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中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 14:43:59
中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(十四篇)
時間:2023-03-21 14:43:59     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇一

《中彩那天》講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,,偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后,,決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事,。教育孩子們要活得誠實(shí)守信,這樣才能得到別人的信任和尊重,。

案例:

師:你們都提了些什么問題,?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說的“道德難題”是什么,?……)

師:這個道德難題是什么,?請學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,,并和小組的成員說一說,。

師:當(dāng)我迷惑不解的時候,母親讓我看了什么,?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看,,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學(xué)生齊讀,。這句話中連用了(3個看)從這三個看中,,你又看出了什么?誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。

師:“k字用橡皮擦過,,留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什么?

指名匯報:用上句式:因?yàn)椤?,也許我可以……

師:面對一輛如此充滿誘惑力的車,,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢,?從這“淡淡”的k字上,,可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢,?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,,顯得意味深長(師范讀--生齊讀)

師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,,他有沒有作決定呢,?

師:父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來,?(生讀九自然段)

師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興,?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富?!蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的,?

(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時候,,是我家--(生)最富有的時刻,。“最富有的時刻”是什么意思,?(生:是說父親擺脫了道德難題,,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠實(shí),、有信用的原則,。)

師:這個道德難題就是作一個人的——誠信

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。

反思:

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,,在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終,。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,,在讀中解決問題,。其次,,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀,、指名讀,、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,,做到了在讀中“悟”,,在讀中 “思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段,,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)4,、5、6自然段,,都體現(xiàn)了在創(chuàng)設(shè)情境下,,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略,。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),。另外小組合作的形式多樣,有兩人組,、四人組,、自由結(jié)合組,,在合作學(xué)習(xí)中,,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神,。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇二

【背景材料】:學(xué)生分析:本節(jié)課的授課對象是本校403班全體學(xué)生,。

課時安排:1課時

【教材分析】:

《中彩那天》是小學(xué)人教版四年級第二單元的第一課,,講的是一位普通工人崇高的精神世界,父親幫朋友庫伯買了一張彩票,,偏偏庫伯的彩票中獎了,。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾心理斗爭后,終于把他夢寐以求的轎車還給庫伯這個故事,,教育孩子們要活得誠實(shí)守信,,這樣才能得到別人的信任與尊重,。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、認(rèn)識6個生字,,會寫14個生字,。正確讀寫“維持、財(cái)富,、精湛,、器重、屬于,、百貨,、情形、道德,、號碼,、橡皮、撥電話,、悶悶不樂,、迷惑不解”等詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在理解故事內(nèi)容的同時,,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3,、體會敘事條理清楚,,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,,提高口頭表達(dá)能力,。

【案例描述】:

師:中獎之后,我心情激動,,而父親卻很奇怪,。當(dāng)我把這件事情告訴母親時,母親告訴了我一個令人驚奇的事情,,是什么,?

生:中獎的彩票的是05102,是父親幫庫伯買的。

師:對于渴望得到轎車的父親來說,,中獎得到一輛嶄新的轎車,,是多么令人高興的事情,可他卻留下轎車了嗎,?

生1:沒有,。

生2:他打電話給庫伯,讓他把車開走了,。

師:那讀到這里,,你覺得父親是怎樣的人?

生1:他是個誠實(shí)的人,。

生2:他只是一個汽車修理工,彩票只有他一個人知道,,就算他私自占有了轎車,,也沒有人知道,可是他卻毅然將轎車還給了庫伯,,他很守信用,。

(生議論紛紛,有支持的,,也有反對的,。我適時地引導(dǎo)他們結(jié)合母親的教誨:“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富,。”理解,。讓學(xué)生有了正確的金錢觀和人生觀)

生1:我覺得人只要誠實(shí),,就會有很多錢。

生2:誠實(shí)能為人們積累財(cái)富,。

生3:我很佩服父親,。

師:你是怎么理解財(cái)富的?

生1:有很多的錢,。

生2:除了有錢之外,,人的心情也應(yīng)該愉快。

生3:身體還要健康,。

生4:文中寫到父親打電話給庫伯的時候,,是我最富有的時候。其實(shí)我家那時經(jīng)濟(jì)仍很拮據(jù),,這是指我們家沒有心理上的負(fù)擔(dān),,很輕松。

師:是呀,說得真好,!財(cái)富不僅僅是物質(zhì)的,,誠實(shí)、守信真是人類最珍貴的精神財(cái)富,,文中的父親真讓我們敬佩,。

(教師讓學(xué)生大膽的述說自己對“財(cái)富”的看法,在說中悟,。經(jīng)過學(xué)生自己的補(bǔ)充和教師的總結(jié),,理解物質(zhì)財(cái)富并不是財(cái)富的全部,感悟財(cái)富的真正內(nèi)涵,。)

生:老師……我……我覺得父親也不是一個十分誠實(shí)的人,。

師:(略停頓一下)唔,請你說說你的想法,。

(學(xué)生的回答出乎了我的意料,,學(xué)生即興提出的問題正好有助于學(xué)生去體會作者的巧妙構(gòu)思,走入作者所宣揚(yáng)的人文思想,,因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源,,引導(dǎo)學(xué)生對父親心理的揣摩,使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前,,做到誠實(shí)守信的可貴性,。)

生:我是從“彩票上淡淡的k的字跡”看出來的。彩票只有父親知道,,k的字跡也肯定是父親用橡皮擦過的,。如果他很誠實(shí),很守信用,,那干什么一定要擦掉k的字跡呢,?他肯定想自己獨(dú)自占有轎車的。

師:大家對他的意見有什么看法嗎,?

生1:我覺得他說得不對,。父親如果不誠實(shí),那怎么會把轎車還回去呢,?

生2:是呀,,我也是這樣想的,父親應(yīng)該是個誠實(shí)的人,。

師:父親想嗎,?小組為單位,以書本為依據(jù)自由討論,。

(自由讀,、討論后)

生1:父親很有可能因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而想占有車子,可是他經(jīng)過思考決定還給別人,所以他仍然是個誠實(shí)的人,。

生2:雖然,,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容,。說明父親不想獨(dú)自占有轎車,,他是誠實(shí)的人。

生3:父親還車后,,心情特別開心,,而沒有難過,而他去領(lǐng)獎時,,卻是神情嚴(yán)肅,,從父親的表情我可以看出父親的內(nèi)心是不想留下車子,私自占有別人的東西,,,。

師:你讀書很有心,能從一個人的表情看出一個人的內(nèi)心深處,。

(在學(xué)生回答中看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富,。

”的道理。同時學(xué)生在讀中思,,在思中悟,,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,在小組合作中各抒己見,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維和探究能力和與人交往的合作精神)

生:父親決定主動打電話告訴庫伯,,讓他來取車,他終于作出了誠信之舉,。

師:是的,,人之一生,無時無刻不面對一些物質(zhì)上的誘惑,,堅(jiān)守誠信,,就是做人的根本。人只要活得誠實(shí),,講信用,,就是要遵守自己的諾言,說到做到,,不管有多大的困難也要克服,。文中的父親盡管有過猶豫,有過矛盾,但是他最終卻站在了誠信一邊,,為他的孩子們樹立了誠信的榜樣,。希望同學(xué)們多做些誠實(shí)守信,做個誠信的孩子,。

【反思】:

1,、充分利用生成資源,培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在整堂課的設(shè)計(jì)中,,一開始我并沒有把這個細(xì)節(jié)先提出來,,而是打算學(xué)生在理解故事結(jié)局的時候,以疑問的形式出現(xiàn):父親內(nèi)心是否真的沒有過矛盾,,沒有過激烈的思想斗爭呢,?然后讓學(xué)生走入父親當(dāng)時的矛盾心理,從而讓學(xué)生在討論中明白父親也是經(jīng)過激烈的思想斗爭,,才做出了重要的抉擇——摒棄自私,,正確對待不意之財(cái)。而在上課中,,由于學(xué)生即興提出的問題正好有助于學(xué)生去體會作者的巧妙構(gòu)思,,走入作者所宣揚(yáng)的人文思想,因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源,,引導(dǎo)學(xué)生對父親心理的揣摩,,使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前,做到誠實(shí)守信的可貴性,。

因此說,,在課堂教學(xué)中,“課堂生成”是靈動的,,它伴隨著教學(xué)的整個過程而隨時都會產(chǎn)生,。

老師如果能夠在課堂教學(xué)中及時抓住這些生成的細(xì)節(jié),對學(xué)生回答作精妙,、簡要的點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,那么很多教學(xué)的火花就會迸發(fā),,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,,認(rèn)知水平會得到提高,思維能力會得到訓(xùn)練,,課堂會形成一種教學(xué)相長的佳境,;但教師如果對學(xué)生的生成資源不給予及時引導(dǎo)、點(diǎn)化,,那么教學(xué)價值將會大打折扣,,甚至還會影響課堂教學(xué)的效率,。

但是我們也應(yīng)該看到,教學(xué)過程中,,學(xué)生“生成”的內(nèi)容是豐富的,,有的生成有價值,有的價值不大或無價值,,有的對教學(xué)有利,,有的不利。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完,,這就要求我們通過比較,、判斷、鑒別進(jìn)行篩選,。如在這次教學(xué)中,,學(xué)生那句“父親不是一個十分誠實(shí)的人”應(yīng)該說偏離了作者的寫作意圖。我們雖然要追求個性化的閱讀體會,,但追求的并不是違背文意和社會價值觀的個性閱讀,。學(xué)生的理解必須與正確的價值觀保持一致。在呵護(hù)學(xué)生的解讀文本的能力時,,也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,,重視語文教學(xué)的熏陶作用。在教學(xué)過程中,,我們既要鼓勵學(xué)生形成個性花的獨(dú)特體會,,有要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向,當(dāng)學(xué)生的價值取向偏離時,,應(yīng)充分尊重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)活動的價值,并對其學(xué)習(xí)成果作出辨證的判斷意見,,幫助他們形成

2,、注重細(xì)節(jié)的描述,發(fā)揮學(xué)生的想象

讀書是學(xué)生的個性化閱讀活動,。對于千差萬別的學(xué)生來說,,在自己個性化的朗讀活動中,必然因?yàn)閭€性差異,、思維方法,、閱讀關(guān)注點(diǎn)等問題上的差異性,導(dǎo)致學(xué)生在讀完第8自然段后,,對文章的理解上有著獨(dú)特的體會,。有的學(xué)生關(guān)心故事結(jié)局,有的則關(guān)心父親做出決定的過程,,也有的是關(guān)心一些細(xì)節(jié)問題,,如“擦”的細(xì)節(jié)描寫,。

發(fā)展學(xué)生個性,發(fā)散思維,,健全人格,。

學(xué)生對文本的精神追求和價值取向要有自己的判斷。教師不能根據(jù)自己的意志,,要讓學(xué)生用心去品嘗,,讓學(xué)生在潛移默化中受到了文本價值和精神的感染和熏陶。只有學(xué)生心動了,,那才能引起共鳴,,才能讓學(xué)生內(nèi)心深處根植。閱讀是學(xué)生個性化行為,,學(xué)生在閱讀過程中主動進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和情感態(tài)度的培養(yǎng),。學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識水平和生活體驗(yàn)。

就像語文,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語文學(xué)科特有的文化知識,,同時要使人的精神有所建立。教師應(yīng)挖掘全文中的人文內(nèi)涵,,用特有的人格魅力去培滋養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人生品味,。案例中道德和私心的對比探究,人生意義和人格的追問,,都深深烙印在學(xué)生心靈深處,。學(xué)生在兒時就能正確反思人性弱點(diǎn),不斷追求真善美,,培養(yǎng)健全人格,。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇三

一、教學(xué)要求:

1,、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念,。

2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn):

1,、讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì),。

2、理解“生計(jì),、拮據(jù),、精湛,、迷惑、饋贈”等詞語,。

三,、教學(xué)難點(diǎn):

理解母親說的兩句話。

四,、課前準(zhǔn)備:

1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2,、收集有關(guān)贊美誠實(shí),、信用等方面的名言或諺語。

五,、教學(xué)過程:

(一)交流資料,,了解時代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會……

(二)指導(dǎo)閱讀,初步感知

1,、自由輕聲讀課文,,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查掌握生字情況,注意正音,。

3,、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,,你讀懂了什么?

(三)學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,,先小組討論,然后把解決不了的提出來,。

(四)整體感知

1,、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2,、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么,。

(五)初讀課文,,感知內(nèi)容。

1.默讀課文,。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會,。

(父親是個大好人,不貪財(cái),,不圖利,,誠實(shí),、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問,。

(為什么說只要誠實(shí),、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

(誰做到了誠實(shí),、守信?在什么情況下做到了誠實(shí),、守信?他是怎樣做的?)

(六)講讀三、四,、五,、小節(jié)

1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看,。請你仔細(xì)觀察,,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2,、書上有沒有這樣的句子?找出來,,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),,試著提出問題,。

中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

家里很窮,,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了,,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,,但是這樣一來,后半生將會受到良心的譴責(zé),。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇四

【鞏固篇】

1,、比一比,填一填

梢(???? )??? 駛(?????? )???? 財(cái)(????? )??? 技(?????? )

捎(???? )??? 使(?????? )???? 材(????? )??? 拔(?????? )

痕( )憶(? ) 贈( ) 據(jù)( )

狠( )億(? ) 增(? ) 劇 (?? )???

富( )享( )

副( ) 亨( )

2,、讀一讀,,選一選

◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分,。

◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。

◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會.

3,、選一選,,填一填

喜悅????? 興奮

◆由于是第一次坐飛機(jī),八歲的表弟(?????? )得坐立不妥,。

◆因?yàn)闀袆邮謩?chuàng)造的(?????? ),,所以我酷愛上科學(xué)課。

4,、讀一讀,,寫一寫

中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻.

◆星期五那天__________________________的時候,,是我最________________的時刻,。

◆________那天________________的時候,是全中國人最________________的時刻,。

【參考答案】

1,、比一比,填一填

樹梢??? 駕駛??? 財(cái)富??? 技術(shù)??? 痕跡??? 回憶??? 饋贈??? 根據(jù)??? 富有??? 享受

捎帶??? 使用??? 木材??? 拔草??? 狠心??? 億萬??? 增加??? 劇烈??? 副總??? 大亨

2,、kuì???????? jū??????? mèi

3,、興奮??????? 喜悅

4、發(fā)語文試卷????? 激動

5月12日??? 汶川大地震???? 悲痛

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇五

學(xué)科:語文?? ????授課年級:四年?????????設(shè)計(jì)人:史

章節(jié)名稱

人教版小學(xué)語文第八冊第二單元

計(jì)劃學(xué)時

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本文故事性強(qiáng),,適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,,理清課文的敘述順序,,給故事起因、經(jīng)過,、結(jié)果列一個提綱,,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,,并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語,。

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典,、聯(lián)系上下文,,學(xué)會15個生字,理解新詞,;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力,;

3.通過討論和想象,,提高認(rèn)識能力和思維能力,。

過程與方法:通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1,、重點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會,。體會敘事條理清楚,,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,,提高口頭表達(dá)能力,。

2、解決措施:通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合,。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1,、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會,。體會敘事條理清楚,,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,,提高口頭表達(dá)能力,。

2、解決措施:合作探究,,鼓勵表達(dá),。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體?

教學(xué)過程?

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

設(shè)計(jì)意圖

第一課時

激趣導(dǎo)入

這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子,,是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢,?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字,,(師板書課題)注意“中”字的讀音,,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

生自由讀課文。

5

結(jié)合多媒體和學(xué)生的預(yù)習(xí)已知引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,,奠定情感和認(rèn)知上的基礎(chǔ),。

整體感知

一)抓關(guān)鍵詞,直入突破口:

1,、釋:夢寐以求

2,、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

過渡:同學(xué)們,,當(dāng)我們夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后,,我們會極度興奮,那么當(dāng)父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后,,他是否和你們一樣呢,?

(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn),理解父親矛盾心理,,體會父親高尚的品質(zhì),。

1、出示自習(xí)題1:

第一天

父親

(1)聽課文錄音2—5節(jié),,劃出父親夢寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn),。

(2)生交流。

(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn),。

造句,,并說說自己“夢寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。

質(zhì)疑,。

10

合作探究

提出課文中心問題:

(1)“道德難題”是什么意思,?

(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么,?

(3)師介紹奔馳汽車,,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?

(4)透過母親和我的對話,,去理解父親矛盾的心理,,體會這一道德難題難在何處。

教師通過多媒體小結(jié),。

過渡:但是,,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭,他終于戰(zhàn)勝了自我,,中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話,。

3,、出示自習(xí)題1的后半題:

第一天

第二天

父親

(1)指名讀14—15節(jié),其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn),。

a 父親中彩了,,為什么神情嚴(yán)肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,?

b 為什么我向父親祝賀時,父親卻咆哮著要我滾開,?

拓展 1,、設(shè)計(jì):當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,,他們會說些什么呢,?

以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。

a 分角色朗讀,。

b 討論,。

c 交流。

(1)生交流,。

(2)體會父親的品質(zhì),。

(3)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問:

1、生自由找伙伴交流,。

2,、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。

12

在平等交流的氣氛下,,師生共同合作理解課文,。

學(xué)習(xí)生字

1.觀察每個字,說說它是什么結(jié)構(gòu),。

2.師在黑板上范寫,,生書空。

3.說一說什么字怎樣寫,。

1,、交流

2、書空

3,、交流后描紅

8

板書設(shè)計(jì)

12,、中彩那天

誠實(shí)+信用=財(cái)富

教后反思

見博客“回復(fù)”部分。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)

1.用現(xiàn)有的識字方法,,查字典、聯(lián)系上下文,,學(xué)會15個生字,,理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力,;

3.通過討論和想像,,提高認(rèn)識能力和思維能力。

過程方法目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,,然后完成課后第二題,;

2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。

二,、教學(xué)策略精選

本課擬采取以下教學(xué)策略:

1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容,。

2.合作討論,、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn),。

3.感情朗讀,、激發(fā)想像、說議結(jié)合,。

這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:

教學(xué)內(nèi)容:略讀,,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞,。

過程與方法

1.學(xué)生略讀,。

2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞,。

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容,。

說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

5.識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握,。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

說明 順應(yīng)個性差異設(shè)計(jì)識字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫,。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:精讀,合作學(xué)習(xí),,理解“誠信與財(cái)富”,。

過程與方法

1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學(xué)提問,。

學(xué)生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么,?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻,?

教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎,?

教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù),。

說明 采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,,使生生互動起來,;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動起來,,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫故事,,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化,。

2.發(fā)揮想像,,回答問題。

①庫伯把汽車開走后,,“我們”一家的心情怎樣,,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,,結(jié)果會怎樣,?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做,?

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫,。

說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí),一是考查學(xué)生對課文的理解程度,;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識,。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇七

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),,幫助學(xué)生樹立誠信的觀念,。

2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,,體會父親面臨的是一個道德難題,,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)? 理解母親說的兩句話,。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

2,、收集有關(guān)贊美誠實(shí),、信用等方面的名言或諺語。

教學(xué)課時 兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1,、朗讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容。

2,、匯報預(yù)習(xí)情況,,學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文,,了解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)? 理解“生計(jì),、拮據(jù)、精湛,、迷惑,、饋贈”等詞語。

教學(xué)過程?

一,、交流資料,,了解時代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會……

二、指導(dǎo)閱讀,,初步感知

1,、自由輕聲讀課文,借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,。

2、檢查掌握生字情況,,注意正音,。

3,、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,,你讀懂了什么,?

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么,?還有哪些沒有讀懂,,先小組討論,然后把解決不了的提出來,。

四,、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事,。

2,、讀過課文之后,對哪句話印象最深,?并說出為什么,。

第二課時

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,,體會父親面臨的是一個道德難題,,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)? 理解母親說的兩句話,。

教學(xué)過程?

一,、初讀課文,感知內(nèi)容,。

1.默讀課文,。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的,?

2.在班上談讀文后的體會,。

(父親是個大好人,不貪財(cái),,不圖利,,誠實(shí)、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的,。)

3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問,。

(為什么說只要誠實(shí),、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富,?)

(誰做到了誠實(shí),、守信?在什么情況下做到了誠實(shí),、守信,?他是怎樣做的?)

二,、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

三,、精讀課文,理解重點(diǎn)

(一)講讀三,、四,、五、小節(jié)

1,、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看,。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣,?

2、書上有沒有這樣的句子,?找出來,,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),,試著提出問題,。

中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,,他為什么神情如此嚴(yán)肅,?

家里很窮,終于有了一輛汽車,,更應(yīng)該高興?。?/p>

說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了,,父親擁有這輛車,,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,,但是這樣一來,,后半生將會受到良心遣責(zé)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇八

情景說明:

《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工,,無意間抽中大獎,,但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭,,他把大獎送給了同事,。文本所傳達(dá)了“一個人只要活得誠實(shí),有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念,。

案例的設(shè)計(jì)理念為:通過教師、學(xué)生與文本的對話,,學(xué)生自能讀書,,自主探究。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中,,師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力,。

教學(xué)過程:

教學(xué)片斷1

師:這節(jié)課我們來探究《中彩那天》,請同學(xué)們自讀自悟1,、2自然段,,看看你有什么發(fā)現(xiàn),又產(chǎn)生了哪些疑問,。

(學(xué)生自由讀文。)

師:我們來交流一下大家的發(fā)現(xiàn),,共同探究同學(xué)們的疑問,。

生:我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難,因?yàn)檎n文中說“我們家”六口人,,只有父親一個人工作,。

生:我也從這個句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮,因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì),,他們家肯定攢不到錢,,可能有時候還要借錢度日,一年到頭不欠一屁股債就不錯了,,這樣才叫維持生計(jì),。

師:你的發(fā)現(xiàn)很有價值,能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文,。用同樣的方法再讀這句話,,看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn),。

(學(xué)生再讀第一句話)

生:我發(fā)現(xiàn)課文中有一個“全”字,維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個人挑,。

生:他們家生活不是一般的困難,,是很困難,因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”,。

師:拮據(jù)是什么意思,?

生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘,。

師:這是字典上的解釋,,你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎?

生:吃了上頓沒下頓,。

生:一年到頭不能買新衣服,,不能吃大魚大肉。

生:經(jīng)常找別人借錢,,到了還錢的日子一籌莫展,。

師:他們家庭生活非常艱辛,我們應(yīng)該怎樣朗讀來表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢,?

(學(xué)生自由朗讀,,教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

師:家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個人肩上,繼續(xù)讀第二自然段,,看看你有什么新發(fā)現(xiàn),。

生:我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛,工作賣力,,深得老板器重,。

生:我發(fā)現(xiàn)父親工作努力,老板肯定很信任他,,賞識他,。

生:我發(fā)現(xiàn)父親很偉大,他這樣賣力的工作,,是想改善家庭的生活條件,。

生:我發(fā)現(xiàn)父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。

生:我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大,,他是一個很有責(zé)任感的男人,。我看見周圍一些同學(xué)家長下崗后,只記得打牌啦,,喝酒啦,,和家里人吵架啦,買六合彩啦,對生活失去信心了,。

生:我不同意他的意見,,課文中我的父親還不是一樣想,“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”,,不就是想發(fā)一筆意外之財(cái)嗎,?

師:我們暫時擱置爭議,先來說說夢寐以求是什么意思,。

生:很想要,。

生:做夢的時候都想要。

生:什么時候都想要,,吃飯,、走路、修汽車都想要,,連做夢都想要,,那才叫“夢寐以求”。

師:有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)際來理解更準(zhǔn)確,。你這樣理解很有創(chuàng)意,。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?

生:他想有一輛汽車來養(yǎng)家糊口。

生:他想有一輛汽車改善家庭生活條件,。

生:他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子,。

師:這樣看來,父親是一個很有責(zé)任感的父親,,他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想,,我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車,,他做夢都想,,可能也想出了許多辦法,不見得只有碰運(yùn)氣這一條路,。請同學(xué)們再讀第二段,,體會父親的為人,然后請你來讀讀,,讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢,。

(學(xué)生自由朗讀,,教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

師:繼續(xù)讀第2自然段,,看看還有什么發(fā)現(xiàn)和疑問。

生:我發(fā)現(xiàn)父親在默默的承受家庭的壓力,。家里人也對我們家生活貧窮不滿,,這樣母親才常安慰家里人,“一個人只要活得誠實(shí),有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富,。”

生:我發(fā)現(xiàn)母親也很偉大,,家里貧窮,,她肯定很著急,但她還經(jīng)常安慰家里人,,她是一個好母親,,好妻子,好兒媳,。

生:我就不明白了,,誠實(shí)守信為什么是一大筆財(cái)富。

生:是啊,,誠實(shí)守信,,又不能當(dāng)飯吃,為什么說是一大筆財(cái)富呢,?

生:母親這樣安慰家里人,,孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思,所以她才常這樣說,。

生:老師,,課題是中彩那天,而這一,、二自然段都是中彩前我們家境的介紹,,這和課文有聯(lián)系嗎?

師:做學(xué)問,,須學(xué)問,,只學(xué)答,非學(xué)問,,同學(xué)們提出了很多有創(chuàng)意的問題,,而這些問題正是我們在下文的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)真研究的問題。

教學(xué)反思1

1,,教學(xué)是一種對話,,一種溝通,是合作,,共建,,多贏。教師是話題的提供者,,學(xué)生見解的傾聽者,,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。其主導(dǎo)作用體現(xiàn)為:通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜,、挑戰(zhàn),、開放的、與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的問題情景,,構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲,,交流疑問思索的平臺,引導(dǎo)學(xué)生不斷追問文本的核心價值取向,。在給予學(xué)生機(jī)會的同時促使學(xué)生跳起來摘桃子,、扶著梯子上樓。要引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入,,直達(dá)心靈深處,,引起學(xué)生情感的體悟和精神上的共鳴,達(dá)到文我兩忘,,得意忘形的地步,。

在學(xué)生的閱讀偏離文本的價值取向時要釋疑止?fàn)帲瑩軄y反正,,正本清源,。

2,閱讀是學(xué)生的個性化行為,學(xué)生閱讀的過程是主動建構(gòu)知識的過程,。要體會水的滋味,。

學(xué)生只有暢飲之后才能談出感受。因此學(xué)生要熟讀精思,,在聯(lián)系個人的現(xiàn)有知識和個體生活經(jīng)驗(yàn)之后生發(fā)文本意義,,創(chuàng)造文本意義,體驗(yàn)人生意義,。

3,教學(xué)的雙邊互動要指向培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),,打造學(xué)生的核心競爭能力:即養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,受到人生啟迪,,形成健全人格,,成為一個具有豐厚人文底蘊(yùn)的有教養(yǎng)的人。

教學(xué)片段2

師:自由讀課文3,、4,、5段,邊讀邊想,,你讀懂了些什么,,又產(chǎn)生了什么疑問?

生:我讀懂了中彩時我的心情很激動,,我是從第四自然段第一句話讀出來的,。

師:誰來讀給我們大家聽聽,看你是否象作者一樣心情激動,。

(生:自由練習(xí)讀,,教師指名讀句子。)

師:如果有一天你中了個百萬大獎,,你會怎樣把這個激動人心的消息告訴給你的伙伴們呢,?先自己在底下揣摩,然后我們來表演讀這個句子,。

(生:表演讀,。)

生:老師我發(fā)現(xiàn)一個疑問:我心情激動,而父親卻很奇怪,,他開著車“緩緩駛過”“神情嚴(yán)肅,,看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下車”,。

師:你提出了一個很有價值的問題,,怎樣解決這個問題呢?請同學(xué)們讀第六段,。

(生讀課文)

生:因?yàn)楦赣H正面臨一個道德問題,。

師:針對你的答案,同學(xué)們又可以提出什么問題,。

生:父親面臨怎樣一個道德問題,,為什么會面臨這樣一個道德難題?

師:問得好,,這是我們下文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,請同學(xué)們再讀這一段,看還能否提出問題,。

生:母親聽說這事后,,為什么說不象我那樣高興,又不像父親那樣嚴(yán)肅,。

師:這也是一個值得探究的地方,,我們課文學(xué)完后一并解決好嗎?

生:我的問題是和作者一樣的,,“我們中彩是不道德嗎”,?

師:你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。帶著剛才的兩個重點(diǎn)問題,,研讀第7,、8自然段,談一談你有什么新發(fā)現(xiàn),,或者嘗試解決問題,。

生:我發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)買了兩張彩票,,一張是為自己買的,一張是給庫伯先生捎的,。

生:我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫伯,,不是父親,因?yàn)橹胁实哪菑埐势备赣H做了一個記號,,k代表庫伯,。

師:再讀一讀課文,看有什么意外發(fā)現(xiàn)和疑問,。

生:我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡,,“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。

生:“我看了又看”,,好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同,,因?yàn)檎n文中有“終于”這個詞。

生:我想問,,這個k字是父親用鉛筆作的記號,,又是誰用橡皮擦過呢?

生:那還用說嗎,?肯定是父親做的,。

生:母親也許知道這件事,因?yàn)橹挥兴?,她才在前面說父親正面臨一個道德的難題,。

師:我同意你的觀點(diǎn),可是我也不禁要問,,父親為什么做了記號,,又把記號擦了呢?

生:父親可能想擦了這個記號,,就表示這張彩票是我的,,我就可以擁有那輛汽車呢。

生:他可能想買彩票這件事,,庫伯先生也忘了,,即使擦掉,他也不會知道的,。

生:他可能想,,這張彩票中的可是自已夢寐以求的汽車啊,可以極大地改善家里的生活條件,。

師:同學(xué)們談的都是父親想留下這輛汽車的理由,,可這怎么是道德上的難題呢,又有什么不好選擇的呢,?

生:父親留有道理,,還也有道理,。

師:回過頭來讀全文,然后討論留和還各自有什么道理,。

學(xué)生總結(jié)留的理由:

1),、我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),,他們可以用這輛車改善生活;

2),、父親是汽車修理工,,他夢想得到汽車;

3),、庫伯是有錢人,,我們家窮;

4),、庫伯早就忘了買彩票的事,,何況彩票是我父親幫忙買的;

5),、擴(kuò)音器喊著父親的名字,,表明這輛車已屬于我家。

6),、家里人可能也在知道此事后,,主張留下來。

學(xué)生總結(jié)還的理由有:

1),、母親常安慰家里人要誠實(shí),,有信用;

2),、得到了汽車,,喪失了誠實(shí)、信用,;

3),、不還,后半生將受到良心遣責(zé),,精神上的折磨,;

4)、不還,,就是昧良心,。

5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺,但是要想人不知,,除非己莫為,。

師:面對留與還這樣一個道德選擇,,父親最終做出了怎樣的選擇,對父親和母親你有什么樣的體會,,請同學(xué)們再讀全文,。

生:父親選擇了還,因?yàn)楦赣H開車回家后主動打電話告訴了庫伯,。

生:父親還車后,,心情很高興,他終于做到了誠信,。

生:父親之所以做出這個決定,,是深深地受到了母親的影響,母親真是我們家中的一個好老師,。

生:父親打電話的時候,,我們失去了汽車,卻是精神上最富有的時刻,。

生:一個人只要活得誠實(shí)有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富。

師:人之一生,,無時無刻不面臨著各種各樣的誘惑,,堅(jiān)守誠信,就是堅(jiān)守做人的根本,?;畹谜\實(shí),有信用,,就是要說到做到,,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾,。祝同學(xué)們多一些誠實(shí)的面容,,多一些守信的品質(zhì),堂堂正正地做人,。

教學(xué)反思2

1,、讀書須反復(fù)誦讀,潛心涵詠,,切己體察文本的形象感,,情味感,意韻感,。經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個字詞,,發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思,體味文章的弦外之音,鑒賞作者的人文思想,。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀,,不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來品味賞玩,,又要浮得上來感悟人生百味,。

2、文本的價值取向和追求要學(xué)生自己判斷,,不能強(qiáng)加教師的意志,。要讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞,、潛移默化中受到熏陶和感染,。只有學(xué)生心動了,才能引起共鳴,,也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界,,不因彼時彼地的影響而動搖,,為學(xué)生的核心人格奠基,。

教學(xué)片段3

師:通過反復(fù)讀書,與課文中的每個人物對話,,老師也怦然心動,,心靈受到了洗禮。

我就領(lǐng)悟到:做為一個孩子的父親,,我要盡到一家之主的責(zé)任,,努力工作,同時要以身

作則,,以自己高尚的道德影響孩子形成健全的人格,;做為一個丈夫,妻子的良好建議要

接受,,不要怨天尤人,,和妻子要目標(biāo)一致向前看;要有健康的財(cái)富觀:德者,,本也,,財(cái)者,末也,,人無信不立,。就是說該得到的錢要得到,但君子愛財(cái),,取之有道,,對待錢財(cái)

一定要在誠信和金錢的天平上權(quán)衡利弊,要不喪失做人的根本------誠信,。

這些體會都是通過我反復(fù)讀書,,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷得出來的,。反復(fù)讀書,看一看你們也有什么新的感受和疑惑,。

(學(xué)生反復(fù)讀書揣摩,,合作探究。)

生:我的體會是:誠信說起來容易做起來難,,課文中的父母不僅說得到,,而且做得到,因此我決定自己說到就要做到,。

生:我覺得文中的母親真好,,當(dāng)“我”有疑問的時候,母親擺事實(shí)講道理,,很有耐心,,非常溫柔,而且她是一貫這樣做的,,課文中說“?!卑参课遥乙堰@篇文章推薦給媽媽看,,我的媽媽有時候教育我的時候動不動就打,。

生:課文中作者迷惑不解地提出一個問題,“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎”,?我就想問:假如文中的兩張彩票都是父親買的,,那他們中彩得到汽車是不道德的嗎?

師:你提出了一個很好的問題,。據(jù)我所知,,有許多同學(xué)家長買六合彩,我想說六合彩是非法的,,中六合彩不僅是不道德的,,而且是違法的。除了六合彩之外,,還有體育彩票,、福利彩票等。至于體育彩票,、福利彩票有關(guān)的問題和故事,,同學(xué)們可以選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,,通過上網(wǎng),、采訪、調(diào)查等方式開展研究性學(xué)習(xí)。中合法的彩票是否道德,,老師也無法回答,,同學(xué)們可以把這個問題留待以后研究,我的觀念是:道德是人們做人的崇高追求,,但法律是做人的底線,,在不違法的情況下追求道德就是一個人不斷完善成長的過程。

生:老師,,我覺得課文中有點(diǎn)沒交待清楚,,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,,并做了記號,,那買彩票的錢的是誰出的呢?如果當(dāng)時父親沒有做記號,,中彩之后那汽車怎么辦呢,?如果是自己的那張中了獎,把那張帶有鉛筆痕跡的給庫伯,,庫伯會善罷甘休嗎,?我經(jīng)常聽爸爸媽媽講類似的打官司的故事。

師:你提的問題很有現(xiàn)實(shí)意義,,我想類似的糾紛有法律來解決,。課后老師請教專家后給你一個滿意的答復(fù),,好嗎,?

生:老師,課文講庫伯是父親的同事,,他是有錢人,,我們家窮啊,他們富人怎么運(yùn)氣這么好???課文寫父親打電話給庫伯,庫伯說了謝嗎,?第二天庫伯先生派了一個人來把汽車開走了,,他為什么謝字都不說一聲,他是一個精神富有的人嗎,?

師:你的書讀活了,,不錯,第一個問題,,一切合法的勞動收入和一切合法的非勞動收入(如股票,、彩票)等私有財(cái)產(chǎn),我們國家憲法都是保護(hù)的。富人的運(yùn)氣是否好,,老師也無法合理解釋,,我想機(jī)會是均等的,就看誰抓住機(jī)會吧,。第二個問題,,庫伯先生精神上是否富有,我們利用課文的空白寫一篇短文好嗎,?假設(shè)他是一個精神富有的人,,他會怎樣說怎樣做?假設(shè)他是一個唯利是圖的人,,他又會怎樣說怎樣做,?

生:課文中還有一處空白,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,,“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情,可能有什么對話,,這是課后的思考,、練習(xí),我也想寫一寫,。

師:父親中彩和退車時,,擁擠的人群和庫伯先生派來開車的人都是事件經(jīng)歷者,他們會想些什么,,做些什么呢,?這也是值得思考的地方,以上三處,,同學(xué)們可任選一處進(jìn)行一次小練筆,。

同學(xué)們,書本即社會,,社會也是一本需要我們用一生的時間去閱讀的書,。祝同學(xué)們多讀書,好讀書,,讀好書,,讀萬卷書。成年以后回憶往事,,對這篇課文有更深的體會,,感受到學(xué)習(xí)這篇課文的時候,是你一生成長中最富有的時刻,。

教學(xué)反思3

1,、教師是與學(xué)生平等交流中的首席,,要以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生。要有兒童意識,,蹲下來和學(xué)生對話,,以民主、平等的心態(tài)和學(xué)生交流,、分享自己的人生體驗(yàn),,讓探究在經(jīng)歷閱讀的過程中成為習(xí)慣,使創(chuàng)造深入骨髓,。要利用閱讀期待,,閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的人生視野,。

2,、語文即人生,人生即語文,。學(xué)習(xí)語文,,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時要得到人文精神的培養(yǎng),。挖掘文章的人文內(nèi)涵,,以教師自身的人格魅力去滋潤、提升,、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位,,是語文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。案例中道德與法律的探究,,人生意義的追問,,無不深刻烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn),,不斷完善人生追求,,逐步培養(yǎng)健全的人格,,無疑將使他們可持續(xù)發(fā)展,,在未來的社會生活中永保核心競爭能力。

專家點(diǎn)評:

在此案例中,,教師注重整體的系統(tǒng)的思維,。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體,整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié),,做到了“在閱讀中走一個來回”,。同時注重預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的結(jié)合:既有推動閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì),又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì),,既有教師臨場調(diào)動隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì),,又有留下課堂空白有待現(xiàn)場生成的策劃性設(shè)計(jì),,同時還有為每個教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來的非線形設(shè)計(jì)。

案例做到了讓學(xué)生讀書與做人的高度統(tǒng)一:把握課文的人文價值取向,,給予學(xué)生成功機(jī)會,;以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),打造學(xué)生的核心競爭能力:即從小堅(jiān)持做人的原則,,做一個與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人,,是最大的亮點(diǎn)。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇九

設(shè)計(jì)理念:

一,、 培育語文素養(yǎng):創(chuàng)生自由的心靈對話

閱讀教學(xué)“是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程”,,是“學(xué)生的個性化行為” ,。

“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,?!币獙?shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融,、心靈與心靈的接納,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書,,積極交流,,允許學(xué)生”仁者見仁,智者見智“,。積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)文本,,與文本進(jìn)行心靈對話,感言于心,,以心化言,。

二、 弘揚(yáng)創(chuàng)新精神:走向生命的自由天堂

語文教學(xué)要具有生命活力,,就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容,,融進(jìn)自己的教學(xué)

思想,形成自己的教學(xué)思路,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入,,引發(fā)學(xué)生的思辨,整個教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,。正確讀寫“維持,、財(cái)富,、精湛、器重,、屬于,、悶悶不樂”等詞語。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,,在理解故事內(nèi)容的同時,,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3,、體會敘事條理清楚,,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,,提高口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn):體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴,。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親面臨的“道德難題”,。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

課前談話:跟彩票有關(guān)的話題。

一,、 開門見山,、導(dǎo)入新課

這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第5課,,齊讀課題,。“中”是一個多音字,,還可以讀

第幾聲,?“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢?請打開課本,,放聲讀讀課文,,注意讀準(zhǔn)確生字的音。

二,、 初讀課文、整體感知

本課生字新詞較多,,都認(rèn)得嗎,?我請一組的同學(xué)來接力讀,,如果他讀得

正確,咱們就跟著他一起讀兩遍,,如果他讀得有問題,,咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的,?

1,、 剛才朗讀了一遍課文,你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容,?

2,、 小結(jié)過度:咱們對文章有了一個大體的了解,這還不夠,,還要深入到文

字中去品讀,、體會,去感受文本帶給我們的心靈觸動,。

三,、讀文悟道、品評故事

(一)以“彩”切入,,激發(fā)矛盾,。

1、通過初讀課文,,我們知道了課題中的那個“彩”就是指的,?(出示汽車圖片)

2、這是一輛什么樣的汽車???(預(yù)計(jì):嶄新、昂貴,、漂亮,、讓人羨慕、父親夢寐以求的)

3,、這樣一輛汽車,,現(xiàn)在就屬于你了,喜歡嗎,?那你認(rèn)為父親會喜歡這輛車嗎,?

(1)知道什么叫夢寐以求嗎?(訓(xùn)練讀)

(2)引讀:是啊,,白天干活時,,父親想的是——

晚上睡覺時,父親想的是——

坐在餐桌邊,,父親想的是——

看著人家開車,,父親想的是——

這就叫夢寐以求,,誰來讀讀這句話?(訓(xùn)練朗讀)

(3)他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,,可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢想成真嗎,?(扣:拮據(jù))

越是生活貧困,那份渴望越是強(qiáng)烈,,所以他夢寐以求的是——(生接讀)

(二)探究心靈,,想象寫話

1、終于有一天,,幸運(yùn)之神降臨了,,父親中彩了。拿起書,,自己讀一讀文章的3—5自然段,。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情?為什么心情會截然不同呢,?

2,、拓展想象,練習(xí)寫話,,深入體會父親的內(nèi)心世界,。(出示:

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,,他的內(nèi)心矛盾極了:_______ ,。)

(三)抓住矛盾,引發(fā)思辨

1,、是啊,,父親遇到了一個道德難題,小小年紀(jì)的我明白他的心嗎,?我想請三位同學(xué)分別讀一讀文章的6,、7、8三個自然段,,你們給推薦一下,!

2、出示:

(我不明白父親為什么中了彩還不高興,,悶悶不樂地回到家里,,向母親訴說剛才的情形。

難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎,?我迷惑不解地問,。

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀,!”我激動地說,。)(練習(xí)朗讀)

3,、母親幫我解開了心中的疑惑,,一個淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因,原來這車本應(yīng)屬于庫伯,。同學(xué)們,,現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒,夢寐求車,,并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親,,你在毅然決定擦掉“k”字時,心里都想了些什么呢,?(回扣:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,。)

4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢,?

(出示)雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,,但是他更求的是?????????????????????????????????????????????? 。

5,、當(dāng)情感的天平失去平衡的時候,,父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說:一個人只要活得誠實(shí),,有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話,,并一起共勉,。

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、在理解故事內(nèi)容的同時,,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),。

懂得“一個人只要活得誠實(shí),,有信用,就等于有了一大筆財(cái)富,?!边@句話的含義。并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

3,、想象人物的心理活動,,體會情感。

教學(xué)重點(diǎn): 體會故事中人物的情感變化,,理解誠實(shí)與守信的珍貴,。

教學(xué)難點(diǎn): 對“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:電子課件

教學(xué)過程:

板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上節(jié)課,,我們初讀了課文,,同學(xué)們有了很多收獲,不僅能把課文讀通順,,而且還能把故事的主要內(nèi)容講清楚,;不僅學(xué)會了一些新詞,而且還能結(jié)合上下文理解部分詞語的意思,。這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

板塊二:直抓矛盾,,體悟內(nèi)心

1,、學(xué)生讀3——5自然段,劃出描寫“我”和“父親”心情,、神態(tài)的句子,。指導(dǎo)讀句子。

2,、從父子倆截然不同的表現(xiàn)引出“父親”遇到了“道德難題”,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀7,、8兩個自然段,,讀后談?wù)勛约簩Α暗赖码y題”的理解。

4,、學(xué)生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?

(設(shè)計(jì)意圖:通過父子倆不同的內(nèi)心活動,,感受當(dāng)時倆人的內(nèi)心世界,讓學(xué)生走進(jìn)文本,,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。也感受著父親的內(nèi)心掙扎。引起學(xué)生內(nèi)心的思考與感悟:如果我就是父親,,面臨著這個道德難題,,該如何面對。真正讓學(xué)生“批文入情”,。)

板塊三:轉(zhuǎn)換角色,,提供閱讀假設(shè)

1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖

如果現(xiàn)在你就是這位父親,如果你想要把這輛車留下來,,你會為自己尋找怎樣的理由,?小組合作,快速默讀課文,,在課文中找出能把汽車留下來的理由,,做上記號。

2,、學(xué)生快速默讀,,尋找理由,。出示句式:因?yàn)椤晕铱梢浴??????

學(xué)生試著用這個句式說話,。

3、交流

理由1:因?yàn)槲覀兗依锔F,,而庫伯非常富有,,所以我可以將這輛車留下來。(板書:窮)

讓學(xué)生找出說明“我們”家窮的句子,,理解“拮據(jù)”一詞的意思,。

理由2:因?yàn)檫@是我夢寐以求的,所以我可以把車留下來,。

理解“夢寐以求”一詞,。(板書:想)

理由3:因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了,所以我可以把這輛車留下來,。

(板書:忘)理由4:因?yàn)檫@張彩票是我替他捎的,,所以我可以把這輛車留下來。(板書:捎)

理由5:因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器里叫著的是我父親的名字,,所以我可以把車留下來,。(板書:人人皆知)

…………

(設(shè)計(jì)意圖:閱讀從某種角度上說是學(xué)生與作者交流的過程,既是學(xué)生對文本進(jìn)行識讀,、鑒賞,、感悟和思考的過程,也是學(xué)生對作品的再創(chuàng)造的過程,。假設(shè)是想象的延伸,,是創(chuàng)造性思維的途徑之一。它不僅在科學(xué)上有重要的作用,,在文學(xué)閱讀方面也不容忽視,。為此,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,,進(jìn)行閱讀假設(shè),,形成更強(qiáng)烈的情感沖突。)

板塊四:讀文悟道,感悟中心

1,、直面父親的選擇

在父親中彩的那一刻,,面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車,父親的心里或許產(chǎn)生過以上種種的想法,,然而父親最后真實(shí)的做法是:還車

2,、體會文中“父親”的真實(shí)想法

再想象一下,作為對家庭負(fù)有責(zé)任的父親,,面對成長中的兒子,,他在決定放棄奔馳汽車的那一刻,心里會想些什么呢,?

出示句式:就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>

用以上句式推翻所有把車留下的理由,。

(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道,,感受文中之道時,,能習(xí)得一種能力,一種方法,,一種技能,。在教學(xué)時通過說話,既感悟文章之道,,又體悟語言之魅力,。)

板塊五:提升認(rèn)識,升華情感

1,、聯(lián)系實(shí)際,,交流對最后一句“中彩那天,父親打電話的時候,,是我家最富有的時刻”的理解,。

2、聯(lián)系實(shí)際,,交流對母親所說的話的體會,。

3、小練筆:想象一下,,庫伯先生把汽車開走以后,,我們?nèi)胰水?dāng)時的表現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生在身邊的生活中學(xué)習(xí)語文,,感悟語言,,體悟情感。)

板書設(shè)計(jì):

5 中彩那天

我:??? 興奮???? 迷惑不解?????? 明白

留,?

父親:神情嚴(yán)肅??? 道德難題? 還,!???? 特別高興

還,?

母親:誠實(shí)+信用=財(cái)富

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇十一

庫伯開走了汽車后

先烈東小學(xué) 四年(3)班? 黃子瓔

庫伯開走了汽車后,我雖然很想我們家有車,可我卻沒有阻攔他,我豎起大拇指,對爸爸說:“爸爸,,這樣就對了,。我們要誠實(shí),就像媽媽說的:一個人只要誠實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>

爸爸摸摸我的頭,,微笑著說:“是呀!孩子,,你也要誠實(shí),,有信用。哎,,其實(shí),,有車子也要花很多錢――洗車、加油,、維修,,哪樣不要錢?再說了,,汽車排出來的廢氣污染環(huán)境?!?/p>

我聽了爸爸的話,,覺得很有道理。我又說:“人家有汽車,,我們也不能妒忌,;如果有了車,也不能驕傲,?!?/p>

“對!我還覺得現(xiàn)在是我們家最富有的時刻,,因?yàn)槲覀儞碛姓\實(shí)這一種財(cái)富,。”爸爸挺著胸,,大聲地說,。

做人一定要有誠實(shí),要守信用,。這是我們一家人還車后最大的感受,。

誠信的獎勵

先烈東小學(xué) 四年(3)班?? 廖嘉琳

這一天,爸爸打電話給庫伯,,庫伯請人把汽車開走了,。

這天晚上,,媽媽做了一頓豐富的晚餐,爸爸大搖大擺走進(jìn)家門口,,一邊高興地說:“還了汽車,,我心里的石頭總算是落了下來?!眿寢屢贿叧贼~肉,,一邊對爸爸說: “我知道你會做出正確的選擇,你做得很對的,,我為你驕傲,。”我們異口同聲地對爸爸說:您讓我們懂得了一個道德,,我們非常的高興,。“

這天晚上,,我們和爸爸媽媽又吃又喝的,,還講起了有趣的事情。

第二天早上,,庫伯又開車到我們家,,對我們說:“我有一個這么有誠信的員工,我感到很驕傲,。這汽車是我獎勵給你們的爸爸的,,不收錢?!?/p>

那天,,爸爸得到的他夢寐以求的一輛汽車。這是一份因誠信而得到的財(cái)富,。

父母教我們做人要有誠信,,我對父母的教誨有了深刻的體會。

誠信就是財(cái)富

先烈東小學(xué) 四年(3)班? 謝海波

爸爸還車給庫伯后,,媽媽對爸爸說:“只要我們有了誠信,,就是我們家最富有的時候?!?/p>

當(dāng)天晚上,,媽媽做了一餐最好吃的飯菜。父親顯的特別有精神,,還給我們講了很多非常有趣的事情,。我成年后,對父母親的教誨有了深刻的體會,。

我們家雖然和以前一樣,,沒有多少錢,。不過,我們家的誠信還是一直保持著,。只要答應(yīng)過別人,,我們家就一定會做到。因?yàn)槲覀儓?jiān)信:誠信就是財(cái)富,。

由于我們都誠實(shí)守信的人,,長大后都找到了好工作。

《中彩那天》小練筆

(一)我能想象庫伯先生把車開走以后,,“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn),,我想把想到的寫下來。

第二天,,庫伯派人把車開走了,,我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸:“為什么讓他們開走汽車呢,?”爸爸撫摸著我的頭,,說:“我們送走的是汽車,但是我們收獲了更可貴的東西,?!蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。母親說:“對,,你爸爸說的對,,送走的是汽車,得到的卻是心靈的快樂,,這同樣是一筆財(cái)富,一筆巨大的財(cái)富,!” 爸爸接過話頭:“盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),,但我們要做到人窮志不窮,我們要追求精神上更可貴的東西,,我們要懂得人生最重要的是誠實(shí),、講信用,這種精神更可貴,!” 我感到一股輕松傳遍了全身,,好似一夜之間長大了許多。爸爸當(dāng)天顯得十分高興,,為我們講了許多有趣的事,。爸爸笑了,笑得那么開心,。是啊,,誠實(shí),、友誼比金錢更加貴重啊,!

(二)看課文插圖,,注意人物的神態(tài)、動作,,想象他們的語言,,寫一寫父親開車出來的場景。

百貨商店門口擠滿了圍觀的人,,他們都向父親投去羨慕的目光,,稱贊聲不絕于耳。小男孩的爸爸悶悶不樂地坐在車?yán)?,把車緩緩地開出來的時候,,小男孩歡呼雀躍吵著要上車與爸爸共享這幸福的時刻??砂职稚袂閲?yán)肅地?cái)[擺手,,把小男孩給趕了下來,因?yàn)榘职中睦锵胫旱降装衍囘€給庫伯還是占為己有,?

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇十二

學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,, 能正確讀寫“精湛,、器重、悶悶不樂”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式,,能復(fù)述課文,,提高口頭表達(dá)能力。

3,、在理解故事內(nèi)容的同時,,懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴,。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)

體會故事中人物情感的變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴,。

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)→合作交流

學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)流程

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練

一.課前導(dǎo)習(xí),。

1,、自讀課文,畫出生字,、新詞,,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、文中事情的起因是: ,,

經(jīng)過: ,,

結(jié)果: 。

3,、 我有疑問: ,。

二、課堂研習(xí)

1,、談話導(dǎo)入,,板書課題。

2,、檢查導(dǎo)習(xí)1,、2、3,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

細(xì)讀課文并思考:①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么?②“道德難題”指的是什么,?問什么說這是一個道德難題,?

③、父親最后撥電話給庫伯,,讓他把車子開走,,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么,?

4、小組內(nèi)討論后,,選出代表在班內(nèi)交流,,教師適時引導(dǎo)歸納。

5,、自讀課文,,畫出描寫父親處理“這件事”的詞句,“我”在這件事中,,態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,,你對此有什么看法,?

6、根據(jù)學(xué)生回答,,出示相關(guān)詞句,,引導(dǎo)學(xué)生體會。

7,、指名讀課文的開頭和結(jié)尾,,其余同學(xué)思考:有什么聯(lián)系?

8,、教師適當(dāng)范讀,,學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。

9,、用自己的話簡要復(fù)述故事內(nèi)容,。

10、小結(jié)全文,,升華情感,。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1,、快樂拼寫

jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí

( ) ( ) ( ) ( )

dào dé jié jū cái fù jià shǐ

( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比,,再組詞

維( ) 財(cái)( ) 貨( )

難( ) 材( ) 貸( )

贈( ) 駛( ) 捎( )

增( ) 使( ) 稍( )

3,、選詞填空

有趣 興趣 趣味

a、這是一道( )數(shù)學(xué)題,。

b,、今天的課真是( )呀!

c,、我對象棋非常感( ),。

四、板書

5. 中彩那天

小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時,,母親安慰:

小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財(cái)富 成年后,,深刻體

小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時 中彩后,父親將奔馳汽車 會父母的教導(dǎo)

歸還庫伯

教師復(fù)備

(學(xué)生生成)

五,、課后反思:

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇十三

下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)五個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《? 中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文,,該單元以“以誠待人”為主題,。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),,把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生,,來反映父親誠實(shí)、守信的品質(zhì),,從而體會“一個人只要活得誠實(shí),,有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理

二,、說目標(biāo)

在分析教材的基礎(chǔ)上,,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,,感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法,。

2、過程與方法:圍繞“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”。這一條主線,,選取我和父親兩個不同的視角,,從兩個尖銳的矛盾沖突中,以讀,、思,、議、說為主,,體會文章中心,。

3、情感態(tài)度和價值觀:使學(xué)生能夠正確地對待金錢,、物質(zhì),,認(rèn)識到誠實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語句,,分析理解父親面臨的道德難題,,感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):理解母親常安慰家人的這句話,,“一個人只要活得誠實(shí),,有信用,就等于有了一大筆財(cái)富,。”

三、說教法和學(xué)法

教法:為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚,,在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實(shí),、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,。這一條主線,,選取我和父親兩個不同的視角,從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突,,體會文章中心,。

學(xué)法:與教法相適應(yīng),即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀,、劃,、想、議”的學(xué)習(xí)方法,,質(zhì)疑,、研讀、探索,、解疑,,升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

四,、說教學(xué)過程

課前,,組織“抽獎”的游戲,介紹奔馳轎車,,讓學(xué)生體驗(yàn)獎品的昂貴,,中獎的興奮和旁觀者的羨慕,為下文做好情感鋪墊,。

上課

一,、揭示課題:理解“中彩”的意思。

二,、找出文中1處對比,,引發(fā)質(zhì)疑,知道道德難題是什么,。

師引讀第3自然段出示圖片,,生觀察人物的表情,并從文中找出分別描寫父親和我的句子,,通過對比,,引發(fā)質(zhì)疑,父親為什么中了獎也不高興,?學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”,。那這個難題是什么,?讀課文7、8自然段,,懂得道德難題是留車,?還是還車???? 板書

設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,,提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí),。

為什么說這是一個難題?下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析,,體會人物高尚的品質(zhì),。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突

(一)體會現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突:

教師出示以下兩句話,,對比閱讀,,談感受。

1,、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的,。不一會兒,,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

談感受:父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車,從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到,,這輛車已經(jīng)屬于我們了,,在場的人見證了這一時刻。

小結(jié):因此從旁人的角度看,,奔馳車歸父親所有,。這是無可厚非的。

2,、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。母親告訴我:“k字代表庫伯,你父親的同事,。原來,,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,,并作了記號,。”

談感受:這幾句話中可以讓人感受到,,父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票,,并用k字做了標(biāo)記,在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己,,后來中獎的05102號是要給庫伯先生的,。只是后來兩人都將這件事淡忘了,。試想,如果這件事沒有被淡忘,,那么中將的當(dāng)然是庫伯先生,,只一點(diǎn),父親心里很清楚,。

小結(jié):因此從父親的角度看,奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的,。

母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭:“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎,。

別人越羨慕,,父親的心里越不安,此時的父親會想什么,?即使我裝作什么事都沒有發(fā)生,,留下車,也不會有人知道的,,那就留下車吧,!可是,那個淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里,,它時刻提想著父親,,刺痛著他的心,父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé),。

(二)體會人物內(nèi)心的矛盾沖突

師引導(dǎo)抓住“可以看出,,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”這句話,。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么,?父親想消滅證據(jù),留下車,。是啊,,他為什么想留下車?

引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子,,體會父親對車的渴望,。

1、“第二次世界大戰(zhàn)前,,我們家生活拮據(jù),,全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)?!?/p>

3層體會,,3次朗讀,,層層推進(jìn),理解生活的拮據(jù),。

1,、抓住詞語六口、一人,、全靠,、維持理解“拮據(jù)”的意思。??? 讀出生活的拮據(jù),。

2,、師補(bǔ)充資料,二戰(zhàn)前德國的民生狀況。???????????????????? 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀,。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。????????????????? 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望,。

2,、“父親是汽車修理廠的技工,他的技術(shù)精湛,,工作賣力,,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,?!?/p>

創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求:在許多個夜晚,父親無數(shù)次做著同一個夢,,他正正開著汽車------------,。

以此體會親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車??!可是,貧窮的家境讓那只能是夢,,不可能實(shí)現(xiàn),,現(xiàn)在居然抽到了汽車,該是多么興奮的事情啊,??墒窃谡娴膿碛辛似嚕诿缐舫烧鏁r “他的神情嚴(yán)肅,,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,。”這說明什么,?

出示母親的話“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突,怎么能不掙扎,。他的良心不斷的譴責(zé)者自己,,他一點(diǎn)也高興不起來,他依舊過不了自己的良心這一關(guān),。

設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生體會父親誠實(shí)守信這種精神,,感受這種品質(zhì),必須講清兩點(diǎn):第一,、他生活“拮據(jù)”,,非常貧困;第二,,他“夢寐以求”,需要汽車,。他是在這樣的情況下,,表現(xiàn)出這種思想境界的,就更顯難能可貴,。

此時歸納父親矛盾沖突的根源:

留車,,他就選擇了(金錢、物質(zhì)),;還車,,他就選擇了(誠實(shí)、守信),。這兩個都是父親想擁有的,,這確實(shí)是個難題,而且牽扯到了人的道德問題,。

如果你是父親將如何選擇,?讓生以己之口說父親之心聲,設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界,,體會人物崇高的品質(zhì),。

父親最終選擇了做一個誠實(shí)、有信用的人,,是什么讓他決定這樣做的,,是母親的那句話“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”,。?? 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在? 。

四,、理解母親的話,,體會誠實(shí),、守信的重要性。

為了幫助學(xué)生理解這句話,,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

1,、你就是父親,終于還車了,,心情怎么樣,?(生)讀第9自然段,讀出父親的高興,,輕松,。???????? 板書

2、創(chuàng)設(shè)情境,,體會誠實(shí)守信的重要,。師隨機(jī)提問:

(1)你就是庫伯,父親把車還給你時,,你會說什么,?例:(生:這個朋友我交定了!)(師:父親得到了你的友情,。)

(2)你就是旁觀者,,看到這一幕,你想說什么,?

(3)你就是庫伯的老板,,此時你怎么想????

(4)你就是父親的孩子,,你會怎么評價父親,??

生回答時,教師及時總結(jié)提練:父親雖然失去了(???? ),,但是卻得到了( 友情,,尊重,信任,,重用,,內(nèi)心的安寧? )。

3,、此時,,你還覺得他們家貧窮嗎??? 答案是否定的,,讓學(xué)生談自己的想法,。

所以說“中彩那天,父親打電話的時候,是我家最富有的時刻,?!?/p>

4、再次出示這句話:“一個人只要活得誠實(shí),、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”圍繞:誠實(shí)+守信=財(cái)富,思考財(cái)富指什么,?理解這句話的意思,,突破難點(diǎn)。

自悟,,組內(nèi)交流啟發(fā),,全班交流,老師總結(jié)提升,。

5,、根據(jù)板書體會;

對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松,,你從中悟到了什么,??? 當(dāng)我們做的事情違反道德時,終究會受到良心的譴責(zé),。只有遵守道德,遵守做人誠信的原則,,彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂,。

5、師小結(jié),。再讀母親的這句話,,記在心中。

五,、擴(kuò)展延伸

1,、出示有關(guān)誠實(shí)守信的名言,生讀,,內(nèi)化體會,。

2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡,,激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履7?,做一個誠實(shí)守信的人。

五,、說板書設(shè)計(jì)????

5?? 中彩那天

中獎時??????????? 道德難題 (留,?還?)???????? 還車后

—————————————————→

嚴(yán)肅,、咆哮?????????????? 誠實(shí),,守信????????????? 高興?? 輕松

這樣的設(shè)計(jì),,理清了事情發(fā)展的順序,呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程,,突出了誠實(shí)守信的重要性,,符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性,、直觀性,,是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

以上,,我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明,,我的說課到此結(jié)束,,謝謝各位評委老師

中彩那天教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時篇十四

教材簡析

今天我要說的課是小學(xué)語文每五冊十九課?!吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事,,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的,。經(jīng)過思想斗爭,,他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí),、守信的品質(zhì),。

一、教學(xué)目的,、要求

1,、認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字,。級正確讀寫下面詞語:財(cái)富,、修理廠、名牌,、方式,、贈給、擁擠,、道德等,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí),、守信的品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題,,并討論解決問題的讀書方法。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

中獎——不還獎——還獎

三,、難點(diǎn):理解“父親”面臨的道德難題,。

四、教學(xué)時數(shù):兩課時

五,、教學(xué)理念

學(xué)習(xí)貫徹大綱精神,,實(shí)施素質(zhì)教育,這是全國各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個立足點(diǎn),。其中有些小學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主”,,意在突出“發(fā)展”的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱,,運(yùn)用已有的知識和技能進(jìn)行自學(xué),,明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn),經(jīng)綱導(dǎo)學(xué),,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣,。

六、教學(xué)程序

(一,、)故事對比,發(fā)生質(zhì)疑,,導(dǎo)入新課

在日常生活中,,像中彩這種事情已是縷見不鮮了,而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已,。因此,,可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比,用較通俗的語言簡述二者的差異,,突出本文中故事的特別之外,。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑,進(jìn)而引入新課,。

1,、想象導(dǎo)入:中彩是令人高興、興奮的一件事,好像喜從天降,。假如你中了彩,,會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢?

2,、過度:課文中的父親有什么表現(xiàn)呢,?

(二、)深讀課文,,抓重點(diǎn)詞句,,理解句意

大綱提出:“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,,理解內(nèi)涵,。

例如:第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則,。教學(xué)時,,可抓住“拮據(jù)”這個詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則,。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題,。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任,。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個什么樣的道德難題,?這也是本文的教學(xué)難點(diǎn),,應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同,。教學(xué)中,,“可以看出,那k字用橡皮擦過,,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實(shí),、守信的人,,使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理,。在教學(xué)中,,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻,?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,,進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義,,加深體會,。

(三、)觀察圖畫,,發(fā)揮想象,,加深理解課文

在學(xué)了解全文之后,可圍繞“一個只要活得誠實(shí),、有信用,,就等于有了一大筆財(cái)富”這個中心,利用文中的兩幅插圖,,設(shè)計(jì)問題,,啟發(fā)學(xué)生觀察、想象并條理地說說,。讓學(xué)能過共同討論,,各抒已見,說說自己的體會,。

第一幅圖:這幅圖講述了什么事,?圖中的“我”是怎樣的?父親又是怎樣的呢,?

第二幅圖:這幅圖圖中父親在做什么,?它的表情又如何?我和母親在說著什么,?如果這時你是父親的話,,你會怎么做?

這們,,把觀察,、思維、想象結(jié)合起來,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,語言表達(dá)力,,又加深了對“誠實(shí),、有信用”這一哲理的理解。

(四)朗讀,,使學(xué)生情感升華,、有益啟發(fā)

蘇霍姆斯基主:“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候,,知識才會觸及人的精神世界?!痹诶首x《中彩那天》這篇課文時,,要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”,,她的特點(diǎn)是誠實(shí),、穩(wěn)重、寬容,、善于影響別人,;父親是一個工作努力、誠實(shí),、有責(zé)任感,,決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮,、迷惑,、到懂事,不斷長大,。朗讀時要讓學(xué)生體會這三個人的不同情感,,然后進(jìn)行朗讀。這們,,學(xué)生可以加深理解課文,,達(dá)到“使其義皆出于吾之心”的目的,而“誠實(shí),、守信”的做人原則,,也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會。

此外,,在教學(xué)過程中,,還需要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué),并借助板書理解與歸納盲文,,練習(xí)朗讀,。

附板書:

中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

還車誠實(shí)守信

打電話→高興

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