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9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、使學(xué)生理解“湊十法”,,初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力,。
掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
理解“湊十法”的思考過程,。
教具:課件,、擺件。
學(xué)具:小棒20根,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思
師:羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⒓訂??那么首先要闖過“速算城堡”這三關(guān),,同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎,?準(zhǔn)備,,出發(fā)!
1,、復(fù)習(xí)(第一關(guān))
2,、復(fù)習(xí)(第二關(guān))
3、復(fù)習(xí)(第三關(guān))
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),,闖關(guān)成功,,請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。
二,、自主參與,,探索新知
1.觀察羊羊圣誕會(huì)圖。(教學(xué)9+3)
師:歡迎來到了羊羊圣誕會(huì),,有幾只羊羊參加,?又來了幾只?
師:你知道一共有幾只羊嗎,?
師:怎么列算式,?(板書算式9+3=12、主題圖)
2.試著說說想法,。
師:9+3真的等于12嗎,?你有檢驗(yàn)的方法嗎?拿出你們的小棒棒,,擺一擺(小組合作后請(qǐng)學(xué)生說說想法)
可能出現(xiàn):方法一:數(shù)一數(shù)的方法
方法二:把一只羊移到左邊湊成10,。10加2等于12。
3,、教學(xué)湊十法,。
4,、兩只羊羊圖(9+4)
師:我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎?你是怎么列算式,?(指名回答)
師:羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況,,決定要考考你們,首先,,我們要從小組開始檢查,,同學(xué)們加油哦。
三,、運(yùn)用新知,,解決問題。
1,、9+2=11(喜洋洋組其中一員回答)
2,、9+4=13(灰太狼組其中一員回答)
3、9+6=15(沸羊羊組其中一員回答)
4,、9+7=16(懶洋洋組其中一員回答)
5,、9+8=17(全班一起回答)
6、9+9=18(全班寫一寫,,做一做)
小結(jié):唱“羊羊湊十法歌”
小游戲:大轉(zhuǎn)盤
師:前面那么多關(guān),,那么多考驗(yàn),我們都一一闖過了,,現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物,,你們想得到這份大禮嗎?那就開始吧,!
7,、終極大闖關(guān)
1、第一關(guān):碰碰車(每一小組回答一次)
2,、第二關(guān):吃水果(每小組其中一員回答)
3,、第三關(guān):找位置(搶答)
五、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,,今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),?通過學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎,?
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題,初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),。
2,。會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。
3。培養(yǎng)初步的分析,、判斷和推理能力。
有圖有文字應(yīng)用題的解答,。
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題,。
教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨(dú)立作業(yè)的投影片,。
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片,。
一、鋪墊孕伏,。
6+2=9+4=9+9=
9+3=3+5=4+6=
9+7=9+6=9+5=
2+7=9+2=9+8=
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率,。指名說一說計(jì)算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想。
二,、探究新知,。
1、導(dǎo)入,。
(1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),,3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,,上面畫有6只小鳥,。
師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么,?
引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,,又告訴我們又飛來6只。
師:求一共是多少只該怎樣算呢,?
引導(dǎo)學(xué)生回答:求一共是多少只,,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,,列式為:3+6=9,。
教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,,成為例5左邊的題,。
(2)揭示課題。
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢,?今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題,。板書課題:應(yīng)用題。
2,、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題,。
(1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么,?
引導(dǎo)學(xué)生明確,,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,,讓我們求一共是多少只,?
教師說明,已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,,讓我們求的一共是幾只叫做問題,。在這道題中,第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,,第二個(gè)已知條件是用文字表示的,,問題也是用文字表示的。我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題,。讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題,,指名讓學(xué)生到前邊指一指。
(2)求一共是多少只怎樣計(jì)算呢,?
引導(dǎo)學(xué)生說出,,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,,把3和6合起來是9,,列式為3+6=9
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整。
(4)反饋練習(xí),。
完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖),。
先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計(jì)算,,然后讓學(xué)生填書上的空,。
3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題,。
(1)出示例5右邊的圖(梨圖),,盤子里有10個(gè)梨,再用紙蓋住其中的4個(gè),,并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀,。看圖,,你知道了什么,?怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說出,,盤子里有10個(gè)梨,,吃了4個(gè),求還剩幾個(gè)?也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè),,從10中去掉4剩下6,,列式為10-4=6
(2)拿走蓋著4個(gè)梨的紙,出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問題,,成為例5右邊的減法應(yīng)用題,。
讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題,。
引導(dǎo)學(xué)生說出:第一個(gè)已知條件是,盤子里有10個(gè)梨,,是用圖畫表示的,。第二個(gè)已知條件是,吃了4個(gè)梨,,是用文字?jǐn)⑹龅?。問題是:還剩幾個(gè)?也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>
師:求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想,,怎樣列式呢,?
引導(dǎo)學(xué)生說出,求還剩幾個(gè),,就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),,也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的`減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整,。
(4)反饋練習(xí),。
完成“做一做”右邊的題(汽車圖)。
先讓學(xué)生找出已知條件和問題,,說一說怎樣解答,,再讓學(xué)生填書上的空。訂正時(shí)提問:為什么用減法算,?
4,、集體討論:我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較,有哪些地方相同,,哪些地方不同,?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
相同點(diǎn),都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題,,都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的,。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起,求一共是多少,,用加法算,。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù),求還剩多少,用減法算,。
不同點(diǎn),,圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡(jiǎn)單,。有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格,,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應(yīng)用題難一些,。
5,、看書,質(zhì)疑,。
三,、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,,有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的,,另一個(gè)已知條件是用文字表示的,做題時(shí),,先看清已知條件和問題,,再想用什么方法計(jì)算,然后再列式計(jì)算,。
四,、隨堂練習(xí)。
1,、練習(xí)十九第1題(圖片:練習(xí)3),。
先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上,然后訂正,。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么,,問題是什么,是怎樣想的,,怎樣算的,。
2、比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習(xí)4),。
把全班同學(xué)分成男女兩組,,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學(xué)全部完成,,速度快,,正確率高的獲得紅旗。
3,、游戲“你爭(zhēng)我搶”【詳見探究活動(dòng)】,。
布置作業(yè)
(投影片出示)
讓學(xué)生寫到作業(yè)本上,,獨(dú)立完成作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題,。
應(yīng)用題
教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,,利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生興趣,,有利于新知的學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,通過師生合作學(xué)習(xí),,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,通過體驗(yàn)形成能力,,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(知識(shí)與能力,、過程與方法、情感與態(tài)度)
1,、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化,。
2,、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。
3,、能用自己的.語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程,。
在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”
體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性
(師、生)多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整
一,、猜數(shù)激趣,,引入課題
二、體驗(yàn)9加幾的算法
三,、用自己最喜歡的方法口算
1,、出示p90 第一題
(1)出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼,。,,
①生猜:感覺有多少人?
②生數(shù)
(2)看圖生提出問題:一共有多少只小綿羊,?
列式:9+7
2,、揭題:9加幾的練習(xí)課
1、生獨(dú)立算9+7=,?
2,、交流:你是怎么算的?
3,、比較:你最喜歡哪一種,?為什么,?
(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)
1、出示p90 t2
①選擇自己喜歡的一組題來算算,。
生獨(dú)立算,,師巡視,幫助有困難的學(xué)生
②交流:你是怎樣算的,?
③觀察這兩組題,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變,,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),,得數(shù)也隨著變化)
2、出示p90 t3
①學(xué)生獨(dú)立口算
②全班交流:選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的,?
3,、出示p90 t4
(1)出示第一幅圖
①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法
④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎,?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題)
⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,,自己解決自己的問題
4、出示p90 t5,,
先弄清題意,,再填“>、<,、=”,。
作業(yè)設(shè)計(jì): 1、課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì):練習(xí)二十 湊十法
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析:
這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí),、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的,,這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響,。
學(xué)情分析:
學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),,并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),,學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí),,又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、通過對(duì)問題情境的探索,學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,。
2,、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;初步理解“湊十法”,,會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算,。
教學(xué)重點(diǎn):
滲透轉(zhuǎn)化思想,,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。
教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思考過程,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件
教學(xué)評(píng)價(jià):
1、針對(duì)目標(biāo)一,,主要采取觀察,、比較、交流計(jì)算9加幾,,通過觀察,、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
2,、針對(duì)目標(biāo)二,,注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià)。通過觀察,、比較,、練習(xí)等方法,能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果,。
學(xué)習(xí)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一,,回憶舊知,情景引入1,、復(fù)習(xí)舊知:
(1)對(duì)口令。
復(fù)習(xí)2,、4,、5、8等數(shù)的組成,。
(2)10加幾的加法,。
10+110+210+310+410+5 10+610+7lo+8
1、對(duì)口令,。
復(fù)習(xí)2,、4、5,、8等數(shù)的組成,。
2、10加幾的加法,;
3,、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了。能快速說出2-9的分成和組成,,能正確計(jì)算10加幾的得數(shù),。環(huán)節(jié)二,,提出問題,探索方法1,、圖片上有什么數(shù)字信息,?2
2、箱子里有幾盒牛奶,?箱子外面有幾盒牛奶,?
3、提出數(shù)學(xué)問題,。
4,、列算式。
5,、說說你是怎么算的,?1、帶著問題,,觀察主題圖,,說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題,。
2,、教師指導(dǎo),學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息,;能提出數(shù)學(xué)問題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三,,匯報(bào)交流,,梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。
1,、說說你是怎么算的,?2、
2,、畫一畫,,圈一圈,掌握算法,;
3,、說說圈的過程;進(jìn)一步掌握算法,;
4,、做一做1題。1,、指導(dǎo)學(xué)生說算法,;
2,、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈;為什么要這樣圈,?
3,、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會(huì)畫,,會(huì)圈,,會(huì)算。環(huán)節(jié)四,,對(duì)比分析,,感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2,3題,。說說你的發(fā)現(xiàn),。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),總結(jié)發(fā)現(xiàn):結(jié)果都是十幾,;得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.,。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì)。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目,??偨Y(jié)算法:看大數(shù),分小數(shù),,湊成十,,算得數(shù)。環(huán)節(jié)五,,體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律,。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六,,全課小結(jié),,拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié),,本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?或者你知道了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?湊十法的方法是什么,?能說出湊十法即可。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、通過對(duì)問題情境的探索,,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,;
2,、使學(xué)生初步理解“湊十法”,,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,,以及解決問題的能力,,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
4,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握“湊十法”,,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,。
教具:ppt課件,,卡紙;
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
10+2 = 7+10=
3+10= 10+9 =
8+10= 10+6 =
利用10加幾的計(jì)算,,作為鋪墊;
二,、新授:
創(chuàng)設(shè)情境,,設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖,,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,;
板書課題:9加幾
2,、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,,并嘗試列式,;
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法,。
②板書:9+4=
3,、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果;
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,,讓學(xué)生上講臺(tái),,用手指,算出結(jié)果;
【設(shè)計(jì)意圖】:因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中,,學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法,,所以在此處沒有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,,讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以,;
②用卡紙出示:9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法,算出上面卡紙的結(jié)果,,然后觀察比較,,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊,;
③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果,。
板書:湊十法
4、理解“湊十法”,。
①操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程,。
②教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
③問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
5,、初步練習(xí):
出示卡紙:
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計(jì)意圖】:把卡紙貼在黑板上,,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程,;學(xué)生完成后,,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正,;起到了互評(píng),、檢查的作用,同時(shí)的,,還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,;
三、反饋練習(xí)
1,、練習(xí)二十第l題,。
①先說圖意,再列式,。
②集體評(píng)議,,訂正,,并說一說計(jì)算方法,。
2、練習(xí)二十第2題。
3,、練習(xí)二十第3題,。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,。
四,、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
五,、布置作業(yè):
練闖考:40,、41頁。
六,、板書設(shè)計(jì):
9加幾
9 + 4 =
湊十法:
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思:這是一堂公開課,,所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò),只是在練習(xí)方面做得還不夠,,時(shí)間把握得不是很好,,練習(xí)方面有點(diǎn)過少。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(一)知識(shí)與技能
運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問題,,并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法,;鞏固解決問題的方法和步驟,會(huì)選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系,,提出問題并解決問題,,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
(二)過程與方法
在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧,,并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問題,,提升思維水平。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后,通過本課的`學(xué)習(xí),,進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問題,。在解決問題的過程中,進(jìn)行信息的整理,,數(shù)據(jù)的分析,,初步的推理,充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途,。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,,在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。
教學(xué)難點(diǎn):在解決問題中,,能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題,。
課件等。
(一)口算練習(xí),復(fù)習(xí)舊知
課件出示一組口算題目,,學(xué)生進(jìn)行搶答,,個(gè)別題目請(qǐng)學(xué)生敘述算法。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目,,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計(jì)算內(nèi)容,,激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,,解決問題1.動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn),。
(1)課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境,。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜,兔弟弟又送來了2根蘿卜,,問一共有多少根蘿卜,?
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師敘述,重復(fù)問題情境,,并找到情境中已知的兩個(gè)條件(已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜)以及要解決的一個(gè)問題(一共有多少根蘿卜),。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分,,又送來的2根蘿卜是另一個(gè)部分,,求它們的整體,需要把兩個(gè)部分合起來,。
(4)請(qǐng)學(xué)生解決問題,,列出算式:9+2=11(根)。
2.靜態(tài)情境,,觀察整理信息,。
(1)課件出示情境圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,,找到從圖中知道了些什么,?
(3)學(xué)生共同交流,找到兩個(gè)條件(小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子,,還要再摘6個(gè))以及需要解決的一個(gè)問題(小熊一共摘了幾個(gè)桔子),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分,,還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分,,要求的是它們的整體,用加法來解決,。
(5)請(qǐng)學(xué)生解決問題,,列出算式:9+6=15(個(gè)),。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,,能正確進(jìn)行口算,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),,培養(yǎng)初步的觀察,、操作、分析和比較能力,,逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá),。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,,獲得一些成功的體驗(yàn),,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算,。
教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彩色磁鐵,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)舊知。
課前小熱身:開火車說10的組成,。
師:同學(xué)們火車開的真快,,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來了一顆蘋果樹,,我們一起去摘蘋果啦,!你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下,誰來說一說,,你想摘哪個(gè)蘋果,?
10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果?幾個(gè)綠蘋果,?現(xiàn)在,,老師用紅磁鐵代替紅蘋果,將它呈現(xiàn)到黑板上,,老師邊擺你們邊數(shù),。用綠磁鐵代表綠蘋果,擺幾個(gè),?
二,、新授,。
(一)觀察主題圖,收集信息,。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,,誰能用3句話來說一說圖的意思?(2個(gè)學(xué)生說)
預(yù)設(shè):左邊9個(gè)紅色的吸鐵石,,右邊3個(gè)綠色的吸鐵石,,一共有幾個(gè)吸鐵石?
(二)教學(xué)算法,。
師:求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢,?
預(yù)設(shè):9+3=
(師板書出算式9+3)
師:這個(gè)算式怎么算?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,,再和同桌互相說一說自己的想法,。
預(yù)設(shè)1:數(shù)一數(shù)。(師追問:你是怎么數(shù)的,?)
預(yù)設(shè)2:用計(jì)數(shù)器撥一撥,。(師追問:用計(jì)數(shù)器怎么撥?)
預(yù)設(shè)3:12分成9和3,,所以9+3=12,。(你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。)
預(yù)設(shè)4:把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12,。
師:同學(xué)們真厲害,,用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中,,你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便,?
下面我們一起看一看這么多方法中,這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的,?請(qǐng)你再來說說自己的想法,。
師追問:為什么要這么算?
預(yù)設(shè):因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12,。
師:同學(xué)們聽明白了嗎,?誰再來說一說。小結(jié):也就是說我們看到9想到1,,把3分成1和2,9加1得10,,10再加2得12。(師引導(dǎo)說,,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說,,再同桌互相說一說,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說,,男生女生說,,全班說,。)
(三)鞏固新知。
師:如果再加兩個(gè)綠蘋果,,你也能用3句話說一說嗎,?(1個(gè)學(xué)生)
預(yù)設(shè):左邊有9個(gè)紅蘋果,右邊有5個(gè)綠蘋果,,一共有幾個(gè)蘋果,?
師:怎么列式呢?師板書:9+5,。怎么算,?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說后,,全班一起說,。)這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算,這樣的方法叫做湊10法,。
師:現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了,,觀察這幅圖,列出加法算式,,用湊10法算一算,。(生在本子寫,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演,。)
師:說說你的想法,。
預(yù)設(shè):看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,。
(四)小結(jié),。
仔細(xì)觀察這3道算式,它們有什么相同的地方,?
引出課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾,。(板書:9加幾)
師:像這樣9加幾的算式還有嗎?
(生舉例,。)
師:誰能有順序地一口氣把它說完,。(ppt播放。)仔細(xì)觀察這些算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
預(yù)設(shè):加數(shù)依次增大,和也依次增大,。
師:哦,,你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變,加數(shù)依次增大,,和也依次增大,。那觀察這兩列數(shù),,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1,。
師追問:那這1跑哪去了呢,?
預(yù)設(shè):和9湊成10了。
師:真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友,,傅老師欣賞你,。
拍手互動(dòng):
師生對(duì)口令,邊對(duì)邊拍手,。
例:9加3得多少,?9加3得12。
三,、練習(xí)反饋,。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.蘋果后面藏著幾?
3.看圖列算式,。
四,、課堂小結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎,?你有什么收獲呢,?
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
新人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第96—98頁。
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過對(duì)問題情境的探索,,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程,,并能正確計(jì)算9加幾的口算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,,初步的提出問題,、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí),。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影,、投影片,、小棒18根
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備小棒18根
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,,復(fù)習(xí)鋪墊
1,、談話引入:同學(xué)們,有一場(chǎng)生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行,,你們想去參加嗎,?要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān),,下面就讓我們開始闖關(guān)吧,。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題)
1、口答
3 4 6 5
/ / / /
1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )
2,、口算:
9+( )=10 9+1+2=( )
9+1+3=( ) 9+1+6=( )
10+5 10+8 10+6 10+2
2,、師:我們順利地闖過了兩關(guān),,趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二,、自主嘗試,,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情境,,教學(xué)例1
(1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,,大家仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目,?
生:有踢毽子的,、跳繩的、跑步的,、跳遠(yuǎn)的,。
(2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人,?
生:我最喜歡跳繩的,,有3人參加。
踢毽子9人,,跑步6人,,跳遠(yuǎn)7人。
(3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),,運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),,送走了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,,還有多少盒沒送,?
生:還有13盒沒送。
(4)師:你是怎么知道的,?先說給同桌聽一聽,。
生討論、匯報(bào),。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的`用點(diǎn)數(shù)法,,有的用接著數(shù)的方法,,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,。這三種方法中你最喜歡哪一種,?
2、學(xué)生回答后,,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的,?
提問:要算有多少盒怎樣列式,?(板書:9+4)
師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢,?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,,教師引導(dǎo)語言:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒,?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的,?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式,?
列式算式后,,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題,?
學(xué)生每提1個(gè)問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問題,,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?
三,、練習(xí)鞏固提高,。
1、圈一圈,,算一算,。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,并動(dòng)手圈一圈,,再看圖寫出得數(shù),。
2、看圖列式,。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?
3,、教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎,?請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的,。
四、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽,。
教學(xué)反思:
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,,因此,,我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,,這樣,,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)中,,我沒有強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法,。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程,。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,,去獲取新的知識(shí),,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,,發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書第96~98頁,。
1.通過對(duì)問題情境的探索,,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,,并能正確計(jì)算9加幾的口算,。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較,、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題,、解決問題的能力,。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
理解“湊十法”的思維過程。
教具:實(shí)物投影,,投影片,,小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根,。
一,、教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。
教師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,,從圖中你看到什么,?
(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)
[此處從情境入手,,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]
2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,,準(zhǔn)備了一些飲料,,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒,?”
師:你們知道還有多少盒嗎,?互相說一說。
(學(xué)生互相說時(shí),,教師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:(1)數(shù)數(shù)法:1、2,、3,、4……12、13,,一共有13盒,。
(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10,、11,、12、13,,一共有13盒,。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,,一共是13盒,。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種,?
[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念,。]
3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)
師:9加4該怎樣計(jì)算呢,?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,?這個(gè)1盒是從哪來的,?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒,?所以9+4等于多少,?
[從情境中提出問題,并解決問題,,使學(xué)生初步感知“湊十法”,,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。]
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的,?
4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
師:同學(xué)們接著看圖,,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,,應(yīng)該怎樣列式,?(板書:9+6)
師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,。
學(xué)生匯報(bào)后,,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個(gè)問題,,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。
[通過操作,,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法,。]
二、練習(xí)反饋
1.圈一圈,,算一算,。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,,直接看圖寫出得數(shù),。
2.看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,。
3.教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),,你都會(huì)計(jì)算9加幾了?
學(xué)生每說一個(gè)算式,,就讓學(xué)生說出得數(shù),。
[運(yùn)用“做一做”中的題目,分層次進(jìn)行練習(xí),,不僅鞏固新知,,更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,充分發(fā)揮主體作用,。]
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn),?(板書課題:9加幾)
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,,也可以用計(jì)算的方法,。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,不給過多的結(jié)論性的東西,,不限制學(xué)生的算法,。]
四、課堂作業(yè),。(“做一做”第3題)
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí),。
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書第78~79頁。
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加的.方法,,能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖,、小棒,、小黑板、數(shù)字卡片等,。
導(dǎo)入課題,。(出示掛圖)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況,,提出要解決的問題,,引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2,、教學(xué)時(shí),,可用圖片代替桃來進(jìn)行操作,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少,,說出是怎樣算的,。
對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā):怎樣能清楚地看出一共是十幾,?讓學(xué)生先想到湊滿十,。
對(duì)本題的教學(xué),既要體現(xiàn)算法多樣化,,又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”,。
1、試一試的教學(xué),。
2,、想想做做的教學(xué)。(1~5題)
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第96—98頁
1,、通過對(duì)問題情境的探索,,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程,,并能正確計(jì)算9加幾的口算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、比較,、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,,初步的提出問題,、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí),。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高,。
理解“湊十法”的思維過程。
實(shí)物投影,、投影片,、小棒18根
每人準(zhǔn)備小棒18根
一、激發(fā)興趣,,復(fù)習(xí)鋪墊
1,、談話引入:同學(xué)們,,我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎,?要想?yún)⒓?,就得先過兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧,。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2,、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二、自主嘗試,,探究算法
1,、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
(1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,,請(qǐng)仔細(xì)看一看,,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的,、跳繩的,、跑步的、跳遠(yuǎn)的,。
(2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,,有3人參加,。……
(3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),,這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,,請(qǐng)仔細(xì)看一看,,還有多少盒沒送?
生:還有13盒沒送,。
(4)師:你是怎么知道的,?先說給同桌聽一聽。
生討論,、匯報(bào),。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的`用點(diǎn)數(shù)法,,有的用接著數(shù)的方法,,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
(5)師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,。這三種方法中你最喜歡哪一種,?
2,、學(xué)生回答后,,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的,。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的,?
提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)
師:今天我們來研究9加幾,。(板書課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢,?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料,。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,,教師引導(dǎo)語言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的,?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少,?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:
師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3,、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,,學(xué)生自己用小棒擺一擺,。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題,?
學(xué)生每提1個(gè)問題,,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題,,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,?
二、練習(xí)鞏固提高,。
1,、圈一圈,,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,,并動(dòng)手圈一圈,,再看圖寫出得數(shù)。
2,、看圖列式,。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的,?
3,、教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎,?請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的,。
三、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么,?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法,。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
四,、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽,。
9加幾
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過對(duì)問題情境的探索,,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,自己得出9加幾的方法;
2,、使學(xué)生初步理解“湊十法”,,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。
教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算,。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,。
教具準(zhǔn)備:ppt
學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,、小棒(教師一捆帶5根磁性小棒,學(xué)生各20根),、小黑板卡片(填空題)等,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,設(shè)疑激趣
小朋友們,,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì),。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,,比賽快結(jié)束時(shí),,小明問:“還有多少盒?”
二,、講授新課
1,、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的.問題,。
,?①小組討論,交流解決問題的方法,。
?②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法,。
2,、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,,教師逐一顯示各種解決方法,。
(學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:
(1)數(shù)數(shù)法:1,、2、3,、4……12,、13,一共有13盒,。
(2)接數(shù)法:箱子里有9盒,,然后再接著數(shù)10、11,、12,、13,一共有13盒,。
(3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒,。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、理解“湊十法”,。
①操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程,。
②教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢,?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料,?所以9加4等于多少,?)
③問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,,解決同學(xué)們提出的問題,。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1,、練習(xí)二十第l題,。
①先說圖意,再列式,。
②集體評(píng)議,,訂正,并說一說計(jì)算方法,。
2,、練習(xí)二十第2題。
3,、練習(xí)二十第3題,。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,。
四,、課堂小結(jié)
學(xué)完本節(jié)課,你知道9加幾都有哪些算法了嗎,?
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算
結(jié)合問題情境,,用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。
愿意與他人交流自己的算法,。
用不同的算法計(jì)算9加幾,。
與他人交流算法,。
cai課件
一、激情引入
導(dǎo)入:同學(xué)們,,公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng),,邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓樱蠹蚁氩幌肴??(出示公園圖片)別急,!公園管理員剛才告訴老師,只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動(dòng)?。ǔ鍪局腔畚輬D片)(學(xué)生開火車口算)
同學(xué)們真聰明,,這么快就完成了智慧屋里的題,大家可以參加游藝活動(dòng)啦,,高興嗎,?
二、探究新知
1,、首先迎接我們的是一群活潑可愛的小動(dòng)物,,看他們是誰?(課件出示書中情景圖)仔細(xì)觀察,,你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息,?(學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息)你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(生交流提問,,針對(duì)學(xué)生提問教師板書。)
師:“一共有幾只鵝,?”怎樣用算是表示呢,?
(生可能說:9+3=并追問9表示什么,3表示什么,?)
師:9+3到底得多少呢,?請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算,,看誰算得又對(duì)又快,!
(生自主探究9+3的計(jì)算方法)
師:誰愿意把自己的方法介紹給大家?
學(xué)生能說:
生:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的,。
生:我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè),。
生:我是從3只里拿出1只和9湊成10,10再加剩下的2只就是12只,。
(教師適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))
師:大家開動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù),、接著數(shù)、湊十的方法,,計(jì)算出了9+3=12,,真了不起,。這幾種方法你最喜歡哪一種呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師:看來同學(xué)們都有自己喜歡的方法,,下面把你喜歡的方法說給你的同桌聽,。(學(xué)生同桌活動(dòng))
師:同學(xué)們真了不起,通過自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝,??炷沁叺?葵花姐姐和葉子妹妹請(qǐng)你們幫忙兩道題,你們?cè)敢鈫??瞧他們來啦?。ㄕn件出示)用自己喜歡的方法計(jì)算一下,有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙,,算完后把你的算法說給你的同桌聽,。
(學(xué)生自主探究)
師:你是怎樣算的?這道題中9表示什么,,2呢,?還可以用那個(gè)算是表示?
(生說算法師板書算式)
三,、課間活動(dòng)
師:同學(xué)們都是助人為了的好孩子 ,,葵花姐姐和葉子妹妹一定會(huì)對(duì)你們的幫助表示感謝。你們高興嗎,?接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字謠》吧,!
(師生一起說《數(shù)字謠》)
我們要向童謠里說得那樣去做,一定會(huì)成為最聰明最有智慧的人,。
四,、鞏固提高
師:同學(xué)們,聽說我們班同學(xué)這么聰明,,不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢,,你們看!(出示小蝴蝶圖)你們能接受挑戰(zhàn)嗎,?(能?。┱l先來?
師:為什么要3+9,,9表示什么,?你是怎樣算的?還可以用那個(gè)算是表示,?(生說算法師板書算式)
師:小蜜蜂也不服氣了,,看它們也排著隊(duì)伍趕來了,誰來接受挑戰(zhàn),?
(方法同蝴蝶圖)
師:同學(xué)們真了不起,,這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了,!你們看它們還表揚(yáng)大家呢!
師:通過我們共同努力,,我們探究到這么多算式,,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算是有什么相同的地方?
(學(xué)生自由發(fā)言,,交流算式的相同點(diǎn),,引出課題,教師并板書)
對(duì),!今天通過數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了9加幾的算式,,下面我們展示自己的機(jī)會(huì)到了,誰來當(dāng)小考官,,也出幾道9加幾的算式,。
(學(xué)生出算式并自己解決)
師:游樂園里不僅快樂多多,而且智慧多多,,瞧,,小河邊上多熱鬧呀,告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息,?你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎,?
(學(xué)生交流發(fā)言)
師:接下來,我們?cè)谛『舆呑鰝€(gè)找朋友的游戲好嗎,?
(教師出示口算卡片找朋友,,學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片)
五、 暢談收獲:
數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)結(jié)束了,,同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都開動(dòng)了腦筋,,并獲得了許多知識(shí),老師真為你們高興,,誰愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享?(學(xué)生自由發(fā)言)課下把你的收獲說給你的好朋友聽,,說給你的同桌聽,、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锍酥腔壑墼谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,,勇往直前,!
9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 蘇教版9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),,能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算,。
讓學(xué)生理解湊十法的算理,。
讓學(xué)生掌握湊十法,。
讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程,;
2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算,。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析,、綜合等能力;
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,;
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,,初步滲透函數(shù)思想。
師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽,,老師想看到你們漂亮的坐姿,。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,說說當(dāng)時(shí)的心情,。好,,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么,?其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,,愿意嗎?
2.秋游活動(dòng),,老師買了一些飲料,,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題,。
要求:四人小組討論,,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說給小組長(zhǎng)聽,,在派一名代表匯報(bào),。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,,并且折射出更多的計(jì)算方法,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))
3.匯報(bào)
生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);
生2:從9接著數(shù),;
生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)
…(多個(gè)小組匯報(bào))
4,、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法?為什么,?從而優(yōu)化算法,。
1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題,。瞧,!你想到數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個(gè)桃子,,8個(gè)蘋果,,6個(gè)梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少,?
梨和蘋果一共有多少個(gè),?
桃子和蘋果一共有多少個(gè)?
2)選擇你喜歡的問題解決,。
指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
(練習(xí)稍有梯度,,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生,。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)
2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(9加幾)
師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會(huì)9加幾,。
老師祝賀你們研究成功,,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,,黑板上的算式有點(diǎn)亂,,誰有辦法?
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1)有序的排列,;
2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的`數(shù)學(xué)問題嗎,?把它記錄下來,,作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),,感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;
其次追求算法多樣化,,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,,先算5+5=10,,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性,。
第三,,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,,注重人文,面向全體,,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),,并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材,,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度,。