人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

9加幾教學(xué)反思篇1

教完p84頁(yè)例2后,，整堂下來(lái)我覺(jué)得是一帆風(fēng)順,，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查看了錯(cuò)誤的原因,，主要有以下幾種情況：

（一） 學(xué)生比較粗心

（二） 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,。

（三） 少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移。

對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題,，我以后應(yīng)該采取以下措施：

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,，那是由于學(xué)生從小沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開(kāi)的,，應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。

重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,，使其能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，適當(dāng)采取一些措施,，對(duì)書(shū)寫(xiě)不整潔,、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫(xiě)。

2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練,。

口算既是筆算,、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。當(dāng)然,，要做到持之以恒。

3. 逐步培養(yǎng)一些小助手,，讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組,。

讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生，既減輕了我的負(fù)擔(dān),，又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做,。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力,。

9加幾教學(xué)反思篇2

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數(shù)乘法計(jì)算,，看因數(shù)一共有同位小數(shù),，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),，要添“0”補(bǔ)足,，《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思。其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的,。

首先,通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法,，讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實(shí)就是利用了積的變化規(guī)律，如2.05x4的計(jì)算方法,，把它們看成整數(shù)的乘法計(jì)算,，然后看2.05有兩位小數(shù)，積就要點(diǎn)上兩位小數(shù),。想一想,、議一議1.2x0.8那怎么計(jì)算呢？

學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法后,，通過(guò)議一議,、說(shuō)一說(shuō)在小組交流中大多數(shù)會(huì)利用積的變化規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴(kuò)大10倍算出積是96,，要使積不變,，積就要縮小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系,，因數(shù)共有幾位小數(shù)，積就要從右到左點(diǎn)上幾位小數(shù),，教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》,。

接下來(lái)，我出示兩道計(jì)算6.7x0.3和0.56x0.04,，讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計(jì)算,，然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù)，積0.96也是兩位小數(shù),，6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù),，積也有兩位小數(shù)，0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),，積也有四位小數(shù),，從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出,，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，先按照整數(shù)乘法計(jì)算,，看因數(shù)一共有同位小數(shù),，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),，要添“0”補(bǔ)足,。

在知識(shí)的鞏固過(guò)程中，突出豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式,，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)要的說(shuō)出計(jì)算的算理,，如計(jì)算0.29x0.07時(shí)，要求學(xué)生不但要按書(shū)寫(xiě)格式書(shū)寫(xiě),，而且要求學(xué)生說(shuō)出 0.29x0.07,，先29x7計(jì)算出積，再看因數(shù)一共有四位小數(shù),，就從積的右邊起點(diǎn)上四位小數(shù),，位數(shù)不夠的添“0”補(bǔ)足。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題,，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),，效果還是比較好的！

9加幾教學(xué)反思篇3

初為人師,，感悟良多,。嘆今天學(xué)生之不易，整天泡在書(shū)山題海里,，面對(duì)的是家長(zhǎng),，老師，社會(huì)殷切的期望,，同窗學(xué)友之間激烈的競(jìng)爭(zhēng),，難怪今天很多人都抱怨學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，減負(fù),，減負(fù),，越減越多。學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多,，作業(yè)也多,，三天一小考，十天一大考,，學(xué)生能不累嗎,？學(xué)生的心理承受力也明顯下降了。這些能怪誰(shuí)呢,？基本的科學(xué)知識(shí)是不可不授的,，關(guān)鍵是要向有限的45分鐘的課堂要效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使之成為學(xué)習(xí)的主人,，而不是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走,。在實(shí)習(xí)期間大家明顯的感覺(jué)到我們老師帶著很高的期待視野希望每一位學(xué)生都能專心聽(tīng)講，吃透所講內(nèi)容,，然而結(jié)果并非如人所愿,，學(xué)生厭學(xué)，上課注意力不集中,，對(duì)所講的內(nèi)容缺乏興趣,，老師的辛勤勞動(dòng)沒(méi)有好的收效。是什么原因呢,？是老師知識(shí)上不過(guò)硬嗎,？非也。教師的教學(xué)都是圍繞教學(xué)大綱展開(kāi),，教學(xué)的內(nèi)容都相差不遠(yuǎn),。那為什么有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松愉快，而有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一中負(fù)擔(dān),，索然無(wú)味呢,？關(guān)鍵是情趣的問(wèn)題。教師必須通過(guò)情趣的吸引,，感化學(xué)生,，觸發(fā)學(xué)生思維的火花。這樣教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松,。何樂(lè)而不為。

所謂情趣教學(xué),，即激發(fā)情趣,，興趣盎然的教與學(xué)。目的是讓老師有感情的教,，學(xué)生有感情的學(xué),。

我們知道教學(xué)包括教與學(xué)兩方面，單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)某一方面而孤立另一方面都是片面的,。應(yīng)該明白教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程,。教師不能脫離學(xué)生而唱獨(dú)角戲，搞滿堂灌,。還得注意學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，教師是為學(xué)生的學(xué)而教，一切為學(xué)生服務(wù),。學(xué)生是知識(shí)的接受者,，也是知識(shí)的開(kāi)拓者。首先需要的是教師的引導(dǎo)。沒(méi)有老師的引導(dǎo),，就比較盲目,，沒(méi)有方向,。怎樣引導(dǎo)呢,，讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)呢？我認(rèn)為這即是一個(gè)方法技巧上的問(wèn)題,，也是一個(gè)知識(shí)上的問(wèn)題,。

因此，在情趣教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，這里重在導(dǎo)上,。而非主體上的作用。通過(guò)教師的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)得輕松,，愉快。帶著興趣來(lái)學(xué),。

拿語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),，怎樣發(fā)揮老師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用呢？我認(rèn)為教師要在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法,，教學(xué)手段上下工夫。

在教學(xué)內(nèi)容上,，首先要把握一篇課文的情感基調(diào),。我們知道“言為心聲”，“詩(shī)歌緣情而發(fā)”,，每一篇文章都是作者情感的流露,。一篇文章就像一個(gè)窗口，通過(guò)它可以洞察世態(tài)萬(wàn)象,。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵,。把這種感情溶進(jìn)到你的言語(yǔ)中，感染學(xué)生,。造成一種情感的傳遞,，在課堂制造一種情感的氛圍，以此來(lái)感化學(xué)生,。要做到這一點(diǎn)就要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研,，善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素，細(xì)致的分析。當(dāng)然,，還要求教師有細(xì)膩的情感,，用心去讀文章，去讀作者,，進(jìn)而讀人生,，讀社會(huì)。對(duì)教材能心領(lǐng)神會(huì)與作者的情感息息相通,，進(jìn)入到情景中去,。如同莊周化蝶，孰蝶孰我,，難以分解,。自然也要求教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸，如庖丁解牛,，游刃有余,，能出能進(jìn)。這就要求教師精心的備課,。除了在思想感情上尋找情感因素外,，就教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，還有很多,，例如一個(gè)典故,，文學(xué)常識(shí)，小到一個(gè)字,，一個(gè)詞語(yǔ)的講解,。教師要善于思考，善于挖掘其中的情感因素,，趣味因素,。不可三言兩語(yǔ)，輕描淡寫(xiě)的走過(guò)場(chǎng),。對(duì)于一個(gè)典故,，你可以就此講一個(gè)故事，學(xué)生都喜歡故事,。這樣就可以很好的引起學(xué)生的興趣和注意力,。就比空洞的字詞有意思的多。對(duì)于文學(xué)常識(shí),，教師最好用自己的語(yǔ)言來(lái)講授,，不要用記憶性的思維來(lái)回憶，溶進(jìn)自己的理解,，感受,。如同講故事一樣講解,，這樣就有意思得多，對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)可以展開(kāi)縱向或者橫向的思維,，不要因講授知識(shí)而執(zhí)意于此,。就拿單個(gè)的字詞來(lái)說(shuō)吧，漢字是表意文字,，是音,，形，意的結(jié)合體,。每一個(gè)漢字就是一個(gè)世界,。當(dāng)然也不是對(duì)所有的知識(shí)都面面俱到，但是對(duì)一些生僻字,，學(xué)生易錯(cuò)的字詞是非常用的。

這樣雖然沒(méi)有情,，但有趣在,。就教學(xué)內(nèi)容將還有很多，這就要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光,。就要多動(dòng)腦,，有廣博的專業(yè)知識(shí)。

在教學(xué)方法上,，也可以應(yīng)用情趣教學(xué),。特別是研討型的課題，師生共同討論,，最后得出結(jié)論,。當(dāng)然要有一種民主，平等,，和諧的教學(xué)氛圍,，教師不可高高在上，要認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，給予積極的肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。不可因?yàn)椴煌囊?jiàn)解而固執(zhí)己見(jiàn),，語(yǔ)氣生硬,，譏笑學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心,，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生反感抵制的情緒,。而應(yīng)該拉進(jìn)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生覺(jué)得有親切感,，親和力,。敢于發(fā)言。教師授課的語(yǔ)氣不能是平鋪直敘的，而要有輕,、重,、緩、急,，抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂，以情感人,，吸引學(xué)生的注意力,。當(dāng)然講授的語(yǔ)氣是隨教學(xué)的內(nèi)容而變化的。因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生要問(wèn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備,，精心的備課,。在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)，例如在研討性的學(xué)習(xí)中,，可以精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題,，做到一題多解，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因?yàn)榇鸢覆皇俏ㄒ坏?，只要言之有理就行。例如在《孔雀東南飛》中可以提出了這樣幾個(gè)研討型的題目,。1,、劉蘭芝究竟為何離開(kāi)焦家？2,、劉蘭芝起初為何沒(méi)有答應(yīng)嫁給太守兒子,？3、劉蘭芝殉情的真正原因,？結(jié)果學(xué)生答案很多,，課堂氣氛很活躍，只要言之有理就要給予充分的肯定,，學(xué)生的積極性很高,，參與意識(shí)很強(qiáng)。同時(shí),，對(duì)于提問(wèn)也要講究技巧,。有時(shí)唯一的答案有多種提問(wèn)的方式，這樣就可以很好的打開(kāi)學(xué)生思維的靈活度,。對(duì)于較難一點(diǎn)的問(wèn)題,，教師也不要為提問(wèn)而提問(wèn)，方式單一,?？梢越o出學(xué)生答題的技巧,，做出指導(dǎo)，循循善誘,，降低問(wèn)題的難度,，不至于令學(xué)生摸不著邊際，干脆放棄思考,，把問(wèn)題留給老師,，這樣老師就容易處于一種被動(dòng)的境地，課堂的氣氛當(dāng)然活躍不起來(lái)了,。除此之外,，對(duì)學(xué)生的思維如何打開(kāi)呢？要善于把抽象的知識(shí)形象化,，創(chuàng)造情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想,。在這一過(guò)程中,，老師重在開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，不可事事包辦,，有些是代替不來(lái)的。有些課文可以完全讓學(xué)生自己去感受,，去體驗(yàn),。記得上高中時(shí)語(yǔ)文老師讓學(xué)生組織演《雷雨》，身臨其境的去感受,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，收到了很好的效果。

在教學(xué)手段上,，可以采用多種教學(xué)工具,，給學(xué)生形象化的感官效果。如教學(xué)錄音磁帶,，多媒體,，投影儀來(lái)激發(fā)學(xué)生的趣味。

總之,，只要老師能夠積極的引導(dǎo),，精心的組織，學(xué)生的興趣自然就提高了,。情趣教學(xué)應(yīng)該大力的提倡,，既為老師解決了學(xué)生不配合老師導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉的困惑，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松,，愉快,，而不需在課外花很大的精力來(lái)學(xué)習(xí),。

9加幾教學(xué)反思篇4

課的一開(kāi)始，我用了一首贊美地球的小詩(shī)開(kāi)始,，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍,，但是我也沒(méi)有急躁,，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說(shuō)敢做了,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋,，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候,，很小心,，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見(jiàn)學(xué)生們很拘謹(jǐn),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)研究雞蛋的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,，很形象直觀,。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的科學(xué)知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部有什么？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤,、石油,、天然氣和巖漿、水等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法,，并用課件演示地震波的原理。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后,，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論,，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好,，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了,，我很滿意。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí),。

一開(kāi)始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),，但是后來(lái)在我的啟發(fā)下，他們能敢說(shuō),、敢動(dòng)手做了,，我就很高興了。

9加幾教學(xué)反思篇5

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺(jué)得這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫(huà)角”。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫(huà)角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫(huà)直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫(huà)，而是用直尺畫(huà)一個(gè)近視的直角,。所以課上我就從畫(huà)直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫(huà),？”學(xué)生很快提出平角,、周角、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫(huà)的過(guò)程,，學(xué)生很新鮮,，畫(huà)得認(rèn)真，看得認(rèn)真,，畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫(huà)平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行更正。在畫(huà)直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫(huà)得同學(xué),，評(píng)議直角的畫(huà)法時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“怎樣才能知道畫(huà)的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫(huà)得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫(huà)直角規(guī)范呢？”有了檢查的過(guò)程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫(huà)60度的角，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫(huà),，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法,，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)一些角，組織學(xué)生評(píng)議,，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思，這與糾正學(xué)生過(guò)去畫(huà)角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大,，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畫(huà)角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的。