人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
9加幾教學(xué)反思篇1
教完p84頁例2后,,整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順,,但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查看了錯(cuò)誤的原因,,主要有以下幾種情況:
(一) 學(xué)生比較粗心
(二) 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,。
(三) 少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移。
對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問題,,我以后應(yīng)該采取以下措施:
1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病
學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,,那是由于學(xué)生從小沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的,,應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流,,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。
重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,,使其能認(rèn)真書寫,適當(dāng)采取一些措施,,對(duì)書寫不整潔,、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。
2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練,。
口算既是筆算,、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分,,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。在每堂數(shù)學(xué)課中,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,,把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。當(dāng)然,,要做到持之以恒。
3. 逐步培養(yǎng)一些小助手,,讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組,。
讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生,既減輕了我的負(fù)擔(dān),,又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做,。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。
9加幾教學(xué)反思篇2
小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,,教參與教材是這樣歸納的,,先按照整數(shù)乘法計(jì)算,,看因數(shù)一共有同位小數(shù),,再從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),,當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),,要添“0”補(bǔ)足,《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思,。其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的,。
首先,通過復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法,讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實(shí)就是利用了積的變化規(guī)律,,如2.05x4的計(jì)算方法,,把它們看成整數(shù)的乘法計(jì)算,然后看2.05有兩位小數(shù),,積就要點(diǎn)上兩位小數(shù),。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計(jì)算呢,?
學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法后,,通過議一議、說一說在小組交流中大多數(shù)會(huì)利用積的變化規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo),,把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴(kuò)大10倍算出積是96,,要使積不變,積就要縮小到96的1/100,,所以1.2x0.8=0.96.在這個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系,因數(shù)共有幾位小數(shù),,積就要從右到左點(diǎn)上幾位小數(shù),,教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》。
接下來,,我出示兩道計(jì)算6.7x0.3和0.56x0.04,,讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計(jì)算,然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù),,積0.96也是兩位小數(shù),,6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù),積也有兩位小數(shù),,0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),,積也有四位小數(shù),從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出,,小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,,先按照整數(shù)乘法計(jì)算,看因數(shù)一共有同位小數(shù),,再從積的右邊起數(shù)出幾位,,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),,要添“0”補(bǔ)足,。
在知識(shí)的鞏固過程中,突出豎式計(jì)算的書寫格式,,強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)要的說出計(jì)算的算理,,如計(jì)算0.29x0.07時(shí),要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫,,而且要求學(xué)生說出 0.29x0.07,,先29x7計(jì)算出積,再看因數(shù)一共有四位小數(shù),,就從積的右邊起點(diǎn)上四位小數(shù),,位數(shù)不夠的添“0”補(bǔ)足。
在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,,能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),,效果還是比較好的!
9加幾教學(xué)反思篇3
初為人師,,感悟良多,。嘆今天學(xué)生之不易,整天泡在書山題海里,,面對(duì)的是家長(zhǎng),,老師,社會(huì)殷切的期望,,同窗學(xué)友之間激烈的競(jìng)爭(zhēng),,難怪今天很多人都抱怨學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重,減負(fù),,減負(fù),,越減越多。學(xué)習(xí)科目越來越多,,作業(yè)也多,,三天一小考,十天一大考,,學(xué)生能不累嗎,?學(xué)生的心理承受力也明顯下降了,。這些能怪誰呢?基本的科學(xué)知識(shí)是不可不授的,,關(guān)鍵是要向有限的45分鐘的課堂要效益,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之成為學(xué)習(xí)的主人,,而不是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走,。在實(shí)習(xí)期間大家明顯的感覺到我們老師帶著很高的期待視野希望每一位學(xué)生都能專心聽講,吃透所講內(nèi)容,,然而結(jié)果并非如人所愿,,學(xué)生厭學(xué),上課注意力不集中,,對(duì)所講的內(nèi)容缺乏興趣,老師的辛勤勞動(dòng)沒有好的收效,。是什么原因呢,?是老師知識(shí)上不過硬嗎?非也,。教師的教學(xué)都是圍繞教學(xué)大綱展開,,教學(xué)的內(nèi)容都相差不遠(yuǎn)。那為什么有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松愉快,,而有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一中負(fù)擔(dān),,索然無味呢?關(guān)鍵是情趣的問題,。教師必須通過情趣的吸引,,感化學(xué)生,觸發(fā)學(xué)生思維的火花,。這樣教師教得輕松,,學(xué)生學(xué)起來也輕松。何樂而不為,。
所謂情趣教學(xué),,即激發(fā)情趣,興趣盎然的教與學(xué),。目的是讓老師有感情的教,,學(xué)生有感情的學(xué)。
我們知道教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,,單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)某一方面而孤立另一方面都是片面的,。應(yīng)該明白教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教師不能脫離學(xué)生而唱獨(dú)角戲,,搞滿堂灌,。還得注意學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生的學(xué)而教,一切為學(xué)生服務(wù),。學(xué)生是知識(shí)的接受者,,也是知識(shí)的開拓者。首先需要的是教師的引導(dǎo),。沒有老師的引導(dǎo),,就比較盲目,沒有方向,。怎樣引導(dǎo)呢,,讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)呢?我認(rèn)為這即是一個(gè)方法技巧上的問題,,也是一個(gè)知識(shí)上的問題,。
因此,在情趣教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,,這里重在導(dǎo)上,。而非主體上的作用。通過教師的引導(dǎo),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)得輕松,,愉快。帶著興趣來學(xué),。
拿語文老師來說,,怎樣發(fā)揮老師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用呢?我認(rèn)為教師要在教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)方法,,教學(xué)手段上下工夫。
在教學(xué)內(nèi)容上,,首先要把握一篇課文的情感基調(diào),。我們知道“言為心聲”,“詩歌緣情而發(fā)”,,每一篇文章都是作者情感的流露,。一篇文章就像一個(gè)窗口,通過它可以洞察世態(tài)萬象,。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵,。把這種感情溶進(jìn)到你的言語中,感染學(xué)生,。造成一種情感的傳遞,,在課堂制造一種情感的氛圍,,以此來感化學(xué)生。要做到這一點(diǎn)就要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研,,善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,,細(xì)致的分析。當(dāng)然,,還要求教師有細(xì)膩的情感,,用心去讀文章,去讀作者,,進(jìn)而讀人生,,讀社會(huì)。對(duì)教材能心領(lǐng)神會(huì)與作者的情感息息相通,,進(jìn)入到情景中去,。如同莊周化蝶,孰蝶孰我,,難以分解,。自然也要求教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸,如庖丁解牛,,游刃有余,能出能進(jìn),。這就要求教師精心的備課,。除了在思想感情上尋找情感因素外,就教學(xué)內(nèi)容來講,,還有很多,,例如一個(gè)典故,文學(xué)常識(shí),,小到一個(gè)字,,一個(gè)詞語的講解。教師要善于思考,,善于挖掘其中的情感因素,,趣味因素。不可三言兩語,,輕描淡寫的走過場(chǎng),。對(duì)于一個(gè)典故,你可以就此講一個(gè)故事,,學(xué)生都喜歡故事,。這樣就可以很好的引起學(xué)生的興趣和注意力。就比空洞的字詞有意思的多,。對(duì)于文學(xué)常識(shí),,教師最好用自己的語言來講授,,不要用記憶性的思維來回憶,溶進(jìn)自己的理解,,感受,。如同講故事一樣講解,這樣就有意思得多,,對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)可以展開縱向或者橫向的思維,,不要因講授知識(shí)而執(zhí)意于此。就拿單個(gè)的字詞來說吧,,漢字是表意文字,,是音,形,,意的結(jié)合體,。每一個(gè)漢字就是一個(gè)世界。當(dāng)然也不是對(duì)所有的知識(shí)都面面俱到,,但是對(duì)一些生僻字,,學(xué)生易錯(cuò)的字詞是非常用的。
這樣雖然沒有情,,但有趣在,。就教學(xué)內(nèi)容將還有很多,這就要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光,。就要多動(dòng)腦,,有廣博的專業(yè)知識(shí)。
在教學(xué)方法上,,也可以應(yīng)用情趣教學(xué),。特別是研討型的課題,師生共同討論,,最后得出結(jié)論,。當(dāng)然要有一種民主,平等,,和諧的教學(xué)氛圍,,教師不可高高在上,要認(rèn)真地聽取學(xué)生的發(fā)言,,給予積極的肯定,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。不可因?yàn)椴煌囊娊舛虉?zhí)己見,,語氣生硬,,譏笑學(xué)生,挫傷學(xué)生的自尊心,,進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生反感抵制的情緒,。而應(yīng)該拉進(jìn)與學(xué)生的距離,。讓學(xué)生覺得有親切感,親和力,。敢于發(fā)言,。教師授課的語氣不能是平鋪直敘的,而要有輕,、重,、緩、急,,抑揚(yáng)頓挫,,聲情并茂,以情感人,,吸引學(xué)生的注意力,。當(dāng)然講授的語氣是隨教學(xué)的內(nèi)容而變化的。因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生要問的問題有所準(zhǔn)備,,精心的備課,。在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo),例如在研討性的學(xué)習(xí)中,,可以精心地設(shè)計(jì)問題,,做到一題多解,這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,,因?yàn)榇鸢覆皇俏ㄒ坏?,只要言之有理就行。例如在《孔雀東南飛》中可以提出了這樣幾個(gè)研討型的題目,。1、劉蘭芝究竟為何離開焦家,?2,、劉蘭芝起初為何沒有答應(yīng)嫁給太守兒子?3,、劉蘭芝殉情的真正原因,?結(jié)果學(xué)生答案很多,課堂氣氛很活躍,,只要言之有理就要給予充分的肯定,,學(xué)生的積極性很高,參與意識(shí)很強(qiáng),。同時(shí),,對(duì)于提問也要講究技巧。有時(shí)唯一的答案有多種提問的方式,,這樣就可以很好的打開學(xué)生思維的靈活度,。對(duì)于較難一點(diǎn)的問題,,教師也不要為提問而提問,方式單一,??梢越o出學(xué)生答題的技巧,做出指導(dǎo),,循循善誘,,降低問題的難度,不至于令學(xué)生摸不著邊際,,干脆放棄思考,,把問題留給老師,這樣老師就容易處于一種被動(dòng)的境地,,課堂的氣氛當(dāng)然活躍不起來了,。除此之外,對(duì)學(xué)生的思維如何打開呢,?要善于把抽象的知識(shí)形象化,,創(chuàng)造情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,,聯(lián)想,。在這一過程中,老師重在開啟學(xué)生的思維之門,,不可事事包辦,,有些是代替不來的。有些課文可以完全讓學(xué)生自己去感受,,去體驗(yàn),。記得上高中時(shí)語文老師讓學(xué)生組織演《雷雨》,身臨其境的去感受,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,收到了很好的效果。
在教學(xué)手段上,,可以采用多種教學(xué)工具,,給學(xué)生形象化的感官效果。如教學(xué)錄音磁帶,,多媒體,,投影儀來激發(fā)學(xué)生的趣味。
總之,,只要老師能夠積極的引導(dǎo),,精心的組織,學(xué)生的興趣自然就提高了。情趣教學(xué)應(yīng)該大力的提倡,,既為老師解決了學(xué)生不配合老師導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉的困惑,,學(xué)生學(xué)起來也輕松,愉快,,而不需在課外花很大的精力來學(xué)習(xí),。
9加幾教學(xué)反思篇4
課的一開始,我用了一首贊美地球的小詩開始,,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,,通過學(xué)生的回答來看,這個(gè)班的學(xué)生不踴躍,,但是我也沒有急躁,,慢慢地引導(dǎo),最后他們就都敢說敢做了,。
第一個(gè)環(huán)節(jié):解剖雞蛋,,我教給他們解剖方法,學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候,,很小心,,一點(diǎn)一點(diǎn)的,可見學(xué)生們很拘謹(jǐn),。
第二個(gè)環(huán)節(jié):通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),,讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,,很形象直觀,。接著我讓學(xué)生們查閱資料,獲得更多的科學(xué)知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,,幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生們做得非常好,。
第三個(gè)環(huán)節(jié):了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,,讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤,、石油、天然氣和巖漿,、水等,。
第四個(gè)環(huán)節(jié):幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法,并用課件演示地震波的原理,。
第五個(gè)環(huán)節(jié):探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后,,我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論,學(xué)生們討論得非常熱烈,,效果也很好,,能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了,,我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,,讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí),。
一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),但是后來在我的啟發(fā)下,,他們能敢說,、敢動(dòng)手做了,我就很高興了,。
9加幾教學(xué)反思篇5
課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),,教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,,學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),,肯定會(huì)向走馬觀花一樣,課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),,所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),,先教學(xué)“角的分類”,然后教學(xué)“畫角”,。
課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,,尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,,而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,。所以課上我就從畫直角入手,讓學(xué)生說說:“在你認(rèn)識(shí)的角中,,那些角最好畫,?”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,,然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過程,,學(xué)生很新鮮,,畫得認(rèn)真,看得認(rèn)真,,畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),,議一議,學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,,并集體進(jìn)行更正。在畫直角時(shí),我故意找一名用直尺畫得同學(xué),,評(píng)議直角的畫法時(shí),,我讓學(xué)生說一說:“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范?”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,,學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,,接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢?”有了檢查的過程,,學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,學(xué)生仍選擇兩種方法去畫,,評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,,并討論:“用三角尺畫角和用量角器畫角,那種方法應(yīng)用更廣泛,?”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,,最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,組織學(xué)生評(píng)議,,這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,課后我反思,,這與糾正學(xué)生過去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大,,學(xué)生自己在糾錯(cuò)的過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的,。