每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

9加幾教學(xué)反思篇1

初二級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課,，往往存在著一些錯(cuò)誤的做法,。例如：

(1)喜歡聽(tīng)老師講案例，不喜歡運(yùn)用課本理論作分析,。

(2)勤于做題,，懶于溫書(shū)。

(3)喜歡做選擇題,，不喜歡做非選擇題。

(4)對(duì)非選擇題題意理解有偏差,，答非所問(wèn),，張冠李戴;作答太簡(jiǎn)單，內(nèi)容欠詳實(shí)，說(shuō)明不夠清楚,。

出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有：

(1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。

(2)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,。

(3)學(xué)生對(duì)新課標(biāo)理念的理解極端,，認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點(diǎn)就行了。

(4)學(xué)生對(duì)怎樣答題才能得高分不夠理解。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,，與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生聽(tīng)老師講,，能記住10%～20%的內(nèi)容;學(xué)生邊聽(tīng)又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學(xué)生再親自動(dòng)手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容,。

因此,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識(shí),。另外,，教師應(yīng)講練結(jié)合,，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,，讓學(xué)生有多次反復(fù)實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì),，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。第三,，幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識(shí),，讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點(diǎn),，積累解題資本,。第四，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行分析,，重點(diǎn)分析各個(gè)題目與相關(guān)課本知識(shí)的關(guān)系,，以及如何充實(shí)答題內(nèi)容,。第五,，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。

9加幾教學(xué)反思篇2

?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會(huì)比較負(fù)數(shù)的大小,。

本單元的教學(xué)要讓學(xué)生感知到正數(shù)與負(fù)數(shù)表示一對(duì)相反意義的數(shù)量,。教學(xué)時(shí)有幾處是學(xué)生容易出錯(cuò)的：

1、對(duì)溫度計(jì)上零度以下溫度“讀”與“畫(huà)”容易出錯(cuò),。

在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí),，課前也知道溫度的兩種表示方法——華氏度、攝氏度,，但學(xué)生在讀溫度計(jì)上刻度時(shí)（尤其是讀零度以下的溫度）學(xué)生習(xí)慣性從下往上讀，如：

此題學(xué)生容易讀成“零下十一攝氏度”,，因此在例題教學(xué)時(shí)就要讓學(xué)生明確讀零上溫度與零下溫度的方法——都是從零開(kāi)始往上或往下讀,。在初次教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生并指邊讀。

2,、對(duì)于樓層用正負(fù)數(shù)表示后,，計(jì)算正負(fù)樓層之間的差距容易出錯(cuò)。

在生活中相反意義的量都可以用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示,，樓層表示方法也不例外,。地面以上記作“正”，地面以下記作“負(fù)”,，但在實(shí)際生活中沒(méi)有“0層”這一說(shuō)法,，因此學(xué)生在計(jì)算如：“溫度從-3℃上升到3℃，上升了多少度,？”學(xué)生基本都會(huì)將其看做-3到0,0到3,，都能解答。而“從-3層走到3層,，需要走幾層,？”學(xué)生容易回答“6層”這里學(xué)生容易忽略從-1層到1層之間是由一層。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，建議學(xué)生畫(huà)圖標(biāo)上數(shù)據(jù),，幫助理解。

9加幾教學(xué)反思篇3

?有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)6個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤(pán),，7個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤(pán),，能分幾盤(pán)？理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法,，再體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決,；知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系,。

通過(guò)直觀形象的學(xué)具操作等形式,，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，構(gòu)建新的知識(shí)體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),，學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余,。學(xué)生從“草莓”開(kāi)始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念,。

整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程,，在自主,、合作、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通,、去互動(dòng)、去思考,，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí),，還存在著很多的不足,。比如沒(méi)有很好的分析二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,，二年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間很短,，要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，必須讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)也得到充分的休息,；在學(xué)生動(dòng)手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程。

因此,，在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著認(rèn)真,、虛心的態(tài)度,，塌實(shí)地搞好教學(xué)工作,，從了解學(xué)生,、研讀教材、教參,、入手,，多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課,，讓自己駕馭課堂的能力有進(jìn)一步的提高。

9加幾教學(xué)反思篇4

在本次音樂(lè)教學(xué)中,，我既面向全體學(xué)生,，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，透過(guò)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。利用學(xué)生好動(dòng),、好奇的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè),，使其在參與的過(guò)程中感受美,、體驗(yàn)美、享受美,，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,。通常狀況下,，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn),。

?法國(guó)號(hào)》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲,，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足,、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛(ài)形象。

在《法國(guó)號(hào)》教學(xué)中,，我從以下四個(gè)方面入手,，有的放矢的進(jìn)行了教學(xué)。

一,、用肢體語(yǔ)言感受歌曲《法國(guó)號(hào)》資料,。

用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞,，同時(shí),，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)法國(guó)號(hào)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。

二,、利用圖形譜，自主參與,，學(xué)唱歌曲,。

圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國(guó)號(hào)》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素,。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè),，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的`過(guò)程中,。個(gè)性是最后一句的視唱,，此方法十分受用,。

三、拓展延伸,，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),。

本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生查閱樂(lè)器家族,，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。

本次課堂也有很多不足：

一,、教師的基本功還需要加強(qiáng),，若教師能自如的演奏法國(guó)號(hào)，就會(huì)讓學(xué)生更深切的感受到樂(lè)器的音色和魅力,，但是老師不會(huì)吹奏,。

二、學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很貧乏,，還是沒(méi)有跳出套話的框框,。

透過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，認(rèn)真改善，讓今后的教學(xué)活動(dòng)有更好的效果,。

9加幾教學(xué)反思篇5

小烏龜在班級(jí)的自然角隨處可見(jiàn),，剛好本次的教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ,，幼兒很感興趣,，課間他們便三三兩兩地議論紛紛，也為我的教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)很好的開(kāi)端,。

這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),。首先復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)合拍的做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作,。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動(dòng)主題,，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢變簩?duì)故事十分感興趣,。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編,，教師幫助引導(dǎo)。

幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉,，當(dāng)我問(wèn)道“烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的”時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答“很慢,、很慢”。并且能自己說(shuō)出原因,。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路,，每個(gè)小朋友都做的有模有樣,！還會(huì)學(xué)著很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機(jī)會(huì),，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像

口號(hào)

出示背景大圖——山坡,，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會(huì)了,，我逐步出示小烏龜,、面包、糖果的圖片,，使幼兒能一目了然,。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣,，所以在最后一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時(shí)候總是唱成“嗨嗨 喲，嗨嗨 喲,，”當(dāng)然也有對(duì)的小朋友,，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng),。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小朋友幫大家唱最后一句,，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍,，效果很好,。我就對(duì)他們說(shuō)，“這兩遍我們合作的很好,，接下來(lái)我們要自己唱了,，請(qǐng)你們分清楚第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方?！痹僖槐橄聛?lái)結(jié)果真令我吃驚,，竟然有大部分的小朋友都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象,，更好的掌握歌曲的節(jié)奏,。

在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱,，有了前面的基礎(chǔ),，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小蛇,，小鴨,，小雞等，不僅能較熟練地演唱,，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演,。

9加幾

教學(xué)反思

?大小多少》是誦讀識(shí)字第三單元14課，一篇有趣的韻文,，雖然篇幅不長(zhǎng),，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此,，我安排一些教學(xué)情景,，同時(shí)也得到了一定的效果：

一、圍繞題目,，創(chuàng)設(shè)情境,。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容,，說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比,，我們小朋友也要來(lái)比一比，看看那列火車開(kāi)得最快,？”“我們?cè)賮?lái)比一比,，看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋(píng)果和棗比一比,，那小朋友也來(lái)比一比,，看看誰(shuí)讀得最棒?！?“小組也來(lái)比一比！”“小朋友比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字了,！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境,，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中,。

二,、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué),。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法,，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1,、自主認(rèn)字法：“加一加”,、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),，能較好地進(jìn)行比較,，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué),。

2,、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示,，讓學(xué)生了解字意,，并與其字形相結(jié)合，化難為易,，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,。如：“堆”字的教學(xué)。

3,、對(duì)比法,。“一棵樹(shù)”的“棵”,，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆,。所以,，我先試問(wèn)學(xué)生，“這個(gè)顆,，是一棵樹(shù)的棵嗎,？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí),，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣,？”并出示文字,，讓學(xué)生進(jìn)行比較,。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比,，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

9加幾教學(xué)反思篇6

隨著時(shí)間的推移,，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了,，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,，不僅要在思想上,、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難,。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì)：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進(jìn)行趣味教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育,。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課,、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二,、 培養(yǎng)良好的班集體,。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷,。集體活動(dòng),，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感,。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活,。

三,、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師,，在對(duì)不同類型,、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn),，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大,。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關(guān)系,，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。