人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

9加幾教學(xué)反思篇1

教完p84頁例2后，整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順,，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高,。我查看了錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾種情況：

（一） 學(xué)生比較粗心

（二） 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,。

（三） 少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移,。

對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問題，我以后應(yīng)該采取以下措施：

1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病

學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,，那是由于學(xué)生從小沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的，應(yīng)和家長多溝通交流,，爭取家長的積極配合。

重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間,，使其能認(rèn)真書寫，適當(dāng)采取一些措施,，對(duì)書寫不整潔,、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。

2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練,。

口算既是筆算,、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的重要組成部分,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用,。在每堂數(shù)學(xué)課中,，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，以提高學(xué)生的計(jì)算能力,。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。

3. 逐步培養(yǎng)一些小助手,，讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組。

讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生,，既減輕了我的負(fù)擔(dān),，又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做,。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力,。

9加幾教學(xué)反思篇2

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數(shù)乘法計(jì)算,，看因數(shù)一共有同位小數(shù),，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),，要添“0”補(bǔ)足，《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思,。其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)積的變化規(guī)律而歸納而成的,。

首先,通過復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法，讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實(shí)就是利用了積的變化規(guī)律,，如2.05x4的計(jì)算方法,，把它們看成整數(shù)的乘法計(jì)算，然后看2.05有兩位小數(shù),，積就要點(diǎn)上兩位小數(shù)。想一想,、議一議1.2x0.8那怎么計(jì)算呢？

學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法后，通過議一議,、說一說在小組交流中大多數(shù)會(huì)利用積的變化規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo),，把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴(kuò)大10倍算出積是96,，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系，因數(shù)共有幾位小數(shù),，積就要從右到左點(diǎn)上幾位小數(shù),，教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》,。

接下來，我出示兩道計(jì)算6.7x0.3和0.56x0.04,，讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計(jì)算,，然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù),，積0.96也是兩位小數(shù),，6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù)，積也有兩位小數(shù),，0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù),，積也有四位小數(shù)，從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,，進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,，先按照整數(shù)乘法計(jì)算,，看因數(shù)一共有同位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0”補(bǔ)足,。

在知識(shí)的鞏固過程中,，突出豎式計(jì)算的書寫格式，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)簡要的說出計(jì)算的算理,，如計(jì)算0.29x0.07時(shí),，要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫，而且要求學(xué)生說出 0.29x0.07,，先29x7計(jì)算出積,，再看因數(shù)一共有四位小數(shù)，就從積的右邊起點(diǎn)上四位小數(shù),，位數(shù)不夠的添“0”補(bǔ)足,。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，效果還是比較好的,！

9加幾教學(xué)反思篇3

初為人師,，感悟良多。嘆今天學(xué)生之不易,，整天泡在書山題海里,，面對(duì)的是家長，老師,，社會(huì)殷切的期望,，同窗學(xué)友之間激烈的競爭，難怪今天很多人都抱怨學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重,，減負(fù),，減負(fù)，越減越多,。學(xué)習(xí)科目越來越多,，作業(yè)也多，三天一小考,，十天一大考,，學(xué)生能不累嗎？學(xué)生的心理承受力也明顯下降了,。這些能怪誰呢,？基本的科學(xué)知識(shí)是不可不授的，關(guān)鍵是要向有限的45分鐘的課堂要效益,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使之成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)的被老師牽著鼻子走,。在實(shí)習(xí)期間大家明顯的感覺到我們老師帶著很高的期待視野希望每一位學(xué)生都能專心聽講,，吃透所講內(nèi)容，然而結(jié)果并非如人所愿,，學(xué)生厭學(xué),，上課注意力不集中，對(duì)所講的內(nèi)容缺乏興趣,，老師的辛勤勞動(dòng)沒有好的收效,。是什么原因呢？是老師知識(shí)上不過硬嗎,？非也,。教師的教學(xué)都是圍繞教學(xué)大綱展開，教學(xué)的內(nèi)容都相差不遠(yuǎn)。那為什么有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松愉快,，而有的班級(jí)的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一中負(fù)擔(dān),，索然無味呢？關(guān)鍵是情趣的問題,。教師必須通過情趣的吸引,，感化學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思維的火花,。這樣教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)起來也輕松。何樂而不為,。

所謂情趣教學(xué),，即激發(fā)情趣，興趣盎然的教與學(xué),。目的是讓老師有感情的教,，學(xué)生有感情的學(xué)。

我們知道教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,，單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)某一方面而孤立另一方面都是片面的,。應(yīng)該明白教學(xué)的過程是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教師不能脫離學(xué)生而唱獨(dú)角戲,，搞滿堂灌,。還得注意學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生的學(xué)而教,，一切為學(xué)生服務(wù),。學(xué)生是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的開拓者,。首先需要的是教師的引導(dǎo),。沒有老師的引導(dǎo)，就比較盲目,，沒有方向。怎樣引導(dǎo)呢,，讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)呢,？我認(rèn)為這即是一個(gè)方法技巧上的問題，也是一個(gè)知識(shí)上的問題,。

因此,，在情趣教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，這里重在導(dǎo)上,。而非主體上的作用,。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)得輕松，愉快,。帶著興趣來學(xué),。

拿語文老師來說，怎樣發(fā)揮老師在情趣教學(xué)中的導(dǎo)向作用呢,？我認(rèn)為教師要在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法，教學(xué)手段上下工夫,。

在教學(xué)內(nèi)容上,，首先要把握一篇課文的情感基調(diào)。我們知道“言為心聲”,，“詩歌緣情而發(fā)”,，每一篇文章都是作者情感的流露。一篇文章就像一個(gè)窗口,，通過它可以洞察世態(tài)萬象,。因此把握一篇文章的思想感情是上好一堂課的關(guān)鍵。把這種感情溶進(jìn)到你的言語中,，感染學(xué)生,。造成一種情感的傳遞，在課堂制造一種情感的氛圍,，以此來感化學(xué)生,。要做到這一點(diǎn)就要教師對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，善于發(fā)現(xiàn)其中掩藏的情感因素,，細(xì)致的分析,。當(dāng)然，還要求教師有細(xì)膩的情感,，用心去讀文章,，去讀作者，進(jìn)而讀人生,，讀社會(huì),。對(duì)教材能心領(lǐng)神會(huì)與作者的情感息息相通，進(jìn)入到情景中去,。如同莊周化蝶,，孰蝶孰我，難以分解,。自然也要求教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容了然于胸,，如庖丁解牛，游刃有余，能出能進(jìn),。這就要求教師精心的備課,。除了在思想感情上尋找情感因素外，就教學(xué)內(nèi)容來講,，還有很多,，例如一個(gè)典故，文學(xué)常識(shí),，小到一個(gè)字,，一個(gè)詞語的講解。教師要善于思考,，善于挖掘其中的情感因素,，趣味因素。不可三言兩語,，輕描淡寫的走過場(chǎng),。對(duì)于一個(gè)典故，你可以就此講一個(gè)故事,，學(xué)生都喜歡故事,。這樣就可以很好的引起學(xué)生的興趣和注意力。就比空洞的字詞有意思的多,。對(duì)于文學(xué)常識(shí),，教師最好用自己的語言來講授，不要用記憶性的思維來回憶,，溶進(jìn)自己的理解,，感受。如同講故事一樣講解,，這樣就有意思得多,，對(duì)于一些文學(xué)常識(shí)可以展開縱向或者橫向的思維，不要因講授知識(shí)而執(zhí)意于此,。就拿單個(gè)的字詞來說吧,，漢字是表意文字，是音,，形,，意的結(jié)合體。每一個(gè)漢字就是一個(gè)世界,。當(dāng)然也不是對(duì)所有的知識(shí)都面面俱到,，但是對(duì)一些生僻字,，學(xué)生易錯(cuò)的字詞是非常用的,。

這樣雖然沒有情，但有趣在。就教學(xué)內(nèi)容將還有很多,，這就要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光,。就要多動(dòng)腦，有廣博的專業(yè)知識(shí),。

在教學(xué)方法上,，也可以應(yīng)用情趣教學(xué)。特別是研討型的課題,，師生共同討論,，最后得出結(jié)論。當(dāng)然要有一種民主,，平等,，和諧的教學(xué)氛圍，教師不可高高在上,，要認(rèn)真地聽取學(xué)生的發(fā)言,，給予積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,。不可因?yàn)椴煌囊娊舛虉?zhí)己見,，語氣生硬，譏笑學(xué)生,，挫傷學(xué)生的自尊心,，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生反感抵制的情緒。而應(yīng)該拉進(jìn)與學(xué)生的距離,。讓學(xué)生覺得有親切感,，親和力。敢于發(fā)言,。教師授課的語氣不能是平鋪直敘的,，而要有輕、重,、緩,、急，抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂,，以情感人，吸引學(xué)生的注意力,。當(dāng)然講授的語氣是隨教學(xué)的內(nèi)容而變化的,。因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生要問的問題有所準(zhǔn)備，精心的備課,。在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo),，例如在研討性的學(xué)習(xí)中,，可以精心地設(shè)計(jì)問題，做到一題多解,，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，因?yàn)榇鸢覆皇俏ㄒ坏模灰灾欣砭托?。例如在《孔雀東南飛》中可以提出了這樣幾個(gè)研討型的題目,。1、劉蘭芝究竟為何離開焦家,？2,、劉蘭芝起初為何沒有答應(yīng)嫁給太守兒子？3,、劉蘭芝殉情的真正原因,？結(jié)果學(xué)生答案很多，課堂氣氛很活躍,，只要言之有理就要給予充分的肯定,，學(xué)生的積極性很高，參與意識(shí)很強(qiáng),。同時(shí),，對(duì)于提問也要講究技巧。有時(shí)唯一的答案有多種提問的方式,，這樣就可以很好的打開學(xué)生思維的靈活度,。對(duì)于較難一點(diǎn)的問題，教師也不要為提問而提問,，方式單一,。可以給出學(xué)生答題的技巧,，做出指導(dǎo),，循循善誘，降低問題的難度,，不至于令學(xué)生摸不著邊際,，干脆放棄思考，把問題留給老師,，這樣老師就容易處于一種被動(dòng)的境地,，課堂的氣氛當(dāng)然活躍不起來了。除此之外,，對(duì)學(xué)生的思維如何打開呢,？要善于把抽象的知識(shí)形象化，創(chuàng)造情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，聯(lián)想,。在這一過程中，老師重在開啟學(xué)生的思維之門,，不可事事包辦，有些是代替不來的,。有些課文可以完全讓學(xué)生自己去感受,，去體驗(yàn)。記得上高中時(shí)語文老師讓學(xué)生組織演《雷雨》,，身臨其境的去感受,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到了很好的效果,。

在教學(xué)手段上,，可以采用多種教學(xué)工具，給學(xué)生形象化的感官效果,。如教學(xué)錄音磁帶,，多媒體，投影儀來激發(fā)學(xué)生的趣味,。

總之,，只要老師能夠積極的引導(dǎo)，精心的組織,，學(xué)生的興趣自然就提高了,。情趣教學(xué)應(yīng)該大力的提倡，既為老師解決了學(xué)生不配合老師導(dǎo)致教學(xué)氛圍低沉的困惑,，學(xué)生學(xué)起來也輕松,，愉快，而不需在課外花很大的精力來學(xué)習(xí),。

9加幾教學(xué)反思篇4

課的一開始,，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解,，通過學(xué)生的回答來看,，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁,，慢慢地引導(dǎo),，最后他們就都敢說敢做了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋,，我教給他們解剖方法,，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候，很小心,，一點(diǎn)一點(diǎn)的,，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,，獲得更多的科學(xué)知識(shí),。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,，學(xué)生們做得非常好,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么,？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤,、石油、天然氣和巖漿,、水等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后,，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈,，效果也很好,，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了，我很滿意,。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),，但是后來在我的啟發(fā)下,，他們能敢說、敢動(dòng)手做了,，我就很高興了,。

9加幾教學(xué)反思篇5

課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過程,，學(xué)生很新鮮，畫得認(rèn)真,，看得認(rèn)真,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行更正,。在畫直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫得同學(xué)，評(píng)議直角的畫法時(shí),，我讓學(xué)生說一說：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思,，這與糾正學(xué)生過去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的,。