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一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇一

動(dòng)物樂園

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),，比一比,，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法,。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”,、“<”、“=”，知道它們的含義,，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,，建立符號(hào)感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

1,、掌握比較多少的方法 ,。

2、會(huì)用“>”,、“<” ,、“=”表示比較的結(jié)果 。

自主,、合作,、探究,。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎,？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處,，矮也有矮的好處,。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣,。

二,、引導(dǎo)操作， 探究新知

1,、出示“動(dòng)物樂園”圖

師：動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了,。我們看看都有哪些動(dòng)物,？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué),。

2、匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物,？各有幾只,？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔,，4只小熊,，3只猴子，2只小鳥,。）

3、動(dòng)手操作

（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物,？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物,？請用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完,，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎,？

4、設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動(dòng)物,，到底哪一種動(dòng)物比較多,，老師很想知道，你們想知道嗎,？那我們把它們比一比好嗎,？

（1）小組討論：可以把誰和誰作比較,？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5,、探究方法

（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：我們先把熊和鹿做比較,，那么這兩種動(dòng)物，誰多,？誰少,？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢,？請大家先想一想,，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示,、交流：誰愿意到前面來擺一擺,？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法,？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的,？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認(rèn)識(shí) “=”

揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只,，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù),？（“同樣多”,、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只,，用幾表示？4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系,？誰知道？ 誰會(huì)寫“=”,？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4

（2）認(rèn)識(shí)“>”,、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較,？這兩種動(dòng)物誰多,？怎么比較,？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說,。

①獨(dú)立思考

②小組交流

③ 全班交流

怎么比,？引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）

師：5 比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示,？你們知道嗎,？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀,？（5大于3）,； 5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示,？ 這個(gè)式子怎么讀,？ 3<5（3小于5）。

指導(dǎo)書寫：“>”,、“<”

練習(xí)使用“>”,、“<”>”、“<”

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù),，尖角對小數(shù),。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào),、開口朝右的是小于號(hào),；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

1,、師：在這么多的動(dòng)物里面,，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少,？（小鳥最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少,？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果,。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí),？

3,、獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

4、填一填

7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1

2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 （這幾道題,，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,，認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來。）

動(dòng)物樂園

小于：＜,、 大于：＞ ,、等于：＝

開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程,，理解6,、5、4,、3,、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6,、5,、4、3,、2加幾,。

2、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、合作交流，自己得出6,、5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法,。

：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

多媒體課件,。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,、6、5,、4,、3、2加幾的口算卡片等,。

課前先自學(xué)本的內(nèi)容,。

一、 童話引入,，嘗試鋪墊,。

多媒體先出示課題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客,，你們愿意一起去嗎,？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目,，我們一起來口算吧,。

1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7,、8,、9加幾的題目。

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的,？

2,、翻過小山，我們見到小兔子,，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢,？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二、自主嘗試,，探索新知,。

1、 自主學(xué)例題,。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇,，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢,？你是如何來解決這個(gè)問題的呢,？

（2）請你把書翻到p90頁，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。

（4）學(xué)生自學(xué),。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的,，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下,。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問,。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答,，板書5＋8的思考過程,。

板書湊十法的過程，可以湊5,，也可以湊8,，還可以由8＋5想到5＋8。

湊5時(shí)問,，把5湊成十要想到幾,？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題,，這些辦法都不錯(cuò),，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學(xué)生回答,。

師：做題時(shí),，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

2,、 試一試,。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試,。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

請你選一道題說說你是怎么來做的,。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法,。

如果把4湊成十要想到幾,？3呢？2呢,？

三,、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí),。

1,、想想做做1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖,。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁,，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào),。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的,？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè),，右邊一堆有8個(gè),，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12,。

3,、 拔蘿卜游戲。

這時(shí),，小兔子為什么垂頭喪氣呢,？哦，它想拔蘿卜,，為什么它拔不到蘿卜呢,？哦，原來蘿卜上面有題目呢,，只要我們做出蘿卜上的題目,，小兔子就能拔到蘿卜了。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目,，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？

這些題目在我們的書上也有,，p90，想想做做第2題,，請小朋友把答案寫在書上,。發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生解題后匯報(bào),。

講解,，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算,。

4,、 小朋友們真聰明,，引得小鳥也要來考考大家了,。

想想做做3,，請小朋友把題目寫在書上，然后,，對一下答案,，并說一下是怎么算的,。

四、 深化拓展,。

1,、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的,，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮,。

小朋友們知道，上面有幾盆花,，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎,？

先做,，再口答。出題答案,。

2,、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們,，看小鴨子,、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢,。請幾個(gè)小朋友上來做示范,，再

小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲。

一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片,。其他小朋友拿著寫有9,、8、7,、的圈,，然后鉆過一個(gè)圈就回答一道口算題。

五,、總結(jié)

今天你有什么收獲,？板書6、5,、4,、3、2加幾,。

1,、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來請我們?nèi)椭麄?，看p90頁第6題,，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成,。

學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)交流結(jié)果,，先說題意,，再說式子和結(jié)果。

我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子,，幫助幼兒園的小朋友,，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。

2,、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢,？把水果禮物貼在黑板上,，水果只數(shù)在3-9只之間。

看了這些水果,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？先自己說說，再全班交流,。

先請小朋友提問,，再請其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇三

教科書第18～19頁的例題,，第19頁想想做做的習(xí)題,。

教材在認(rèn)識(shí)1～5和0這兩段內(nèi)容后面，安排了=,、＞,、＜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào),，并加深對已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí),。

比較兩個(gè)事物的多少，基本方法是一一對應(yīng),。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材,，引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，并把比較的結(jié)果用=,、＞和＜表示,。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應(yīng)的比較中，認(rèn)識(shí)同樣多,，理解=的意思,、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來,，通過觀察認(rèn)識(shí)比多,、比少,，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解＞和＜的意思,、讀法和用法,。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法,。

想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷,，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=,、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞,、＜表示兩數(shù)關(guān)系,。

1、初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,，了解同樣多、多,、少的含義,。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法,，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、發(fā)展初步的觀察能力,、思維能力和語言表達(dá)能力,。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，誘發(fā)參與

（1）導(dǎo)入：小朋友們,，前面我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)數(shù)字寶寶，下面我們來做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲,，第一個(gè)舉起小手的機(jī)會(huì)就是你的,。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）數(shù)字寶寶說：小朋友們真能干,！

謝謝你們還記得我,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我請你們?nèi)⒓觿?dòng)物們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，在那里,，我們還學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！

（3）打開文本18頁

二、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、教學(xué)=。

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多,，是不是這樣的呢,？讓我們將它們排一排、比一比就知道了,。

提問：小兔隊(duì)有幾只,？（4只）貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只,？（4只）對應(yīng)貼出4只猴,。

提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢,？（小兔和小猴同樣多,；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多,；4和4相等）

提問：4和4相等,，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢？（學(xué)生猜一猜）

討論交流,，說明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4,。（板書）

學(xué)生齊讀,，觀察=號(hào)的寫法,。（板書：等號(hào)上下兩橫平又直）

教師示范寫法，學(xué)生描紅,。

教師操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△,，然后讓學(xué)生寫一寫,，

并說一說幾等于幾。

2,、教學(xué)＞,。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多,，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù),，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多,；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多,，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多,，我們可以用等號(hào)來表示,，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢,？（學(xué)生猜一猜,，再看書上是怎么告訴我們的,。）

3、學(xué)生猜一猜,，相互交流,。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書＞）,，它的名字叫大于號(hào),，5＞3讀作：5大于3,。（板書）

提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧,，＞長的是什么樣子？學(xué)生匯報(bào),。（板書：嘴巴朝左大于號(hào)）

講評書寫,，學(xué)生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎,？

學(xué)生用食指和中指做出＞,。

提問：讓我們想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大,，哪一邊對著的數(shù)小

呢？（學(xué)生討論交流）

3,、用同樣的方法教學(xué)＜,。

4、總結(jié),。

提問：今天,，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

講述：＞和＜長得很像,，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了,，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢,？

學(xué)生討論得出結(jié)論：嘴巴朝左是大于號(hào),，嘴巴朝右是小于號(hào)。

教讀兒歌,。學(xué)生邊讀邊做手勢表演,。

互動(dòng)游戲：教師打手勢學(xué)生說符號(hào)，同坐互動(dòng),。

三,、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1,、想想做做第1題,。

指名填空，其余學(xué)生書上練習(xí),。（集體訂正,，選題說說是怎么想的）

2、想想做做第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,，聯(lián)系比的結(jié)果,，在○里填上合適的符號(hào)。（學(xué)生練習(xí),，交流校正）

3,、想想做做第3題。

鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流,，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性,。（學(xué)生先思考，再組織交流）

四,、歸納小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢,？和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇四

1、認(rèn)知6,、7,，能正確地書寫6、7

2,、能用6,、7表示生活中的各種物體。

3,、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

1,、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

2,、寫數(shù)字,，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感

一、創(chuàng)設(shè)情境

在電腦上出示42頁認(rèn)知6和7的主題圖,，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。

1,、圖上有些什么,？

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),，圖上有多少人,、多少桌子、椅子,。同學(xué)報(bào)得數(shù),。

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù),？

4,、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,，再數(shù)又搬來的1把,。）

5、俺們剛才都是依照1,、2,、3、4,、5,、6、7的順序數(shù)數(shù)的,。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn),，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,，7比6多1,，6比5多1。

二,、新授

1,、認(rèn)知6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來認(rèn)知一下新

朋友6和7,，板書課題:6和7的認(rèn)知

2,、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎,？

(生拿學(xué)具,，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[,，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng),，展示)

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢,？

師出示計(jì)數(shù)器,，演示，5撥上1是6,。

6的后面再加1個(gè),，又是多少？計(jì)數(shù)器演示,。你能拿出表示4的學(xué)具嗎,？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小,，前面俺們認(rèn)知了5,，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰大誰小嗎,？

5和6比誰多誰少,？6和7比呢？你還能看出誰比誰少,？6比7小反過來可以怎么說,？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎,？從7開始從大到小數(shù)到1呢,？

（2）觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn),，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚,？(分組活動(dòng))

（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶,？

（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶,，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5,、教學(xué)6,、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么,？6是一筆寫完的,，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么,？

三,、練習(xí)48頁2、3

四,、課后作業(yè)

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇五

：

36—37頁的內(nèi)容。

1,、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”,；

2,、體會(huì)長方形,、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3,、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,。

：

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課件,、小圓印章,，三棱柱、圓柱,、正方體,、長方體模型

學(xué)生活動(dòng)

備注

1、同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體,、正方體、圓柱和球”,，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體,、正方體、圓柱和球,？

2,、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀,。

3,、摸一摸手中的物體，有什么感受,？與同學(xué)交流想法,。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,，揭示課題,。

1、認(rèn)識(shí)長方形,。

a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸,、描、?。?，認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形,。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來,。

2,、能不能找到長方形呢？

3,、匯報(bào)交流,，

小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描,、印認(rèn)識(shí)正方形,、三角形、圓,。（電腦演示）

,、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子,。

4,、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長方體等有什么不同?

5

1,、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》,。

2,、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說,。

1,、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫,。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2,、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，要盡量和淘氣的不一樣,。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸,、媽媽,，好嗎?

學(xué)生回答

學(xué)生回答

互相說一說

學(xué)生說

摸一摸,，說說感覺，看一看形狀,，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子,。

學(xué)生獨(dú)立找,、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生討論,，說一說,。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說,。涂一涂,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇六

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面的時(shí)間,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。

3、建立時(shí)間觀念,，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間,。

謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究,、闖關(guān)游戲

鐘面模型 ,、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，謎語導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,，請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個(gè)好朋友， 滴答滴答不停走,， 叫我學(xué)習(xí)和休息,， 真是我的好幫手,。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢,！我們一起來欣賞一下這些鐘表,。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它,。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,，一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二,、探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏,，看看鐘面上有些什么,？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn),。

生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）,。

生 ：12 個(gè)數(shù)字,。

師：哪些數(shù)字？

生：數(shù)字 1 —— 12 ,。

師：12在哪,？6呢？3在哪?9呢,？

生：鐘面上有兩根針，一根長,，一根短,。

師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢,？

生：又細(xì)又長的是分針,，又短又粗的是時(shí)針,。

師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì),，你們太了不起了,，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針,。

2.教學(xué)整時(shí)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎,？（生說：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎,？

生：不是。

師：對,，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫我們記錄時(shí)間,。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請看大屏,。（課件演示）我們一起來用手比劃一下,，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間,，

請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖）,，誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么,？

生：這是早上7點(diǎn),，媽媽在叫孩子起床

師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”,。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)（板書7時(shí)）,。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法,。

師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾,？

生說：時(shí)針指著7，分針指著12

師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子,。

師說明：分針長長指12,，時(shí)針指7就是7時(shí)。

2,、請同學(xué)們再用剛才的方法,，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）

生說時(shí)間,，師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾,？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾,？

師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí),。到底是幾時(shí)呢,？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。

師小結(jié)：分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí),。

3,、時(shí)間表示法

師：床頭柜上有什么,？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)？是怎樣表示的,？

師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0,。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法。

三,、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的,。

(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手

1,、師說時(shí)間，生自己動(dòng)手拔一拔,。

師：請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來

（1）請同學(xué)們撥8時(shí),。

（2）請同學(xué)們撥6時(shí)。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒,！撥的都很準(zhǔn)確

2,、同桌互說互拔時(shí)間。

師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間,，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的,。（生撥，師巡視,、指導(dǎo)）

師：祝賀你們順利闖過第一關(guān),。

(二)第二關(guān)

師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,，你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,，看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么？為什么都是9時(shí),，他做的事卻不一樣,？

（2）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈,，有上午的９時(shí),，經(jīng)過中午,、下午,，又有了晚上的９時(shí)。因此,，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午,、下午、晚上等表示時(shí)間詞語,。）

2,、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間,。

生在書上寫，師巡視指導(dǎo)

（1）匯報(bào),。

（2）特殊鐘面1２時(shí),、６時(shí)。

提問：１２時(shí)為什么只有１根指針,，是表壞了嗎,？（時(shí)針和分針都指向１２，重合在一起,，只能看到一根指針）,。

６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）

師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候,，時(shí)針和分針在一條直線上,，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合,，

（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎,？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）

小結(jié)：我們要像小明一樣,，每天按時(shí)起床,，按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)休息,。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)第三關(guān)：找朋友,。（出示課件）

師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧,！

撥一撥、寫一寫,、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間,。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代,，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？

（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期,，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻,；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的,；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺,、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等,；后來隨著科學(xué)地發(fā)展,，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了,。

【通過課件展示的圖片和老師的講解,，學(xué)生知道了我國古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,?！?/p>

五、總結(jié)梳理,，知識(shí)升華,。

時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了,。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢,？學(xué)會(huì)了什么？

總結(jié)：時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間,，不浪費(fèi)時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床,，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,。

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針 又粗又短

分針 又細(xì)又長

中文表示法 7時(shí)

電子表示法 7：00

分針長長指12，時(shí)針指幾是幾時(shí),。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇七

1,、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上,、下的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、能確定物體上,、下的位置與順序，會(huì)用上,、下描述物體的相對位置,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。

能確定物體上,、下的位置與順序，會(huì)用上,、下描述物體的相對位置是重點(diǎn),；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

自主,、合作,、探究。 課 前

：

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

大自然奧妙無窮,，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）,。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽,，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,，它來采松籽。這時(shí),，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥,，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀,？”“你的下面是誰呀,？”

二、掌握新知,、合作探究

活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上,、下位置關(guān)系,。

（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面,，誰在誰的下面,。

1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）,。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性,，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀,？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”,。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性）

“你的下邊是誰？”

“小兔的上面是誰,，下面是誰呀,？”

“小兔在小鳥的哪面？”

“小鳥在小兔的哪面？”

“小松鼠,，你在小兔的哪面,？”

“小松鼠，你在小鳥的哪面,？”

2,、大家小組合作，在一起討論一下,，還能提出什么問題,？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢,？

3,、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢,？（小組討論,、合作交流完成）

活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,，老師喊讓學(xué)生自己摸,，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴,，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）,。

活動(dòng)三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說生活中的上、下位置關(guān)系,。

活動(dòng)四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系,。

三、鞏固練習(xí),、擴(kuò)展思維,。

1、說一說65頁3題（投影片）

2,、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）

3,、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上,，誰在最上面,？誰在最下面？

四,、課堂總結(jié)：

同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng),，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的,，并且還可以變化,。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧,！

上 下

位置關(guān)系

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇八

1,、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2,、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性,。

3、通過觀察交流等探求活動(dòng),，初步形成數(shù)感,，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),。

數(shù)字卡,、掛圖

（一）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校,，看到我們的校園非常美麗吧,？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀,？

生：有小兔,、小猴、小狗,、小熊,、大象、小松鼠,、小貓……

師：小朋友們想的真多,，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧！（出示主題圖）

問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么,？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少,。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎,？

指定部分學(xué)生匯報(bào),。

（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢,？

四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律,。

匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的,，再數(shù)數(shù)目大的,。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的,。

小組丙：先數(shù)上面的,，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊,。

互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方,？你想為他們提什么建議,？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù),。

（三）及時(shí)強(qiáng)化，層層深入

1,、尋找身體上的數(shù)

同桌之間互相觀察,、交流。

集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）,。

2,、數(shù)周圍的實(shí)物

3、猜一猜,，想一想,，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾支粉筆,？盤里最多能放幾個(gè)蘋果,？筆筒里最多能放幾支筆？

4,、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,，說一說。）

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇九

7,，6 加幾

1,、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系,。

3,、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析,、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力,。

4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),，獲得成功的體驗(yàn),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

一,、創(chuàng)設(shè)情景

引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

問題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè),？

問題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè),？

師：怎樣解決這樣的問題？

學(xué)生甲：……

學(xué)生乙：……

教師：小朋友采用不同的方法做出這道題,，值得表揚(yáng),。這節(jié)課我們來研究7，6加幾,。（板書課題：7,，6加幾）。

教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9,，8加幾,，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),。

二,、探索新知

教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

（1）創(chuàng)設(shè)情景列算式,。課件演示（小試身手）

（2）出示問題探究 6+5

6+5的演示圖

①分組討論交流,。

②小組代表匯報(bào)各自的想法。

學(xué)生甲：我是這樣想的,，在6+5中,，將5分成4和1，6和4加起來得10,，10+1=11,。

學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5,，5+5=10,，10+1=11,。

學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11,。

教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò),，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

教師：請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題,。

7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，集體訂正。

教師：該怎樣計(jì)算呢,？請同桌進(jìn)行討論交流,，談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后,，派代表說自己的想法,。

教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似,？

學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后,，再加余下的數(shù),。

教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò),。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題,。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正,。

教學(xué)意圖：通過找6加幾,、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平,。

三、檢測案

教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7,，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式,，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

7加幾的式子有：

7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

6加幾的式子有：

6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

教師：為什么要這樣排序呢,？

學(xué)生：這樣從0排到9,，很好記。

教師：請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù),。學(xué)生回答,。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù),。

教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片,，并且有規(guī)律地排列起來,。

教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對算式的掌握水平,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么,？

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十

1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。

2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力,，初步的遷移類推能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),，及合作互助,、創(chuàng)新意識(shí)和評價(jià)意識(shí)。

教科書第19～20頁的內(nèi)容,。

1．投影儀、數(shù)字卡片,、5根小棒,、5個(gè)小方塊。

2．?dāng)?shù)字卡片,、5根小棒,。

復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？誰能數(shù)組大家聽,？

2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題,？

a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

今天老師想請大家做一個(gè)分小棒的游戲,，想不想做,？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快,。把5根小棒分成兩份,，看誰方法多,。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo),。）

[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知,，然后再交流,，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]

b.交流展示,。

指名分法不同的學(xué)生到前面來展示,。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂,，請大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下,？同位商量，指名展示,。

②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，教學(xué)比較扎實(shí)。]

c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）,。

d.小結(jié),。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？

那么我們看到5能想到什么呢,？（推小棒）

a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請大家一個(gè)猜一猜的游戲,？

①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè)？

②右手藏1個(gè)

③右手藏2個(gè)

剛才大家猜的都很準(zhǔn),。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn),？有什么辦法？

b.搶答,。

下面我們來比賽,，看誰反應(yīng)快,！對口令。

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成,。下面請你在小組中試著編出4,、3和2的組成。

板書）

b.填方框（第19頁下面）,。

看圖邊讀邊填,。指名板演。做完的同位檢查,。訂正,。

[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn),。4,、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,，采取小組使用的方式學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，教學(xué)層次清晰,。]

邊說邊填。指名板演,。訂正,。

5．做一做。

a.動(dòng)手操作,。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具,，同桌操作,。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

b.對口令,。

1．男女分讀組成,。

2．第8題。

邊說邊做,，做完同位檢查,。全對的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章,。訂正,。

[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的全過程,，通過擺一擺、說一說,、找規(guī)律,、做游戲，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程,。教師教法靈活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力,。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí),。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評,、互評等評價(jià)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識(shí)和評價(jià)能力,?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn),、突破了教學(xué)難點(diǎn),，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。]

全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么,？

5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習(xí)二的第8題,。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過,，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng),。

俗話說：興趣是最好的老師,。因此教師首先要為學(xué)生營造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境,。根據(jù)學(xué)生年齡特征,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在這種氛圍下,，學(xué)生的思維積極、主動(dòng),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成,，再讓學(xué)生看圖填組成,，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來,。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,，動(dòng)手操作能力得到提高,，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十一

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,。

2.教材分析

教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

3.學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念,，在學(xué)校無論是站隊(duì)，還是自己的學(xué)號(hào),，以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí),。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流,、解決問題,，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn)，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別,。

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè),，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別,；培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少

外,，還可以用來表示事物的次序。評價(jià)任務(wù)

1.知道幾個(gè)和第幾個(gè),，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,，體會(huì)它們的區(qū)別；

2．創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

出示主題圖，讓學(xué)生說說圖的意思,。

學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言,。

環(huán)節(jié)二

自主探究學(xué)習(xí)新知

1、說一說一共有幾個(gè)人在排隊(duì),，誰排第幾

2,、說出某某前面有幾人，后面有幾人,。（完成目標(biāo)一）

通過師生,、生生對話交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

（評價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)三

實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知

1,、做教材第20頁做一做第一題（完成目標(biāo)二）

2、多媒體演示全家福,，讓學(xué)生自己說誰排在第幾

3,、做練習(xí)四第1題和第2題

能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別

（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四

課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會(huì)了什么,？

復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識(shí),。

第幾

幾：表示一共有多少個(gè)

第幾：只表示其中的一某個(gè)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十二

1,、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性,。

2,、過程與方法：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感,，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作,、交流的快樂,，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí),。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人,、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽,、會(huì)說,、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：小朋友們,，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

（二）引導(dǎo)操作,，探究新知

1．出示動(dòng)物樂園圖,。

師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了,。我們看看都有哪些動(dòng)物,，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下,。

2．匯報(bào)交流。

師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿,，5只小白兔,，4只小熊，3只猴子,，2只小鳥,。)

3．動(dòng)手操作。

(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?

(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺,，你看到了幾只什么動(dòng)物?請用學(xué)具表示出來,。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià),，擺出來的和看到的一樣嗎?

4．設(shè)疑激趣,。

師：來了這么多的動(dòng)物,，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較,。

5．探究方法。

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比),。

a．師：我們先把熊和鹿作比較,，那么這兩種動(dòng)物，誰多,，誰少?你是怎么知道的?

b．動(dòng)手操作,。

比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,，誰少，或者同樣多,。請大家先想一想,，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

c．展示,、交流,。

誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形,。)

d．大家評議：黑板上的每一種擺法,，是怎樣進(jìn)行比較的呢?

(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì),，小鹿排一隊(duì),，一個(gè)與一個(gè)對齊，這樣就可以很快比較出來,。)

e．認(rèn)識(shí)“＝”,。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只,，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,，用幾表示?4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?

誰會(huì)寫“＝”?

板書：4＝4；讀作：4等于4,。

③指導(dǎo)書寫“＝”,。

(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……),。

a．師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,，再說一說。

b．獨(dú)立思考,。

c．小組交流,。

d．全班交流。

①怎么比?

②比的結(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少),。］

(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比),。

a．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

誰會(huì)寫“>”?

這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3,。)

b．師：5比3多,，用“>”表示，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎?

那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向,。)

“<”的名字叫小于號(hào)。

這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5,。)

c．指導(dǎo)書寫：“>”“<”,。

d．練習(xí)使用：“>”“<”。

(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”,。)

e．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)。

(有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào),、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了,。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大,，朝大數(shù),；尖角小，對小數(shù),。)

（三）練習(xí)與拓展

1．師：在這么多的動(dòng)物里面,，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,，小兔最多,。)

2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多,，誰比誰少,；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中,，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

4．獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題,。

小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

最多最少

5．填一填,。

：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

：2 > □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □<9

（四）總結(jié)

這一節(jié)課，你的收獲是什么?

我在教學(xué)的一開始,，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報(bào)時(shí)說一說,，在自己的桌面上擺一擺,，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,，幫助學(xué)生理解記憶,，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十三

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。

1,、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2,、感知算法多樣性,，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、歸納、概括,、遷移的能力,。

理解湊十的計(jì)算策略。

理解進(jìn)位的計(jì)算道理,。

觀察法,、討論法、

觀察法,、討論法,、自主探究法。

課前小研究,、多媒體課件,、小棒、計(jì)數(shù)器,。

一,、數(shù)學(xué)小故事。

《加號(hào)和減號(hào)》

二,、探究新知,。

1、情境導(dǎo)入,。

2,、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

3,、提出探究任務(wù)和探究要求,，四人小組交流討論。

4,、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法,，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充,。

匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：

(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根,，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù),？

(2)看來,，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎,？

(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根,，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù),？

(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的,，你知道它的任務(wù)嗎,？

(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:

(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?

匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。

5,、其他小組交流匯報(bào),。

6、師小結(jié)：

剛才我們用數(shù)數(shù)的方法,，擺小棒的方法,，湊十法，推算法,、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14,，請大家大聲讀一讀這個(gè)算式。

7,、練習(xí)：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋果,，讓我們很快看出蘋果的總數(shù),？

8、你喜歡哪種移動(dòng)方法,，為什么,？

9、計(jì)算4+9=,？ 9+2=,？，你是怎樣算的,？

10,、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征,？

11,、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的,？

12,、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=

13、觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

14、四人小組討論交流,。

15,、小組匯報(bào),。

16、填一填：9+（）=1（）

三,、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法,。

四、全課總結(jié),。

五,、板書設(shè)計(jì)：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14

9+6=15

1 4 5 4 9+7=16

9+8=17

10 10 9+9=18

六、教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中,，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí),，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理,，又為何要從9里面拿5給5的道理,，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理,，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外,，在課堂上,，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法,，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ),，生活中也會(huì)遇到類似的問題,，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了,，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十四

教材80—81頁

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法,。

2、結(jié)合具體的實(shí)際問題,，通過觀察,、比較、分析,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。

3、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的'廣泛應(yīng)用。

通過對跑道周長的計(jì)算,，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu),，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問題。

綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題,，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題：

1,、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄,。

師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?

(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題,。)

2、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面,。

師：看了兩個(gè)比賽,，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法?

學(xué)生交流：

①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上,，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上?

②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前,，這樣公平嗎?

3、今天,，我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場。(板書課題)

二,、觀察跑道,、探究問題：

(一)觀察思考，找出問題關(guān)鍵,。

師：觀察跑道圖,，每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問題的?怎樣才能做到公平?

(二)分析比較,，確定解決問題思路,。

1、小組交流：觀察跑道圖,，說一說,，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?

學(xué)生充分交流得出結(jié)論：

①跑道一圈長度=2條直道長度+一個(gè)圓的周長

②內(nèi)外跑道的長度不一樣是因?yàn)閳A的周長不一樣。

2,、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?

①分別把每條跑道的長度算出來,，也就是計(jì)算2個(gè)直道長度與一個(gè)圓周長的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距,。

②因?yàn)榕艿赖拈L度與直道無關(guān),，只要計(jì)算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米,，就是相鄰跑道的差距,。

(三)計(jì)算驗(yàn)證，解決問題：

師：計(jì)算圓的周長要知道什么?

生：直徑

師：第一道的直徑為72.6米,，第二道是多少?第三道呢?

(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)

方法一：計(jì)算完成下表,。

方法二：

75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……

師：剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米,。哪一種方法更快更簡便呢?

生：第二種方法更簡便,。

師：如果我們計(jì)算圓的周長時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(72.6+1.25×2)π-72.6π

=72.6π-72.6π+1.25×2×π

=1.25×2×π

(75.1+1.25×2)π-75.1π

=75.1π-75.1π+1.25×2×π

=1.25×2×π……

(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?

生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切,。

小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度,，就能確定起跑線的位置。

三,、鞏固應(yīng)用,，形成技能：

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽,，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?

四,、回顧小結(jié),，體驗(yàn)收獲：

談一談，這節(jié)課你有什么收獲?

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：

通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

課件,、調(diào)查表,、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,。

（課前激勵(lì),，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。）

師：同學(xué)們看,，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼,，只要你上課遵守紀(jì)律、勤于動(dòng)腦,、積極發(fā)表自己的想法,，就會(huì)得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后我們還要比一比,，哪個(gè)小隊(duì)得到的最多,，哪個(gè)小隊(duì)就是今天的勝利小隊(duì)，會(huì)得到這個(gè)最大的蘋果,，同學(xué)們有沒有信心,？

【設(shè)計(jì)意圖：把粘貼作為評價(jià)各小隊(duì)的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識(shí),，同時(shí)暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)確實(shí)無處不在?！?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂,，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子,、松鼠、梅花鹿,、熊貓。）

師：有哪幾位小動(dòng)物來了,？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢,？

師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì)給我們表演節(jié)目,，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的,，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢,？（生回答方法。）

師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法,。（板題,。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。】

二,、自主探究,，體驗(yàn)過程

1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),。

師：現(xiàn)在,，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,，行嗎,？

師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，好嗎,？

（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖,。）

師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏,。

（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前,，小組成員商量一下分工。如：詢問員,、記錄員,、監(jiān)督員、匯報(bào)員等,。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌,。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧的活動(dòng)氛圍,，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,?！?/p>

2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的,？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣,？（組長匯報(bào)，教師板書填表,。）

師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間,，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果,，從中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂。通過這些方法的對比,，學(xué)會(huì)優(yōu)化方法,，體會(huì)出畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀、準(zhǔn)確,?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù),，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來,。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9,。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)他們尋求解決問題的方法,。】

（學(xué)生合作涂格,，教師巡視指導(dǎo),。）

師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目,。）

4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答,。

師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),，知道了我們班喜歡××的人最多,，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中,，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量,，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè),，甚至更多。你們可真了不起,！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像,。）

師：節(jié)目好看嗎,？你們現(xiàn)在可真幸福,，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片,，不過可不能因?yàn)榭磩?dòng)畫片而耽誤學(xué)習(xí),，對不對？

練習(xí)1

師：節(jié)目好看嗎,？你們現(xiàn)在可真幸福,，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧,？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱,。）

師：老師也想沒事的時(shí)候看一看,。那么,，先看哪一部好呢？

師：這樣吧,，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫片的人最多,，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢,？還是請你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下,，好嗎？

師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢,？

2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（ ）人,，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少,。

師：好,，下面請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖,。）

師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,，可以拿到前面來展示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì),，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，了解當(dāng)現(xiàn)場人數(shù)較多時(shí)用舉手的方法比較好,?！?/p>

練習(xí)2

師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場已經(jīng)建好了,，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂的好地方,，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表

師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂,，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像,。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了,，看到這些你有什么話想說嗎？

師：同學(xué)們說得真好,，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子,。

師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題,，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢,？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。

三,、全課總結(jié),，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們想說些什么呢,？

師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問題,，好嗎,？

大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表,。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì),，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性,。】

四,、全課結(jié)束

師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),，讓我們和它們說再見吧,！

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題,，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法,。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十六

1,、建立時(shí)間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、初步認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律,。

自備小鬧鐘一個(gè),，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè),。

1,、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn),，并說一說,，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）

2,、師：請認(rèn)真觀察這些鐘面,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當(dāng)分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

出示鐘面：7時(shí)半,、8時(shí)半

1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻,，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎,？

2、學(xué)生自由回答

教師小結(jié),，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí),，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間,。

出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,，

師：你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的,？然后再指名說一說>

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

師：請你說一說圖中的小朋友,，幾時(shí)在干什么,？

4、出示7時(shí),、7時(shí)半

師：請你們認(rèn)真觀察,，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻，看一看兩根指針的位置有什么不同,？

（教師小結(jié)）

1,、請你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻,？

2,、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,，請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,，玩就各位的游戲。

3,、小明,、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到,、誰準(zhǔn)時(shí)到,、誰遲到？

出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強(qiáng)9時(shí)4,、快樂的周末第95面的第4題

這節(jié)課你有什么收獲,？

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十七

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

2．使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：滲透對比思想,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減去一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法,。

理解相同數(shù)位的數(shù)才能相減的道理。

小棒,。

一,、鋪墊孕伏

1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=

74-4= 8-4= 40+4= 35+2=

90-70= 58-8=

2．口答：

54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

54=50+（）,。

68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

68=8+（）。

3．?dāng)[小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=

二,、探究新知

1．導(dǎo)入,。同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí),，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法,。（板書課題）

2．教學(xué)例1

（1）出示36-2。指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺,，還剩多少根,？學(xué)生操作，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：36-2，就是從36根小棒中去掉2根,，要先從單根的小棒中去掉2根,，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是34根,。

（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法,。

①把36分成3個(gè)十和6個(gè)一。

②先算6-2=4（即個(gè)位上的數(shù)先相減）,。

③再算30+4=34（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）,。

學(xué)生邊敘述，教師邊板書,。

啟發(fā)學(xué)生互相敘述一遍計(jì)算過程：計(jì)算36-2,，先算6-2=4,，再算30+4=34，

所以36-2=34,。并把書上例題填充完整,。

（4）反饋練習(xí)：做一做2。

3．出示36-20= ,。

（1）學(xué)生擺小棒計(jì)算36-20,，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù),，再把整十?dāng)?shù)相減,，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：

①把36分成30和6,。

②先算30-20=10（即十位上數(shù)和十位上數(shù)先相減）,。

③再算10+6=16（即再加上個(gè)位上的數(shù)）。

根據(jù)學(xué)生敘述教師板書：

（3）學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30-20=10,、再算10+6=16

所以36-20=16。并把書上例1填充完整,。

（4）反饋練習(xí)：54頁做一做3,，注意敘述計(jì)算方法。

4．比較兩題的算法有什么相同的地方,？有什么不同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)：都要先把被減數(shù)36分成30和6。

不同點(diǎn)：36-2要從個(gè)位數(shù)里減,。36-20要從十位數(shù)里減,。

三、鞏固發(fā)展

1．

（1）先擺37根小棒拿走5根,，還剩幾根小棒,？你是怎么想的？

（2）先擺34根小棒拿走30根小棒,，還剩幾根小棒,？你是怎么想的？

2．做一做1,。（體會(huì)減一位數(shù)和減整十?dāng)?shù)算法的區(qū)別,，教師用計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生觀察后計(jì)算填書,。）

3．78-5=□先算（）減（）

78-50=□先算（）減（）

45+（7-4）=□先算（）減（）

4．選擇正確的得數(shù)：

56-3=（26 59 53）

56-30=（86 26 53）

47-4=（43 51 7）

47-40=（7 8 7 40）

99-9=（10 9 90）

四,、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法,，請同學(xué)們結(jié)合例1中的兩題，試著說一說計(jì)算方法,。

五,、布置作業(yè)

練習(xí)十四第1、2題,。

六,、板書設(shè)計(jì)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十八

1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法,。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,，并能解決相關(guān)的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法,，體會(huì)算法多樣性,。

探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算,。

理解十幾減8的減法算理,。

討論法；操作法,。

主題圖,，小棒20根。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

2,、出示課題：捉迷藏。

3,、出示主題圖：說說圖中的信息,。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人,。

4,、提出問題：藏起來的有幾人？

二,、自主探索,，解決問題：

1、想一想,，用什么方法計(jì)算,？

2、列出算式：13-8=,？

3,、試一試,，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？

13-8=5

4,、集體交流不同的計(jì)算方法,。

學(xué)生的算法可能有

a10-8=2，3+2=5

b8+5=13,，13-8=5

c13-3=10,，10-5=5

d13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減,，10-5=5,。

…………

5、擺一擺,、圈一圈,。

擺13根小棒，從中拿出8根,，可以怎樣拿,？在桌子上擺一擺，圈一圈,。讓學(xué)生理解13-8=5的算理,。

6、看一看,，說一說,。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義,，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),，是5,。

7,、算一算。

12-8=17-8=

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,，然后再說一說計(jì)算方法,。

三、練一練

1,、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做,、算一算。

11-8=14-8=

讓學(xué)生先用小棒擺一擺,，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù),。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）

2、畫一畫,，填一填,。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程,。

3、看圖列式

讓學(xué)生說出圖義,，并嘗試提出問題,，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

4,、比一比,，看誰算得又對又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù),，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律,。

5、摘蘋果,。

把算式和得數(shù)連起來,。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí),？

教材,，設(shè)計(jì)，北師大,，教學(xué)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十九

小學(xué)一年級教科書第64~66頁

1,、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、寫數(shù)字10,。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握10的組成,。

2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

3,、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10的組成

10的點(diǎn)子圖,、計(jì)數(shù)器,、直尺、花朵圖,、蝴蝶圖

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、 復(fù)習(xí)

用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

師：誰最大,？誰最小,？

2,、 故事導(dǎo)入

教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事,，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法,，他和0站在一起后就比9大了,，小朋友們說一說1說的對嗎？

3,、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”

二,、 新授

1、 認(rèn)識(shí)10

① 數(shù)花朵圖（只有9朵）

師：慢慢地又有一朵花開了,。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了,？

② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來的蝴蝶）

又飛來了一只,，現(xiàn)在一共有多少只？

教讀10,，并請學(xué)生用10來說一句話,。

2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來撥一撥）

先撥9顆珠子,，再撥一顆,，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

3,、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺）

出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么,。

直尺上的刻度依次是0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9

師：9后面是幾,？

生：10

師：10的前面是幾,？

生：9

按從小到大（從大到小）的順序讀一讀,。

4,、 比較9和10的大小

5、 教學(xué)10的分合式（做游戲,，教師說我出1,，學(xué)生說我出9,，一起說1和9組成10）

看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

三,、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線,，填空練習(xí)。

四,、課堂總結(jié)

五,、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,，利用了故事引入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小,。又引起了新的教學(xué)思考,。

為了方便學(xué)生的觀察、操作,、推理,、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間

不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了,，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間,。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇二十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p91-92認(rèn)識(shí)鐘表。

課件,，實(shí)物鐘一個(gè),，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

（2）情感目標(biāo)：通過觀察,、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,；

正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

課件,，實(shí)物鐘一個(gè),，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

1、猜聲音游戲

師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽,，這是什么聲音呢,？

課件出示：公雞啼、小鳥叫,，鬧鐘響,，太陽公公出來早。

生：公雞,、小鳥,、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖,，導(dǎo)入新課

師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間,，在干什么？,。

生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

師：蘭蘭起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子,。我們也要像蘭蘭那樣,，聽到鬧鐘響，就馬上起床,，不睡懶覺,，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3,、揭題

師：你從哪兒看出是7點(diǎn),？

生：電子表、鐘表

師：是啊,，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間,，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到,，它的本領(lǐng)可大了,，今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）

二,、交流預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知

1,、小組交流預(yù)習(xí)情況

師：昨天,，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案,，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧,！

2、課件出示預(yù)習(xí)案

①找一找,，說一說,，在生活中，你在哪兒見過鐘表,？

②仔細(xì)觀察鐘面,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間,，試著認(rèn)一認(rèn)，并說說那時(shí)你們在干什么？

④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

3,、師讀預(yù)習(xí)案,。

4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況,，師巡視,。

5、小組匯報(bào),，探究新知

（1）解決問題①

師：我們先來解決第一個(gè)問題吧,，生活中你在哪兒見到過鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表,，鐘表超市有許多鐘表,，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上,、電腦上也有電子鐘,。

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問題②

師：你們觀察得很仔細(xì)，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,，我們的生活離不開它,，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧,！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字?。磕銈兡軒Т蠹覕?shù)數(shù)嗎？

名界組：1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,、11,、12

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒,，還有什么發(fā)現(xiàn),？

名界組：有2根針，一根又短又粗,、一根又長又細(xì)的,。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時(shí)針,，細(xì)又長的叫分針

師板書（時(shí)針,、分針）

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針嗎,？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針,，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒，除了這些,，你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

師：是啊,。那叫刻度,，還有嗎？

科位組：我還知道大格,，我爸爸告訴我的,，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

師：你真了不起，通過預(yù)習(xí)還知道了大格,，那我們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格,？

生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）

師：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密,，真棒,，那你們再想想鐘面上的時(shí)針,、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？你能用手勢表演它們的走向嗎,？

學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向,。

師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向”。

（3）解決問題③

師：現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題吧,。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間,，說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的,，那時(shí)你在做什么,？

歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn),，時(shí)針指著8,，分針指著12，就是8點(diǎn)

師：你們真棒,，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了,，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書（8時(shí)）,，那么8時(shí)你們在做什么呢,？

歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了,，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢,。

鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了,。

師：你們真不錯(cuò),，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí),，你們會(huì)記錄嗎,？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí)，還會(huì)寫8:00,，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面,，那時(shí)你們在做什么？

婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面,，是3時(shí),，時(shí)針指著3，分針指著12,，是3時(shí),，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們在上課，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了,。

師：對啊,，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了,，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎,？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間,，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來匯報(bào),？

雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí),，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí),，早上6時(shí),，我們還沒起床，晚上6時(shí),，我已經(jīng)回到家,，正在看動(dòng)畫片呢！

師：說得不錯(cuò),，請用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧,！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的時(shí)間,，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么,，那么通過剛才我們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法,？

鄒偉組：如果分針指著12,，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12,，時(shí)針指著4就是4時(shí),。

師：是啊，分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)（板書），你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎,？

生：會(huì),！

師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：5時(shí)

師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間,？

生齊答：10時(shí)

師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘,，6時(shí)，9時(shí),，12時(shí)

生撥鐘,，師巡視，檢查

請一名學(xué)生當(dāng)小老師,，說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

（4）解決問題④

生：老師,，我有一個(gè)問題,，古時(shí)候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時(shí)間,？

師：你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)？

航宇組：我聽爸爸說古時(shí)候人們經(jīng)常用香來計(jì)時(shí),，就是人們常說的一炷香時(shí)間

科位組：我媽媽還告訴我,，古代是用日晷來計(jì)時(shí)的，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表,、沙漏

據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷,、圭表、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴,，這一秒鐘過去了,，就再也不會(huì)回來了,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言,，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言,，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具,，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰,，我希望你們都能珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人，好嗎,？

生齊答：好,！

三、鞏固練習(xí),、課外延伸

1,、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表,，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎,？（指名連線）全體判斷。

2,、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表,，要學(xué)生說一說該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖,，學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么,。并提問：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）

鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天,，一個(gè)在晚上或夜里,。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午,、下午這些詞語,。

四、課堂小結(jié)

小朋友,，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。這節(jié)課，你有什么收獲,，還有什么疑問,？