在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇一

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。重點(diǎn)是理解“倍”（一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)）的含義,，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的解題方法,。難點(diǎn)是將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達(dá),。

新課程對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn),，它要求教師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的意圖,，充分挖掘所提供教材的有用性,。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材,，利用教材,，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用能力,，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用,。在新課教學(xué)前加上簡單的復(fù)習(xí)。教學(xué)中,，復(fù)習(xí)已學(xué)過“倍”的內(nèi)容,，為接下去的新課教學(xué)作下鋪墊。

（1）注重學(xué)生的說,。在課堂中,，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說,、小組討論說,、跟著同學(xué)一起說,，給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,，表達(dá)自己的想法,。在說的過程中理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法,。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力,、自主能力以及對(duì)不同觀點(diǎn)的審視能力。

（2）合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合,。如在例題教學(xué)“15是5的幾倍”這個(gè)問題,，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式,，而在做一做這題中,，我讓學(xué)生直接回答,。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時(shí)間,，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。而獨(dú)立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn),。

首先我選擇了貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,，在課堂實(shí)施的過程中，充分解放孩子,，解放孩子的手,，解放孩子的口，解放孩子的大腦,，讓他們?cè)谧杂傻?、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了課堂教學(xué)效率,。

1、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,，只強(qiáng)調(diào)了8根,、12根是4的2倍、3倍,，應(yīng)注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)老師擺一把小傘是1個(gè)4,，學(xué)生擺兩把小傘是2個(gè)4,，8里面有2個(gè)4,，也就是8是4的2倍，揭示倍的含義,。在這里教師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后,，能用語言把活動(dòng)表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維從擺到說，讓學(xué)生在直觀形象的圖形中理解倍的含義,，解決本課的重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

2,、在做一做一題中,，還可以用圈一圈的方法，體現(xiàn)第一行是4個(gè)4,，第二行是一個(gè)4,，所以第一行是第二行的4倍，使圖形變得更加直觀,。在今后的教學(xué)中,，我要認(rèn)真專研教材，準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn),,，在周老師的指導(dǎo)下,，爭取更大的進(jìn)步。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇二

本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對(duì)該課的教學(xué)我反思如下：

這節(jié)課,，主要通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生提煉出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，實(shí)際是求“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”,，通過實(shí)際操作,、觀察、思考,，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個(gè)數(shù)”除以“另一個(gè)數(shù)”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)與支柱,。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌合作擺飛機(jī)圖，突破這一知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生學(xué)的輕松愉快,。

數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性,，引導(dǎo)學(xué)生多觀察,，多用數(shù)學(xué)已有的知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力,。能根據(jù)圖片提供的大量信息,，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題,，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題,，根據(jù)具體的題意,，按要求提問、并解答,。

低年級(jí)學(xué)生聽課中,，往往注意力不夠集中,，并且愛說話,，課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿，寫字姿勢,。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽講,，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學(xué)的發(fā)言,，因此,，我時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點(diǎn)以及問題，比如,，學(xué)生對(duì)除法的讀法,，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯(cuò)誤同學(xué)的重視,，更主要的是引起全班同學(xué)的重視,。

低年級(jí)學(xué)生合作中，往往缺乏時(shí)效性,，因此,，合作前，我注意講清合作學(xué)習(xí)的要求，并及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

板書過多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面學(xué)生看不清楚,。今后繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇三

《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》是小學(xué)生初次接觸“倍”的概念的教學(xué)內(nèi)容,，目的是要求學(xué)生初步建立并理解“倍”的概念,，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

1,、教師的主觀分析：對(duì)于初次接觸“倍”的學(xué)生來說“倍”的概念是比較抽象的,，難以理解。

2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：此內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《7的乘法口決》后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而學(xué)習(xí)理解“倍”的概念及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的基礎(chǔ)就是乘法，為此應(yīng)將乘法作為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來展開教學(xué),，以舊引新,，化難為簡。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸“倍”這一新概念,，在理解“倍”的時(shí)候思維遷移存在一定的難度。

綜上所述,，本節(jié)課應(yīng)充分利用學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合直觀的方式構(gòu)建新知,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過探究學(xué)習(xí)的方式來解決問題,，以突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中多給學(xué)生感知的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷做的過程,，體驗(yàn)“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

知識(shí)與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法,。

過程與方法：設(shè)置情境，復(fù)習(xí)舊知,，引出新知,。通過擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法,。培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、推理,、遷移的能力及語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

1,、理解并建立“倍”的意義，

2,、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇四

今天（4月13日）很榮幸我執(zhí)教的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學(xué)課，得到了周莓老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),，使我受益匪淺,。

這節(jié)課有兩個(gè)例題：例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系,。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題,，并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類問題的實(shí)質(zhì),。例3是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通,，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題,。

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的拍手游戲的形式,，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。

2,、由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生,，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我首先通過動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”,，變靜為動(dòng),，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。然后通過觀察,、分析,、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3,，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,。

3、通過練習(xí),，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同，使學(xué)生加深對(duì)兩種類型題的理解,。

1,、在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中，只強(qiáng)調(diào)了8根,、12根是4的2倍,、3倍，注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖,，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)圖形用4根小棒，兩個(gè)圖形用8根小棒,，三個(gè)圖形用12根小棒,。擺兩個(gè)圖形就是用2個(gè)4根是2倍，擺三個(gè)圖形就是3個(gè)4根是3倍,。在這里教師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。學(xué)生通過操作過程后,，能用語言把活動(dòng)表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、總結(jié),、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材，準(zhǔn)確把握,、運(yùn)用教材,，把教材蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想要滲透在教學(xué)之中。備課中還要對(duì)學(xué)生有預(yù)設(shè),，注意學(xué)生的差異,，注意細(xì)節(jié)。

2,、要注意傾聽學(xué)生的回答,，學(xué)生語言不嚴(yán)密，教師應(yīng)及時(shí)糾正,。

3,、學(xué)生動(dòng)筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。這是我對(duì)本節(jié)課的反思,，有不當(dāng)之處還請(qǐng)周老師指正。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加努力,，不斷提高課堂的實(shí)效性。在這里我再次感謝周老師對(duì)我的指導(dǎo),，謝謝,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇五

全日制六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第五冊(cè)(四省市編)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,。例9,。

懂得“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算,。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的文字題,。

(一)準(zhǔn)備題練習(xí)。

1．出示圖,。

師：用我們學(xué)過的.倍的知識(shí)說明圖意,。

生：黃花有2朵，紅花有3個(gè)2朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,。

生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,，紅花有多少朵？用2×3=6(朵)

2．出示

師：藍(lán)珠子和白珠子各有幾個(gè),，看仔細(xì),。[師再操作計(jì)數(shù)器成右圖]

師：把2個(gè)藍(lán)珠子看成一份,，6個(gè)白珠子可以怎樣說？

生：6個(gè)白珠子可以分成這樣的3份,。

生：也就是白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍,。

師：為什么白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍？

生：因?yàn)?里面有3個(gè)2,，所以說白珠子數(shù)是藍(lán)珠子的3倍,。

師：這一點(diǎn)很重要，誰再來說一次,。[生重復(fù)說]

3．書面練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第1題,。

批改講評(píng)后，將這題在投影儀上改編成：

○○○○○○○○○

○○

師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個(gè),，又怎樣說,？

生：把下邊的2個(gè)皮球看成一份，上邊的8個(gè)皮球可以分成這樣的4份,，8里面有4個(gè)2,，所以上邊皮球是下邊的4倍。

師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍,，現(xiàn)在都拿走了一個(gè),，怎么反而是4倍？

生：現(xiàn)在把2個(gè)皮球看作一份,，8里面有4個(gè)2,，所以是4倍。

師：[把題改編成上邊12個(gè)皮球,，下邊4個(gè)皮球]又怎樣說呢,？

生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因?yàn)?2里面有3個(gè)4,。

(二)教學(xué)例題,。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于倍的知識(shí)的一個(gè)新內(nèi)容。

例9 有8只小雞,，2只小鴨,，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？

師：[指名讀題]題目告訴我們什么,，要求什么,？[根據(jù)學(xué)生回答，邊出示圖]

師：例題是關(guān)于倍的知識(shí)的一個(gè)新內(nèi)容,，新在哪里,？

生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù),，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。

生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,，不是求小雞有多少只。

師：對(duì)呀,！題目告訴了兩個(gè)數(shù),，一個(gè)是小雞的只數(shù)，另一個(gè)是小鴨的只數(shù),，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。要解答這題應(yīng)該怎樣想？同座同學(xué)討論,，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”,。

[生先討論后閱讀課本]

師：怎樣想，請(qǐng)匯報(bào),。

生：小雞有8只,，小鴨有2只，8里有幾個(gè)2,，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍,。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份,，添上集合圈,，并再指名一學(xué)生匯報(bào)]

師：這題怎樣列式？為什么,？

生：8÷2=4(倍)8里有幾個(gè)2就是幾倍,，用除法算。

師：這個(gè)4表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，所以在算式中“倍”一般可以不寫,。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]

師：再看一題[課本第13頁練習(xí)五第2題，要求列算式并且解答]學(xué)生解答后批改,，并追問為什么用除法解答,？

(三)歸納小結(jié)。

師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點(diǎn),？解題時(shí)怎樣想和解法有什么相同點(diǎn),？

生：都告訴了我們兩個(gè)數(shù)，都要我們算他們的倍數(shù)關(guān)系,。

生：求兩樣?xùn)|西的倍數(shù),，就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法算,。

師：今天我們學(xué)的新內(nèi)容是：知道了一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù),，要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。解答的方法是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù),。[板書課題,，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”]

(四)組織練習(xí),。

1．課本第12頁,，練習(xí)十五第3,、4題。

2．(出示一盒)

師：盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶,，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍,？這題我們讓小明來解答。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭,？他有什么困難,？

生：因?yàn)椴恢篮凶永镉心膸追N顏色的蝴蝶？

生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只,？

師：說明求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件,？

生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù),。

生：要知道一個(gè)數(shù)是幾,，另一個(gè)數(shù)是幾。

[師打開盒蓋]

生：還是不能解答,，因?yàn)椴恢狼笳l是誰的幾倍,？

師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？

生：要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

師：討論得好,，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，必須知道一個(gè)數(shù)是幾,，另一個(gè)數(shù)是幾,，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比,，這是很重要的,。

3．全班練習(xí)：課本第12頁練習(xí)五第5題。

批改講評(píng),。

師：第一題一個(gè)數(shù)都是15,，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍,？

生：第1小題求15是3的幾倍,，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的,。

4．線段圖：

師：根據(jù)線段圖,，誰能提出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題，讓全班小朋友解答,。

生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[全班學(xué)生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[同上]

生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？

生：這題不好算的,，15除以9有余數(shù),。

師：這道題我們現(xiàn)在不會(huì)算，以后再學(xué)下去就能算了,。

生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍,？

師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算,？

生：9+15=24(只),，再拿24÷3=8，兔子的只數(shù)是猴的8倍,。

師：灰兔也來了,，[在線段圖上補(bǔ)一條線段表示灰兔的只數(shù)， ］灰兔有幾只,？

[很多學(xué)生舉手]

生：9×2=18只,，灰兔有18只。

(五)總結(jié),。

師：這節(jié)課我們學(xué)了些什么,？

生：學(xué)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法算,。

生：要弄清楚一個(gè)數(shù)是幾,，另一個(gè)數(shù)是幾。

生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇六

“倍”是一個(gè)抽象的概念,，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一些倍的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)“份”和“幾個(gè)幾”擴(kuò)展而來,，是通過兩個(gè)事物的比較,，讓學(xué)生明確，誰和誰比,，以誰為一份,，誰有誰這樣的幾份，就是幾個(gè)幾,，誰就是誰的幾倍,。由此引出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這個(gè)新知。

在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：

1,、改變傳授式的教學(xué),，把教師與學(xué)生放在平等的位置，放下教師的架子，成為學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的伙伴,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變了，呈現(xiàn)出新的課堂教學(xué)理念,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”,。興趣也是打開學(xué)生心靈的鑰匙,。在感興趣的事物面前,，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮,、投入、思維敏捷……讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，變興趣為動(dòng)力，讓課堂活起來,。運(yùn)用“自主探究”教學(xué)模式,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手參與學(xué)習(xí),，學(xué)生積極性很高。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,、認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了闖關(guān)這一環(huán)節(jié),，包括（我會(huì)說,、我當(dāng)小老師、我會(huì)算,、聰明橋）等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

在教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié),，我將學(xué)生分為4人一個(gè)小組，進(jìn)行合作探究,，討論交流,，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫,，算一算等多種形式,，建立起倍的表象，從而明確應(yīng)該用乘法計(jì)算的道理，使學(xué)生自覺主動(dòng)地獲取新知,。

在學(xué)生的操作活動(dòng)中展示知識(shí)發(fā)生的過程,。

因?yàn)閮和乃季S形式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,，而低年級(jí)小學(xué)生的思維還有動(dòng)作思維的成分,。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作的情境,，動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂,。

讓學(xué)生的實(shí)際操作中伴隨著觀察,、思考等活動(dòng)，展示知識(shí)的過程,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我十分注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生表述她們解題的思路,，分析題目中的數(shù)量關(guān)系,，最終明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”也就是求幾個(gè)幾是多少，所以用乘法計(jì)算,。

3,、面向全體，因材施教,。教學(xué)過程中關(guān)注中等生,、學(xué)困生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對(duì)性地把問題,、練習(xí)投向不同的學(xué)生,，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學(xué)——我要學(xué)——我愛學(xué)”,。

在最后的練習(xí)中,，出現(xiàn)了許多貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的信心,，加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確解決這類問題的關(guān)鍵是把“幾倍”轉(zhuǎn)化為“幾個(gè)幾”去想,。

4,、存在問題：

（1）練習(xí)中拓展題應(yīng)再深入一些,，就用大船和小船的那幅圖，再加上一個(gè)問題,，現(xiàn)在大船還能上多少人?或求一共有多少人,？前一問是本課的知識(shí)點(diǎn)，后一問是拓展思維,。這樣教學(xué)效果會(huì)更好,。

（2）在小組合作時(shí)，幾個(gè)學(xué)生同時(shí)說自己的想法,，沒有傾聽的,，小孩的特點(diǎn)搶著說，老師在今后的教學(xué)中要提醒學(xué)生以后要注意傾聽,，再表述自己的想法,。

（3）在讓學(xué)生到黑板上板眼演列式計(jì)算這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)手寫一寫,，這樣全體學(xué)生都能得到鍛煉

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇七

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題,。

根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式,，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍,。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題,。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊,。

2、由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生,，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,，所以在教學(xué)時(shí)，我首先通過動(dòng)手到黑板前貼小猴讓學(xué)生感受“倍”,，變靜為動(dòng),，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。然后通過觀察,、分析,、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義,，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,。有讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒進(jìn)一步體會(huì)感受“倍”的概念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3,，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力,。

3、通過練習(xí),，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。練習(xí)中安排一道選擇題，一道是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同，使學(xué)生加深對(duì)兩種類型題的理解,。

教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：

（1）在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,，只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍,、3倍,，注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來解決，而沒有理解教材編排的意圖,，應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)圖形用4根小棒,，兩個(gè)圖形用8根小棒，三個(gè)圖形用12根小棒,。擺兩個(gè)圖形就是用2個(gè)4根是2倍,，擺三個(gè)圖形就是3個(gè)4根是3倍。在這里教師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想,，要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學(xué)生通過操作過程后，能用語言把活動(dòng)表述出來,，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維,。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié),、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材，準(zhǔn)確把握,、運(yùn)用教材,，多注重讓學(xué)生說說算理。

（2）要注意傾聽學(xué)生的回答,，學(xué)生語言不嚴(yán)密,，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

（3）學(xué)生動(dòng)筆解決問題量還不夠,，課堂上還是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。

增加幾倍增加到幾倍教學(xué)反思篇八

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生身臨其境，提高主動(dòng)參與的積極性,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識(shí)。

在出示課題后,，我引出課本主題圖,，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材,。

“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識(shí)”之后進(jìn)行的一個(gè)內(nèi)容,，我講完本節(jié)課后，感受頗多,，現(xiàn)在反思如下：

成功方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的是有意義有價(jià)值的數(shù)學(xué)

1,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有教師給主體圖,，讓學(xué)生自己主動(dòng)獲取信息,，并提出他們可以想到的問題。

2,、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上層次分明,，從簡到難的層次感。

3,、重于應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),。

教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中,，師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,。比如：幫助米奇請(qǐng)客的問題等。使學(xué)生在實(shí)踐的過程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,，這些是我認(rèn)為本節(jié)課中的成功之處。

不足之處：

1,、在學(xué)生同桌合作提問題后,，師只是讓一個(gè)學(xué)生說出了問題，并沒有再問其他的學(xué)生,，其實(shí)在師巡視時(shí)就有幾個(gè)學(xué)生說出了好多問題,，那時(shí)候我完全可以列完算式后在讓學(xué)生提出問題,，更深的拓展一下，可是我怕后面時(shí)間不夠用,，所以沒給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。

2、在倍數(shù)關(guān)系上強(qiáng)調(diào)的少了些,，反而隱藏在內(nèi)的“幾個(gè)幾”的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)地多了些,。

3、板書設(shè)計(jì)上只注重了問題的出示,，條件的出示卻忽略了,，給人的重點(diǎn)弱了很多。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思,，通過反思我知道了自己的不足之處,，在以后的教學(xué)中,，我要取別人之精華，來彌補(bǔ)自己的不足之處。