無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇一

教學目的和要求

1,、了解什么是信息,；

2,、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞,、處理的各種技術,；

3,、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的,；

4,、了解信息高速公路；

教學重點與難點：信息的各種心態(tài)及其本質含義,。

教學方法：1、從感性認識到理性認識,，啟發(fā)學生對問題深入思考。

2,、電腦動畫課件教學。

教學準備：1,、電教室內利用電腦播放自制的教學課件,。

2、課前打開電腦,。

教學過程?

一、新課引入

1,、什么是信息？你知道嗎,？（學生回答）

簡單地說,，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù),、消息,。（有用,，即有價值。信息具

有價值）

2,、信息無處不在,，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在,，無時不有,。十字路口的信號燈…… 教室里的板書,，掛圖…… 圖書館里的書報…… 春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

二,、新課教學

解釋：

“ 一,、信息通常是指數(shù)據(jù),、消息中所含的意義?！?/p>

科學角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字,、圖形、影像,、聲音等；二是經(jīng)過科學采集,、存儲,、復制,、分類,、檢測,、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合,。

信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來,，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

“二,、主要是指人們獲取,、存儲、傳遞,、處理信息的各種技術,，計算機技術和通訊技術是兩種重要的,。”

[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的]

“1,、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤,、鼠標,、語音識別等電腦輸入設備,，掃描儀,、傳感器等電子感測裝置來獲取,。

“2,、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益,。

烽火狼煙,、飛馬傳書,、信鴿遠飛——>報紙,、電報,、電話,、廣播——>微波,、光纜,、衛(wèi)星、計算機網(wǎng)絡

“3,、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小,、放大,、分類、編輯,、分析、計算,，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,，如繪制圖形,、打印報表等,。

電子計算機是信息處理機。

“三,、信息社會”

人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質,、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一,，是社會發(fā)展水平的重要標志,。甚至人們把今天的社會稱為信息社會,。

“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心,，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會,?！?/p>

信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。

“四,、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎,，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦,、電視,、電話為一體,，以各種圖,、文,、聲,、像等信息為‘貨物’,，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng),?！?/p>

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

全課總結

1,、什么是信息,？

2,、包括哪些重要的技術,？

3,、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢,？

4、什么是信息高速公路,？

[教后記]

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇二

一,、說教材

《選擇編輯器》這課選自浙江教育出版社義務教育實驗教科書（試用）七年級（下）冊第二課。新課標實施以來,，信息技術的教材也發(fā)生的非常大的變化，本冊關于word軟件的學習教材真正的體現(xiàn)了任務驅動學習法及學習過程中團結合作的精神,，因為整冊教材由始至終貫穿著一條主線,，“制作電子雜志”,。每一課內容之間環(huán)環(huán)相扣,，逐漸深入,。

本課的學習任務是通過幾種文字處理軟件的比較，選擇出編輯器word軟件,。并初步掌握在word中輸入文字,，對文字進行格式的設置和保存文檔的基本操作方法，其中穿插學習了word幫助的功能,。我認為，本課是完成整冊教材的基礎部分,，這節(jié)課雖然只是選擇編輯器,，但是以后所繼續(xù)完成的每一項任務,，進行深入學習的內容都是圍繞著本節(jié)課選好的編輯器word 軟件進行的,。本課時的教學設計是全冊教材的重中之重,，為以后完成電子雜志的制作起到鋪墊的作用。

二,、教學目標

知識目標：1,、通過幾種文字處理軟件的比較,，了解文字處理軟件的使用要領,，初步認識另一種文字處理軟件word,。

技能目標：1,、軟件的啟動,。

2,、word文檔的保存。

3,、word中文字格式的設置,。

4,、word幫助的應用,。

情感目標：讓學生初步形成文字格式的美學標準,。

三,、說教學重點和難點

教學重點：通過幾種文字處理軟件的比較,，掌握在word 軟件中設置格式的方法，選擇出目前使用到的比較好的編輯器word,，學會對文字進行格式的設置。

教學難點：熟練的運用設置格式的方法對文字進行修飾,。

四,、說學生

學生在學習本節(jié)課內容前,，已經(jīng)掌握了在記事本中對文本進行簡單的編輯,。部分學生對word軟件已有初步了解。對于本課的學習,，還存在著一小部分學生認為 word軟件曾經(jīng)接觸過,，已不再是新鮮內容,，學習興趣不是很濃厚。對這部分學生,，在練習時可以分層設計要求,。（在練習中體現(xiàn)出來）

五,、說教法

所謂“教無定法,，貴在得法”,，根據(jù)本課的課程特征及學生的特點,，教學過程中我采用了以下的教學法,，類比對照法,、“啟發(fā)式”教學法,、“演示法”及任務驅動法等教學方法。

六,、說學法

教學的目的不僅僅是學會，更重要的是教會學生學,，所以,，指導學生掌握必要的學習方法是非常重要的。根據(jù)本課的教學內容,，在教學過程中,，我指導我的學生學生掌握以下幾種學習方法，自主探究法,、合作學習法,、操作實踐法等。

以上我所列舉的教法和學法,，都是根據(jù)本課的實際需要簡要地進行概括的，在教學過程的設計中,，我會對以上的教法和學法進行說明,。

七,、 說教學過程

合理安排教學過程是教學成功的關鍵,。我認為,，本課時教學設計應注意圍繞教學的重點和難點,，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用,，啟發(fā)引導學生學習新知識，因此,，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，引入新課：

1,、導入：良好的開始是成功的一半,，我認為導入設計至關重要,，首先要喚起學生的主動參與意識,。我先轉播大屏幕：并向學生說明：各位同學,，上一節(jié)課我們班級組建了6個編輯部,，并且擬訂了第一期的編輯計劃書,，這些計劃書也由各編輯部的負責人輸入到了電腦里,。經(jīng)過整理,，我把各編輯部的名稱做了一個列表錄入到了電腦,，但是老師分別使用了兩個不同的文字處理軟件，這時顯示出記事本輸入的“編輯部名單”和word 文檔輸入的“編輯部名單”請學生比較這兩種文字處理軟件有什么區(qū)別呢，誰能能來發(fā)表一下自己的觀點,，那么大家覺得哪種軟件比較好,？

我的設計意圖是這樣的：讓學生在類比對照法的學習下,，發(fā)現(xiàn)新知識,，如：1,、學生就會對比出記事本與word軟件這兩個軟件窗口的區(qū)別,。2,、在仔細對照下,，又發(fā)現(xiàn)了分別錄入在兩個軟件中文字的變化,，學生直觀鮮明地感覺到word軟件里文字的美觀,，并且還有一些圖片把整篇內容修飾的大方得體,。word軟件中的部分功能帶來的強大的震撼力,。此時強烈的激起學生“我要學”的欲望,。

2,、引入課題：大屏幕轉播課題名稱：選擇編輯器（word）,，那么今天老師就帶領同學們去體會word文字處理軟件帶給我們的喜悅,。

（二）探索新知（布置任務，逐個突破重難點）我把這一部分分成五大任務來完成,。

任務一：如何啟動word,？

1,、動手嘗試,，如何啟動word。

本環(huán)節(jié)的設計意圖旨在激發(fā)學生舉一反三的能力,，在windows中的軟件都具有相同的界面風格和操作方法。

2,、學生演示啟動word軟件的方法,。（任選一學生演示給其他學生看）

3、教師小結：

（這時教師可以采用演示法,，邊介紹邊演示）點出啟動word的基本操作步驟,。

任務二：啟動word軟件后,，應先建立一個文檔,，新文檔建立好,，同學們要學會養(yǎng)成“保存”好習慣！提出：保存是什么意思呢,？為什么要保存,？

這一環(huán)節(jié)直接從提問入手,，激發(fā)了學生了解新知識的興趣,，學生的腦海中形成了問題,，就會迫不及待探詢答案，并求證結果,。

任務三、如何設置格式,。

1,、轉播大屏幕，請學生仔細對照分別錄入在記事本軟件和word 文檔中的編輯部的名稱,，問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？覺得有哪些不同之處,？說一說,。

學生的新發(fā)現(xiàn)很多,，在自主探究的學習過程中學生的學習積極性被充分的調動,，教師的啟發(fā)式教學法也有了一定的體現(xiàn),。］

2、教師小結：什么是格式,，格式包括哪些主要的項目。

3,、探索新知：導出問題,、布置任務。

（1）,、首先,，請同學們將你所在編輯部的名稱錄入到word 文檔中,。

（2）,、分組，每組分配不同的任務,，探索如何設置格式，請同學們嘗試性的探索設置格式的方法,。要求：嘗試過后,，每組派一位代表演示設置文字格式的方法,。（一、二編輯部的同學介紹設置字體,、字號的方法,，三、四編輯部的同學介紹設置字形,、顏色的方法，五,、六編輯部介紹設置效果和間距的方法。）（給定8分鐘）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是學生之間合作探究學習法,，使學生懂得“集體的智慧無限大”，明白“團結合作”的道理,。同時也理解只有動手操作實踐才可以得到答案,。

4,、穿插提出“word幫助功能”，滲透到練習中,。

5,、學生做新發(fā)現(xiàn)的說明,。（此環(huán)節(jié)將教師的主導,、學生的主體地位表現(xiàn)的淋漓盡致）

6、教師小結演示使用“格式”——“字體”設置格式,。

由于學生使用了不同的方法進行設置,，總結不同的格式設置方法,。比較：哪種方法較方便,？（學生既熟練的掌握了一種操作方法，也可以對同一問題運用不同的方法解決）

任務四,、布置任務,，鞏固新知

本環(huán)節(jié)設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了“任務驅動”教學法。我的設計意圖是,，通過小組合作的形式共同完成任務,，以前對文字處理不太感興趣的同學也融入到熱烈的課堂設計氛圍中來,，通過協(xié)作學習,，使學生學會并認識在集體中互相協(xié)作,、互相幫助的重要性。同時增強了集體榮譽感,，學生在不知不覺的互助學習中知識也得到了鞏固,。

1,、布置任務：讓學生把教師機中的編輯計劃書復制粘貼到word文檔中,，并對這份計劃書進行格式的設置,。并要求設置后推薦出各部認為最好的計劃書,，上傳到老師的機器里,，進行評比,。（給定時間15分鐘））

2、展示分享（展示的成果為各組推薦出認為較優(yōu)秀作品）

3,、組組互評、教師點評,。

這一小環(huán)節(jié)主要是讓學生體驗到完成任務所取得的成就感,，讓他們享受到成功的喜悅,，在評比最佳作品的熱烈氣氛中,，課堂總結的深入也水到渠成了,。

八,、 課堂小結：

1,、我們今天都學會了什么？

2,、整理歸納列出要點,。

3、“合作”的重要性,。

九,、教學反思

在信息化社會中,，教會學生學會知識,，不如教會學生會學知識。我覺得信息技術最大的特點就是“活”,，所謂“活”,，即知識“活”,，教會學生靈活的運用知識，靈活的操作。我設計時,，注重體現(xiàn)以人為本的思想,，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,，培養(yǎng)了能力。整篇教學設計肯定還存在不完善的地方,，希望各位給予批評指正。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇三

diy對對碰圖形

——表格裝飾說課稿

一,、 教材分析

表格裝飾是科學出版社第三冊上第八課內容,。本課在前兩課的基礎上進行教學,，使學生在學會表格制作、表格修改后,，學會對表格進行一定的裝飾,，使表格更加美觀。教材的目的是學生通過裝飾表格使表格變的更加美觀,、大方,。因此,，在本課的教學過程中,，我給學生充分發(fā)揮自由的空間,，提高學生學習的積極性和動手能力,。同時,，也通過最后的小結讓學生感覺學有所用,，并在練習中學以致用,。

二,、 教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖和學生的實際以及新課標的教學理念,，我把本課時的教學目標定為：

知識目標： 讓學生掌握裝飾表格的方法

讓學生能將表格和文本進行相互轉換

技能目標： 使學生學會“自動套用工具”的使用

使學生學會使用“邊框顏色”,、“底紋顏色”等工 具手工修改表格

情感目標： 使學生更好地色彩的配置和選擇

提高學生的動手能力和美的鑒賞能力

三,、 教學重,、難點

重點：學生掌握裝飾表格的兩種方法

難點：表格和文本間的相互轉換

四,、 教法與學法

教師設置情境,，將任務融入情景中,，在情境中引發(fā)學生的好奇心,，激發(fā)學生學習的興趣,，使學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過自主探究和合作學習完成教學內容,。

五,、教學過程

一、 談話引入（3’）

出示課件,，揭示主題——diy對對碰圖形

二,、小試身手 --- 大展身手（嘗試制作）

1、說說： （1）你覺得應該從哪里入手,？

（課件演示） （2）需要設置什么,？

2、兩人合作,， 使圖形初具規(guī)模

溫馨提示： 你可以觀看課件錄象，了解制作流程

你可以參考書本第51頁

要 求： 請你記錄自己遇到的困難（能解決和不能解決 的）,，一會兒和大家討論

學生可能出現(xiàn)的問題

（1）“表格和邊框”工具欄在哪里？

（2）裝飾單元格時不能按自己的需要裝飾

（3）框線類型是怎么回事,？怎么設置,？

3,、解決困難,，學生繼續(xù)完成作品

困難的解決方法：

（1）請教其他學生,，讓學生解決

（2）教師解決學生普遍遇到無法解決的問題：

裝飾表格有兩種方法：自動套用格式和手工繪制

對熟練的學生的要求：

（1）想一想,，是否還有另外的方法來制作

（2）請幫助其他還有困難的同學

4、學生作品展示——“請大家來欣賞我的作品”,，教師評價

三,、游戲——大家來找碴

1、 要求：找出兩幅畫的不同之處,，并使它的底紋,、邊框為紅色

評價：速度的快慢與對錯分 初學者、珠寶鑒定專家,、國政大臣,、神之手

2、你能解決“碴”嗎,？

四,、小結(3’)

通過這節(jié)課，想一想,，我們還可以diy什么,？

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇四

教學目的和要求

1,、 習圓、矩形,、圓角矩形,、多邊形工具的使用方法。

2,、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形,。

教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”,、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具

教學難點?: “圓”,、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法,。

教學準備:,。計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件

教學過程?

一,、復習

提問：工具箱中的工具名稱

教師指工具,，學生口答

二、新課導入??

1,、出示圖例：

師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形,？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形,？

出示：其實許多規(guī)則的圖形

都是由正方形,、長方形、多邊形,、圓形,、橢圓形等基本圖形構成的。

同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎,？

今天,，老師就和大家一起學習“畫規(guī)則圖形” （投影出示課題）

三、 教學新課

1,、教學“矩形” 畫圖工具

（1）教學畫長方形

①選擇矩形工具單擊,；

②將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵,，再沿對角線拖動鼠標,，屏幕上出現(xiàn)一個矩形；

③當矩形大小合適時,，松開鼠標左鍵,。即可繪制出矩形。

（2）教學畫正方形

①選擇矩形工具單擊

②按下shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置,，按下左鍵,，拖動鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個正方形,。

③當正方形大小合適時,，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形,。

2,、教學“圓角矩形” 畫圖工具

圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的,。

3,、教學“橢圓” 畫圖工具

（1）教學畫橢圓

引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟

（2）教學畫圓

說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的,?？梢栽趺串嫞?/p>

4,、教學“多邊形” 畫圖工具

操作步驟：（師生討論得出）

教學畫45度和90度角的拐角,。

5、教學畫一幢房子,。

引導學生觀察分析圖形的布局,，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現(xiàn),？

（1）畫房子的主體,，用矩形工具

（2）畫房子的門，用矩形工具

（3）畫房子的窗戶,，用圓角矩形工具

（4）畫房頂，用多邊形工具

（5）畫煙囪,，用橢圓工具

6,、練一練 畫出下面的圖形

全課總結

這節(jié)課我們學習了哪些畫圖工具？

〔教后記〕

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇五

第13課? 修改文章（二）

教學目標?：

掌握塊的定義,、復制,、移動、刪除,。

教學任務：

利用塊方式修改文章,。

教學重點：

定義塊的方法，理解塊操作,。

教學難點?：

定義塊,。

課時安排：

1課時。

注意點：

1.在定義好塊后，如果不小心按了一個空格鍵,，塊中的內容將被空格所替代,。

2.定義好塊后，單擊鼠標,，就會取消塊,。

教材分析：

本課教材主要分下面幾部分內容：

1.定義塊（選取）：定義塊時,，先將插入點移到塊首位置,，再按住鼠標左鍵不放拖拽，在塊尾處松

開,。也可以將插入點移到塊首后,，按住shift鍵，再有鼠標單擊塊尾處,?；蛘甙醋hift鍵，移動光標鍵,。

2.塊的取消：只要在文檔區(qū)的任何一處單擊鼠標左鍵,，就可取消塊。

3.塊的操作：包括刪除,、移動,、復制。常用到的工具按鈕有“剪切”,、“復制”,、“粘貼”按鈕。

4.塊刪除：即刪除選中的所有文字,，定義好塊后,，按“剪切”按鈕，或按del鍵或backspace鍵,。

5.塊的移動：定義好塊后,，將鼠標移到塊上后單擊左鍵，再拖拽,，這時觀察插入點的位置,，將插入點移到目標處就可以松開鼠標。移動操作,，對學生來說有一定難度,。也可以在定義好塊后，按“剪切”按扭,，再將插入點移到目標處,，按“粘貼”按扭。第二種方法學生可能不理解為什么，可以向學生講清剪貼板的概念,，剪切和按del刪除是有所不同的,，前者將內容放進剪貼板，可以在需要時從剪貼板中取出,，粘貼就是將剪貼板里的內容復制出來,。

6.塊的復制：定義好塊后，按“復制”按扭,，再將插入點移到要復制的地方,，按“粘貼”按鈕。這里復制按鈕起的作用僅僅是將塊中的內容復制到剪貼板中,，并不能直接復制到目標處（目標處在哪電腦還不知道）,。粘貼按鈕是將剪貼板里的內容復制出來。

7.本部分教學內容,，可以通過大屏幕演示,。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇六

接觸信息技術已有四年有余了，但至今仍然沒有達到熟練制作課件的地步,，因此談不上經(jīng)驗只能談一點體會,。

四年前開始接觸ppt，那時學校還沒有上網(wǎng),，辦公室內沒有電腦,。一有時間就到微機室在舊電腦上學學ppt，學校舉行新課改匯報課比賽,，制作了第一張ppt課件,，為了讓效果顯著在聲音、字體,、顏色,、動畫方面下了很多功夫，但有悖于數(shù)學這門學科的簡潔性,，顯得很熱鬧,，喧賓奪主關不成功。

后來辦公室配置了電腦并上了網(wǎng),，深入學習了ppt，還有flash,，flash功能強大但制作起來繁瑣還需要編程,，一個月后就放棄了。ppt制作簡單,，容易操作,，增加了課堂容量，因此深受我們喜愛,。

幾何畫板是功能更強大的數(shù)學繪圖軟件，便于動態(tài)演示圖形的變化,，從去年開始我校老師掀起一股學用幾何畫板的潮流,，在幾何教學特別是圓的教學中它能直觀的出示圖形的變化，比如動點問題運用幾何畫板課件即省力學生印象又深,，容易理解,。很大程度上減少了老師的工作量提高了課堂效率。

我現(xiàn)在對ppt掌握已很熟練了,，但幾何畫板只處于初級應用階段,，總感到?jīng)]有時間學習課件的制作，除去備課（上網(wǎng)查資料,，電子教案）上課批作業(yè)還有班級管理的瑣細事情,，留給自己的時間很少了，自己又在網(wǎng)上申請了博客,，進行博客寫作,，讀文章，寫評論,。所以留下的空閑時間很少了,。但通過觀看培訓錄像認識到熟練制作運用幾何畫板是新課程形式下數(shù)學老師必備的一項基本功，所以下一步我要加快學習幾何畫板的制作,。

信息技術還包括使用網(wǎng)上資源,，現(xiàn)在老師們很多是上網(wǎng)下載課件甚至教案，資源共享非常好,，但那是別人的雖然好未必對自己適用,，所以下載的資料必須經(jīng)過處理然后為我所用。運用網(wǎng)上資源還可能對學生進行數(shù)學史的教育等等,，信息技術的功能如此強大需要我們進一步去了解,，去學習。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇七

2005年8月,，從一個學生轉變?yōu)橐粋€教師的角色,，從一個大學的校園跨入到一個中學的校園，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境,，我開始了從事基礎教育的里程,。對于剛步入社會的人來說，一切都很陌生,。對于許多為人處事的方式,、許多人情世故我還不是很懂,，沒有很多的想法，做好本職工作才是最重要的,。就是在這樣的背景和氛圍中,，我開始了我的教學生涯，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術科目的教學工作,。

現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個學期,，對于信息技術的教學也有了一些感觸。

一,、問題設計

通過這段時間的教學,，我深刻意識到課堂提問設計的重要性?？茖W合理的課堂提問有利于激發(fā)學生的學習興趣,、啟發(fā)學生積極思考，有助于提高學生的思維品質,、增強學生自主探索的意識,，進而提高教學效果。教師要根據(jù)教材內容及學生的認知水平,，有意識地提出一些帶有趣味性的問題,，創(chuàng)設生動愉快的情景，把學生已有的知識與即將學習的內容有機地聯(lián)系起來,，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣,。課堂教學中，在導入新課,、學習新知等不同階段,，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機,，引導學生去積極思維,。教師在教學過程中，對于同一個問題,，應善于從不同角度向學生提出問題,，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解,、舉一反三等方法設計出新的問題,，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。

二,、培養(yǎng)學生興趣

信息技術學科教學應以學生為主體,，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)造性地設計教學結構,，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術課,。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！边@就要求我們一方面在信息技術課起始課教學中，要從計算機的產(chǎn)生,、發(fā)展,、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡的有關常識的介紹，國內外計算機技術的比較,，同時結合本地區(qū),、本校利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研,、通信等方面的應用情況,，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,；另一方面在信息技術課起始課教學中,，要創(chuàng)設問題情境，調動學習興趣,。還可以適當?shù)拈_展信息技術課程興趣小組活動,，激發(fā)學生的學習興趣。此外,，因為有些同學對課本內容比較熟悉,，很多同學小學，初中都學過,，所以他們覺得上課太乏味,，課堂上的內容都知道，除了課本知識外,，可以適當?shù)慕桃恍W生感興趣的計算機知識,，提高他們的學習積極性。

三,、直觀教學,，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征,，采用形象,、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶,。

在信息技術課的教學中應根據(jù)其特點,，針對一些計算機術語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點,、抓住關鍵,、形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學習的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學生操作的過程中，教師應加強輔導,，在通過屏幕監(jiān)視器或到學生中間進行指導的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，多讓學生進行討論，這樣也可以提高他們的學習積極性,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象,，加深記憶,。

四、讓學生有成就感

課堂中多展示學生作品,，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品,，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感,，感到莫大的欣喜,，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣,。在課堂上,，我有時會選一些同學示范操作，或者演示自己的作品,，伴隨著老師和同學們的贊美,，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時,，他們會充滿成就感,。同學們在交流作品時，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵,，取長補短,，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗,，激勵學生的學習興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果。

未來的社會是信息社會,，信息技術知識就像語文,、數(shù)學、外語一樣,，已成為現(xiàn)代知識結構中不可缺少的部分。隨著素質教育的不斷深入,，信息技術課越來越重要,，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，總之,，只要轉變教育理念,，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題,，我相信是一定能夠更好地把握課堂,，得到高效能課堂教學效果的。要上好信息技術這門課程,，我們在平常的教學過程中,，一定要使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎,。

老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的,。?我們未來的路還很長,，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大,！感悟很多,，思考很多，收獲很多,。我一定會好好珍惜機會,，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知,，善于實踐,，積極反思，在天心一中這片熱土上實現(xiàn)我的人生夢想,。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇八

教學目的

1,、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法,；

2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法,；

3,、培養(yǎng)學生繪畫興趣，提高繪畫能力等

教學重點：涂色工具的應用,。

教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形涂色的方法,。

教學準備:

1、計算機,、網(wǎng)絡及輔助教學軟件,。

2、范圖,。

教學過程

一,、復習導入

1、復習畫筆進入的方法和步驟

（1）雙擊“學生電腦”圖標,，指導第一種打開程序的方法-----最小化

（2）指導第二種進入方法,，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。

（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標,，使其化,。

2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱,。

點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出,，指導學生操作。

二,、教學新課

1,、調色板的應用。

（1）教學前景色的操作,。

打開畫筆以后,，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。

指導操作：先用鼠標點擊一下前景色,，再按回車鍵.

（2）練習操作一下,。前景色設置為綠色、紅色等,。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出,。

（3）教學背景色的操作。

先用鼠標點擊一下背景色,，再按回車鍵,。

（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。

2,、涂色工具的教學,。

用左鍵單擊-用前景色涂色

用右鍵單擊-用背景色涂色

3、開文件,。

點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出,。指導操作-----最小化

4、打開文件“房子”,，

5,、練習涂色。

三,、學生練習,、交流

1、做練一練

（1）打開文件：圖形涂色,。繪畫p73頁“試一試”

全課總結（略）

〔課后記〕

這個內容其實不難的，而且學生很感興趣,，所以安排學生多上機操作,，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中,，學生會出現(xiàn)涂色不正確,，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意,。

教學目的和要求

1,、了解文件和文件夾的基礎知識；

2,、初步認識“資源管理器”,；

3、掌握查找文件的一般方法,。

教學準備：計算機,、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。

軟盤,。

教學過程

一,、新課導入

同學們，在學習計算機的過程中,，你最喜歡干什么,？

有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉,，同學們就不會打開這個游戲了,，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

二,、教學新課

（一）介紹文件和文件夾,。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同,，文件圖標也不一樣,，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標,。（圖示）

練習：說出下列文件分別是什么類型文件,。

文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”,。他們的“名”叫主文件名,，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件,，他們的擴展名也不一樣,。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母,、數(shù)字等構成,。（結合圖介紹）我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾）,，在文件夾中,，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾,。

（二）在“我的電腦”中查找文件,。

1、怎樣打開“我的電腦”,？

2,、我們可以打開某個盤，來查看文件信息,。

我們可以根據(jù)需要,，選擇圖標的排列順序。

3,、如果再打開某個文件夾,，就可以查看該文件夾的文件信息。

練習：

（1）查看軟盤中有那些類型文件,？文件夾中有什么類型文件,？

（2）打開c盤，文件,。

（三）在“資源管理器”中查找文件

1,、教學怎樣打開“資源管理器”,。（師示范）

2、它與“我的電腦”窗口有什么不同,？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾,，右邊框中就會出現(xiàn)內容。

練習：查看d盤的文件夾和文件,。

觀察：“＋”“-”號分別表示什么,？

我們要看一個文件夾的內容怎么辦？

練習：文件,。

3,、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”,。

練習：在d盤的five文件夾下找一個應用程序,，然后打開它。

教學目的和要求

1,、學生初步認識windows98,、桌面和開始菜單。

2,、學生掌握啟動和退出windows98的方法,。

3、學生了解鼠標指針的含義,，初步掌握鼠標器的五種基本操作。

4,、培養(yǎng)學生學習windows98的濃厚興趣,。

教學重點：學生初識windows98，掌握啟動和退出windows98的方法,。

教學難點：學生掌握鼠標器的操作,，特別是雙擊操作。

教學準備：計算機,、網(wǎng)絡及輔助教學軟件,。

教學過程

一、質疑導入

同學們,，通過前一段時間的學習,，你們對計算機有所了解了嗎？把你知道的向同學們介紹一下,。

那你們想不想學會使用計算機呢,？今天老師就和同學們一起走進神奇的windows98，探索其中的奧妙之處,。教師板書課題：初識windows98,。

二、windows98是什么

1、你知道怎樣啟動windows98嗎,？

教師講解啟動windows98的方法：先顯示器,，后主機。并請一生復述,。

2,、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察windows98啟動：你是怎樣開機的,？你看到了什么,？聽到了什么？指名回答,，教師說明：計算機開機過程中,，我們不要動其他設備。

3,、學生討論：windows98是什么,？你還能了解哪些與此相關的知識呢？

4,、小組討論匯報：通過剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：windows98是什么,？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過怎樣呢,？

5,、小結：windows98是美國微軟（microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統(tǒng)軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件,、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環(huán)境,。

三、windows98的啟動

1,、剛才,，我們都啟動了windows98，可以看到顯示器上有什么,？你能給它們分別起個名字嗎,？

2、學生觀察討論,。

3,、小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫windows桌面,，它如同我們所用的桌子,，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形,，叫做“圖標”,；小箭頭隨著鼠標移動而移動,，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針,；這像個按鈕,，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕,；windows桌面最下面是一個灰色長條,，它把計算機執(zhí)行的任務都顯示在上面，所以是任務欄,。

4,、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西問對方。而后,，教師用鼠標指針指到哪,，學生說出所指物品的名稱。

四,、鼠標器的操作

1,、windows98的許多操作是用鼠標器來完成的。請同學們仔細觀察一下鼠標器,，它長什么樣,？用手握一握鼠標器，怎樣握比較合適呢,？

2,、學生觀察嘗試后，指名回答,。（教師不作直接評價）

3,、他說得對嗎？你還想進一步了解鼠標器嗎,？請同學們上網(wǎng)了解一下鼠標器的結構，學一學鼠標器的正確握法,。

4,、學生匯報：通過上網(wǎng)你了解到了什么？你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,？

5,、學生邊匯報，教師邊小結：鼠標的結構,、握法,，鼠標的指針含義，鼠標的發(fā)展歷程,。

6,、剛才我們了解了許多關于鼠標器的基本知識,。鼠標器怎樣操作呢？今天,，我們請計算機陪著大家來學一學,。學生使用輔助教學軟件練習指向、單擊,、雙擊,、右擊、拖動五種操作,。

學生按照軟件的描述性要求去操作,。做對了，計算機提示“做對了!”,，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標操作就是某一操作,；做錯了，計算機提示“沒有成功”并指出操作要點,，電腦老師鼓勵學生“加油啊,，再試試!”

7、剛才,，你學會了什么樣的鼠標操作,，是怎樣操作的？操作時你有什么要提醒同學注意的,？教師相機小結,。8、及時練：學生獨立完成課本第17頁試一試（1,、2號同學輪流操作）,。

五、windows98的關閉

1,、我們已經(jīng)學習了怎樣啟動windows98,，那怎樣關閉windows98呢？

2,、請同學們自學p.16“

四,、windows98的關閉”第一小節(jié)。

看完書后,，單擊開始按鈕,，你看到了什么？

3,、你學到了什么,？

學生匯報，教師小結：開始菜單的內容和菜單命令的含義,。

4,、同學們閱讀第16頁的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作用及“快捷菜單”,。

5、比一比：哪個小組最先關閉windows98,。等關機30秒后,，讓全體同學比一比哪個小組最先開機啟動好windows98。

6,、（在開機啟動windows98時進行交流）你是怎樣關閉windows98的,？

教師小結：1、單擊開始按鈕,；

2,、單擊關閉系統(tǒng)；

3,、單擊關閉計算機,；

4、單擊“是”,；

最后還要關顯示器,。

全課總結

今天，我們一起探討了什么內容,？你有什么收獲,？

你還想知道什么？我們將會在以后的學習進一步研究windows98,。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇九

教學目的和要求

1,、 習圓、矩形,、圓角矩形,、多邊形工具的使用方法。

2,、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規(guī)則圖形,。

教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”,、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具

教學難點?: “圓”,、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法,。

教學準備:。計算機,、網(wǎng)絡及輔助教學軟件

教學過程?

一,、復習

提問：工具箱中的工具名稱

教師指工具，學生口答

二,、新課導入??

1,、出示圖例：

師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形,？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形,？

出示：其實許多規(guī)則的圖形

都是由正方形,、長方形、多邊形,、圓形,、橢圓形等基本圖形構成的。

同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎,？

今天,，老師就和大家一起學習“畫規(guī)則圖形” （投影出示課題）

三、 教學新課

1,、教學“矩形” 畫圖工具

（1）教學畫長方形

①選擇矩形工具單擊,；

②將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵,，再沿對角線拖動鼠標,，屏幕上出現(xiàn)一個矩形；

③當矩形大小合適時,，松開鼠標左鍵,。即可繪制出矩形。

（2）教學畫正方形

①選擇矩形工具單擊

②按下shift鍵后,，再將鼠標指針指向畫圖區(qū)合適的位置,，按下左鍵，拖動鼠標,，屏幕上出現(xiàn)一個正方形,。

③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵,。即可繪制出正方形,。

2、教學“圓角矩形” 畫圖工具

圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣,，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的,。

3、教學“橢圓” 畫圖工具

（1）教學畫橢圓

引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的,。請學生講一下操作步驟

（2）教學畫圓

說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的,。可以怎么畫,？

4,、教學“多邊形” 畫圖工具

操作步驟：（師生討論得出）

教學畫45度和90度角的拐角。

5,、教學畫一幢房子,。

引導學生觀察分析圖形的布局,，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現(xiàn),？

（1）畫房子的主體,，用矩形工具

（2）畫房子的門，用矩形工具

（3）畫房子的窗戶,，用圓角矩形工具

（4）畫房頂,，用多邊形工具

（5）畫煙囪，用橢圓工具

6,、練一練 畫出下面的圖形

全課總結

這節(jié)課我們學習了哪些畫圖工具,？

〔教后記〕

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇十

教學目標：

1、學會接收,、閱讀別人的郵件,，會下載郵件的附件，并能快速地回復別人的郵件,。會刪除不要的郵件,。

2、注意網(wǎng)絡安全,。

教學重點與難點：

重點：學會接收,、回復、刪除電子郵件,。

難點：學會下載電子郵件的附件,。

教學過程：

一、導入

當同學們給自己發(fā)了一封電子郵件,，可以打開電子信箱,，接收并閱讀郵件，是可以及時回復電子郵件,，對郵件中的相關內容進行答復,。

二、新授

1,、閱讀郵件

要想知道同學發(fā)給你的電子郵件的內容,，需要用自己的用戶名和密碼打開信箱，接收并閱讀郵件的內容,。

（1）進入網(wǎng)站：登陸自己的電子信箱,。

（2）閱讀電子郵件的內容并下載郵件的附件。

【注意】有新電子郵件時,，要先看看發(fā)件人和郵件主題,，再決定是否打開，不要輕易打開來歷不明的郵件，防止計算機病毒的襲擊,。

2、回復郵件

閱讀完郵件后,，可以馬上回復郵件,，再回復郵件中會自動填寫郵件的發(fā)送地址和主題。

【注意】通過回復電子郵件,，不需要再輸入對方的電子信箱地址,，甚至連郵件的主題都可以不輸入。

3,、刪除郵件

在使用電子信箱的過程中,，將會產(chǎn)生一些垃圾的郵件和過期無用的電子郵件，由于信箱的容量有限,，必須及時將這些郵件刪除,。

（1）進入網(wǎng)站登陸到自己的電子信箱

（2）選中要刪除的電子郵件，單擊【確定】按鈕

三,、學生練習

1,、請在接收到的電子郵件后，閱讀郵件的內容（如果有附件,，要將附件保存到自己的計算機中）

2,、認真閱讀電子郵件內容后，對郵件進行回復,。

四,、小結點評。

教學目標：

1,、了解什么是電子郵件,。

2、通過申請免費電子郵箱的實踐活動,，讓學生體驗申請電子郵箱的一般過程和方法,。

教學重點與難點：

重點：學會申請免費電子郵箱。

難點：了解申請電子郵箱的方法,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，導入新課,。

1,、引語：同學們，大家好,，逢年過節(jié),，你們想用什么方法來向同學、朋友和親人送去你的祝福呢？

學生回答：（打電話,、寫信,、電報、發(fā)短信等）

2,、展示一份精美的電子賀卡,，提出問題：如果我想把這賀卡通過網(wǎng)絡傳給我遠方的老師，應該怎么做,？

學生欣賞賀卡回答教師的提問

（引出新課：申請一個免費電子信箱）

二,、準備學習，以舊引新,。

1,、你們知道什么是電子郵箱嗎？

出示：網(wǎng)絡服務提供商（如新浪,、搜狐,、網(wǎng)易）在它的郵件服務器上為我們提供的一定大小的存儲空間，即硬盤上的一個文件夾,。

2,、（講解）電子郵箱地址的格式：

用戶名@提供電子郵箱的網(wǎng)站名

3、打開網(wǎng)頁：如何打開baidu網(wǎng)站,？（復習舊知）

三,、師生合作，探討新知,。

1,、提出任務：擁有一個屬于自己的網(wǎng)上“郵箱”。

討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱,？（肯定有許多學生會說出幾個大型門戶網(wǎng)站,。）然后教師向學生展示國內幾個的中文電子郵件網(wǎng)站。

2,、教師以在126上申請免費的電子郵箱為例演示申請過程學生觀看教師演示,，注意觀察操作步驟：

(1)在ie“地址欄”中輸入,進入“126郵箱”主頁。

(2)單擊“注冊”按鈕,，進入“用戶注冊”頁面,。

(3)按照網(wǎng)站的要求，在相應的欄目中填寫相關信息,。

(4)全部填好檢查無誤后,，單擊“完成”按鈕。

(5)如果填寫信息有誤,，會出現(xiàn)一個提示信息,，提示你哪些地方的信息需要修改,。

學生分組實踐操作，可以自主探索,，并相互交流,。

3、教師指導讓學生自己申請郵箱,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題，及時個別輔導解決,。

4、申請完后,，教師提問：在申請電子郵箱的時候,，有哪些需要注意的地方？或你在操作時有哪些出錯的地方,？請一個學生通過廣播演示講解注冊過程,，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪,？

同時,，提問：

（1）為什么注冊條款必須選擇同意？使學生知道注冊條款其實就是126對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議,，必須遵守,，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項,，否則不能申請,。教育學生要健康使用網(wǎng)絡資源與他人友好交流。

（2）提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求,，用戶名和密碼要便于記憶,。注冊成功后，要記下自己的郵箱地址,。然后鼓勵注冊不成功的學生修改注冊信息,，直到成功注冊。

四,、課堂總結,。

今天你學會了什么？

教學目標：

1,、學會利用百度網(wǎng)站搜索mp3音樂的方法,。

2、掌握在網(wǎng)上下載mp3音樂的方法,。

3,、學會播放mp3音樂,。

教學重點與難點：

重點：利用百度網(wǎng)站搜索mp3音樂；在網(wǎng)上下載mp3音樂,。

難點：在網(wǎng)上下載mp3音樂,；播放mp3音樂。

教學過程：

一,、新課導入：

欣賞音樂《讓我們蕩起雙槳》

大家覺得這首歌曲好聽嗎,？這首歌，老師是從網(wǎng)上下載的,，你們想學習從網(wǎng)上下載歌曲嗎,？

二、新課教學：

1,、搜索歌曲：

要在網(wǎng)上下載音樂我們還是可以借助百度網(wǎng)站,，在百度網(wǎng)站上有一個專門的mp3欄目，通過它我們就可以找到自己想要的音樂了,。（邊講解邊演示）

你能通過百度網(wǎng)站找到你自己想要的mp3音樂嗎,？

提示學生可以參考書，可以小組交流,，可以自己操作實踐,。

學生反饋，請學生演示搜索過程

提醒學生關注音樂格式的選擇,、關鍵字的正確輸入

2,、下載mp3音樂

引導學生關注搜索到的音樂列表，看一看文件的大小,、鏈接速度等參考選項,。

讓學生學會選擇合適的資源進行下載。

教師演示下載方法,。

學生嘗試下載,。

提示學生注意保存位置

學生自學“知識屋”

小組相互檢查保存是否成功

3、練一練

在網(wǎng)上下載自己喜歡的音樂

小小音樂欣賞會

學生推薦一首自己喜歡的音樂,，先說說喜歡它的理由,，然后全班一起欣賞

三,、課堂總結：

網(wǎng)絡上的資源是非常豐富的,，今天我們學習了如何通過網(wǎng)絡下載并播放mp3音樂，為我們的學習生活增添了很多樂趣,。網(wǎng)絡上還有一些其他格式的音樂,，下載音樂也有一些注意事項。在老師給大家提供的閱讀資料中有這些內容的介紹,，有興趣的話大家可以閱讀一下,。

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇十一

溫嶺市教育局教研室? 葉靜飛

摘要： 當前,，我市開設信息技術課程的學校越來越多，但各個學校開設信息技術課程的情況不盡相同,，由此造成對信息技術的評價方式參差不齊,，存在著種種問題，尚處于探索階段,。本文主要從信息技術評價的原則和方向,、評價目標的制定,、評價內容的確定、評價方式的構建,、評價量規(guī)的制定等方面進行了探索和研究。通過研究,，給了學生充分發(fā)揮自己個人特長的余地,，極大地調動了學生的主動性和積極性，學生的創(chuàng)造潛能被充分地展示出來,，同時也促進了教師教學能力和自身素質的提高。

關鍵詞信息技術? 校本評價? 研究報告

這幾年,，信息技術雖然已成為中小學的一門必修課,，但對信息技術考試評價并沒有給予足夠的重視，認為信息技術目前還不是一門主課,，也沒有具體的考試模式，隨便考,，給個分就行,。而對信息技術考試的評價，也存在著種種問題,。許多學校都沿用了傳統(tǒng)課程的考查方式,，即期末出一份考卷，有填空,、選擇,、問答幾種類型的題目，學生在限定時間內筆答（或在計算機上答題）,，教師評分,。這種考查方式在考查學生動手能力、綜合運用知識解決實際問題的能力方面,，特別是在創(chuàng)造能力上,，是不夠客觀和全面的,。

由于信息技術具有實踐性、操作性強等特點,，所以現(xiàn)行的很多考試中又增加了上機操作部分,。一些主管考試的人員，將計算機考試向著標準化考試的方向靠近,，編制一個大的試題庫,，每次考試隨機抽取試題,，學生在限定時間內按要求操作,，教師按操作正確與否評分（或者是由計算機自動出題、自動判卷的方式）,。這種方式比前一種有了較大的進步,。但是這種考試方式仍沒有跳出傳統(tǒng)模式的框框,。統(tǒng)一的考題,、唯一的標準答案,，束縛了學生的思維、妨礙了學生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,。

特別是中考制度改革后,，信息技術從原來的加分項目變?yōu)樵u價學生五方面能力中的一項，這更要求學校要抓緊制定出與之相符的信息技術考核標準,。因此,，信息技術考試評價制度與方法的改革已迫在眉睫。

基于以上分析,，為了更有效地開展中小學信息技術教學工作,，筆者試圖在信息技術考試評價制度及方法上作些嘗試與改革，以推動評價工作向前發(fā)展,。在對挑選的幾所學校進行一年多的試驗后,，筆者在此方面有了一些心得，特撰文與大家交流經(jīng)驗,。

一,、評價的原則與方向

針對當前信息技術評價制度暴露出的問題,，我們應根據(jù)全面、科學,、發(fā)展的原則建立評價方法多樣,、評價多元的校本評價體系：不但關注學生學習的結果，更關注他們學習的過程,，使其逐步獲得獨立學習與自主學習的能力,，從而為終生學習創(chuàng)造條件；不但關注學生信息技術學習的水平,，更關注他們在信息技術活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，從而幫助學生認識自我，建立信心,。

在評價方向上,，一要強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用,，弱化評價的選拔與甄別功能,。教師向學生呈現(xiàn)評價結果時采用評價報告、學習建議等方式,，采用鼓勵性的語言,，慎用定量評價，盡量避免給學生貼標簽或排名次,，減輕評價對學生造成的壓力,。二要發(fā)揮教師在評價中的主導作用,，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化,，通過學生自評、互評,，并組織家長,、學校、教育團體等有關機構和人員參與教學評價,，提高評價主體之間的一致性,，保證評價的客觀與公正。評價結束后,，教師及時收集評價信息,，統(tǒng)計、歸納評價結果,，并盡快反饋給學生和參與評價的有關人員,。三要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐,，在保證達到最低教學要求的基礎上,，允許學生通過不同的方式展示自己,。不同起點學生在已有基礎上取得的進步都應該得到認可，使每一個學生都能獲得成功的體驗,；尊重學生在學習和應用信息技術過程中表現(xiàn)出的個性和創(chuàng)造性,，對同一信息作品的不同設計思路和不同設計風格、對同一問題的不同技術解決方案等,，都應給予恰當?shù)恼J可與鼓勵,。

二、校本評價方案的構建

（一）評價目標的制定

信息技術教學的評價從學生,、教師和信息技術課程本身這三方面出發(fā),，通過評價，達到促進學生素質全面發(fā)展,、促進教師水平不斷提高和促進課程不斷完善的目標,。

通過新的評價體系，不僅檢查學生學習的效果,，鞏固原有知識和技能,，還要有所提高，使其把課堂上學到的基本知識和技能綜合起來,，用于解決實際問題,。同時在完成考試任務的過程中，通過互相協(xié)作,，克服困難,，來磨練意志，提高綜合素質,。

教師對自己教學行為進行分析與反思,，建立教師、學生共同參與的評價制度,，使教師從多種渠道獲得信息,，改進教學方法，不斷提高教學水平,。

隨著科學技術的不斷發(fā)展,，信息技術手段和信息技術教學的內容也在不斷發(fā)展，周期性對課程實施中的問題進行分析評估,，調整課程內容,、改進教學管理、引進新的信息技術設備,，形成課程不斷更新和完善的機制,。

（二）評價內容的確定

把評價內容分為認知、操作兩方面進行。在認知方面,，以填空,、選擇為主；操作方面,，總體上采取任務驅動式,，每次評價根據(jù)教學內容確定考核的基本要求和評分標準，沒有具體題目和統(tǒng)一的答案,，學生無論用何種軟件,，只要在規(guī)定的期限內，完成了解決實際問題的任務,，并達到了考核的基本要求,，即考核合格。完成考核過程中可以看書,、看筆記,、求助幫助系統(tǒng)，甚至可以同學之間互相交流和討論,，但必須自己完成,，不能由別人代替。

（三）評價方式的構建

現(xiàn)代教育提出了新的人才觀和教育觀,，其中特別強調培養(yǎng)學生的探究,、創(chuàng)新和實踐能力。信息技術評價和考試也體現(xiàn)了這一理念,，將考查學生的實踐與創(chuàng)新能力作為評價與考試改革的一項重要舉措,。

在信息技術課的過程性評價中，可以通過現(xiàn)場觀察,、檔案袋或成長記錄袋的方式,，系統(tǒng)客觀地觀察和記錄學生在自然情境中的真實表現(xiàn)，設置特定的作業(yè),、項目或任務來引發(fā)學生某種特定的行為,，搜集有價值的評價信息,。用于過程性評價的作業(yè),、項目或任務應指向具有普遍意義的目標，任務是多層次的,，可考察學生綜合的信息素養(yǎng),，任務密切聯(lián)系學生的學習或生活實際，避免設置脫離學生生活或學習經(jīng)驗的任務情境,；任務對所有學生都是公平的,，不偏難或過于偏向某些學生的生活經(jīng)驗。

信息技術課中設計的任務主要以典型作品設計和項目型作業(yè)或實踐活動為主,。既可? 在學習過程中隨時搜集,、分析學生的典型信息技術作品,，也可在測驗、考試時設計特定的典型作品設計任務,，評價時不僅評價作品的優(yōu)劣,，而且重視學生作品設計的思路和過程。項目型作業(yè)或實踐活動,，則可對學生活動過程,、設計過程、思維過程等方面進行深入考查,。我們可圍繞以下方面制定評價指標：學生能否結合任務或問題情境的要求確定合適的信息來源,；學生能否制定切實可行的信息收集計劃；學生能否根據(jù)問題要求采集和評價信息,、管理信息,、加工信息、利用信息解決問題,；能否利用信息技術清楚地表達觀點,、思想，呈現(xiàn)問題解決的答案,；能否根據(jù)問題解決的需要評價各種可用的信息技術設備,、工具和資源的潛在優(yōu)勢和不足，選用合適的信息技術設備,、工具和資源解決問題,；能否體會到與他人合作解決問題的重要性，并能利用合適的信息技術與他人進行有效交流,、合作,；能否對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗,，提高相關能力,。

學生對待信息技術的態(tài)度、信息技術的使用習慣以及在信息活動中表現(xiàn)出的社會責任感和價值觀,，是在學習和使用信息技術的活動中逐漸形成的,。教師結合具體的教學過程，通過適當?shù)倪^程性評價方式隨時把握,、及時引導,。向學生呈現(xiàn)蘊含人文、道德,、社會沖突的案例或問題情境,，如“信息技術的使用與知識產(chǎn)權”專題，讓學生對這些案例或情境進行討論、分析,，或撰寫短文,，再根據(jù)學生表達的觀點把握他們的情感、態(tài)度以及對有關問題的認識和理解,。注意觀察學生在教學過程和各種信息活動中的實際行為表現(xiàn),，考查學生是否真正將有關的法律、法規(guī),、道德規(guī)范等內化為自己的行為準則并自覺指導自己的實踐,。對情感、態(tài)度,、價值觀的評價,，最終落實為教師對學生的適時預防、關懷或引導,，避免對學生的情感,、態(tài)度和價值觀進行簡單量化或脫離實際單純打分。

總結性評價的主要功能是考察學生所學模塊的基礎知識,、實際操作技能和利用信息技術解決實際問題的能力,，診斷本學期教學存在的問題，幫助教師和學生改進隨后的教與學,。在進行總結性評價時,，根據(jù)課程標準的要求和具體考試內容選擇合適的題型和考試方式，綜合運用紙筆測驗,、上機測驗等多種評價方法,；創(chuàng)造條件全面考察學生信息素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展，避免只重視知識記憶和計算機操作,，忽視學生利用信息技術解決實際問題能力的傾向,。紙筆測驗的效率較高，適于短時間內對大量學生進行集中考察,，適于考察學生對信息技術基礎知識的掌握和理解,，但不適于評價學生的實際操作技能。信息技術的紙筆測驗,，要控制選擇題,、填空題等客觀題型的比例，適度設置和增加要求學生通過理解和探究來解決的開放性題目,，如問題解決分析,、作品設計,、短文寫作等,，以拓展紙筆測驗在評價內容和評價目標等方面的廣度。上機測驗是信息技術課總結性評價中不可或缺的重要組成部分。期末考試等總結性評價一定要安排上機測驗,，設計一定比例的聯(lián)系實際的設計,、制作或其他類型的信息處理任務，以評價學生使用信息技術工具或軟件的熟練程度,，測查學生利用信息技術解決問題的過程,、方法和能力。教師和有關機構要針對具體評價目的,，靈活選用上機測驗的題型和考試方式,，不能單純依賴題型單一、只考察基本知識與操作能力的機考系統(tǒng),，否則容易對信息技術教學產(chǎn)生誤導,。

在總評中，階段性評價,、創(chuàng)新能力測試,、期末考核各占一定的比例。這樣做是使學生和家長不再只關注期末考試,，將評價融入日常教學中,，做到教評相長?？己顺煽儠r,，只要學生覺得考試結果不理想，就可以申請重考,，把考試作為查缺補漏和促進學生學習的環(huán)節(jié),，給每個學生創(chuàng)造成功的機會。

（四）評價量規(guī)的制定

對于信息技術的評定,，最關鍵的還是關于各個等級標準的制定,。如果要求太高，學生難以達到,，就挫傷了他們的積極性,；要求太低，很容易達優(yōu),，就既不能激起學生的興趣,，也不利于知識的掌握和操作水平的提高。所以在等級標準制定前,，要對學生整體水平進行觀察,、分析、研究,，確定一個較為科學的方案,，制定出來的等級標準能使一部分同學經(jīng)過努力能達到優(yōu),，絕大部分學生通過努力能達到良，最差的學生通過努力也能達標,。

在制定評價標準或評價量規(guī)時,，首先是根據(jù)評價目的劃分出能客觀反映有關學習過程和結果的重要維度或重要方面，然后為每個方面制定不同水平的評價等級,。必要時,，可以為不同的指標制定不同的權重。對于比較重要的評價,，在正式評價之前挑選部分學生進行預試或預測驗,，考察評價指標是否合適，并進行調整和修改,。評價量規(guī)的指標要全面,、精練、可行,?？山M織學生參與制定量規(guī)，或者在評價前向學生說明量規(guī)和評價標準,，以引導和激勵學生的學習,。

信息技術評價成績分為“優(yōu)秀”、“良好”,、“合格”,、“待合格”四級。教育教學質量的評價,，首先關注的是有沒有達到規(guī)定的教育目標,，也就是合格還是不合格。為了鼓勵那些基礎較差的學生上進,，不設“不合格”等級,。對未合格的學生暫不評定，由任課教師找這位學生談話,，鼓勵他下次繼續(xù)努力,，達到合格,。

三,、研究成效分析

信息技術校本評價方案的探索進行了一段時間，絕大多數(shù)的學生和老師都給予了肯定,，這種評價具有很大的優(yōu)勢,，效果也是明顯的。

（一）極大地調動了學生的主動性和積極性

有的教師說“提起考試,，學生們都很討厭”,。實行校本評價后,，學生從考前一周就開始收集材料,，有的同學自己編寫文章，繪制圖片,，有的同學到圖書館查找,，從報紙上剪輯，有的同學光資料就準備了兩三套,，可見興趣之大,。授之以“魚”,，不如授之以“漁”。

（二）給了學生充分發(fā)揮自己個人特長的余地

學生把考試內容當成自己的作品,，覺得有了施展才華的機會,，能把美術課學到的知識用于繪畫與美編，語文課學到的知識用于書寫文章,、組織整理材料，這些都成了學生信息技術考試的素材,。

（三）學生的創(chuàng)造潛能被充分地展示出來

這種評價沒有統(tǒng)一命題,，只有范圍與操作評定標準，由此放開了教師和學生的手腳,，有些不但完成了考試內容,，而且含有豐富的想象力和思想內涵，畫面中有飄揚的五星紅旗,、宇宙中的地球,、雄偉的高山、騰空而起的火箭,、可愛的貓咪,、覓食的小雞等。

（四）促進了教師教學能力和自身素質的提高

這種評價方式也對教師提出了更高的要求,。教師應深刻理解教材內容,，放棄面面俱到的傳統(tǒng)做法，只告訴學生最關鍵的問題,，然后放手大膽地讓學生自己去實踐,。同學們在操作中遇到的實際問題,，許多是課本中不曾涉及的，要求教師能及時有效地給予指導和解答,。這些實際問題不僅包括教師的專業(yè)知識方面的,，還包括同學們選題中涉及的各方面、各領域的知識,，這些都需要教師有所了解,。

：

1、鄧立言·中小學信息技術學科建設之我見·教育研究·.10

2,、游銘均·論素質教育與課程改革·浙江教育出版社·.2

3,、錫山高級中學·校本課程研究與實驗·課程·教材·教法·1999.2

4、吳剛平·校本課程開發(fā)活動的類型分析·教育發(fā)展研究·1999.11

5,、任學賓·淺論我國21世紀的中小學信息教育·廣西教育學報·.5

作者：葉靜飛

單位：溫嶺市教育局教研室

郵編：317500

e—mail:

信息技術基礎知識 信息技術教師資格證篇十二

【適用范圍】浙江攝影出版社義務教育實驗教科書《小學信息技術》三年級下冊

【教學內容】第14課《植物趣談》

【教材分析】

從信息技術知識模塊上看,，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡瀏覽的知識整合。從任務內容上看,，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合,。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用,，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡瀏覽,、文字輸入、文字修飾,、語言組織等多項能力,。

從內容上看，本課分為三大部分,。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料,；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文,，并且提出尊重知識產(chǎn)權的初步做法,。

【教學策略】

信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息,、處理信息,、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習,。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育,，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助,，利用必要的學習資料,，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此為實現(xiàn)教學目標我設計時以任務驅動為主線通過學生自主探索合作交流,，完成教學任務,，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。上課前事先準備好動物相關網(wǎng)站，以便練習時提供給學生,?？梢韵茸寣W生說說可以怎么做，要注意些什么,，以便理清制作思路,。還可以讓學生說說準備寫什么動物，對于學生在文章中自已寫的或修改的部分,，應加以鼓勵,，以引導學生今后的創(chuàng)作活動的方向,。

在使用寫字板對文字進行處理的時候,，突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵,、退格鍵等）的使用,，為學生以后的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成,。

【教學目標】

1,、認知目標：

（1）讓學生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法,。

（2）學會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中,。

（3）學會寫字板的字體設置。

2,、信息素養(yǎng)：

（1）讓學生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡道德意識,。

（2）通過本節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操

3、能力發(fā)展：

（1）培養(yǎng)學生在網(wǎng)上迅速搜集信息,、保存信息的能力,。

（2）培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獲取網(wǎng)上的文字資料教學難點：網(wǎng)上信息資料的篩選

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情境,，提出整合的任務。

1,、出示各類奇特的植物圖,。同學們，你知道這是什么植物嗎,？

2,、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物,，那么同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢,？知道這些圖片是從哪里來的嗎,？

3、老師告訴你吧,，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的,。

4、今天,，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅游,，我們一起去"網(wǎng)上游植物園"（齊讀）。

5,、揭題,。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領,，那就是保存網(wǎng)上資料

設計意圖：創(chuàng)設美好的情境,，調動學生的積極性，又巧妙地設計了一個顯而易見的缺撼,，利用學生對美好事物激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學,。

二,、任務驅動、自主學習

1,、請同學們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站,。

2、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁,。

3,、你瀏覽到哪些信息？

4,、網(wǎng)站上的信息還有很多,，有些同學還想帶回家去看，我們該怎么辦呢,？

5,、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）

6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的過程,，并有針對性地進行講解,。突出“復制”操作的作用。

7,、完成任務一：保存一篇有關“豬籠草”的材料,。

8、學生作業(yè) 展示：展示你剛剛找出來的材料。設計意圖：通過課件演示,，突破難點,，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法,。教師在學生匯報中針對難點及時點撥質疑學生,，學生在合用學習中突破難點。在匯報學習中,，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚,。學生在自主學習過程中，培養(yǎng)了自覺能力,，養(yǎng)成不怕困難,，積極思考與人合作的學習精神。

三,、綜合運用,，知識拓展。

1,、要使它成為一篇完整的文章介紹,，你覺得應增加些什么,？

2,、學生討論（題目、自已想法,，引用出處等）

3,、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵,、退格鍵等按鍵的使用,，以及對文字做一些字體，字號的設置等,。

4,、學生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分,。

5,、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識,，以后自己的一些想法等,。

6、學生演示,。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由,、寬松的空間里,，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品,。

四,、作品展示，完成構建

1,、學生作品展示,，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價,。

設計意圖：學生在作品展示中,，相互評價，各抒己見,，鍛煉了語言表達能力,。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞,，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺,。教師及時發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，給予肯定和贊揚,，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感,。

授之以“魚”，不如授之以“漁”,。綜合任務的完成沒有歸一的答案,，結果是多元化的，在評價學生作品的過程中,，給學習有困難的同學以支持和幫助,，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息,、傳輸信息,、處理信息的方法，才是信息技術教學的根本,。

【設計理念】

在設計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題,。本課整合了語文,、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識內部整合,。

2,、講練結合,。單就內容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說并不難,，而且也是學生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講,。

3,、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習,，并且通過多種學習方式(如自主學習,、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新),，獲取信息,，掌握操作。

4,、情景與任務驅動的融合,。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務,。

5、分層教學的實施,。怎么樣照顧到學生個體差異性,，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發(fā)展。

6,、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想,。能過意義建構，學生的技能不斷加強,，實效性強。教學活動循序漸進,，螺旋上升,，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富,，實用而新穎,，獨特，突破了學生的認知障礙,，突破了難點,，優(yōu)化了課堂，充分調動了學生學習的積極性,。