人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、學(xué)生能夠看懂圖意,，并根據(jù)圖意正確列式。

2,、在計(jì)算時(shí),，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3,、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在計(jì)算時(shí),，能夠用多種方法“因題選擇算法”,。

一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．口算練習(xí)：出示卡片,，學(xué)生口算。

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10,。

教師拍9下,、1下、5下等,。

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容,，能根據(jù)圖意列式,。

（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法,。

（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、小組內(nèi)個(gè)人展示

（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”,，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑,。

2,、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10,，再算10加4等于14,。

生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10,，再算10加4等于14,。

生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。

……

（2）“做一做”展示

生1：通過(guò)觀察圖,，我看到了地上有9個(gè)南瓜,，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算,。

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

……

3,、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10,，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10,。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便,。

三,、拓展延伸。

１,、練習(xí)十八第１—３題,。

２、思考題,。

同學(xué)們排成一排,，我的前面有９人，后面有５人,。一共有多少人,？

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法,，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便,，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2．在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中能把它同已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),；在動(dòng)手操作的過(guò)程中，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”,，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

“湊十法”的思考過(guò)程,。

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾,。

教具：課件、小棒,、游戲用品,。

學(xué)具：小棒20根

⒈ 通過(guò)自評(píng)、集體評(píng)議及課堂展示評(píng)價(jià)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)手段,，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況,。

⒉ 通過(guò)基本評(píng)價(jià)題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)“9加幾”的掌握情況。

3,、通過(guò)課中學(xué)生的回答和做題情況,，檢測(cè)目標(biāo)三的完成情況。

⒈摘蘋(píng)果游戲

檢測(cè)：進(jìn)一步鞏固9加幾的知識(shí),，按規(guī)律整理并排列算式,，觀察得數(shù)特點(diǎn),，從而能找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。

⒉觀察菠蘿,、蘋(píng)果圖,，

檢測(cè)：學(xué)生看圖列加法算式的能力。

⒊數(shù)雞蛋,、蛋糕

檢測(cè)：學(xué)生能否運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑

小朋友們,，每年的我校都要舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì),，首先要先進(jìn)行盛大的開(kāi)幕儀式。瞧,，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲,，看！同學(xué)們雄赳赳,、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。比賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）,！跑道上正在進(jìn)行四年級(jí)的60米跑決賽,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中

央還進(jìn)行著跳繩,、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目,。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油,。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,，他們還準(zhǔn)備了一些飲料,，已經(jīng)喝了一些,，比賽快結(jié)束時(shí),，小明問(wèn)：“還有多少盒,？”

[根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí),。]

二,、自主參與,，探索新知

㈠教學(xué)例1

1．組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題,。

a.小組討論,，交流解決問(wèn)題的方法。

b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法,。

請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法,。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法,。

點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,。（逐盒閃爍）

從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng),，再逐一閃動(dòng)外面4盒,。）

從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng),，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒,。）

推算出結(jié)果。10加4等于14,，9比10少1,，所以9加4等于13。

用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果,。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作,。）

[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題,，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神,。]

c.理解“湊十法”,。

組織擺小棒。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料,。

演示口算過(guò)程。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下,，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的,？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒,，還剩幾盒,？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少,？

[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺,，邊實(shí)際操作,，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng),，便于學(xué)生理解和掌握算法,。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。

教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種,？”讓學(xué)生交流,。

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中,，你喜歡哪一種就用哪一種,。

2．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,？”

b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.1知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,；使學(xué)生初步理解“湊十法”,，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算,。

1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、比較、抽象,、概括能力和動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自己得出9加幾的方法,，理解“湊十法”的思維過(guò)程。

2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算9加幾的口算,。

課件,、小棒等。

復(fù)習(xí)舊知

1,、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成題,。

2,、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊,。

3,、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊,。

探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

出示課本9+幾的情境主題圖,，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性,；

板書(shū)課題：9加幾

2,、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題,，并嘗試列式

組織學(xué)生討論“一共有多少盒,？”的問(wèn)題。

①組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法,。

②板書(shū)：9+4=

3,、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái),，用手指,，算出結(jié)果；

此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,，沒(méi)有用小木棒擺,，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊,；

4,、理解“湊十法”

板書(shū)：湊十法

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種,？

學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的,？

要算還有多少盒飲料怎樣列式,？板書(shū):9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：

盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒,？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少,？

5,、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有6個(gè)跑步的,，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？

9+6等于多少呢,？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？（先告訴你的同桌,，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式,？

9+7等于多少呢,？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,？（先告訴你的同桌,，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題,？（提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的）

生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人,？

師：提的很好,。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式,？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？你是怎么算的？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人,？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的,？

6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

教師出示卡紙：

9+2=9+5=9+8=9+9=

把卡紙貼在黑板上,，讓學(xué)生利用湊十法的方法,，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程,；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,，上黑板幫他們改正,；起到了互評(píng)、檢查的作用,，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。

鞏固提高

1、練習(xí)二十第l題,。

①先說(shuō)圖意,，再列式。

②集體評(píng)議,，訂正,，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2,、練習(xí)二十第2題,。

3、練習(xí)二十第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

課后小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,，著重講了“湊十法”,。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,。因此,，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。在方法上,，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化,，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程,，最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

板書(shū)

第1節(jié)9加幾

9+4=13

湊十法：

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算

結(jié)合問(wèn)題情境,，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算,。

愿意與他人交流自己的算法。

用不同的算法計(jì)算9加幾。

與他人交流算法,。

cai課件

一,、激情引入

導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng),，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓?，大家想不想去？（出示公園圖片）別急,！公園管理員剛才告訴老師,，只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動(dòng)！（出示智慧屋圖片）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算）

同學(xué)們真聰明,，這么快就完成了智慧屋里的題,，大家可以參加游藝活動(dòng)啦，高興嗎,？

二,、探究新知

1、首先迎接我們的是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,，看他們是誰(shuí),？（課件出示書(shū)中情景圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息,？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（生交流提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生提問(wèn)教師板書(shū),。）

師：“一共有幾只鵝,？”怎樣用算是表示呢？

（生可能說(shuō)：9+3=并追問(wèn)9表示什么,，3表示什么,？）

師：9+3到底得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片擺一擺,、數(shù)一數(shù)或算一算,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

（生自主探究9+3的計(jì)算方法）

師：誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家,？

學(xué)生能說(shuō)：

生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,。

生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。

生：我是從3只里拿出1只和9湊成10,，10再加剩下的2只就是12只,。

（教師適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù),、湊十的方法,，計(jì)算出了9+3=12,，真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的方法,，下面把你喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（學(xué)生同桌活動(dòng)）

師：同學(xué)們真了不起,，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝?？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請(qǐng)你們幫忙兩道題,，你們?cè)敢鈫幔壳扑麄儊?lái)啦?。ㄕn件出示）用自己喜歡的方法計(jì)算一下,，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙，算完后把你的算法說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。

（學(xué)生自主探究）

師：你是怎樣算的,？這道題中９表示什么，２呢,？還可以用那個(gè)算是表示,？

（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）

三、課間活動(dòng)

師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子 ,，葵花姐姐和葉子妹妹一定會(huì)對(duì)你們的幫助表示感謝,。你們高興嗎？接下來(lái)我們輕松一下一七說(shuō)歌《數(shù)字謠》吧,！

（師生一起說(shuō)《數(shù)字謠》）

我們要向童謠里說(shuō)得那樣去做,，一定會(huì)成為最聰明最有智慧的人。

四,、鞏固提高

師：同學(xué)們,，聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)這么聰明，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢,，你們看?。ǔ鍪拘『麍D）你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（能?。┱l(shuí)先來(lái),？

師：為什么要３＋９，９表示什么,？你是怎樣算的,？還可以用那個(gè)算是表示？（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）

師：小蜜蜂也不服氣了,，看它們也排著隊(duì)伍趕來(lái)了,，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn),？

（方法同蝴蝶圖）

師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了,！你們看它們還表?yè)P(yáng)大家呢,！

師：通過(guò)我們共同努力，我們探究到這么多算式,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算是有什么相同的地方,？

（學(xué)生自由發(fā)言，交流算式的相同點(diǎn),，引出課題,，教師并板書(shū)）

對(duì)！今天通過(guò)數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了９加幾的算式,，下面我們展示自己的機(jī)會(huì)到了,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式,。

（學(xué)生出算式并自己解決）

師：游樂(lè)園里不僅快樂(lè)多多,，而且智慧多多，瞧,，小河邊上多熱鬧呀,，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

（學(xué)生交流發(fā)言）

師：接下來(lái),，我們?cè)谛『舆呑鰝€(gè)找朋友的游戲好嗎？

（教師出示口算卡片找朋友,，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）

五,、 暢談收獲：

數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都開(kāi)動(dòng)了腦筋,，并獲得了許多知識(shí),，老師真為你們高興，誰(shuí)愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享,？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng),，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)、說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),。望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锍酥腔壑墼谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪,，勇往直前！

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

9加幾》是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法,、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法,，體現(xiàn)算法多樣化,。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾,，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

理解湊十法的思維過(guò)程

場(chǎng)景圖,，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，利用畫(huà)面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義,。

1,、出示卡片“9+（ ）=10”，指兩名小學(xué)生口答,。

2,、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3

從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,。

1,、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面

2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題,。

（1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料,，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。

（2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,，小組內(nèi)交流,，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題,。

（3）組織交流解決問(wèn)題的方法,。a點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。b,、接著數(shù),，數(shù)出結(jié)果,。c、用“湊十法”算出結(jié)果,。d,、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題,，讓學(xué)生交流自己的體會(huì),，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化“湊十法”,。

3,、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù),，找出：“踢毽的有9人,，跳遠(yuǎn)的有6人。

（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,，就要把踢毽的9人,，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算,。算式是9+6

（4）讓學(xué)生講座怎樣算,？得數(shù)是幾？

（5）全班交流,，完成計(jì)算,。

4、小結(jié)今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,。

做練習(xí)十七第1,、2題。

《9加幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

（一）知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義,。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、能熟練口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒,、投影片,、計(jì)算器。

（一）鋪墊孕伏

1,、口算：（出示口算卡）

3＋2＝ 7＋5= 9-4=

8-2=5+5=3+5=

2,、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。

2＋7＝

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一,，得9個(gè)一,，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1,、設(shè)疑導(dǎo)入：

前面我們學(xué)過(guò)了十以?xún)?nèi)數(shù)的加,、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù),。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加,、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法,。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,。教學(xué)例1中“20＋10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法,。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁(yè)“做一做”第1題,。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法,，算出結(jié)果,。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，教學(xué)例1中“30－20”,。

⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果,。

⑵反饋練習(xí),。第48頁(yè)第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么,？

1,、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法,。

2,、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同,。

3,、整十?dāng)?shù)加,、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來(lái)的,。