在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,，它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),、海底植物,、海底的地形和礦藏等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣,。
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域,，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字,，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。
1,、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比,；動(dòng)物們的聲音,；活動(dòng)方式等）
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè),，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美,。
1、多媒體課件
2,、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
1,、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢,？你們想知道嗎,？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界,。
3,、看完錄象，你想說(shuō)些什么,？
4,、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧！（板書(shū)：海底世界）請(qǐng)大家齊讀課題,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試,？（指名認(rèn)讀）開(kāi)火車認(rèn)讀,。注意正音：“爍、屬”是翹舌音,；“縮,、私、賊,、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音,；“官、峽,、竊,、甲”都是三拼音。
3,、請(qǐng)大家默讀課文,，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ),，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）
１,、從哪兒可以看出海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們,，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）
２、學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）
“海面上波濤洶涌的時(shí)候,，海底依然是寧?kù)o的?！?/p>
a,、“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”,。
b,、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢,？也不是,。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1,、理解課文，體會(huì)海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。
2、通過(guò)第三,、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量,。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。
2,、會(huì)用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話的能力,。
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn),。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn),。
海底圖片的幻燈片
1,、讓學(xué)生看圖片
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?
1,、指名按自然段讀課文,。
2、讓學(xué)生思考,，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3,、指讀有關(guān)句子:
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,。
4,、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
1,、學(xué)生自讀課文,，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn),，在文中找出相應(yīng)的段落,。
2、指名回答,，課堂討論,。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異,。4,、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問(wèn)題,。
(2)畫(huà)——重點(diǎn)句,。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解,、感受,。
1,、學(xué)習(xí)2、3自然段,，理解海底景色奇異,。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎,？有光嗎,？
(2)指名回答后，出示重點(diǎn)句,。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候,，海底依然很寧?kù)o?！?/p>
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,，使句子意思不變。
（“依然”指依照原來(lái)的樣子,。經(jīng)過(guò)討論,，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”,，句義不變,。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深,、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。）
(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子,，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,，然后展開(kāi)討論:“卻”在這句話中起什么作用?
（經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮,。）
2,、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,，學(xué)習(xí)這一段,。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(2)指讀句子，并分別說(shuō)句意,。
(3)出示句子:
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ),，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3,、學(xué)生自讀3——5句,。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的,。
(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ),。
(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談,。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”,。
(4)作者這樣描寫(xiě)有什么好處?
(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為,，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人,。)
(5)作者是怎樣具體描寫(xiě)的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音,，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo),、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲,，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣,。講課時(shí),，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解,。)
(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?
(省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音,。)
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào),。”
提問(wèn)：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音,。)
(8)指讀這段話,，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白,，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。
(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4,、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫(xiě)了些什么?
(2)指名回答,，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5,、學(xué)習(xí)第4自然段,。
(1)指讀課文,，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物,，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參,、梭子魚(yú)、烏賊,、章魚(yú)和貝類的活動(dòng)方式,。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多,，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的,。)
(5)“有些貝類自己不動(dòng),，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫(xiě),，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人,。)
指名讀5、6自然段,。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子,，找出其中的連接詞語(yǔ)。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣,。)
(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物,。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn),，你是從什么地方看出來(lái)的?
(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬,。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源,。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn),。)
(5)課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,，為什么只寫(xiě)這幾種?
(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的,。)
1,、出示掛圖。
2,、談話激趣,。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩,，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富,。想象一下,，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。
2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。
2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句,。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話的能力,。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。
指導(dǎo)學(xué)生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。
多媒體課件
同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎,？大海是怎樣的？（波濤澎湃,、波濤洶涌,、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面）,，海底又是一個(gè)怎樣的世界,？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底,，做一次海底旅行,。（板書(shū)課題）
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題,？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）
2,、學(xué)生回答后,，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！保?/p>
3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的
學(xué)習(xí)二,、三自然段：
1,、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決,，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二,、三自然段,，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。
2,、學(xué)生交流：
（1）“海面上波濤澎湃時(shí),，海底依然寧?kù)o”，寫(xiě)出了海底奇異,。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎,？但要意思不變。(依舊,、仍舊,、仍然)
b.海底為什么是寧?kù)o的呢？
（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深,。）（板書(shū)：寧?kù)o）
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，把景色的奇異讀出來(lái)。
（2）“陽(yáng)光射不到海底,，水越深光線越暗,，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里,，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng),。”這景色也很奇異,。
a.你覺(jué)得奇異在哪里,？
（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍,。）
（媒體顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）
補(bǔ)充：深水魚(yú)生活在深海里,，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼,、發(fā)光器等,，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,，或是尋找同伴,，防御敵人。
b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛,，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú),，多奇妙的景象,。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀,，評(píng)讀,，齊讀。
師：海底很寧?kù)o,，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢,？
（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異,。
你們都聽(tīng)到了什么聲音？
指名讀,、評(píng)讀,，這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”,。
（媒體顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào),?！边@句話告訴我們什么？
師：同學(xué)們,，海底的景色是如此奇特,、美麗,，那物產(chǎn)又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段,，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀,。
學(xué)習(xí)四、五,、六自然段：
1,、學(xué)生自由讀
2、交流：
（1）海參活動(dòng)慢,，每小時(shí)只能前進(jìn)4米,。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完,，可它卻要走4小時(shí),，是不是太慢了?
（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米,。
幾十千米等于幾萬(wàn)米,，與海參對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)這種魚(yú)游得好快,！
（3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪,，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”,，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空,。
（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,。
（播放課件：動(dòng)物的活動(dòng)）
（5）海底動(dòng)物就這四種嗎,？（板書(shū)：動(dòng)物種類繁多）
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動(dòng)物,，物產(chǎn)還有什么,？
（1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子,。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）
（2）指導(dǎo)朗讀,。
4.海底除了有動(dòng)物、植物,，還藏著什么,？
那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用,。（板書(shū)：礦物蘊(yùn)藏豐富）
總結(jié)：海底景色光怪陸離,、千奇百怪，令人向往,，你們想看看嗎,？現(xiàn)在,，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界,。
（課件：“海底世界”視頻）
海底真是個(gè)迷人的世界,，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎,？喜歡繪畫(huà)的你,，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話,，喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成,。其實(shí),，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，海底還有許多秘密,，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn),，老師等著你么的好消息。
寧?kù)o聲
景色奇異
海底世界黑暗光
動(dòng)物種類繁多
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊(yùn)藏豐富
在教學(xué)中,，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分重視學(xué)生的閱讀,，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間,，使他們潛心閱讀,，深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的理解,，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,。
我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲,、光,、色、形等功能,，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬,，豐富多彩的海底景色的視頻,，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間,，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異,，物產(chǎn)豐富”的海底世界,。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的,，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,，在第一課時(shí)中,，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹,。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外,，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì)其中的17個(gè),。
2.能正確,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子,。
3.了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然,、探索海底世界的興趣,。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法,。
學(xué)生課前自學(xué)生字詞,，讀課文，標(biāo)注出疑難問(wèn)題,。通過(guò)讀書(shū),、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,，了解有關(guān)海洋知識(shí),。
師：一說(shuō)到海，我們就會(huì)很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際,、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面,，可是海底又是怎樣的呢？今天,，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題,，你想知道什么？
1,、我們就帶上“海底探測(cè)儀”去找一找答案,，請(qǐng)跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2,、海底真美！同學(xué)們看,，有高聳的山崖,，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú),，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢,？請(qǐng)同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3,、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的,？
4、生自瀆課文,。
5,、看了課文,，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6,、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題,？
7、板書(shū)：景色奇異,，物產(chǎn)豐富,。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內(nèi)容的？
8,、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異,？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
1,、海面和海底相比有什么特點(diǎn),？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會(huì)兒,，把你看到的景色告訴大家,，小潛水員們，準(zhǔn)備好了嗎,？
2,、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下,，到兩三百米處還有小小的波浪,，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜,，由亮到全黑的畫(huà)面,。
3、同學(xué)們,，剛才看了畫(huà)面,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn),？
4,、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜,，海面和海底為什么會(huì)有這么大的反差呢,？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
5,、在這寧?kù)o的深海是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？到過(guò)海邊的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，你在海邊有沒(méi)有聽(tīng)到海底的聲音,？
6、好,，我們就帶上“聽(tīng)音器”聽(tīng)一聽(tīng)（海底由輕到響的各種聲音）你聽(tīng)到一些什么聲音,？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音,，嗡嗡、啾啾,、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,，哪句好，為什么,？（課件出示這兩句話）
8,、這一段中，還有哪句話也寫(xiě)出了海底有多種聲音,？這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下,，發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最后一句話讀一遍,。
9,、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書(shū)：寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)）
10,、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
1,、海底景色暗中有光,，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界,。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪,？我們繼續(xù)來(lái)探索！請(qǐng)同學(xué)們掃讀4,、5,、6自然段，想想每段主要寫(xiě)了什么,？板書(shū)：動(dòng)物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的,？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,，這句話說(shuō)明什么,？）
我們?cè)賮?lái)看看海里的植物是怎樣的,？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么,？（出示錄音和圖畫(huà)）
1,、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵,、石油、天然氣和稀有金屬,，“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山,、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤,、鐵等,，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說(shuō)出山下的煤層等,。）
2,、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái),，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”,，我們學(xué)習(xí)了4、5,、6段,，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句,，齊讀。
海底是個(gè)景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界,。但是,，因?yàn)槿祟悓?duì)海洋知識(shí)的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),。同學(xué)們,，立下大志，加緊學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士,！
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō),，本堂課,，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，同學(xué)們參與積極性高,，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2,、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光,、色,、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異,，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望,。
3、本堂課,，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性,，注意創(chuàng)設(shè)情境,，如，登上海輪去參觀大海,；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器,，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外,，讓學(xué)生在比較分析,、多向開(kāi)放、合理想象,、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái),。
4,、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，沒(méi)有充分重視課文的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
１．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè),。能正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
２．探究課文內(nèi)容,，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界,，激發(fā)熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣,。
３．感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。
４．培養(yǎng)自讀自悟的能力,，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。
１．欣賞海底美景,。
２．激趣,，提出初讀任務(wù)。
水中的魚(yú)兒正向我們招手呢,！想到海底去看看嗎,？
待會(huì)兒，我們一起去海底考察一番,，不過(guò)得先過(guò)讀文關(guān),。誰(shuí)能把課文讀通順,，讀流利，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)和老師一起去海底考察,。
既然的考察,，就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表,，寫(xiě)上了大家最想探索的東西,。待會(huì)兒，大家邊考察邊填考察表,。
就讓我們穿上潛水服,，下海去考察吧。預(yù)備,，跳,！
我們的考察開(kāi)始了。翻開(kāi)課本115面,，拿起筆來(lái),，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn),。不要放過(guò)任何蛛絲馬跡,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào)，然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填在表里,。
（師巡視,、指導(dǎo)填表）
[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計(jì)本課的教學(xué),，第一課時(shí)以“假想考察”為切入口，出示考察表,，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文,，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫(xiě),。第二課時(shí)再交流分享考察成果,，探究、品讀文本,。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,，以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。]
同學(xué)們,，上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了,。這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流分享考察所得,。等會(huì)兒,，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
一次愉快的海底之旅結(jié)束了,，相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷,。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西,？
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最有趣的,？
[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué),。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”,。在實(shí)際教學(xué)中,，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深,，讓師生,、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),，有所拓展,，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展,。]
指導(dǎo)朗讀
放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導(dǎo)朗讀。
⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？
⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音,。
（播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>
生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音,。
⑶想再聽(tīng)一遍嗎？噓－
⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀,。指名讀、范讀,、分組讀。
⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音,。（師領(lǐng)讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂(lè)章?？凑n文第三段,，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著讀,。
⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？
（課件逐個(gè)出示海參,、梭子魚(yú),、章魚(yú)、烏賊,、貝類圖）
⑵提出介紹要求：不能看書(shū),，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言,，還可以加上自己的話,，最好能配上動(dòng)作介紹。
⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備,。
⑷指名介紹,。
⑸接下來(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。
比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行,，前進(jìn)速度很慢,。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法,？有什么好處,？
文中還有類似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處,？
[文章一旦成了課文,，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義,，二,、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,，而且要“披文得文”,。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識(shí)性的課文,，學(xué)生學(xué)完課文,，應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么,，知道海底是什么樣的,，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的,，這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法,，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。]
⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀,。
⑺師：海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象,？為什么？
１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn),。
２． 我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)＿＿＿＿＿＿的世界,！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
指導(dǎo)朗讀,。
３．是啊,，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，它不僅景色奇異,，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”,。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù),。
同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）
４．面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界,，你在想些什么？想對(duì)大海說(shuō)些什么,，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么,，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？
５．通過(guò)這次考察,，大家有很大的收獲,，肯定也有不少的疑惑，對(duì)海底世界,，你還有什么想了解,，卻還未了解的問(wèn)題嗎？
關(guān)于大海,，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的,。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋找答案,。老師這兒給大家推薦幾篇文章,。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究，去揭開(kāi),。我期待著大家能成為這方面的專家,。
[用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿足,，進(jìn)而止步,；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),?！北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑,，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情,，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn),。課本的知識(shí)是有限的,，課外的知識(shí)是無(wú)限的,。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足,、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情,。]
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
(1)認(rèn)識(shí),、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà),、剪各式各樣的魚(yú),。
(2)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)自然的情操,。
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚(yú)。并能畫(huà)各式各樣的魚(yú),。
繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀剪出魚(yú)形和花紋,。
彩紙、剪刀,、剪紙作品,、展板、教學(xué)課件
彩紙,、剪刀,、膠水、水彩筆
1,、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽(tīng),，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動(dòng)員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書(shū)課題：海底世界
2、在海底世界里,，你都看到什么?
大海真是一個(gè)充滿生命活力的美麗世界,，你們愛(ài)大海嗎?這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)她?，F(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室,，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚(yú)兒來(lái)裝扮這海底世界,，好嗎?
(1)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)魚(yú),。(播放課件，出示魚(yú)的圖片)
問(wèn)：你觀察到的魚(yú)兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的花紋,、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)?
(2)魚(yú)兒們都想把自己打扮得與從不同,，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚(yú)是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別,。
魚(yú)的形狀還有一個(gè)特點(diǎn),，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀,，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚(yú)兒分成兩半,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示,，在魚(yú)身上畫(huà)出對(duì)稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別,。
拿出剪好的紙魚(yú)放在展臺(tái)上展示,，再請(qǐng)兩位學(xué)生分類，粘貼在黑板上,。板書(shū)：對(duì)稱魚(yú) 不對(duì)稱魚(yú)
(1)這些小魚(yú)是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢?(播放課件,，出示步驟)大家看，這就是剪對(duì)稱魚(yú)的方法,。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍,，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看,，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好,。教師邊示范邊講解。
1)在不開(kāi)口的一邊起筆,。
2)為魚(yú)畫(huà)上花紋,，注意形狀的變化，大小搭配合理,。
3)用剪刀要注意安全,，不要傷了自己，傷了同學(xué),。
4)講究衛(wèi)生,，不亂扔紙屑。
(2)接下來(lái),，我們剪不對(duì)稱魚(yú),，在紙上畫(huà)好魚(yú)形，剪下來(lái)就可以了,。教師簡(jiǎn)單示范,、講解。
學(xué)會(huì)了方法,，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚(yú)形紋樣,。小朋友們，我們一起努力,，把魚(yú)兒送回家,。(播放音樂(lè))
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng),，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng),。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在,，坐得最端正的小朋友,，老師要請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚(yú)畫(huà)上一個(gè)泡泡,。(請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚(yú),。)(分組進(jìn)行)
問(wèn)：哪只魚(yú)兒的泡泡最多?這些泡泡是誰(shuí)畫(huà)的,，說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒美在哪兒。
(出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案,，粘貼在衣服上,。)你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶,，(貼在衣服上)我的衣服更美了,。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件,，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活,。小朋友們，精美的作品留下來(lái)了,，剩下的紙屑也要處理好,，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1,、讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解句與句之間的聯(lián)系,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段,。
3、了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣,。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。
1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文,，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。
2,、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò),，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界？
師板書(shū)：景色奇異,，物產(chǎn)豐富,。
過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢,？
1,、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富呢,？
（1）默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子,。
（2）結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì),。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué),，師行間巡視,。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。
過(guò)渡：寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢,？
2,、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個(gè)別讀。思考：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn),？
（2）什么叫“竊竊私語(yǔ)”,？（3）個(gè)別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語(yǔ)”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習(xí)
問(wèn)：海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音,？課件出示填空練習(xí)
（8）齊讀自然段
過(guò)渡：沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢,！王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界呢,？
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報(bào),，師板書(shū),。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下,。
（3）用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式,。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（5）老師讀第一句,，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背,。
（7）你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式,，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢,？指名分別讀第5、6自然段,。
5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣,，海底有山，有峽谷,，也有森林和草地,。植物的色彩多種多樣,。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完,，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些,，你們想說(shuō)些什么？
1,、（出示資料）師：海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式,，植物的多種色彩,，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異,。據(jù)最新資料介紹,，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬(wàn)種左右,。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到,。海底礦物資源也很豐富，石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍,。難怪作者發(fā)出贊嘆,，海底真是個(gè)------，齊讀最后一自然段,，
生：齊讀“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀,！
生：海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海,、贊美神奇的大自然,。再讀！
生：“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,！”
2、同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，我相信你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了很多的了解，如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,，向游客介紹海底世界,，你最喜歡介紹哪里呢？
喜歡繪畫(huà)的你,，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象,，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，
喜歡寫(xiě)作的你,，可以寫(xiě)一些你想對(duì)大海說(shuō)的話，
喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密,。
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,，作答結(jié)尾,，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,；二是讓學(xué)生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣,。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確,、思路清晰。一開(kāi)課,，我就以“海底是個(gè)怎樣的世界,？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。”接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里,？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),，以學(xué)定教,。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,，目標(biāo)明確,。回顧教學(xué)過(guò)程,，覺(jué)得自己以下兩方面做得比較成功：
教學(xué)中,，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識(shí),，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性,。例如，本節(jié)課,，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),，先是學(xué)生表演,，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境,。再如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文,。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音,？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---,，有的像---一樣---,，有的像---一樣---，有的還好象在---”說(shuō)話,，有了前面的鋪墊,，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
充分讀書(shū),，讓學(xué)生與文本交流,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏,，不絕于耳,。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容,，用一,、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音,，提高學(xué)生的朗讀水平,。練習(xí)讀段落，體會(huì)情感等等,。正是這一次次學(xué)生用心讀文,，而使文章在孩子們的口中，腦中,，心中,，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的,，使學(xué)習(xí)不斷深化,，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高,，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù),。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生,，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用,，顯得疲于形式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀,，課堂上,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分關(guān)注,，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后,，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
本課以海底為內(nèi)容題材,，分別以繪畫(huà)表現(xiàn)、動(dòng)手制作,、對(duì)稱剪刻的三種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界,，在深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚(yú)類,，魚(yú)是兒童喜歡表現(xiàn)的對(duì)象之一,。
本節(jié)我要進(jìn)行的是以繪畫(huà)的形式讓學(xué)生表現(xiàn)海底。是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì),、造型表現(xiàn),、想象創(chuàng)造等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。
通過(guò)觀察認(rèn)識(shí),、了解魚(yú)的基本形狀和特征,，能畫(huà)出各式各樣的魚(yú)。通過(guò)欣賞感知大海,，表現(xiàn)出豐富的海底,。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去表現(xiàn)、利用各種紋樣自由裝飾,、美化,。
讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在繪畫(huà)表現(xiàn)中懂得珍惜自然,，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。
魚(yú)的形狀、姿勢(shì),、紋樣要有變化
今天能認(rèn)識(shí)這么多的小朋友我很高興,，你們是不是特別想知道我是誰(shuí)呀。來(lái)一起看看,，我姓什么,，給楊老師打個(gè)招呼好不好,，同學(xué)們好,，楊老師好，我呀不但發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的聲音洪亮,，而且還特別的有精神,，還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）
2,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，在地球上什么顏色最多？（藍(lán)色）
3,、那么藍(lán)色代表著什么,？（海洋）
小結(jié)：對(duì)，它占世界總面積的71%,，那里有豐富的海底資源,、有千奇百怪的海洋生物,，想不想到他們的世界去看看？（想）
師：好,，我們這節(jié)課就到海底游覽一回,。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受,，我們來(lái)到了岸邊聽(tīng)到了水的聲音,，現(xiàn)在潛入到了海底。
睜開(kāi)眼仔細(xì)的欣賞吧,，把觀察到的和大家一起交流,。
師：我要考考同學(xué)們的記憶力了，剛才看到些什么,？（生答）我發(fā)現(xiàn)說(shuō)魚(yú)的最多或什么動(dòng)物最多,？對(duì)，通常我們一說(shuō)起海底就想起魚(yú)類,，今天呀老師也帶來(lái)了一條魚(yú),。
師：看看它是由哪幾部分組成？（魚(yú)頭,、魚(yú)身,、魚(yú)鰭、魚(yú)尾）
師：它呀,，非常貪吃,，沒(méi)幾天就胖成這樣了，這下可慘了,，行動(dòng)起來(lái)很不方便,，不行，不行,，一定要減肥,，于是一邊強(qiáng)鍛煉，一邊節(jié)食,，很快就變苗條了,，這下可以穿上漂亮衣服了，一會(huì)穿件交叉條紋的,，一會(huì)穿件波浪條紋的,，一會(huì)又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的,，真是美極了,。小朋友們也給小魚(yú)兒設(shè)計(jì)了許多漂亮衣服，瞧,，它們穿上游在水里多神氣呀
師：哇,，他們好像商量著要去參加什么舞會(huì)似的,。如果你也是小魚(yú)兒，你會(huì)選擇那一條當(dāng)你的舞伴呢,？為什么,？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚(yú)身體的一部分,，那么仔細(xì)的觀察一下,，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫(huà)呀,？看看這幅和剛才那副有什么不同呢,？有潛水員、水母,、螃蟹,、貝殼，噢,，我明白了,，他的作品里不光有魚(yú)，還有許多海底生物呢,，顯得就更豐富了,。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚(yú)形的潛水艇,，好極了,，這幅畫(huà)的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子。我喜歡,。
看了小朋友的作品我現(xiàn)在特別的想描繪海底了,，不過(guò)在動(dòng)筆之前，我要和同學(xué)們玩?zhèn)€魔術(shù)游戲,，誰(shuí)愿意配合我,？你們只需要在黑板上隨意的畫(huà)個(gè)基本形，也可以是幾何圖形,，象圓形,、三角形、半圓形等都可以,，
1、請(qǐng)六個(gè)孩子在黑板上畫(huà)形
2,、老師邊講邊把他們添加成魚(yú)（三條）另一條故意留有沒(méi)完成部分讓孩子發(fā)現(xiàn),，
3、我這個(gè)小魔術(shù)你們學(xué)會(huì)了嗎,？有沒(méi)有愿意上來(lái)試試的,。請(qǐng)兩名,。
4、海底除了魚(yú)還會(huì)有些什么呢,？哪些同學(xué)愿意和老師一起來(lái)完成
過(guò)渡：瞧,。我們的小畫(huà)家們正在展開(kāi)豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們?cè)敢夂退麄円黄饡秤魏５?，自由揮灑嗎?好,，請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，只構(gòu)圖不涂色,，開(kāi)始創(chuàng)作吧,，最好是編個(gè)故事待會(huì)講給同學(xué)聽(tīng)。
生作業(yè),，師巡回指導(dǎo),。
選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底,，海底分為五個(gè)管轄區(qū),，每一區(qū)由一個(gè)小龍人，或小龍女管理,。⑴如果你是游客你會(huì)在哪個(gè)管轄區(qū)停留的時(shí)間長(zhǎng),。（生評(píng)）請(qǐng)生來(lái)選擇，選好的在實(shí)物投影儀上展示,，并說(shuō)出為什么,？有沒(méi)有你覺(jué)得很值得欣賞，而沒(méi)被他發(fā)現(xiàn)的地方,，可以告訴大家,，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評(píng)）老師非常喜歡…‥（師評(píng)）評(píng)兩個(gè),。師：那么哪些游客準(zhǔn)備在他的轄區(qū)停留欣賞,，請(qǐng)舉手，哇,，這么多呀,，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？（生評(píng)）師補(bǔ)充,。師：你覺(jué)得你的作品的那一塊最令你滿意,，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會(huì)有許多游客的,，（自評(píng)）準(zhǔn)備選擇他們轄區(qū)的游客請(qǐng)舉手,，（他評(píng)）師：補(bǔ)充（師評(píng)）
看來(lái)每個(gè)管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺(jué)得最遺憾的是什么呢？沒(méi)涂色,，如果下去后能把老師提的小建議完善一下,，再涂上豐富的顏色，我相信一定會(huì)有更多的游客去你的轄區(qū)游覽,。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃,、竊竊私語(yǔ),、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意,。朗讀課文,。背誦第2自然段。
通過(guò)第3,、4自然段的教學(xué),，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力,。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣,。
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問(wèn)題,，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況,，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段,，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題,，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二,、三自然段從海底的寧?kù)o,、黑暗、光點(diǎn),、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異,。第四、五,、六自然段分別從動(dòng)物,、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4,、5,、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系,、不可分的,。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色,。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,，從“審美教育”、“技能教育”,、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo),。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視,、聽(tīng),、讀、講,、思,、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力,，又能獲取審美感受,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng),。
海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn),，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息,，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè),。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”上 ,。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并充分利用多媒體教學(xué),，采用“情境”教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片,、視頻,、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境,，從而獲得真切感,，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里,，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解,，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀,、自探,、自創(chuàng)、自得自樂(lè),。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的境界,。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能,。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是,，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn),，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué),。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄,、小字典,、賞佳文、測(cè)一測(cè),、寫(xiě)一寫(xiě)欄目,。
“資料庫(kù)”里有豐富的圖片,、文字、視頻,、動(dòng)畫(huà),、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下,，深入理解教材內(nèi)容,。“小字典”一欄有生字的讀音,、書(shū)寫(xiě)筆順,、部首、近反義詞,、同音詞,、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué),?！皽y(cè)一測(cè)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處,。另一種是教師批閱題,，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法?！百p佳文”欄目的設(shè)置,，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。這里既有名家的名作,，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累,?！皩?xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,，閱讀是吸收,，寫(xiě)作是傾吐。因此,，教師每教完一篇課文后,，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材,。
導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的,？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍(lán)藍(lán)的,，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔,，這樣的美景多令人神往啊,。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了,，海浪跳躍起來(lái)了,。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,，大海深處是怎樣的嗎,？海底是一個(gè)怎樣的世界？
“有了興趣,，就會(huì)樂(lè)此不疲,、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課階段， 小學(xué)生渴求新知,，導(dǎo)入時(shí),，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊,；接著,，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景,，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道,，當(dāng)海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎,？” 教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng),。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng),。
1,、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況,。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺(tái)里學(xué)生提出的問(wèn)題,，找出重點(diǎn)問(wèn)題。
（2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題,，師生共同解答,。
自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。因此,，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”提出了很有見(jiàn)地的問(wèn)題,，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界？”,、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧?kù)o,？”、“為什么光線射不到海底,？”,、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣,，所提的問(wèn)題就有難有易,，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料,，相互解答問(wèn)題,。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書(shū),，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1,、自讀課文,，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2,、學(xué)生交流：
（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時(shí),，海底依然寧?kù)o”。
給“依然”換個(gè)詞,，但要意思不變,。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”呢,？
師：海面上波濤澎湃時(shí),，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的,。把這景色的奇異讀出來(lái),。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）理解句子b：陽(yáng)光射不到海底,，水越深光線越暗,，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng),。
為什么你這樣認(rèn)為?
發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀,？（板書(shū)：光）
讀好句子：指名讀,，評(píng)讀，齊讀,。
（3）理解句子c：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽(tīng),，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景,？
教師教師讀提示語(yǔ),，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音,。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音,。
3、小結(jié)：
這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光,，寧?kù)o之中有聲音,，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗,，真是一個(gè)景色奇異的世界,。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，體會(huì)思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想,、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。
兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程,。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn),，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二,、三自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書(shū),、探討,、查資料,，領(lǐng)悟到海底寧?kù)o之中有聲音,、黑暗之中有光亮,。特別是海底那奇異的發(fā)光魚(yú)像星星一樣閃爍,，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮,。當(dāng)教師演示動(dòng)畫(huà)時(shí),，學(xué)生的'發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō),，這些光點(diǎn)像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃,；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮,；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶,；……在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞,。還如,，當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀,。他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡蹦亂跳；聽(tīng)到狗叫聲,，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢,；聽(tīng)到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,，訓(xùn)練了學(xué)生的想象,、說(shuō)話能力。
學(xué)習(xí)四,、五,、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四,、五,、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢,？（板書(shū)：動(dòng)物,、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的,？（默讀,，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子,，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹,。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
（1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式,。
在日常生活中,，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
（2）學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式,。
計(jì)算：如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里,，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
（3）學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空,？
