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尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇一

尺有所短，寸有所長,。

也作“尺短寸長”,。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短,；寸比尺短,，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,，也各有短處,，彼此都有可取之處?！冻o·卜居》云：“夫尺有所短,，寸有所長，物有所不足，智有所不明,，數(shù)有所不逮,，神有所不通?！?/p>

2,、對詞語的理解：

紅眼病：在課文里指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒,。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé),。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇二

1,、班主任曾找我談過話,，給我講過“人上有人，天外有天”的故事,，也說過“尺有所短,，寸有所長”的話，當(dāng)時我是不完全懂得的,。

班主任曾告訴我的“人上有人,，天外有天”的故事和“尺有所短，寸有所長”的話都是為了讓“我”知道一個人不能總是看到自己的長處,。但是當(dāng)時我年少氣盛,，對老師說的話并不是完全理解?？聨r借自己的親身經(jīng)歷勸誡張國強(qiáng)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處,，改正自己的不足。

2,、一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只,，十分寂寞,；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,，他就會飛快地進(jìn)步,，越來越奮發(fā)樂觀。

這段話揭示了這篇課文的寫作目的,，讓我們明白怎樣看待自己和別人相處,。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

本文由兩封信組成，第一封信是張國強(qiáng)給柯巖的信,，信中張國強(qiáng)同學(xué)向柯巖老師述說了煩惱,。第二封信是柯巖老師的回信,，他用自己親身經(jīng)歷來幫助國強(qiáng)同學(xué)解決問題。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇三

《尺有所短,，寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑,，對學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,，因此本人在設(shè)計和對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時,，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中,。在學(xué)生自讀理解的同時,，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式,。

1,、能正確、流利,、有感情地自讀課文,。通過自讀，知道“尺有所短,，寸有所長”的意思并明白其中的道理,。

2、學(xué)會正確地看待自己和他人,。

3,、掌握書信的格式。

4,、認(rèn)識課文中的7個生字,。

師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信,。查字,、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思,。

1課時,。

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們寫過信嗎,？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）,？

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論,、交流,。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎,？信中都說了些什么,？”

2、板書課題：

師：今天,，我們來學(xué)習(xí)兩封書信,，一封問一封回。

（教師邊說邊板書課題,。）

3,、簡介柯巖：

（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）,。

師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）。

柯巖,，當(dāng)代著名詩人,，作家，已出版專著50余部,，最著名的詩歌有《周總理,，您在哪里》。

（根據(jù)學(xué)生收集的資料,，可以說得更豐富一些,。）

4、說說“尺有所短,，寸有所長”的意思：

尺和寸放在一起,，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）,。寸雖然很短,，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）,。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,，能使學(xué)生對課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,，既是對辛勤勞動了的同學(xué)的一個肯定和對大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),，又幫助學(xué)生認(rèn)識了柯巖，為深入自學(xué)作了一些鋪墊,。）

1,、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文,，老師相信大家一定能讀懂這篇課文,，并有所收獲,。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：

⑴張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信,？信中他敘述了哪些苦惱,？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的,？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,，這有什么作用,？

⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎,？

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）,。

2、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時候要給足時間,，同時老師要參與其中并提示一些方法。

（設(shè)計意圖：這篇略讀課文,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級的學(xué)生,，問題的引導(dǎo)是不可少的,，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計了一些引導(dǎo)題，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性（如問題⑷）,，這樣,，有利于滿足不同的學(xué)生。）

可先以小組為單位交流,，再全班進(jìn)行,。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

1,、交流上面提到的幾個問題：

交流時,，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的,，所以要作必要的啟迪和挖掘,，但又要區(qū)別對待。

2,、這封信對你有幫助嗎,？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎,？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法,？

有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn),。

3,、通過學(xué)習(xí)這兩封信,，看看書信在格式和語言上有什么要求？

（學(xué)生討論后,，教師可作適當(dāng)歸納,。）

⑴格式：

①稱呼（頂格寫，后面加冒號,，怎樣稱呼,，依人而定，稱呼下面加問候語）,。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚,，格式按常規(guī)的行為格式）。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語,，內(nèi)容因人而定）,。

④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）,。

⑵語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話,，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”,。語言親切與否,，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,，但又很有必要,，重點(diǎn)是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解,，幫助學(xué)生認(rèn)識書信的格式。）

1,、質(zhì)疑解惑：

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

2,、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》,，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,，看一看格式,。

⑵練筆：

張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā),？他會打算怎么做,？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想,，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下,，注意信的格式,。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的，因此,，我們有必要安排這樣一個環(huán)節(jié),。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪,。給柯巖老師再寫封回信,，既能促使學(xué)生再深入地讀原文，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式,。）

28＊尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎──嫉妒,、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：1,、稱呼

2,、正文

3、結(jié)尾

4,、署名和日期

（設(shè)計意圖：簡單明了,，同時，通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律,。）

這是一篇略讀課文,，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,，提高學(xué)生自主讀書的能力,，因此，我們也可以說,，略讀課文是課內(nèi)檢驗或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以，作為語文老師要敢于放手,。針對這篇自讀課文,，在實(shí)施上設(shè)計者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,，這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,，作為四年級的學(xué)生,，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,，反對無目標(biāo)的自由化,，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣,。教師在閱讀中的科學(xué),、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子,。三是要進(jìn)行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內(nèi)容適度,，教師的指導(dǎo)適度,，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度,。四是要注意拓展,。在這個設(shè)計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信,。這樣安排,，意在拓展學(xué)生的視野，因此不要作過多,、過高的要求,。最后一點(diǎn)建議是：因為書信中張國強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍，因此,，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,，以趨起到一定的啟迪和教育作用。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識7個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人,。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明白“尺有所短，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

閱讀鏈接：

1,、了解柯巖的相關(guān)資料,。

2、了解書信的作用,，以及各式,。

3、知道尺有所短? 寸有所長的意思

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一,、把課文讀通順,，理解字詞。

1、我知道近義詞和反義詞,。

冒昧——（?? ）（?? ）?????????????? 嫉妒——（?? ）（?? ）

疏遠(yuǎn)——（?? ）（?? ）?????????????? 樂觀——（?? ）（?? ）

2,、基本掌握本課課文的內(nèi)容。

主要通過---------的形式進(jìn)行心靈的溝通,，了解-------的作用,。

二、再讀感悟（邊讀邊圈畫,，并進(jìn)行批注,。）

1、從張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信中告訴我們______________________,。

2,、從柯巖的信中我印象最深的是---------------------------，這句話,，并明白做人要正確的看待自己和他人的問題,。

3、張國強(qiáng)的問題還有可能是什么造成的,？應(yīng)該怎么做,？（小組討論）

三、拓展鞏固：

1,、激發(fā)學(xué)生的主動性,、積極性，一起輕松地學(xué)習(xí)書信,。（出示一封寫給同學(xué)們的信）

親愛的四（2）班的同學(xué)們：

你們好,。

每天清晨都能夠看到你們的張張笑臉，聽到你們親切的問候,，以及回家時的一聲聲道別時,，那是我最大的快樂,。時間過得真快我們在這個美麗的校園,，明亮的教室里已經(jīng)生活，學(xué)習(xí)了三年多了,，看著你們一天天長大,，一天天學(xué)到更多的知識，明白更多的道理,，我就會感到特別的欣慰,，在我的眼里你們永遠(yuǎn)是最聰明的，最優(yōu)秀的學(xué)生,。我相信在今后的日子里你們會給我更多的驚喜,，比如：誰的畫又得了獎了，誰能夠主動發(fā)言啦，誰又改掉一個小毛病啦……..其實(shí)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就已經(jīng)很了不起了,加油!最棒的孩子們!

祝同學(xué)們

健康快樂

學(xué)習(xí)進(jìn)步

永遠(yuǎn)愛你們的：老師

2011年7 月22 日

2,、師生交流,，這種形式好不好，為什么,？

3,、一起學(xué)習(xí)書信的寫作格式。

書信一般由五部分組成：-------,、--------,、--------、--------,、--------,。

四、課后餐：

請同學(xué)們給老師寫封回信,，注意格式,，寫寫最想對老師說的話。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇五

這是一篇略讀課文,。課文由兩封信組成,。閱讀時要注意讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確看待自己和他人。學(xué)習(xí)書信的格式,、寫法,。

jhmkinl

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怪：①覺得奇怪；②物體形狀怪異,；③很,、非常。

1,、石林的石頭奇形狀,。（）

2、老師表揚(yáng)李強(qiáng),，李強(qiáng)覺得不好意思的,。（）

3、你總是大驚小的,。（）

緣：①因由,；②過去宿命論者指人與人的遇合或結(jié)成關(guān)系的原因；

③沿,，順著,；④邊；⑤因為。

1,、“只身在此山中”的“緣”是（）,。

2、“無無故”的“緣”是（）,。

3,、“分”的“緣”是（）。

4,、“邊”的“緣”是（）,。

1、星星掛在天上,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、同學(xué)們在教室里聽課。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3,、汽車上載著貨物,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

烏云遮住了太陽。

改寫成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我也會寫信,，請看看我寫的信,。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇六

a級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)（時間30分鐘，滿分50分）

（12分）

睦析患匪逾

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（12分）

1,、形容孤單的樣子,。（）

2、同心協(xié)力,，共同與艱苦和危險作斗爭,。（）

3、得到不少好處,。（）

（24分）

1,、按原文填空：（12分）

⑴讓我們一起記住“”這句名言吧！

⑵他能不斷找出自己的短處,，不斷發(fā)現(xiàn),，

他會飛快進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（12分）

⑴柯巖老師信中語氣的特點(diǎn)是：,、,。

⑵寫信的格式很重要。開頭寫,，要寫,。稱呼后面要加

。正文寫，每段開頭空格,，信末祝福語寫,。最

后寫和。名字寫在,，日期寫在,。

（2分）

b級重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）

（35分）

給小姨的一封信

親愛的小姨：

您好,！

自從您把彬彬送到武昌來后,，他很快就習(xí)慣了武昌的環(huán)境。彬彬在這里調(diào)皮得很,，只要外婆一不留神,，他就會到洗手間玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子,，外婆不讓他玩,。他還說：“彬彬就喜歡玩沙子嘛！外婆愛彬彬,?！蹦阏f逗人不逗人？有時候,，彬彬還要外公帶著在院子里騎小三輪車,。他騎得還真不賴呢，因為他人太小,，踩踏板不能踩到底,，就半下半下地來回踩，照樣能往前走,。只見他的身子向前傾,，兩個小手緊握手把，胸部幾乎貼在車把上了,。他一邊騎,，一邊嚷著：“快讓開！快讓開,！”我裝出差點(diǎn)兒被軋倒的樣子逗他,，他得意地哈哈大笑起來。

星期天,，我們帶他去姑姑家玩,，他可開心了。姑姑逗他,，和他拌嘴,，他接話很快,，嘴巴不饒人，真是又活潑,，有可愛,。爸爸逗他說“彬彬小壞蛋?！彼B忙糾正說“彬彬大壞蛋,！”有時爸爸裝著不理他的樣子，他就纏著爸爸,，一個勁地說：“姨父好,，姨父最好?！倍乙宦暠纫宦暩?。爸爸憋不住笑了起來。

彬彬在這里養(yǎng)成了不少良好的習(xí)慣,，不管他玩過什么東西,，都能照原樣子放好。有一次,，外公故意把糖紙丟在地上,，他見了，馬上撿起來扔進(jìn)垃圾桶里,。別看他還不到兩歲,。但現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)著自己吃飯了。

我們馬上就要放暑假了,。爸爸答應(yīng)放假后帶我們到海南來玩,，到那時候，我們就又見面了,，您一定會為表弟的進(jìn)步而高興,。

時間不早了，就寫到這里,。

祝您

萬事如意

姨侄：小博

2006年6月10日

1,、下面注音正確的一組是（）。（5分）

彬軋甥咧

a,、bīngyàshēngliè

b,、bīngzháshēngliě

c、bīngzhánsūnliě

d,、bīnyàshēngliě

2,、按要求改寫句子：（20分）

⑴姑姑逗他。

擴(kuò)句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵彬彬每天都要到院子里玩沙子.

縮句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3,、這封信表達(dá)了怎樣的感情,？（10分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（15分）

猜一猜：

小畫片,，鑲花邊,，五顏六色真鮮艷,，天南海北都跑遍,，沒長翅膀也會飛,。

打一用品：（）

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇七

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成,，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信,，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文,，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流,。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中,，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫,、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合,；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。在教學(xué)時,，我把閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行,。這樣,，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高,，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心,，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱,。寫信的格式也掌握得較好,。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

《尺有所短? 寸有所長》是一篇略讀課文，它的結(jié)構(gòu)很特別,，是由兩封信組成的,。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解課文中所提到的成長過程中碰到的問題,，明白尺有所短,、寸有所長的道理；二是學(xué)習(xí)書信的格式及語言特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)略讀課文,，老師要敢于放手,，才有利培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不過,，為了使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個明確的方向,，我還是提煉出了兩大問題：一、張國強(qiáng)為什么要寫信給柯巖,？二,、柯巖是如何分析這一問題的？然后,，學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀和思考,，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果。

如果從整篇文章來看,，重點(diǎn)應(yīng)放在第二個問題,。但我認(rèn)為，如果學(xué)生不能清楚地認(rèn)識到：張國強(qiáng)的問題并不是出在別人身上而是出在自己身上,，就不能理解第二封信的深意,，更不能了解柯巖在回信中的那種真誠、委婉,、耐心,。所以，當(dāng)學(xué)生匯報第一個問題后,，我請他們談?wù)剰倪@封信中,，他們了解到什么。有的學(xué)生說,，他了解到張國強(qiáng)是一個聰明的孩子,，因為他的作文獲了獎；有的學(xué)生說,，他了解到張國強(qiáng)有點(diǎn)自以為是,，因為他有了點(diǎn)成績，就以為別人都嫉妒他,；有的學(xué)生說張國強(qiáng)看不起人,，因為他說別人沒什么了不起的。至此,，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)化身柯巖,，對張國強(qiáng)身上存在的問題進(jìn)行分析，這就為學(xué)習(xí)第二封信做好了鋪墊,。

為了讓學(xué)生更好地掌握書信的格式,，我讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納書信的幾大要素,。同時,，布置了一道作業(yè)：張國強(qiáng)收到柯巖的信后,，他會怎么做呢？效果又怎么呢,？展開想象,，并以張國強(qiáng)的身份給柯巖回一封信。

本課的不足之處是,，由于花了較多的時間在內(nèi)容的分析上,，所以缺乏拓展閱讀,，這在略讀課的教學(xué)中可以說是比較大的遺憾,。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成,，一封是張國強(qiáng)寫給柯巖老師的信,，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文,，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流,。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計在一堂課中,，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫,、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合,；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機(jī)會。我是這樣設(shè)計和組織教學(xué)的：

1,、對要求認(rèn)讀的詞語,，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意,。

2,、在教學(xué)時，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題?”“如何解決這個問題?”“從中悟出些什么?”展開討論,，讓學(xué)生各抒己見。同時,，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強(qiáng)時是非常真誠,、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服,。然后拓展延伸,，鼓勵學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,，教師要注意傾聽,，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動,。

3,、根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式,、寫法,。

4、本文的課題富有哲理,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，用舉例的方法說說自己的理解。

5,、課后,，讓學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通,、消除誤解,，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際,。

這樣,，我把閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué),、還有習(xí)作教學(xué)整合在一起來進(jìn)行,，有例文帶著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣很高,，而且本次習(xí)作也不用老師多費(fèi)心,，學(xué)生基本上都能抓住來信的要點(diǎn)，來充當(dāng)知心姐姐幫助王虹解決煩惱,。寫信的格式也掌握得較好,。

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)反思

本課是小語第七冊第七單元的一篇略讀課文，是一篇書信體的文章,。本課共有兩封信組成：小學(xué)生張國強(qiáng)寫給作家柯巖的信和柯巖寫給張國強(qiáng)的回信,。本課的教學(xué)重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)外,；還有一個重點(diǎn)就是掌握書信的格式,。當(dāng)然，這并不難,，書上有樣子,，照著做就行了。

學(xué)完本課，剛好我?guī)н@個班的孩子滿三個月了,，很想知道孩子們對我以及語文課的看法,。所以我就布置學(xué)生回去寫一封信給我，信的主要內(nèi)容就寫對我和語文課的意見或建議,，一定要實(shí)話實(shí)說,，不要怕得罪李老師，也不要怕老師生氣,，我一定正確對待,，虛心接受同學(xué)們的意見，這樣我才能盡量做到讓同學(xué)們滿意,。

今天把同學(xué)們給我的信收上來仔細(xì)一讀,，還是很出乎我的意外，沒想到孩子們的意見還是很大的,。我歸納了一下,，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是老師脾氣不好,，經(jīng)常生氣發(fā)脾氣,，難得看到老師的笑臉，弄得同學(xué)們上課很緊張,，所以也不敢舉手發(fā)言了,。這個問題提的同學(xué)較多，流汗?。ǖ拇_是這樣的,，我自己也覺得這學(xué)期脾氣變壞了，還是習(xí)慣上課說得簡單,，可是孩子們不習(xí)慣,，他們太小了，我卻總是還在拿他們當(dāng)五六年級的大孩子教,。）二是對作業(yè)的要求太高了,，還撕了幾個同學(xué)的本子。三是上課說話快,，講得也快,，有些地方?jīng)]聽明白。四是有些地方雖然講了,，可是有些話很深,，聽不懂。比如,，用桂組詞,，我組了“桂冠”，可他們還沒學(xué)“冠” 這個字。

雖然給我找優(yōu)點(diǎn)的也不少,，可是優(yōu)點(diǎn)不說沒問題,。僅從上面這幾點(diǎn)來看，問題還是很嚴(yán)重的,。真是不調(diào)查不知道,，一調(diào)查嚇一跳！我要感謝孩子們真誠地給我提的意見,，要努力去改,。努力把自己的課堂變得快樂些，讓孩子們能開心學(xué)習(xí),。同時,，這次作業(yè)也讓我知道了，平時要多和孩子們勾通交流,，知道他們的所思所想,，這樣才能盡力做到教得輕松，學(xué)得快樂,。

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和睦相處──友好相處告誡──勸誡

疏遠(yuǎn)──拉近嫉妒──羨慕寂寞──熱鬧樂觀──悲觀

（言行）不顧地位,、能力、場合是否適宜,。

指關(guān)系,、感情上有距離，不親近,。

對才能,、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心存怨恨,。

本文指相處得很好,。

本文指看到國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒。

警告,，勸誡,。

本文指得到了很多好處。

比喻在生活中遇到的各種困難,。

指快70歲了,。

形容孤獨(dú)，沒有伴侶,。

冒昧擺脫告誡和睦相處平等交流人上有人天外有天

年少氣盛知心交心患難與共所愈古稀形單影只

讓我們一起記住“尺有所短,，寸有所長”這句名言吧！

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mào mèi

（）?shū yuǎn

（）?chǔ jìng

（）?nián shào qì shèng

（）? gào jiè

（）? yán sù

（）?? gǔ xī

（）??? shòu yì fěi qiǎn

（）

1,、你的信使我很難過,，（）為你的處境,，（）為你的心態(tài)。

2,、一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,，那么他（）會停止前進(jìn)，（）會形單影只,，十分寂寞,。

3、（）一個人能不斷找出自己的短處,，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,，他（）會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀,。

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一,、導(dǎo)入和簡介柯巖

1、導(dǎo)入：出示信封,，問：這是什么,？（提示學(xué)生：能說清楚些嗎？它有什么作用,？）板書：書信

2,、師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語——“鴻雁傳書”,，人們相隔遙遠(yuǎn),，不能見面時，就靠著書信來互通信息,、表情達(dá)意。所以,，還有一個成語——“見字如面”,，見到那細(xì)密的文字，就像見到了寫信的人,。

3,、板書課題：師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇由兩封書信組成的課文,，教師邊說邊板書課題，齊讀。

4,、同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，關(guān)于課文中的兩封書信，你有哪些了解,？（學(xué)生可能說到一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖老師的信，一封是柯巖老師的回信,，相機(jī)板書：張國強(qiáng)? 柯巖）相機(jī)提問：張國強(qiáng)是一個小學(xué)生,，咱們都知道,？你了解柯巖嗎,？簡介柯巖：（如果是多媒體或圖片資料,，教師應(yīng)進(jìn)行播放）柯巖,，當(dāng)代著名詩人,，作家，已出版專著50余部,，最著名的詩歌有《周總理,，您在哪里》。（根據(jù)學(xué)生收集的資料,，可以說得更豐富一些,。）

5、作家柯巖在回信中引用了這句名言,，單看字面,，它是什么意思？

尺和寸放在一起,，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度）,，但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短,，但寸和比它小的東西相比,，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）,。

6,、這句話在課文中還有什么更深的含義,？咱們一起來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。

二,、自讀自悟

1,、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文,，老師相信大家一定能自己讀懂,，并有所收獲。自讀的時候,，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：

⑴張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信,？信中他敘述了哪些苦惱？

⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,，這有什么作用,？

⑶你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎,？

⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。

2,、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時候要給足時間,，同時老師要參與其中并提示一些方法。

三,、交流討論

可先以小組為單位交流,，再全班進(jìn)行。交流中,，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

1,、交流上面提到的幾個問題：

交流時，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合,，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的,，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待,。

2,、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎,？別人妒嫉過你嗎,？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流,，要盡可能的說得具體一點(diǎn),。

3、通過學(xué)習(xí)這兩封信,，看看書信在格式和語言上有什么要求,？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納,。）

⑴格式：

①稱呼（頂格寫,，后面加冒號，怎樣稱呼,，依人而定,，稱呼下面加問候語）。

②正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚,，格式按常規(guī)的行為格式）,。

③結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。

④寫信人姓名和日期（信的正文的右下角,，分兩行寫）,。

⑵語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”,。語言親切與否,，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

四,、質(zhì)疑拓展

1,、質(zhì)疑解惑：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方,。

2,、拓展延伸：

⑴出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》,。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,，看一看格式。

⑵練筆：

張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,，對他會有什么啟發(fā),？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng),，圍繞上述問題仔細(xì)想一想,，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式,。

板書設(shè)計：

28＊尺有所短 寸有所長

咨詢：作文獲獎──嫉妒,、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：1,、稱呼

2,、正文

3、結(jié)尾

4,、署名和日期

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學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人,。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明白“尺有所短，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

難點(diǎn)：書信格式的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件及信件

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，前一段時間,，我們收到了江陰包老師和五（6）班同學(xué)寄給我們的短信,。大家由此感到,，寫信是一種很不錯的交流方式。

2,、一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,，所以他寫了一封信給著名作家柯巖。沒想到,，柯巖阿姨給他回了親筆信,。你們想知道這兩封信的具體內(nèi)容嗎？

二,、指導(dǎo)自學(xué)

1,、學(xué)生自主閱讀張國強(qiáng)給柯巖的信，思考：張國強(qiáng)同學(xué)遇到了什么麻煩,？

2,、討論：如果你收到了這封信，會想些什么,？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，暢談個人見解）

過渡：柯巖阿姨又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀她給張國強(qiáng)的回信,。

3,、學(xué)生默讀，適當(dāng)批注：柯巖阿姨建議怎樣解決這些問題,？

4,、指名匯報，指導(dǎo)朗讀,。

5,、結(jié)合“尺有所短，寸有所長”的本意和引申義的理解,，重點(diǎn)感悟最后一個自然段,。

6,、拓展延伸：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法,？

三,、學(xué)習(xí)書信格式

1、以兩封信為例,，歸納書信的格式,。

2、投影真實(shí)信件,，強(qiáng)調(diào)注意事項,，板書關(guān)鍵詞：

稱呼

正文

結(jié)尾

署名

日期

四、布置作業(yè)

閱讀園地七的寫信內(nèi)容,，看看王虹遇到了什么問題,，思考該怎樣給她寫回信。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

課文簡說：

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成,，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信,，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎,，因而疏遠(yuǎn)他,，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教,，希望得到柯巖老師的幫助,。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷,，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因,，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn),，才能擁有越來越多的好朋友,；彼此知心交心,，患難與共，才能飛快地進(jìn)步,。張國強(qiáng)在信中提到的問題,，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義,。

選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題,；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短,，寸有所長”的道理,，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法,。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇十三

人教版四年級上冊第七單元第28課（需1課時）,。

這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成,。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,，提醒學(xué)生避免類似問題,；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

本課題材貼近學(xué)生生活,，學(xué)生容易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理,。

教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。

1,、認(rèn)識7個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

（出示一個信封,。）

1、提問：

你寫過信或是收到過信嗎,？

2,、談話：

書信是交流思想、傳遞快樂,、傾訴煩惱的一種很好的方式,。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,，希望得到幫助,。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

1,、讀張國強(qiáng)給柯巖的信,，想想：

張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

2,、討論：

如果你收到了這封信,，會想些什么？

（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，暢談個人見解,。）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信,。

3,、自讀回信，思考：

如何解決這個問題,？你從兩封信中悟出了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法,。

朗讀課文,，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠、耐心,。

1,、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同,。

2,、合作交流，教師小結(jié),。

3,、辯論會：

結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方,，展開辯論,。

28,、尺有所短寸有所長

↑正視自己

善于溝通

1、給自己的親友寫一封信,，注意書信格式,。

2、結(jié)合自身實(shí)際,，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感,。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇十四

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1,、讀懂信的內(nèi)容,，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短,，寸有所長”的道理,。

2,、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法,。

教學(xué)課時：1課時

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，如果你想和家人,、親戚,、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂,、傾訴煩惱,，你會用哪些方式？（面談,、通電話,、發(fā)電子郵件、書信……）

2,、從古至今,，書信都是人們之間一種重要的溝通方式,，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂,、傾訴煩惱,，還有請求幫助的、匯報情況的等等,。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容,？

二,、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1,、自由閱讀課文,，看兩封信主要講了什么。

2,、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容,。

三、深入思考,，探究文中道理

1,、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法,？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎,？你是怎樣做的？

2,、柯巖老師提到的“尺有所短,，寸有所長”，你覺得有道理嗎,？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說,。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流,，了解書信好處

1,、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢,？

2,、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

a,、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備,，可以用書信與外溝通。

b、不好意思說出來的話,，可以用書信表達(dá),。

c、有時候見字如見人,，書信讓人有溫暖的感覺,。

d、……五,、觀察發(fā)現(xiàn),，認(rèn)識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式,，交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼,。（把對說信任的稱呼寫在第一行,，頂格。后面加上冒號,，表示下面有話要說,。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格,，通常是先寫問候的話,。如果說的事多，就應(yīng)該分段些,，寫完一件再寫一件,。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格,。）

（3）結(jié)尾,。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話,。其中,，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后,，或單獨(dú)占一行，空兩格寫,；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,，要另起一行頂格寫。）

（4）署名,。（結(jié)尾寫完后,，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面,，也可以另起一行寫,。）

六、鞏固練習(xí),，緊記書信格式

1,、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式,。

練習(xí)內(nèi)容：今天,，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家,。

2,、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo),。

3,、指名在黑板寫，全班校正,。

七,、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰,。

2,、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3,、注意書信的格式,。

尺有所短寸有所長的相關(guān)語句 尺有所短寸有所長這句話對不對篇十五

a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時間30分鐘，滿分50分）

（8分）

冒（mèi wèi）嫉（dù hù）寂（mù mò）受益淺（fēi fěi）告（jì jiè）者（huàn chuàn）睦（huó hé）年古?。▂ú yū）

（12分）

1,、nǎo

頭（）煩（）大（）苦（）

2、yú

（）快（）樹（）是年（）古稀

3,、mò

寂（）沙（）（）名奇妙（）（）無聞

（16分）

味（）析（）匹（）爐（）

昧（）折（）匪（）妒（）

戒（）愉（）寞（）優(yōu)（）

誡（）逾（）慕（）憂（）

（14分）

青年時代因為寫出了一點(diǎn)作品,，。那時候媽媽還在,，雖已身患重病,，還是不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的教導(dǎo)呀！可惜那時候年少氣盛,，也并未真正入耳,。直到以后不斷，……又在生活中親眼看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人,，這才慢慢理解了這些話的深意,。

1、說說加粗字在文中的含義：（6分）

飄飄然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

碰釘子，摔跟頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、媽媽的告誡“我”當(dāng)時理解嗎,？為什么？（8分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成,，滿分50分）

（14分）

1,、共同承擔(dān)危險和困難。（）

2,、彼此很好地相處,。（）

3、形容孤單,，沒有伴侶,。（）

4、指年齡已經(jīng)超過了70歲,。（）

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（36分） 三寄小讀者·通訊八（節(jié)選）

一天早晨,，我出去開會，因為是雨后初晴,，這大院里的地上還是很滑的,，我只顧低頭看路，忽然聽見前面有清脆的聲音叫：“老爺爺,，慢點(diǎn)走,，等我來扶您！”抬頭看時,，原來是一個背著書包,、戴著紅領(lǐng)巾、梳著雙辮的小姑娘,，正在追上一位老爺爺,，扶著他的胳臂，慢慢地走過一段泥濘的路,。 等到走上了柏油大路,，老爺爺向她點(diǎn)了點(diǎn)頭，她才放了手,，笑著跳著向前走了,。這時馬路邊有幾個小孩子，正在圍住一棵新栽上的小楊樹使勁地?fù)u晃,。這個小姑娘走過去,，不知道對那些孩子說些什么，孩子們都放了手,，抬頭看著她不好意思地笑著。她笑著拍了拍每個孩子的頭，正要往前走,，又看見馬路上散落著一些紙片,，那是走在她前面的那個男孩子邊走邊撒的。她就停下來,，把那些碎紙一片一片地?fù)炝似饋?，三步兩步地追上前去，把這些紙塞在那個男孩子的手里,。他們站在路邊說了幾句話,，我也聽不見他們說些什么，只看見那個男孩子先是低下頭,，后來又點(diǎn)了頭,，最后他們兩人又說又笑地向前走去。

我想再跟她走下去,，但是我開會地點(diǎn)和她要去的學(xué)校不在一條路上,，我們必須分開走了。而我還是站在路口望著他們并肩走去的背影,，久久舍不得離開,。

小朋友，讓我們都向她學(xué)習(xí),，一個小朋友每天做幾件好事,，那么兩億小朋友會做出多少好事呢？我們祖國面貌的日日更新,，還會是一件很難的事情嗎,？

1、小姑娘做了哪些好事,？（6分）

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2,、讀讀信中畫線的句子，請你想一想小姑娘說了些什么,？（10分）

⑴小姑娘對搖樹的幾個孩子說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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⑵小姑娘對撒紙片的小男孩子說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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3,、請你把身邊小朋友的閃光小故事寫下來和大家交流交流：（20分）

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