！”對上課愛做小動作,，不舉手發(fā)言的學(xué)生，我鼓勵他們：“你只要肯努力,，一定能行,，快快行動，我們都看著你呢,！”就這樣,，使孩子們的自尊心得到了保護(hù)，更讓孩子們充分感受到了老師的寬容,、理解,、信任。

比較分析以上兩個案例,，談?wù)勑W(xué)班主任應(yīng)該如何在學(xué)生中樹立起自己的威信,。 【參考答案】：

1、闡述威信的兩種來源：權(quán)利性影響和非權(quán)力性影響?，F(xiàn)代班級管理,，教師的非權(quán)力性影響力越來越占有重要的地位。班主任的威信來源于良好的形象,，有重要影響的方面有：班主任的學(xué)識,；班主任的?教育的愛?；班主任的榜樣,；語言美,。

2、教師的管理方式由專制式向民主式過渡

3、樹立理想的自我：（1）明確良好班主任的形象,；（2）把良好的形象作為理想的自我,。塑造理想的自我：（1）認(rèn)識現(xiàn)實的自我；（2）實現(xiàn)理想的自我【案例四】

在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示,，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動,，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加，甚至連日常的值日也會讓別人代勞,。有高達(dá)20％的學(xué)生,，讓別人給自己洗衣服，家長不在時自己就吃不上飯,。在長嶺縣調(diào)查顯示,，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè)；有的花錢拉選票爭當(dāng)少先隊中隊委員,；有的花錢更改考試分?jǐn)?shù),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生追求高消費,，花錢大手大腳,，浪費驚人。一些小學(xué)生一個月的零花錢高達(dá)幾百元,，過生日也要到飯店去大辦酒席,。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到，中學(xué)生中僅有19.5％的人崇拜勞動模范,，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7％,。針對青少年思想道德存在的問題，調(diào)查采訪時,，不少人士認(rèn)為,，加強青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。

結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌娦W(xué)生思想道德教育的一些看法和建議,。 【參考答案】：

1,、分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會不良風(fēng)氣對這些涉世不深、?免疫力?不強的青少年產(chǎn)生了消極影響,，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀,、人生觀的養(yǎng)成,。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足,，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地,。目前，重智育輕德育,、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重,，很多家長對子女溺愛有加,，教育不足。

2,、闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言,，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位,。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況,，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法；在家庭教育方面,，要不斷提高家長素質(zhì),，使家長用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩

子，克服溺愛,、粗暴等錯誤做法,，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用,。與此相配合,，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動場所,，開展積極的主題教育,，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格,。

【案例五】

材料一：一個平時紀(jì)律渙散的學(xué)生,，在數(shù)學(xué)課上被老師批評，很不服氣,，為示反抗,，在課間休息時，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報復(fù)”,。恰好這位老師臨時與班主任調(diào)課,，當(dāng)班主任推開門走進(jìn)教室的一瞬間，掃帚不偏不斜正砸在了她的肩上,。學(xué)生中頓時有人哄笑起來,。

材料二：在一次英語課上，由于錄音中語速太快,，學(xué)生跟不上來,，英語老師便放慢語速，并讓學(xué)生跟讀,，但幾遍下來,，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了,，當(dāng)英語老師再次讓他們模仿跟讀時,，有的同學(xué)干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了,。而有些學(xué)會了的同學(xué)則驕傲起來了，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀,，真沒勁,！”

分析：

1、以上兩個案例反映了班級管理中的什么現(xiàn)象,？分別屬于什么類型,？

2、聯(lián)系實際談?wù)勌幚淼姆绞健?【參考答案】：

1,、反映了班級中的突發(fā)事件,，分別是惡作劇和與教師頂撞。

2,、處理班級突發(fā)事件的方式如下：（1）既要?就事論事?,，又不能就事論事（注意：要展開進(jìn)行論述）；（2）既要?因人而異?,，又不能因人而異（注意：要展開進(jìn)行論述）,；（3）既要?快刀斬亂麻?，又要?冷處理?（注意：要展開進(jìn)行論述）,；（4）既要給學(xué)生?留面子?,，又不能留面子（注意：要展開進(jìn)行論述）；（5）既要考慮到學(xué)生的家庭因素,，又不能考慮家庭因素,。 【案例六】

有一天，自習(xí)課我剛走到本班教室門口,，就聽到教室里有吵雜聲,，伴隨有學(xué)生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲,，還有同學(xué)們的勸阻聲,。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室,?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來,，兩個正在扭打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方,。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們,。我意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí)，也不一定能解決好,，何況事情的原由也沒有弄清楚,。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時間學(xué)習(xí)，你們倆和我去辦公室,?！蓖瑢W(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了。

在辦公室,，他倆似乎都感到很委屈,，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯,，各說各有理,，試圖把責(zé)任推給對方。在他們的辯解中,，我還是了解了事情的經(jīng)過,。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí),，以至矛盾激化,，多虧發(fā)現(xiàn)及時，

否則后果不堪設(shè)想,。面對他們的爭辯,，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈,，老師能理解,，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做得不夠好，想好了再和我說,?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭辯,，都不吭聲,，低頭不語。我乘機(jī)悄悄地離開辦公室,，到教室巡視自習(xí)情況,，并故意多呆了一會兒。當(dāng)我再次來到辦公室時,，王寶柱主動上前對我說：“老師,，是我不對,，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒,，影響他的學(xué)習(xí),，而且出口罵人?！?彭超見對方態(tài)度誠懇,，也趕忙說：“ 老師，我也做得不對,，再怎么也不該動手打人,，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律?！蔽乙豢椿鸷蛞训?，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理？” 這次,，先動手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前,，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人,，請你原諒,。”碰掉東西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒,?！?/p>

請問這位老師處理得如何？為什么,？ 【參考答案】：

這位老師處理得很得當(dāng),，因為能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨,，寬容是對學(xué)生的一種尊重,，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個合力點,。教師學(xué)會了寬容,，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜,，安詳和坦然,，這樣教師才是教育真正的主人。再者,，教師用自己的智慧,，也讓學(xué)生學(xué)會了寬容，在寬容中使學(xué)生間化解了矛盾,。

【案例七】

我們班里有這樣一個學(xué)生,，常因懶惰而忘了做作業(yè),。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來,。老師無論是：“哄”是“嚇”,，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦,？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前,，我又找到了他,，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后,，我沒有到此為止,，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢？他說：“今天一定抓緊時間做,?！?/p>

這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用,，沒想到他真能照此方法去做,，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們,，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學(xué)能按時完成作業(yè)了,，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎,？”大家都說想聽,，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單,，可對他來說卻有著非同的意義,，也許是因為他第一次在全班同學(xué)面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動,。聽完他的介紹,，教室里響起了熱烈的掌聲。

聽到這掌聲,，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜,。放學(xué)了，我又找到了他,，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎,？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定,，我相信他一定不會令我失望,。以后,，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊,。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他,。

問題：你如何評價這位老師的做法？ 【參考答案】：

這位老師的做法很好,，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說,，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念,，從而激勵他們不斷走向成功,。

冰心說過：?世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛,。?每個學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把,。如果學(xué)生生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信,；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛,。所以在今后的工作中,，我會給學(xué)生對一些鼓勵，不斷總結(jié),，是自己不在班級管理工作時間不斷成長,。

【案例八】

材料一：有一段時間，我發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的汪鋒同學(xué)上課總是分神,，作業(yè)也馬馬虎虎,。我便找他談話，他也是一副不予理睬的模樣,。我找其他同學(xué)了解,，原來是因為有一次上課點他回答問題，他沒答上來,，我在班上嚴(yán)厲批評了他,，因為那個問題是我上堂課反復(fù)強調(diào)過的。而他上堂課由于生病請假沒上,。我的批評使他委屈,，傷害了他的自尊心。

材料二：有一女生性格倔強,，富有同情心和正義感,，當(dāng)班干部時工作主動潑辣,。上初一和初二時，見到有的男教師處理男女生糾紛,、排座位,、對男生違紀(jì)行為偏袒等。她便認(rèn)為男教師對男生有偏愛,，對女生存偏見,。有幾次她站出來為女生辯護(hù)，反遭譏諷和嘲笑,。于是,，她公開宣稱：“我就是不喜歡男教師教！”

材料三：青少年反對成人再把自己當(dāng)“小孩”來看待,，要求以成人的身份出現(xiàn)。一項調(diào)查表明,，中學(xué)生中,，獨生子女“希望別人把自己當(dāng)大人看”的占76.4％，非獨生子女占78.2％

以上案例反映了什么現(xiàn)象,，聯(lián)系實際分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并提出對策,。 【參考答案】

1、以上案例反映了青少年逆反心理的現(xiàn)象,。

2,、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因分析：

主觀上：（1）青少年心理特征：各種生理機(jī)能基本發(fā)育成熟，在心理上正處于斷乳期,，隨著成人感的產(chǎn)生,，獨立意識不斷增強，他們意識到自己長大了,，要求成年人把他們當(dāng)大人看待,，理解他們、尊重他們,。

（2）心理過程發(fā)展的不平衡,。青少年時期，認(rèn)識,、情感和意志的發(fā)展往往不平衡,。 （3）好奇心的驅(qū)使。青少年多數(shù)具有強烈的好奇心,，受好奇心的驅(qū)使,，他們喜歡新事物和新知識。

（4）思維品質(zhì)的發(fā)展還不夠成熟,。在認(rèn)知發(fā)展的過程中,，青少年思維的獨立性和批判

性等品質(zhì)雖有一定程度的發(fā)展,，但還很不成熟。

客觀上：社會因素的影響,。逆反心理的形成與一定時期的社會條件,、社會環(huán)境有著密切關(guān)系。

3,、青少年逆反心理的教育

（1）改善社會環(huán)境,，杜絕逆反心理滋生的社會土壤。

（2）尊重青少年的心理特點,，開展科學(xué)的思想品德教育,。要按照青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展的特點,，進(jìn)行科學(xué)的教育,。

（3）重視青少年的自我教育，注意調(diào)動他們自身的積極性,。

【案例九】

一次,，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室,，上了大約五分鐘的時間,，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看,，原來是我們班的胡輝同學(xué),，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了,？馬上就要期中考試了,？你還上課遲到還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn),。“你冤枉,，我不是遲到,，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的,?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀,，我和語文老師商量了的,，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他,，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我,。 【參考答案】

分析：都說?眼見為實?,，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生,，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他,，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎,？千萬不能草率去判斷,、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒,，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了,。

幾年來，我通過實踐和探索,，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗,，時勢在變,，教育在變，學(xué)生在變,，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,，永遠(yuǎn)走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的,。只要我們捧著一顆真誠的?愛心?去澆灌他們,，就無悔我們的人生。

【案例十】成功解決學(xué)生沖突事件

一天中午,，六年級的一批孩子正在操場上打籃球,，戰(zhàn)況“激烈?！睂W(xué)生z和學(xué)生c從人群中沖了出來,，兩人拳腳相加，氣勢兇猛,，我見這陣勢,，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概z同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”,。待他倆過來,，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭,，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子,，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀,？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了,，紅著臉說“不要”。我看火候已到,，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞,、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手,，有失球星風(fēng)度,，更在同學(xué)們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追

究誰對誰錯,，只想問一句,，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理,？”他們互相看了看,，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法,，商量好了再向我匯報,。五分鐘后,，他倆握手言歸于好,。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間,。 問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因,。 [參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1,、解決問題的速度快,；

2,、學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好,；

3,、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力,。 反思以往在處理這類問題的時候,，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來,，孰不知這樣一來,，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé),，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮,，因此問來問去，問不出個所以然,，事情往往還會越搞越復(fù)雜,，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人,，由于生活,、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免,，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾,，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生,。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者,，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾,，觀對由此帶來的后果,，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣,，才能真正提高他們解決問題的能力,，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇四

案例描述:

（一）背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求,，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的,，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實中，學(xué)生就會片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科,，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得，而副科在中考中是不考的,，沒有什么分值,，可上可不上。這樣一來，在平時最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個班級核心，班主任是對副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù),，管頭管腳,，還是姑息遷就，聽之任之,。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點，一種觀點認(rèn)為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威,，對學(xué)生的錯誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理，重拳出擊,；另一種觀點認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊的角色,，哪里著火了，班主任就要沖到哪里,。

（二）我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課,，左等右等,，怎么還不見一個學(xué)生進(jìn)入教室上課，難道是我走錯教室了,，我來到教室門口,，看了看教室的牌子，沒錯啊,，是初一(4)班,；難道是我搞錯了課？看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢？是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測的時候,，4班班長孫澤偉來報告，“陳老師,，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說上課的時候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請班主任去一次,。”聽了班長這番話,，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒面子,，平時千叮囑，萬關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子,。我要不要去,，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個差班,；要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說，班主任怎么一點也不關(guān)心自己班級學(xué)生的紀(jì)律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了,，怎么也不出來管管。思前顧后,，為了孩子,，為了我自己的英語課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室,。看見美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個個耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一,，對著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題,，一把揪出顧政，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了,，并教育了全班同學(xué),，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上，決不說話了,，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級的體育委員一樣，整好隊伍,，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課,，下課鈴聲響了，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完,，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求,，還沒說上幾句，上課鈴聲又響了,，下一堂補晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無奈的離開了教室。第二天,，我找來了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說是他不好，以后上課不再說廢話了,，也不和老師頂嘴了,。我問他是否過了一個晚上就想得很

通了，為什么上語文,，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說了心理話,。美術(shù)是副科,，以后初三不考試，第二,，只要是因為班主任出面了,，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實這只是因為班主任,，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話,，我真是思緒萬千。

二,。 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿,，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯誤,，并保證今后不犯。試想,，如果這天班主任有事不在,，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家,，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課？蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則,，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候,，才能真正的成為學(xué)生的財富,。”由此,，我想到這樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了,。

其次：對比英語課,，語文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來不存在課堂紀(jì)律的問題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢？的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說的好,，興趣是學(xué)習(xí)之母,，試想，如果一節(jié)生動活潑,，栩栩如生的課怎么會招致學(xué)生的搗亂和起哄,？如果一個任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上,，怎么面對她的學(xué)生？

我是誰,？到今天為止,，我一直沒有想好，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進(jìn)美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍,，同時在全班樹立她的威信,。但從那以后，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時候,，我總是習(xí)慣地,、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望,。,。。,。,。。

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇五

脾氣暴躁學(xué)生的關(guān)愛

班級：涪陵18中高2016級4班 班主任：

幸運

廖某某是我16級帶的學(xué)生,，剛進(jìn)班時我就發(fā)現(xiàn)她與其他女同學(xué)有些不同：眼神倔強,，目光又渴求被大家認(rèn)可，整個人的氣質(zhì)有點桀驁不馴,，很少說話但又不代表她就靦腆,，與老師交談膽怯，盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,，但一直在努力,！在我?guī)陂g，而且都是晚自習(xí),，她那兩次火山爆發(fā)般的脾氣讓我認(rèn)識到了什么是氣得嘴唇發(fā)白發(fā)抖,，雙拳緊握，目有兇光,，什么是烈性女子,！什么是不管不顧！一次是和一男生發(fā)生口角,，甚至要大打出手,；一次是與一女子發(fā)生糾紛,，無法忍受將手中的杯子順勢砸在了后黑板上，讓全班同學(xué)震驚,！當(dāng)時我都蒙了,！

兩次事情讓我深深認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，這個烈性女子讓我產(chǎn)生了強烈的好奇心,，撫平她心中的暴躁是我此時第一個念頭,！那么到底是什么原因致使她脾氣這么暴躁，這么不可一世,！這么目空一切,！

經(jīng)過一番調(diào)查和詢問，我了解到廖某某是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)過來,，想要好好讀書學(xué)習(xí),，扭轉(zhuǎn)自己人生的乾坤。她在原來學(xué)校的時候,，就是班上的“霸王花”,，同學(xué)都怕和她交往，而且她還和社會上的混混來往,，在家里更是誰都不敢說她,，父母忙于工作，偶爾說幾句她都會暴躁地頂撞,，摔門而去更是司空見慣,，她身邊的人了解她的脾氣，都對她很忍讓,，然而這種旁人的忍讓形成了她“高高在上”的優(yōu)越感,，這種情緒更是助長了她不可一世唯我獨尊的暴躁脾氣！她更加沉不住氣,，易暴易怒,，聽到一句不順耳的話就火冒三丈，受一點刺激就大發(fā)雷霆,?；谶@些客觀原因和自己的性格缺陷，廖某某才有了這樣兩次火山爆發(fā),。按說她這樣的表現(xiàn)在班級管理中應(yīng)受到嚴(yán)厲的懲罰,，當(dāng)我了解到她有這么多的過去，又是這么一個心浮氣躁的女生,，若態(tài)度嚴(yán)厲她會更加地強硬,，所以我采取的是暫時冷卻法。先讓教室的大局穩(wěn)定下來，讓其好友陪她先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，冷靜冷靜反省反省自己剛才的行為,，待她冷靜后，認(rèn)識到自己的不足時,，我才開始了我的愛心加耐心工作,。

先動之以情，拉近我和她的心里距離,。我當(dāng)時用低沉而又富有愛心的聲調(diào)說了下面一段話“你費盡周折轉(zhuǎn)學(xué)而來，就想和過去的那個自己訣別,，掀開你人生的新篇章,，想成為老師眼中的好學(xué)生，父母心中的乖乖女,，而且你來之后,，盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但你從未放棄,，上課聽講認(rèn)真,，眼睛里充滿了求知的欲望，課后善于問老師自己解決不了的疑難問題,，爭取每次都能按時完成作業(yè),，生活中小心地與班上同學(xué)相處，總害怕同學(xué)孤立你,，排擠你,，所以你盡量不說話，而且座位也選擇在不起眼的角落,，但我知道你是個漂亮開朗并幽默豪爽的女孩,，你的心底很善良，同時你的笑容很好看,，你也不想和同學(xué)有這樣的事情發(fā)生,，這樣的表現(xiàn)完全背離了你剛進(jìn)校的人生完美設(shè)計，毀滅了你前一段時間好不容易留在同學(xué)心目中的良好印象,。所以,，你大聲呵斥，你摔東西,，以表現(xiàn)你心中的哀痛,。當(dāng)然，“一個巴掌拍不響”,，對方也有不對的地方”這時廖某某已經(jīng)抽泣哽咽,，泣不成聲，這時我才懂得其實那些脾氣暴躁的經(jīng)常被老師父母認(rèn)為的壞孩子也有內(nèi)心最不容易觸碰的情感！這時我相機(jī)補充到,，只要心靈是誠懇的,，只要生活的激情還在，不管風(fēng)雨坎坷有多少,，只要你一如既往地朝前走,，等待你的依然是燦爛。這時她的眼里盡管還泛著淚花但已經(jīng)露出堅定的光芒,。

其次曉之以理,，指引給她明確的方向。首先你是女生,，脾氣過于暴躁,，對你身體不好，況且中國人對女性的審美要求就是溫柔賢惠善良,，暫且不說賢妻良母,，試想有誰愿意和火藥桶交朋友，整天擔(dān)心這個火藥桶什么時候爆炸,！其次學(xué)會控制自己的情緒,，一個無法控制自己情緒的人是很難走向成功的！再說并不是每一個人都能忍受你的情緒發(fā)作,！所以學(xué)著控制自己,，放下自己，關(guān)注對方,，并試著容忍對方,，學(xué)著做一個胸懷豁達(dá)的人！我相信你一定能夠做到,！最后多交那些能矯正你脾氣性格的大度的朋友,，讓他們的為人處事感化你帶動你，多讀書,，爭取自己改變自己,，多讀書，可拓寬你的視野,，讀好書,，可凈化你的靈魂，與先賢對話,，怡情養(yǎng)性,，在潛移默化中改變自己！

談話到最后,，廖某某破涕而笑,，并向老師保證以后一定要控住自己的脾氣,，學(xué)會容忍別人，并一定會在高考取得自己滿意的成績,，真是“皇天不負(fù)有心人”,，廖某某在自己努力拼搏下圓了自己的大學(xué)夢！

【案例反思與感悟】

通過廖某某的這個典型案例,，我首先總結(jié)一下自己的做法,，雖然沒有像大智者那樣冷靜淡定，但我還是基本控制住了局面,。對待像她那樣脾氣暴躁的學(xué)生,，老師不能不分青紅皂白就將矛盾的雙方先劈頭蓋臉地批評一頓，而是先穩(wěn)定雙方的情緒,，以大局為重,，先讓脾氣暴躁的一方冷靜下來，反省以后在深入交談,，動之以情，走進(jìn)她的內(nèi)心,，讓她從情感上接受你,，愿意聽你說，進(jìn)而從她那里得到相關(guān)信息,，最后在曉之以理,，對癥下藥，因材施教,，提出希望,。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛,?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把,。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé),；生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會了自愛,。也使我明白，每一個學(xué)生都可能成為一個精彩的故事,，絕不能把時間和精力都用在優(yōu)秀學(xué)生上,，那些性格古怪暴躁，心里不健康的學(xué)生更是不可忽視的一群。所謂的“差生”是忙碌的父母,、盲目的社會共同打造而成的,，因為他們在思想變質(zhì)時期，父母疏于溝通,，老師無暇顧及,，學(xué)生自省意識薄弱！所以,，關(guān)注關(guān)愛每一個學(xué)生的發(fā)展是我們不容忽視的,！我相信每一朵花都有盛開的理由！

班級管理成功案例分析最新進(jìn)展篇六

轉(zhuǎn)眼間,，新的一學(xué)期又來臨了,。我深知班主任在學(xué)校中的地位是多么重要。班主任是一個班學(xué)生品德,、學(xué)習(xí),、健康和生活等方面的教育者、組織者和指導(dǎo)者,，也是班級教育活動的主要實施者和個方面教育力量的協(xié)調(diào)者,。我為了更好的完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)所以特定如下班主任工作計劃。

一,、學(xué)生基本情況分析

我班共有學(xué)生35人,。他們個個天真可愛，由于年齡小,，對這個學(xué)校充滿了好奇心,，對什么事都想知道為什么，心中有什么事,，也想和老師說,，但是對于自己的行為習(xí)慣方面：學(xué)生不能按照一日行為規(guī)范來做，但自覺性還有待提高,，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,，特別是下課總是和同學(xué)們玩耍打鬧沒個輕重，安全意識不高需要老師時時督促,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明,，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成,，有一定的互相競爭意識,。但也有少數(shù)學(xué)生作業(yè)拖拉，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有的學(xué)生需要老師和家長共同幫忙才會進(jìn)步,。品德情況：學(xué)生愛集體,，愛勞動，愛師長,，愛同學(xué),，有較強的集體榮譽感。由于個別學(xué)生在家養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，有時會對別人的幫助不能正確的對待,，也就是所謂的“吃獨食”習(xí)慣。個人衛(wèi)生：由于年齡小,，家長的關(guān)心不夠多數(shù)學(xué)生有能做到勤剪指甲,、飯前后洗手。這些習(xí)慣的養(yǎng)成還需要老師在班會課上常說,，平時有檢查孩子的個人衛(wèi)生,，孩子們也是愛干凈，聽話的好孩子,。

二奮斗目標(biāo)

1,、近期目標(biāo)：讓小朋友以愉快的心情開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活，無安全事故,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2、中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體,，積極為班級爭光,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、遠(yuǎn)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我約束的能力，樹立良好的班分,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

三、主要工作及措施

（一）讓學(xué)生在學(xué)校的生活中養(yǎng)成好習(xí)慣

1,、制定班集體的共同奮斗目標(biāo),，以及班級公約。

2,、日常管理系統(tǒng)化,。

（1）重視常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)良好班風(fēng)形成,，創(chuàng)建良好班集體,。開展“花兒朵朵紅”活動。通過“紀(jì)律”“作業(yè)”“衛(wèi)生值日”等方面進(jìn)行行為規(guī)范的評比,，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成,。通過抓典型,，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制,，形成互爭互賽的競爭氛圍,，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向,。

3,、制定清潔衛(wèi)生工作制度

（二）讓學(xué)生陶醉在關(guān)懷里。

1,、關(guān)愛全體學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，與后進(jìn)學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系,，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí),。經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通。

2,、啟用班級班會表揚學(xué)生要求家長也加以鼓勵,。

3、開展我向老師說句悄悄話,。每天三名學(xué)生利用課余時間向老師說句悄悄話,。

4、要求每天向媽媽說句心里話,。

（三）讓學(xué)生沉浸在書香中,。

1、誦讀《三字經(jīng)》,，做到能準(zhǔn)確背誦,。

2、利用課前三分鐘來誦讀唐詩宋詞,，營造書香校園,。

3、營造家庭讀書氛圍,，布置每天讀書任務(wù)：平時至少讀課外書15分鐘,，雙休日至少讀30分鐘。

（四）讓班干部鍛煉中成長,。

1,、培養(yǎng)一支小干部的隊伍，參與班級管理

2,、美化教教室環(huán)境

（五）讓學(xué)生懂得注意安全,，學(xué)會珍愛生命，進(jìn)行安全教育,。

首先,，平時經(jīng)常討論安全注意的事項,，進(jìn)行安全教育。其次經(jīng)常尋找身邊的不安全隱患,。開展“安全伴我在校園,、我把安全帶回家”的主題活動。