“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。那么方案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學語文課堂教學改進方案篇一

一、自己教學優(yōu)勢分析：

1,、用真誠的心對待每一位學生,，把他們當作是自己的兄弟姐妹,，因為我深知好學生是夸出來的。所以在課堂上用激勵性的語言去培養(yǎng)他們的積極主動性,。

2、能夠虛心的向老教師學習,，及時彌補教學中的不足之處,。

3、勤奮鉆研,，教離不開學,，只有不斷學習、鉆研教材,、新課標,，才能更有效的提高教學質(zhì)量。

4,、有足夠的熱情和愛心,，足夠的熱情可以使我更加積極的投入到工作中,。愛心會使我和學生之間的溝通變得更加容易起來

二、學生的優(yōu)勢分析：

1,、學生學習都比較努力,，能夠積極地與老師配合。有時雖然答案不是很正確,，但是他們敢于發(fā)言,，使得課堂的氣氛很活躍,。

2、學生的可塑性很強,，在老師的引導下，他們可以把一個非常困難的問題一步步分解,，最終化整為零。

三,、教師不足分析：

1,、作為今年剛買上講臺的新老師，對教材不是很熟悉,，而且缺乏教學經(jīng)驗,，在抓一篇課文的重、難點時還可以,，但是在細節(jié)方面做得還不夠,。

2、初中語文課本中還存在著一些比較難理解的問題,，怎樣才能把抽象的問題用簡單的語言表達出來,，這個方面，我還存在著很大的不足,。

3,、對于上課總不能認真聽講的幾位學生，沒有及時的找出他們的原因加以說服教育,。

四,、學生不足分析：

1、七四班的學生學習都很努力,，主動探究問題的積極性也比較高,，但是回答往往沒有深度。他們只會在課本中找膚淺的答案,，一旦脫離課本便無從下手,。

2、學生的表達能力和寫作能力較弱,，有的學生回答問題時總是詞不達意,。寫作文時，由于不知道寫什么導致記流水賬的作文屢見不鮮,。

五,、課堂改進目標：

1、提高課堂的教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng),。

2、活躍課堂氣氛,，提高學生對語文的興趣。

3,、鉆研教材,、教法，針對不同的課文采取不同的方法,。針對不同層次的學生采用不同的教學方法,。

4、認真地進行課后輔導,，布置作業(yè)要精,。

六,、課堂教學改進措施：

1、把握教材的特點,，盡可能的在最短時間內(nèi)掌握教材,。根據(jù)不同班級的實際情況認真地備好每一節(jié)課。

2,、課堂學習要結(jié)合學生,，努力創(chuàng)設(shè)一種自由平等的課堂氛圍。

3,、加強個人素養(yǎng),，練好基本功。

俗語曰：“一分耕耘,，一分收獲”,。相信通過這半年的努力，能提高自己的教學質(zhì)量,，用自己的所學,，為學生敞開一扇知識的門;用自己辛勤的汗水，換來學生和家長燦爛的微笑,。

小學語文課堂教學改進方案篇二

眾所周知,，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間,，特別是在全面推進新課程標準的今天,，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間,，語文教學也只會收到事倍功半的效果,。因此為了改進自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一,、存在問題

作為一名語文教師,，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準,，引導得法,，上課有活力、有想法,，與學生關(guān)系融洽等,，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1,、教師情感投入不到位;

2,、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極;

3、指導朗讀不夠具體;

4,、有些環(huán)節(jié)不放手,，不能突出學生的主體地位。

二,、改進目標

1,、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生,。

2,、在課堂教學過程中要關(guān)注學困生。

3,、在課堂教學中要讓學生多動嘴說,。

3、教師要滿面春風地進入教室,，語言力求幽默風趣,。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制能力

三,、實施策略

1,、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念,，提高自身的理論素養(yǎng),。

2、多聽其他老師的課,，要珍惜每一次聽課的機會,，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西,。

3,、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學,。

4,、指導朗讀要得法。

5,、加強與學生家長的聯(lián)系與溝通

四,、階段任務及終極目標

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段：通過精心設(shè)計教學語言,，準備的教學環(huán)節(jié),，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合,，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識,，培養(yǎng)能力的最基本,、最重要的形式。課堂效率的提高了,，可以激發(fā)學生學習語文的興趣,，提高學生語文整體素質(zhì)。

小學語文課堂教學改進方案篇三

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心和全面推進,，客觀地說,，中學語文教學得到了前所未有的關(guān)注和巨大成效。語文學科的引導學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中,，吸取精華充實底蘊,，形成審美意識、審美情趣和審美能力,，樹立正確的價值觀,，培養(yǎng)并提高比較辨別和鑒賞評價能力 ，塑造健全人格的功能得到了很好的體現(xiàn),。

但是長期以來積存的語文教學的空洞乏味,、脫離現(xiàn)實生活、強調(diào)知識概念導致的影響學生學習語文的興趣和能力的痼疾依然存在,。只有不斷反思與總結(jié),，才能從得失成敗的交匯點獲得源源不斷的動力，使語文教學充滿活力,。

一,、長處與優(yōu)勢

自參加教學工作以來，我積累了一定的教學經(jīng)驗,，對于尖子的輔優(yōu)和差生的補差也頗有心得,。在把握和處理教材上形成了獨到的認識與理解。在課堂教學中,，善于激發(fā)學生學習語文的興趣,，保護和引導他們學習的主動性和積極性，營造了積極和諧而不失嚴謹?shù)慕虒W氛圍,，使學生樂學,、善學，學有所悟,、學有所得,。

在文言文教學中，除了注重通過朗讀訓練來培養(yǎng)語感外,，我較為注重讓學生積累常見的文言詞語,，并通過反復的訓練來不斷強化,。除了課堂教學的課文以外，每周還增加了適量的課外文言文練習,，并注意對一些常用實詞的意義加以歸類整理,，使學生的知識得以系統(tǒng)地掌握。

在作文訓練中,，長期以來我十分注重培養(yǎng)學生提煉生活,、表達真情實感的能力，從而有效地提高他們的思維品質(zhì),、認識水平和語言表達能力,。重視作文的批改和講評也是我在作文教學中常抓不懈的常規(guī)工作，既鼓勵了學生的寫作積極性,，有的放矢地讓學生通過交流取長補短互通有無,，又解決了學生寫作中自我的定位、寫作素材的提煉,、寫作技巧的提高等諸多問題,。縱觀學生寫作的全過程,，興趣激發(fā)了,，思想提高了，技巧圓熟了,。

二,、不足與缺陷

由于長期浸淫于老教材，或多或少受到應試教育的功利主義影響,，在語文教學中難免存在將語文的工具性和人文性割裂開來,、學生自主體驗少被動接受多、情感的培養(yǎng)和內(nèi)化少概念和技巧的傳授多等諸多弊端,。

在教學目標的制定方面,，以學生發(fā)展為本的理念不強，偏重方技能傳授,、忽視情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)象仍十分突出,。在課堂教學過程中，循序漸進的熏陶的意識還有待提高,，片面追求大而全的“完美”的現(xiàn)象仍時有發(fā)生,。

三、改進與措施

教學目標的確定要以學生的發(fā)展為著眼點,，關(guān)注學生的興趣點,、障礙點和發(fā)展點，不能將教學目標的三個緯度割裂開來,。要使學生在學習過程中 有所發(fā)現(xiàn),、有所感悟,，在教學過程中，還應根據(jù)學生實際隨時調(diào)整目標,。

在課堂教學過程中,，要力圖引導學生感知作品的內(nèi)容捕捉作者的思想脈搏,，把他們已有的知識積累逐步形成理解,、感悟、質(zhì)疑的能力,。

加強學生的口語能力的培養(yǎng),。要抓住和創(chuàng)造一切機會來培養(yǎng)學生運用得體語言發(fā)表自己見解的能力，強化諸如默讀,、散讀,、分角色等朗讀訓練，堅持課前三分鐘說話訓練,，讓每個學生在原有基礎(chǔ)上有所進步,。

寫作訓練除了量的要求外，應形成一定的序列,，選擇專題進行訓練,。另外，對于初三學生來說,，形成一定的審題,、立意、選材,、構(gòu)思,、布局的技巧也是十分重要的。

小學語文課堂教學改進方案篇四

一,、指導思想

1,、認真學習*理論，認真貫徹黨的教育方針,，更新教學理念,，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2、加強政治業(yè)務學習,，虛心學習外地的先進經(jīng)驗,，不斷提高業(yè)務水平，大膽實踐,，加強學法指導,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二、教學目的

提高學生的認識水平,，擴大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力,。在學習知識的同時,，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

三、教學目標

㈠識字,、寫字教學

本冊要求學生認210個字,，寫300個字的識字量。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作,，在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,，寫美觀,。

㈡閱讀教學

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,，是進行語文學習的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞,、句練習,。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務是進行理解和積累,。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

(2)要重視朗讀的指導和練習,。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,。引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀,，不動嘴唇,，不出聲音。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，畫出重點，標出疑問,。讀后要有自己的感受,，主動提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后,，要交流感受，質(zhì)疑問難,，組織討論,，加強評價

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)客,、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利;要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要放手,，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務,。

略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的,、有價值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的,，也可以是寫法方面的)，引導學生討論,、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果,。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

㈢口語交際教學

⒈明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力,。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求,，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流,、討論,。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升,。

3、引導學生自主進行評價,。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。

㈣習作教學

⒈重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除對習作的畏難情緒。

⒉加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,，運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。

本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的,，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造,，不要說假話,、大話、空話的毛病,。評價要有積極的導向作用,，引導學生關(guān)注生活，熱愛生活,，關(guān)愛他人,，珍惜生命，有健康的審美情趣,，社會責任感等,。

㈤語文百花園教學

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,，掌握學習方法,，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主,。突出學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

(2)認識211個生字，會寫299個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2,、閱讀

(1)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),，練習復述課文,。

(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3,、習作

(1)留心觀察,，展開想像，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

(2)學寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料,。

(4)能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4、口語交際

(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習

(1)結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。

(2)在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

小學語文課堂教學改進方案篇五

本學期,，我們初一語文備課組將在新的課程標準的指導下，圍繞著校長室,、教導處的工作思路,，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，大力提高課堂教學效率,，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育,，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標,，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作,。抓好教學質(zhì)量和面向全體,，積極創(chuàng)導自主、合作,、探究的學習方式,，使教學質(zhì)量再上一個新臺階。

一,、 主要研究目標：

1,、 認真學習教育教學理論，以《初中語文新課程標準》為指導,，如何開展“輕負優(yōu)質(zhì)”的語文教學,，切實提高語文教學的課堂效率。

2,、 了解學生的學習情況,，根據(jù)學生的實際，進行有的放矢的教學,，抓好兩頭,，爭取發(fā)揮學生的最佳潛能，提高學生的能動力,，使語文教學朝著合理的方向發(fā)展,。

3、 抓好初一年級的學習語文習慣,，書寫習慣,、聽課習慣,、預習作業(yè)習慣、課外閱讀習慣,，豐富學生的知識面,，引導學生多看書，多寫作,，切實提高學生的語文素養(yǎng),。

二、 主要研討問題：

1,、 在教學理論和教學實踐中找到一個切合點,，進行小課題的研究，開展豐富多彩的語文教學活動,，以提高語文素養(yǎng),。

2、 圍繞閱讀和寫作教學進行教學實踐和探索,，找到適合提高學生讀寫能力的方法,。

3、 如何通過各種方式,，多種渠道,，提高教師的業(yè)務能力，為語文教學的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

4,、 開展合理有效的語文課外活動，讓學生在生活中小學習語文,，使語文學習的視野更加開闊,，使語文學習的途徑更加廣闊，以適應時代的發(fā)展,。

三,、 主要措施：

1、學習教學理論,，提高教學業(yè)務

新的語文教學應按照語文和語文學科的特點,，適應新世紀的社會需求，強化語文的人文性,、實踐性、綜合性,，提高學生的語文素養(yǎng),。為了適應這種新形勢，我們語文老師認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,。結(jié)合語文教學實踐,，通過專題學習和討論,，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念,，樹立正確的教育觀和學生觀;每位語文老師至少要閱讀一份語文報刊,。要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物,，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,，開拓視野拓寬語文改革思路;同時，結(jié)合自己的教學實踐,，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗,，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高的要求;緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究,，并根據(jù)自身的需要,，確定學習重點，講究學習方式,，提高學習效率,。

2、狠抓教學常規(guī),，提高課堂效率

抓課堂教學常規(guī)的落實,。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī),、改革課堂教學,、提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育,，課堂教學是主陣地,。要對照新的課程標準的要求，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，轉(zhuǎn)變語文課堂教學模式,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學生,，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,，大大提高語文課堂教學效率。

加強常規(guī)調(diào)研,，確保減負增效,。每學期每人至少上一節(jié)公開課，新教師每人上兩節(jié)匯報課,，以新老教師師徒結(jié)隊為載體,，通過相互之間的聽課、評課,，切實提高教學藝術(shù),。同時,，備課組將配合教學處通過每月的聽課、抽查備課筆記(包括作文備課),、聽課筆記,、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況,。鼓勵教師多開課,、多寫論文，使我組的語文教學始終走在課改的前列,。

3,、加強教學研究，提高學生素養(yǎng)

語文教學應當在教給語言知識的同時,，著重于引導應用,。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育,。為此,，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上,，想方設(shè)法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書,，開設(shè)閱讀課,，向?qū)W生推薦課外閱讀材料。把“人文,、博雅”貫穿在語文教學中,，通過教學、培養(yǎng)堅定的意志,，高尚情操,，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀,。

4,、培養(yǎng)青年教師，促進健康成長

針對我們備課組新教師多的特點,，切實開展集體備課活動,，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求,、統(tǒng)一訓練,。各語文教師之間要加強交流，資料共享,，相互切磋,，共同提高，尤其是多給青年教師鍛煉的機會,，使新教師能盡快提高,、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動力,。