在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇一

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系和解題方法，運用知識的轉化解決問題,，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果,，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結合的良好習慣。重點是理解“倍”（一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）的含義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法,。難點是將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義",，并且能夠用語言表達。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn),，它要求教師對教材有深刻的理解,，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性,。要求教師恰如其分地把握教材,，選擇教材，利用教材,，從教材出發(fā)卻又不局限于教材,。對教材有游刃有余的運用能力,，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用,。在新課教學前加上簡單的復習。教學中,，復習已學過“倍”的內容,，為接下去的新課教學作下鋪墊。

（1）注重學生的說,。在課堂中,，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說,、小組討論說,、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間,。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程,，表達自己的想法。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系,，掌握解決方法,。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力,。

（2）合作學習與獨立思考相結合,。如在例題教學“15是5的幾倍”這個問題，你是怎么想的,，我采用了小組合作討論的形式,，而在做一做這題中，我讓學生直接回答,。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間,，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性,，對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢,。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。

首先我選擇了貼近學生生活的教學內容,，在課堂實施的過程中,，充分解放孩子，解放孩子的手,，解放孩子的口,，解放孩子的大腦，讓他們在自由的,、平等的,、和諧的課堂氣氛中完成學習任務，提高了課堂教學效率,。

1,、在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根,、12根是4的2倍,、3倍，應注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖,，應該在這里強調老師擺一把小傘是1個4，學生擺兩把小傘是2個4,，8里面有2個4,，也就是8是4的2倍，揭示倍的含義,。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想,，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后,，能用語言把活動表述出來,，訓練學生數(shù)學思維從擺到說，讓學生在直觀形象的圖形中理解倍的含義,，解決本課的重點,，突破難點。

2,、在做一做一題中,，還可以用圈一圈的方法，體現(xiàn)第一行是4個4,，第二行是一個4,，所以第一行是第二行的4倍,，使圖形變得更加直觀。在今后的教學中,，我要認真專研教材,，準確地把握重難點,，在周老師的指導下,，爭取更大的進步,。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇二

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系和解題方法,，運用知識的轉化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果,，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結合的良好習慣,。通過對該課的教學我反思如下：

這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)驗,，讓學生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”，通過實際操作,、觀察,、思考,，讓學生明確：在兩數(shù)已知的情況下,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”,，讓學生在理解的基礎上體會并記住這一題型的結構和計算方法,，為后續(xù)學習提供知識基礎與支柱。教學中我通過讓學生同桌合作擺飛機圖,，突破這一知識點,，學生學的輕松愉快。

數(shù)學的主要任務在于培養(yǎng)學生的思維能力,，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性,，引導學生多觀察，多用數(shù)學已有的知識去解決實際問題,，使學生在實際情境中感受數(shù)學的魅力,。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù),，提出相關的問題,，并應用所學的知識進行解答。同時,，引導學生仔細審題,，根據(jù)具體的題意，按要求提問、并解答,。

低年級學生聽課中,，往往注意力不夠集中，并且愛說話,，課堂上我經(jīng)常讓學生注意坐姿,，寫字姿勢。反復提醒學生專心聽講,，不但要聽老師的話語,，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言，因此,，我時不時的讓學生重復別人發(fā)言中的要點以及問題,，比如，學生對除法的讀法,，往往愛丟“除以”的“以”,，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視,。

低年級學生合作中,，往往缺乏時效性，因此,，合作前,，我注意講清合作學習的要求，并及時進行個別指導,，讓學生學會合作學習,。

板書過多使用彩色粉筆，導致后面學生看不清楚,。今后繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學素質。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇三

《求一個數(shù)的幾倍是多少》是小學生初次接觸“倍”的概念的教學內容,，目的是要求學生初步建立并理解“倍”的概念,，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

1,、教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的,，難以理解。

2,、學生認知發(fā)展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》后的一個學習內容,，而學習理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節(jié)課學生學習的基礎來展開教學,，以舊引新,，化難為簡,。

3、學生認知障礙點分析：本節(jié)內容是學生初次接觸“倍”這一新概念,，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度,。

綜上所述，本節(jié)課應充分利用學生原有的知識基礎結合直觀的方式構建新知,，以學習活動為載體,，通過探究學習的方式來解決問題，以突出重點,，突破難點,。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經(jīng)歷做的過程,，體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法,，自然地探究出并接受新的知識，體驗數(shù)學即生活,，感受數(shù)學的樂趣,，數(shù)學的價值。

知識與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。

過程與方法：設置情境,，復習舊知，引出新知,。通過擺一擺的活動,，讓學生經(jīng)歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,。培養(yǎng)學生操作,、觀察、推理,、遷移的能力及語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)合作探究能力,，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣,，數(shù)學的價值,。

1、理解并建立“倍”的意義,，

2,、理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇四

今天（4月13日）很榮幸我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學課,，得到了周莓老師的點評和指導,，使我受益匪淺,。

這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系,。然后著重引導學生思考得出可以用除法解決該類問題,，并且能夠明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是看第一個數(shù)里面包含幾個第二個數(shù)，進而理解該類問題的實質,。例3是一個實際應用的例子,，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應用知識解決問題的能力,。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的,，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

1,、通過復習導入。采用學生喜歡的拍手游戲的形式,，復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題,。調動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎，找準新知的生長點,，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊,。

2、由于學生對“倍”的認識比較陌生,，建立倍的表象認識有一定的難度,，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”,，變靜為動,，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。然后通過觀察,、分析,、交流，使學生進一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法,。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3,，有效訓練學生解決問題的意識和能力,。

3、通過練習,，鞏固本節(jié)課學習的知識,。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同,，使學生加深對兩種類型題的理解。

1,、在教學例2擺小棒的操作過程中,，只強調了8根、12根是4的2倍,、3倍,，注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖,，應該在這里強調一個圖形用4根小棒,，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒,。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍,，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想,，要注重學生構建“倍”的概念的過程,。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來,，訓練學生數(shù)學思維,。教師應在操作后引導學生進行思考、總結,、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握,、運用教材,，把教材蘊含的數(shù)學思想要滲透在教學之中。備課中還要對學生有預設,，注意學生的差異,，注意細節(jié)。

2,、要注意傾聽學生的回答,，學生語言不嚴密，教師應及時糾正,。

3、學生動筆解決問題量還不夠,，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,。這是我對本節(jié)課的反思，有不當之處還請周老師指正,。在以后的教學中,，我會更加努力,，不斷提高課堂的實效性。在這里我再次感謝周老師對我的指導,，謝謝,。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇五

全日制六年制小學課本《數(shù)學》第五冊(四省市編)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。例9,。

懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算,。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題,。

(一)準備題練習。

1．出示圖,。

師：用我們學過的.倍的知識說明圖意,。

生：黃花有2朵，紅花有3個2朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,。

生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,，紅花有多少朵,？用2×3=6(朵)

2．出示

師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細,。[師再操作計數(shù)器成右圖]

師：把2個藍珠子看成一份,，6個白珠子可以怎樣說？

生：6個白珠子可以分成這樣的3份,。

生：也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,。

師：為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍？

生：因為6里面有3個2,，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,。

師：這一點很重要，誰再來說一次,。[生重復說]

3．書面練習：課本第12頁練習五第1題,。

批改講評后，將這題在投影儀上改編成：

○○○○○○○○○

○○

師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個,，又怎樣說,？

生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份,，8里面有4個2,，所以上邊皮球是下邊的4倍。

師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍,，現(xiàn)在都拿走了一個,，怎么反而是4倍,？

生：現(xiàn)在把2個皮球看作一份，8里面有4個2,，所以是4倍,。

師：[把題改編成上邊12個皮球，下邊4個皮球]又怎樣說呢,？

生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍,，因為12里面有3個4。

(二)教學例題,。

師：這節(jié)課我們要學習關于倍的知識的一個新內容,。

例9 有8只小雞，2只小鴨,，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,？

師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么,？[根據(jù)學生回答,，邊出示圖]

師：例題是關于倍的知識的一個新內容，新在哪里,？

生：題目告訴了小雞的只數(shù),，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。

生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,，不是求小雞有多少只。

師：對呀,！題目告訴了兩個數(shù),，一個是小雞的只數(shù)，另一個是小鴨的只數(shù),，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。要解答這題應該怎樣想？同座同學討論,，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”,。

[生先討論后閱讀課本]

師：怎樣想，請匯報,。

生：小雞有8只,，小鴨有2只，8里有幾個2,，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍,。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份,，添上集合圈,，并再指名一學生匯報]

師：這題怎樣列式？為什么,？

生：8÷2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍,，用除法算。

師：這個4表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,，所以在算式中“倍”一般可以不寫,。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]

師：再看一題[課本第13頁練習五第2題，要求列算式并且解答]學生解答后批改,，并追問為什么用除法解答,？

(三)歸納小結。

師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點,？解題時怎樣想和解法有什么相同點,？

生：都告訴了我們兩個數(shù)，都要我們算他們的倍數(shù)關系,。

生：求兩樣東西的倍數(shù),，就是看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，用除法算,。

師：今天我們學的新內容是：知道了一個數(shù)與另一個數(shù)，要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。解答的方法是用一個數(shù)除以另一個數(shù),。[板書課題,，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”]

(四)組織練習。

1．課本第12頁,，練習十五第3,、4題。

2．(出示一盒)

師：盒內放了好些紙蝴蝶,，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍,？這題我們讓小明來解答。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭,？他有什么困難,？

生：因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶？

生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只,？

師：說明求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件,？

生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù),。

生：要知道一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

[師打開盒蓋]

生：還是不能解答，因為不知道求誰是誰的幾倍,？

師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么,？

生：要弄清楚求誰是誰的幾倍。

師：討論得好,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，必須知道一個數(shù)是幾，另一個數(shù)是幾,，還必須知道求誰是誰的幾倍,，也就是誰和誰比，這是很重要的,。

3．全班練習：課本第12頁練習五第5題,。

批改講評。

師：第一題一個數(shù)都是15,，為什么第1小題得數(shù)是5倍,，第2小題得數(shù)是3倍？

生：第1小題求15是3的幾倍,，第2小題求15是5的幾倍,，兩次15和誰比是不一樣的。

4．線段圖：

師：根據(jù)線段圖,，誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題,，讓全班小朋友解答,。

生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[全班學生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[同上]

生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍,？

生：這題不好算的,，15除以9有余數(shù),。

師：這道題我們現(xiàn)在不會算,，以后再學下去就能算了,。

生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍,？

師：想得好,，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算？

生：9+15=24(只),，再拿24÷3=8,，兔子的只數(shù)是猴的8倍。

師：灰兔也來了,，[在線段圖上補一條線段表示灰兔的只數(shù),， ］灰兔有幾只？

[很多學生舉手]

生：9×2=18只，灰兔有18只。

(五)總結,。

師：這節(jié)課我們學了些什么,？

生：學了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，用除法算,。

生：要弄清楚一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇六

“倍”是一個抽象的概念,，本節(jié)課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據(jù)“份”和“幾個幾”擴展而來,，是通過兩個事物的比較，讓學生明確,，誰和誰比,，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份,，就是幾個幾,，誰就是誰的幾倍。由此引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”這個新知,。

在本節(jié)課的教學中我注重了以下幾點：

1,、改變傳授式的教學，把教師與學生放在平等的位置,，放下教師的架子,，成為學生活動和學習的伙伴，使學生成為學習的主體,，教師的角色轉變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學理念,。

2,、創(chuàng)設情境,激發(fā)了學生的學習興趣。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”,。興趣也是打開學生心靈的鑰匙,。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮,、投入,、思維敏捷……讓學生愛學、樂學,，變興趣為動力,，讓課堂活起來。運用“自主探究”教學模式,，讓學生動腦,、動口、動手參與學習,，學生積極性很高,。

根據(jù)學生的年齡特點,、心理特征、認知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學內容,，在教學中我設計了闖關這一環(huán)節(jié),，包括（我會說、我當小老師,、我會算,、聰明橋）等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感,。

在教學中,，設計了學生動手實踐這一環(huán)節(jié)，我將學生分為4人一個小組,，進行合作探究,，討論交流，讓他們通過動手擺一擺,，畫一畫,，算一算等多種形式，建立起倍的表象,，從而明確應該用乘法計算的道理,，使學生自覺主動地獲取新知。

在學生的操作活動中展示知識發(fā)生的過程,。

因為兒童的思維形式以具體形象思維為主,，逐步向抽象思維過渡，而低年級小學生的思維還有動作思維的成分,。因此在教學中我根據(jù)學生的認知特點和數(shù)學知識本身的特點,，有意識地創(chuàng)設學生動手操作的情境，動手操作能夠激發(fā)學生學習的興趣,，把抽象的數(shù)學知識轉化成生動具體的形象思維,，使學生產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成,，體會數(shù)學學習的過程與方法,，從而獲得學習的快樂。

讓學生的實際操作中伴隨著觀察,、思考等活動,，展示知識的過程。在這個環(huán)節(jié)中,，我十分注重學生思維能力的培養(yǎng),，讓學生表述她們解題的思路，分析題目中的數(shù)量關系，最終明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個幾是多少,，所以用乘法計算,。

3、面向全體,，因材施教,。教學過程中關注中等生、學困生與尖子生的的培養(yǎng),。能有針對性地把問題,、練習投向不同的學生，讓其感受成功的喜悅,，從而變成“要我學——我要學——我愛學”,。

在最后的練習中，出現(xiàn)了許多貼近學生生活的實際問題,，是為了讓學生知道數(shù)學就在我們身邊,。同時也增強了學生解決實際問題的信心，加深對“求一個數(shù)的幾倍是多少”的理解,，引導學生進一步明確解決這類問題的關鍵是把“幾倍”轉化為“幾個幾”去想,。

4、存在問題：

（1）練習中拓展題應再深入一些,，就用大船和小船的那幅圖,，再加上一個問題，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人,？前一問是本課的知識點,，后一問是拓展思維。這樣教學效果會更好,。

（2）在小組合作時,，幾個學生同時說自己的想法，沒有傾聽的,，小孩的特點搶著說，老師在今后的教學中要提醒學生以后要注意傾聽,，再表述自己的想法,。

（3）在讓學生到黑板上板眼演列式計算這一環(huán)節(jié)時，應該讓全體學生都動手寫一寫,，這樣全體學生都能得到鍛煉

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇七

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的,，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題,。

根據(jù)我班學生的實際設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式,，讓男生女生三人一組到前面站排,，男生是女生的2倍,。復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎,，找準新知的生長點,，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

2,、由于學生對“倍”的認識比較陌生,，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時,，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受“倍”,，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù),。然后通過觀察,、分析、交流,，使學生進一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念,。在此基礎上,，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力,。

3,、通過練習，鞏固本節(jié)課學習的知識,。練習中安排一道選擇題,，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同,，使學生加深對兩種類型題的理解。

教學結束后我反思本節(jié)課的不足：

（1）在教學例2擺小棒的操作過程中,，只強調了8根,、12根是4的2倍、3倍,，注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒,，兩個圖形用8根小棒,，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍,。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想,，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后,，能用語言把活動表述出來,，訓練學生數(shù)學思維。教師應在操作后引導學生進行思考,、總結,、提升。在今后的備課中要很好的理解教材,，準確把握,、運用教材，多注重讓學生說說算理,。

（2）要注意傾聽學生的回答,，學生語言不嚴密，教師應及時糾正,。

（3）學生動筆解決問題量還不夠,，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

增加幾倍增加到幾倍教學反思篇八

在本節(jié)課的教學中,，我充分利用直觀形象的數(shù)學活動,，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景,，使學生身臨其境,，提高主動參與的積極性，養(yǎng)成自主學習的習慣,。

首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的知識,。

在出示課題后，我引出課本主題圖,，這樣就充分利用了本課的主題圖,，做到了尊重教材。

“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認識”之后進行的一個內容,，我講完本節(jié)課后,，感受頗多，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學生學習的是有意義有價值的數(shù)學

1,、教與學方式的轉變，有教師給主體圖,，讓學生自己主動獲取信息,，并提出他們可以想到的問題。

2、在練習的設計上層次分明,，從簡到難的層次感,。

3、重于應用,，讓學生實踐數(shù)學,。

教學源于數(shù)學有服務于生活，生活中處處有數(shù)學,，在本課的教學中,，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等,。使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識,，感悟到數(shù)學學習的價值所在，這些是我認為本節(jié)課中的成功之處,。

不足之處：

1,、在學生同桌合作提問題后，師只是讓一個學生說出了問題,，并沒有再問其他的學生,，其實在師巡視時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式后在讓學生提出問題,，更深的拓展一下,，可是我怕后面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會,。

2,、在倍數(shù)關系上強調的少了些，反而隱藏在內的“幾個幾”的運用強調地多了些,。

3,、板書設計上只注重了問題的出示，條件的出示卻忽略了,，給人的重點弱了很多,。

以上就是我對本節(jié)課的反思，通過反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學中,，我要取別人之精華，來彌補自己的不足之處,。