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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇一
動(dòng)物樂園
1,、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比,，擺一擺的活動(dòng)中,，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”,、“<”,、“=”，知道它們的含義,，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,，建立符號(hào)感。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
1,、掌握比較多少的方法 ,。
2、會(huì)用“>”,、“<” ,、“=”表示比較的結(jié)果 。
自主,、合作,、探究。
課件
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較,，知道了高有高的好處,，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣,。
二、引導(dǎo)操作,， 探究新知
1,、出示“動(dòng)物樂園”圖
師：動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,，熱鬧極了,。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只,？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué),。
2,、匯報(bào)交流
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只,？（學(xué)生：4只小鹿,，5只小白兔，4只小熊,，3只猴子,，2只小鳥。）
3,、動(dòng)手操作
（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物,？
（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。
（3）學(xué)生擺完,，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎,？
4、設(shè)疑激趣
師：來了這么多的動(dòng)物,，到底哪一種動(dòng)物比較多,，老師很想知道，你們想知道嗎,？那我們把它們比一比好嗎,？
（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較,。
5,、探究方法
（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：我們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物,，誰多,？誰少？ 你是怎么知道的,？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）
動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢,？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺,。
展示,、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎,？有沒有不同的擺法,？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法,，是怎么進(jìn)行比較的,？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見,。）
認(rèn)識(shí) “=”
揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說：它們的只數(shù),？（“同樣多”、“一樣多”,、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只,，用幾表示？4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系,？誰知道？ 誰會(huì)寫“=”,？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4
（2）認(rèn)識(shí)“>”,、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較,？這兩種動(dòng)物誰多,？怎么比較？比的結(jié)果是什么,？可以先擺一擺再說一說,。
①獨(dú)立思考
②小組交流
③ 全班交流
怎么比？引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）
師：5 比3多,，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示,？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”,？這個(gè)式子5>3怎么讀,？（5大于3）； 5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少，可以用“>”表示嗎,？應(yīng)用什么符號(hào)表示,？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）,。
指導(dǎo)書寫：“>”,、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”>”,、“<”
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對(duì)大數(shù),，尖角對(duì)小數(shù)。
（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào),、開口朝右的是小于號(hào),；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù),，尖角對(duì)小數(shù)……）
三,、練習(xí)與拓展
1,、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多,？哪種動(dòng)物最少,？（小鳥最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少,？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果,。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí),？
3、獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
4,、填一填
7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1
2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 （這幾道題,，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來,。）
動(dòng)物樂園
小于：＜,、 大于：＞ 、等于：＝
開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇二
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程,，理解6、5,、4,、3、2加幾的方法,，能比較熟練地計(jì)算6,、5、4,、3,、2加幾。
2,、在觀察,、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力,，重視算法多樣化,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、合作交流，自己得出6,、5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法,。
：
讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù),。
多媒體課件,。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6,、5,、4、3,、2加幾的口算卡片等,。
課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
一,、 童話引入,，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題,。
問：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客,，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥?，山上都有題目,，我們一起來口算吧。
1,、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7,、8、9加幾的題目,。
并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的,？
2、翻過小山,，我們見到小兔子,，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝105＋（ ）＝10
二,、自主嘗試,，探索新知。
1,、 自主學(xué)例題,。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢,。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢,？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？
（2）請(qǐng)你把書翻到p90頁(yè),，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。
（4）學(xué)生自學(xué)。
（5）同桌討論,。把你所看到的,，想到的，有疑問的,，和同桌的小朋友共同探討一下,。
（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問。
根據(jù)學(xué)生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8,？
（7）根據(jù)學(xué)生的回答,，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程,，可以湊5,，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8,。
湊5時(shí)問,，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干,，想出了這么多方法來解決問題,，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議,。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學(xué)生回答,。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行,。
2,、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧,。這些題目就是我們教科書90頁(yè)中間的試一試,。
4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法,，最后一題說一種方法,。
如果把4湊成十要想到幾？3呢,？2呢,？
三,、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí),。
1,、想想做做1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖,。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁(yè),，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎,？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào),。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃,，左邊一堆有4個(gè),，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃,。4＋8＝12,。
3、 拔蘿卜游戲,。
這時(shí),，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦,，它想拔蘿卜,，為什么它拔不到蘿卜呢？哦,，原來蘿卜上面有題目呢,，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了,。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目,，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答,。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？
這些題目在我們的書上也有，p90,，想想做做第2題,，請(qǐng)小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生解題后匯報(bào),。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外,，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算,。
4、 小朋友們真聰明,，引得小鳥也要來考考大家了,。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫在書上,，然后，對(duì)一下答案,，并說一下是怎么算的,。
四、 深化拓展,。
1,、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的,，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮,。
小朋友們知道，上面有幾盆花,，下面有幾盆花,，一共有幾盆花嗎？
先做,，再口答,。出題答案。
2,、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友,，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子,、小雞也來了,，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來做示范,，再
小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲,。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9,、8,、7、的圈,，然后鉆過一個(gè)圈就回答一道口算題,。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6,、5,、4、3,、2加幾,。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí),，也來請(qǐng)我們?nèi)椭麄?，看p90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成,。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說題意,，再說式子和結(jié)果,。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友,，還可以解決生活中的許許多多的其他問題,。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝?，也給小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢,？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上,，水果只數(shù)在3-9只之間,。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？先自己說說,，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問,，再請(qǐng)其他小朋友回答,。（如果有時(shí)間就做）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇三
教科書第18～19頁(yè)的例題，第19頁(yè)想想做做的習(xí)題,。
教材在認(rèn)識(shí)1～5和0這兩段內(nèi)容后面,，安排了=、＞,、＜,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個(gè)符號(hào)，并加深對(duì)已學(xué)的數(shù)的認(rèn)識(shí),。
比較兩個(gè)事物的多少,，基本方法是一一對(duì)應(yīng)。教材以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的動(dòng)物為素材，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較,，并把比較的結(jié)果用=,、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對(duì)應(yīng)的比較中,，認(rèn)識(shí)同樣多,，理解=的意思、讀法和用法,；再把松鼠和小熊一一對(duì)應(yīng)起來,，通過觀察認(rèn)識(shí)比多、比少,，聯(lián)系比較的結(jié)果,，理解＞和＜的意思、讀法和用法,。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法,。
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行判斷,，使學(xué)生會(huì)用=、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用=,、＞或＜表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用＞,、＜表示兩數(shù)關(guān)系,。
1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,，了解同樣多,、多、少的含義,。認(rèn)識(shí)=,、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小,。
2,、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力,。
3,、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
一,、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與
（1）導(dǎo)入：小朋友們，前面我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)數(shù)字寶寶,，下面我們來做個(gè)數(shù)字寶寶搶讀游戲,，第一個(gè)舉起小手的機(jī)會(huì)就是你的。準(zhǔn)備好了嗎,？
（2）數(shù)字寶寶說：小朋友們真能干,！
謝謝你們還記得我，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，我請(qǐng)你們?nèi)⒓觿?dòng)物們的森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，在那里，我們還學(xué)會(huì)很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！
（3）打開文本18頁(yè)
二,、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
1,、教學(xué)=,。
講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢,？讓我們將它們排一排,、比一比就知道了。
提問：小兔隊(duì)有幾只,？（4只）貼出4只兔,。小猴隊(duì)有幾只？（4只）對(duì)應(yīng)貼出4只猴,。
提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比,，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多,；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多,；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢,？（學(xué)生猜一猜）
討論交流,，說明：像=這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào),，4=4讀作：4等于4,。（板書）
學(xué)生齊讀，觀察=號(hào)的寫法,。（板書：等號(hào)上下兩橫平又直）
教師示范寫法,，學(xué)生描紅。
教師操作：先擺幾個(gè)○,，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,，然后讓學(xué)生寫一寫,，
并說一說幾等于幾。
2,、教學(xué)＞,。
講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況,。
指名貼出松鼠的只數(shù),，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,。（松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多,；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多,？
提問：4和4同樣多,，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多,，可以用什么符號(hào)來表示呢,？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的,。）
3,、學(xué)生猜一猜，相互交流,。
說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號(hào),，5＞3讀作：5大于3,。（板書）
提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子,？學(xué)生匯報(bào),。（板書：嘴巴朝左大于號(hào)）
講評(píng)書寫，學(xué)生描紅,。
提問：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎,？
學(xué)生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大,，哪一邊對(duì)著的數(shù)小
呢,？（學(xué)生討論交流）
3、用同樣的方法教學(xué)＜,。
4,、總結(jié)。
提問：今天,，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友,？
講述：＞和＜長(zhǎng)得很像,，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào),，哪個(gè)是小于號(hào)呢,？
學(xué)生討論得出結(jié)論：嘴巴朝左是大于號(hào)，嘴巴朝右是小于號(hào),。
教讀兒歌,。學(xué)生邊讀邊做手勢(shì)表演。
互動(dòng)游戲：教師打手勢(shì)學(xué)生說符號(hào),，同坐互動(dòng),。
三、鞏固強(qiáng)化,，拓展思維
1,、想想做做第1題。
指名填空,，其余學(xué)生書上練習(xí),。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2,、想想做做第2題,。
指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果,，在○里填上合適的符號(hào),。（學(xué)生練習(xí)，交流校正）
3,、想想做做第3題,。
鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性,。（學(xué)生先思考,，再組織交流）
四、歸納小結(jié),，提高認(rèn)識(shí)
提問：小朋友們,，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢？和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇四
1,、認(rèn)知6、7,，能正確地書寫6,、7
2、能用6,、7表示生活中的各種物體,。
3,、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
1、區(qū)別6,、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2,、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
一,、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖,，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。
1,、圖上有些什么,？
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，圖上有多少人,、多少桌子、椅子,。同學(xué)報(bào)得數(shù),。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的,？還可以怎樣數(shù),？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的,？
（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,，再數(shù)又搬來的1把。）
5,、俺們剛才都是依照1,、2、3,、4、5,、6,、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn),，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1,，6比5多1,。
二、新授
1,、認(rèn)知6和7
你們都觀察的很仔細(xì),，今天俺們就來認(rèn)知一下新
朋友6和7,，板書課題:6和7的認(rèn)知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎,？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎,？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,，生動(dòng)手?jǐn)[,，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)
你知道6是怎么來的嗎,？5的后面又該是數(shù)字幾呢,？
師出示計(jì)數(shù)器，演示,，5撥上1是6,。
6的后面再加1個(gè)，又是多少,？計(jì)數(shù)器演示,。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形,。
3,、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5,，今天又認(rèn)知了6和7,，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少,？6和7比呢,？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說,？
4,、基序數(shù)意義
（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢,？
（2）觀察43頁(yè)金魚圖,，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚,？(分組活動(dòng))
（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚,？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶,，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚,？
5、教學(xué)6,、7的寫法
觀察字形特點(diǎn),，6像什么,？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成,，7像什么,？
三、練習(xí)48頁(yè)2,、3
四,、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇五
：
36—37頁(yè)的內(nèi)容,。
1,、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”；
2,、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在,；
3,、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
：
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
課件,、小圓印章，三棱柱,、圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體模型
學(xué)生活動(dòng)
備注
1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球,？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,，并說說它們的的形狀,。
3、摸一摸手中的物體,，有什么感受,？與同學(xué)交流想法。
4,、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,，揭示課題。
1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描,、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形,。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形,。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2,、能不能找到長(zhǎng)方形呢,？
3、匯報(bào)交流,，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸,、描、印認(rèn)識(shí)正方形,、三角形,、圓。（電腦演示）
,、匯報(bào)交流,，說一說圖形形的樣子。
4,、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?
5
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),，滲透交通安全教育,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
2、在生活中,，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說,。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫,。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，要盡量和淘氣的不一樣。
1,、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
2,、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸,、媽媽，好嗎?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說一說
學(xué)生說
摸一摸,，說說感覺,，看一看形狀，
在紙上印出來,。
說一說長(zhǎng)方形的樣子,。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找,、匯報(bào)交流
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生討論,，說一說。
學(xué)生說一說,。
學(xué)生說一說,。涂一涂。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇六
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3,、建立時(shí)間觀念,，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題,，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
謎語激趣導(dǎo)入,、同學(xué)合作探究,、闖關(guān)游戲
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 ,、課件
一,、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
1,、師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個(gè)好朋友,， 滴答滴答不停走,， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手,。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2,、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表,。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友,，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,，一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成
（課件出示鐘面模型）同學(xué)們請(qǐng)看大屏,，看看鐘面上有些什么,？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書）,。
生 ：12 個(gè)數(shù)字,。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 ,。
師：12在哪,？6呢？3在哪?9呢,？
生：鐘面上有兩根針,，一根長(zhǎng)，一根短。
師：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針是什么針,？這根又短又粗的呢,？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的是分針，又短又粗的是時(shí)針,。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì),，你們太了不起了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀鷤兊溺娒婺＞呱现赋龇轴樅蜁r(shí)針,。
2.教學(xué)整時(shí)
師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生說：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎,？
生：不是。
師：對(duì),，時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫我們記錄時(shí)間,。那它怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏,。（課件演示）我們一起來用手比劃一下,，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)鐘面上的時(shí)間,，
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖）,，誰能說一說這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么,？
生：這是早上7點(diǎn),，媽媽在叫孩子起床
師：平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語是“幾時(shí)”,。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)（板書7時(shí)）,。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法,。
師：誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾,？
生說：時(shí)針指著7，分針指著12
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子,。
師說明：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,，時(shí)針指7就是7時(shí)。
2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說一說：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。 （課件出示鐘面）
生說時(shí)間,，師引導(dǎo)說：8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾,？ 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾,？ 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個(gè)鐘面,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢,？我們要接著看時(shí)針,，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。
師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí),。
3,、時(shí)間表示法
師：床頭柜上有什么？這個(gè)電子表上的時(shí)間表示幾時(shí),？是怎樣表示的,？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。通常電子表和電視屏幕上會(huì)用這種表示方法,。
三,、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān),。對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的,。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說時(shí)間,，生自己動(dòng)手拔一拔,。
師：請(qǐng)同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
（1）請(qǐng)同學(xué)們撥8時(shí)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí),。
（同桌之間可以互相看一看撥的對(duì)不對(duì)）
師：你們可真棒,！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時(shí)間,。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌之間互相撥時(shí)間,，也就是一個(gè)說一個(gè)撥的。（生撥,，師巡視,、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動(dòng)手寫時(shí)間
1,、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,，你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活，看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?
（1）（課件出示）小明9時(shí)在干什么,？為什么都是9時(shí),，他做的事卻不一樣,？
（2）學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)２圈,，有上午的９時(shí),，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時(shí)。因此,，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午,、下午、晚上等表示時(shí)間詞語,。）
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在課本85頁(yè)快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,，師巡視指導(dǎo)
（1）匯報(bào)。
（2）特殊鐘面1２時(shí),、６時(shí),。
提問：１２時(shí)為什么只有１根指針，是表壞了嗎,？（時(shí)針和分針都指向１２,，重合在一起，只能看到一根指針）,。
６時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn),？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上,，12時(shí)的時(shí)候,，時(shí)針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎,？（較為合理,，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動(dòng)）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時(shí)起床,，按時(shí)學(xué)習(xí),，按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧,！
撥一撥,、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。
四,、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間,。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎,？
（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期,，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷,，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的,；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等,；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,，計(jì)時(shí)也就更加方便,、準(zhǔn)確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解,，學(xué)生知道了我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,?！?/p>
五、總結(jié)梳理,，知識(shí)升華,。
時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間即將過去了,。這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了哪位好朋友呢,？學(xué)會(huì)了什么？
總結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間,，不浪費(fèi)時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床,，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子,。
認(rèn)識(shí)鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細(xì)又長(zhǎng)
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7：00
分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾是幾時(shí),。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇七
1,、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上,、下的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
2、能確定物體上,、下的位置與順序,，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置,。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
能確定物體上,、下的位置與順序,，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn),；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn),。
自主、合作,、探究,。 課 前
：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）,。松樹林里有一棵茂盛的大松樹,，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠,，它來采松籽,。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥,，站在樹枝上不停地唱歌,，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀,？”
二,、掌握新知、合作探究
活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖,，把松鼠從情境中去掉,，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系,。
（學(xué)生小組活動(dòng),，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面,。
1,、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）,。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠,，你的上邊是誰呀,？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性）
“你的下邊是誰,？”
“小兔的上面是誰,，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面,？”
“小鳥在小兔的哪面,？”
“小松鼠，你在小兔的哪面,？”
“小松鼠,，你在小鳥的哪面？”
2,、大家小組合作,，在一起討論一下，還能提出什么問題,？如果小松鼠和小鳥交換位置,，又該怎樣呢？
3,、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上,，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢,？（小組討論,、合作交流完成）
活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖,，老師喊讓學(xué)生自己摸,，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴,，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”,，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）,。
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說生活中的上、下位置關(guān)系,。
活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系,。
三、鞏固練習(xí),、擴(kuò)展思維,。
1,、說一說65頁(yè)3題（投影片）
2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來）
3,、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上,，小英住在小蘭樓上，誰在最上面,？誰在最下面,？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng),，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系,，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的,，并且還可以變化,。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
上 下
位置關(guān)系
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇八
1,、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。
2、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性,。
3,、通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感,，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
數(shù)字卡,、掛圖
（一）談話引入
師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,，你們來到學(xué)校，看到我們的校園非常美麗吧,？今天,，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,，猜猜看,，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？
生：有小兔,、小猴,、小狗、小熊、大象,、小松鼠,、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）
問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么,？
師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎,？
指定部分學(xué)生匯報(bào)。
（二）探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師：剛才你們的匯報(bào)都非常好,，但是老師一樣一個(gè)小小的建議,，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？
四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律,。
匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的,？
小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的,。
小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的,，再數(shù)近的。
小組丙：先數(shù)上面的,，再數(shù)下面的,。
小組丁：從左邊數(shù)到右邊,。
互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn),？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議,？
教師小結(jié)：真能干,，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù),。
（三）及時(shí)強(qiáng)化,，層層深入
1,、尋找身體上的數(shù)
同桌之間互相觀察,、交流。
集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）,。
2,、數(shù)周圍的實(shí)物
3、猜一猜,，想一想,，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個(gè)蘋果,？筆筒里最多能放幾支筆,？
4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找,，說一說,。）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇九
7，6 加幾
1,、探究7,、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2,、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系,。
3,、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析,、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力,。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè),，獲得成功的體驗(yàn),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
一,、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？
問題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè),？
師：怎樣解決這樣的問題,？
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P(yáng),。這節(jié)課我們來研究7,，6加幾。（板書課題：7,，6加幾）,。
教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾,，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn),，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二,、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法,。
（1）創(chuàng)設(shè)情景列算式,。課件演示（小試身手）
（2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
②小組代表匯報(bào)各自的想法,。
學(xué)生甲：我是這樣想的,，在6+5中，將5分成4和1,，6和4加起來得10,，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5,，將6分成1和5,，5+5=10，10+1=11,。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè),，合起來為11。
教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò),，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的,，集體訂正,。
教師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流,，談?wù)劯髯缘南敕?。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎,？哪些地方相似？
學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾,，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù),。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題,。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的,，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過找6加幾,、7加幾的計(jì)算規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平,。
三、檢測(cè)案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法,，同學(xué)們能不能說出所有7,，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式,，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流,。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學(xué)生：這樣從0排到9,，很好記,。
教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答,。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù),。
教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片,，并且有規(guī)律地排列起來,。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平,。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么,？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十
1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。
2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力,，初步的遷移類推能力,。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),，及合作互助,、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容,。
1．投影儀,、數(shù)字卡片、5根小棒,、5個(gè)小方塊,。
2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒,。
復(fù)習(xí)舊知
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？誰能數(shù)組大家聽？
2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,，誰能給大家提問題,？
a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒,，看誰動(dòng)作又輕又快,。把5根小棒分成兩份，看誰方法多,。分完和你的同位交流一下,。（教師巡視指導(dǎo)。）
[教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),，采用開放教學(xué)方式,，先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知，然后再交流,，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂,。]
b.交流展示。
指名分法不同的學(xué)生到前面來展示,。
①剛才大家想了那么多辦法,，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下,？同位商量,，指名展示。
②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,，下面請(qǐng)他來教教大家,。
[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，教學(xué)比較扎實(shí),。]
c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結(jié),。
通過分小棒我們得到了5的組成,。
e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲,？
①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,，左手出示2個(gè)）右手有幾個(gè),？
②右手藏1個(gè)
③右手藏2個(gè)
剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn),？有什么辦法,？
b.搶答。
下面我們來比賽,，看誰反應(yīng)快,！對(duì)口令。
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成,。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4,、3和2的組成。
板書）
b.填方框（第19頁(yè)下面）,。
看圖邊讀邊填,。指名板演。做完的同位檢查,。訂正,。
[把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成，突破了難點(diǎn),。4,、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,，采取小組使用的方式學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，教學(xué)層次清晰,。]
邊說邊填。指名板演,。訂正,。
5．做一做。
a.動(dòng)手操作,。教師出示數(shù)字卡片5,，學(xué)生擺學(xué)具,，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線,。
b.對(duì)口令,。
1．男女分讀組成。
2．第8題,。
邊說邊做,，做完同位檢查。全對(duì)的,、書寫好的可以各得一個(gè)小印章,。訂正。
[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程,，通過擺一擺,、說一說、找規(guī)律,、做游戲,，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?？傮w來看,，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),，又注重了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。]
全課小結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第19～20頁(yè)的內(nèi)容,，并完成練習(xí)二的第8題,。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法,，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過，本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成,。
本節(jié)課我沒有使用課本資源,，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng),。
俗話說：興趣是最好的老師,。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境,。根據(jù)學(xué)生年齡特征,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在這種氛圍下,，學(xué)生的思維積極、主動(dòng),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成,，再讓學(xué)生看圖填組成,，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來,。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,，動(dòng)手操作能力得到提高,，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十一
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外,，還可以用來表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無論是站隊(duì),，還是自己的學(xué)號(hào),，以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過,，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考,、合作交流、解決問題,，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗(yàn),，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè),，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,，體會(huì)它們的區(qū)別；培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少
外,，還可以用來表示事物的次序,。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,，體會(huì)它們的區(qū)別,；
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖,，讓學(xué)生說說圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言,。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1,、說一說一共有幾個(gè)人在排隊(duì)，誰排第幾
2,、說出某某前面有幾人,，后面有幾人。（完成目標(biāo)一）
通過師生,、生生對(duì)話交流,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知
1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2,、多媒體演示全家福,，讓學(xué)生自己說誰排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思,，體會(huì)它們的區(qū)別
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會(huì)了什么？
復(fù)習(xí)回顧,，總結(jié)知識(shí),。
第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的一某個(gè)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十二
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性,。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動(dòng),，初步形成數(shù)感,，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí),，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人,、對(duì)物的愛的情感,，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說,、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們,，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
（二）引導(dǎo)操作，探究新知
1．出示動(dòng)物樂園圖,。
師：小朋友們快看,，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,，它們各有幾只,，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下,。
2．匯報(bào)交流,。
師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊,，3只猴子,，2只小鳥。)
3．動(dòng)手操作,。
(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?
(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完,，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),，擺出來的和看到的一樣嗎?
4．設(shè)疑激趣。
師：來了這么多的動(dòng)物,，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5．探究方法,。
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比),。
a．師：我們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物,，誰多,，誰少?你是怎么知道的?
b．動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰多誰少,，可以用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少,，或者同樣多,。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺,。
c．展示,、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),，擺出了不同的圖形,。)
d．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,，小熊排一隊(duì),，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,，這樣就可以很快比較出來,。)
e．認(rèn)識(shí)“＝”。
①揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只,，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,，用幾表示?4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?
誰會(huì)寫“＝”?
板書：4＝4；讀作：4等于4,。
③指導(dǎo)書寫“＝”,。
(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……),。
a．師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說,。
b．獨(dú)立思考,。
c．小組交流。
d．全班交流,。
①怎么比?
②比的結(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少),。］
(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。
a．師：5比3多,，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?
誰會(huì)寫“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3,。)
b．師：5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。)
“<”的名字叫小于號(hào),。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5,。)
c．指導(dǎo)書寫：“>”“<”。
d．練習(xí)使用：“>”“<”,。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
e．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù),，尖角對(duì)小數(shù),。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào),、開口朝右的是小于號(hào),；還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于,；開口大，朝大數(shù),；尖角小,，對(duì)小數(shù),。)
（三）練習(xí)與拓展
1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多,，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,，小兔最多。)
2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,，說一說誰比誰多,，誰比誰少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果,。
3．在現(xiàn)實(shí)生活中,，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
4．獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。
小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5
小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4
最多最少
5．填一填,。
：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
：2 > □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □<9
（四）總結(jié)
這一節(jié)課,，你的收獲是什么?
我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。記住“>”“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中,，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難,。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十三
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第3課。
1,、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2,、感知算法多樣性,，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、歸納,、概括,、遷移的能力。
理解湊十的計(jì)算策略,。
理解進(jìn)位的計(jì)算道理,。
觀察法、討論法,、
觀察法,、討論法、自主探究法,。
課前小研究,、多媒體課件、小棒,、計(jì)數(shù)器,。
一、數(shù)學(xué)小故事,。
《加號(hào)和減號(hào)》
二,、探究新知。
1,、情境導(dǎo)入。
2,、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題,？
3、提出探究任務(wù)和探究要求,，四人小組交流討論,。
4,、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑,、補(bǔ)充,。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根,、3根或是其他的根數(shù),？
(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的,，你知道它的任務(wù)嗎,？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù),？
(4)看來,，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎,？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則,。
5、其他小組交流匯報(bào),。
6,、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法,，湊十法,，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14,，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè)算式,。
7、練習(xí)：9+6=,？怎樣移動(dòng)蘋果,，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8,、你喜歡哪種移動(dòng)方法,，為什么？
9,、計(jì)算4+9=,？ 9+2=？,，你是怎樣算的,？
10、觀察剛才算的這幾道加法題,，有什么共同特征,？
11,、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的,？
12,、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
14、四人小組討論交流,。
15,、小組匯報(bào)。
16,、填一填：9+（）=1（）
三,、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四,、全課總結(jié),。
五、板書設(shè)計(jì)：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六,、教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中,，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng),，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理,，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過程,，借助學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”,。另外,，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10,，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法,，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十,、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ),，生活中也會(huì)遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的,，那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了,，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十四
教材80—81頁(yè)
1,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。
2,、結(jié)合具體的實(shí)際問題,，通過觀察、比較,、分析,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力,。
3,、在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的'廣泛應(yīng)用,。
通過對(duì)跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu),，能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決確定起跑線的問題,。
綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān),。
一,、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1,、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場(chǎng)面,，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?
(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題,。)
2,、播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場(chǎng)面。
師：看了兩個(gè)比賽,，你們有什么發(fā)現(xiàn),，又有什么想法?
學(xué)生交流：
①100米跑運(yùn)動(dòng)員站在同一條起跑線上，而400米跑運(yùn)動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線上?
②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運(yùn)動(dòng)員站在最前,，這樣公平嗎?
3,、今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。(板書課題)
二,、觀察跑道、探究問題：
(一)觀察思考,，找出問題關(guān)鍵,。
師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長(zhǎng)度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問題的?怎樣才能做到公平?
(二)分析比較,，確定解決問題思路,。
1、小組交流：觀察跑道圖,，說一說,，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的?
學(xué)生充分交流得出結(jié)論：
①跑道一圈長(zhǎng)度=2條直道長(zhǎng)度+一個(gè)圓的周長(zhǎng)
②內(nèi)外跑道的長(zhǎng)度不一樣是因?yàn)閳A的周長(zhǎng)不一樣。
2,、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?
①分別把每條跑道的長(zhǎng)度算出來,，也就是計(jì)算2個(gè)直道長(zhǎng)度與一個(gè)圓周長(zhǎng)的總和，再相減,，就是相鄰兩條跑道的差距,。
②因?yàn)榕艿赖拈L(zhǎng)度與直道無關(guān)，只要計(jì)算出各圓的周長(zhǎng),，再算出相鄰兩圓的周長(zhǎng)相差多少米,，就是相鄰跑道的差距。
(三)計(jì)算驗(yàn)證,，解決問題：
師：計(jì)算圓的周長(zhǎng)要知道什么?
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米,，第二道是多少?第三道呢?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算)
方法一：計(jì)算完成下表。
方法二：
75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)
77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……
師：剛才大家通過計(jì)算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(zhǎng)度大約相差7.85米,，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米,。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢?
生：第二種方法更簡(jiǎn)便。
師：如果我們計(jì)算圓的周長(zhǎng)時(shí)直接用π表示,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(72.6+1.25×2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
(75.1+1.25×2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π……
(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)
師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切?
生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切,。
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置,。
三,、鞏固應(yīng)用，形成技能：
小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些,，要開小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì),，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米,，起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?
四,、回顧小結(jié)，體驗(yàn)收獲：
談一談,，這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
情感目標(biāo)：
通過對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。
課件、調(diào)查表,、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖。
（課前激勵(lì),，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí),。）
師：同學(xué)們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多水果粘貼,，只要你上課遵守紀(jì)律,、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法,，就會(huì)得到一個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì),。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊(duì)得到的最多,，哪個(gè)小隊(duì)就是今天的勝利小隊(duì),，會(huì)得到這個(gè)最大的蘋果，同學(xué)們有沒有信心,？
【設(shè)計(jì)意圖：把粘貼作為評(píng)價(jià)各小隊(duì)的依據(jù),，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，同時(shí)暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)確實(shí)無處不在,。】
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂,，它們是誰呢,？一起來看看吧！（電腦出示：猴子,、松鼠,、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來了,？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢,？
師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì)給我們表演節(jié)目,，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的,，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢,？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒,，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法,。（板題。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?/p>
二,、自主探究，體驗(yàn)過程
1．引導(dǎo)學(xué)生收集,、整理數(shù)據(jù),。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下,，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多,，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位,，選擇你們喜歡的方法來對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表,、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖。）
師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏,。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工,。如：詢問員,、記錄員、監(jiān)督員,、匯報(bào)員等,。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌,。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧的活動(dòng)氛圍,，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。】
2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣,？（組長(zhǎng)匯報(bào),，教師板書填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法,，你們認(rèn)為哪種方法更好一些,？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果,，從中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂,。通過這些方法的對(duì)比，學(xué)會(huì)優(yōu)化方法,，體會(huì)出畫“正”字的統(tǒng)計(jì)方法更為直觀,、準(zhǔn)確?！?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖,。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧,！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9,。）看哪組涂得又快又準(zhǔn),。
【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法,?！?/p>
（學(xué)生合作涂格,，教師巡視指導(dǎo)。）
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖,？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,，提出問題并解答,。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì),，知道了我們班喜歡××的人最多,，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量,，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí),，還可以表示兩個(gè)、3個(gè),，甚至更多,。你們可真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像,。）
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福,，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片,，不過可不能因?yàn)榭磩?dòng)畫片而耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì),？
練習(xí)1
師：節(jié)目好看嗎,？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片,，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧,？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱。）
師：老師也想沒事的時(shí)候看一看,。那么,，先看哪一部好呢？
師：這樣吧,，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫片的人最多,，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢,？還是請(qǐng)你們幫老師統(tǒng)計(jì)一下,，好嗎？
師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢,？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（ ）人,，喜歡（ ）的人最多,，喜歡（ ）的人最少。
師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖,。）
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好,，可以拿到前面來展示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次練習(xí)統(tǒng)計(jì),，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,，了解當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)較多時(shí)用舉手的方法比較好?！?/p>
練習(xí)2
師：同學(xué)們,，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂的好地方,，你們都喜歡玩哪些健身器材呢,？
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧
師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂,，可是,，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了,，看到這些你有什么話想說嗎？
師：同學(xué)們說得真好,，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子,。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題,，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢,？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三,、全課總結(jié),，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們想說些什么呢,？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問題,，好嗎,？
大屏出示：請(qǐng)你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表,。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考,、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性,?！?/p>
四、全課結(jié)束
師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),，讓我們和它們說再見吧,！
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題,，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法,。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十六
1,、建立時(shí)間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2,、初步認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律,。
自備小鬧鐘一個(gè),，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè),。
1,、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn),，并說一說,，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）
2,、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
出示鐘面：7時(shí)半,、8時(shí)半
1,、 師：請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻,，你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎,？
2、學(xué)生自由回答
教師小結(jié),，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí),，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間,。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,，
師：你說一說這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少<請(qǐng)說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的,？然后再指名說一說>
3,、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么,？
4,、出示7時(shí)、7時(shí)半
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,，說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)刻,，看一看兩根指針的位置有什么不同？
（教師小結(jié)）
1,、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2,、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片,，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,，玩就各位的游戲。
3,、小明,、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加鍛煉，請(qǐng)你說說誰提前到,、誰準(zhǔn)時(shí)到,、誰遲到？
出示圖片：圖1：小明9時(shí)半圖2：小軍8時(shí)半圖3：小強(qiáng)9時(shí)4,、快樂的周末第95面的第4題
這節(jié)課你有什么收獲,？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十七
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2．使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解,。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度,，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)：滲透對(duì)比思想,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減去一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法,。
理解相同數(shù)位的數(shù)才能相減的道理。
小棒,。
一,、鋪墊孕伏
1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20=
74-4= 8-4= 40+4= 35+2=
90-70= 58-8=
2．口答：
54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
54=50+（）,。
68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？
68=8+（）。
3．?dāng)[小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=
二,、探究新知
1．導(dǎo)入,。同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù),、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）時(shí),，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法,。（板書課題）
2．教學(xué)例1
（1）出示36-2。指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺,，還剩多少根,？學(xué)生操作，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：36-2，就是從36根小棒中去掉2根,，要先從單根的小棒中去掉2根,，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是34根,。
（3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計(jì)算方法,。
①把36分成3個(gè)十和6個(gè)一。
②先算6-2=4（即個(gè)位上的數(shù)先相減）。
③再算30+4=34（即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）,。
學(xué)生邊敘述,，教師邊板書。
啟發(fā)學(xué)生互相敘述一遍計(jì)算過程：計(jì)算36-2,，先算6-2=4,，再算30+4=34，
所以36-2=34,。并把書上例題填充完整,。
（4）反饋練習(xí)：做一做2。
3．出示36-20= ,。
（1）學(xué)生擺小棒計(jì)算36-20,，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù),，再把整十?dāng)?shù)相減,，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：
①把36分成30和6,。
②先算30-20=10（即十位上數(shù)和十位上數(shù)先相減）,。
③再算10+6=16（即再加上個(gè)位上的數(shù)）。
根據(jù)學(xué)生敘述教師板書：
（3）學(xué)生互相敘述計(jì)算過程：先算30-20=10,、再算10+6=16
所以36-20=16,。并把書上例1填充完整。
（4）反饋練習(xí)：54頁(yè)做一做3,，注意敘述計(jì)算方法,。
4．比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方,？
引導(dǎo)學(xué)生找出相同點(diǎn)：都要先把被減數(shù)36分成30和6,。
不同點(diǎn)：36-2要從個(gè)位數(shù)里減。36-20要從十位數(shù)里減,。
三,、鞏固發(fā)展
1．
（1）先擺37根小棒拿走5根，還剩幾根小棒,？你是怎么想的？
（2）先擺34根小棒拿走30根小棒,，還剩幾根小棒,？你是怎么想的？
2．做一做1。（體會(huì)減一位數(shù)和減整十?dāng)?shù)算法的區(qū)別,，教師用計(jì)數(shù)器演示,，讓學(xué)生觀察后計(jì)算填書。）
3．78-5=□先算（）減（）
78-50=□先算（）減（）
45+（7-4）=□先算（）減（）
4．選擇正確的得數(shù)：
56-3=（26 59 53）
56-30=（86 26 53）
47-4=（43 51 7）
47-40=（7 8 7 40）
99-9=（10 9 90）
四,、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1中的兩題，試著說一說計(jì)算方法,。
五,、布置作業(yè)
練習(xí)十四第1、2題,。
六,、板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十八
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法,。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3.能理解他人的不同算法,，體會(huì)算法多樣性,。
探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算,。
理解十幾減8的減法算理,。
討論法；操作法,。
主題圖,，小棒20根。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。
2,、出示課題：捉迷藏。
3,、出示主題圖：說說圖中的信息,。
我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人,。
4,、提出問題：藏起來的有幾人？
二,、自主探索,，解決問題：
1、想一想，用什么方法計(jì)算,？
2,、列出算式：13-8=？
3,、試一試,，你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎？
13-8=5
4,、集體交流不同的計(jì)算方法,。
學(xué)生的算法可能有
a10-8=2，3+2=5
b8+5=13,，13-8=5
c13-3=10,，10-5=5
d13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減,，10-5=5,。
…………
5、擺一擺,、圈一圈,。
擺13根小棒，從中拿出8根,，可以怎樣拿,？在桌子上擺一擺，圈一圈,。讓學(xué)生理解13-8=5的算理,。
6、看一看,，說一說,。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義,，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),，是5。
7,、算一算,。
12-8=17-8=
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法,。
三,、練一練
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做,、算一算,。
11-8=14-8=
讓學(xué)生先用小棒擺一擺,，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）
2,、畫一畫，填一填,。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程,。
3、看圖列式
讓學(xué)生說出圖義,，并嘗試提出問題,，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4,、比一比,，看誰算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù),，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律,。
5、摘蘋果,。
把算式和得數(shù)連起來,。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí),？
教材,，設(shè)計(jì)，北師大,，教學(xué)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇十九
小學(xué)一年級(jí)教科書第64~66頁(yè)
1,、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、寫數(shù)字10,。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，掌握10的組成,。
2、 學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。
3,、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
10的組成
10的點(diǎn)子圖,、計(jì)數(shù)器,、直尺、花朵圖,、蝴蝶圖
一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師：誰最大,？誰最?。?/p>
2,、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事,，讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法,，他和0站在一起后就比9大了,，小朋友們說一說1說的對(duì)嗎？
3,、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二,、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
① 數(shù)花朵圖（只有9朵）
師：慢慢地又有一朵花開了,。（學(xué)生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了,？
② 數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學(xué)生,，讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來的蝴蝶）
又飛來了一只,，現(xiàn)在一共有多少只？
教讀10,，并請(qǐng)學(xué)生用10來說一句話,。
2、 出示計(jì)數(shù)器（抽學(xué)生在講臺(tái)上來?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子,，再撥一顆,，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？
3,、 教學(xué)直尺圖（學(xué)生可以觀察自己帶來的直尺）
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么,。
直尺上的刻度依次是0、1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9
師：9后面是幾？
生：10
師：10的前面是幾,？
生：9
按從小到大（從大到?。┑捻樞蜃x一讀,。
4、 比較9和10的大小
5,、 教學(xué)10的分合式（做游戲,，教師說我出1，學(xué)生說我出9,，一起說1和9組成10）
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1,。
三、 教學(xué)10的書寫和完成書上連線,，填空練習(xí)。
四,、課堂總結(jié)
五,、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情景車發(fā),，應(yīng)用了生動(dòng)有趣的,、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如：在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,，利用了故事引入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小,。又引起了新的教學(xué)思考,。
為了方便學(xué)生的觀察、操作,、推理,、交流，在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間
不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了,，應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間,。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p91-92認(rèn)識(shí)鐘表。
課件,，實(shí)物鐘一個(gè),，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。
（2）情感目標(biāo)：通過觀察,、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣,。
（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,；
正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
課件,，實(shí)物鐘一個(gè),，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課
1、猜聲音游戲
師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽,，這是什么聲音呢,？
課件出示：公雞啼、小鳥叫,，鬧鐘響,，太陽公公出來早。
生：公雞,、小鳥,、鬧鐘的聲音
2、課件出示蘭蘭起床圖,，導(dǎo)入新課
師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間,，在干什么？,。
生：蘭蘭7點(diǎn)起床了
師：蘭蘭起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子,。我們也要像蘭蘭那樣,，聽到鬧鐘響，就馬上起床,，不睡懶覺,，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3,、揭題
師：你從哪兒看出是7點(diǎn),？
生：電子表、鐘表
師：是啊,，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間,，告訴我們幾時(shí)了,，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了,，今天,，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）
二,、交流預(yù)習(xí),，探究匯報(bào)新知
1、小組交流預(yù)習(xí)情況
師：昨天,，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容,，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧,！
2,、課件出示預(yù)習(xí)案
①找一找，說一說,，在生活中，你在哪兒見過鐘表,？
②仔細(xì)觀察鐘面,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間,，試著認(rèn)一認(rèn),，并說說那時(shí)你們?cè)诟墒裁矗?/p>
④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)
3、師讀預(yù)習(xí)案,。
4,、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況，師巡視,。
5,、小組匯報(bào)，探究新知
（1）解決問題①
師：我們先來解決第一個(gè)問題吧,，生活中你在哪兒見到過鐘表,？
璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表,，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床,，電視上、電腦上也有電子鐘,。
（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）
（2）解決問題②
師：你們觀察得很仔細(xì),，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，我們的生活離不開它,，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面,，說說你的發(fā)現(xiàn)吧,！
名界組：鐘面上有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字啊,？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎,？
名界組：1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10、11,、12
（據(jù)學(xué)生匯報(bào),，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字
師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn),？
名界組：有2根針,，一根又短又粗、一根又長(zhǎng)又細(xì)的,。
師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎,？
名界組：短又粗的叫時(shí)針，細(xì)又長(zhǎng)的叫分針
師板書（時(shí)針,、分針）
師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針,，再指指分針（師巡視）
師：你們也很棒,，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn),？
科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線,。
師：是啊。那叫刻度,，還有嗎,？
科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的,，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格
師：你真了不起,，通過預(yù)習(xí)還知道了大格,，那我們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格,？
生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）
師：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒,，那你們?cè)傧胂腌娒嫔系臅r(shí)針,、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的,？你能用手勢(shì)表演它們的走向嗎,？
學(xué)生用手勢(shì)表演時(shí)針和分針的走向。
師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向”,。
（3）解決問題③
師：現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題吧,。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的,，那時(shí)你在做什么,？
歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn),，時(shí)針指著8,，分針指著12，就是8點(diǎn)
師：你們真棒,，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了,，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書（8時(shí)）,，那么8時(shí)你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
歆茹組：8時(shí),，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢,。
鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了,。
師：你們真不錯(cuò),，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí),，你們會(huì)記錄嗎,？
浩瀚組上黑板板演電子表8:00
師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí)，還會(huì)寫8:00,，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面,，那時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗?/p>
婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí),，時(shí)針指著3,，分針指著12，是3時(shí),，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們?cè)谏险n,，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了。
師：對(duì)啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了,，那時(shí)我們睡的正香呢,！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？
婉瑩組上黑板板演3:00
師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間,，你們哪些同學(xué)喜歡,，哪個(gè)組來匯報(bào)？
雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí),，時(shí)針指著6,，分針指著12就是6時(shí)，早上6時(shí),，我們還沒起床,，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家,，正在看動(dòng)畫片呢,！
師：說得不錯(cuò)，請(qǐng)用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧,！
雅源組上黑板板演6:00
師：剛才同學(xué)們都選擇,、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么,，那么通過剛才我們認(rèn)時(shí)間,，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法？
鄒偉組：如果分針指著12,，時(shí)針指著1就是1時(shí),，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí),。
師：是啊,，分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)（板書）,，你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎？
生：會(huì),！
師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間,？
生齊答：5時(shí)
師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？
生齊答：10時(shí)
師：現(xiàn)在請(qǐng)按老師的要求撥鐘,，6時(shí),，9時(shí)，12時(shí)
生撥鐘,，師巡視,，檢查
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,，說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘
（4）解決問題④
生：老師，我有一個(gè)問題,，古時(shí)候人們沒有鬧鐘,，他們又用什么來記錄時(shí)間？
師：你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí),？
航宇組：我聽爸爸說古時(shí)候人們經(jīng)常用香來計(jì)時(shí)，就是人們常說的一炷香時(shí)間
科位組：我媽媽還告訴我,，古代是用日晷來計(jì)時(shí)的,，主要是按太陽的影子
璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表、沙漏
據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷,、圭表,、沙漏等（課件出示）
鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過去了,，就再也不會(huì)回來了,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間,。
浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言,，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
師小結(jié)：同學(xué)們,，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言,，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間,，老師感到很欣慰,，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人,，好嗎,？
生齊答：好！
三,、鞏固練習(xí),、課外延伸
1,、找朋友
課件：上一行鐘面,、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎,？（指名連線）全體判斷,。
2、修理小鬧鐘
課件出示殘缺的鐘表,，要學(xué)生說一說該添上什么?
3,、明明的一天
課件出示明明一天的情境圖,，學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么。并提問：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）
鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻,，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里,。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,，還得會(huì)用上午、下午這些詞語,。
四,、課堂小結(jié)
小朋友，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間,，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人,。這節(jié)課,，你有什么收獲，還有什么疑問,？
