每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇一

開(kāi)學(xué)第一天，他的許多不良行為都暴露無(wú)遺,。在接下來(lái)的日子,，我特別留意對(duì)趙某的觀察。隨著一天天的與趙某接觸,，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題,，而趙某總是沉浸自己的世界里,，在桌面上亂畫(huà)，隨意撕些本子,，弄得滿地都是紙屑,。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，別的孩子專心致志地寫(xiě)自己的作業(yè),，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí),，滿教室溜達(dá)，給別的同學(xué)搗亂,，自己的作業(yè)不寫(xiě)(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子,，他才磨磨蹭蹭地寫(xiě)，而且沒(méi)能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)字),。有時(shí)還拿別人的筆,、橡皮,，丟到垃圾桶,。課間趁別的孩子不注意打人一下,，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上,，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌,、書(shū)本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀,，孩子們也不太喜歡和他玩,。

分析問(wèn)題的成因：

從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子,，個(gè)頭比正常的孩子大一號(hào),。通過(guò)多次與家長(zhǎng)交談和多方位的了解，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì)哭,，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做及時(shí)的診斷,，估計(jì)是腦部缺氧，;而在成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)也不重視,，沒(méi)有給孩子做任何檢查和治療，因而造成孩子智力上的永久性缺陷,。

這些是趙某智力不正常的的首要原因,，但這并不能成為他行為古怪、習(xí)慣差,、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因,。智力不正常的原因，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來(lái)的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是,，如果沒(méi)有后來(lái)第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來(lái)加重這種狀況的話,，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果。在某些情況下,，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因,。

對(duì)于趙某來(lái)說(shuō)，家庭智力生活的局限性和貧乏性,，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一。父母親智力水平有限,，不能給予他正常家庭的正常教育,。在他出生后的最初2、3年里也不可能受到完滿的母親教育,，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣,。

這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育。一般的教師都會(huì)用教所有孩子的

方法

來(lái)教這些孩子,，那么他們不可避免地會(huì)學(xué)得很差,，成為可憐而不幸的人。成績(jī)差,，加上行為習(xí)慣怪異,，很少有老師不放棄他，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處,。這又使他變得更糟糕,，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán)。久而久之,，他將成為學(xué)校教育的犧牲品,。

解決問(wèn)題的對(duì)策：

那么如何來(lái)解決這類孩子的教育問(wèn)題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí)。這并不是拯救他們的最好方法,，只是部分人用來(lái)推卸責(zé)任的最佳捷徑,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些

兒童

進(jìn)行教學(xué)和教育,，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的,、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一,。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門(mén)外,，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。

1,、理論學(xué)習(xí)——知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)

(1)不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，是我們教師最主要的任務(wù)。我對(duì)“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們,，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù),，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別。對(duì)于他們,，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)可能性,，增強(qiáng)他的記憶，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考,，要以百倍的細(xì)致,、耐心和同情心，讓他們懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè),。如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè),，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。

(2)豐富兒童的智力生活和情感生活

豐富兒童的智力生活和情感生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情,。良好的教育首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，最基本的是教會(huì)孩子做人,，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng),、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì),，理解他人,，關(guān)愛(ài)生命。

(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛(ài)

在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒(méi)有被忽視,。這就要求教師的教育對(duì)象是全體學(xué)生,，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育公平原則，尊重每一個(gè)學(xué)生,。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中,，至少有5%的學(xué)生是被教師長(zhǎng)期忽視的。本案例中的趙某就屬于被教師長(zhǎng)期忽視的群體之一,。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的,、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視。那么今后在對(duì)趙某教育過(guò)程中除了尊重他,，還必須給予他更多的關(guān)愛(ài),。

(4)善于覺(jué)察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化

善于覺(jué)察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化，是十分重要的,。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考,，對(duì)教師的工作有很大幫助。例如,，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低,，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限,，我就作出一些結(jié)論，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物,，等,。

2、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅

教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生,。

首先,，我從生活上關(guān)心他，尊重他,，從細(xì)微處愛(ài)護(hù)他,。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問(wèn)他是否帶傘,，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào),，關(guān)照他多加衣服,。當(dāng)他好奇的來(lái)看我改作業(yè)時(shí),，給他一個(gè)微笑，問(wèn)一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室,，先觀察他,，并叮囑他可以做些什么事。面對(duì)學(xué)生一天四,、五次針對(duì)趙某告狀時(shí),，我先告誡自己，要冷靜,、警慎,，然后再去處理。處理此類糾紛的地點(diǎn),，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開(kāi)分析事情的對(duì)錯(cuò),，又讓其他孩子感受到他的與眾不同，并給予諒解,，這樣更有利于問(wèn)題的解決,。

其次，深入觀察趙某的行為,，從心理學(xué)的角度來(lái)分析他的動(dòng)機(jī),。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無(wú)聊,，想引起身邊同學(xué)的注意,。他老是把紙斯成碎片,，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨,。

孩子們反映,，放學(xué)時(shí)，他老是會(huì)鎖門(mén),，不管里面有沒(méi)有同學(xué),。(我們教室的門(mén)是在外面上鎖的)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察,。放學(xué)時(shí),，趙某先背好書(shū)包，然后把教室沒(méi)放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒(méi)關(guān)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們關(guān)窗,，如果同學(xué)們還是沒(méi)關(guān)窗,，放好凳子后他會(huì)自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室,，把門(mén)關(guān)上并上鎖,。我曾提醒他別鎖門(mén)，但是沒(méi)用,。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的,。盡管他沒(méi)有考慮到教室里的其他人，他還是關(guān)心愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)的,。在他看來(lái),，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成，才能回家,。我從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)!

再則,，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對(duì)全班的孩子進(jìn)行了思想教育。讓孩子們

說(shuō)說(shuō)

平時(shí)自己對(duì)趙某的態(tài)度,，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因,。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì)有什么感受?③你會(huì)以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過(guò)討論,，孩子們也發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)趙某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛(ài);在今后的生活中多觀察趙某,，找一找他的優(yōu)點(diǎn),，多夸夸他等。

這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大,，在接下來(lái)的日子里,，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變，從而也引發(fā)了趙某的一些變化,。比如,，看到老師要出教室,，他馬上站起來(lái)開(kāi)門(mén);小馬同學(xué)吐了，我請(qǐng)兩位同學(xué)打掃,，他主動(dòng)要求也要掃,。一次他來(lái)看我改作業(yè)，我順口說(shuō)：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來(lái),，開(kāi)始一點(diǎn)都沒(méi)弄錯(cuò),，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的，我提醒孩子們幫他,，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù),。對(duì)于趙某的這些進(jìn)步，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，激勵(lì)他不斷進(jìn)步,。

就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教育,，趙某的改變很大,。課堂上大喊大叫、隨意走動(dòng)的情況沒(méi)有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高,，但他有作業(yè)意識(shí)了;雖然還是有找茬的情況,，但比以前好轉(zhuǎn)許多了。一個(gè)曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生有了如此進(jìn)步,，我的心里欣慰極了,。

前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的,。如果人不能給人以幸福,，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來(lái)幸福?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生,。雖然冰凍三尺,，非一日之寒，但只要你肯堅(jiān)持,，冰山也會(huì)融化的,。特殊學(xué)生的教育需要方法，需要耐心,，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備,。在今后的日子里，我將一如既往,，打好這場(chǎng)持久戰(zhàn),。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇二

一,、基本情況介紹

班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來(lái)

報(bào)告

：“老師某某人打我,?！眴?wèn)他們?cè)颍孟駴](méi)有什么大事,，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番，可是接下來(lái)天天都是這樣,，難道是他就是有這個(gè)

愛(ài)好

?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖,，你打好了，他就是這樣,，我們沒(méi)有辦法,，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病。

二,、案例分析思考

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn)：

(一)愛(ài)惹事,，自控力差。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳,，

言行舉止

不分時(shí)間,、場(chǎng)合，課堂上坐不住,，愛(ài)惹是生非,，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。

(二) 情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng),，時(shí)常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法，稍有不順,，便耍性子,，自我中心意識(shí)強(qiáng)，容不得別人的批評(píng),。

三,、主要幫助方法

針對(duì)此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員,，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題,，粗暴地訓(xùn)斥、打罵,、處罰,，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng),，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心,，多理解,，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙,，對(duì)他是既溺愛(ài)又粗魯,。沒(méi)有盡教育的責(zé)任,，面對(duì)孩子正常的錯(cuò)誤，不是辱罵就是棍棒相加,。針對(duì)他的情況,，我實(shí)施了一些干預(yù)

措施

。首先改變其

家庭教育

環(huán)境,。我同他

父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評(píng)攻擊行為。接下來(lái)的日子里,，我多次進(jìn)行家訪,，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況,。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,，被扣分了,，我就開(kāi)了一節(jié)隊(duì)會(huì)課，告訴他,，他的行為影響了全班的榮譽(yù),，也讓他明白，要不打罵,，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐,，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下,，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展。班級(jí)有些小事,，請(qǐng)他幫忙做,，增強(qiáng)他的主人翁意識(shí)。

四,、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處,。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇三

班上有個(gè)學(xué)生叫馮海濤,，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(吳雪宜)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí),，吳雪宜同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)馮海濤不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí),，我就跟吳雪宜同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái),。后來(lái),，馮海濤同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一,、以人為本，愛(ài)心感化,。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇四

用愛(ài)融化心中的那根刺

時(shí)光匆匆,，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去,，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái),，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂,。總之讓我有時(shí)感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后,，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理,，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè)。但是不管什么事,，我都會(huì)用愛(ài)去化解,，抹去他們的憂傷,，融化我心中的那根刺，

有這樣一個(gè)小

故事

發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤,，而她的理解讓我感到欣慰。

說(shuō)起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知,，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒(méi)有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著,。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度,，再講下去也沒(méi)有意義,。說(shuō)：“那你回去好好

反思

一下，將你考慮的結(jié)果告訴我,?！?/p>

幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師,。我聽(tīng)了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí),，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得,。

放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí),，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她，聽(tīng)了感到很意外,，但又很矛盾,，去看吧，我還在生她的氣,，不去吧,，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事,，同事說(shuō)還是去看一下,，也許她會(huì)被感化。我想,，還是去看看吧!

晚自習(xí)時(shí),，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門(mén)口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,，叫了一聲,，有人答應(yīng)，推開(kāi)門(mén)她用手電筒照著我,，“王老師 ,，你怎么來(lái)了?”“聽(tīng)說(shuō)你生病了，來(lái)看看你,?！彼芗?dòng)說(shuō)“謝謝你，真想不到你會(huì)來(lái)看我,?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來(lái),，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做,，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局,，做人也如此,。最后她沉默很久說(shuō)：“老師，以前是我錯(cuò)了,，請(qǐng)您原諒我,。”

這件事之后,，她懂事了許多,，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn),，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!

回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn),。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì),?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇五

學(xué)生如鎖,，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩,，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)

規(guī)章制度

,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，我想或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(畢珂藝)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)

行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。

班主任教育典型案例 班主任教育教學(xué)案例篇六

春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲

愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛(ài)在不經(jīng)意中,，就在生活中,，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài)，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用,。作為一個(gè)班主任老師,，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生,，讓愛(ài)成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ),。

用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦

教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為師愛(ài)生是天職,。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛(ài)生的情感，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng),，使他們的身心趨于健全。

我班的林孝喜同學(xué),，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心,，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家,，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件,，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一,，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”。聽(tīng)了這件事后,，雖然窩著一肚子火,，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家,，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護(hù),，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué),，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他,。看著他滿不在乎的樣子,，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家,。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛(ài),。之后,，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天,，以免他過(guò)于想家,。漸漸地，我們之間的距離拉近了,，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài),，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家。

看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃,，幫他轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)態(tài)度

。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中,，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題,，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí),。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知,，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里,，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了,，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”,。

用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲

情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用,。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任,，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化,，用誠(chéng)心去勸導(dǎo),，用耐心去說(shuō)服，用愛(ài)心去慰籍,。作為一名教師,，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性,。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好,、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們,，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢(shì)必給今后的工作增加難度。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人’?！?如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助,。

在上一次考試中,，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊,。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心,。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先,，我告訴她,，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí),，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙,，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作,。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了,，給班級(jí)扣了分,，丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心,。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕,，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分,，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù),，同時(shí)也讓父母感到心痛,。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心,、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生,。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,。有一次，我見(jiàn)到她心情沮喪,，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來(lái)她是與一位女生有了沖突,，相互指責(zé),，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事,，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾,，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決,，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,、愛(ài)別人,。

從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生,，我們應(yīng)多一份愛(ài)心,，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄,。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉,，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證,。春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石,?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?ài)，在無(wú)聲無(wú)息中感化,、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。