無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
《中彩那天》講的是父親幫朋友庫(kù)伯帶了一張彩票,，偏偏庫(kù)伯的彩票中獎(jiǎng)了,。父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后，決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫(kù)伯的故事,。教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信,，這樣才能得到別人的信任和尊重。
案例：
師：你們都提了些什么問(wèn)題,？（生：為什么父親中了彩還不高興,？生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么？……）
師：這個(gè)道德難題是什么,？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō),。
師：當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,，母親讓我看了什么？
（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。請(qǐng)學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中,，你又看出了什么？誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。
師：“k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么？
指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……
師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車,，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢,？從這“淡淡”的k字上,，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題,。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢,？
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎,？從哪里看出來(lái)？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興,？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀,。
（出示句子4）“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的,？
（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家--（生）最富有的時(shí)刻,。“最富有的時(shí)刻”是什么意思,？（生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題,，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí),、有信用的原則,。）
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
反思：
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題,。其次,，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀,、指名讀,、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià),，做到了在讀中“悟”,，在讀中 “思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力,，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。
整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段，都體現(xiàn)了在創(chuàng)設(shè)情境下,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作的形式多樣，有兩人組,、四人組、自由結(jié)合組,，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
【背景材料】：學(xué)生分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是本校403班全體學(xué)生,。
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教材分析】：
《中彩那天》是小學(xué)人教版四年級(jí)第二單元的第一課，講的是一位普通工人崇高的精神世界,，父親幫朋友庫(kù)伯買了一張彩票，偏偏庫(kù)伯的彩票中獎(jiǎng)了,。父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾心理斗爭(zhēng)后,，終于把他夢(mèng)寐以求的轎車還給庫(kù)伯這個(gè)故事，教育孩子們要活得誠(chéng)實(shí)守信,，這樣才能得到別人的信任與尊重,。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富,、精湛,、器重,、屬于,、百貨,、情形、道德,、號(hào)碼,、橡皮、撥電話,、悶悶不樂(lè),、迷惑不解”等詞語(yǔ),。
2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。
3,、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。
【案例描述】：
師：中獎(jiǎng)之后,，我心情激動(dòng),，而父親卻很奇怪。當(dāng)我把這件事情告訴母親時(shí),，母親告訴了我一個(gè)令人驚奇的事情,，是什么？
生：中獎(jiǎng)的彩票的是05102,，是父親幫庫(kù)伯買的,。
師：對(duì)于渴望得到轎車的父親來(lái)說(shuō),，中獎(jiǎng)得到一輛嶄新的轎車，是多么令人高興的事情,，可他卻留下轎車了嗎,？
生1：沒(méi)有。
生2：他打電話給庫(kù)伯,，讓他把車開(kāi)走了,。
師：那讀到這里，你覺(jué)得父親是怎樣的人,？
生1：他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
生2：他只是一個(gè)汽車修理工，彩票只有他一個(gè)人知道,，就算他私自占有了轎車,，也沒(méi)有人知道，可是他卻毅然將轎車還給了庫(kù)伯,，他很守信用,。
（生議論紛紛，有支持的,，也有反對(duì)的,。我適時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合母親的教誨：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”理解,。讓學(xué)生有了正確的金錢觀和人生觀）
生1：我覺(jué)得人只要誠(chéng)實(shí),，就會(huì)有很多錢。
生2：誠(chéng)實(shí)能為人們積累財(cái)富,。
生3：我很佩服父親,。
師：你是怎么理解財(cái)富的？
生1：有很多的錢,。
生2：除了有錢之外,，人的心情也應(yīng)該愉快。
生3：身體還要健康,。
生4：文中寫(xiě)到父親打電話給庫(kù)伯的時(shí)候,，是我最富有的時(shí)候。其實(shí)我家那時(shí)經(jīng)濟(jì)仍很拮據(jù),，這是指我們家沒(méi)有心理上的負(fù)擔(dān),，很輕松。
師：是呀,，說(shuō)得真好,！財(cái)富不僅僅是物質(zhì)的,，誠(chéng)實(shí)、守信真是人類最珍貴的精神財(cái)富,，文中的父親真讓我們敬佩,。
（教師讓學(xué)生大膽的述說(shuō)自己對(duì)“財(cái)富”的看法，在說(shuō)中悟,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的補(bǔ)充和教師的總結(jié),，理解物質(zhì)財(cái)富并不是財(cái)富的全部，感悟財(cái)富的真正內(nèi)涵,。）
生：老師……我……我覺(jué)得父親也不是一個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的人,。
師：（略停頓一下）唔，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法,。
（學(xué)生的回答出乎了我的意料,，學(xué)生即興提出的問(wèn)題正好有助于學(xué)生去體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思，走入作者所宣揚(yáng)的人文思想,，因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親心理的揣摩，使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前,，做到誠(chéng)實(shí)守信的可貴性,。）
生：我是從“彩票上淡淡的k的字跡”看出來(lái)的。彩票只有父親知道,，k的字跡也肯定是父親用橡皮擦過(guò)的,。如果他很誠(chéng)實(shí)，很守信用,，那干什么一定要擦掉k的字跡呢,？他肯定想自己獨(dú)自占有轎車的。
師：大家對(duì)他的意見(jiàn)有什么看法嗎,？
生1：我覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì),。父親如果不誠(chéng)實(shí)，那怎么會(huì)把轎車還回去呢,？
生2：是呀,，我也是這樣想的,，父親應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
師：父親想嗎？小組為單位,，以書(shū)本為依據(jù)自由討論,。
（自由讀、討論后）
生1：父親很有可能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而想占有車子,，可是他經(jīng)過(guò)思考決定還給別人,，所以他仍然是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。
生2：雖然，車子被開(kāi)走了,，但爸爸卻露出了欣慰的笑容,。說(shuō)明父親不想獨(dú)自占有轎車，他是誠(chéng)實(shí)的人,。
生3：父親還車后,，心情特別開(kāi)心，而沒(méi)有難過(guò),，而他去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí),，卻是神情嚴(yán)肅，從父親的表情我可以看出父親的內(nèi)心是不想留下車子,，私自占有別人的東西,，。
師：你讀書(shū)很有心,，能從一個(gè)人的表情看出一個(gè)人的內(nèi)心深處,。
（在學(xué)生回答中看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。
”的道理。同時(shí)學(xué)生在讀中思,，在思中悟,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，在小組合作中各抒己見(jiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和探究能力和與人交往的合作精神）
生：父親決定主動(dòng)打電話告訴庫(kù)伯,，讓他來(lái)取車，他終于作出了誠(chéng)信之舉,。
師：是的,，人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)一些物質(zhì)上的誘惑,，堅(jiān)守誠(chéng)信,，就是做人的根本。人只要活得誠(chéng)實(shí),，講信用,，就是要遵守自己的諾言，說(shuō)到做到,，不管有多大的困難也要克服,。文中的父親盡管有過(guò)猶豫，有過(guò)矛盾，但是他最終卻站在了誠(chéng)信一邊,，為他的孩子們樹(shù)立了誠(chéng)信的榜樣,。希望同學(xué)們多做些誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)誠(chéng)信的孩子,。
【反思】：
1,、充分利用生成資源，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
在整堂課的設(shè)計(jì)中,，一開(kāi)始我并沒(méi)有把這個(gè)細(xì)節(jié)先提出來(lái),，而是打算學(xué)生在理解故事結(jié)局的時(shí)候，以疑問(wèn)的形式出現(xiàn)：父親內(nèi)心是否真的沒(méi)有過(guò)矛盾,，沒(méi)有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)呢,？然后讓學(xué)生走入父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理，從而讓學(xué)生在討論中明白父親也是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，才做出了重要的抉擇——摒棄自私,，正確對(duì)待不意之財(cái)。而在上課中,，由于學(xué)生即興提出的問(wèn)題正好有助于學(xué)生去體會(huì)作者的巧妙構(gòu)思,，走入作者所宣揚(yáng)的人文思想，因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親心理的揣摩,，使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前，做到誠(chéng)實(shí)守信的可貴性,。
因此說(shuō),，在課堂教學(xué)中，“課堂生成”是靈動(dòng)的,，它伴隨著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程而隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生,。
老師如果能夠在課堂教學(xué)中及時(shí)抓住這些生成的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生回答作精妙,、簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，那么很多教學(xué)的火花就會(huì)迸發(fā),，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，認(rèn)知水平會(huì)得到提高，思維能力會(huì)得到訓(xùn)練,，課堂會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的佳境,；但教師如果對(duì)學(xué)生的生成資源不給予及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)化,，那么教學(xué)價(jià)值將會(huì)大打折扣,，甚至還會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。
但是我們也應(yīng)該看到,，教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生“生成”的內(nèi)容是豐富的，有的生成有價(jià)值,，有的價(jià)值不大或無(wú)價(jià)值,，有的對(duì)教學(xué)有利，有的不利,。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完，這就要求我們通過(guò)比較,、判斷,、鑒別進(jìn)行篩選。如在這次教學(xué)中,，學(xué)生那句“父親不是一個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的人”應(yīng)該說(shuō)偏離了作者的寫(xiě)作意圖,。我們雖然要追求個(gè)性化的閱讀體會(huì)，但追求的并不是違背文意和社會(huì)價(jià)值觀的個(gè)性閱讀,。學(xué)生的理解必須與正確的價(jià)值觀保持一致,。在呵護(hù)學(xué)生的解讀文本的能力時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，重視語(yǔ)文教學(xué)的熏陶作用,。在教學(xué)過(guò)程中，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性花的獨(dú)特體會(huì),，有要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向,，當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向偏離時(shí)，應(yīng)充分尊重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值,，并對(duì)其學(xué)習(xí)成果作出辨證的判斷意見(jiàn),，幫助他們形成
2、注重細(xì)節(jié)的描述,，發(fā)揮學(xué)生的想象
讀書(shū)是學(xué)生的個(gè)性化閱讀活動(dòng),。對(duì)于千差萬(wàn)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自己個(gè)性化的朗讀活動(dòng)中,，必然因?yàn)閭€(gè)性差異,、思維方法、閱讀關(guān)注點(diǎn)等問(wèn)題上的差異性,，導(dǎo)致學(xué)生在讀完第8自然段后,，對(duì)文章的理解上有著獨(dú)特的體會(huì)。有的學(xué)生關(guān)心故事結(jié)局,，有的則關(guān)心父親做出決定的過(guò)程,，也有的是關(guān)心一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“擦”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，發(fā)散思維,，健全人格。
學(xué)生對(duì)文本的精神追求和價(jià)值取向要有自己的判斷,。教師不能根據(jù)自己的意志,，要讓學(xué)生用心去品嘗，讓學(xué)生在潛移默化中受到了文本價(jià)值和精神的感染和熏陶,。只有學(xué)生心動(dòng)了,，那才能引起共鳴，才能讓學(xué)生內(nèi)心深處根植,。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活體驗(yàn),。
就像語(yǔ)文,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科特有的文化知識(shí)，同時(shí)要使人的精神有所建立,。教師應(yīng)挖掘全文中的人文內(nèi)涵,，用特有的人格魅力去培滋養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生品味。案例中道德和私心的對(duì)比探究,，人生意義和人格的追問(wèn),，都深深烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生在兒時(shí)就能正確反思人性弱點(diǎn),，不斷追求真善美,，培養(yǎng)健全人格。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
一,、教學(xué)要求：
1,、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞,。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
2,、理解“生計(jì),、拮據(jù),、精湛、迷惑,、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ),。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解母親說(shuō)的兩句話,。
四,、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀,。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
五,、教學(xué)過(guò)程：
(一)交流資料,，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
(二)指導(dǎo)閱讀，初步感知
1,、自由輕聲讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。
2,、檢查掌握生字情況，注意正音,。
3,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
(三)學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒(méi)有讀懂,，先小組討論,，然后把解決不了的提出來(lái)。
(四)整體感知
1,、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。
2、讀過(guò)課文之后,，對(duì)哪句話印象最深?并說(shuō)出為什么,。
(五)初讀課文，感知內(nèi)容,。
1.默讀課文,。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,，不貪財(cái),，不圖利，誠(chéng)實(shí),、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的,。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。
(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),、有信用,、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí),、守信?他是怎樣做的?)
(六)講讀三,、四、五,、小節(jié)
1,、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),，讀一讀,，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題,。
中了大獎(jiǎng),，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,，終于有了一輛汽車,，更應(yīng)該高興啊!
說(shuō)說(shuō)你的理解：(因?yàn)榧依锷罾щy,，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車,，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào),。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了，父親擁有這輛車,，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái),，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé),。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
【鞏固篇】
1,、比一比,，填一填
梢(???? )??? 駛(?????? )???? 財(cái)(????? )??? 技(?????? )
捎(???? )??? 使(?????? )???? 材(????? )??? 拔(?????? )
痕（ ）憶（? ） 贈(zèng)（ ） 據(jù)（ ）
狠（ ）億（? ） 增（? ） 劇 （?? ）???
富（ ）享（ ）
副（ ） 亨（ ）
2、讀一讀,，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分,。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢(mèng)寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì).
3,、選一選,，填一填
喜悅????? 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟(?????? )得坐立不妥,。
◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的(?????? ),，所以我酷愛(ài)上科學(xué)課。
4,、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)
中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻.
◆星期五那天__________________________的時(shí)候,，是我最________________的時(shí)刻,。
◆________那天________________的時(shí)候，是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻,。
【參考答案】
1,、比一比，填一填
樹(shù)梢??? 駕駛??? 財(cái)富??? 技術(shù)??? 痕跡??? 回憶??? 饋贈(zèng)??? 根據(jù)??? 富有??? 享受
捎帶??? 使用??? 木材??? 拔草??? 狠心??? 億萬(wàn)??? 增加??? 劇烈??? 副總??? 大亨
2,、kuì???????? jū??????? mèi
3,、興奮??????? 喜悅
4、發(fā)語(yǔ)文試卷????? 激動(dòng)
5月12日??? 汶川大地震???? 悲痛
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
學(xué)科：語(yǔ)文?? ????授課年級(jí)：四年?????????設(shè)計(jì)人：史
章節(jié)名稱
人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本文故事性強(qiáng),，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序,，給故事起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱,，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ),。
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,，查字典、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字,，理解新詞,；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3.通過(guò)討論和想象,，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
1,、重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚,，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。
2,、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
1,、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí),，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。
2,、解決措施：合作探究,，鼓勵(lì)表達(dá)。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過(guò)程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》,。注意寫(xiě)好每個(gè)字,，（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事,，自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
生自由讀課文,。
5
結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ),。
整體感知
一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：
1,、釋：夢(mèng)寐以求
2,、說(shuō)說(shuō)課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。
過(guò)渡：同學(xué)們,，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后,，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后,，他是否和你們一樣呢,？
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理,，體會(huì)父親高尚的品質(zhì),。
1、出示自習(xí)題1：
第一天
父親
我
(1)聽(tīng)課文錄音2—5節(jié),，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn),。
(2)生交流。
(3)通過(guò)課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn),。
造句,，并說(shuō)說(shuō)自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情,。
質(zhì)疑。
10
合作探究
提出課文中心問(wèn)題：
(1)“道德難題”是什么意思,？
(2)齊讀6—12節(jié),，父親碰到的“道德難題”是什么？
(3)師介紹奔馳汽車,，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫(kù)伯,？
(4)透過(guò)母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理,，體會(huì)這一道德難題難在何處,。
教師通過(guò)多媒體小結(jié)。
過(guò)渡：但是,，父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫(kù)伯打了電話,。
3,、出示自習(xí)題1的后半題：
第一天
第二天
父親
我
(1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn),。
a 父親中彩了,，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,？
b 為什么我向父親祝賀時(shí),，父親卻咆哮著要我滾開(kāi)？
拓展 1,、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫(kù)伯知道了這事的前因后果后,，如果他打電話給父親，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？
以課文的開(kāi)頭和結(jié)尾總結(jié)全文,。
a 分角色朗讀。
b 討論,。
c 交流,。
(1)生交流。
(2)體會(huì)父親的品質(zhì),。
(3)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問(wèn)：
1,、生自由找伙伴交流。
2,、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示,。
12
在平等交流的氣氛下，師生共同合作理解課文。
學(xué)習(xí)生字
1.觀察每個(gè)字,，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),。
2.師在黑板上范寫(xiě)，生書(shū)空,。
3.說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫(xiě),。
1、交流
2,、書(shū)空
3,、交流后描紅
8
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、中彩那天
誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
教后反思
見(jiàn)博客“回復(fù)”部分,。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
一,、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典,、聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞,；
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；
3.通過(guò)討論和想像,，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力,。
過(guò)程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題,；
2.通過(guò)合作解疑,，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二,、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容,。
2.合作討論,、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn),。
3.感情朗讀,、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合,。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：
教學(xué)內(nèi)容：略讀,，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生略讀,。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,，教師相機(jī)出示相關(guān)句子,。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示,，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫(xiě)的字：
說(shuō)明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí),，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě),。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀，合作學(xué)習(xí),，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”,。
過(guò)程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn),。
學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么,？
教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,？
教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎,？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù),。
說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法,，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái),；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀,，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,。
過(guò)程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。
2.發(fā)揮想像，回答問(wèn)題,。
①庫(kù)伯把汽車開(kāi)走后,，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話,。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色,，又會(huì)怎樣做,？
3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)明 設(shè)計(jì)這一練習(xí),，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
教學(xué)要求
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。
2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)? 理解母親說(shuō)的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀,。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ),。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)? 理解“生計(jì),、拮據(jù),、精湛、迷惑,、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程?
一、交流資料,，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二,、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1,、自由輕聲讀課文,，借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。
2,、檢查掌握生字情況，注意正音,。
3,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,，你讀懂了什么,？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么,？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論,，然后把解決不了的提出來(lái),。
四、整體感知
1,、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。
2,、讀過(guò)課文之后,，對(duì)哪句話印象最深,？并說(shuō)出為什么,。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)? 理解母親說(shuō)的兩句話。
教學(xué)過(guò)程?
一,、初讀課文,，感知內(nèi)容。
1.默讀課文,。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受,？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2.在班上談讀文后的體會(huì),。
（父親是個(gè)大好人,，不貪財(cái)，不圖利,，誠(chéng)實(shí),、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn),。
（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富,？）
（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí),、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí),、守信,？他是怎樣做的？）
二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三,、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三,、四,、五、小節(jié)
1,、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣,？
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子,？找出來(lái),，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),，試著提出問(wèn)題,。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,，他為什么神情如此嚴(yán)肅,？
家里很窮，終于有了一輛汽車,，更應(yīng)該高興?。?/p>
說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy,，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車,，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了,，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心遣責(zé),。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
情景說(shuō)明：
《中彩那天》講的是一個(gè)汽車修理廠的技工,，無(wú)意間抽中大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是代同事買的,。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送給了同事。文本所傳達(dá)了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念。
案例的設(shè)計(jì)理念為：通過(guò)教師,、學(xué)生與文本的對(duì)話,，學(xué)生自能讀書(shū),，自主探究。在閱讀過(guò)程的經(jīng)歷與生成中,，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競(jìng)爭(zhēng)能力,。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)片斷1
師：這節(jié)課我們來(lái)探究《中彩那天》，請(qǐng)同學(xué)們自讀自悟1,、2自然段,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),。
（學(xué)生自由讀文,。）
師：我們來(lái)交流一下大家的發(fā)現(xiàn)，共同探究同學(xué)們的疑問(wèn),。
生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難,，因?yàn)檎n文中說(shuō)“我們家”六口人，只有父親一個(gè)人工作,。
生：我也從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮,，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢,，可能有時(shí)候還要借錢度日,，一年到頭不欠一屁股債就不錯(cuò)了，這樣才叫維持生計(jì),。
師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值,，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話,，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn),。
（學(xué)生再讀第一句話）
生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)“全”字，維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個(gè)人挑,。
生：他們家生活不是一般的困難,，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”,。
師：拮據(jù)是什么意思,？
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘,。
師：這是字典上的解釋,，你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎？
生：吃了上頓沒(méi)下頓,。
生：一年到頭不能買新衣服,，不能吃大魚(yú)大肉。
生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展,。
師：他們家庭生活非常艱辛,，我們應(yīng)該怎樣朗讀來(lái)表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？
（學(xué)生自由朗讀,，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個(gè)人肩上,，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn),。
生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛,，工作賣力，深得老板器重,。
生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他,，賞識(shí)他,。
生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作,，是想改善家庭的生活條件,。
生：我發(fā)現(xiàn)父親是一個(gè)總想使家里人過(guò)上好日子的一家之主。
生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大,，他是一個(gè)很有責(zé)任感的男人,。我看見(jiàn)周圍一些同學(xué)家長(zhǎng)下崗后，只記得打牌啦,，喝酒啦,，和家里人吵架啦，買六合彩啦,，對(duì)生活失去信心了,。
生：我不同意他的意見(jiàn)，課文中我的父親還不是一樣想,，“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”,，不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎？
師：我們暫時(shí)擱置爭(zhēng)議,，先來(lái)說(shuō)說(shuō)夢(mèng)寐以求是什么意思,。
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要,。
生：什么時(shí)候都想要,，吃飯、走路,、修汽車都想要,，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”,。
師：有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解更準(zhǔn)確,。你這樣理解很有創(chuàng)意,。父親為什么夢(mèng)寐以求的想擁有一輛汽車?
生：他想有一輛汽車來(lái)養(yǎng)家糊口。
生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件,。
生：他想擁有一輛汽車使一家人過(guò)上好日子,。
師：這樣看來(lái)，父親是一個(gè)很有責(zé)任感的父親,，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想,，我們也是可以理解他的苦衷的。再說(shuō)擁有一輛汽車,，他做夢(mèng)都想,，可能也想出了許多辦法，不見(jiàn)得只有碰運(yùn)氣這一條路,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段,，體會(huì)父親的為人，然后請(qǐng)你來(lái)讀讀,，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你是不是和父親一樣是個(gè)男子漢,。
（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：繼續(xù)讀第2自然段,，看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn),。
生：我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對(duì)我們家生活貧窮不滿,，這樣母親才常安慰家里人,，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”
生：我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大,，家里貧窮，她肯定很著急,，但她還經(jīng)常安慰家里人,，她是一個(gè)好母親，好妻子,，好兒媳,。
生：我就不明白了，誠(chéng)實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富,。
生：是啊,，誠(chéng)實(shí)守信，又不能當(dāng)飯吃，為什么說(shuō)是一大筆財(cái)富呢,？
生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說(shuō)的話是什么意思,，所以她才常這樣說(shuō),。
生：老師,，課題是中彩那天，而這一,、二自然段都是中彩前我們家境的介紹,，這和課文有聯(lián)系嗎？
師：做學(xué)問(wèn)，須學(xué)問(wèn),，只學(xué)答,，非學(xué)問(wèn)，同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題,，而這些問(wèn)題正是我們?cè)谙挛牡膶W(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題,。
教學(xué)反思1
1，教學(xué)是一種對(duì)話,，一種溝通,，是合作，共建,，多贏,。教師是話題的提供者，學(xué)生見(jiàn)解的傾聽(tīng)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為：通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜,、挑戰(zhàn),、開(kāi)放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問(wèn)題情景,，構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲,，交流疑問(wèn)思索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷追問(wèn)文本的核心價(jià)值取向。在給予學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)促使學(xué)生跳起來(lái)摘桃子,、扶著梯子上樓,。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入，直達(dá)心靈深處,，引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴,，達(dá)到文我兩忘，得意忘形的地步,。
在學(xué)生的閱讀偏離文本的價(jià)值取向時(shí)要釋疑止?fàn)?，撥亂反正，正本清源,。
2,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，學(xué)生閱讀的過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。要體會(huì)水的滋味,。
學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受,。因此學(xué)生要熟讀精思，在聯(lián)系個(gè)人的現(xiàn)有知識(shí)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義,，創(chuàng)造文本意義,，體驗(yàn)人生意義。
3,教學(xué)的雙邊互動(dòng)要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，受到人生啟迪，形成健全人格,，成為一個(gè)具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人,。
教學(xué)片段2
師：自由讀課文3、4,、5段,，邊讀邊想，你讀懂了些什么,，又產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？
生：我讀懂了中彩時(shí)我的心情很激動(dòng)，我是從第四自然段第一句話讀出來(lái)的,。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng),，看你是否象作者一樣心情激動(dòng)。
（生：自由練習(xí)讀,，教師指名讀句子,。）
師：如果有一天你中了個(gè)百萬(wàn)大獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣把這個(gè)激動(dòng)人心的消息告訴給你的伙伴們呢,？先自己在底下揣摩,，然后我們來(lái)表演讀這個(gè)句子,。
（生：表演讀。）
生：老師我發(fā)現(xiàn)一個(gè)疑問(wèn)：我心情激動(dòng),，而父親卻很奇怪,，他開(kāi)著車“緩緩駛過(guò)”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下車”,。
師：你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀第六段,。
（生讀課文）
生：因?yàn)楦赣H正面臨一個(gè)道德問(wèn)題。
師：針對(duì)你的答案,，同學(xué)們又可以提出什么問(wèn)題,。
生：父親面臨怎樣一個(gè)道德問(wèn)題，為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題,？
師：?jiǎn)柕煤?，這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一段,，看還能否提出問(wèn)題,。
生：母親聽(tīng)說(shuō)這事后，為什么說(shuō)不象我那樣高興,，又不像父親那樣嚴(yán)肅,。
師：這也是一個(gè)值得探究的地方，我們課文學(xué)完后一并解決好嗎,？
生：我的問(wèn)題是和作者一樣的，“我們中彩是不道德嗎”,？
師：你的問(wèn)題待解決了針對(duì)母親一番話的疑問(wèn)后就迎刃而解了,。帶著剛才的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，研讀第7,、8自然段,，談一談你有什么新發(fā)現(xiàn)，或者嘗試解決問(wèn)題,。
生：我發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)買了兩張彩票,，一張是為自己買的，一張是給庫(kù)伯先生捎的,。
生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫(kù)伯,，不是父親，因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個(gè)記號(hào),，k代表庫(kù)伯,。
師：再讀一讀課文,，看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。
生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡,，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”,。
生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同,，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞,。
生：我想問(wèn)，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào),，又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢,？
生：那還用說(shuō)嗎？肯定是父親做的,。
生：母親也許知道這件事,，因?yàn)橹挥兴溃旁谇懊嬲f(shuō)父親正面臨一個(gè)道德的難題,。
師：我同意你的觀點(diǎn),，可是我也不禁要問(wèn)，父親為什么做了記號(hào),，又把記號(hào)擦了呢,？
生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的,，我就可以擁有那輛汽車呢,。
生：他可能想買彩票這件事，庫(kù)伯先生也忘了,，即使擦掉,，他也不會(huì)知道的。
生：他可能想,，這張彩票中的可是自已夢(mèng)寐以求的汽車啊,，可以極大地改善家里的生活條件。
師：同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由,，可這怎么是道德上的難題呢,，又有什么不好選擇的呢？
生：父親留有道理,，還也有道理,。
師：回過(guò)頭來(lái)讀全文，然后討論留和還各自有什么道理,。
學(xué)生總結(jié)留的理由：
1),、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),，他們可以用這輛車改善生活,；
2),、父親是汽車修理工，他夢(mèng)想得到汽車,；
3),、庫(kù)伯是有錢人，我們家窮,；
4),、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買的,；
5),、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車已屬于我家,。
6),、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái),。
學(xué)生總結(jié)還的理由有：
1）,、母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用,；
2）,、得到了汽車，喪失了誠(chéng)實(shí),、信用,；
3）、不還,，后半生將受到良心遣責(zé),，精神上的折磨；
4）,、不還,，就是昧良心。
5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué),，但是要想人不知，除非己莫為,。
師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇,，父親最終做出了怎樣的選擇，對(duì)父親和母親你有什么樣的體會(huì),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文,。
生：父親選擇了還，因?yàn)楦赣H開(kāi)車回家后主動(dòng)打電話告訴了庫(kù)伯,。
生：父親還車后,，心情很高興,，他終于做到了誠(chéng)信。
生：父親之所以做出這個(gè)決定,，是深深地受到了母親的影響,，母親真是我們家中的一個(gè)好老師。
生：父親打電話的時(shí)候,，我們失去了汽車,，卻是精神上最富有的時(shí)刻。
生：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。
師：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑,，堅(jiān)守誠(chéng)信,，就是堅(jiān)守做人的根本?；畹谜\(chéng)實(shí),，有信用，就是要說(shuō)到做到,，克服再大的困難,，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容,，多一些守信的品質(zhì),，堂堂正正地做人。
教學(xué)反思2
1,、讀書(shū)須反復(fù)誦讀,，潛心涵詠，切己體察文本的形象感,，情味感,，意韻感。經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個(gè)字詞,，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思,，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想,。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀,，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來(lái)品味賞玩,，又要浮得上來(lái)感悟人生百味,。
2、文本的價(jià)值取向和追求要學(xué)生自己判斷,，不能強(qiáng)加教師的意志,。要讓學(xué)生設(shè)身處地,，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染,。只有學(xué)生心動(dòng)了,，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界,，不因彼時(shí)彼地的影響而動(dòng)搖,，為學(xué)生的核心人格奠基。
教學(xué)片段3
師：通過(guò)反復(fù)讀書(shū),，與課文中的每個(gè)人物對(duì)話,，老師也怦然心動(dòng)，心靈受到了洗禮,。
我就領(lǐng)悟到：做為一個(gè)孩子的父親，我要盡到一家之主的責(zé)任,，努力工作,，同時(shí)要以身
作則，以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格,；做為一個(gè)丈夫,，妻子的良好建議要
接受，不要怨天尤人,，和妻子要目標(biāo)一致向前看,；要有健康的財(cái)富觀：德者，本也,，財(cái)者,，末也，人無(wú)信不立,。就是說(shuō)該得到的錢要得到,，但君子愛(ài)財(cái),，取之有道,，對(duì)待錢財(cái)
一定要在誠(chéng)信和金錢的天平上權(quán)衡利弊，要不喪失做人的根本------誠(chéng)信,。
這些體會(huì)都是通過(guò)我反復(fù)讀書(shū),，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷得出來(lái)的。反復(fù)讀書(shū),，看一看你們也有什么新的感受和疑惑。
（學(xué)生反復(fù)讀書(shū)揣摩,，合作探究,。）
生：我的體會(huì)是：誠(chéng)信說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,，課文中的父母不僅說(shuō)得到，而且做得到,，因此我決定自己說(shuō)到就要做到,。
生：我覺(jué)得文中的母親真好，當(dāng)“我”有疑問(wèn)的時(shí)候,，母親擺事實(shí)講道理,，很有耐心，非常溫柔,，而且她是一貫這樣做的,，課文中說(shuō)“常”安慰我,，我要把這篇文章推薦給媽媽看,，我的媽媽有時(shí)候教育我的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就打。
生：課文中作者迷惑不解地提出一個(gè)問(wèn)題,，“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”,？我就想問(wèn)：假如文中的兩張彩票都是父親買的，那他們中彩得到汽車是不道德的嗎,？
師：你提出了一個(gè)很好的問(wèn)題,。據(jù)我所知，有許多同學(xué)家長(zhǎng)買六合彩,，我想說(shuō)六合彩是非法的,，中六合彩不僅是不道德的，而且是違法的,。除了六合彩之外,，還有體育彩票、福利彩票等,。至于體育彩票,、福利彩票有關(guān)的問(wèn)題和故事，同學(xué)們可以選擇一個(gè)自己感興趣的話題,，自由組合,，通過(guò)上網(wǎng)、采訪,、調(diào)查等方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。中合法的彩票是否道德，老師也無(wú)法回答,，同學(xué)們可以把這個(gè)問(wèn)題留待以后研究,，我的觀念是：道德是人們做人的崇高追求，但法律是做人的底線，在不違法的情況下追求道德就是一個(gè)人不斷完善成長(zhǎng)的過(guò)程,。
生：老師,，我覺(jué)得課文中有點(diǎn)沒(méi)交待清楚，父親買彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張,，并做了記號(hào)，那買彩票的錢的是誰(shuí)出的呢,？如果當(dāng)時(shí)父親沒(méi)有做記號(hào),，中彩之后那汽車怎么辦呢？如果是自己的那張中了獎(jiǎng),，把那張帶有鉛筆痕跡的給庫(kù)伯,，庫(kù)伯會(huì)善罷甘休嗎？我經(jīng)常聽(tīng)爸爸媽媽講類似的打官司的故事,。
師：你提的問(wèn)題很有現(xiàn)實(shí)意義,，我想類似的糾紛有法律來(lái)解決。課后老師請(qǐng)教專家后給你一個(gè)滿意的答復(fù),，好嗎,？
生：老師，課文講庫(kù)伯是父親的同事,，他是有錢人,，我們家窮啊，他們富人怎么運(yùn)氣這么好??？課文寫(xiě)父親打電話給庫(kù)伯，庫(kù)伯說(shuō)了謝嗎,？第二天庫(kù)伯先生派了一個(gè)人來(lái)把汽車開(kāi)走了,，他為什么謝字都不說(shuō)一聲，他是一個(gè)精神富有的人嗎,？
師：你的書(shū)讀活了,，不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題,，一切合法的勞動(dòng)收入和一切合法的非勞動(dòng)收入（如股票,、彩票）等私有財(cái)產(chǎn)，我們國(guó)家憲法都是保護(hù)的,。富人的運(yùn)氣是否好,，老師也無(wú)法合理解釋，我想機(jī)會(huì)是均等的,，就看誰(shuí)抓住機(jī)會(huì)吧,。第二個(gè)問(wèn)題，庫(kù)伯先生精神上是否富有，我們利用課文的空白寫(xiě)一篇短文好嗎,？假設(shè)他是一個(gè)精神富有的人,，他會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？假設(shè)他是一個(gè)唯利是圖的人,，他又會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？
生：課文中還有一處空白,，當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,，可能有什么對(duì)話,，這是課后的思考、練習(xí),，我也想寫(xiě)一寫(xiě),。
師：父親中彩和退車時(shí)，擁擠的人群和庫(kù)伯先生派來(lái)開(kāi)車的人都是事件經(jīng)歷者,，他們會(huì)想些什么,，做些什么呢？這也是值得思考的地方,，以上三處,，同學(xué)們可任選一處進(jìn)行一次小練筆。
同學(xué)們,，書(shū)本即社會(huì),，社會(huì)也是一本需要我們用一生的時(shí)間去閱讀的書(shū)。祝同學(xué)們多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū),。成年以后回憶往事,，對(duì)這篇課文有更深的體會(huì)，感受到學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,，是你一生成長(zhǎng)中最富有的時(shí)刻,。
教學(xué)反思3
1、教師是與學(xué)生平等交流中的首席,，要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生,。要有兒童意識(shí)，蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話,，以民主,、平等的心態(tài)和學(xué)生交流、分享自己的人生體驗(yàn)，讓探究在經(jīng)歷閱讀的過(guò)程中成為習(xí)慣,，使創(chuàng)造深入骨髓,。要利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的人生視野,。
2、語(yǔ)文即人生,，人生即語(yǔ)文,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù),，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng),。挖掘文章的人文內(nèi)涵，以教師自身的人格魅力去滋潤(rùn),、提升,、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位，是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在,。案例中道德與法律的探究,，人生意義的追問(wèn)，無(wú)不深刻烙印在學(xué)生心靈深處,。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn),，不斷完善人生追求，逐步培養(yǎng)健全的人格，無(wú)疑將使他們可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)生活中永保核心競(jìng)爭(zhēng)能力,。
專家點(diǎn)評(píng)：
在此案例中，教師注重整體的系統(tǒng)的思維,。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體，整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié),，做到了“在閱讀中走一個(gè)來(lái)回”,。同時(shí)注重預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的結(jié)合：既有推動(dòng)閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì)，又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì),，既有教師臨場(chǎng)調(diào)動(dòng)隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì),，又有留下課堂空白有待現(xiàn)場(chǎng)生成的策劃性設(shè)計(jì)，同時(shí)還有為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來(lái)的非線形設(shè)計(jì),。
案例做到了讓學(xué)生讀書(shū)與做人的高度統(tǒng)一：把握課文的人文價(jià)值取向,，給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)；以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：即從小堅(jiān)持做人的原則,，做一個(gè)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人,，是最大的亮點(diǎn)。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
設(shè)計(jì)理念：
一,、 培育語(yǔ)文素養(yǎng)：創(chuàng)生自由的心靈對(duì)話
閱讀教學(xué)“是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,，是“學(xué)生的個(gè)性化行為” ,。
“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?！币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融,、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,，充分讀書(shū),，積極交流，允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智“,。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,，感言于心,，以心化言。
二,、 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂
語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力,，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)
思想,，形成自己的教學(xué)思路,。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨,，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富,、精湛,、器重、屬于,、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ),。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。
3,、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文,，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話：跟彩票有關(guān)的話題,。
一,、 開(kāi)門見(jiàn)山、導(dǎo)入新課
這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)第5課,，齊讀課題?！爸小笔且粋€(gè)多音字,，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢,？請(qǐng)打開(kāi)課本,，放聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)確生字的音,。
二,、 初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多,，都認(rèn)得嗎,？我請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)接力讀，如果他讀得
正確,，咱們就跟著他一起讀兩遍,，如果他讀得有問(wèn)題，咱們就幫助他糾正,。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的,？
1,、 剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容,？
2,、 小結(jié)過(guò)度：咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠,，還要深入到文
字中去品讀,、體會(huì)，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng),。
三,、讀文悟道、品評(píng)故事
（一）以“彩”切入,，激發(fā)矛盾,。
1、通過(guò)初讀課文,，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的,？（出示汽車圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車?。浚A(yù)計(jì)：嶄新,、昂貴,、漂亮、讓人羨慕,、父親夢(mèng)寐以求的）
3,、這樣一輛汽車，現(xiàn)在就屬于你了,，喜歡嗎,？那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎？
（1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎,？（訓(xùn)練讀）
（2）引讀：是啊,，白天干活時(shí)，父親想的是——
晚上睡覺(jué)時(shí),，父親想的是——
坐在餐桌邊,，父親想的是——
看著人家開(kāi)車，父親想的是——
這就叫夢(mèng)寐以求,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？（訓(xùn)練朗讀）
（3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎,？（扣：拮據(jù)）
越是生活貧困,，那份渴望越是強(qiáng)烈,，所以他夢(mèng)寐以求的是——（生接讀）
（二）探究心靈，想象寫(xiě)話
1,、終于有一天,，幸運(yùn)之神降臨了，父親中彩了,。拿起書(shū),，自己讀一讀文章的3—5自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)中彩后我和父親分別是什么樣的心情,？為什么心情會(huì)截然不同呢,？
2、拓展想象,，練習(xí)寫(xiě)話,，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸,，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車,，他的內(nèi)心矛盾極了：_______ 。）
（三）抓住矛盾,，引發(fā)思辨
1,、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題,，小小年紀(jì)的我明白他的心嗎,？我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7,、8三個(gè)自然段,，你們給推薦一下！
2,、出示：
（我不明白父親為什么中了彩還不高興,，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形,。
難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎,？我迷惑不解地問(wèn)。
“可是,，庫(kù)伯是有錢人,，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō),。）（練習(xí)朗讀）
3,、母親幫我解開(kāi)了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因,，原來(lái)這車本應(yīng)屬于庫(kù)伯,。同學(xué)們,，現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車,，并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,，你在毅然決定擦掉“k”字時(shí)，心里都想了些什么呢,？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。）
4、那為什么你們最終又決定將車還給庫(kù)伯呢,？
（出示）雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,，但是他更求的是?????????????????????????????????????????????? 。
5,、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候,，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話,，并一起共勉,。
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。
懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”這句話的含義,。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。
3、想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感,。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“道德難題”這一意思的理解,。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課,，我們初讀了課文，同學(xué)們有了很多收獲,，不僅能把課文讀通順,，而且還能把故事的主要內(nèi)容講清楚；不僅學(xué)會(huì)了一些新詞,，而且還能結(jié)合上下文理解部分詞語(yǔ)的意思,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。
板塊二：直抓矛盾,，體悟內(nèi)心
1、學(xué)生讀3——5自然段,，劃出描寫(xiě)“我”和“父親”心情,、神態(tài)的句子。指導(dǎo)讀句子,。
2,、從父子倆截然不同的表現(xiàn)引出“父親”遇到了“道德難題”。
3,、指導(dǎo)學(xué)生讀7,、8兩個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约簩?duì)“道德難題”的理解,。
4,、學(xué)生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫(kù)伯?
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)父子倆不同的內(nèi)心活動(dòng)，感受當(dāng)時(shí)倆人的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。也感受著父親的內(nèi)心掙扎,。引起學(xué)生內(nèi)心的思考與感悟：如果我就是父親,，面臨著這個(gè)道德難題，該如何面對(duì),。真正讓學(xué)生“批文入情”,。）
板塊三：轉(zhuǎn)換角色，提供閱讀假設(shè)
1,、欣賞“獎(jiǎng)品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖
如果現(xiàn)在你就是這位父親,，如果你想要把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,？小組合作,，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來(lái)的理由，做上記號(hào),。
2,、學(xué)生快速默讀，尋找理由,。出示句式：因?yàn)椤晕铱梢浴??????
學(xué)生試著用這個(gè)句式說(shuō)話,。
3、交流
理由1：因?yàn)槲覀兗依锔F,，而庫(kù)伯非常富有,，所以我可以將這輛車留下來(lái)。（板書(shū)：窮）
讓學(xué)生找出說(shuō)明“我們”家窮的句子,，理解“拮據(jù)”一詞的意思,。
理由2：因?yàn)檫@是我夢(mèng)寐以求的，所以我可以把車留下來(lái),。
理解“夢(mèng)寐以求”一詞,。（板書(shū)：想）
理由3：因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，所以我可以把這輛車留下來(lái),。
（板書(shū)：忘）理由4：因?yàn)檫@張彩票是我替他捎的,，所以我可以把這輛車留下來(lái)。（板書(shū)：捎）
理由5：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器里叫著的是我父親的名字,，所以我可以把車留下來(lái),。（板書(shū)：人人皆知）
…………
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀從某種角度上說(shuō)是學(xué)生與作者交流的過(guò)程，既是學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行識(shí)讀,、鑒賞,、感悟和思考的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)作品的再創(chuàng)造的過(guò)程,。假設(shè)是想象的延伸,，是創(chuàng)造性思維的途徑之一。它不僅在科學(xué)上有重要的作用,，在文學(xué)閱讀方面也不容忽視,。為此，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，進(jìn)行閱讀假設(shè),，形成更強(qiáng)烈的情感沖突,。）
板塊四：讀文悟道,，感悟中心
1、直面父親的選擇
在父親中彩的那一刻,，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車,，父親的心里或許產(chǎn)生過(guò)以上種種的想法，然而父親最后真實(shí)的做法是：還車
2、體會(huì)文中“父親”的真實(shí)想法
再想象一下,，作為對(duì)家庭負(fù)有責(zé)任的父親,，面對(duì)成長(zhǎng)中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻,，心里會(huì)想些什么呢,？
出示句式：就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
用以上句式推翻所有把車留下的理由。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓“工具性”與“人文性”有效整合,。在閱讀中感受文中之道,，感受文中之道時(shí)，能習(xí)得一種能力,，一種方法,，一種技能。在教學(xué)時(shí)通過(guò)說(shuō)話,，既感悟文章之道,，又體悟語(yǔ)言之魅力。）
板塊五：提升認(rèn)識(shí),，升華情感
1,、聯(lián)系實(shí)際，交流對(duì)最后一句“中彩那天,，父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻”的理解。
2,、聯(lián)系實(shí)際,，交流對(duì)母親所說(shuō)的話的體會(huì)。
3,、小練筆：想象一下,，庫(kù)伯先生把汽車開(kāi)走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn),。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在身邊的生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，感悟語(yǔ)言，體悟情感,。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 中彩那天
我：??? 興奮???? 迷惑不解?????? 明白
留,？
父親：神情嚴(yán)肅??? 道德難題? 還！???? 特別高興
還,？
母親：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
庫(kù)伯開(kāi)走了汽車后
先烈東小學(xué) 四年(3)班? 黃子瓔
庫(kù)伯開(kāi)走了汽車后,，我雖然很想我們家有車,可我卻沒(méi)有阻攔他,我豎起大拇指,對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸，這樣就對(duì)了,。我們要誠(chéng)實(shí),就像媽媽說(shuō)的:一個(gè)人只要誠(chéng)實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>
爸爸摸摸我的頭，微笑著說(shuō)：“是呀,！孩子,，你也要誠(chéng)實(shí)，有信用,。哎,，其實(shí)，有車子也要花很多錢――洗車,、加油,、維修，哪樣不要錢,？再說(shuō)了,，汽車排出來(lái)的廢氣污染環(huán)境?！?/p>
我聽(tīng)了爸爸的話,，覺(jué)得很有道理。我又說(shuō)：“人家有汽車,，我們也不能妒忌,；如果有了車，也不能驕傲,?！?/p>
“對(duì)！我還覺(jué)得現(xiàn)在是我們家最富有的時(shí)刻,，因?yàn)槲覀儞碛姓\(chéng)實(shí)這一種財(cái)富,。”爸爸挺著胸,，大聲地說(shuō),。
做人一定要有誠(chéng)實(shí)，要守信用,。這是我們一家人還車后最大的感受,。
誠(chéng)信的獎(jiǎng)勵(lì)
先烈東小學(xué) 四年(3)班?? 廖嘉琳
這一天，爸爸打電話給庫(kù)伯,，庫(kù)伯請(qǐng)人把汽車開(kāi)走了,。
這天晚上，媽媽做了一頓豐富的晚餐,，爸爸大搖大擺走進(jìn)家門口,，一邊高興地說(shuō)：“還了汽車，我心里的石頭總算是落了下來(lái),?！眿寢屢贿叧贼~(yú)肉，一邊對(duì)爸爸說(shuō)： “我知道你會(huì)做出正確的選擇,，你做得很對(duì)的,，我為你驕傲?！蔽覀儺惪谕暤貙?duì)爸爸說(shuō)：您讓我們懂得了一個(gè)道德,，我們非常的高興?！?/p>
這天晚上,，我們和爸爸媽媽又吃又喝的，還講起了有趣的事情,。
第二天早上,，庫(kù)伯又開(kāi)車到我們家，對(duì)我們說(shuō)：“我有一個(gè)這么有誠(chéng)信的員工,，我感到很驕傲,。這汽車是我獎(jiǎng)勵(lì)給你們的爸爸的，不收錢,?！?/p>
那天，爸爸得到的他夢(mèng)寐以求的一輛汽車,。這是一份因誠(chéng)信而得到的財(cái)富,。
父母教我們做人要有誠(chéng)信，我對(duì)父母的教誨有了深刻的體會(huì),。
誠(chéng)信就是財(cái)富
先烈東小學(xué) 四年(3)班? 謝海波
爸爸還車給庫(kù)伯后,，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“只要我們有了誠(chéng)信，就是我們家最富有的時(shí)候,?！?/p>
當(dāng)天晚上，媽媽做了一餐最好吃的飯菜,。父親顯的特別有精神,，還給我們講了很多非常有趣的事情。我成年后,，對(duì)父母親的教誨有了深刻的體會(huì),。
我們家雖然和以前一樣，沒(méi)有多少錢,。不過(guò),，我們家的誠(chéng)信還是一直保持著。只要答應(yīng)過(guò)別人,，我們家就一定會(huì)做到,。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：誠(chéng)信就是財(cái)富,。
由于我們都誠(chéng)實(shí)守信的人，長(zhǎng)大后都找到了好工作,。
《中彩那天》小練筆
（一）我能想象庫(kù)伯先生把車開(kāi)走以后,，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我想把想到的寫(xiě)下來(lái),。
第二天,，庫(kù)伯派人把車開(kāi)走了，我看見(jiàn)爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑,。我問(wèn)爸爸：“為什么讓他們開(kāi)走汽車呢,？”爸爸撫摸著我的頭，說(shuō)：“我們送走的是汽車,，但是我們收獲了更可貴的東西,。”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,。母親說(shuō)：“對(duì),，你爸爸說(shuō)的對(duì)，送走的是汽車,，得到的卻是心靈的快樂(lè),，這同樣是一筆財(cái)富，一筆巨大的財(cái)富,！” 爸爸接過(guò)話頭：“盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西,，我們要懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),、講信用，這種精神更可貴,！” 我感到一股輕松傳遍了全身,，好似一夜之間長(zhǎng)大了許多。爸爸當(dāng)天顯得十分高興,，為我們講了許多有趣的事,。爸爸笑了，笑得那么開(kāi)心,。是啊,，誠(chéng)實(shí)、友誼比金錢更加貴重??！
（二）看課文插圖，注意人物的神態(tài),、動(dòng)作,，想象他們的語(yǔ)言,，寫(xiě)一寫(xiě)父親開(kāi)車出來(lái)的場(chǎng)景。
百貨商店門口擠滿了圍觀的人,，他們都向父親投去羨慕的目光,，稱贊聲不絕于耳。小男孩的爸爸悶悶不樂(lè)地坐在車?yán)?，把車緩緩地開(kāi)出來(lái)的時(shí)候，小男孩歡呼雀躍吵著要上車與爸爸共享這幸福的時(shí)刻,?？砂职稚袂閲?yán)肅地?cái)[擺手，把小男孩給趕了下來(lái),，因?yàn)榘职中睦锵胫旱降装衍囘€給庫(kù)伯還是占為己有,？
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,， 能正確讀寫(xiě)“精湛、器重,、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚,、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式,，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力,。
3,、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體會(huì)故事中人物情感的變化,，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴,。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一.課前導(dǎo)習(xí)。
1,、自讀課文,，畫(huà)出生字、新詞,，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2,、文中事情的起因是： ,，
經(jīng)過(guò)： ，
結(jié)果： ,。
3,、 我有疑問(wèn)： 。
二,、課堂研習(xí)
1,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題,。
2,、檢查導(dǎo)習(xí)1、2,、3,。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么,？②“道德難題”指的是什么,？問(wèn)什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？
③,、父親最后撥電話給庫(kù)伯,，讓他把車子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎,？為什么,？
4、小組內(nèi)討論后,，選出代表在班內(nèi)交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。
5,、自讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中,，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,，你對(duì)此有什么看法？
6,、根據(jù)學(xué)生回答,，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
7,、指名讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？
8,、教師適當(dāng)范讀,，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9,、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容,。
10、小結(jié)全文,，升華情感,。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練,。
1,、快樂(lè)拼寫(xiě)
jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2,、比一比,，再組詞
維（ ） 財(cái)（ ） 貨（ ）
難（ ） 材（ ） 貸（ ）
贈(zèng)（ ） 駛（ ） 捎（ ）
增（ ） 使（ ） 稍（ ）
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a,、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題,。
b、今天的課真是（ ）呀,！
c,、我對(duì)象棋非常感（ ）。
四,、板書(shū)
5. 中彩那天
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時(shí),，母親安慰：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富 成年后，深刻體
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時(shí) 中彩后,，父親將奔馳汽車 會(huì)父母的教導(dǎo)
歸還庫(kù)伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五,、課后反思：
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教法和學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。
一,、說(shuō)教材
《? 中彩那天 》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠(chéng)待人”為主題,?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘恕拔摇钡母赣H經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫(kù)伯先生,，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理
二,、說(shuō)目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2,、過(guò)程與方法：圍繞“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”,。這一條主線,，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中,，以讀,、思、議,、說(shuō)為主,，體會(huì)文章中心。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢,、物質(zhì)，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求,。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話,，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”
三,、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“一個(gè)人要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”,。這一條主線，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對(duì)比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突,，體會(huì)文章中心,。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀,、劃,、想、議”的學(xué)習(xí)方法,，質(zhì)疑,、研讀、探索,、解疑,，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前,，組織“抽獎(jiǎng)”的游戲，介紹奔馳轎車,，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴,，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊,。
上課
一,、揭示課題：理解“中彩”的意思,。
二,、找出文中1處對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑,，知道道德難題是什么,。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情,，并從文中找出分別描寫(xiě)父親和我的句子,，通過(guò)對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑,，父親為什么中了獎(jiǎng)也不高興,？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題是什么？讀課文7,、8自然段，懂得道德難題是留車,？還是還車,？??? 板書(shū)
設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說(shuō)這是一個(gè)難題,？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析,，體會(huì)人物高尚的品質(zhì)。
三,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)尖銳的矛盾沖突
（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對(duì)比閱讀,，談感受,。
1,、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的,。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)”
談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車,，從領(lǐng)取奔馳車的過(guò)程中可以感受到,，這輛車已經(jīng)屬于我們了,，在場(chǎng)的人見(jiàn)證了這一時(shí)刻,。
小結(jié)：因此從旁人的角度看,，奔馳車歸父親所有,。這是無(wú)可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫(kù)伯，你父親的同事,。原來(lái)，父親買彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張,，并作了記號(hào)?！?/p>
談感受：這幾句話中可以讓人感受到,，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記,，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己,，后來(lái)中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的,。只是后來(lái)兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒(méi)有被淡忘,，那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生,，只一點(diǎn)，父親心里很清楚,。
小結(jié)：因此從父親的角度看,，奔馳車應(yīng)該是庫(kù)伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎,。
別人越羨慕，父親的心里越不安,，此時(shí)的父親會(huì)想什么？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車,，也不會(huì)有人知道的,，那就留下車吧,！可是，那個(gè)淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著父親,，刺痛著他的心,，父親還是還是逃不過(guò)自己良心的譴責(zé)。
（二）體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住“可以看出,，那k字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡”這句話。問(wèn)學(xué)生你從“擦”字體會(huì)到了什么,？父親想消滅證據(jù),，留下車。是啊,，他為什么想留下車,？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會(huì)父親對(duì)車的渴望,。
1,、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù),，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),。”
3層體會(huì),，3次朗讀,，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù),。
1,、抓住詞語(yǔ)六口、一人,、全靠,、維持理解“拮據(jù)”的意思。??? 讀出生活的拮據(jù),。
2,、師補(bǔ)充資料,二戰(zhàn)前德國(guó)的民生狀況。???????????????????? 讀生活拮據(jù)的的無(wú)奈和無(wú)法改變的現(xiàn)狀,。
3,、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。????????????????? 讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車的渴望,。
2,、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛,，工作賣力,，深得老板的器重,。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！?/p>
創(chuàng)設(shè)情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚,，父親無(wú)數(shù)次做著同一個(gè)夢(mèng)，他正正開(kāi)著汽車------------,。
以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車,。他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車啊,！可是,，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng)，不可能實(shí)現(xiàn),，現(xiàn)在居然抽到了汽車,，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似?，在美夢(mèng)成真時(shí) “他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,。”這說(shuō)明什么,？
出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會(huì)父親面對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突,，怎么能不掙扎,。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來(lái),，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān),。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì),，必須講清兩點(diǎn)：第一,、他生活“拮據(jù)”，非常貧困,；第二,，他“夢(mèng)寐以求”，需要汽車,。他是在這樣的情況下,，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴,。
此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：
留車,，他就選擇了（金錢,、物質(zhì)）；還車,，他就選擇了（誠(chéng)實(shí),、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的,，這確實(shí)是個(gè)難題,，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題。
如果你是父親將如何選擇,？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲,，設(shè)身處地的感受父親決定還車時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會(huì)人物崇高的品質(zhì),。
父親最終選擇了做一個(gè)誠(chéng)實(shí),、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的,，是母親的那句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”,。?? 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車還給庫(kù)伯先生的根本所在? ,。
四、理解母親的話,，體會(huì)誠(chéng)實(shí),、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1,、你就是父親，終于還車了,，心情怎么樣,？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興,，輕松,。???????? 板書(shū)
2、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要,。師隨機(jī)提問(wèn)：
（1）你就是庫(kù)伯，父親把車還給你時(shí),，你會(huì)說(shuō)什么,？例：（生：這個(gè)朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情,。）
（2）你就是旁觀者,，看到這一幕,，你想說(shuō)什么？
（3）你就是庫(kù)伯的老板,，此時(shí)你怎么想,？???
（4）你就是父親的孩子，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親,？?
生回答時(shí),，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了（???? ），但是卻得到了（ 友情,，尊重,，信任，重用,，內(nèi)心的安寧? ）,。
3、此時(shí),，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎,？?? 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法,。
所以說(shuō)“中彩那天,，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,?！?/p>
4、再次出示這句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”圍繞:誠(chéng)實(shí)+守信=財(cái)富,，思考財(cái)富指什么,？理解這句話的意思，突破難點(diǎn),。
自悟,，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流,，老師總結(jié)提升,。
5、根據(jù)板書(shū)體會(huì),；
對(duì)比父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車后的輕松,，你從中悟到了什么？?? 當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí),，終究會(huì)受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德,，遵守做人誠(chéng)信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的快樂(lè),。
5,、師小結(jié)。再讀母親的這句話,，記在心中,。
五、擴(kuò)展延伸
1,、出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言,，生讀，內(nèi)化體會(huì),。
2,、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)????
5?? 中彩那天
中獎(jiǎng)時(shí)??????????? 道德難題 （留,？還,？）???????? 還車后
—————————————————→
嚴(yán)肅、咆哮?????????????? 誠(chéng)實(shí),，守信????????????? 高興?? 輕松
這樣的設(shè)計(jì),，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程,，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性,，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性,、直觀性,，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
教材簡(jiǎn)析
今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊(cè)十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國(guó)小故事,，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。
一,、教學(xué)目的、要求
1,、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠,、名牌、方式,、贈(zèng)給,、擁擠、道德等,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì)。
4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題,，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)
三,、難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
五,、教學(xué)理念
學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育,，這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn),。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想,。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué),，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣,。
六、教學(xué)程序
（一,、）故事對(duì)比,，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中,，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了,，而大部分的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的激動(dòng)不已。因此,，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作對(duì)比,，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外,。讓學(xué)通過(guò)對(duì)比發(fā)生的質(zhì)疑,，進(jìn)而引入新課。
1,、想象導(dǎo)入：中彩是令人高興,、興奮的一件事，好像喜從天降,。假如你中了彩,，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？
2,、過(guò)度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢,？
（二、）深讀課文,，抓重點(diǎn)詞句,，理解句意
大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句,，理解內(nèi)涵,。
例如：第1自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原則,。教學(xué)時(shí),，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,，也說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫(xiě)了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題,。在教學(xué)中,，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹,。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中,，“可以看出,，那k字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己,，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的,。說(shuō)明父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,，使學(xué)生從中得到教育,。
第10自然段寫(xiě)一我懂得了誠(chéng)實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中,，以這段最后一句話設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻,？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,，進(jìn)一步理解了“誠(chéng)實(shí)、有信用”的含義,，加深體會(huì),。
（三、）觀察圖畫(huà),，發(fā)揮想象,，加深理解課文
在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說(shuō)說(shuō),。讓學(xué)能過(guò)共同討論，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事,？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢,？
第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么,？它的表情又如何,？我和母親在說(shuō)著什么,？如果這時(shí)你是父親的話,，你會(huì)怎么做,？
這們，把觀察、思維,、想象結(jié)合起來(lái),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)力,，又加深了對(duì)“誠(chéng)實(shí),、有信用”這一哲理的理解。
（四）朗讀,，使學(xué)生情感升華,、有益啟發(fā)
蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界,?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí),，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,，她的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí),、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑,、到懂事，不斷長(zhǎng)大,。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感,，然后進(jìn)行朗讀。這們,，學(xué)生可以加深理解課文,，達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的,，而“誠(chéng)實(shí),、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì),。
此外,，在教學(xué)過(guò)程中，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),，并借助板書(shū)理解與歸納盲文,，練習(xí)朗讀。
附板書(shū)：
中彩那天
不是自己的
中彩→神情嚴(yán)肅
還車誠(chéng)實(shí)守信
打電話→高興
