作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇一

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間,、末尾有0,，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法,，能正確地進(jìn)行計算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學(xué)會與他人合作。

教學(xué)重點：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”,。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法,。

教學(xué)難點：

理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問題。

出示課件,，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié),，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個西瓜,，師徒4人,，平均每人吃幾個？

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三人還能分到西瓜嗎,？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

二,、列舉實例,，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢？你怎樣想的,？

（1）三人一個西瓜也分不到,，所以0÷3＝0。

（2）0×3＝0,，所以0÷3＝0,。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

3.做一做,。

0÷2 0÷4 0÷5

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

0除以一個數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論 0÷0＝,？

明確：0與任何數(shù)相乘都得0,，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù),。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

三,、自主探索,，合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論,，來解決除法計算中遇到的新問題,。

出示例6。

尋找信息,，列出算式,。

309÷3＝ 420÷3＝

1.計算309÷3

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）小組內(nèi)交流算法,。

（3）匯報計算過程,，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

（4）討論：哪種算法正確,？你是怎樣判斷的,？（讓學(xué)生自己先說，多提問幾名,，及時給出肯定和表揚(yáng)）

交流得出：a,、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了,，因為309÷3的商是三位數(shù),，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0,，這個0寫在十位上,，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3＝309,，而13×3＝39,，所以商是103,。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3＝0,，這個0一定要寫,，0起占位的作用。

（5）說一說a,、b兩個豎式有什么不同,？你更喜歡哪一種寫法，為什么,？

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0,，因此，寫豎式時,，可省略用0做被除數(shù)的這一過程,，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些,。

師生共同用簡便的書寫方法重新計算,。

2.計算420÷3

（1）先判斷商的位數(shù)，再獨立計算,。

（2）說出計算過程,。問：為什么個位上商0？0不寫行不行,？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié),，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力）

（3）探索簡便寫法,。

（4）小結(jié)：做除法時,，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0,，就不用再除下去,，只要在個位上補(bǔ)0就可以了。

四,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知。

1.p29做一做,。

402÷2 609÷3 750÷5 980÷7

選一組進(jìn)行筆算,。

訂正時，說出算法,。

2.練習(xí)七第3題,。

獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

五,、總結(jié)收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么,？

六,、布置作業(yè)。

反思:

整節(jié)課下來,整體來說是還可以,，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說,。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好,，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹,，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法,、備學(xué)生,、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué),。

在商中間和商末尾用0占位的時候,，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié),，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了,。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了,。以后一定要把握好重難點,，多敲多點，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，計時引導(dǎo)糾正,，提高課堂教學(xué)效率。

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇二

教學(xué)目的：

1,、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0,、末尾有0的除法筆算方法,。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索計算方法,，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法,。并能規(guī)范書寫,、正確筆算。

教學(xué)重難點：

商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,，0的書寫,。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1,、（圖片出示）同學(xué)們,，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么,？ 讓學(xué)生說說,，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子,。

2,、（出示問題）平均每只兔能采幾個蘑菇？ 地上有幾個蘑菇,？

讓學(xué)生列出算式：6÷3=2（個） （出示問題）平均每只猴能采幾個桃,？ 樹上有幾個桃子？一個桃子都沒有,，我們用哪個數(shù)表示,？0。那每只猴子能采到幾個桃,？0個 請學(xué)生列出算式：0÷3=0

3,、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算,？

0÷4=0 那0÷7等于幾呢,？0÷9、0÷13……呢,？

(你知道了什么,？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0）)

二,、教學(xué)筆算

1,、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207,、270這三個數(shù)一樣嗎,？哪里不同？有0,、無0或0所在的位置不同,，表示的數(shù)相同嗎？

2,、出示例題,，請學(xué)生讀題。 怎樣列式,？請學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列,？說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=

3,、結(jié)果是多少呢,？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算

4,、交流算法,，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？ 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價,，對于好方法給予表揚(yáng),。

5、用豎式計算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,，這道題目是這樣筆算的,，

6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后,，商0,，再乘與除數(shù)又等于0，所以,，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法,。

說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0,，不用再去乘除數(shù),。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來,。

練習(xí)：360÷9 421÷7

7,、教學(xué)試一試

出示題目,，先估計商是比100小還是比100大,？并說說你是怎樣估計的？ 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎,？讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算,。

8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演,，并說說計算過程,。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價,。

（1）306除以3,，當(dāng)用0去除3時,，商幾？寫在商的哪一位上,，再怎樣算,？（強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后,，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除,。

（2）312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時,，商0,，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來,，與1合起來變成12去除3

9,、總結(jié)筆算方法和注意點

三、鞏固練習(xí)

四,、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書設(shè)計：

商中間,、末尾有0的除法（1）

蘇教版商中間或末尾有0的除法教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,，并能正確口算有關(guān)0的除法,。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,，并能正確地進(jìn)行筆算,。

（二）過程方法：

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程,。

2,、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1,、能主動思考,、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育,。

教學(xué)重點：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。

教學(xué)難點：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,。

2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入課題

1、口算：

48 + 0 0﹢25 32－0 0×9 3×0

2,、出示：0÷5=,？設(shè)置懸念

3、引入課題 板書：有0的除法

二,、合作交流,，探究新知

（一）理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)興趣,，引入主題圖

小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎,？今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事,，想聽嗎？

唐僧師徒4人去西天取經(jīng),，途中酷暑難耐,。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地,，他買來了4個西瓜,，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看（課件出示主題圖）,。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人,，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄,，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分,。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗,，嘴里還不停地說：“真好吃！真好吃,！”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了,。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“??？你全吃光了,，我們3人怎么分呀！”

小朋友們,，你想對豬八戒說什么嗎,？（豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃,。我們要學(xué)會關(guān)心他人,，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,，不要只顧自己舒服而不管別人的感受,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，列出除法算式

小朋友們,，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎,？平均每人分到幾個西瓜,？而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了,，這時還剩幾個西瓜,？一個也不剩了我們用什么來表示？把這0個西瓜平均分給3個人,，每人分到多少,？誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人？那0

除以3等于多少呢,？如果把0個西瓜平均分給48個人呢,？誰會列式？等于幾呀,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式（0÷3=0和0÷48=0），你發(fā)現(xiàn)了什么,？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢？也就是說被除數(shù)可以是0,，但除數(shù)不能是0,，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0？等明年你們讀到四年級就知道了,，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里,。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎？現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎,？那0÷27呢,？

（二）探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

1,、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小朋友們,，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽,，三（2）班的很多同學(xué)都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預(yù)賽呢,，我們一起去看看（課件出示情境圖）,。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣才能知道他們誰跳得快,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

（1）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式,？你會算嗎,？趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算,？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢,？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。

小朋友們,，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點,？為什么都是0？這一步能不能省略掉不寫呢,？在筆算除法時,，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0,。這種算法既簡便又節(jié)省時間,。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎,？為什么,？

（2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢,？你還會算嗎？趕快動手試試看,。誰愿意到黑板上來算一算,？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）,。

小朋友們,，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎？為什么呀,？你們真聰明,，一學(xué)就會了,。在筆算除法時,，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0,。這種方法真的是太好了,，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎？小朋友們,，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎,？為什么？

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點,，揭示課題

小朋友們，請你們仔細(xì)觀察,，看看它們的商有什么相同的地方,？你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0,，一個是商的中間有0,，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法,。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們,，在筆算這種除法時要注意什么呢？（課件出示 溫馨提示：在筆算除法時,，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)）,，就直接在這一位上商0。）

小朋友們,，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快,。

三,、課堂回顧，總結(jié)提高

小朋友們,，今天的新知識我們就學(xué)完了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識,？誰愿意說給大家聽聽,？

四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知

小朋友們,，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實際問題嗎,？李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn),？

五,、課后延伸，拓展應(yīng)用

p30練習(xí)七第1,、2,、4題。

板書設(shè)計：

商中間和末尾有0的除法

609÷3＝203

720÷4＝180