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9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

本課是第九單元的“9加幾”的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第96――98頁(yè),。

課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)景，為9加幾的計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富材料,。練習(xí)編排從具體到抽象，適合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是：通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生較熟練口算9加幾掌握,、運(yùn)用“湊十法”口算9加幾,；從生活中提煉數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算意識(shí),，教育學(xué)生多參加有益的體育活動(dòng)，提高體素質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握9加幾中的“湊十法”,。

教具：課件或例1圖片若干份

學(xué)具：兩種顏色的小棒和圖片

二、教學(xué)過(guò)程

（一）數(shù)乒乓球

出盒子里的9個(gè)白球和盒子外的3個(gè)黃球,。

1、提問(wèn)：你看到了什么？你問(wèn)什么,？允許學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。

2,、引導(dǎo)或抓住問(wèn)題“一共有多少個(gè)乒乓球,？”請(qǐng)學(xué)生向其他同學(xué)展示數(shù)的過(guò)程,。

學(xué)生操作解決問(wèn)題，大概歸納為以下三種方法：

（1）點(diǎn)數(shù),，一個(gè)一個(gè)數(shù)出結(jié)果,。

（2）接著數(shù)，盒內(nèi)有9個(gè),，從9起接著數(shù)出結(jié)果。

（3）“湊十法”盒內(nèi)有9個(gè),，放進(jìn)1個(gè)黃球湊成10,。

3、比一比,，想一想你最喜歡哪種方法？為什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在直觀的實(shí)物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（二）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的故事

你們平時(shí)做哪些體育運(yùn)動(dòng),？多做運(yùn)動(dòng)有哪些好處？

展示例1圖片（或課件）,，引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)96頁(yè),。

1,、你看到了什么？小組內(nèi)交流,，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,。

2、引導(dǎo)觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖,。

“在他們之前別的同學(xué)拿過(guò)飲料,，看一看，數(shù)一數(shù),，還有多少盒,？”你是怎么知道的？

把你數(shù)飲料的方法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)小組交流結(jié)果,，并指著圖片說(shuō)。

如果要最快看出,，“還有多少盒,？”，哪個(gè)小組的辦法最合適,？

學(xué)生發(fā)言討論，復(fù)述“湊十”過(guò)程,，并在圖上用連線的方法標(biāo)識(shí)出“湊十”,。

3、誰(shuí)能根據(jù)“還有多少盒,？”列出一道算式,？

請(qǐng)學(xué)生快速答，教師板書(shū)：9+4=

誰(shuí)知道得數(shù)是幾,？你能在圖上指著說(shuō)嗎,？抓住“湊十”過(guò)程，逐步板書(shū)：

9+4=13

4,、請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具,，擺一擺9+4的計(jì)算過(guò)程，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生可以用不同的學(xué)具,，如：小棒、圖片等,。）

并請(qǐng)一名學(xué)生演示,。

5、用同樣的方法,，你能計(jì)算9+6嗎,？小組內(nèi)進(jìn)行,，一個(gè)邊說(shuō)邊做，一個(gè)檢查,，然后交換做,。請(qǐng)2、3名學(xué)生上臺(tái)演示,，教師板書(shū)：

9+6=15

6,、誰(shuí)能出一道9加幾的算式讓同學(xué)們算一算？可以口算,，也可以擺學(xué)具算,。

小組內(nèi)互相出題算。

7,、觀察例1的整個(gè)畫(huà)面,，你還能提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生問(wèn)題,，教師用筆在圖上圈出問(wèn)題范圍,。（備注：準(zhǔn)備若干份主圖。）

如：踢鍵的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,？

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠(yuǎn)的人圈在一起,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答方法及算式。

8,、小結(jié)

今天,，我們主要學(xué)習(xí)9加幾，（板書(shū)：9加幾）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)9加幾怎樣算最快,？

教師說(shuō)明：從另一個(gè)數(shù)里拿1個(gè)和9湊成10,，這樣的方法，我們叫做“湊十法”,。

（設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用主題圖,，從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)小組交流能力,，體會(huì),、運(yùn)用“湊十法”；在數(shù)一數(shù),，擺一擺的教學(xué)中掌握9加幾的計(jì)算方法,。）

（三）快看快答

1、看圖片（或課件）,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù),，教師演示“湊十”數(shù)的過(guò)程。

2,、小組內(nèi)討論填寫(xiě)例2,，請(qǐng)學(xué)生展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)從課本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力,。）

（四）鞏固練習(xí)

1,、完成98頁(yè)“做一做”，第1,、2,、3題。

第一題,，用“湊十法”圈出10個(gè),，再寫(xiě)得數(shù)。

第二題,，觀察圖畫(huà),，將算式寫(xiě)完整。

第三題,，要求用口算,。（但對(duì)學(xué)困生可以放低要求，用學(xué)具,。）

2,、今天你學(xué)會(huì)了哪些9加幾的算式？請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，教師羅列出來(lái),。

（設(shè)計(jì)意圖：從有實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則,。）

（五）總結(jié)。今天你學(xué)到了用什么方法數(shù)物體,？你是怎樣算題的,？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生腦海中形成整體記憶，幫肋理解,。）

三,、教學(xué)提示

1、本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生滲透鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)的思想教育,。

2、教學(xué)材料選擇上,，最好是用近期學(xué)?；虬嗉?jí)活動(dòng)有關(guān)的物品，效果更佳,。

3,、學(xué)生實(shí)物操作時(shí),，允許不同材料，不同方法,，鼓勵(lì)用“湊十法”,。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí),，鼓勵(lì)算法多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友,，我是小猴靈靈,，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎,？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖）,，再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題,？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1、9 + 2,、9 + 3,、9 +4、9 + 5,、9 + 6,、9 + 7、9 + 8,、9 + 9,、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢,？（揭示課題：9加幾）

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1,、教學(xué)例題,，探討算法。

（1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的,？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃,，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4,。

（2） 算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少,，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。

[說(shuō)明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知背景,、思維方式等方面存在客觀差異，教師能注意因材施教,，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開(kāi)放的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法,，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。]

（3） 說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法,。

學(xué)生的算法可能有：

① 數(shù)一數(shù),。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13,。

③ 4 + 6 = 10,，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14,，14 - 1 = 13,。

學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎,？你的方法與他不同在哪里,？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程,，并隨機(jī)板書(shū)。

指出算法名稱：“湊十法”,。

[說(shuō)明：為了不使交流流于形式,，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí),，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同,，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

（4） 議一議：你最喜歡哪種方法,？為什么,？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。

2,、教學(xué)“試一試”,。

（1） 出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分,？各有幾朵,？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式,？（板書(shū)：9+7）

（2） 提問(wèn)：你能先圈出10朵,，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈,，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里,。

（3） 追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

3,、小結(jié),。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想,？然后先算什么,？再算什么？

三,、分層練習(xí),，內(nèi)化新知

1、“想想做做”第1題,。

出示題目插圖,，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎,？

展示學(xué)生的答案,，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議,。

2,、“想想做做”第2題。

（1） 讓學(xué)生先圈出10根,，再計(jì)算,。

（2） 和同桌交流想法。

（3） 集體訂正,。

3,、“想想做做”第3題,。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題,，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算,、比較,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4、“想想做做”第4題,。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算,。

5,、“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答,，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面,。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，體會(huì)算式間的聯(lián)系,，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾,，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

[說(shuō)明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么,，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”,，培養(yǎng)了思維的靈活性,，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]

6,、自由練習(xí),。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué),。

隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答,？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō),？

[說(shuō)明：將提問(wèn),、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，體會(huì)成功的喜悅,。]

四、自由交流,，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎,？

談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽,，好嗎？

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第86~87頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”,，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈,，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí),，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖）,，再?gòu)拇永镫S便取出一些桃,。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：9 + 1,、9 + 2、9 + 3,、9 +4,、9 + 5、9 + 6,、9 + 7,、9 + 8、9 + 9,、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多,，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題,，探討算法,。

（1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃,，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃,，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè),？列出算式：9 + 4。

（2） 算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少,，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺,。

[說(shuō)明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景,、思維方式等方面存在客觀差異,，教師能注意因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松,、開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法,，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使教學(xué)過(guò)程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。]

（3） 說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，說(shuō)出不同的算法。

學(xué)生的算法可能有：

① 數(shù)一數(shù),。

② 9 + 1 = 10,，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10,，10 + 3 = 13,。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13,。

學(xué)生每說(shuō)出一種算法,，教師便追問(wèn)：聽(tīng)懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里,？

結(jié)合學(xué)生交流,，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書(shū),。

指出算法名稱：“湊十法”,。

[說(shuō)明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性,，學(xué)生交流算法時(shí),，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解,，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,。]

（4） 議一議：你最喜歡哪種方法,？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算,。

2,、教學(xué)“試一試”。

（1） 出示花朵圖,。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵,？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎,？怎樣列算式？（板書(shū)：9+7）

（2） 提問(wèn)：你能先圈出10朵,，再計(jì)算嗎,？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里,。

（3） 追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢,？

3、小結(jié),。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾,，先要怎樣想？然后先算什么,？再算什么,？

三、分層練習(xí),，內(nèi)化新知

1,、“想想做做”第1題。

出示題目插圖,，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎,？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？

展示學(xué)生的答案,，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，共同評(píng)議。

2,、“想想做做”第2題,。

（1） 讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算,。

（2） 和同桌交流想法,。

（3） 集體訂正。

3,、“想想做做”第3題,。

獨(dú)立完成后,，比較每組上下兩題，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（通過(guò)計(jì)算、比較,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4,、“想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片,，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上,，同桌合作口算。

5,、“想想做做”第5題,。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書(shū)在新課引入時(shí)列出的算式后面,。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系,，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù),，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

[說(shuō)明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么,，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”,，培養(yǎng)了思維的靈活性,，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]

6,、自由練習(xí),。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”,，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答,？你對(duì)他的回答滿意嗎,？有什么話要對(duì)他說(shuō)？

[說(shuō)明：將提問(wèn),、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅,。]

四,、自由交流，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎,？

談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎,？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第78—79頁(yè),，例題，“試一試”及“想一想”,。

教材分析：

20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減,，是以后學(xué)習(xí)加、減計(jì)算的基礎(chǔ),。編排上加減法穿插進(jìn)行,，先教學(xué)9加幾，再教學(xué)十幾減9,。這部分內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生理解,、掌握了9加幾和十幾減9的計(jì)算方法,，就可以把他遷移到后面的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算里，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

9加幾,，既是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ),。9加機(jī)幾的例題,，教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景和生活經(jīng)驗(yàn)自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流,、體會(huì)和比較,，提出可以用“湊十法”擺一擺，進(jìn)一步理解9加幾的算法,。教材通過(guò)“想想做做”日?qǐng)?bào)法學(xué)生掌握9加幾期于幾個(gè)算式,，進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的解決,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.? 從實(shí)際情景里理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算,。

2.? 在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,，鼓勵(lì)算法多樣化,，樹(shù)立創(chuàng)新的有意識(shí)，追求思維的靈活性。

3.? 能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同算法的交流,、體會(huì)和比較,，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程,，能進(jìn)行正確的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作,、交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)活動(dòng)：

一、? 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

1,、小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？那老師就來(lái)考考大家,。

老師帶來(lái)了一些動(dòng)物圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)一認(rèn),，它是什么動(dòng)物,，并說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么？（課件出示動(dòng)物圖片）

長(zhǎng)頸鹿? 狗? 貓? 啄木鳥(niǎo)? 熊貓? 猴子

今天猴媽媽出門(mén)了,，給小猴子留下了一些桃,，（出示圖片）這么多呀！可把小猴樂(lè)壞了,。

2,、小朋友們：盒子里有（? ）個(gè)桃子，外面有（? ）個(gè)桃子,，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

生：一共有多少個(gè)桃？? 生：盒子里的桃比盒子外面的多多少個(gè),？

二,、動(dòng)手操作，探索新知

1,、今天我們先幫小猴算算一共有多少個(gè)桃子,？

你會(huì)列式嗎？（指名回答,，3人左右,。）

9+4=13? 你是怎么算出來(lái)的，能用小棒擺一擺嗎？

2,、同桌之間邊擺邊說(shuō),。

3、指名實(shí)物展示（教師注意在邊上點(diǎn)撥）

注意：別的小朋友發(fā)言時(shí),，你要仔細(xì)聽(tīng),，有問(wèn)題等他說(shuō)完后再提行嗎？

（1）數(shù)一數(shù)的方法：9,，10,，11，12,，13

（2）把9看成10：10+4=14,，所以9+4=13

（3）從4里面拿1給9，9成10,，10+3=13,。

師：9和幾湊成10？4被分成幾和幾,？（板書(shū)9? +? 4? =? 13）

1? 3

10

為什么把9湊成10,？真是一種很不錯(cuò)的方法，你真聰明,，同桌把這種方法再說(shuō)一遍好嗎。

（4）還有不同的方法嗎,？

（若有從9里面拿6給4大方法出現(xiàn),，一定要和從4里面拿1給9的方法進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)想的都不錯(cuò),，但從4里面拿1給9的方法更簡(jiǎn)單,。）

4、那小猴是用什么方法算的呢,？一起來(lái)看,。

（聲音、動(dòng)畫(huà)）

哪些小朋友的方法和小猴的想法一樣,？

小結(jié)：剛才通過(guò)小朋友動(dòng)腦筋,、擺小棒，想出了好幾種方法來(lái)算9+4,，你最喜歡用那種方法呢,，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

二,、試一試

1,、下面我們就用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)算一算，看那些小朋友學(xué)的最認(rèn)真！

9+5=? 9+7=

你喜歡那一題就用小棒擺那一題,，再到書(shū)上填得數(shù),。

指名說(shuō)一說(shuō)你的想法。

生說(shuō)時(shí)師板書(shū)：

9? +? 5? =? 14 9? +? 7? =? 16

1? 4? 1? 6

10? 10

這三道題目都是先想9和幾湊成10,，我們就把這種方法叫“湊十法”（板書(shū)）

三,、拓展練習(xí)

1、小朋友學(xué)的這么快,，小蜻蜓和蜜蜂也來(lái)參加你們的游戲,。

你能用圈一圈的方法來(lái)湊十，再算出結(jié)果嗎,？

全班交流,。

揭題：今天我們學(xué)習(xí)了9+4? 9+5? 9+7? 9+2? 9+9，它們都是（板書(shū)）9加幾,。

2,、小猴也給大家?guī)?lái)了3組有趣的題目， 如果能發(fā)現(xiàn)里面的小秘密,。小猴就會(huì)帶大家去游樂(lè)園游玩,，想去嗎？

出示第一組題,，指名計(jì)算,。

9+1+2=

9+3=

比較上下兩個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（答案一樣,，3可以分成1和2）

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“湊十法”也可以用連加的方法進(jìn)行計(jì)算,。）

出示第二組題目

9+1+5=

9+（? ）=

出示第三組題目

9+（? ）+（? ）=

9+（? ）=

3,、進(jìn)入游樂(lè)園

首先我們來(lái)玩一玩碰碰車(chē)，不過(guò)碰碰車(chē)?yán)镆灿幸恍┯腥さ臄?shù)學(xué)題目,，我們來(lái)看一看,。

動(dòng)畫(huà)：9和其他的數(shù)字碰撞，你能說(shuō)出他們加起來(lái)等于幾嗎,？

4,、下面我們看到的是海洋生物——鯨魚(yú)（動(dòng)畫(huà)：小朋友們好，想不想算算我身上的口算題呀?。?/p>

（1）? 獨(dú)立計(jì)算

（2）? 把它們比一比,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

（讓學(xué)生大膽的說(shuō),。）

5,、這里還有一些小朋友呢,？，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎,？能求什么問(wèn)題,？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

四,、全課小結(jié)

這節(jié)課，你和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎,？你覺(jué)得今天自己的表現(xiàn)怎么樣,？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引進(jìn)新課,，板書(shū)課題。

1,、談話：從這節(jié)課開(kāi)始,，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí),，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫J(rèn)真學(xué)習(xí)9加幾嗎,？……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算（師出示口算卡片 ）1+910+7……

2、出示課件：課本主題圖

同學(xué)們這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,，比賽開(kāi)始了,，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇！同學(xué)們有的在跑步,，有的在跳繩,，有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢毽子,，還有的正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油,。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,，他們還預(yù)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些。小明問(wèn)：“一共有多少盒飲料,？”踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,？

二、新知學(xué)習(xí)：

1,、解決“一共有多少盒飲料”的題目,。

讓學(xué)生思考解決題目的方法，小組內(nèi)交流,，互相啟發(fā),，共同解決這個(gè)題目,。

組織交流解決題目的方法。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法,。

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果接著數(shù),，數(shù)出結(jié)果。

（2）教師講解一般方法,，再用“湊十法”算出結(jié)果,。

（3）充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題,，讓學(xué)生交流自己的體會(huì),，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。

（4）強(qiáng)化“湊十法”,。

教師先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料,，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起,，就是現(xiàn)在有的飲料,。所以要用9+4計(jì)算。（板書(shū)：9+4）

問(wèn)：怎樣算出9+4的得數(shù)呢,？

讓學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒,，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒,。

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)：由于9+1得10，所以算9+4,，先把4分成1和3,；9加1得10，再加3得13,。

板書(shū)“=13”,。讓學(xué)生齊讀算式。

2,、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的題目

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面題目：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,？”

（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人,，跳遠(yuǎn)的有7人

（3）教師口述：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的7人合并在一起，用加法計(jì)算,。算式是9+7,。（板書(shū)出算式）

（4）讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算？得數(shù)是幾,？（同坐交流）

（5）全班交流,，完成計(jì)算（答應(yīng)學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）,。

3,、總結(jié)規(guī)律：“湊十歌”

4,、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論,，匯報(bào)交流,。

三、知識(shí)應(yīng)用：

1,、教師出示課件1：

你能完成上面的式子嗎,？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？

2,、出示課件2：9加9,、2、4,、7,、5、3,、6、8

四,、知識(shí)拓展：

1,、小結(jié)：夸大湊十法的應(yīng)用,。

今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。前面計(jì)算的9+4,、9+7兩題的得數(shù)都超過(guò)了10,，就是進(jìn)位加法。

這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計(jì)算方法,，計(jì)算9加幾的`題目,，可以用數(shù)的方法,，也可以用計(jì)算的方法,。（湊十法）

2、出示課件：題目小結(jié)

五,、練習(xí)鞏固

1,、數(shù)學(xué)游戲：找朋友

（1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片 ,，說(shuō)明游戲規(guī)則：一位學(xué)生手拿卡片 9+站在講臺(tái)上說(shuō)：“我是9，我的朋友在哪里,？”拿卡片 的同學(xué)輪流跑上臺(tái)說(shuō)：“我是”,，我是你的好朋友?！比嗤瑢W(xué)說(shuō)算式并解答,。

（2）開(kāi)始游戲。

2,、作業(yè)：

9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16

板書(shū)設(shè)計(jì)：9加幾（湊十法）

9+4=139+7=16

課后反思：本節(jié)課給學(xué)生提供了動(dòng)手操縱,、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),，通過(guò)這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要而有效的方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

一．抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

師：小朋友好,，這節(jié)課有我和大家一起度過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光，我們先簡(jiǎn)單的熟悉一下吧,！你們平時(shí)喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎,？

生：喜歡！

師：恩,，那你都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng),？

生：我喜歡跳繩。（老師也喜歡,，你呢,？哦，）,?？磥?lái)，你們都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小家伙,！現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)激烈運(yùn)動(dòng)會(huì),？想去看看嗎？

生：想!

師：闖關(guān)成功才能參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),？萬(wàn)事開(kāi)頭難要?。￡J關(guān)嗎,？

生：闖,！

師：第一關(guān)：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。(大拇指表示)

師：（你們幾位小朋友真棒）第二關(guān),，誰(shuí)來(lái)闖,，這排都這么積極,一起來(lái)闖吧,！

10+3= 10+7= 10+5=

師：你們又成功了，不過(guò)這最后一關(guān)可有點(diǎn)難??！第一個(gè)誰(shuí)來(lái)？

生：9+（1）=10

師：同意嗎,？連加,，你是怎么算的？

生：我用9+1=10,，10+2=12.

師：條理很清楚,！最后一題！述說(shuō)你的算法,？

生：我用9先加1得10,，10再加6得16.

二．新授例一

師：真棒！恭喜你們順利過(guò)關(guān),?？催\(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，多熱鬧,！

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小朋友正在做什么項(xiàng)目的比賽,？

生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跑步的，跳遠(yuǎn)的,，跳繩的,。踢毽子的。

師：請(qǐng)你在認(rèn)真的數(shù)一數(shù)參加每項(xiàng)比賽的各有多少人,？

生： 我看到了有6人在跑步,。（你數(shù)的真準(zhǔn)！）

有7人在跳遠(yuǎn),。 （我也看到了）

有3人在跳繩,。

有9人在踢毽子。

師：看最近處,，小朋友們正在為運(yùn)動(dòng)員服務(wù),，發(fā)飲料呢，他們想知道現(xiàn)在還有多少盒飲料,？你們能幫幫他們嗎,？先看桌上圖，自己像一項(xiàng),，再把你的小方法和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。開(kāi)始！

師：看你們說(shuō)的這么熱鬧老師也好想?yún)⒓樱∧阌檬裁捶椒ㄇ蟪鰜?lái)的,？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)！

生：（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1,、2,、3、4,、……12,、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒,，然后再接著數(shù)10,、11、12,、13

（3）9和4合起來(lái)是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里,，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”,。

師：那一盒,？怎么拿、請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō),。

生：先拿一盒放進(jìn)箱子里,，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”,。

師：這個(gè)方法很新穎,！這位同學(xué)剛剛從外邊4盒中拿走了幾盒？（1盒）他把這一盒放哪里了（給9了）為什么要這樣做,？（湊成10）,？10加3得13。我明白了,！

師：你們的方法還真多,！你比較喜歡哪一種？為什么,？

生： （可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟）

生：拿進(jìn)去一個(gè),，湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便,。（你真會(huì)思考）

師：說(shuō)了這么多解決的方法,，誰(shuí)能用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示？

生：9+4= 13

師：今天我們就一起來(lái)研究9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。齊讀課題?。。?/p>

回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問(wèn)題,？

生：踢毽子的和跳繩的有多少人,？ 9+3=

踢毽子的和跳遠(yuǎn)的有多少人？ 9+7= （你們是善于發(fā)現(xiàn)的孩子）

踢毽子的和跑步的有多少人,？ 9+6=

師：下面請(qǐng)小朋友,，借住自己的用具解決一下9+3這個(gè)式子，擺一擺看看誰(shuí)能擺出又快又簡(jiǎn)便的方法,。開(kāi)始?。ㄌ崾荆鹤筮厰[幾根小棒，右邊擺幾根小棒,。要求一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你擺的過(guò)程,。）

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

執(zhí) 教：河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

教案設(shè)計(jì)：河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝

河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

指導(dǎo)教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

河北省唐山師院玉田分校附小 錢(qián)守旺

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96～98頁(yè)。

教學(xué)要求：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影，投影片,，小棒18根,。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、教學(xué)例1

1.教師用投影出示課本p96～97的全景圖,。

教師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么,？

（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

[此處從情境入手,，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。]

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些,，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎,？互相說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí),，教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2,、3,、4……12、13,，一共有13盒,。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10,、11,、12、13,， 一共有13盒,。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒,，一共是13盒,。 教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種,？

[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念,。]

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的,。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式,？（板書(shū)9＋4）

師：9加4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少,？

[從情境中提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”,，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。]

師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9＋4的,？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？（板書(shū)：9＋6）

師：9＋6等于多少呢,？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后,，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題,？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人,。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

[通過(guò)操作,，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法,。]

二,、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算,。（“做一做”第1題 ）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù),。

2.看圖列式,。（“做一做”第2題 ）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě),，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

[運(yùn)用“做一做”中的題目,，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知,，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮主體作用,。]

三,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,，計(jì)算9加幾的題目,，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法,。

[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法,。]

四,、課堂作業(yè)?。（“做一做”第3題 ）

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,，個(gè)別有困難的學(xué)生,，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí),。

[當(dāng)堂完成作業(yè)?,，并及時(shí)反饋，有利于減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),。]

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第79--80頁(yè)例1--例4,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算,，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算,，會(huì)看算式口算9加幾,。

2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力,。

3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考,、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒(méi)有用“使學(xué)生……”這樣的字眼,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的承認(rèn),說(shuō)明了教師對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視,，映射出教師對(duì)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變,。】

教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù),。

教學(xué)工具：9根綠小棒,、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片,、7個(gè)紅圓片等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

小朋友們,，這節(jié)課我們一起來(lái)探索,、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?

二、基本訓(xùn)練

1．借助組成,，預(yù)作埋伏,。

（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請(qǐng)生說(shuō)是多少根小棒?

（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作,，討論,，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根,。）

2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十,。

（1）促使學(xué)生看9想1湊十,。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根,。讓生操作,、討論，類比,、聯(lián)想上法,，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來(lái)分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）

(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2,，看7想3等湊十,。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根,，右邊5根；②左邊7根,，右邊5根,。要求與方法同上。

（3）觀察思考,，比較歸納：不管左邊是9根,、8根、7根小棒,，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾,。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……,，也就是只要想9=10,，8()=l0……

3．過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法,，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢,！

【設(shè)計(jì)意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒(méi)有就課論課作簡(jiǎn)單化處理,，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度,，對(duì)教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作,、討論,類比聯(lián)想,，觀察比較,，歸納總結(jié)有效展開(kāi)智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去,不僅知其然，而且知其所以然,，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移,。】

三,、探求新知

1．教學(xué)例1：92=口

電腦出示例題圖(可隨師生語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)

（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球,，盒子外面的皮球是怎樣分開(kāi)的?

（2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè),，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè),，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書(shū)),，初步形成湊十的思路，即9加1得10,，10加1得11,。

（4）學(xué)生完整地說(shuō)92是怎樣算的?用什么方法算,？

2．教學(xué)例2（板書(shū)）擺擺算算,93=口,，97=口

（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖,，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法,，加深理解,，學(xué)生展示湊十的過(guò)程(在投影儀上邊操作邊口述),。

（2）學(xué)生完成書(shū)上的算式,，形成湊十思路,，即9加1得l0,，10加2得12,；9加1得10,，10加6得16。

（3）提問(wèn)式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí),，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?

3．教學(xué)例3(板書(shū))邊擺邊算,，94=口，98=口

（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路,，正確填寫(xiě)得數(shù),，同桌互說(shuō)湊十的思考過(guò)程;展示思考過(guò)程，完整表達(dá)湊十思路,。

（2）提問(wèn)式小結(jié)：計(jì)算這兩題,，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?

4．教學(xué)例4(板書(shū))想一想：95=口，96=口,，99=口

引導(dǎo)學(xué)生把操作過(guò)程內(nèi)化為湊十法,，正確地、熟練地口述湊十過(guò)程,。

5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn),。(看大數(shù),、分小數(shù)、湊成十,、加剩數(shù)?)

【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)操作、演示,，幫助學(xué)生形成湊十法的表象,；通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒,、碰撞與合作中,，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序,；通過(guò)想湊十過(guò)程,，在頭腦中形成原來(lái)的操作情景,，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化,，難點(diǎn)逐步得到突破,，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位?！?/p>

四,、輕松一刻

(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和音樂(lè))

邊舞邊說(shuō)兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1,，9和1好朋友,，湊成十不分手，不分手,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中,取得了寓教于樂(lè)的雙重效果,。妥貼自然,無(wú)雕鑿痕跡?！?/p>

五,、鞏固練習(xí)

1．出示卡片，看題口算：

913=口915=口94=口96=口

(1)口算得數(shù),；(2)找出每組算式間的聯(lián)系,；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,直接想91口

2．獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

3．看哪一組算得又對(duì)又快,。

說(shuō)明：大家喜歡看大風(fēng)車(chē)節(jié)目嗎?我們a大組扮演金龜子(貼頭像)，b大組扮演風(fēng)車(chē)娃(貼頭像),，看哪組算式算得又對(duì)又快,，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好,，有沒(méi)有信心拿第一?

91=92=93=94=95

96=97=98=99=,、

匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系,，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過(guò)這9道算式滲透函數(shù)思想,，引導(dǎo)得出簡(jiǎn)便的方法,。

4．拓展延伸，深化理解,。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86,、76等;表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了,，老師也要向小朋友學(xué)習(xí),！

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣,，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備,，給人意猶未盡之感,。】

六,、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì),，結(jié)束全課

【全課總評(píng)：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的全過(guò)程,，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法,，激活學(xué)生思維,，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿活力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)?！?/p>

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3,，102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠看懂圖意,，并根據(jù)圖意正確列式。

2,、在計(jì)算時(shí),，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3,、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí),，能夠用多種方法“因題選擇算法”,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10,。

教師拍9下,、1下、5下等,。

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容,，能根據(jù)圖意列式,。

（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法,。

（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、小組內(nèi)個(gè)人展示

(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué),、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,，小組內(nèi)互相交流,、質(zhì)疑。

2,、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5= 可以把5分成1和4,，9和1湊成10，再算10加4等于14,。

生2：9+5= 可以把9分成4和5,，5和5湊成10，再算10加4等于14,。

生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便,。

……

(2)“做一做”展示

生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜,，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè),。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

……

3,、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí),，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10,。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn),，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便,。

三、拓展延伸。

1,、練習(xí)十八第1—3題,。

2、思考題,。

同學(xué)們排成一排,，我的前面有9人，后面有5人,。一共有多少人,？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

教材分析：

這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ),，將對(duì)今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

學(xué)情分析：

學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法,，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí),，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”,、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。

2,、通過(guò)圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算,。

教學(xué)重點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、針對(duì)目標(biāo)一,，主要采取觀察,、比較、交流計(jì)算9加幾,，通過(guò)觀察,、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

2,、針對(duì)目標(biāo)二,，注意采用交流性評(píng)價(jià)和樣題評(píng)價(jià),。通過(guò)觀察、比較,、練習(xí)等方法,，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要求環(huán)節(jié)一,，回憶舊知,，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：

（1）對(duì)口令,。

復(fù)習(xí)2,、4、5,、8等數(shù)的組成,。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lo＋8

1,、對(duì)口令,。

復(fù)習(xí)2、4,、5,、8等數(shù)的組成。

2,、10加幾的加法,；

3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)了,。能快速說(shuō)出2-9的分成和組成,，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二,，提出問(wèn)題,，探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息,？2

2,、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶,？

3,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4,、列算式,。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？1,、帶著問(wèn)題,，觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2,、教師指導(dǎo),，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息,；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;會(huì)列算式,。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流,，梳理方法課本練習(xí)第89頁(yè)例題,。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？2,、

2、畫(huà)一畫(huà),，圈一圈,，掌握算法；

3,、說(shuō)說(shuō)圈的過(guò)程,；進(jìn)一步掌握算法；

4,、做一做1題,。1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法,；

2,、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。學(xué)生會(huì)畫(huà),，會(huì)圈,，會(huì)算。環(huán)節(jié)四,，對(duì)比分析,，感悟優(yōu)法課本第89頁(yè)做一做第2，3題,。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí),，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.,。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對(duì),。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目?？偨Y(jié)算法：看大數(shù),，分小數(shù)，湊成十,，算得數(shù),。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律,。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算,。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié),，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié),，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么,？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？湊十法的方法是什么？能說(shuō)出湊十法即可,。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法,，并在不同算法的交流中,，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)初步的觀察,、操作、分析和比較潛力,，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá),。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“湊十法”的計(jì)算思路

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

這天,，老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴。小朋友們,，你們?cè)敢夂拓愗愐积R學(xué)習(xí)嗎,？

我們看看貝貝遇到了什么難題？

貝貝想到果園里面摘桃子,，在果園門(mén)口,，碰到了看管果園的大象先生。（課件出示：大象,，“要想進(jìn)去,，就得先過(guò)我這幾關(guān)”）我們和貝貝一齊闖關(guān)，好嗎,？

第一關(guān)：

對(duì)口令，合成10

第二關(guān)：

10+2=

10+5=

10+7=

10+8=

9+1+5=

第三關(guān)：果園里有這么多的桃子,，你看看畫(huà)的這個(gè)大括線和問(wèn)號(hào),，表示什么意思？請(qǐng)大家不說(shuō)答案列算式,。9+1又放了一個(gè),，怎樣列式？9+2……這些都是根據(jù)桃子圖列的算式,，看著這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么,？在這些算式中哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)了的？

這天這節(jié)課周老師和大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)9加幾（揭示課題：9加幾）

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

小貝貝在大家的幫忙下，來(lái)到了果園,，他看到那么多桃子,，可開(kāi)心了，于是拿來(lái)了一個(gè)盒子,，看看能放幾個(gè)桃子,？

盒子里面有幾個(gè)桃子？盒子外面呢,？你能提出一個(gè)與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？要算一共有幾個(gè)桃，怎樣列式,？（9＋4）

三,、自主嘗試，探究算法

9＋4等于多少呢,？

（1）你是怎樣算出來(lái)的,？把你的方法跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō),。

（2）匯報(bào)交流，你是怎樣算的,？

（生：我把9看成10,，10+4等于14，多加了1,，再減去1,，14-1=13（板書(shū)）

生：盒子里還能再放一個(gè)桃子，就正好是10個(gè),，10再加外面的3,，就是13

生：從4里面拿出1個(gè)給9，9加1是10,，10再加剩下的3就是13（課件演示）

把4分成1和3,，9和1合成10，10再加3就是13（生邊說(shuō),，師同時(shí)板書(shū)）

為什么要把4分成1和3呢,？）

把這種方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（1和3是怎樣來(lái)的,？4能夠分成2和2,，為什么偏偏分成1和3呢？）因?yàn)?和1能夠湊成10,，第二種方法我們能夠給他起個(gè)名字——湊十法

同學(xué)們,，你們真聰明，想出了這么多的方法,，你最喜歡哪種方法呢,？

四、優(yōu)化算法

1,、貝貝很高興采到了桃子,，又去果園后面的小花園里采了一些花，紅花幾朵,？黃花幾朵,？你會(huì)提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

怎樣列式呢,？

先圈出10朵再計(jì)算,，紅花向誰(shuí)借變成10朵呢？7能夠分成1和幾,，請(qǐng)你把這個(gè)分的,、圈的、想的過(guò)程填到方框里。

（為什么只把7分成1和6,，不分成2和5,，3和4呢？）

看大數(shù)9,，小數(shù)7,，把7分成1和6，9和1合起來(lái)是幾,？10加6又等于幾,？

編寫(xiě)兒歌讓孩子一齊說(shuō)：看大數(shù)，分小數(shù),，湊成10來(lái)做,，最后加上剩下的數(shù)。

2,、貝貝拿著花,、桃子，準(zhǔn)備回去,，門(mén)口有正方體擋住了路,，貝貝也學(xué)會(huì)了湊十法，你會(huì)把心里的想法填到方框里嗎？

3、貝貝覺(jué)得湊十法很好玩,，又拿來(lái)了小棒玩。左邊幾根,，右邊幾根，先列式,，然后請(qǐng)小朋友先圈出10根,，再進(jìn)行計(jì)算。

五,、強(qiáng)化練習(xí),，鞏固提高

1,、大象表?yè)P(yáng)貝貝聰明,，送給他兩張門(mén)票,，但是，貝貝要把門(mén)票背后兩道算式之間的小秘密找到,，才能得到,。我們一齊來(lái)看看,，課件出示,。（男女生分別報(bào)答案）

（想想做做第3題）

生：上面這道題就是我們做第二題時(shí)想的過(guò)程。

2、貝貝感謝大家?guī)兔α怂沁@時(shí)候小螞蟻也來(lái)湊熱鬧,，準(zhǔn)備出題考考貝貝，你們?cè)敢饫^續(xù)幫忙貝貝嗎,？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)）

3、先自己動(dòng)手在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)答案,，并看看這些算式有什么規(guī)律？

（想想做做第5題）

六、全課總結(jié)

這天學(xué)習(xí)了什么,？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一

教學(xué)資料：(一年級(jí)上冊(cè)96--98頁(yè)的例1例2和做一做)

知識(shí)與技能：

1,、初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，理解“湊十法”

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、抽象,、概括和動(dòng)手操作潛力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的潛力;

4,、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷9加幾的計(jì)算方法探究過(guò)程,，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：

“湊十法”的思考過(guò)程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：這天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課我心里十分高興。你們高興嗎高興!那我們一齊做一個(gè)對(duì)口令的游戲,。

1,、對(duì)口令：10以內(nèi)的數(shù)能夠分成1和幾。

2,、口算：10加幾的口算練習(xí),。

3、出示學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境圖,。

師：你們算的可真準(zhǔn)確下面比一比誰(shuí)觀察的最仔細(xì),。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息

生1：我發(fā)現(xiàn)了3個(gè)小朋友在踢毽子,。

生2：我發(fā)現(xiàn)了6個(gè)小朋友在跑步,。

生3：我發(fā)現(xiàn)了7個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn),。

生4：我發(fā)現(xiàn)了9個(gè)小朋友在跳繩,。

師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

生;我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小朋友圍著一箱飲料,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)

生;盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料,。

師：你怎樣明白的(我數(shù)出來(lái)的)我們一齊數(shù)一數(shù),。

二,、探究體驗(yàn)

1,、探究9+4的多種計(jì)算方法,。

師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

生：一共有多少瓶飲料

師：誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題

生;9+4=13,。

(2)組織學(xué)生獨(dú)立試算在組內(nèi)交流算法,。

師：這位同學(xué)不僅僅列出了算式而且計(jì)算出了結(jié)果。都誰(shuí)也算出了結(jié)果,。那9+4是不是真正等于13呢請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真的算一算,，想好之后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流,，匯報(bào),。

(3)全班交流計(jì)算方法。

師巡視

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的

生1：我是數(shù)出來(lái)的,。(一名學(xué)生到投影前演示)

生2：我是之后數(shù)的,。(一名學(xué)生到投影前演示)

生3：我是用小棒擺出來(lái)的,。(三名學(xué)生到投影前演示)

左邊擺9根小棒代表9盒飲料,。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一齊就是10根。10加剩下的3根就是13根,，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾

師：都誰(shuí)也是用這種方法算的那你能不能看著算式說(shuō)一說(shuō)你的算法。

生：我是這樣算的,。4分成1和39+1=1010+3=13

師：你說(shuō)的這種方法就是“湊十法”。

(4)組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法,。

師：剛才無(wú)論是擺小棒還是看算式計(jì)算都有一個(gè)共同的地方,，都是把4拿出1個(gè)和9和在一齊湊成10，再加上3就等于13,。大家真聰明,，想出怎樣多好辦法，你喜歡哪一種呢

生：我喜歡“湊十法”,。

師：為什么喜歡這一種

生：計(jì)算的很快

師：依次數(shù)是很麻煩,。如果把它湊成10再算就比較容易了

2鞏固9加幾的計(jì)算方法。

(1)根據(jù)畫(huà)面提數(shù)學(xué)問(wèn)題并相機(jī)解答,。

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力我們明白了圖中一共有13盒飲料,，那請(qǐng)你們繼續(xù)仔細(xì)觀察這幅圖能不能再提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人

師：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算9+3=12

生2：跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人這個(gè)問(wèn)題我們以后再解決

生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人9+6=15你是怎樣算的

生4：踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人誰(shuí)會(huì)列式9+7=16

(2)揭示課題。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,，提出了這么多問(wèn)題,。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么

生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9,。

生2：都是9加幾,。

生3：都得十幾。

師：都是9加幾的算式(板書(shū))

(3)學(xué)生自由出題鞏固算法,。

你們明白了怎樣計(jì)算9加幾的算式,。誰(shuí)能當(dāng)小老師出幾道像這樣的題呢(板書(shū))

三游戲?qū)嵺`，提高學(xué)生用心性

剛才幾位小老師和同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面比一比誰(shuí)做題最細(xì)心,。

1,、完成例題的書(shū)空填寫(xiě)。

2,、完成“做一做”,。

師：同學(xué)們，福娃聽(tīng)說(shuō)這天咱們學(xué)習(xí)“9加幾”也來(lái)到了我們的課堂上,，你們喜歡嗎(喜歡)如果你們能正確計(jì)算出福娃下面的算式它就會(huì)和你一齊回家的,。

3、游戲,。

四,、匯報(bào)收獲。

透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二

教學(xué)資料：教科書(shū)第86、87頁(yè)例題,、“試一試”和“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加,，掌握“湊十法”。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,。

3.學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中,，探究,、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備20根小棒,、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)?/p>

老師與小朋友做猜數(shù)游戲,，考考誰(shuí)最聰明,。

老師左邊放了9個(gè)蘋(píng)果，猜右邊可能是幾個(gè)

生：我猜1

師：合起來(lái)是多少算式怎樣列

生：9+1(課件顯示)

生：我猜2

師：合起來(lái)是多少算式怎樣列

生：9+2(課件顯示)

......

最后學(xué)生列出下列算式

9+19+29+39+49+5

9+69+79+89+99+10

在這么多的算式里我們學(xué)過(guò)哪些

生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)

師：小朋友們得出的算式真多,，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書(shū)課題：9加幾)

二,、操作探究、學(xué)習(xí)新知

1,、教學(xué)例題,，探討口算方法

師：小朋友們表現(xiàn)真好!老師給大家講給故事，(邊講課件邊演示小猴買(mǎi)桃)有一天,，一只猴子帶著一個(gè)盒子上街買(mǎi)東西,，看到又大又紅的桃子，趕緊買(mǎi)了9個(gè)，裝到盒子里,，繼續(xù)往前走,，看到另一個(gè)水果攤前的桃子更紅更大，忍不住又買(mǎi)了4個(gè),。豆角老師問(wèn)我們“一共有多少個(gè)”會(huì)列式嗎

生：9+4(師板書(shū)：9+4)

2,、怎樣算出9+4得多少呢課前已經(jīng)讓小朋友預(yù)習(xí)過(guò)了，此刻你能夠把你的想法和同桌的小朋友討論一下,，看看能夠怎樣算

3,、學(xué)生討論交流不同的算法。

(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,，9個(gè),，10個(gè)，11,，12,，13。

(2)先把9個(gè)桃子看成10,，10加4等于14,，再將多加的1個(gè)減去，等于13.

(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子,，和外邊的4個(gè)湊成10,，10加3得13.

(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè),，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子,。

(5)多指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

4、師：誰(shuí)能到前面用小棒操作一下,。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說(shuō)想的過(guò)程,。(教師適當(dāng)指導(dǎo))

再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說(shuō)過(guò)程一邊操作)

師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法,，我們一齊看一看,。

5、師:老師想把小朋友們剛才說(shuō)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

板書(shū)：9+4=13

13

10

小朋友們用這么多的方法算出了9+4=13,，真了不起，請(qǐng)小朋友們想一想,，剛才的幾種算法中比較喜歡哪一種算法為什么

生：反饋

6,、學(xué)生一齊說(shuō)想的過(guò)程。

7,、師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算,，我們都明白10加幾得十幾,，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便,。

引：老師這還有兩道題目,，有信心試一試嗎

三、教學(xué)“試一試”

(1)出示題中的花朵圖,，問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書(shū)上第86頁(yè),，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里,。

(2)展示學(xué)生作業(yè)師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢

你為什么不把7分成3和4或2和5呢

生：因?yàn)?+1=10,，師：9最喜歡誰(shuí)呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.

(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò),，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過(guò)來(lái),。

四、分層練習(xí)

小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎

1,、做“想想做做”第1題

出示題目圖：

問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思呢

師：小猴子也明白用“湊十法”好算，但它不會(huì)分析思考過(guò)程,，小朋友們能幫忙把右邊的式子填出來(lái)嗎

學(xué)生獨(dú)立完成,。

展示一名學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。全班交流。

2,、做“想想做做”第2題

(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了,，誰(shuí)能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，

(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙,。(你能把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎)

強(qiáng)調(diào)：余下了幾,。

(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過(guò)來(lái),，(生：因?yàn)?和1湊成10),，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè),，還余下幾,，(生：余下2)

(4)師：此刻看看你們這道題做的對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過(guò)來(lái),。

3,、做“想想做做”第3題

提醒學(xué)生一組一組做。

學(xué)生獨(dú)立完成,。比較上下兩組題,，想一想發(fā)現(xiàn)了什么,。透過(guò)計(jì)算、比較,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的,。

師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧,，我們來(lái)做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊),，將9推到誰(shuí)頭上，就說(shuō)9加幾等于十幾,。

4,、做“想想做做”第4題

師生一齊完成，教師推木塊,，學(xué)生計(jì)算,。

5、游戲結(jié)束了,，小朋友玩的開(kāi)心嗎老師這還有一道題目,，想試試嗎

做“想想做做”第5題

學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)

學(xué)生的回答：

(1)加號(hào)前面都是9,，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的,。

(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大,。

(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù),，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1,。

(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.

師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看

(少的那個(gè)1,，給9湊成10去了)

師:哎呀!你真有眼光。說(shuō)的太好了!(表?yè)P(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò),，此刻請(qǐng)小朋友們坐好,。

五、全課總結(jié)

問(wèn)：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)

實(shí)踐題：

如果先買(mǎi)了8個(gè)桃子,，又買(mǎi)了4個(gè)桃子,，一共買(mǎi)了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生明白用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)動(dòng)手操作潛力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”,，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過(guò)程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件,、小棒、游戲用品,。

學(xué)具：小棒20根,、圓片20個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣啟思

師：這天，錢(qián)老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們,。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2,、4,、5、8等數(shù)的組成,。

2.10加幾的加法,。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lo＋810＋9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，咱們出發(fā)吧,！

二、自主參與,，探索新知

1．觀察主題圖。

師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角,，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng),，再舉手匯報(bào),。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員,，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員,。

2．試著說(shuō)說(shuō)想法,。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料,，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒,？你明白共有幾盒飲料嗎,？（指名回答，板書(shū)算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的,？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種狀況：

（1）1,、2、3……12,、13依次數(shù),。

（2）從9數(shù)到13。

（3）9和4合起來(lái)是13,。

（4）13能夠分成9和4,。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法,。

師：小朋友,，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法,，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢,？為什么？

師：幾種方法都很好,，但是依次數(shù)比較麻煩,，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)能夠裝幾盒,，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想,，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢,？

我們能夠把這種想法用思維圖表示出來(lái),，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10,，再想10＋3＝13”,。

（板書(shū)：）

我們的想法在思維圖上一目了然。

4．提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢,？先問(wèn)問(wèn)同桌,，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品,。

（指名提問(wèn)題,，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒,，我們來(lái)共同解決它。

（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人,？

（指名列式,，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9＋6＝”）

（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人,？

（指名列式,，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9＋3＝”）

（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖,，

（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人,？

（指名列式，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)算式9＋7＝16）

5．歸納算法特點(diǎn),。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn),？第一個(gè)加數(shù)是幾,？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢,？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的,。（用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)）

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù),，湊成＋,，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜,。

6．動(dòng)手操作,。

（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的,，右邊擺3根黃色的,，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的,？（學(xué)生說(shuō)后,，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片,，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片,，右邊擺7個(gè)黃的圓片,，怎樣算一共有幾個(gè)圓片,？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖,。（指名報(bào)答案）

三,、鞏固新知,，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋(píng)果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾,。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1,。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn),，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了,。

四、應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫忙解決,。

1．?dāng)?shù)菠蘿。

（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿,？說(shuō)說(shuō)怎樣想的,。（圈住其中10個(gè)）

2．?dāng)?shù)蘋(píng)果。

（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果,？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

3．?dāng)?shù)雞蛋,。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱能夠裝幾個(gè)雞蛋？此刻已裝有幾個(gè)了,？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋,？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）

4．?dāng)?shù)蛋糕,。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱能夠裝幾個(gè)蛋糕,？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢,？怎樣算,？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）

五、全課小結(jié),，完善新知

師：這天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

師：對(duì)于這些題目,，先想到9＋1＝10,，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10,，10再加剩下的數(shù),，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā笔种匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)的資料，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo),。

由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn),，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻,，才能運(yùn)用自如,，遷移到8加幾、7加幾,、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”,，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,，“湊十法”的思考過(guò)程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn),。

用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn),，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢,？

在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要,，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性,，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地構(gòu)成探索性學(xué)習(xí)模式,，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述,，都就應(yīng)理解課堂中其他人的提問(wèn)、反詰和推敲,，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)潛力和創(chuàng)新潛力,。

運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的潛力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有必須的難度,，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo),，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和未知的橋梁,，去獲取新的知識(shí)和潛力,，讓學(xué)生在自提問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑,，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位,。

基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí),，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。

首先,，在帶著學(xué)生走向新知之前,，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí),，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊,。

其次，仔細(xì)觀察,，用心探索,。

教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽(tīng),，教師舉例,，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生群眾的自主觀察討論為主旋律,，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，獨(dú)立思考與群眾討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果,，表達(dá)自己的見(jiàn)解,，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。

大屏幕顯示主題圖,，讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員,。小組討論能夠提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題,，緊之后小組討論，匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法,，自己列出9加幾的算式,，再在一齊探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)操作,，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法──“湊十法”計(jì)算,。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑,，教師只起引導(dǎo)作用,。

兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí),，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫(xiě)思維圖,。然后學(xué)生小結(jié)算法,，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),，教學(xué)順口溜：看大數(shù),，分小數(shù)，湊成十,，算得數(shù),。

再次，鞏固新知,，尋找規(guī)律,。

一年級(jí)學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后,，用一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識(shí),，按規(guī)律整理算式,，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn),，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén),。

最后，應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。

觀察菠蘿、蘋(píng)果圖,，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的潛力,；數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中,，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理,，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法,，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),，又布局合理美觀,。

總之,，這節(jié)課透過(guò)觀察、討論和操作,，用心探索,，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題,，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

2,。會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題,。

3。培養(yǎng)初步的分析,、判斷和推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

有圖有文字應(yīng)用題的解答。

教學(xué)難點(diǎn)

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà),，獨(dú)立作業(yè)的投影片。

學(xué)生準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片,。

教學(xué)步驟

一,、鋪墊孕伏。

6＋2＝9＋4＝9＋9＝

9＋3＝3＋5＝4＋6＝

9＋7＝9＋6＝9＋5＝

2＋7＝9＋2＝9＋8＝

統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率,。指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想,。

二、探究新知,。

1,、導(dǎo)入。

（1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖）,，3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上,，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo),。

師：圖中先告訴我們什么,？又告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo),，又告訴我們又飛來(lái)6只,。

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只,，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái),，把3和6合起來(lái)是9,，列式為：3＋6＝9。

教師取下后貼上的第二幅圖,，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題,，成為例5左邊的題。

（2）揭示課題,。

像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢,？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書(shū)課題：應(yīng)用題,。

2,、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么,？還告訴了什么,？讓我們求什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確,，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只,？

教師說(shuō)明,，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題,。在這道題中,，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的,，問(wèn)題也是用文字表示的,。我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,，指名讓學(xué)生到前邊指一指,。

（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，求一共是多少只,，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9,，列式為3＋6＝9

（3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整,。

（4）反饋練習(xí)。

完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）,。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么,，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空,。

3,、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題,。

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨,，再用紙蓋住其中的4個(gè),，并在原來(lái)位置用虛線畫(huà)出4個(gè)形狀?？磮D,，你知道了什么？怎樣計(jì)算,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè),，求還剩幾個(gè),？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6,，列式為10－4＝6

（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙,，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問(wèn)題,，成為例5右邊的減法應(yīng)用題,。

讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是,，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的,。第二個(gè)已知條件是,，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅?。?wèn)題是：還剩幾個(gè),？也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>

師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè),，也就是從10里面去掉4還剩6,，列式為10－4＝6

（3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。

（4）反饋練習(xí),。

完成“做一做”右邊的題（汽車(chē)圖）,。

先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答,，再讓學(xué)生填書(shū)上的空,。訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算,？

4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題比較,，有哪些地方相同,，哪些地方不同？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

相同點(diǎn),，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題,，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起,，求一共是多少,，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù),，求還剩多少,，用減法算。

不同點(diǎn),，圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的,，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫(huà)表格,，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題,，比圖畫(huà)應(yīng)用題難一些。

5,、看書(shū),，質(zhì)疑。

三,、課堂小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的,，另一個(gè)已知條件是用文字表示的,，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題,，再想用什么方法計(jì)算,，然后再列式計(jì)算。

四,、隨堂練習(xí),。

1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）,。

先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習(xí)本上,，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么,，問(wèn)題是什么,，是怎樣想的,，怎樣算的。

2,、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）,。

把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題,，全組同學(xué)全部完成,，速度快，正確率高的獲得紅旗,。

3,、游戲“你爭(zhēng)我搶”【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。

布置作業(yè)

（投影片出示）

讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上,，獨(dú)立完成作業(yè)后,，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣,，有利于新知的學(xué)習(xí),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，通過(guò)體驗(yàn)形成能力,，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第78―79頁(yè),。??

二,、教學(xué)目標(biāo)：?

1?從實(shí)際情境里理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地?計(jì)算,。??

2?在觀察,、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,。鼓勵(lì)算法多樣化,，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，追求思維的靈活性,。?

3?能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法

四,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片,、每人13根小棒

六、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

談話：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎,？

（出示小猴圖）小猴準(zhǔn)備了10加幾的口算卡片要來(lái)考考你們,。

（學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答）

二、探索新知

1,、學(xué)習(xí)例題,，探索算法

（1）談話：你們真是聰明，答得又對(duì)又快,。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你,，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè),。）

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎,？

提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎,？

提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”,，你會(huì)列式嗎？

列出算式9+4

提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢,？

（2）學(xué)生自主探索,，再指名匯報(bào)。

擺一擺：讓學(xué)生拿出小棒分成9根和1根兩部分（用小棒取代桃子實(shí)物圖）然后擺一擺,，算出結(jié)果,。有困難的學(xué)生可相互合作。

說(shuō)一說(shuō)：指定學(xué)生操作演示,，交流算法,。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法,。(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下算法：數(shù)一數(shù),，10、11,、12,、13；

把9湊成10，再10加3得13……)?

訪一訪：采訪用第二種方法算的小朋友：你怎么會(huì)想到這種方法的.?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（3）教師分析,、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè),，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè),，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：??

（4）講述：這種方法叫做“湊十法”,，就是先把9和1湊成10再計(jì)算,。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算,，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便,。

2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法,。

(1)教學(xué)“試一試”,，出示題中的花朵圖

提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵,？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎,？

提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式,？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)9+7）

提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎,？在書(shū)上圈一圈,，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。

提問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢,？

(2)完成“想想做做”第1題,。

談話：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng),，他正在搬磚塊,，你知道一共有幾塊磚嗎,？怎樣算,？

提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算,？小猴為什么只搬一塊呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了,，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便,。）

讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書(shū)上，最后指名匯報(bào),，并板書(shū)思路圖,。

（3）引導(dǎo)小結(jié)。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式,，這些算式有什么相同的地方,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9加幾）

計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？

三,、鞏固新知

1．完成“想想做做”第2題。

談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆,，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎,？

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算

（2）和同伴交流想法

（3）集體訂正

2．完成“想想做做”第3題,。

先計(jì)算再找出規(guī)律,。

提問(wèn):比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同,；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng)）

提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？第三組呢,？（請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）

提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn),？(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的,。)

3．完成“想想做做”第4題。

請(qǐng)學(xué)生拿出數(shù)字卡片,，依照“想想做做”第4題排在課桌上,，同桌合作口算。

請(qǐng)1―2對(duì)同桌上來(lái)練習(xí),，下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委

5．完成“想想做做”第5題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)

（2）指名回答填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正,。

（3）仔細(xì)觀察,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾,。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的,。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1,。

這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,，應(yīng)給予肯定,。

四、全課總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？

你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo)

（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化,。

2,、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

3,、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

教學(xué)準(zhǔn)備

（師、生）多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整

一,、猜數(shù)激趣,，引入課題

二、體驗(yàn)9加幾的算法

三,、用自己最喜歡的方法口算

1,、出示p90 第一題

（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼,。,，

①生猜：感覺(jué)有多少人？

②生數(shù)

（2）看圖生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊,？

列式：9+7

2,、揭題：9加幾的練習(xí)課

1、生獨(dú)立算9+7=,？

2,、交流：你是怎么算的？

3,、比較：你最喜歡哪一種,？為什么？

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

1,、出示p90 t2

①選擇自己喜歡的一組題來(lái)算算,。

生獨(dú)立算，師巡視,，幫助有困難的學(xué)生

②交流：你是怎樣算的,？

③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

2,、出示p90 t3

①學(xué)生獨(dú)立口算

②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的,？

3、出示p90 t4

（1）出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）

⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題

4,、出示p90 t5,，

先弄清題意，再填“＞,、＜,、＝”。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 1,、課堂作業(yè)本

板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)二十 湊十法

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七

教學(xué)資料：

人教版一上《9加幾》

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、交流,、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，構(gòu)成與發(fā)展過(guò)程,，獲得用心的情感體驗(yàn),。”因此,，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流,。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，用心參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程,。

教材分析：

“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課,，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一,，十分的重要。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。而透過(guò)這節(jié)課的探討,，不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去,，比如,，“8加幾”“7加幾”等。因此,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是透過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ),，而且對(duì)“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確計(jì)算了,，但大多只是停留在機(jī)械記憶上，他們能算出得數(shù),，但是對(duì)為什么這么算怎樣算出來(lái)的并不清楚,，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此,，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái),，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理,，個(gè)性是“湊十法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解“湊十”加的算理,，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”;

⑵學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法.

2、潛力目標(biāo)：

⑴會(huì)湊十操作;

⑵提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;

⑶滲透轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)遷移潛力.

3、過(guò)程性目標(biāo)：

⑴透過(guò)動(dòng)手,，口,，腦，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;

⑵培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性;

⑶讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并初步掌握“湊十法”.

策略選?。?/p>

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。新課開(kāi)始,，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運(yùn)動(dòng)會(huì)情景為切入點(diǎn),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn).本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng),、用心地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用用心的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們獲得一種用心的情感體驗(yàn),，以幫忙孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。

3,、提高操作活動(dòng)的實(shí)效性。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,，透過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng),，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生理解算理,，掌握“湊十法”,。

教學(xué)媒體：

運(yùn)用多媒體課件,，1設(shè)置情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。2動(dòng)畫(huà)演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

談話引入：同學(xué)們,，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎要想?yún)⒓?，就得先過(guò)三關(guān),，下面就讓我們闖關(guān)吧。(播放課件)

1,、數(shù)的組成(快速口答)

⑴8能夠分成1和幾

⑵6能夠分成1和幾

⑶4能夠分成1和幾

⑷9能夠分成1和幾

⑸7能夠分成1和幾

教師追問(wèn)：這些題目有什么相同的特點(diǎn)

2,、9+(=10

9+1+1=(

3、10+3=10+2=(

10+5=10+9=(

提問(wèn)：這些題好算嗎為什么這么好算呢

【設(shè)計(jì)意圖】

透過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),，既為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二,，激趣導(dǎo)入

教師：此刻我就帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì),，請(qǐng)跟我來(lái)!課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景(第96，97頁(yè)主題圖),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境.

提問(wèn)：你看到了什么,，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)嗎

學(xué)生觀察主題圖自由發(fā)表意見(jiàn)，并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù),。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么

生1：我看見(jiàn)有3人在跳繩,。

生2：我看見(jiàn)有9人在踢毽子。

生3：我看見(jiàn)有6人在跑步,。

……

【設(shè)計(jì)意圖】

此處從情境入手,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。

三、嘗試探索,，研討交流

師：比賽正在進(jìn)行,，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些,。(課件出示主題圖左下角插圖)

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖,，有什么發(fā)現(xiàn),，誰(shuí)能提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

引導(dǎo)學(xué)生觀察“分飲料”圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：箱子里面有9盒飲料,，箱子外面有4盒,，一共有幾盒

`師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：9+4=13)

【設(shè)計(jì)意圖】

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。

2,、操作學(xué)具,，探索算法

師：你已經(jīng)把結(jié)果算出來(lái)了,，那么9加4是不是等于13呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，算一算,，能夠借助你的小棒擺一擺,。

(1)留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視,。

(2)師：誰(shuí)能介紹自己的操作方法

生1：從4個(gè)中拿出1個(gè)給9,，9加1等于10，10個(gè)再加剩下的3個(gè)就等于13個(gè),。

生2：在9的后面之后數(shù)4下,，10、11,、12,、13，就明白9加4等于13了,。

生3：把9根小棒和4根合在一齊,，然后再?gòu)闹虚g數(shù)出十根捆成一捆。就是13

教師著重點(diǎn)第一種學(xué)生介紹自己的操作方法,。

3,、教師歸納：從4根小棒中拿出1個(gè)給9，湊成10,，然后,，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的三根放在個(gè)位,。這樣,，我們就得到了13。同時(shí)動(dòng)畫(huà)播放小棒演示的“湊十法”。解決9加4的全過(guò)程,。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái),，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理,，個(gè)性是“湊十法”。

提問(wèn)：(1)為什么要從4根里面拿走一根

(2)從4根里面拿出一根,，就是把4分成了幾和幾

(3)再一次播放動(dòng)畫(huà),。學(xué)生和動(dòng)畫(huà)一齊邊操作邊口述。

4,、總結(jié)算理

你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)

師：第一步

生：從4里移1個(gè)給左邊9個(gè),。

師：也就是把4分成了1和幾(根據(jù)回答板書(shū))

然后呢

生：9+1=10。

師：第三步

生：10+3=13

師;還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)

師：那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎同桌互相說(shuō)說(shuō),。

師：講述：像這樣在計(jì)算時(shí)先把9和1湊成10,，再算10加幾得十幾，這種方法叫做“湊十法”,。(板書(shū)“湊十法”)

這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題,，板書(shū)“9加幾”

【設(shè)計(jì)意圖】

把表象轉(zhuǎn)化為圖式，能夠及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,。

四,、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

看大屏目利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

生1：有9人踢毽子,，有3人跳繩，一共有多少人算式是：9+3=

生2：有9人踢毽子,，有6人跑步,，一共有多少人算式是：9+6=

生3：有9人踢毽子，有7人跳遠(yuǎn),，一共有多少人算式是：9+7=

生4：有6人跑步,，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：6+7=

……

教師根據(jù)學(xué)生的列式,，板書(shū)：

9+39+69+76+7……

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用教材資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,。

師：9+3等于多少請(qǐng)大家自己用小棒擺一擺,。

學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視

師：誰(shuí)能介紹一下,，你是怎樣操作的

生：從3根小棒中拿出1個(gè)給9,，9加1等于10，捆成一捆放在十位再把剩下的2個(gè)放在個(gè)位就等于12。

教師同步操作演示課件(左邊9根小棒,，右邊3根,，然后出示矩形框把把左邊9根小棒同右邊3根小棒中的一根圈起來(lái))

師：如果不擺小棒，我們就應(yīng)怎樣想

生：第一步,，把3分成1和2;第二步,，9加1等于10;第三步，10加2等于12,。

教師板書(shū)“湊十”思維圖

剩下的兩道題,，點(diǎn)學(xué)生直接口述，教師板書(shū)“湊十”思維圖,。

五,，發(fā)展遷移，強(qiáng)化理解

教師：這天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問(wèn)題全部解決,，那么剩下的“6+7”你們也能解決嗎

學(xué)生探討思考,，述說(shuō)算法.

【設(shè)計(jì)意圖】

透過(guò)模仿性練習(xí)鞏固新知，加深對(duì)“湊十法”的理解,。

六,，全課總結(jié)

師：請(qǐng)大家觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么

生：這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的,。

師：這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問(wèn)題。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾,。你們能把這天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八

教材分析：

9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒,？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化,。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法,。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾,，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過(guò)程

學(xué)具準(zhǔn)備：

場(chǎng)景圖,，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

教法學(xué)法：

充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，利用畫(huà)面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示卡片“9+（ ）=10”,，指兩名小學(xué)生口答,。

2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3

二,、新課談話：

從這節(jié)課開(kāi)始,，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

1,、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面

2,、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。

（1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料,，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊,。

（2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流,，互相啟發(fā),，共同解決這個(gè)問(wèn)題。

（3）組織交流解決問(wèn)題的方法,。a點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,。b、接著數(shù),，數(shù)出結(jié)果,。c、用“湊十法”算出結(jié)果,。d,、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題,，讓學(xué)生交流自己的體會(huì),，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化“湊十法”,。3,、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人,，跳遠(yuǎn)的有6人,。

（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人,，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起,，用加法計(jì)算。算式是9+6

（4）讓學(xué)生講座怎樣算,？得數(shù)是幾,？

（5）全班交流，完成計(jì)算,。

4,、小結(jié)今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

四,、練習(xí)

做練習(xí)十七第1,、2題。