在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園心理健康教育記錄篇一

1，對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應(yīng)保護好孩子生理器官,，有意識的訓練幼兒視覺,、觸摸覺、空間知覺,、時間知覺,。

（1）可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力,，平時要定期測量幼兒聽力情況,，及早治療和防范,。

（2）讓孩子逐步辨認：紅、黃,、橙,、綠、天藍,、藍,、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱,。

（3）教孩子用手摸,，辨別物體的粗細、軟硬,、輕重,、粗糙、光滑,。

（4）用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下,、前后、左右,。如用同類物體擺成不同的空間位置,，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下,、一前一后,、一左一右等。

（5）可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺,。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,，并講出先后順序。還可以通過故事,、童話等幫助幼兒掌握“從前”,、“很久很久”、“后來”,、“開始”,、“結(jié)束”等詞匯。

2,，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展,，對周圍事物極感興趣，到處看,、聽,、聞、說,。因此,，活動能力,、生活范圍、知識量都增長,、擴大,、增多了,。中班孩子有意注意得以發(fā)展,，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù),，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作,、鮮明的顏色,，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上,。

3,，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長,，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情,。他們的理解記憶比機械記憶效果好,，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,，理解對幼兒有很大作用,。

4，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高,，他們可邊動作邊說邊記,，形象思維占主導地位,，但邏輯思維水平差,，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,，特別是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對,，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”,，“錯,，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,，有條件的家長可以讓幼兒學書法,、學繪畫、學語言,。

5,，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節(jié),，他們也想象到了,。他們會幻想著與星星、月亮做游戲,、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌,，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的,，應(yīng)予以啟迪保護,。

二，對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,，易沖動及易變的特點,，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展,。幼兒社會性情感,、道德感、美感,、理智感,、道德評價都有些發(fā)展，家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系,，互相報出電話號碼,，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。

三,，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟,，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的,，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時,，才會出現(xiàn)較好的自覺性、堅持性和自制力,。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則,。

幼兒園心理健康教育記錄篇二

一、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

1,，對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應(yīng)保護好孩子生理器官,，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺,、空間知覺,、時間知覺。

（1）可有意識,、有計劃地訓練幼兒的聽力,，平時要定期測量幼兒聽力情況,，及早治療和防范。

（2）讓孩子逐步辨認：紅,、黃,、橙、綠,、天藍,、藍、紫等色,，并逐步按名稱選色及按色講名稱,。

（3）教孩子用手摸，辨別物體的粗細,、軟硬,、輕重、粗糙,、光滑,。

（4）用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后,、左右,。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位,。又如用物體擺成一上一下,、一前一后、一左一右等,。

（5）可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺,。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,，并講出先后順序,。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”,、“很久很久”,、“后來”,、“開始”、“結(jié)束”等詞匯,。

2,，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展，對周圍事物極感興趣,，到處看,、聽、聞,、說,。因此，活動能力,、生活范圍,、知識量都增長、擴大,、增多了,。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù),，選材又適合幼兒知識水平,，利用有趣的聲音、動作,、鮮明的顏色,，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。

3,，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長,，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復述故事,，描述自己所經(jīng)歷的事情,。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的,、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,，理解對幼兒有很大作用。

4,，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高,，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位,，但邏輯思維水平差,，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,，特別是功用特征,。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對,，馬是拉車的”,，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”,。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,，詞匯的掌握也隨著年齡增加,，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,，有條件的家長可以讓幼兒學書法,、學繪畫、學語言,。

5,，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致,，甚至大人忽視的細節(jié),，他們也想象到了,。他們會幻想著與星星,、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的,，應(yīng)予以啟迪保護,。

二,，對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下,，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展,。幼兒社會性情感、道德感,、美感,、理智感、道德評價都有些發(fā)展,，家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系,，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話,。

三,，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時,，一定要幼兒明白行動的目的,，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性,、堅持性和自制力,。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒園心理健康教育記錄篇三

一,、積極推進心理健康教育工作：

1,、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動,、師生緊密結(jié)合的多層次,、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡(luò),，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制,。

2,、營造有利于師生形成良好個性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力,，提高我園師生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力,。

二、以心理課堂教學為主渠道,，充分開發(fā)師生心理潛能開展,。

1、針對幼兒年齡特點在大,、中,、小班各開設(shè)心理課程。

2,、老師之間平時應(yīng)互相聽課,，互相學習，共同提高,。

3,、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙,。

三,、開展老師的心理輔導工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽,、詳細記錄、認真分析,、助人自助,、過程保密等要求。對于在學習和生活中出現(xiàn)的問題的幼兒希望老師給予直接的指導,。

1,、利用多種渠道，宣傳心理健康知識,。

2,、辦好家長學校，向家長們宣傳心理健康知識,，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題,。

3、利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識,，旨在普及心理健康科學教育,，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

幼兒園心理健康教育記錄篇四

心理健康教育是以健康為目標,，以衛(wèi)生科學,、體育科學為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育,。幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟,，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當薄弱;同時,，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期,，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式,。

首先：在幼兒健康教育的過程中,，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為,，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣。

可以用豐富的知識,、動作和行為練習,、講解示范、體育游戲,，訓練行為,，培養(yǎng)習慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中,，要發(fā)揮健康教育的各種功能,。

1、結(jié)合日常生活進行

日常生活每一個環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進行健康教育,。例如：怎樣上廁所,，就可以隨機進行;又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操,、體游,、運動器材等進行……

2、與其他學科結(jié)合進行

使其變得生動活潑,，符合幼兒心理特點,。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……

最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合,。先針對群體進行教育,，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成,，“大家都這樣,，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒,、多關(guān)心,、多指導,，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本計劃的最后,，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合,，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

健康教育內(nèi)容如下：

一,、體能

1,、能運用各項基本動作做游戲

指定范圍內(nèi)走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳,、投擲,、爬行等。

2,、基本體操

會聽音樂做模仿操;會一個跟一個排隊;會一個跟一個走圈,。

3、體育器械的運用及操作

會玩滑梯,、蕩椅,、攀登架等大型體育體育器材;會滾球、傳球;會騎三輪車等,。

4,、愿意參加三浴

5、愿意參加各項體育活動及游戲

幼兒園心理健康教育記錄篇五

一,、指導思想：

1,、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

3,、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔,，讓心理健康教育真正進人課堂,，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

二,、具體工作：

1,、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；

2,、為了更好的上好心理健康教育課,，加強集體備課工作；

3,、實施心理健康教育課,，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔,。

4,、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長,、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力,。

三,、具體實施：

教師方面：

1、每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓,。(形式不限,，聽講座，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

2,、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課,。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

孩子方面：

1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2,、設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通,；針對部分家長組織一些培訓,。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

幼兒園心理健康教育記錄篇六

1,、幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班幼兒在認識過程中對事物的感知逐步脫離了具體條件，對事物的性質(zhì)進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi)進行,，無需用手操作,、探索。他們對事物的認識不再局限于表面現(xiàn)象,，更加注意于對事物本質(zhì)的認識,。所以家長同樣需要保護幼兒的感覺器官，對幼兒的注意,、記憶,、思維、想象進行循序漸進的培養(yǎng),。

2,、幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的,、什么是壞的,、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的,。在某些場合也能調(diào)節(jié)自己的情感及表現(xiàn),，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進行關(guān)心愛撫,，使孩子的精神需要得到滿足,，就會引起愉快的情緒反映，相反,，家長對孩子經(jīng)常訓斥,，就會引起不愉快的情緒反映。經(jīng)過日久重復,，孩子對經(jīng)常關(guān)心愛撫他的人有好感,，對經(jīng)常訓斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而逐漸形成的,。

3,、幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨意行動比以前較為穩(wěn)定和長久,，對自己不感興趣或較困難的任務(wù)有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。如果行為目的為孩子所理解并感興趣,，堅持的時間就長,，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的,。家長要注意引導孩子意志行動的獨立性和自覺性,，有目的,、有計劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要發(fā)展孩子的自制能力,，使其能逐漸調(diào)節(jié)自己的心理活動,，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感,。

4,、幼兒個性培養(yǎng)的心理健康教育

大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成就比較穩(wěn)定,，這就是人們所說的“本性難移”,。但是，孩子個性的穩(wěn)定性是相對的,，在教育影響下,、在社會環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個性發(fā)生改變。因此家長要給予孩子適度的愛,，逐步形成孩子活潑開朗的個性,。

大量事實證明，家庭教育將影響人的一生,，個性向什么方向發(fā)展,，成為什么樣的人，都與家庭密切相關(guān),。所以充分發(fā)揮家庭的社會教化功能,，當好第一位社會教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

幼兒園心理健康教育記錄篇七

一,、指導思想

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,，也是幼兒教育的主題?！吨袊鴥和l(fā)展綱要(20xx-20xx年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,，給予兒童必需的保護,、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),?！比欢?~6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期,，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié),，控制水平較低,，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點,。學前兒童的心理健康與否,，將會對他們的認識，情感,、個性,、道德的發(fā)展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響,。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教育,，而不只是針對有心理問題的兒童,，因此，幼兒園的保教工作者,，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理,、身體的保健與保育，以及生長指標的達標,。而是要關(guān)注幼兒的情緒和需要,，加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng)造融洽,、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,，注重培養(yǎng)兒童健全的人格。

二,、工作重點

1,、成立課題組、制定學期計劃,。

2,、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,，以促進幼兒的心理健康,。

3、提高教師,、家長的心理健康教育水平,，學習一些相關(guān)的理論知識。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作,，了解幼兒存在的心理健康問題。

5、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治,，并和家長聯(lián)系進行共同教育

6、家園配合,，鞏固幼兒心理健康教育的效果,。

三、具體措施

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境,，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境,，挖掘一切可以利用的資源,，拓寬幼兒的活動空間。根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容,，根據(jù)教育內(nèi)容需要,，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人興趣自由選擇,。并且,，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分,，而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,，可以通過語言、藝術(shù),、科學,、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理,，有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,，挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標，幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì),。

2,、尊重幼兒個性，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點,，存在差異,。作為個性心理特征和性格，在每個幼兒身上的表征都不一樣,。對任何一種表征的幼兒,，我們都不能忽視。要根據(jù)每位幼兒的心理特點,、發(fā)展的需要,，及時調(diào)整自己的教學策略，改變教學方法，滿足不同幼兒的心理需要,，有針對性地進行個別輔導,，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學活動地教育作用,，促進幼兒健康活潑地發(fā)展,。對于一些有心理缺陷、心理障礙,，行為怪異的問題幼兒,，更要進行跟蹤研究，制定系列方案,，采取積極的方法,，進行矯正性輔導，幫助他們克服個性傾向,，恢復其健康的心理,。

3、學習心理健康的相關(guān)理論,，明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導的,，在研究時通過學習相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點,，幫助我們在實踐中把握研究的方向,，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,，在研究中采用適合于幼兒的方式方法,，對幼兒的心理健康問題加以引導，促進幼兒的心理健康發(fā)展,。

4,、家園配合，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,。完善的家庭結(jié)構(gòu),，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀,、教養(yǎng)方式,，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，因此,，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況,，以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題,。

5,、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

認真觀察幼兒在的行為，及時寫好個案分析,，以提高教師的反思能力,，并作好比對、測查資料的收集記載工作,。

幼兒園心理健康教育記錄篇八

當今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女,，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口,，衣來伸手的習慣,。那么，對于幼兒園的孩子來說,，必須從小做起,，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做,，還要加強自我保健的能力,，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式,。

首先：在幼兒健康教育的過程中,，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為,，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,，衛(wèi)生習慣和體育鍛煉習慣?？梢杂秘S富的知識,、動作和行為練習、講解示范,、體育游戲,，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行,。

其次：在幼兒健康教育的過程中,，要發(fā)揮健康教育的各種功能。

例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行

最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中,，要集體與個別教育相結(jié)合,。

先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習慣,，來影響個體行為的形成,，“大家都這樣,，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒,、多關(guān)心,、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育,。

經(jīng)過兩年半的幼兒園生活,，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。因此制定以下計劃：

(一)總目標：

1,、會聽信號變速跑或改變方向跑,，在20至30米距離內(nèi)快跑，在200至300米距離內(nèi)走跑交替,，跑時上體稍前傾,，兩手半握拳。曲肘在體側(cè),，前后自然擺動,，前腳掌著地。

2,、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂,，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地,，保持平衡,。

3、能保持自身動作平衡,，會兩臂側(cè)平舉,，單腿站立5至10秒鐘，能在有間隔的物體上行走,。

4,、喜歡投擲。會兩人相距2至4米拋接球,，原地變換形式的拍球,。邊走邊拍球，邊跑邊拍球,，能肩上揮臂投擲,，投準(3米左右)。

5,、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物,。

6、會聽口令立正,，稍息,，看齊,，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步,，立定,，便步走，齊步走,，跑部走,，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會聽信號左右分隊走,。

(二)具體措施：

1,、動作與行為練習，讓幼兒對已經(jīng)學過的基本動作與基本技能,，健康行為與生活技能等進行反復練習,。

2、見解示范,。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>

3,、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn),，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題,。

(三)逐月目標：

二月、三月：

1,、發(fā)展幼兒側(cè)步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性,。

2、進行球的各種玩法,。

四月：

1,、學習助跑跨跳。

2,、練習頭頂沙袋走平行線,。發(fā)展平衡能力。

五月：練習側(cè)身向右傳球,，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力,。

六月：

1、學習側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈,。

2,、練習立定跳遠的動作。

3,、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作,，提高幼兒投擲的準確性,。

(四)課程安排：

詳見各主題安排。

心理健康

心理健康是兒童期人的生理,、心理發(fā)展的關(guān)鍵期,，積極健康的人際關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒早期的人際關(guān)系不僅影響兒時的心理健康,，也會影響一生的幸福和成就,。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。

幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教,。

社會學習是一個漫長的積累過程,，需要幼兒園、家庭和社會密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。因此,，本學期我們在加強幼兒身體鍛煉的同時,，注重幼兒心理健康的教育

總目標：心理健康是適應(yīng)社會環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)該不怕困難,，不怕挫折,，勇敢堅強，敢于維護自己的正當利益,，我們將從以下五個方面來培養(yǎng)：

二,、三月：

1、培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒,。

2,、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

四月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力,。

五月：培養(yǎng)幼兒自信心,。

六月：培養(yǎng)幼兒的獨立性。

幼兒園心理健康教育記錄篇九

一,、生活,、衛(wèi)生習慣：

1.在成人的幫助下學會飯前洗手，飯后漱口,，學會使用手巾,、認真洗手不玩水。

2.會使用小勺吃飯,，吃完自己的一份食物,。培養(yǎng)幼兒不挑食,，不偏食，不剩飯菜,，不弄臟桌面等好習慣,，知道飲食和健康的簡單關(guān)系，懂得健康的重要性,。

3.安靜就寢,，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子,、并把它們放在固定地方,。

4.學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服,、鞋子,，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪,。學習分類收放玩具和用品,，放在指定的地方。

5.學習正確的洗手方法,，知道飯前便后要洗手;學習飯后漱口的正確方法,，懂得保護牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習慣,。

6.愛護五官，不要挖鼻孔,、耳孔,，不吃手、飾物,。幫助幼兒保持儀表整潔,。

7.知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品,。

8.建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,，形成安全感,、依賴感。

二,、衛(wèi)生保?。?/p>

由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助,、示范與督促,。因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作,。

首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐,。餐前不能訓斥幼兒,，不能強迫進食，造成環(huán)境壓抑,。進餐前,，教師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜,，讓幼兒看一看顏色,、聞一聞香味，嘗一嘗味道,，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂,。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌,，激發(fā)幼兒的食欲,。

其次，培養(yǎng)良好的飲食習慣及進餐衛(wèi)生也是很重要的,。良好的飲食習慣能增進幼兒食欲,，促進人體對食物的消化和吸收，從而增進健康,。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手,，飯后漱口、擦嘴,，保持桌面及衣服清潔的習慣;養(yǎng)成吃飯時要安靜,、愉快地進餐，細嚼慢咽,，學會用筷子,、不挑食、不剩飯菜的習慣;養(yǎng)成不喝生水,，少吃零食,，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣,。

認真做好大掃除工作,，祛除衛(wèi)生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿,。定期向家長宣傳衛(wèi)生保健知識,。

健康：1.能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康,、衛(wèi)生知識,，有較好的生活、衛(wèi)生習慣,，有初步的生活自理能力;

2.能積極參加多種體育活動,，能使用運動器械進行活動并注意安全。

3.認識人體的主要器官,，了解其功能,。幫助幼兒了解常見病的簡單知識，樂于接受預防接種的好習慣,。

4.了解高興的情緒對身體的好處,。學習走、跑,、跳,、投擲、鉆爬,、攀登等基本動作,，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性,，姿勢正確,。

5.培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守紀律,、寬容謙讓,、勇敢的好品質(zhì)。

幼兒園心理健康教育記錄篇十

一,、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

對中班幼兒感知覺培養(yǎng)中心理健康教育

中班幼兒的教師應(yīng)保護好孩子生理器官,，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺,、空間知覺,、時間知覺,。

（1）可有意識,、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況,，及早治療和防范,。

（2）讓孩子逐步辨認：紅、黃,、橙,、綠、天藍、藍,、紫等色,，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

（3）教孩子用手摸,，辨別物體的粗細,、軟硬、輕重,、粗糙,、光滑。

（4）用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下,、前后,、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,，讓幼兒指出方位,。又如用物體擺成一上一下、一前一后,、一左一右等,。

（5）可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,，并講出先后順序,。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”,、“很久很久”,、“后來”、“開始”,、“結(jié)束”等詞匯,。

2，對中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒的無意注意高度發(fā)展,，對周圍事物極感興趣,，到處看、聽,、聞,、說,。因此,，活動能力,、生活范圍,、知識量都增長,、擴大,、增多了,。中班孩子有意注意得以發(fā)展,，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平,，利用有趣的聲音,、動作、鮮明的顏色,，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上,。

3，對中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長,，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句,，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情,。他們的理解記憶比機械記憶效果好,，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好,，理解對幼兒有很大作用,。

4，對中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高,，他們可邊動作邊說邊記,，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差,，處于萌芽狀態(tài),。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征，特別是功用特征,。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲,，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”,，“水果是扔掉的”,，“錯，水果是吃的”,。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,，有條件的家長可以讓幼兒學書法,、學繪畫、學語言,。

5,，對中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了,，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致,，甚至大人忽視的細節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星,、月亮做游戲,、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份,，這是很可貴的,，應(yīng)予以啟迪保護。

二,，對幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露,，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下,，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展,。幼兒社會性情感、道德感,、美感,、理智感、道德評價都有些發(fā)展,，家長應(yīng)幫助他熱愛幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系,，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話,。

三,，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時,，一定要幼兒明白行動的目的,，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現(xiàn)較好的自覺性,、堅持性和自制力,。另外家長在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。

幼兒園心理健康教育記錄篇十一

一,、指導目標：

1,、本學期將繼續(xù)按照每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動,，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發(fā)展,，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發(fā)展。

2,、針對特殊幼兒(如：留守兒童,、離異兒童等)，給予科學有效的心理輔導,，通過多種方式的個別輔導(如：沙盤,、繪畫,、音樂等)，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

3,、以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔,，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂,，與日常教學相輔相成，通過輕松,、有趣,、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉(zhuǎn)變自我,。

4,、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力,，能夠相互理解,、真誠合作、釋放自我,，在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數(shù)!

二,、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2,、為了更好的上好心理健康教育課,，多與各班老師交流，分享;

3,、實施心理健康教育課,，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔,。

4,、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新,、教師與家長的培訓工作,，為孩子的身心健康做出努力。

三,、具體實施：

1,、教師方面：

(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓,。

(2),、為幼兒上好心理健康教育課,，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課,。

2、幼兒方面：

(1),、通過心理活動,，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂助樂的妙方,。

(2),、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作,，知道團結(jié)力量大,。

(3)、讓幼兒學會控制自我,，知道怎樣可以做的更好,。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式),，并舉行一次全園家長講座,。

幼兒園心理健康教育記錄篇十二

一、指導思想：

1,、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

2,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

3、要以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔,，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念,。

二,、具體工作：

1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng),；

2,、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作,；

3,、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔,。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，為孩子的身心健康做出努力,。

三、具體實施：

1,、教師自身的心理健康維護

教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè),，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。然而教師也是一個普通的人,，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭,、應(yīng)試教育,、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系,，生活中的壓力和工作中的競爭,，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長起著重大而深遠的影響,。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì),，要提高幼兒的心理健康水平,，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對教師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓,。(形式不限,，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

(2)上好健康教育課,。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課。

(3)組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

2,、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

只有思想,、理念上的重視,，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制,、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐,，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此,，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上,，尊重幼兒，關(guān)注幼兒,，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學行為當中,。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式,、教育目標,、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學科教學,，運用教育技能技巧,，措施如下：

(1)教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

(2)設(shè)立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方,。

3、營造良好的教育氛圍,，注重家園教育的一致性

家庭是孩子成長的第一所學校,，承擔著對孩子的情感、性格,、意志等心理品質(zhì)的培養(yǎng),。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平,。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)知識的培訓,，普及幼兒的心理健康知識，對家長來說更顯重要,。為了孩子的心理健康,，家長們應(yīng)創(chuàng)造一個和諧,、美滿的家庭環(huán)境；幫助孩子樹立正確的人生態(tài)度,、學會正確認識事物,；做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾,，在逆境中保持心理的平衡,，教育孩子學會正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動,，豐富孩子的精神生活,；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理,，因此我們教師應(yīng)該與家長多溝通,；針對部分家長組織一些培訓。(形式不限,，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

四,、具體工作安排：

1,、心理健康教育活動計劃安排：

小班心理健康教育活動：《開開心心上幼兒園》、《一起玩,，真快樂》

中班心理健康教育活動：《讓自己高興》,、《孤獨的小兔》

大班心理健康教育活動：《我高興，我快樂》,、《困難不可怕》

2,、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓：

小班年級組心理健康講座

中班年級組心理健康講座

大班年級組心理健康講座；

3,、對個別特殊生進行心理疏導,，并做好個案研究；

4,、家長心理健康講座,。

幼兒園心理健康教育記錄篇十三

托班幼兒正處于迅速的生長發(fā)育時期，由于身心發(fā)育和發(fā)展尚未完善,，對于各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力較差,，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此,，對他們施行保育和教育,，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

保證兒童身體正常地生長發(fā)育和心理健全地發(fā)展,，是保護和增進兒童健康的重要方面,。托班幼兒抵抗力弱、易生病,，自我服務(wù)能力差,，針對托班幼兒的實際情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松,、舒適的環(huán)境,，將幼兒生理與心理保健結(jié)合起來，促進幼兒的身心健康,。積極做好消毒預防工作和保育工作,。

一、上學期發(fā)展情況：

上學期我班幼兒喜歡參加體育活動,，初步掌握了一些走,、跑、跳,、爬等基本動作,，有一定的協(xié)調(diào)性和靈活性,。在自理能力方面還較弱,，能在老師的幫助下學習自己穿脫衣褲，生活習慣也有了規(guī)律,，愛清潔,。但本學期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進行引導與培養(yǎng),。

二,、教師的消毒預防工作和保育工作：

1、每天來園后及時開窗通風,，保持空氣流通,。

2、每周清洗玩具一次,，曬圖書一次,。

3、有太陽的日子為孩子曬衣服,、被子,、鞋子等，減少交叉感染,。,、做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次,。

4,、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯,，幫助幼兒剝蝦殼等,。

5、增加戶外活動的次數(shù),，以確保兩小時戶外活動時間,。

6、要求幼兒運動前后喝水,。及時為孩子擦汗,。

7、加強午睡管理,，注意隨時糾正幼兒的不良睡姿,。

8、注意觀察幼兒情緒,，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不適,，及時通知家長并配合保健醫(yī)生做好疾病處理工作。,、加強早晚接送兒童工作,，不得將兒童交陌生人，防止錯接,。隨時清點人數(shù),，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)現(xiàn)情況及時妥善處理,。

三,、幼兒健康目標：

1、讓幼兒愉快入園,，能盡快適應(yīng)集體生活,，喜歡幼兒園。

2,、能親近老師,、阿姨、能隨老師,、同伴一起活動,。在集體生活中感到溫暖，心情愉快,，形成安全感,、信賴感,。

3、知道自己的姓名,、年齡,、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示,。了解一些簡單的自我保護方法,。

4、能隨意活動身體,，并愿意跟隨老師參加體育活動,，初步知道要遵守集體規(guī)則。

5,、樂意接受洗手,、洗臉、洗澡,、理發(fā),、剪指甲等日常清潔要求。

6,、在成人的幫助下學習獨立喝水,、進餐、洗手,、入廁,、自然入睡。培養(yǎng)良好的進餐習慣,，逐步養(yǎng)成不剩飯菜,、不偏食,，能配合成人穿脫衣,、褲、鞋,，并嘗試學習穿,、脫衣服的方法。

7,、樂意參加走,、爬、鉆等基本動作,，能堅持走完力所能及的短途路程,。

8、嘗試借助各種簡單的器械和玩具來運動自己的身體,，樂意參與收拾小型體育用具,。

9、學習簡單的模仿動作。

具體活動內(nèi)容：

二月,、三月：

1,、穩(wěn)定幼兒情緒，逐步消除孩子的入園焦慮,，初步適應(yīng)幼兒園的生活,，愿意上幼兒園。

2,、知道自己的姓名和自己的老師是誰,，嘗試記住同伴的姓名。

3,、愿意在幼兒園吃飯,，認識碗和小勺，知道這是寶寶吃飯的工具,，會拿勺子舀起東西往嘴里送,，并吃完自己的一份飯菜。

4,、認識自己的標志,，找出自己的毛巾、杯子,。

5,、學習正確洗手，認識廁所,，知道大小便要入廁,。

6、認識自己的被子,，愿意躺下午睡,。

7、理解并愿用簡單的禮貌用語,，個別交談或集體活動中,，喜歡聽老師談話。

8,、愿意和老師說話,，有困難知道要找老師幫忙。

9,、愿意參與各種游戲,，嘗試搬弄各種玩具。愿意玩花片,，積木;能插(搭)出較簡單的物體,。

10,、在老師的帶領(lǐng)下跟著音樂做動作，練習朝著一個方向(一個跟著一個走),。

四月：

1,、繼續(xù)學習正確的擦手方法及正確拿杯子的方法。

2,、想大便時,，能及時入廁并會用簡短的語句請求老師幫助。

3,、懂得獨立,、安靜的入睡，知道在午睡中有尿意是及時告訴成人,。

4,、能用較大的紙隨意撕。

5,、會拿細線穿大木珠,，能隨意插大花片。

6,、個別交談時能注意聽老師說話,，集體交談時能安靜地聽老師說話。愿意回答別人的問題,。

7,、喜歡和老師、同伴一起游戲,，不搶同伴的玩具,，愿意與同伴分享玩具。

根據(jù)小班幼兒的特點和小班上學期工作任務(wù),，制定如下健康教育計劃：

一,、生活、衛(wèi)生習慣：

1,、在成人的幫助下學會飯前洗手,，飯后漱口，學會使用手巾,、認真洗手不玩水。

2,、會使用小勺吃飯,，吃完自己的一份食物。培養(yǎng)幼兒不挑食,，不偏食,，不剩飯菜,，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關(guān)系,，懂得健康的重要性,。

3、安靜就寢,，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物,、鞋子、并把它們放在固定地方,。

4,、學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服,、鞋子,，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪,。學習分類收放玩具和用品,，放在指定的地方。

5,、學習正確的洗手方法,，知道飯前便后要洗手;學習飯后漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性,，養(yǎng)成好習慣,。

6、愛護五官,，不要挖鼻孔,、耳孔，不吃手,、飾物,。幫助幼兒保持儀表整潔。

7,、知道不亂拿他人的物品和玩具,，也不能使用他人的物品。

8,、建立良好的師生,、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,，形成安全感,、依賴感。

二,、衛(wèi)生保健

由于幼兒年齡較小,，各方面都需要老師的幫助,、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作,。

首先,，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐。餐前不能訓斥幼兒,，不能強迫進食,，造成環(huán)境壓抑。進餐前,，教師以親切的口吻,，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色,、聞一聞香味,，嘗一嘗味道，并可播放優(yōu)美舒緩的音樂,。使孩子進餐時感到愉悅,，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲,。

其次,，培養(yǎng)良好的飲食習慣及進餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進幼兒食欲,，促進人體對食物的消化和吸收,，從而增進健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手,，飯后漱口,、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習慣;養(yǎng)成吃飯時要安靜,、愉快地進餐,，細嚼慢咽,，學會用筷子,、不挑食、不剩飯菜的習慣;養(yǎng)成不喝生水,，少吃零食,，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣,。

認真做好大掃除工作,，祛除衛(wèi)生死角。配合保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿,。定期向家長宣傳衛(wèi)生保健知識。

健康：

1,、能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化,。懂得一些健康,、衛(wèi)生知識，有較好的生活,、衛(wèi)生習慣，有初步的生活自理能力;

2,、能積極參加多種體育活動,，能使用運動器械進行活動并注意安全。

3,、認識人體的主要器官,，了解其功能,。幫助幼兒了解常見病的簡單知識,，樂于接受預防接種的好習慣。

4,、了解高興的情緒對身體的好處,。學習走、跑,、跳,、投擲、鉆爬,、攀登等基本動作,，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性,，姿勢正確,。

5、培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結(jié)合作,、遵守紀律,、寬容謙讓、勇敢的好品質(zhì)。

一,、指導思想

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學期,，根據(jù)《幼兒園教育綱要》,，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點,，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動,，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習慣,，形成初步的健康意識,、

二、目標：

我園以培養(yǎng)幼兒活潑,、健康為主要目標,，使幼兒能夠在幼兒園的學習生活中學會必要的衛(wèi)生、健康知識,，逐漸學會保護自己,。

1、生活習慣：知道盥洗的順序,，初步掌握洗手,、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚,、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生,、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2,、飲食與營養(yǎng)：會自己用小勺吃飯,，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜,，不挑食,，細嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯,。

3,、人體認識與保護：進一步認識身體的主要外部器官，知道名稱;愿意接受疾病預防與治療,。

4保護自身安全：了解玩大型玩具,、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻,、口內(nèi),。

5、身體素質(zhì)和活動技能：練習走、跑,、跳等基本動作;學習簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格,。

6、基本體操練習：保持正確的身體坐,、立,、行姿勢;學習一個跟著一個走;練習模仿操;愛做體育游戲,，遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快,。

三、具體措施：

(一)樹立正確的指導思想

1,、教師要樹立正確觀念,，培養(yǎng)身心健全的幼兒，也是一個"愉快",、"主動",、"大膽"、"自信",、"樂于交往",、"不怕困難"的幼兒。

2,、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為,。

(二)設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑

1,、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育,、小組活動與個別交談相結(jié)合,。

2、教師要盡量多與家庭,、社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持、和主動參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力。

3、重視到幼兒園課程的潛在影響,，環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展,。

4,、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,，以此來引導,、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,，培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力,。

(三)實施適宜的教育方法。

1,、給幼兒自由選擇,、討論、合作的空間,，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,，鍛煉意志。

2,、在加強幼兒體能活動,，增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如：開展"我是小值日生"的活動,，讓幼兒主動作好值日生工作,，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣;開展"我是交通警察"的活動,，加強幼兒的自我保護意識及安全教育,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

(四),、具體活動安排如下：

1,、上好健康教育課：嚴格執(zhí)行《中小學健康教育指導綱要》的要求，

全面按照"五有要求"(有教材,、有計劃,、有教案、有教師,、年終有考核)上好健康教育課,。健康教師認真?zhèn)湔n,，寫好教案。

不同年級組開展的健康教學活動應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點,，實施以下內(nèi)容：

適應(yīng)集體幼兒心理方面如愛上幼兒園,、老師喜歡我、學會交朋友,、衣家親,、關(guān)心爺爺奶奶等

2、開展健康知識宣傳活動：

充分利用家園聯(lián)系欄,、幼兒園宣傳欄,、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識,、疾病預防知識,，提高大家的健康及防病意識。組織全園教師學習《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》,、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生,、健康教育工作;

充分利用各種節(jié)日如"3,、3"愛耳日，"5·20"營養(yǎng)日活動,、"9·20"愛牙日活動,、"12·1"艾滋病防治宣傳日等進行專題宣傳活動。

3,、規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理

體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì),，促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求,，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動,，把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線,、出操時間,，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達集合地點，積極熟悉疏散路線,。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲,，要有教案、有計劃,、有活動效果記錄,，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比,，學期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標準手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進行測量,，并把成績記入幼兒成長檔案,。