作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇一

這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，提高學(xué)生的計(jì)算技能,。為了達(dá)到這一目的特做如下設(shè)計(jì)：

1.注重突出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

在教學(xué)中,，給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，讓他們口述思考過程,。如計(jì)算5＋7時(shí),，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12,。讓學(xué)生在理清思路,、熟悉思考過程的同時(shí)，培養(yǎng)初步的推理能力,。

2.注重加強(qiáng)練習(xí),，提高計(jì)算速度。

在教學(xué)中,，利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式,，使學(xué)生積極參與練習(xí)，不斷提高計(jì)算速度,，達(dá)到熟能生巧的目的,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.課件出示,。

9＋58＋69＋77＋8

6＋98＋99＋47＋6

2.指名口算,。

3.誰能說說你的口算方法？

4.小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法,，想大數(shù)加小數(shù)得多少,，從而推出得數(shù)。

這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5,、4、3,、2加幾,。（板書：5,、4,、3、2加幾）

設(shè)計(jì)意圖：將9,、8,、7、6加幾的算式題放在一起,，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí),，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。

遷移類推,，探究新知

1.課件出示教材95頁例4,。

（1）請學(xué)生觀察這幾個(gè)算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處,。（前面的加數(shù)小,，后面的加數(shù)大）

①讓學(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計(jì)算出得數(shù)的,。

②同桌之間合作學(xué)習(xí),，計(jì)算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的,。

預(yù)設(shè)生：把7分成5和2,，5＋5＝10，10＋2＝12,，所以5＋7＝12,；把5分成3和2，7＋3＝10,，10＋2＝12,，所以5＋7＝12。

（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計(jì)算是不是最佳選擇呢,？

預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計(jì)算比較慢,，因?yàn)榍懊娴?加數(shù)太小了，算起來麻煩,。

（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢,？

預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式,。

生：因?yàn)?＋7就是7＋5,，7＋5＝12，所以5＋7＝12,。

2.形成計(jì)算的思路,。

（1）請學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算其他三道題。

（2）指名說說自己的算法,。

師：看到5＋8,，4＋8，3＋9時(shí)你想到了哪些算式,？你能很快算出它們的得數(shù)嗎,？

預(yù)設(shè)生1：看到5＋8時(shí)，想8＋5＝13，所以5＋8＝13,。

生2：因?yàn)?＋4＝12,，所以4＋8＝12。

生3：因?yàn)?＋3＝12,，所以3＋9＝12,。

3.教師提問：說一說，它們有什么共同點(diǎn),？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的,？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置,，變成大數(shù)加小數(shù)來算,，提高計(jì)算速度。

4.反饋練習(xí),。

課件出示教材95頁“做一做”2,、3題。

實(shí)際應(yīng)用,，鞏固新知

1.游戲,，極速搜索。（教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”）

2.解決問題,。

（1）教材95頁“做一做”1題,。（學(xué)生看圖，了解題意后列式計(jì)算）

（2）教材96頁4題,。（學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息,，提出相應(yīng)的問題，再列式計(jì)算）

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）,。

教材96頁1、2題,。

板書設(shè)計(jì)

5,、4、3,、2加幾

解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇二

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6,、5,、4、3,、2加幾的方法,，能比較熟練地計(jì)算6、5,、4,、3、2加幾,。

2,、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究,、思考的意識和能力,，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,，體會數(shù)學(xué)的作用。

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、合作交流,，自己得出6、5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。

：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,，直接算出得數(shù)。

多媒體課件,。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,、6、5,、4,、3、2加幾的口算卡片等,。

課前先自學(xué)本的內(nèi)容,。

一、 童話引入,，嘗試鋪墊,。

多媒體先出示課題。

問：今天小兔子請小朋友去它家坐客,，你們愿意一起去嗎,？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧,。

1,、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8,、9加幾的題目,。

并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？

2,、翻過小山,，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢,？

6＋（ ）＝105＋（ ）＝10

二,、自主嘗試，探索新知,。

1,、 自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇,，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢,。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢,？

（2）請你把書翻到p90頁,，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué),。

（5）同桌討論,。把你所看到的，想到的,，有疑問的,，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問,。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8,？

（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書5＋8的'思考過程,。

板書湊十法的過程,，可以湊5，也可以湊8,，還可以由8＋5想到5＋8,。

湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾,？

師：小朋友真能干,，想出了這么多方法來解決問題,，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議,。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

學(xué)生回答,。

師：做題時(shí)，用自己會做的和喜歡的方法做就行,。

2、 試一試,。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧,。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。

4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

請你選一道題說說你是怎么來做的,。前兩題說一下三種方法,，最后一題說一種方法。

如果把4湊成十要想到幾,？3呢,？2呢？

三,、 戲?qū)嵺`,，鞏固練習(xí)。

1,、想想做做1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果,。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁,，小朋友能根據(jù)所看到的水果,，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào),。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的,？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè),，右邊一堆有8個(gè),，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12,。

3,、 拔蘿卜游戲。

這時(shí),，小兔子為什么垂頭喪氣呢,？哦，它想拔蘿卜,，為什么它拔不到蘿卜呢,？哦,，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目,，小兔子就能拔到蘿卜了,。

我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？學(xué)生回答,。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？

這些題目在我們的書上也有,，p90,，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上,。發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生解題后匯報(bào)。

講解,，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算,。

4,、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了,。

想想做做3,，請小朋友把題目寫在書上，然后,，對一下答案,，并說一下是怎么算的。

四,、 深化拓展,。

1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué),，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的,，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。

小朋友們知道,，上面有幾盆花,，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎,？

先做,，再口答。出題答案,。

2,、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友,，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子,、小雞也來了,，要和小朋友做游戲呢。請幾個(gè)小朋友上來做示范,，再

小組自己活動(dòng)玩鉆山洞的游戲,。

一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9,、8,、7、的圈,，然后鉆過一個(gè)圈就回答一道口算題,。

五,、總結(jié)

今天你有什么收獲,？板書6、5,、4,、3、2加幾,。

1,、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄?，看p90頁第6題,，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

匯報(bào)交流結(jié)果,，先說題意，再說式子和結(jié)果,。

我們不僅可以利用我們學(xué)的知識去幫助小兔子,，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題,。

2,、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢,？我們可以送給小兔子什么呢,？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間,。

看了這些水果,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？先自己說說，再全班交流,。

先請小朋友提問,，再請其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）

《5,、4,、3、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇三

一年級上冊95頁例4和＂做一做＂,。

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5,、4、3,、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8,、7,、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4,、6,、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

使學(xué)生熟練掌握5,、4,、3、2加幾的'計(jì)算方法．

使學(xué)生悟出5,、4,、3、2加幾的的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)．

一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．談話：今天,，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，快瞧！他是誰,？（課件出示圣誕老人圖片）

圣誕節(jié)快要到了,，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會,。,！大家想不想去啊,？

那就請同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過下面的四關(guān),，你就會收到禮物,，得到邀請，準(zhǔn)備好了嗎,？

第一關(guān)：我是小小神算家

課件出示題目

9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=

指名說說8+9等于多少,，你是怎么想的？并課件演示各種方法,。

師小結(jié)引入新課,，板書課題。

二,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

第二關(guān)：裝扮圣誕樹

1．課件出示：一棵圣誕樹

教師：圣誕老人想讓大家?guī)兔ρb扮圣誕樹，只有算對了下面的題才能幫忙,。

出示5+7=

a.5+7等于多少,？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數(shù)呢,？

b.學(xué)生獨(dú)立思考,。

c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。

d.學(xué)生匯報(bào)各種算法,，教師板書,。

e.統(tǒng)計(jì)每種方法有多少同學(xué)選擇,。

f.師引導(dǎo)：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡用哪種方法能準(zhǔn)確的計(jì)算,，就選擇哪種方法。

2．學(xué)生試做5+8= 4+8= 3+9=,，獨(dú)立做后,，匯報(bào)交流。

3．家族大團(tuán)圓

引導(dǎo)觀察三個(gè)算式,，象這樣的小數(shù)加大數(shù)5,、4、3,、2加幾的算式,，你還能想到哪些？（生說師板書）

第三關(guān)：數(shù)客人

1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客,，課件演示,，說圖意，列算式,。

2．圣誕老人還請小企鵝來做客,，大家能算一算來了多少個(gè)小企鵝嗎？

第四關(guān)：算式對對碰,。

7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=

學(xué)生自己做題后,，引導(dǎo)觀察上下兩道題有什么規(guī)律,？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1．小馬過河

生口算,，課件演示小馬過河

2．小雞找媽媽

瞧,，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個(gè)是自己的孩子了,，你能幫幫它們嗎,？

指名口算，點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線

四,、全課總結(jié)

今天你學(xué)會什么了,？

《5、4,、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇四

1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾,、7加幾,、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移,，掌握5,、4、3,、2加幾的加法,。。

2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，比較熟練地計(jì)算5,、4、3,、2加幾的題目,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

掌握計(jì)算5,、4,、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。

數(shù)學(xué)城堡課件,。

一、 復(fù)習(xí)舊知,，情境導(dǎo)入

1,、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生開火車進(jìn)行。

9+5 9+3 8+5 8+3 7+4

9+4 9+2 8+4 7+5 6+5

2,、 電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡,，數(shù)學(xué)城堡上寫有5、4,、3,、2加幾。告訴學(xué)生要成為城堡的主人,，必須闖過一些關(guān)卡,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

二、 探究新知,，培養(yǎng)能力

1,、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□（課件出示）

提問：前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾,、7加幾,、6加幾，現(xiàn)在誰來闖第一關(guān),，說說口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想,？

先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法,，教師板書口算過程,。

對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好,。

教師評價(jià)：在用湊十法進(jìn)行口算時(shí),，一般是看大數(shù),，分小數(shù),。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快,。

2,、第二關(guān)：4+8=□3+9= □ （課件出示）

指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法,。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書口算過程,。

3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

指名三,、四人講出自己的想法,。

【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會】

三,、 反饋練習(xí),，發(fā)展思維

現(xiàn)在大家都勝利闖過這些關(guān)，學(xué)會口算5,、4,、3、2加幾,，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國的小主人,。下面我們要用學(xué)到的知識去幫助國王解決一些問題。

1,、 做一做

（1）課件出示第一幅圖

讓學(xué)生說一說圖意,，列式計(jì)算。

（2）課件出示第二幅圖

獨(dú)立列式計(jì)算,，同桌互講口算過程,，指名回答。

（3）小組比賽形式做第2,、3題,。

2、 練習(xí)二十一第1題,。

3,、 數(shù)學(xué)游戲。

4,、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11

【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識】

四,、自我總結(jié),，深化新知

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié),，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)了什么,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,。】

本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十,，而是算法的`多樣化,。在教學(xué)時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，借助多媒體輔助教學(xué)功能,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，同時(shí)注重合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1．確立學(xué)生主體地位,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué),、越愛學(xué)。課始通過開火車形式復(fù)習(xí)舊知,，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂,，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律創(chuàng)設(shè)闖數(shù)學(xué)王國這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識形成的全過程,。

在探究新知中,，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組討論哪種方法最好,，這就為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識,，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。在反饋練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化,，使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得具有趣味性,，并在開放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,。

3．展現(xiàn)學(xué)生的思維多樣性,，鼓勵(lì)不同方法計(jì)算。

兒童的思維是靈活多樣的,。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想,。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化,。提倡算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊,、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,。算法多樣化不能由教師包辦代替,，而必須建立在學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索的基礎(chǔ)上,。在課堂上我先讓學(xué)生在具體的情境中,，靈活運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法,，獨(dú)立研究算法,，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同和思考角度不同,，勢必有不同的解題思路,。然后通過小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí),，把大家的思維亮點(diǎn)聚集在一起,，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后,，學(xué)生想出很多種方法,，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，提倡學(xué)生算法多樣化,。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高,，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

但在最后的開放題中我沒有為學(xué)生創(chuàng)造了較大的交流算法的空間，處理得有點(diǎn)倉促,。

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇五

1．使學(xué)生掌握5,、4、3,、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8,、7,、6加幾技能學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾的計(jì)算,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

一．創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們,，喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天鄭老師把你們喜歡的動(dòng)畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰,？（課件一一出示：機(jī)器貓,，史努比，蠟筆小新,，皮卡丘）

師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數(shù)學(xué)問題,，有沒有信心解決它們？

二．復(fù)習(xí)揭題

1．復(fù)習(xí)

①師：那我們先來解決誰的呢,？（請小朋友們決定,，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）

②看看機(jī)器貓給我們帶來了什么問題,？（課件顯示：先來口算熱熱身）

生齊說算式并直接報(bào)得數(shù),。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）

③下面直接報(bào)得數(shù)，看誰的反應(yīng)最快,，行嗎,？

（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）

④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？

2．揭題,。

師：說得真好,，前些天我們學(xué)了9,8，7,6加幾,，今天我們來學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾,。

三．新授

1．教學(xué)5＋7（課件的畫面又回到四個(gè)動(dòng)畫人物這里）

①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想,？

②反饋：5加7等于多少,？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）

學(xué)生邊說邊板書：a.把5湊成10,，把7分成5和2,5加5等于10,10加2等于12,。

b.把7湊成10，把5分成2和3,3加7等于10,10加2等于12,。

c.因?yàn)?＋5＝12,，所以5＋7＝12,。

③剛才小朋友想出了這么多種方法來計(jì)算5＋7,，有拆5的,，也有拆7的，還有想到交換加數(shù)位置的?，F(xiàn)在用你最喜歡的辦法,，同桌兩個(gè)小朋友說說怎樣想。

④小結(jié)：在算這種題目的時(shí)候,，你喜歡哪種方法,，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法,。

2．教學(xué)5＋84＋83＋9（畫面回到四個(gè)動(dòng)畫人物上,，選擇喜歡解決的動(dòng)畫人物）

①請你們試著在紙上做一做這些題目。

②學(xué)生板演,，同時(shí)請小朋友說一說是怎樣想的,。

③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個(gè)小朋友之間說說怎樣想,。

3．（畫面又一次回到四個(gè)動(dòng)畫人物上,，選擇喜歡解決的畫人物）

（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？

7＋59＋59＋48＋39＋2

5＋75＋94＋93＋82＋9）

①你能很快把他們算出來嗎,？迅速地在紙上完成,。

②校對。請學(xué)生報(bào)答案,。仔細(xì)觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

③小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換一下,，結(jié)果和不變，都是一樣的,。

五．綜合練習(xí)

1．口算練習(xí)：在滾動(dòng)播出的口算題中,，隨機(jī)出題，學(xué)生喊停,，就直接進(jìn)行口算,。

2．比一比

①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結(jié)果會怎樣,？

②分別解決三組（145＋7,；7＋916；114＋8）

③看看下面的題目會不會有點(diǎn)難度,？（4＋76＋8,；5＋72＋9）

3．分一分

①將口算卡片送給今天的四個(gè)卡通人物,，在練習(xí)紙上試試。

②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7

皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9

③誰的卡片最少,，你能再創(chuàng)造幾個(gè)口算卡片送給小新嗎,？

④創(chuàng)造口算卡片給史努比，皮卡丘,，機(jī)器貓,。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？

六．根據(jù)要求涂色：得數(shù)是10的涂綠色,，得數(shù)是11的涂紅色,，得數(shù)是12的涂黃色，得數(shù)是13的涂藍(lán)色,看看是什么?

（一）關(guān)注學(xué)生已有的知識水平,。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”,，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了9,、8,、7、6加幾,，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。即“湊十法”，可以看大數(shù)拆小數(shù)或者看小數(shù)拆大數(shù),。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”,，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在趣中學(xué)。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛的卡通人物,，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個(gè)好頭,。此后,，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動(dòng)的隨機(jī)的口算式題,，學(xué)生爭先恐后地選擇式題解決式題,。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板,，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè),，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會怎樣，學(xué)生饒有興趣的說出理由。從教學(xué)效果來看,，雖然練習(xí)密度比較大,，但學(xué)生始終在不知疲倦地狀態(tài)中學(xué)習(xí)著。

（三）重視練習(xí)地層次,，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展,。

新課程提出要發(fā)展學(xué)生的思維，可是在思維訓(xùn)練中,，學(xué)生常表現(xiàn)出思維的輕率,。因此,，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問題,，注重思維的有序性。

這節(jié)課我也設(shè)計(jì)了一些既吸引學(xué)生又發(fā)展學(xué)生思維的練習(xí),，比如將卡片送給這四位客人,，即將5、4,、3,、2加幾的一些題目填入11,12,13,14相應(yīng)的框中，讓學(xué)生說一說,，等于14的算式還有哪一些,，等于13的'算式還有哪一些等等。這里我只是讓學(xué)生任意的無順序的說,，想到一題說一題?，F(xiàn)在回想起來，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面,，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生弄清被研究對象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確地判斷,、推理,，這是解決問題的關(guān)鍵。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生有序的說出等于11的算式有10＋1,9＋2,8＋3,7＋4,6＋5,5＋6,4＋7,3＋8,2＋9,1＋10,。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的,，等于13的,，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來,。

如果在平時(shí)我們也能重視學(xué)生思維地有序性發(fā)展,，那我想，漸漸得學(xué)生一定會受益匪淺,。

《5,、4,、3、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法,，提高計(jì)算速度,。

過程與方法：能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進(jìn)步和成功的快樂,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握逆向計(jì)算的思維方法,。

【教材分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。教師提供典型的題目,，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的'計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn),，提高計(jì)算的正確率和速度,。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法,，達(dá)到活化思維的目的,。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息,，并能夠從多角度觀察,、思考和解決實(shí)際問題。

【教學(xué)方法】

演示法,、討論法,、實(shí)踐法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)舊知

1.請學(xué)生分別計(jì)算3+8,、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書,。

教師追問其中一題是怎樣算的,。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變,，另一個(gè)加數(shù)增加,，和也會相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片3)

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算。

出示算式：2+9,、3+9,、4+9、5+9,。(多媒體課件出示幻燈片4)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù),，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因。

3.請學(xué)生用自己掌握的方法,，快速計(jì)算這組算式：7+7,、5+7、3+7,、6+7,、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)

二,、探究新知

1．方法探究,。

（1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)

米奇遇到了一個(gè)難題,，請你來讀一讀。

5+（）=13

空格中應(yīng)該填幾呢,？請同學(xué)們互相交流,。

（2）探究解決問題的方法。

通過討論,，學(xué)生們各抒己見,，表達(dá)出不同的思考過程。

預(yù)設(shè)1：5+5=10,，10+3=13,，5+3=8，所以填8,。

預(yù)設(shè)2：5+10=15,，15比13多2，10－2=8,，所以填8,。

預(yù)設(shè)3：5+8=13，所以填8,。

2．利用方法,，靈活計(jì)算。

課件出示教材第96頁練習(xí)二十二第5題,。(多媒體課件出示幻燈片6)

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題,。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計(jì)算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計(jì)算問題,。

三、鞏固拓展

動(dòng)物摘蘋果圖,。(多媒體課件出示幻燈片7)

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識,？（學(xué)生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

教材第96頁練習(xí)二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)

【板書設(shè)計(jì)】

5,、4,、3、2加幾

5+（8）=13

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的,，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+a=b的形式,。這樣，將有助于學(xué)生對填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面,、深刻的認(rèn)識,，同時(shí)，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透,，讓學(xué)生有一個(gè)初步的感悟,。

《5、4,、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇七

數(shù)學(xué)一年級上冊《5、4,、3,、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第95頁“5、4,、3,、2加幾”的進(jìn)位加法。

1,、使學(xué)生掌握5,、4、3,、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生用9,、8,、7,、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4,、3,、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5,、4,、3、2加幾的進(jìn)位加法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用9,、8、7,、6加幾技能學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾的計(jì)算,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`遷移能力和計(jì)算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1,、口算,。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

2、8十9＝?讓學(xué)生口算并說思考過程,。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。(板書：5、4,、3,、2加幾)

1、出示5十7＝,，同桌合作學(xué)習(xí),。

問：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢?

學(xué)生獨(dú)立試做5十7。

同桌交流并探討多種計(jì)算方法,。

學(xué)生匯報(bào)各種算法,，教師板書,。

師：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法,。

2,、小組合作，探究5十8,、4十8,、3十9。

學(xué)生分析每道題的算法,，把得數(shù)寫在書上,。

匯報(bào)不同的算法，師板書,。

討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,，5加幾、4加幾,、3加幾,、2加幾的題還有哪些?

學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。

3,、看書質(zhì)疑,。

4、做一做,。

看圖列式,。（第1題）

學(xué)生看圖，說圖意,，列式計(jì)算,。

第2題和第3題。

學(xué)生自己做題,，觀察上下兩道題有什么規(guī)律,。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,，和不變,。

5、小結(jié),。

這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5,、4、3,、2加幾,，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,，想大數(shù)加小數(shù),，只要計(jì)算準(zhǔn)確,，無論用哪種方法都可以。

1,、先說得數(shù),，再說算式。(練習(xí)二十二第l題)

每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),，用外面的數(shù)加里面的數(shù),。按照外面的數(shù)變化按順序先說得數(shù)，再說算式,。

學(xué)生匯報(bào),。

2、練習(xí)二十二第2題,。

先讓學(xué)生看懂這個(gè)表,，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上表內(nèi)。

5,、4,、3、2加幾

5+7=12 5+8=13

4+8=12 3+9=12

《5,、4,、3、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇八

教科書第110頁的內(nèi)容

讓學(xué)生掌握5,、4,、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

使學(xué)生用9,、8、7,、6加幾技能學(xué)習(xí)5,、4、3,、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

2,、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程,，演示各種計(jì)算方法

同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）

二,、合作學(xué)習(xí),，探究新知

1、出示5+7=,，同桌合作學(xué)習(xí),。

a、獨(dú)立思考

b,、反饋：生1把5分成2和3,，3加7等于10，10加2得12,，所以5+7=12

生2把7分成5和2,，5加5得10，10加2得12,，所以5+7=12

生3想7+5=12,，所以5+7=12（以上3種板書）

c、：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,，就選擇哪種方法,。

2、小組合作,，探究5+8,、4+8、3+9

a,、學(xué)生分析每道題的算法,，把得數(shù)寫在書上

b、匯報(bào)不同的算法,，師板書

3,、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的.，5加幾,、4加幾,、3加幾、2加幾的題還有哪些,？

4,、做一做。

a看圖列式（此題可以一圖四式,，學(xué)生說哪種都可以）

b7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題,，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察,，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,，和不變,。

5、：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5,、4,、3、2加幾,，有湊十法,、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù),，只要計(jì)算準(zhǔn)確,，無論用哪種方法都可以。

三,、鞏固練習(xí)

1,、先說得數(shù)，再說算式,。（練習(xí)二十一第1題）

2,、看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）

時(shí)間一分半,，答完之后對照投影自批自改,。

3、學(xué)生自己出題,，其他同學(xué)搶答,。

四、全課,。

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠熟練掌握5,、4、3,、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，正確熟練地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8,、7,、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4,、6、2加幾的遷移能力．

3．滲透統(tǒng)計(jì)思想,，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出5,、4,、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．開火車口算：

2．揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9,、8,、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會算了,，那么5,、4、3,、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢,？今天我們就一起來研究這個(gè)問題．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果,，8個(gè)梨,，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？

問：怎樣列式,？為什么用加法,？ （板書： ）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的,？

學(xué)生交流,，老師板書，總結(jié)算法．

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎,？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的,？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請你試著算一算這道題．

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．

問：誰來說一說自己是怎么算的,？誰和他的算法不同？

指名回答．

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目,，那么4加幾,、3加幾的題目怎么做呢？

2．教學(xué)例2．

板書：

師：請你試著做一做．

全班交流．

師：誰來說一說自己是怎么算的,？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3．比較算法．

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目,，哪種方法比較簡單？

全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易,，因此要交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)）

4．出示卡片，學(xué)生口算．

問：你是怎么算的,？（這時(shí),，同學(xué)們基本上都會選擇第二種算法．）

三、鞏固練習(xí)．

1．

學(xué)生敘述圖意,，然后獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么算的,？

2．

學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目,，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目,，做完以后，互相說悄悄話．（自己是怎么算的）

3．

學(xué)生獨(dú)立完成,，做完以后說一說自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同,，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來,，和它相對應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）

4．先說得數(shù),，再寫算式．

小組合作完成，每人每圖說一道,，寫一道．比一比,，哪組做得又對又快．（4人一組）

5．

原有 又買來

一共有

7個(gè)

6個(gè)

（ ）個(gè)

5個(gè)

8個(gè)

（ ）個(gè)

9根

8根

（ ）根

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè),，二班有皮球6個(gè),，一共有幾個(gè)，算好以后填在（ ）里．第二欄,、第三欄,，由學(xué)生敘述．

6．填未知加數(shù)．

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢表示結(jié)果．

四,、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？用什么方法計(jì)算5、4,、3,、2加幾的題目比較簡便？

五,、游戲：找朋友．

學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．

板書設(shè)計(jì)

5,、4、3,、2加幾

（1）

（2）

想：

所以：

（1）

（2）

想：

所以：

教案示例二

課題：5,，4,，3，2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5,，4,，3，2加幾．

2．通過綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握5,，4，3,，2加幾的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

能正確迅速地口算．

教具,、學(xué)具

口算卡片 數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演：板演后指名學(xué)生說一說想的過程．

8＋6＝ 7＋6＝

6＋8＝ 6＋7＝

9＋6＝ 8＋7＝

6＋9＝ 7＋8＝

2．口算：

6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

二,、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會了9,，8，7,，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)5,，4，3,，2加幾（板書課題）這次的計(jì)算,，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù),？（能）好,！看老師出題，比一比誰算得最快．

1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“5,、4,、3、2加幾”】

（1）老師板書：5＋6＝□

師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù),？

指名說：（學(xué)生可能會說出兩種方法）

① 用湊十法．

② 用交換加數(shù)的方法．

想：6加5等于11,，

5加6也等于11．

（2）師說：你們想出的兩種方法都可以．下面我們再看：5＋8怎樣想？

板書：5＋8＝□

學(xué)生仍會說出兩種方法．

① 用湊十法．

② 用交換加數(shù)的方法．

想：8加5等于13,，

5加8也等于13．

（3）兩種方法進(jìn)行比較．

師說：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題,，請同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快,、更簡便．

學(xué)生回答：第二種方法更快,、更簡便．

師說：好！你們都喜歡第二種方法,，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置,，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算,？

2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“5,、4、3、2加幾”】

（1）板書：4＋7＝□

師問：這道題,，你怎樣想,？

想：7加4等于11，4加7也等于11．

師說：同學(xué)們算得真快,，下面老師再出一道題,，看誰算得快．

（2）板書：3＋9＝□

指名說：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù),，9加3等于12,，3加9也等于12．

（3）小結(jié)．

剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題,？（是5,，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣,？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)?。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想,？（想大數(shù)加小數(shù)）對,！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算．這樣算得又對又快．

3．師問：除了這幾道題，還有沒有5,，4,，3，2加幾的題,？請同學(xué)們想一想．

（1）學(xué)生出題,，老師板書：

5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

師說：你們想得很好，這6道題是5,，4,，3，2加幾的題,，也是小數(shù)加大數(shù)的題,，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰來試一試,？

先自己小聲說一說：怎樣想．

（2）小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5,，4，3,，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9,，8，7,，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù),，用湊十法計(jì)算．5,，4，3,，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算．今天,，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的`知識自己學(xué)會5,，4,，3，2加幾的計(jì)算．

三,、鞏固反饋．

1．對照練習(xí)：

8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

2．聽算：

4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12

4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13

5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12

2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14

4．看誰算得又對又快．

5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

5．看圖列式計(jì)算：

6．先說得數(shù),，再寫算式．

板書設(shè)計(jì)

典型例題

☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）

分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5,、10＋1……

解：答案不唯一．

如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

例2．（ ）里最大能填幾？

分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,，要會逆向思維．如 ,，先想 ，因?yàn)?,，要保證 ,，（ ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中,，4最大,，所以（ ）里最大能填4．

答案：

例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4,，從后往前數(shù)排第9,，這一列共有多少名同學(xué)？

分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知,，小明前面有3人,，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來,，用加法計(jì)算,，即 ．

還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué),，另一部分是小明后面的8名同學(xué),，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來，用加法計(jì)算,，即： ．

同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的,，即 ．

還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了,，9里面也包括小明,，如果用 ,，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．

答案： 或

選題角度：本例題主要考查9加幾的知識在實(shí)際中的應(yīng)用,。

☆☆例4．在○里填上3,、4、5,、6,、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．

分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2,，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的,，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5,，否則數(shù)字將重復(fù)選用）,，下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù),，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里,，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：

探究活動(dòng)

游戲：共同澆開智慧花

游戲目的

復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法．

游戲準(zhǔn)備

由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法,，主要是5,、4、3,、2加幾的題目）．如圖：

游戲過程

1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組,，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．

2．哪組貼得又對又快,，哪組獲勝．

3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒有澆開智慧花．

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇十

（一）知識與技能

鞏固練習(xí)5,、4、3,、2加幾的進(jìn)位計(jì)算,，進(jìn)一步熟悉“湊十”法和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度,。

（二）過程與方法

學(xué)會從表格形式中提取數(shù)學(xué)信息,，能夠從比較復(fù)雜的圖畫中提取有用的數(shù)學(xué)信息，并能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在計(jì)算訓(xùn)練和解決問題的過程中體會進(jìn)步和成功的快樂,。

【目標(biāo)分析】學(xué)生已經(jīng)掌握了進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)了5,、4,、3,、2加幾的計(jì)算方法。教師提供典型的題目,，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,，并在反思中總結(jié)出計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)，提高計(jì)算的正確率和速度,。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論,，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的,。在分析和理解統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的過程中,，熟悉從表格中提取數(shù)學(xué)信息，并能夠從多角度觀察,、思考和解決實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，提高解決問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握逆向計(jì)算的思維方法,。

課件等。

課件出示：

1．請學(xué)生分別計(jì)算3+8,、4+8和5+8。

教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行板書,。

教師追問其中一題是怎樣算的,。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）

提問：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變,，另一個(gè)加數(shù)增加,，和也會相應(yīng)增加。

2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算,。

出示算式：2+9,、3+9、4+9,、5+9,。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)算式中的加數(shù)，再請學(xué)生說出這組算式算得快的原因,。

3．請學(xué)生用自己掌握的方法,，快速計(jì)算這組算式：7+7、5+7,、3+7,、6+7、4+7,。

小結(jié)：在剛才的計(jì)算中,，我們找到了加數(shù)之間的變化規(guī)律,，讓我們的計(jì)算又準(zhǔn)又快！今天我們就一起來練習(xí)5,、4,、3、2加幾的計(jì)算,。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對三組類似關(guān)系算式的不同處理,，復(fù)習(xí)了加數(shù)與和的變化規(guī)律，在已有湊十,、連加等方法的基礎(chǔ)上,，拓展學(xué)生計(jì)算方法的多樣性。

課件出示情境圖：

小熊,、小兔子,、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數(shù)學(xué)樂園,，門票上的算式算對了,，就可以進(jìn)入大門啦！讓我們來幫幫他們吧,！

1．說算理,，鞏固計(jì)算。

教師挑選1個(gè)算式追問其計(jì)算方法,，強(qiáng)調(diào)算法的多樣化,。

2．減法出現(xiàn)，產(chǎn)生質(zhì)疑,。

讓學(xué)生找到計(jì)算錯(cuò)的原因,。

教師借機(jī)強(qiáng)調(diào)：要想計(jì)算正確，一定要看清運(yùn)算符號,。

讓我們來幫幫小豬,，這道題正確的計(jì)算結(jié)果是多少呢？

有了同學(xué)們的幫助,，小豬也進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園,。

3．混合計(jì)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算符號,。

請學(xué)生總結(jié),，計(jì)算時(shí)需要注意的問題。

預(yù)設(shè)一：要看對加減號,。

預(yù)設(shè)二：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真,，看清楚加數(shù)。

預(yù)設(shè)三：可以用上一個(gè)自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較,，計(jì)算能更快些,。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)為小動(dòng)物計(jì)算門票的情境,，生動(dòng)有趣地鞏固計(jì)算方法；設(shè)計(jì)將加法算式與減法算式同時(shí)展示在學(xué)生面前,，強(qiáng)化審題的重要性,，同時(shí)提升學(xué)生口算的反應(yīng)速度。

1．方法探究,。

（1）幫助小熊解決問題,。

小熊遇到了一個(gè)難題，請你來讀一讀,。

空格中應(yīng)該填幾呢,？請同學(xué)們互相交流。

（2）探究解決問題的方法,。

通過討論,，學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出不同的'思考過程,。

預(yù)設(shè)1：5+5=10,，10+3=13，5+3=8,，所以填8,。

預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2,，10－2=8,，所以填8。

預(yù)設(shè)3：5+8=13,，所以填8。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對5+（ ）=13計(jì)算問題的提出與討論,，引導(dǎo)學(xué)生從多種思路嘗試解決逆向計(jì)算的問題,，留給學(xué)生思考與表達(dá)的空間。通過學(xué)生的交流,，體會多種方法的思維過程,，在思考的過程中，辨析各部分之間的關(guān)系,，活化計(jì)算方法,。

2．利用方法，靈活計(jì)算,。

課件出示：

學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問題,。

強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題方法計(jì)算,，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律,，或者和之間的變化規(guī)律,，解決這類計(jì)算問題。

【設(shè)計(jì)意圖】靈活選擇方法的練習(xí)分為兩個(gè)層次,，讓學(xué)生在討論中充分認(rèn)知方法,，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法,。

1．學(xué)會從表格中提取信息,。

（1）從圖中知道什么信息？

（2）怎樣求籃球一共有幾個(gè),？

（3）為什么用加法解決,？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？

2．能夠從復(fù)雜圖畫中提取信息,。

課件出示：

（1）從圖中知道什么信息,？

（2）怎樣解答呢？

根據(jù)所提問題,，分析部分與整體的關(guān)系,，列式計(jì)算。

（3）為什么用加法,？

（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】從表格中提取數(shù)學(xué)信息，提升學(xué)生對表格的認(rèn)知與理解,，對行,、列之間的關(guān)系進(jìn)一步熟悉。從比較復(fù)雜的圖畫中提取有關(guān)系的一組信息,，提出問題并解決問題,，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的識圖能力，明確了數(shù)量之間的關(guān)系,，鞏固了解決問題的方法,。

1．這節(jié)課你在計(jì)算方面有哪些收獲？

2．在解決問題方面又有哪些收獲,？

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇十一

1,、在學(xué)生掌握9、8,、7,、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5,、4,、3、2加幾的加法,。

2,、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算5,、4,、3、2加幾,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法,。

使學(xué)生熟練計(jì)算5,、4、3,、2加幾的加法,。

使學(xué)生掌握5、4,、3,、2加幾的.計(jì)算方法。

多媒體課件

修改調(diào)整

一,、談話導(dǎo)入

教師出示口算題卡,。

9+5？,？,？9+3？,？,？8+5？,？？8+3,？,？？,？9+4

9+2,？？？8+4,？,？？7+5,？,？？6+6,？,？？,？6+8

7+6,？？,？7+8,？？,？9+6,？？,？9+9,？？,？,？8+8

讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的,。

教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9,、8、7,、6加幾的式題,，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5,、4,、3、2加幾,。（板書課題）

二,、探究新知

1、教學(xué)例題4,。

教師出示例題1：5+7=□,？5+8=□,？？4+8=□,？,？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后和同桌互相說說自己的算法,。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù),？

學(xué)生匯報(bào)自己的算法,。

3、教師組織學(xué)生比較,，體會用交換加數(shù)的位置來計(jì)算,，這種方法更快一些。

三,、反饋完善

1,、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù),，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù),。

（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2,、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲,。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3,、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題,。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè)

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇十二

1,、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾,、4加幾,、3加幾、2加幾

2,、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作,、討論,、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的.算法,。

3,、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué),，樂學(xué),，會學(xué)。

學(xué)會5,、4,、3、2加幾的計(jì)算方法,。

培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化,。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）同學(xué)搶答

（2）以8+9,、7+8為例,，請同學(xué)說一說怎樣想的？

（3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法,，想大數(shù)加小數(shù)得多少,，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算,。

二,、新課

1、出示例15+7=,？5+8=,？

（1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾,？兩個(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn),？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎,？

（3）同學(xué)分組討論,，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少,？怎樣想的,？請同學(xué)回答,，同座相互說。

2,、教學(xué)例24+8=,？3+9=？

（1）讓同學(xué)試做,，然后請同學(xué)回答是怎樣想的,？

（2）指導(dǎo)同學(xué)看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（板書：5,、4、3,、2加幾）

有什么特點(diǎn),？怎樣算得快？為什么,？

三,、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題,，

左圖：問：這幅圖是什么意思,？怎樣列式？為什么用加法,？

右圖：讓同學(xué)自身考慮,，列式計(jì)算。集體訂正,。

（2）讓同學(xué)從上往下做,，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）同學(xué)獨(dú)立完成,，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾,、8加幾,、7加幾的加法。同學(xué)開火車進(jìn)行,。

《5,、4、3,、2加幾》教學(xué)反思 5,4,3,2加幾教案人教版篇十三

（一）知識與技能掌握5,、4、3,、2加幾的計(jì)算方法,，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算,；在計(jì)算過程中理解算理，掌握算法,，將5,、4、3,、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8,、7,、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

（二）過程與方法在解決5,、4,、3、2加幾的問題中,，讓學(xué)生感受到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題,，建立知識之間的聯(lián)系；在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，從計(jì)算的'角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,，體驗(yàn)成功的樂趣,。

【目標(biāo)分析】

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8,、7,、6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn),，類比遷移,，自主探究5、4,、3,、2加幾的計(jì)算的一般方法。

掌握5,、4,、3、2加幾的計(jì)算的一般方法,。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5,、4、3,、2加幾的算理,。

（一）,，

1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6＋9為例復(fù)習(xí)9,、8,、7、6加幾的計(jì)算方法,，即“湊十法”,。

2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=

【設(shè)計(jì)意圖】

鞏固9,、8,、7、6加幾的計(jì)算方法,，熟練9,、8、7,、6加幾的準(zhǔn)確度與速度,，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）比較發(fā)現(xiàn),，找規(guī)律

1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在,。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。

（2）教師指名回答,，訂正計(jì)算結(jié)果,。

2．在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?？匆豢矗河^察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的,，哪些地方不同,？說一說：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同,，結(jié)果也是相同的,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律,。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變。

3．揭示課題,。帶著你的發(fā)現(xiàn),，繼續(xù)研究5、4、3,、2加幾,。