作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一

師：今天我們要來(lái)了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛(ài)的老鼠,，同學(xué)們知道它的名字嗎？

有誰(shuí)知道它為什么叫鼠標(biāo)嗎,？

講述鼠標(biāo)名稱(chēng)的由來(lái),。（課件演示：鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵,，左邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵；右邊的叫做鼠標(biāo)的右鍵,。鼠標(biāo)背面有個(gè)橡膠球,，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針的移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。）

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在對(duì)鼠標(biāo)由來(lái)的闡述中,，拓展了學(xué)生的知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力,。

1,、掌握正確把握鼠標(biāo)的方法,。在使用鼠標(biāo)之前,，我們首先要掌握正確的握鼠標(biāo)方法,。

2,、鼠標(biāo)的使用,。同學(xué)們平時(shí)在家里使用過(guò)鼠標(biāo)嗎,？通常用它來(lái)干什么？再追問(wèn)：你是怎樣打開(kāi)學(xué)習(xí)軟件的,？

通過(guò)學(xué)生的示范引出鼠標(biāo)還有哪些操作？提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：（我與鼠標(biāo)交朋友）,。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來(lái)和我們的新朋友好好交流一下,，學(xué)習(xí)指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標(biāo)選定,。

（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學(xué)生嘗試右鍵的作用,。

（4）拖動(dòng)：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點(diǎn),，然后做一個(gè)游戲“排座位”,。

（5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑Ｓ檬髽?biāo)查生日,，引出雙擊操作,。要求同學(xué)們參照課本6—7頁(yè)，嘗試查找自己的生日,，并寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，以及初步嘗試自學(xué)的能力,。加強(qiáng)學(xué)生的表述能力,。給學(xué)生一個(gè)衡量作品質(zhì)量尺子，促使學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊,。在學(xué)習(xí)中互相交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

在這個(gè)鼠標(biāo)的使用環(huán)節(jié)中,，我用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,，將這五個(gè)鼠標(biāo)操作有機(jī)地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，并初次嘗

游戲練習(xí)

游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則,，用單擊的方法選擇禮物。

游戲二：摘棗子,。教師講解游戲規(guī)則,，樹(shù)上有三種棗子,，綠的,、紅的和紫的,，分別用單擊、雙擊與拖動(dòng)的辦法將棗子摘下來(lái),。

設(shè)計(jì)思路：并初試嘗試自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，嘗試自己尋找解決問(wèn)題的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，從而掌握學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)游戲的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。達(dá)到玩中練,，玩中學(xué),。

讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng),。評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

1、我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，相信大家對(duì)鼠標(biāo)有了更多的認(rèn)識(shí)，給你的同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了那些知識(shí),。

2、今天我們大家都學(xué)習(xí)的很好,，回到家里,，讓我們?cè)偃ナ煜な煜ぜ依锏氖髽?biāo)，看看鼠標(biāo)還有哪些小密秘,？

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里,，生活中充溢了各種各樣的信息,。那什么是信息呢,，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問(wèn)題,。

（出示課題：信息與信息技術(shù)）

（二）新授：

一,、信息

（出示課件圖片1）

師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片,，你能得到什么信息呢？

（生分別回答）

師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢,？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中都離不開(kāi)信息,。

（閱讀“知識(shí)屋”）

二、信息的獲取

師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢,？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自身的感覺(jué)器官無(wú)法獲取到,，比方說(shuō),，我想看清對(duì)面大樓上是一只什么鳥(niǎo),？

（生回答）

師：其實(shí)很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎,？試著在小組內(nèi)交流一下,。

三,、信息的傳送

獲取信息后,，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳送,。

（出示課件圖片）

科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式,，但并不意味著原始的方式就此淘汰了,。

完成“討論坊”的內(nèi)容,。

四,、信息的處置

人類(lèi)獲取,、傳送了信息后,，對(duì)信息進(jìn)行一些處置,，會(huì)發(fā)生更有價(jià)值的`信息,。

（出示課件圖片）

計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,，人們就把信息處置的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處置機(jī),。

五,、信息技術(shù)

在信息的獲取,、傳送、處置等過(guò)程中涉和到的技術(shù)稱(chēng)為信息技術(shù),。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān),。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎,？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過(guò)這個(gè)游戲,，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處置方式或表達(dá)方式等，信息有它自身的特點(diǎn),，信息是千變?nèi)f化的,，信息沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)衡量,。

（三）總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí),，在生活中,，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的,，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假,。

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三

1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)在word2000中的圖文混排,；

2,、能力目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，制作小板報(bào),。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的交流,，學(xué)生間的交流,，給學(xué)生方法,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受成功,，并培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，制作小板報(bào),。

多媒體教學(xué)軟件（教師用、學(xué)生用）

一,、引入：1、（播放音樂(lè)：《大地飛歌》）

上課前,，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)到這首歌,，你會(huì)想到些什么,？

（出示畫(huà)面：國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)）

2,、每年的金秋時(shí)節(jié),，會(huì)迎來(lái)盛大的國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié),。今天民歌節(jié)組委會(huì)向大家發(fā)出了邀請(qǐng),，請(qǐng)大家制作一期小板報(bào),，介紹我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)（邊說(shuō)邊出示圖片）

二,、新授：

（廣播）

1,、什么是小板報(bào)呢,？你們看（出示板報(bào)范例）

它主要由哪幾部分組成,？指名回答

（板書(shū)：標(biāo)題,、文章、圖片）

2,、大家仔細(xì)看看,，為什么板報(bào)中的文字和圖片能混合排列呢？

（放開(kāi)控制）

3,、請(qǐng)大家打開(kāi)e：資料里的“教學(xué)軟件”,，看看我們今天要完成的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。

（課件出示：任務(wù)一,、實(shí)現(xiàn)圖文混排）

請(qǐng)大家和身邊的同學(xué)討論一下,，怎樣才能解決圖文混排的問(wèn)題呢,？打開(kāi)練習(xí)文件,，自己試一試,。

4,、指名回答問(wèn)題,。（課件展示）

5,、現(xiàn)在,，我們就開(kāi)始制作小板報(bào)吧,，打開(kāi)任務(wù)二。

6,、民歌節(jié)組委會(huì)的叔叔阿姨,，想請(qǐng)大家為這三個(gè)景點(diǎn)做介紹,。民生廣場(chǎng)是堤路園的標(biāo)志建筑，會(huì)展中心是今年民歌節(jié)的主會(huì)場(chǎng),，人工湖是家鄉(xiāng)今年的新亮點(diǎn),。

7,、（分組,，布置制作任務(wù)）

8,、明確要求：

下面，請(qǐng)大家找好資料,，動(dòng)手操作吧！

9,、（廣播,、轉(zhuǎn)播個(gè)別學(xué)生的作品）提醒注意：標(biāo)題應(yīng)該醒目，圖片和文字要有聯(lián)系,。

10,、（廣播）我們一起來(lái)看任務(wù)三：使板報(bào)更精美

怎樣使板報(bào)看起來(lái)更美觀呢？發(fā)揮你的聰明才智,，或是和旁邊的同學(xué)一起最后完成你的板報(bào)吧！如果遇到困難,，你可以在教學(xué)軟件中尋找?guī)椭?，遇到還不能解決的問(wèn)題,，我們一起來(lái)討論,。

11,、（控制）講解排版要注意的問(wèn)題,。

三、生生交流

1,、現(xiàn)在，你可以離開(kāi)座位,，去欣賞別人的作品了,。

2,、你覺(jué)得他做得怎么樣,？還能給他提些什么意見(jiàn)呢？

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四

【摘要】在新課程改革的理念下,，以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合,，正在對(duì)課程理念,、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響,，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,。

【關(guān)鍵詞】整合；信息技術(shù),；物理課程

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中,，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問(wèn)題,。信息技術(shù)與課程整合,，是高效率，高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段,，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分,，從而使各種教學(xué)資源,、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)整理、組合,，相互融合,，達(dá)到整體優(yōu)化,，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是八年級(jí)物理教學(xué)的主要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象,，如“冰凍狀態(tài)小金魚(yú)的復(fù)活”,，“不同頻率的聲音”,，“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”,，“周游世界的小水滴”,，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來(lái)，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法完成,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,， 模擬一些重要的,，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性,，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

在教學(xué)過(guò)程中,，有機(jī)的利用信息技術(shù)手段,，將學(xué)生日常生活中難得一見(jiàn)的物理現(xiàn)象演示出來(lái),，能夠開(kāi)括學(xué)生視野,，提高學(xué)生的認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過(guò)這種物理現(xiàn)象演示,，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí),。

新課程的理念中，注重對(duì)學(xué)生的自主探究性培養(yǎng),，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究,，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過(guò)程,，并且把“過(guò)程與方法”作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性原因,，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制,，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失,；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符,，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況,，綜其結(jié)果,，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí),。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作,，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí),，通常會(huì)告訴學(xué)生，電流表的接線柱不能接錯(cuò),、電壓表不能超過(guò)量程,、電池組不能短路等,，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開(kāi)放性操作環(huán)境,，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn),。

信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合,，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn),，并歸納,、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力,，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀,。

信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫(kù),、資源庫(kù),、信息庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì),。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,、更新快、易互動(dòng),、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn),，通過(guò)這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化,，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

物理課堂教學(xué)中,，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式,，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上,，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁(yè)上,，通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的分析,、加工、整合,，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受,、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維,，通過(guò)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果,，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問(wèn)題,，并提出建議,，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處,。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味,。讓學(xué)生在生動(dòng),、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),， 能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果,。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合,，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量,，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率,。

（一）了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢(shì)、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：

我們通過(guò)internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài),，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì),，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門(mén)理科學(xué)科,，大量的習(xí)題是必要的,，但訂購(gòu)的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn),，這對(duì)于學(xué)生習(xí)題更新,、掌握中考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn),，我們可以充分利用internet這一信息資源,，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫(kù)上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題,，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)練習(xí),。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確,，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維,，開(kāi)闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。

（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流,、提高教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì),。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí),，獲取名教師的經(jīng)典教案,；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專(zhuān)家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才,，與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)物理教學(xué)改革的看法,，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的,。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師,、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī),。通過(guò)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng),，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力,、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但欣喜之余,，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù),，不能將過(guò)去的“人灌”改為“電灌”， 不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn),，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，思考、獲得知識(shí)的過(guò)程完全用課件來(lái)代替,，必須能夠科學(xué)合理的安排,。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合,，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率,。

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五

1、學(xué)會(huì)設(shè)置超鏈接,。

2,、掌握設(shè)置動(dòng)作按鈕的方法。

3,、學(xué)會(huì)打印幻燈片,。

目標(biāo)1、 2

電腦,、投影機(jī),、幻燈片等

2課時(shí)。

同網(wǎng)頁(yè)中的超鏈接一樣,，在演示文稿中設(shè)超鏈接,，可以在放映時(shí)方便、快速地展示相關(guān)的內(nèi)容。

1,、可為選定的文字,、圖片等對(duì)象進(jìn)行超鏈接。

2,、[動(dòng)手做]：設(shè)置文字的超鏈接,。

操作：打開(kāi)文稿——選定文字——幻燈片放映、動(dòng)作設(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定,。

3,、其作用是：從一張紀(jì)燈片，跳轉(zhuǎn)到指定的下一張幻燈片上,。

1,、為控制幻燈片的播放順序，可設(shè)置一些動(dòng)作按鈕,。

2、[動(dòng)手做]：在幻燈片中設(shè)置動(dòng)作按鈕,。

操作：打開(kāi)演示文稿并指定當(dāng)前幻燈片——幻燈片放映,、動(dòng)作按鈕——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定。

1,、為幻燈片中的對(duì)象設(shè)置超鏈接到本地文件或網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè),。

2、[動(dòng)手做]：為幻燈片與word文檔建立鏈接關(guān)系,。

操作：選定對(duì)象——?jiǎng)幼髟O(shè)置——超級(jí)鏈接到……——確定,。

3、[動(dòng)手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網(wǎng)頁(yè)上,。

操作：選定對(duì)象——插入——超級(jí)鏈接——插入超級(jí)鏈接（網(wǎng)頁(yè)地址）,。

1、[動(dòng)手做]：打印幻燈片,。

操作：文件——打印……——確定,。

2、了解：演示文稿的打包與解包,。

學(xué)生小結(jié)：[我的收獲]

教師小結(jié)：xxxxx,。

p65

1—5題。

信息技術(shù)教案：超鏈接2

1,、初步了解超級(jí)連接的含義,。

2、學(xué)會(huì)演示文稿內(nèi)部的超級(jí)連接,。

學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)連接,。

理解超級(jí)連接的含義。

1課時(shí)。

1,、演示文稿范例,。

2、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”,。

一,、引入超級(jí)連接的含義。

“同學(xué)們,，你們到飯店點(diǎn)過(guò)菜嗎,？想吃什么就吃什么，一會(huì)兒點(diǎn)的菜就端上來(lái)了,。在電腦里也可以‘點(diǎn)菜’,，當(dāng)然這菜只能看不能吃（開(kāi)始演示范例）。在這一張幻燈片里有四種動(dòng)物,，想看什么就點(diǎn)什么,，它馬上就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。想知道這是怎么一回事嗎,？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們先打開(kāi)上次保存的演示文稿——?jiǎng)游锏募摇,！?/p>

二,、設(shè)置超級(jí)連接。

要完成點(diǎn)菜的效果就要用到“超級(jí)連接”這個(gè)功能,。（演示對(duì)猴子的超級(jí)連接）

1,、將猴子兩個(gè)字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動(dòng)作設(shè)置]命令,，彈出‘動(dòng)作設(shè)置’對(duì)話框,。

2、在‘單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作’一欄里選擇[超級(jí)連接到]一項(xiàng),，選擇要連接到的那張幻燈片,，點(diǎn)確定。

3,、回到視圖狀態(tài),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)猴子的文本框變了，鼠標(biāo)指向猴子的針也變成了手,，單擊后你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、現(xiàn)在用同樣的方法連接好其他3張幻燈,。同學(xué)自己超做完成幻燈的連接,。教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、但我們又想回到開(kāi)始時(shí)的第一張幻燈片,，那該怎么辦呢,？學(xué)生討論，自己解決問(wèn)題,。提示：同樣的連接可以用復(fù)制的方法,。

三、共享成功的喜悅,。

將文件保存后,，請(qǐng)同學(xué)演示或相互之間交流經(jīng)驗(yàn)。

《信息與信息技術(shù)》教案設(shè)計(jì)意圖 信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六

尊敬的各位評(píng)委,，各位老師,，下午好！

（本課在教材中的地位和作用）我說(shuō)課的題目是《剪切圖形》,，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分,，是在學(xué)完其他畫(huà)圖工具后，對(duì)菜單工具的更深入的學(xué)習(xí),。其中的復(fù)制,、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫(huà)的時(shí)間,，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫(huà)打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、 （知識(shí)和技能）掌握?qǐng)D形剪貼,，復(fù)制的技技巧,，學(xué)會(huì)、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法,。

2,、 （能力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析,、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力,。

3、 （情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

編輯菜單中“復(fù)制”,、“粘貼”命重難點(diǎn)的使用。

翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息,、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助,，利用必要學(xué)習(xí)資料,，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（教學(xué)過(guò)程，分別說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),，在說(shuō)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)說(shuō)“怎么做,，為什么要這么做”）

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道,，有七十二變,。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,，否則就只能盲目嘗試。所以本對(duì)畫(huà)出一個(gè)月亮,，“月亮”,、“復(fù)制”、“粘貼”的過(guò)程,。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中,。以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后,，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí),。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì):

1,、教材的閱讀

2,、同學(xué)之間的幫助

3,、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材,、同學(xué),、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí),，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異,。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法,，就有一種創(chuàng)作欲望,。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用,，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng),。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng),。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。上面的評(píng)價(jià)方法,，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,，評(píng)教師是自已,、同學(xué)、教師,、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化,，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià),。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里,，,，實(shí)現(xiàn)主體的多元化,。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo),。

（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)由

1,、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2,、協(xié)作學(xué)習(xí),，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué),。

3,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)貼近生活,，有利于問(wèn)題的解決。

1．文件的打開(kāi),。

2．學(xué)會(huì)顏料桶的使用,。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù),。

上節(jié)課,，我們把畫(huà)好的畫(huà)保存下來(lái)，我們?cè)鯓影阉蜷_(kāi)呢,？教師可演示打開(kāi)上次保存文件的方法,。打開(kāi)保存的文件后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫(huà)涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié),。

教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí),，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后,，可以讓學(xué)生打開(kāi)課文例圖,，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫(huà)中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b,，即顏色a->b,，可以使用彩色橡皮,，具體方法如下：

1、將前景色設(shè)為顏色a,；

2,、將背景色設(shè)為顏色b；

3,、選擇橡皮,；

4、按住鼠標(biāo)右鍵,，在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo),。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒(méi)有介紹,，但這個(gè)功能比較常用,，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。）

工具箱,、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫(huà)圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒(méi)有出現(xiàn)的情況,，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱,，讓學(xué)生碰到問(wèn)題,，自己去嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，教師再?gòu)目傮w上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法,。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù),。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來(lái)找到工具箱,、顏料盒,。

應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫(huà)保存下來(lái)。