作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇一

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進行計算。

3.培養(yǎng)學生認真計算,，仔細檢查的良好學習習慣,。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作,。

教學重點：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”,。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

教學難點：

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式,。

教學準備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，引出問題,。

出示課件,，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事,，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：

1.4個西瓜,，師徒4人，平均每人吃幾個,？

2.當豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示,？（0÷3）

二,、列舉實例，獲得結論,。

1.0÷3等于多少呢,？你怎樣想的？

（1）三人一個西瓜也分不到,，所以0÷3＝0,。

（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

2.同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎,？

3.做一做,。

0÷2 0÷4 0÷5

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

0除以一個數(shù)都得0,。

5.質疑討論 0÷0＝,？

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定,，因此0不能做除數(shù),。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三,、自主探索，合作學習,。

運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論,，來解決除法計算中遇到的新問題。

出示例6,。

尋找信息,，列出算式。

309÷3＝ 420÷3＝

1.計算309÷3

（1）學生獨立計算,。

（2）小組內交流算法,。

（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題,。

學生可能出現(xiàn)的豎式：

（4）討論：哪種算法正確,？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說,，多提問幾名,，及時給出肯定和表揚）

交流得出：a、b的計算結果是正確的,，c算錯了,，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù),，十位上0除以3得0,，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了,。103×3＝309,，而13×3＝39，所以商是103,。

教師強調：0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用,。

（5）說一說a,、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法,，為什么,？

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此,，寫豎式時,，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0,，得出的豎式要簡便些,。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

2.計算420÷3

（1）先判斷商的位數(shù),，再獨立計算,。

（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0,？0不寫行不行,？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結，提問學生用語言表達,，鍛煉思維能力和語言表達能力）

（3）探索簡便寫法,。

（4）小結：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個位又是0,，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了,。

四,、鞏固練習，強化新知,。

1.p29做一做,。

402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

選一組進行筆算。

訂正時,，說出算法,。

2.練習七第3題。

獨立改錯,，匯報時說出錯誤原因,。

五、總結收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲,？提醒大家在計算中注意什么,？

六、布置作業(yè),。

反思:

整節(jié)課下來,整體來說是還可以,，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚,。各個環(huán)節(jié)設想的很好,，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調控,，以后在這方面要多備教法,、備學生、盡量形成成熟,、機智的課堂教學,。

在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調的不夠多,。在一節(jié)課的后半節(jié),，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了,。以后一定要把握好重難點，多敲多點,，同時注意調控學生學習狀態(tài),，計時引導糾正，提高課堂教學效率,。

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇二

教學目的：

1,、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù),，商中間有0,、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0,。

2,、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法,，得到簡便的方法,。并能規(guī)范書寫、正確筆算,。

教學重難點：

商中間,、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫,。

教學過程：

一,、情景引入

1、（圖片出示）同學們，你們觀察一下這幅圖,，圖上都有些什么,？ 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇,，3只猴去采桃子,。

2、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇,？ 地上有幾個蘑菇,？

讓學生列出算式：6÷3=2（個） （出示問題）平均每只猴能采幾個桃？ 樹上有幾個桃子,？一個桃子都沒有,，我們用哪個數(shù)表示？0,。那每只猴子能采到幾個桃？0個 請學生列出算式：0÷3=0

3,、那如果有4只猴子去采呢,？怎樣算？

0÷4=0 那0÷7等于幾呢,？0÷9,、0÷13……呢？

(你知道了什么,？讓學生歸納出結論,。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強調除數(shù)不為0）)

二、教學筆算

1,、復習0在記數(shù)中的占位作用 27,、207,、270這三個數(shù)一樣嗎,？哪里不同,？有0,、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎,？

2,、出示例題,，請學生讀題。 怎樣列式,？請學生列出算式？并說說為什么這樣列,？說明隱含條件：一個星期是7天,。210÷7=

3、結果是多少呢,？你能自己算一下嗎,？讓學生獨立計算

4、交流算法,，讓學生起來說一說是怎樣算的,？ 教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚,。

5,、用豎式計算 根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的,，

6,、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0,，再乘與除數(shù)又等于0,，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法,。

說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0,，不用再去乘除數(shù),。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來,。

練習：360÷9 421÷7

7,、教學試一試

出示題目，先估計商是比100小還是比100大,？并說說你是怎樣估計的,？ 你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學生獨立進行筆算,。

8,、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程,。教師進行適當?shù)陌逖葜v解,、評價,。

（1）306除以3，當用0去除3時,，商幾,？寫在商的哪一位上，再怎樣算,？（強調被除數(shù)中間商0一定要寫,，商0后，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除,。

（2）312除以3,，當把1移下來去除3時，商0,，0不用去乘除數(shù),，再把2移下來，與1合起來變成12去除3

9,、總結筆算方法和注意點

三,、鞏固練習

四、全課總結

布置作業(yè)：想想做做4

板書設計：

商中間,、末尾有0的除法（1）

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇三

教學目標：

（一）知識技能：

1,、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法,。

2,、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算,。

（二）過程方法：

1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2,、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法,。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、能主動思考,、積極發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣,。

2,、滲透學會關心他人的思想教育。

教學重點：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。

教學難點：

1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法,。

教學準備：

課件,。

教學過程：

一、復習鋪墊,，引入課題

1,、口算：

48 + 0 0﹢25 32－0 0×9 3×0

2、出示：0÷5=,？設置懸念

3,、引入課題 板書：有0的除法

二、合作交流,，探究新知

（一）理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1,、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣,，引入主題圖

小朋友們,，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎？今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事,，想聽嗎,？

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐,。走著走著,，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜,，準備分給大家吃,，你們看（課件出示主題圖）。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人,，每人吃1個,。”豬八戒搶著說：“師兄,，這樣分不好,，你們去休息吧，我來分,。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗,，嘴里還不停地說：“真好吃！真好吃,！”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了,。孫悟空和沙僧非常生氣,，孫悟空氣憤地說：“?。磕闳怨饬?，我們3人怎么分呀,！”

小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎,？（豬八戒你太貪吃了,，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人,，幫助他人,，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受,。）

2,、引導學生根據(jù)圖意，列出除法算式

小朋友們,，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人,，你能用一個算式來表示嗎？平均每人分到幾個西瓜,？而實際上,，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜,？一個也不剩了我們用什么來表示,？把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少,？誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人,？那0

除以3等于多少呢？如果把0個西瓜平均分給48個人呢,？誰會列式,？等于幾呀？

3,、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你認真觀察上邊的兩個除法算式（0÷3=0和0÷48=0）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強調“不是0”呢,？也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0,，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0,？等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里,。

還記得課前的那道關于0的除法嗎,？現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎,？那0÷27呢？

（二）探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

1,、創(chuàng)設活動情境,，激發(fā)學生的探究欲望

小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽,，三（2）班的很多同學都想?yún)⒓?，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看（課件出示情境圖）,。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息,？怎樣才能知道他們誰跳得快？

2,、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

（1）我們先算張明每分鐘跳多少下,。怎樣列算式？你會算嗎,？趕快拿出草稿紙試試看,。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結果對不對呢,？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）,。

小朋友們，我們來看紅色框內的數(shù)有什么特點,？為什么都是0,？這一步能不能省略掉不寫呢？在筆算除法時,，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)）,，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間,。小朋友們,，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎？為什么,？

（2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢,？你還會算嗎,？趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算,？怎樣才能知道你算的結果對不對呢,？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）,。

小朋友們,，請你想一想,，紅色框內的數(shù)能省略不寫嗎？為什么呀,？你們真聰明,，一學就會了。在筆算除法時,，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)）,，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了,，希望你們在以后的學習在要經(jīng)常用它好嗎,？小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎,？為什么,？

3、引導學生觀察商的特點,，揭示課題

小朋友們,，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方,？你們觀察得真仔細,，他們的商都有0，一個是商的中間有0,，一個是商的末尾有0,，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們,，在筆算這種除法時要注意什么呢,？（課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)）,，就直接在這一位上商0,。）

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),，下面我們來比一比,，看看他們誰跳得快。

三,、課堂回顧,，總結提高

小朋友們，今天的新知識我們就學完了,。通過這節(jié)課的學習,，你學到了哪些知識？誰愿意說給大家聽聽？

四,、課堂練習,，內化新知

小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎,？李老師這兒有兩道練習題,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

五,、課后延伸,，拓展應用

p30練習七第1、2,、4題,。

板書設計：

商中間和末尾有0的除法

609÷3＝203

720÷4＝180