在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

余數(shù)的除法豎式篇一

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力,，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義,，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3,、 通過教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主精神,；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義,。

教具：口算卡、電腦,、投影儀,、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程:

一,、 準(zhǔn)備練習(xí)

1.看誰能很快說出( )里最大能填幾,？

( )×5<6 ( )×<20 3×( )<38

( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24

2.用豎式計(jì)算

8÷4 45÷5

請兩組同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做,。

二,、 新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會,，同學(xué)們正忙著布置會場呢,！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆,，可以擺幾組,，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分),。

②23÷5的結(jié)果是多少,？

③剩下的為什么不再分了呢,？

④今天分的跟前面分的有什么不同,？

平常我們分東西，有時候正好平均分完,，有時候不能正好分完,，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù),？

(2)說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花,，每組擺5盆,，最多可以擺4組。還多3盆,，那么筆算23÷5的商是幾,、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒,？請四人小組議一議,，也可以動筆試著做一做。

師生共同解決問題,。

①23÷5商是幾,，你是怎么想的 ,？

②23的下面該寫幾，為什么,？“20”表示什么,？

③余數(shù)是幾？表示什么,？

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫,？

教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個點(diǎn)表示還剩,，最后寫余數(shù)“3”,，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方,？

⑶嘗試練習(xí)

①每個學(xué)生拿出10根小棒,，平均分成4份，擺完后,，教師提問,，每份幾根？還剩下幾根,？學(xué)生用豎式計(jì)算,，教師巡視輔導(dǎo)。

②請同學(xué)們筆算做一做的題目,，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示,，并說一說你是怎么想的，全班集體講評,。

2.理解余數(shù)要比小道理

(1) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

電腦演示情景圖

師：如果只有16盆花，每組擺5盆,，可以擺幾組,？多幾盆？

師：“剩下的1盆還夠再分嗎,？為什么,？那么“1”就是什么數(shù)呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組,？還剩幾盆,？如果花的盆數(shù)是18盆、19盆,、20盆,、21盆、22盆,、23盆等,，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢,？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

學(xué)生列出算式：

16÷5=3(組)……1(盆)

17÷5=3(組)……2(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

20÷5=4(組)

21÷5=4(組)……1(盆)

22÷5=4(組)……2(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

25÷5=5(組)

師：請同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生觀察、小組討論,、匯報(bào)

歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法,，余數(shù)要比除數(shù)小

(2) 小游戲：

小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中,，如果除數(shù)是6,，余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8,，余數(shù)可能是幾,？

三、 課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)

直接說出下面各題的商

2.發(fā)展性練習(xí)

⑴幫“小馬虎”改錯

⑵小蜜蜂送信

每個小組都有一些信,，小組討論交流后派代表送信,。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱,，把余數(shù)是3的信送3號信箱,，把余數(shù)是4的信送4號信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰?，要長期吃藥,，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片,，老爺爺有事要外出9天,，請你幫他算一算,，他帶一瓶藥夠吃嗎,？

3思考性練習(xí)(機(jī)動題)

四、 總結(jié)

師：這節(jié)課,，你有什么收獲,？

追記：

有余數(shù)除法練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

練習(xí)過程：

教學(xué)過程

個人加減

師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決,。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球,，我要分給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完,，如果不能,，那么每人能分到幾個,，還剩幾個？（解決第1題）生做完后老師實(shí)際分分,，驗(yàn)證學(xué)生的答案,。

先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分,，寫出算式,，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法,。

先讀第3題,，說說題目是什么意思？

在獨(dú)立做,，集體訂正,。

獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做,。

師出示：35÷8=4……3

問：這個算式表示什么意思,？35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35,。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù),。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題,。

學(xué)生先試著做,，老師提示這道題目是平均分的。

幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分,，一部分是正5邊形的周長,，一部分是剩余的。

教學(xué)后記：

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書p55,、56

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

情境引入,。

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題,？

板書：有32人跳繩,，6人一組，可以分幾組,？

二,、新課

師：這個活動有沒有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來解決,？（小組討論）

匯報(bào),，師板書：32÷6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果,。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式,。

師問：得到的5是什么意思,？2又是什么意思？所以單位是什么,？

師：在解決這樣的題目時,，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位,。

三,、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息,？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元,，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶,？剩幾元,？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成在書上,，注意對橫式單位的檢查,。

（2）如果你有15元，你能提出一個減法,、一個有余數(shù)除法,、沒有余數(shù)的除法問題嗎？

（小組討論,、匯報(bào)）

四,、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么,？師提出問題：四月份有幾個星期,？

要求有幾個星期，必須知道什么信息,？

四月份有幾天,？一星期有幾天？

學(xué)生得出解決的辦法,。30÷7

既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天,？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天,，那么剩下的兩天就分別是六、日,。所以4月1日可能上星期六,。

五,、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題,。

教學(xué)后記：

練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,；其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮,。

練習(xí)過程：

練習(xí)過程

個人加減

一、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠,，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧,。

師出示書店買書的情境圖,，讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決,。

二,、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？老師板書,。

問：是不是平均分的事情？是怎樣分的,？

那么該如何解決,？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法,。

三,、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖,，讓學(xué)生觀察,，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息,。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道,。獨(dú)立解決。

四,、觀察花店的圖,，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來,。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片,、三角形,、正方形來代替花進(jìn)行扎花,。最后一起確定解題策略,。

（略）

五,、給班級分組,，怎樣分比較科學(xué),，說說理由。

教學(xué)后記：

余數(shù)的除法豎式篇二

一,、教材分析：

“ 有余數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的知識。本單元知識可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義,、豎式計(jì)算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,；一是用有余數(shù)除法的知識解決問題。這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,，是除法試商的基礎(chǔ),，一位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商,，所以本單元知識非常重要,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

二,、設(shè)計(jì)理念與意圖：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和自主探索的過程,，要使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主動的地位，要讓學(xué)生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花,。本節(jié)課我讓學(xué)生通過動手操作，體會到了余數(shù)的由來,；通過觀察、思考、探究，理解豎式的含義,。在以“學(xué)生發(fā)展為本”理念下,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。

為了使學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義,，我將教材略作變動,，例1和例2合在一起。在學(xué)生自主擺小圓片的過程中,，必然會得到兩種結(jié)果：一是正好擺完沒有多余,，一是擺了若干堆后有多余。通過兩種結(jié)果的對比,，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見的現(xiàn)象,，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義。除法豎式的意義也是較難理解的知識之一,。我將有余數(shù)除法的豎式作為例題進(jìn)行講解,，在小圓片的幫助下，學(xué)生很好地理解了豎式中每一步的含義,。

三,、教法與學(xué)法：

教法：

主要采用的是引導(dǎo)、探究,、討論,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助于媒體,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式,，通過觀察,，操作，探究,，討論,，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)法：

1,、觀察,、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果,，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù),，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確,，而且學(xué)生印象深刻,。

2、合作討論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生建的合作與交流,。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流,。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力,。

四,、教學(xué)流程簡析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù),，感知,、理解有余數(shù)除法的意義。

2,、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式,，并學(xué)會除法的筆算,。

3、通過操作,、思維,、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察,、分析,、比較、綜合,、概括能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的筆算

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法及除法豎式的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片,、簡易課件、

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

中秋節(jié)和國慶節(jié)馬上要到了,，城關(guān)四小三4班的學(xué)生打算利用班隊(duì)課進(jìn)行聯(lián)歡活動,。為了增添節(jié)日的喜慶，他們向?qū)W校借了14盆花,，用來布置教室,。

你打算怎樣擺這些花呢？拿出小圓片,，擺擺看,。（生自由動手?jǐn)[）

【給學(xué)生自由擺設(shè)的時間和空間，讓學(xué)生自己擺,，每堆幾個,，擺怎么樣的圖案。雖然花費(fèi)的時間較多,，并需要教師善于觀察和發(fā)現(xiàn),，但這樣就賦予了學(xué)生主動探索的權(quán)利，產(chǎn)生思維的碰撞,。在擺設(shè)過程中，肯定會出現(xiàn)正好分完和出現(xiàn)多余兩種情況,。學(xué)生就深切地感悟到了原來在生活中分東西時,，并不是每次都能正好分完啊,！如果規(guī)定了每堆的數(shù)量,，學(xué)生自然而然地就沿著老師鋪好的路走下去了。這樣一來,，課堂的調(diào)控權(quán)就掌握在教師手中,。】

余數(shù)的除法豎式篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(下)

：正值春天來臨,，此次實(shí)踐活動可以引發(fā)學(xué)生樹立春化太倉,，美化自然的意識。教材以三個班中小朋友參加植樹的情境,，通過出發(fā)時的交談以及植樹時的互相提問,，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答,。由于提出的問題難易不同,，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中也可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。在實(shí)踐活動中，發(fā)展學(xué)生收集信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)難點(diǎn)?是解決二班的植樹問題和提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

1,、在活動中,，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察場景圖，認(rèn)真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，運(yùn)用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡單的實(shí)際問題,；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,；

2、在實(shí)踐活動中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，思維能力及解決問題的能力；

3,、通過實(shí)踐活動,，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在獨(dú)立思考與合作交流中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

多媒體,、情境圖

春天,，萬物復(fù)蘇，大自然多美?。,。ǔ鍪緢D片）

小朋友們?nèi)ジ墒裁矗吭瓉硎?月12日植樹節(jié),，他們一起去植樹,。太倉近兩年有一個重要的活動就綠化美化太倉。有沒有發(fā)現(xiàn)太倉的樹木多起來了,，太倉的綠地多起來了,？

讓我們一起去看看好嗎？（我們?nèi)ブ矘洌?/p>

【聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。】

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察場景圖,，說一說看到了些什么,？

2、學(xué)生先同桌交流,，然后全班交流,。

3、你準(zhǔn)備先解決哪些問題,？

【通過整體的觀察,，使學(xué)生學(xué)會自主的收集信息、處理信息,?！?/p>

1、解決班級種樹棵數(shù)

a,、收集信息：三個小朋友一邊走一邊說,，他們在說些什么呢？

學(xué)生讀一讀,，說一說,。

一班學(xué)生說：我們班領(lǐng)了4捆樹苗，每捆8棵,。

二班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備每7人一組,，每組栽6棵。

三班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備把樹苗栽成5行,，每行6棵。

b,、你能提出什么問題嗎,？

學(xué)生關(guān)于他們的談話，主動提出問題,。同桌交流,。

組織學(xué)生來提問。

出示表格：

班級

一班

二班

三班

植樹棵數(shù)

c,、學(xué)生獨(dú)立解決問題,。

四人小組交流你是怎樣解決問題的？

d,、組織全班交流怎樣解決的,？

2、逐一解決每班植樹過程中的問題

a,、一班的問題

生：把樹苗栽成5行,，平均每行多少棵，還剩多少棵,？

學(xué)生獨(dú)立完成,。

組織交流,，列式。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么,？你是怎么知道的,？學(xué)生回答。最后請學(xué)生口答,。

b,、二班的問題

生：每行載的棵數(shù)與行數(shù)相同，每行栽幾棵,？

學(xué)生思考并回答,，說說你是怎么知道的？（借助口訣 六六三十六）

師：還可以栽成幾行,，每行幾棵,？

學(xué)生說一說，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,。

如：可一栽成4行,，每行9棵；也可以栽成9行,，每行4棵,。想乘法口訣：四九三十六。

c,、三班的問題

生：如果每行栽7棵,，最多能栽幾行？還剩幾棵,？

學(xué)生獨(dú)立解決問題,。

組織學(xué)生交流解決的方法。

列式：30÷7=4（行）……2（棵）指導(dǎo)學(xué)生口答,。

師：每行8棵呢,？

學(xué)生獨(dú)立解決。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指導(dǎo)學(xué)生口答,。

小結(jié)：小朋友們通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，解決了這么多的關(guān)于植樹的數(shù)學(xué)問題,。我們學(xué)了數(shù)學(xué),，就是要用到生活當(dāng)中去的。

【組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，根據(jù)收集的信息解決問題,。通過合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

1,、我們除了能解決問題，還要學(xué)會主動的發(fā)現(xiàn)問題,。

你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？（可以是書本上的，也可以是生活當(dāng)中的,。）

2,、學(xué)生同桌合作交流

3、班中交流學(xué)生提出的問題,。請其他學(xué)生解答,。

【聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題。通過合作與交流活動,，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。】

今天,，參加了植樹活動,，你有什么收獲嗎？

只要你仔細(xì)觀察,，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

余數(shù)的除法豎式篇四

課題：

目標(biāo)

1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答.

2.在掌握平均分的兩種分法的基礎(chǔ)上,，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識.

重點(diǎn)

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.

難點(diǎn)

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.

步驟

一,、鋪墊孕伏.

1.操作并解答.

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根,？你是怎么分的？

（2）拿出8很小棒,，每4根放一堆,，可以放幾堆？你是怎樣想的,？

2.列式,、計(jì)算，指明口述解題思路.

30個羽毛球,，每6個放一盒,，可以放幾盒？

二、探究新知.

1.例3.

（1）出示例3? 7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué),，每人分幾枝，還剩幾枝,？（先分分看）

（2）讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作,，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后,，請一名同學(xué)到前面演示.邊演示進(jìn)口述分的過程.

提問：把7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué)，是什么意思,？（就是把7枝鉛筆平均分成3份.）分的結(jié)果怎樣,？全分完了嗎？（每人分2枝,，還剩1枝.）

引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識,，想想這道題應(yīng)怎樣解答？（指名學(xué)生列式“7÷3＝”,，并用豎式計(jì)算.）

啟發(fā)：豎式中,，除得的商是“2”，表示什么,？（每人分得2枝.）余數(shù)“1”表示什么,？（還剩1枝.）做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱,，請同學(xué)們討論一下,，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫,？

學(xué)生討論后,，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù).7÷3＝2（枝）……1（枝）

提問：回答時應(yīng)怎樣寫？（每人分2枝,，還剩1枝）為什么這樣寫,？（因?yàn)槠骄趾螅瑳]有分完,，還有剩余.）

（3）對比,、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？（都是平均分,，用除法計(jì)算.）有什么不同,？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱,，回答時因有余數(shù)需答完整.）

（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是.（課題：）在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,，寫答話時要按題意回答完整.

（5）反饋練習(xí)：

把20張畫片平均分給7個同學(xué)，每人分得幾張，還剩幾張,？

巡視指導(dǎo).訂正時,，指名讓學(xué)生說解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫.

2.例4.

（1）出示例4 43個乒乓球,，每袋裝5個,，可以裝幾袋，還剩幾個,？

（2）讀題后,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”，并用豎式計(jì)算.

（3）討論：除得的商“8”表示什么,？余數(shù)“3”表示什么,？

（4）根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及回答時的寫法,，獨(dú)立解答課本第5頁例4.

（5）訂正時,，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”.

（6）反饋練習(xí)：

有42棵菜,，每筐裝8棵,，可以裝幾筐，還剩幾棵菜,？

巡視指導(dǎo).訂正時,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同.

三,、全課小結(jié).

1.讓學(xué)生觀察,，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識.

2.糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié).重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話.

隨堂練習(xí)

1. 看圖說題意,，再寫算式.（投影出示）

9÷□＝□（個）……□（個） 9÷□＝□（盤）……□（個）

（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意.

提問：圖中一共有多少個蘋果,，根據(jù)這個圖和算式（1）,，你能說說題意嗎？[根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱,，“（個）……（個）”,，可以推斷是平均分的第一種方法.]

類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎,？【可討論，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱,，“（盤）……（個）,，可以推斷是平均分的第二種方法.】

比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思.

第一個算式表示,，把9個蘋果平均放在2個盤子里,，每盤放4個，還剩1個.

第二個算式表示.有9個蘋果,，每盤放4個,，可以放2盤，還剩1個.

（2）讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立完成寫好算式.

（3）訂正,，指名口述思維過程.

2.填空.（投影出示）

（1）14÷4＝3 ……2

14÷3＝4 ……2

（2）21÷6＝3 ……3

布置作業(yè)?

有18個扣子，每件衣服釘5個,，可以釘幾件衣服,，還剩幾個？

有37米白布,，每5米布做一條被單,，可以做幾條被單，還剩幾米布,？

設(shè)計(jì)

余數(shù)的除法豎式篇五

有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊p49-51

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法橫式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展.通過教學(xué)，可為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和除法筆算打下基礎(chǔ),。

教學(xué)時首先安排了同學(xué)們列隊(duì)歡迎福娃的情境,，安排這個情境的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的欲望,；二是從學(xué)生已有的知識入手,，通過列隊(duì)歡迎的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義,。

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法豎式寫法的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生坐船的情境，在活動中體會到在日常生活中會遇到把一些物體平均分后,，還有余數(shù)的情況,，并類推出有余數(shù)除法的豎式寫法，為學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)

學(xué)生分析：

教學(xué)中,一方面從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入;另一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如除法的認(rèn)識,表內(nèi)除法等,并讓學(xué)生在具體的情境中感知余數(shù)的意義,展開想象和思考,理解余數(shù)和除法的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有利于學(xué)生把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,有助于學(xué)生對算理的理解和相互交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動,學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性能夠充分的發(fā)揮,數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值墨@得,學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力能夠充分發(fā)展.

在多次試講過程中,都是由老師先講一遍,學(xué)生再試做,結(jié)果出現(xiàn)許多錯誤,學(xué)生掌握得不好,反思后,想到因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸除法豎式,豎式的書寫過程不是學(xué)生可以通過思考或老師的啟發(fā)就可以獲得的,所以最后采用講解法,發(fā)現(xiàn)法,邊講解,邊書寫 ,邊復(fù)述等方式讓學(xué)生理解除法豎試的書寫和意義.結(jié)果教學(xué)效果明顯提高,為下面學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下良好的基礎(chǔ).這說明新課程理念下的教學(xué),，并不是所有的知識都適合用自主探究和啟發(fā)式教學(xué)，要結(jié)合知識本身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，選擇合適的教學(xué)方法,，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。????????????????????????????????????????????????????????

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1:知識與技能

通過生活情景使學(xué)生初步理解除法及有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的豎式寫法,。

2:過程與方法

在具體的故事情景中,，通過觀察思考，理解有余數(shù)除法的算理,。?????????????????? 3:情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的價值,體驗(yàn)到問題解決的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感.

教學(xué)過程：

一：課前活動教

出示福娃動畫,，定格在五個福娃身上。

師：它們是誰呀,？五個可愛的福娃出色的完成了把北京奧運(yùn)會的任務(wù),，聽說我們林州呀可美了，今天它們就來到了這里,，歡迎嗎,？（學(xué)生：歡迎）

師：那我們就趕快列隊(duì)歡迎它們吧：咱們班現(xiàn)在有40人。

（課件出示：共有40人,，每隊(duì)站8人,，可以站幾隊(duì)呢？）學(xué)生答

師：你是怎樣得出來的,？（學(xué)生說算式,，師板書算式）

師：40÷8既可以用口訣直接求商，也可以借助豎式求商,。

（課前了解到學(xué)生對福娃特別感興趣,從學(xué)生興趣出發(fā),用福娃動畫引入教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生情緒,，并以列隊(duì)歡迎福娃的情境使之積極地投入到學(xué)習(xí)中）

二：探究活動?

（一）1.講解豎式寫法

師：先寫“廠”被除數(shù)40寫在除號的里邊，除數(shù)8寫在除號外面的左側(cè),，商3寫在除號的上面,。

問：商寫在哪兒？為什么寫在個位,，為什么不能寫在十位上,？

師：接下來，把除數(shù)8和商5相乘,，所得的乘積寫在被除數(shù)下面

問：第1個40,， 8， 5 ,，第2個40 分別表示什么意思,？

師：有40個同學(xué)要站隊(duì)，結(jié)果一共站了40個,，沒有余下一個同學(xué),，所以用 40-40=0

問：“0”表示什么意思

2.同桌互相說一說計(jì)算過程及每一步所表示的意義。

3.指名回答.

（因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到除法豎式,豎式的書寫過程也不是學(xué)生可以通過思考或老師的啟發(fā)就可以獲得的,所以采用講解法,發(fā)現(xiàn)法,邊講解,邊書寫 ,邊復(fù)述等方式讓學(xué)生理解除法豎試的書寫和意義,為下面學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下良好的基礎(chǔ).）?????????????????????????????????????????

（二）：鞏固練習(xí)

邀請福娃去游樂場（課件出現(xiàn)游樂場畫面并出示門票）

師：還是一張?zhí)厥獾拈T票,，就在你的桌斗里,，趕快拿出來看看吧。你必須補(bǔ)充完上面的填空才可以順利通過,。

學(xué)生試做并講解,。

問：第一個空該填幾,？第二個空該填幾？怎樣計(jì)算,？

問：看這兩張門票可以通過嗎？(實(shí)物投影出示錯題)評講錯題,，分析錯因,，并讓學(xué)生改正。

(教師抓住時機(jī),，巧妙利用錯誤,，提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在錯誤中進(jìn)一步學(xué)習(xí),，在錯誤中糾正不足,，這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且提高了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生更加清楚除法豎式的書寫及意義,為下面有余數(shù)除法的豎式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ))

師：恭喜大家,聽小火車來了（課件開過一輛小火車,，）

師：同學(xué)們高高興興地坐上了小火車,，歡歡呢？（課件出現(xiàn)：歡歡的身旁有一道豎式???? 問：我該進(jìn)幾號呢,？）

師：趕快列豎式算一算吧,，（學(xué)生列式計(jì)算。）

（這兩道習(xí)題層次分明,，由學(xué)生填空到獨(dú)立完成豎式,，可以使學(xué)生從易到難鞏固除法豎式的書寫方法）

（三）：教學(xué)有余數(shù)除法的意義

1:同學(xué)們劃船。（課件出現(xiàn)：45人都劃船最多可以坐滿幾條船,？還余幾個人,？每條船限坐6人）

師：你得到哪些信息。

問：你會列式嗎,？

問: 45÷6怎樣列豎式呢,？學(xué)生試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤(實(shí)物投影出示錯題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的原因,通過討論得出正確的書寫過程。讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,理解有余數(shù)除法的意義,教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的意義.)

問:“3”表示什么意思,？

師：這里的3就叫做余數(shù),。今天我們對除法又有了新的認(rèn)識，這就是有余數(shù)的除法,。

2.橫式寫法

45÷6=7（條）...3（人）

等號后寫商7,，單位名稱是條，為了分清商和余數(shù),，在商的后邊寫上幾個小園點(diǎn)寫余數(shù)3,，單位名稱（人）

讀作:45除以6等于7條余3人

（結(jié)合劃船的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫、豎式寫法,，因?yàn)閷W(xué)生對無余數(shù)除法的意義,，豎式書寫掌握較好,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中就能較順利地完成教學(xué)任務(wù)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)）

三：全課總結(jié)

（課件畫面,，今天我們玩的真開心，而且還知道了除法還能用豎式計(jì)算,，同學(xué)們你們呢,？）

余數(shù)的除法豎式篇六

課題：

目標(biāo)

1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答.

2.在掌握平均分的兩種分法的基礎(chǔ)上,，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識.

重點(diǎn)

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.

難點(diǎn)

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.

步驟

一,、鋪墊孕伏.

1.操作并解答.

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根,？你是怎么分的,？

（2）拿出8很小棒，每4根放一堆,，可以放幾堆,？你是怎樣想的？

2.列式,、計(jì)算,，指明口述解題思路.

30個羽毛球，每6個放一盒,，可以放幾盒,？

二、探究新知.

1.例3.

（1）出示例3? 7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué),，每人分幾枝，還剩幾枝,？（先分分看）

（2）讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作,，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后,，請一名同學(xué)到前面演示.邊演示進(jìn)口述分的過程.

提問：把7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué)，是什么意思,？（就是把7枝鉛筆平均分成3份.）分的結(jié)果怎樣,？全分完了嗎？（每人分2枝,，還剩1枝.）

引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識,，想想這道題應(yīng)怎樣解答？（指名學(xué)生列式“7÷3＝”,，并用豎式計(jì)算.）

啟發(fā)：豎式中,，除得的商是“2”,，表示什么？（每人分得2枝.）余數(shù)“1”表示什么,？（還剩1枝.）做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時,，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下,，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么,？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生討論后,，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù).7÷3＝2（枝）……1（枝）

提問：回答時應(yīng)怎樣寫？（每人分2枝,，還剩1枝）為什么這樣寫,？（因?yàn)槠骄趾螅瑳]有分完,，還有剩余.）

（3）對比,、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？（都是平均分,，用除法計(jì)算.）有什么不同,？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱,，回答時因有余數(shù)需答完整.）

（4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是.（課題：）在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,，寫答話時要按題意回答完整.

（5）反饋練習(xí)：

把20張畫片平均分給7個同學(xué)，每人分得幾張,，還剩幾張,？

巡視指導(dǎo).訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫.

2.例4.

（1）出示例4 43個乒乓球,，每袋裝5個，可以裝幾袋,，還剩幾個,？

（2）讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”,，并用豎式計(jì)算.

（3）討論：除得的商“8”表示什么,？余數(shù)“3”表示什么？

（4）根據(jù)討論的結(jié)果,，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及回答時的寫法,，獨(dú)立解答課本第5頁例4.

（5）訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”,，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”.

（6）反饋練習(xí)：

有42棵菜,，每筐裝8棵,，可以裝幾筐，還剩幾棵菜,？

巡視指導(dǎo).訂正時,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同.

三,、全課小結(jié).

1.讓學(xué)生觀察,，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識.

2.糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié).重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話.

隨堂練習(xí)

1. 看圖說題意,，再寫算式.（投影出示）

9÷□＝□（個）……□（個） 9÷□＝□（盤）……□（個）

（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖,，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意.

提問：圖中一共有多少個蘋果,，根據(jù)這個圖和算式（1）,，你能說說題意嗎？[根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱,，“（個）……（個）”,，可以推斷是平均分的第一種方法.]

類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎,？【可討論,，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“（盤）……（個）,，可以推斷是平均分的第二種方法.】

比較,、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思.

第一個算式表示,，把9個蘋果平均放在2個盤子里,，每盤放4個，還剩1個.

第二個算式表示.有9個蘋果,，每盤放4個,，可以放2盤，還剩1個.

（2）讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立完成寫好算式.

（3）訂正,，指名口述思維過程.

2.填空.（投影出示）

（1）14÷4＝3 ……2

14÷3＝4 ……2

（2）21÷6＝3 ……3

布置作業(yè)?

有18個扣子，每件衣服釘5個,，可以釘幾件衣服,，還剩幾個？

有37米白布,，每5米布做一條被單,，可以做幾條被單，還剩幾米布？

設(shè)計(jì)

余數(shù)的除法豎式篇七

《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,，同時也是多位數(shù)除以一位數(shù)除法的基礎(chǔ)和起點(diǎn),。本節(jié)課，楊老師是根據(jù)人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法設(shè)計(jì),。教學(xué)過程比較好的體現(xiàn)了新課改的教學(xué)模式，下面就談?wù)勎业恼J(rèn)識和體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

本課時,，是有余數(shù)除法的第一課時，教材主要讓學(xué)生認(rèn)識余數(shù),、直觀理解有余數(shù)除法的意義,，理解余數(shù)必須比除數(shù)小的內(nèi)容。而楊老師深刻理解了教材內(nèi)容安排的意圖,，緊緊圍繞教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

二、創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動情境

在新課引入環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設(shè)了,，讓學(xué)生擺草莓的操作活動，楊老師親手制作的草莓圖片逼真,，鮮嫩可口,，學(xué)生一下子就來興趣了，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順利地引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,，也較好地發(fā)揮了導(dǎo)向作用。在新知識的探究過程中,，老師也注意創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛和有助于學(xué)生探究的活動情境,，通過活動情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。

三,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)楊老師的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，主要幫助學(xué)生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,。教學(xué)中,，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內(nèi)容，為全節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，新課教學(xué)和課堂練習(xí)都圍繞這兩大內(nèi)容展開,。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理,，楊老師加強(qiáng)了直觀教學(xué),，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生在操作過程中確實(shí)感覺到平均分物體時,，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程,，如：讓學(xué)生用小棒擺正方形的過程中，讓學(xué)生親身體會到余數(shù)必須比除數(shù)小,。

這節(jié)課感到非常遺憾的是,，在時間上楊老師沒能把握好，在復(fù)習(xí)舊知期間太過細(xì)節(jié)化了,，整堂課中老師講的太多,，學(xué)生每次回答都要進(jìn)行集體表揚(yáng)，這些也是非常耽擱時間的,。當(dāng)楊老師正想進(jìn)入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系環(huán)節(jié)時,，時間到了,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

余數(shù)的除法豎式篇八

有余數(shù)的除法（四）人教版新課標(biāo)教案

練習(xí)內(nèi)容：

教材p54第5,、6,、7、8題和補(bǔ)充題,。

練習(xí)目的：

通過鞏固,，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力,。

練習(xí)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=

2,、在（ ）里最大能填幾,？（略）

3、根據(jù)題意寫出橫式,。

（1）有8個蘋果,，平均放在4個盤里，每盤放2個,。列式：（略）

（2）有8個蘋果,，平均放在3個盤里，每盤放幾個,？還余幾個蘋果,？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里,，每盤放幾個,？還余幾個蘋果？

4,、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）

37÷4 49÷6 32÷5 25÷7

5,、完成教材p54第5題,。下面的計(jì)算對嗎？

（1）48÷5=9…………3 （）

（2）33÷7=5…………2 （）

（3）63÷8=7…………7 （）

（4）5×6+4=34

6,、當(dāng)師傅,。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片,，這些扇葉可裝多少臺呢,？）

7、把計(jì)算卡片分一份,。（p54第7題）

8,、求彩帶的長度。

一個8邊行,，每邊長3厘米,，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米,？

二,、全課總結(jié)。（略）

三,、補(bǔ)充思考,。（與家長同學(xué)習(xí)）

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝,？還剩幾只,？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個,，可以裝幾盒，還剩幾盒,？

（3）有42個蘿卜,，每袋裝8個，可以裝幾袋,？還剩幾個,？

余數(shù)的除法豎式篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(下)

：正值春天來臨，此次實(shí)踐活動可以引發(fā)學(xué)生樹立春化太倉,，美化自然的意識,。教材以三個班中小朋友參加植樹的情境，通過出發(fā)時的交談以及植樹時的互相提問,，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。由于提出的問題難易不同,，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，從中也可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在實(shí)踐活動中,，發(fā)展學(xué)生收集信息,、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)難點(diǎn)?是解決二班的植樹問題和提出有價值的數(shù)學(xué)問題,。

1、在活動中,，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察場景圖,，認(rèn)真收集圖片呈現(xiàn)的有關(guān)信息、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，運(yùn)用乘除和有余數(shù)的處罰解決一些簡單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,；

2,、在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，思維能力及解決問題的能力,；

3、通過實(shí)踐活動,，使學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在獨(dú)立思考與合作交流中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

多媒體、情境圖

春天,，萬物復(fù)蘇,，大自然多美啊?。ǔ鍪緢D片）

小朋友們?nèi)ジ墒裁?？原來?月12日植樹節(jié)，他們一起去植樹,。太倉近兩年有一個重要的活動就綠化美化太倉,。有沒有發(fā)現(xiàn)太倉的樹木多起來了，太倉的綠地多起來了,？

讓我們一起去看看好嗎,？（我們?nèi)ブ矘洌?/p>

【聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際引入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察場景圖，說一說看到了些什么,？

2,、學(xué)生先同桌交流，然后全班交流,。

3,、你準(zhǔn)備先解決哪些問題？

【通過整體的觀察,，使學(xué)生學(xué)會自主的收集信息,、處理信息?！?/p>

1,、解決班級種樹棵數(shù)

a、收集信息：三個小朋友一邊走一邊說,，他們在說些什么呢,？

學(xué)生讀一讀，說一說,。

一班學(xué)生說：我們班領(lǐng)了4捆樹苗,，每捆8棵。

二班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備每7人一組,，每組栽6棵,。

三班學(xué)生說：我們班準(zhǔn)備把樹苗栽成5行，每行6棵,。

b,、你能提出什么問題嗎？

學(xué)生關(guān)于他們的談話,，主動提出問題。同桌交流,。

組織學(xué)生來提問,。

出示表格：

班級

一班

二班

三班

植樹棵數(shù)

c、學(xué)生獨(dú)立解決問題,。

四人小組交流你是怎樣解決問題的,？

d、組織全班交流怎樣解決的,？

2,、逐一解決每班植樹過程中的問題

a,、一班的問題

生：把樹苗栽成5行，平均每行多少棵,，還剩多少棵,？

學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流,，列式,。列式：32÷5=6(棵)……2(棵 )

32是什么？你是怎么知道的,？學(xué)生回答,。最后請學(xué)生口答。

b,、二班的問題

生：每行載的棵數(shù)與行數(shù)相同,，每行栽幾棵？

學(xué)生思考并回答,，說說你是怎么知道的,？（借助口訣 六六三十六）

師：還可以栽成幾行，每行幾棵,？

學(xué)生說一說,，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

如：可一栽成4行,，每行9棵,；也可以栽成9行，每行4棵,。想乘法口訣：四九三十六,。

c、三班的問題

生：如果每行栽7棵,，最多能栽幾行,？還剩幾棵？

學(xué)生獨(dú)立解決問題,。

組織學(xué)生交流解決的方法,。

列式：30÷7=4（行）……2（棵）指導(dǎo)學(xué)生口答。

師：每行8棵呢,？

學(xué)生獨(dú)立解決,。列式：30÷8=3（行）……6（棵）指導(dǎo)學(xué)生口答。

小結(jié)：小朋友們通過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，解決了這么多的關(guān)于植樹的數(shù)學(xué)問題。我們學(xué)了數(shù)學(xué),，就是要用到生活當(dāng)中去的,。

【組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，根據(jù)收集的信息解決問題。通過合作與交流,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。】

1,、我們除了能解決問題,，還要學(xué)會主動的發(fā)現(xiàn)問題。

你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎,？（可以是書本上的,，也可以是生活當(dāng)中的。）

2,、學(xué)生同桌合作交流

3,、班中交流學(xué)生提出的問題。請其他學(xué)生解答,。

【聯(lián)系生活,，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題,。通過合作與交流活動，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,?！?/p>

今天，參加了植樹活動,，你有什么收獲嗎,？

只要你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

余數(shù)的除法豎式篇十

有余數(shù)的除法

24÷3=8??? 25÷3：8.….·1??? 3x 8+1：25

38÷2：19??? 39÷2：19'....·1

180÷12=15??? 184÷12：15……4??? 12x 15+4=184

[商是整數(shù)而沒有余數(shù)弧得到整數(shù)商還有余數(shù)]被除數(shù)二商x除數(shù)+余數(shù)

(整除)??? (有余數(shù)除法)

歐拉的故事

歐拉是世界著名的數(shù)學(xué)家,。他從小就喜歡數(shù)學(xué)，即使在放牧羊群的時候,，

也常常撿一根樹枝,，在地上寫呀，算呀,，就像著了迷似的,。

十二歲那年，有一天歐拉幫助父親修建羊圈,。父親釘好了四根木樁,，構(gòu)成

了長方形的四個頂點(diǎn),，小歐乒幫助父親測量長和寬,，準(zhǔn)備計(jì)算場地面積和所需

要的籬笆材料,。根據(jù)父親說的數(shù)，小歐拉很快就算出了結(jié)果：“羊圈長40米,，寬

15米,，面積600平方米，周長110米,，需要110米的籬笆材料,。”

父親聽了悶悶不樂地說：“現(xiàn)在只有100米的籬笆材料,，如果寬減少5米,，面

積就要減小到400平方米，那就太小了,?！?/p>

小歐拉看著面帶難色的父親，在心里悄悄地計(jì)算著,，過了一會兒,，他對父親

說：“如果長減少到35米，寬不變,，羊圈的面積不就變成了525平方米了嗎?”父

親聽了臉上露出了笑容,。??? —

這時歐拉又說：“爸爸，讓我再算一算,，明天咱們再干吧,。”父親同意了他的

建議,。

回家后,，小歐拉依次計(jì)算著一組數(shù)據(jù)，尋找最佳結(jié)果,。最后,，小歐拉終于發(fā)

現(xiàn)：當(dāng)長、寬都是25米時面積最大,。他把結(jié)果告訴了父親,，父親聽后非常高興。

歐拉通過刻苦努力,，取得了非凡的成就,，終于咸了舉世聞名的數(shù)學(xué)大師。

選自人民教育出版社《數(shù)學(xué)課外讀物》第6冊第64-65頁

教學(xué)內(nèi)容：

教科書練習(xí)十七,。

余數(shù)的除法豎式篇十一

：教科書96—97頁

1,、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理,。

2,、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力,。

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn),。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生每人準(zhǔn)備10個小圓片,、投影儀,、小黑板。

一,、??????????? 啟發(fā)談話 激趣導(dǎo)入：

秋天到了,，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后,，各自完成自己的任務(wù)去了,。瞧，他們都忙了寫什么,？

二,、 小組合作探究新知

出示課件：同學(xué)們秋游

看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

1,、老師先說一個，這位同學(xué)在烤魚,，每人分4條,，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎,？

學(xué)生先用圓圈擺一擺,，在列算式

22÷4＝（?? ）（人）……（?? ）（條）

加法、減法,、乘法都可以用豎式計(jì)算,，除法能用豎式計(jì)算嗎？

小組討論,，推想豎式

教師歸納：

2,、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。

分別說出22,、5,、4表示什么意思？

3,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

板書問題：48個野果平均分給7個同學(xué)，怎樣分？

學(xué)生列算式并計(jì)算

4,、學(xué)生討論

剛才我們做的這兩道題的余數(shù)有什么特點(diǎn),？

第二題的余數(shù)能是8 或9嗎？為什么,？

小組匯報(bào)：哪一小組愿意來交流一下？

5,、教師講解,。

（1） 計(jì)算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小,，因?yàn)?，如果余?shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分1份的,，說明商小了,，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確,。

（2） 計(jì)算有余數(shù)除法時,，書寫格式一定要正確完整。

6,、同學(xué)們秋游,，首先解決的是宿營問題，野營小隊(duì)共17個人,，如果每頂帳篷住3人,，需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算

小組討論,，需要幾頂帳篷,？為什么？

匯報(bào)交流結(jié)果

四,、 鞏固練習(xí)（投影片出示）

1,、 口算并說出商幾余幾？

8÷3=□……□11÷4=□……□

12÷5=□……□65÷8=□……□

35÷8=□……□7÷2=□……□

2,、 判斷對錯,，對的打“√”，錯的打“×”,。

49÷6=8……138÷5=6……836÷9=3……9

學(xué)生改正后,，讓學(xué)生說一說錯誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律,。

3,、 看誰答得又對又快？

（1）被除數(shù)是23，除數(shù)是4,，商是幾,，余數(shù)是幾？

（2）54除以7,，商幾余幾,？除以9呢？

4,、 聰明題,。

有35塊點(diǎn)心，每6塊裝一盒,，剩下的包在紙包里,，紙包里有多少塊點(diǎn)心？

五,、 課堂作業(yè)

六,、課堂小結(jié)

學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂,，做起題來有困難,。

學(xué)生比較會用豎式來計(jì)算除法，速度較快,，但仍然是數(shù)位對不齊,。

余數(shù)的除法豎式篇十二

課題有余數(shù)除法例1，例2課時第1課時/共5課時授課時間教學(xué)目 標(biāo)1,、? 掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法,。在操作中理解豎式每一步的含義，并能對除法作出合理解釋,。2,、? 在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過程，理解余數(shù)的含義,，建立有余數(shù)除法的概念,。3、結(jié)合生活情境,，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長除法。難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義教學(xué)方法準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題二、解決問題,，抽象出除法豎式的計(jì)算過程問題一：15盆花,，每組擺5盆,，可以擺幾盆？1,、學(xué)生獨(dú)立思考,，列式計(jì)算2、全班交流,，說一說自己的思考過程,。3、教學(xué)豎式（1）,、學(xué)生嘗試列豎式（2）,、認(rèn)同除法豎式的一般列法，詢問有沒有看不懂的地方,。（3）、體會除法豎式每一步的實(shí)際含義,。a,、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺b、 觀察豎式,，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義,。c、交流解惑,。

d,、仿寫除法豎式

三、動手操作,，建構(gòu)有余數(shù)除法的意義,。

問題二、16盆花,，如果每組擺5湓,，結(jié)果會怎樣？1,、? 學(xué)生活動：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺,，結(jié)果用豎式表示。

2,、? 結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義,。

3、揭題：有余數(shù)除法

4,、學(xué)生試寫橫式5,、思考：a 如果有17盆話，每組擺5盆花,，最多可以擺幾組,？還多幾盆,？如果是18盆呢？你是怎么知道的,？算式怎么寫,？先在頭腦里擺圓片，再列算式,。b 現(xiàn)在有21盆話,，每組擺5盆，最多可以擺幾組,？還多幾盆,？你能列豎式計(jì)算嗎？c? 交流,、評價,。6、小結(jié)四,、生活應(yīng)用看同學(xué)們學(xué)得這么好,，小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\(yùn)動會看看，用所學(xué)的知識幫他解決一些問題,，好嗎,？五練習(xí)1完成書本第51頁的做一做師生校對正確填寫形式2出示小黑板：老師給你20元錢，請你給運(yùn)動員們再去買幾瓶礦泉水,，已知每瓶礦泉水3元,，能買幾瓶，還剩幾元,？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？????? 《課堂》p22???? 選做《特訓(xùn)》p33-34 1-5 作業(yè)布置教學(xué)整體反思

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,，屬下位學(xué)習(xí),，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù),。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作,、游戲,、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系,，給學(xué)生以成就感,。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),，得出結(jié)論,。這節(jié)課剛開始時是小組平均分小棒，在學(xué)生動手操作分完所給的小棒后,，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類,。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,，一種是沒有剩余，一種是有剩余,。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察,、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ),。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律,，而也是讓學(xué)生動手操作,，動手圈。在圈一圈,，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律,。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴,、動腦,，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,。在自主,、合作、討論中學(xué)生自己去交流,、去溝通,、去互動、去思考,，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時,，對比教案來講,，還存在著很多的不足,。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。如：數(shù)手指的游戲,、有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，均由于時間的關(guān)系沒有進(jìn)行,，比較遺憾,。因此，這次的教學(xué)活動,，是給我敲了一個很及時的警鐘,，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作,，是自我駕馭教材,，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步,。

課題有余數(shù)除法例3課時第2課時/共5課時授課時間教學(xué)目標(biāo)掌握有余數(shù)除法的試商方法,，并能正確計(jì)算,。懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的計(jì)算 難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容一,、復(fù)習(xí)鋪墊1.卡片出示,口答:( )里最大能填幾:3×( )<24 4×( )<37 7×( )<59( )×2<11 ( )×6<40 ( )×5<382.豎式計(jì)算(指名板演和齊練)

二,、教學(xué)例3

個人二度備課與即時反思探究“余數(shù)比除數(shù)小”的規(guī)律1、出示例3如果有21名學(xué)生打籃球,，每5人一組,，可以分幾組？22人， 24人,，25人，26人……呢？??? 2,、列式計(jì)算，完成在答題卡上21÷5 = 4（組）……1（人）22÷5 = 4（組）……2（人）23÷5 = 4（組）……3（人）24÷5 = 4（組）……4（人）25÷5 = 5（組）26÷5 = 5（組）……1（人）27÷5 = 5（組）……2（人）28÷5 = 5（組）……3（人）29÷5 = 5（組）……4（人）30÷5 = 6（組）31÷5 = 6（組）……1（人）32÷5 = 6（組）……2（人）3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的余數(shù)和除數(shù),，看看能發(fā)現(xiàn)什么？4,、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)5,、組織全班交流師生共同歸納出：在有余數(shù)的除法中,，余數(shù)比除數(shù)小,。?6,、驗(yàn)證規(guī)律教師：是不是所有的有余數(shù)的除法算式，都是余數(shù)比除數(shù)小呢,？請你們?nèi)我鈱懗鲆粋€有余數(shù)的除法算式,，驗(yàn)證一下。小組內(nèi)交流驗(yàn)證結(jié)果,。三,、實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第1題（1）?????? 課件出示第1題,。（2）學(xué)生讀題,，理解題意。（3）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。2,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第2題（1）出示教材53頁情境圖,。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解題意,。（3）選擇一種裝法,，計(jì)算出結(jié)果。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：你還想一袋里裝幾個,？按你的想法,，列式計(jì)算出結(jié)果。3,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第3題（1）卡片出示第3題,。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出卡片上最大能填幾，并說說自己的想法,。3,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二第5題四、全課小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你又有什么新的收獲,？師生共同總結(jié)：學(xué)會了除法的豎式計(jì)算方法；知道了有余數(shù)除法的各部分的含義,；知道在有余數(shù)的除法中,，余數(shù)比除數(shù)小……作 業(yè) 布 置

10月 15 日?? 《課堂》p23???? 選做《特訓(xùn)》p34—35? 1—6

教學(xué)整體反思

為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，突出教學(xué)的重點(diǎn),，教師改變過去直接教學(xué)豎式的方法,，放手讓學(xué)生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式,，由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響,，很多學(xué)生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫,，這是很正常的,。教師注意適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生互相提問,、互相評價,，從而不斷地調(diào)整算式的寫法，逐步地達(dá)到規(guī)范,。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng),，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念,。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，逐步培養(yǎng)她么善于合作,、積極思考的學(xué)習(xí)能力,。

在探索規(guī)律的過程中，小棒成為教學(xué)的載體,，學(xué)生通過大量的例子,，反復(fù)研究，進(jìn)一步驗(yàn)證了在有余數(shù)除法中,，余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律,，從而認(rèn)識水平上升到一定的高度，由特殊到一般,，并在頭腦中形成非常深刻的印象,。

課題有余數(shù)的除法練習(xí)課時第3課時授課時間教學(xué)目 標(biāo)通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,。難點(diǎn)：掌握試商的方法,，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一,、復(fù)習(xí)

1,、4×7-28= ? ? ? ? ? ? 34-5×6= ? ? ? ? ? ? ?4×8-24=

2、在（ ?）里最大能填幾,？

（ ）×6 ＜ 57??? （ ）×7? ＜ 43???（ ）×5 ＜ 38?????????????? 4×＜? 31????? ??????8 ×（ ）＜ 26????? 9×（ ）＜ 603,、? 根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果,，平均放在4個盤里,，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果,，平均放在3個盤里,，每盤放幾個？還余幾個蘋果,？

（3）有8個蘋果,，平均放在2個盤里，每盤放幾個,？還余幾個蘋果,？

二、練習(xí)1,、用豎式計(jì)算,。

37÷4 ? ? ? ? ? 49÷6 ? ? ? ? ?32÷5 ? ? ? ? ? 25÷7

2,、完成教材第54頁第5題：下面的計(jì)算對嗎？

（1）48÷5=9……3 ? ? ? ? ? ? ? ? （）

（2）33÷7=5……2 ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ?）

（3）63÷8=7……7 ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ?）

（4）5×6+4=34練習(xí)時教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況滲透“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”的檢驗(yàn)方法,。

3,、當(dāng)師傅。（完成教材第54頁第6題：有29片扇葉,，每臺電扇裝3片,，這些扇葉夠裝幾臺電扇？）

4,、把計(jì)算卡片分一分,。（第54頁第7題）先讓學(xué)生根據(jù)畫面明確題目的意思，再讓學(xué)生用自己的方法完成,，最后全班交流各自的解題方法,。

5、求彩帶的長度,。?一個8邊形,，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,，求這條彩帶長多少厘米,？練習(xí)時可以讓學(xué)生看圖明確題目中求彩帶的長就是求“3×8＋2＝？”,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確,，從而讓學(xué)生在解決生活問題的情景中，進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義,。

三,、全課總結(jié)。（略）

四,、補(bǔ)充思考,。

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝,？還剩幾枝,？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個,，可以裝幾盒,，還剩幾個？

（3）有42個蘿卜,，每袋裝8個,，可以裝幾袋？還剩幾個,？

作 業(yè) 布 置

10月18日

《課堂》p18?????? 《特訓(xùn)》p35—37第1—5 教學(xué)整體反思

課題有余數(shù)的除法（例4）課時第4課時授課時間教學(xué)目 標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的欲望,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法,，解決生活中的簡單實(shí)際問題,，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題難點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一,、? 復(fù)習(xí)(一 )口算,。(教師出示卡片,，指名學(xué)生說出得數(shù))4?×?8???37?+?5???5?×?8????72?÷?824?–6 ?7?×?9???56?÷?7????49?÷?718?÷?3??42?÷?6???9?×?4???45?÷?9

（二）先擺小棒,，再解答。

1.拿出10跟小棒,，平均分成5份,，每份幾根？

2.拿出8根小棒,，每4根放一堆,，可以放幾堆？

二,、? 新課（一）動手操作,，提高能力。

7枝鉛筆,，平均分給3個同學(xué),，每人分幾枝，還剩幾枝,？

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆,，按題意分一分，然后上臺表演,。

……………………（二）教學(xué)教材p55例4,。（解決生活中的實(shí)際問題。）

1.觀察例4圖,，從中你找出解決問題的信息

2.把例4口述成文字題,，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組,，可以分成幾組,，還多幾人？

3.小組討論,，解決這個問題,，然后匯報(bào)。學(xué)生1,，口算：32?÷?6?=?5?（組）……2人

學(xué)生2,，筆算：????????????????????????? ???????????? 5

6?/ˉˉ?3ˉ2ˉ??

3? 0????

ˉ ˉˉ? 2ˉ??????????

答：可以分成5組,，還多2人。?4.師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算,？

5.式子中的32,、6、5,、2各表示什么意思,？

6.在書寫時要注意些什么？

7.師：對上述解決問題,，誰還有疑問的舉手說,。

（一）做教材p55“做一做”。

1.先從圖中找信息,。

2.根據(jù)信息,，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題,。（二）練一練?? 教材p56第2題,。教材p56第3題。?說說通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲或想法,？教師也總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)情況。作 業(yè) 布 置? 10月19日? 《課堂》p25????? 回作：《特訓(xùn)》p37—38第1—5教學(xué)整體反思

課題解決問題例5課時第5課時授課時間教學(xué)目 標(biāo)1,、進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的含義,，在解決實(shí)際問題時能對不同的情況作出正確的判斷。2,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法應(yīng)用題的解答方法,，能夠比較熟練地解答實(shí)際生活中有余數(shù)的除法應(yīng)用題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠熟練地應(yīng)用有余數(shù)的除法來解決生活中的實(shí)際問題,。難點(diǎn)：能夠針對不同的實(shí)際情況作出正確的判斷,。教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過程及內(nèi)容個人二度備課與即時反思一、????????? 練習(xí),。（）里最大能填幾,？（???? ）×7<24?????? （???? ）×6<32??????????? (???? )×4<15???????????? （???? ）×8<47?????? （???? ）×7<60?????????????????? （???? ）×5<47二、????????? 去旅游,。1,、出發(fā)前，要買礦泉水,。每箱礦泉水7元,，我?guī)Я?0元，最多可以買多少箱,？還剩下多少元,？(學(xué)生列式解答,。)60÷7=8（箱）……4（元）答：最多可以買8箱，還剩下4元,。?2,、天色已晚，來到旅館,，分配房間,。（1）、我們班一共有47人,，每間房可以住8人,，可以住滿多少間房？還剩下多少人,？(學(xué)生列式解答,。)47÷8=5（間）……7（人）答：可以住滿5間房,，還剩下7人,。（2）、我們班一共有47人,，每間房可以住8人,，我們該租多少間房？師：剛才剩下的7人應(yīng)該怎么辦,？我們到底應(yīng)該租多少間房才能住下所有的同學(xué),？請同學(xué)們幫老師算一算。(學(xué)生列式解答,。)板書：47÷8=5（間）……7（人）5＋1=6（間）?? 答：我們該租6間房,。3、第二天上午,，去公園玩,。（1）叢林探險(xiǎn)。我們班有47人,，每輛小車坐6人,。我們都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車,，會有剩余的人嗎,？(學(xué)生列式解答。)47÷6=7（輛）……2（人）答：最多可以坐滿7輛車,，會有剩余的人,。（2）激流勇進(jìn)。我們班有47人,，每條船坐5人,，我們都玩“激流勇進(jìn)”,，該租幾條船？(學(xué)生列式解答,。)47÷5=9（條）……2（人）9＋1=10（條）答：該租10條船,。4、第二天下午,，去逛街買東西,。(1)小明去書店買漫畫。每本漫畫8角,，小明有5元,，最多可以買多少本，還剩下多少錢,？(學(xué)生列式解答,。)????????? 5元=50角??????? 50÷8=6（本）……2（角）答：最多可以買6本，還剩下2角,。(2)買東西吃,。選一種你想買的東西，并填空,。?? 我有17元,，都買 ?????????，最多可以買??????? ,還剩????? 元,。5,、第二天晚上，大家回到旅館,，互相根據(jù)下午買東西的情況考考別的同學(xué),。（選擇題）（1）小紅：我買了20個面包，每個袋子最多能裝6個面包,，我最少要用（??? ）個袋子才能把全部面包裝回來,。a?? 3?????? b?? 4???????? c?? 5???????? d??? 無法確定（2）小聰：我有17元，買了3支鋼筆后,，還剩下2元,，每支鋼筆（???? ）元。a?? 6?????? b?? 4???????? c?? 5???????? d??? 無法確定（3）小芳：每支鋼筆6元,，我買了3支鋼筆后,，還剩下2元，我原來有（???? ）元,。a?? 20????? b?? 18??????? c?? 8???????? d??? 無法確定（4）小東：我買一箱蘋果20個,，至少要加（?? ）個，才能平均分給7個同學(xué)。a?? 4?????? b?? 1???????? c?? 8???????? d??? 無法確定（5）小剛：一箱蘋果20個,，至少要拿走（??? ）個,，才能平均分給6個同學(xué)。a?? 1?????? b?? 4???????? c? 6????????? d??? 無法確定6,、第三天,，回來。你有什么收獲,？作 業(yè)??? 10月21日? 《課堂》p26????? 回作：《特訓(xùn)》p41—43 布 置

教學(xué)整體反思

“有余數(shù)的除法”它是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。這部分通過三個例題,，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的意義,，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的算理和寫法，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。教學(xué)時,，應(yīng)注意從學(xué)生認(rèn)識水平的實(shí)際出發(fā)，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,，達(dá)到“玩中學(xué)、做中學(xué),，學(xué)中悟”的目的,。

一、創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境,，出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,，體會“余數(shù)”的意義。

二,、通過豐富的操作活動,，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的算理和計(jì)算方法，自主研究橫式,、豎式寫法,。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力,。

四,、拓展練習(xí)，鞏固新知

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)的是方法，它特別提倡精講精煉,。因此,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，我們只選取了這兩個最具有代表性的題目,。目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，會利用規(guī)律解決問題。并且能夠促進(jìn)學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。 分享 轉(zhuǎn)發(fā)

余數(shù)的除法豎式篇十三

有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力,。

2,、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,，會解決有余數(shù)除法的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片

一,、（課件出示：120頁第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時還存在什么問題,，及時糾正,。

二、復(fù)習(xí)：

（課件出示：2組練習(xí)題,，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學(xué)生練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫）,，評出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題,，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對,，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三,、鞏固練習(xí)

四,、小測試：

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

余數(shù)的除法豎式篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識余數(shù),，通過實(shí)際操作理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2,、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的意識和動手操能力,、觀察對比、自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力,。

3、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察,、仔細(xì)思考的好習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理,。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：小朋友,，很高興我們能相聚一起，在數(shù)學(xué)大本營里,，收獲知識,，收獲快樂。我們的口號是：數(shù)學(xué)大本營,，快樂伴我行,。（課件展示）

咱們一起做個“猜手指”的游戲，從大拇指開始數(shù)至小指,，依次往下數(shù),。當(dāng)你說到一個數(shù)，孫老師就能知道這個數(shù)會落在哪個手指上,，相信嗎？我們一起來試一試,。（學(xué)生挑戰(zhàn),，教師應(yīng)戰(zhàn)。）

師：知道老師為什么猜的這么快嗎,？這個游戲中藏著數(shù)學(xué)秘密呢,！想知道嗎？學(xué)完這節(jié)課,，答案自然就揭曉了,。

二、探索新知，建構(gòu)概念

1.學(xué)習(xí)例2

（1）收集信息

師：我們班要舉行聯(lián)歡會,，同學(xué)們準(zhǔn)備用一些花來裝扮教室,，這樣教室就更漂亮了。（出示課件）仔細(xì)觀察,，你從圖中收集了哪些數(shù)學(xué)信息,？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？誰會列式,？為什么這樣列式,？（學(xué)生自主做題）

生：一共有23盆花，每組放5盆,。

生：求能放多少組,，還剩下幾盆？

生：這是再求23里有多少個5,，要用除法計(jì)算,。算式是23÷5。

生：我還會列除法的豎式（師板書算式）

（2）動手操作：（課件展示）師：這道題的結(jié)果是多少呢,，先請同學(xué)們拿出小棒來擺一擺,。23根小棒，按每5根分一組,，最多可以分幾組,？還余幾根？（獨(dú)立完成,，再展示結(jié)果,。）

（3）匯報(bào)評價：在小組內(nèi)說擺小棒的過程，再匯報(bào),。

生：把23根小棒,，按每5根分一組，最多分成了4組,，還剩下3根,。（師同時板書答案）

師：看來，23盆花,，每組擺5盆,，可以擺4組，還剩余3盆,。剩下的還能再分嗎,？為什么？（課件再次展示,，進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào),。）

生：不能再分了,，剩下的3根不夠擺一組的。

小結(jié)：在日常生活中,，把一些物體平均分后,，有時候候正好分完，有時候不能正好分完,，還有剩余,，在數(shù)學(xué)上，我們把剩下的不夠分的數(shù)就叫余數(shù),，今天我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（板書課題）

（4）認(rèn)識余數(shù)

邊板書邊講除法家族里的新成員——余數(shù),。

師：請跟老師一起讀。

（5）有余數(shù)除法的意義和讀法,。

師：誰愿意來介紹一下除法家族里的每個成員,？每個成員各表示什么？這個算式怎么讀,？

強(qiáng)調(diào)：老師查字典知道“余”表示剩余的,，多出來的，余數(shù)就表示剩下不夠分的數(shù),。

（6）豎式計(jì)算

師：有了上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們也一定能把這道豎式計(jì)算出來。

生進(jìn)行豎式計(jì)算,。

師：你列的豎式是否正確,？數(shù)學(xué)課本是我們的老師，請我們走進(jìn)課本,，用心閱讀51頁例2圖,。

邊讀邊思考：a、如果不分小棒,，商是幾,？怎樣知道的？b,、23下面的數(shù)是幾,？它是怎么得到的？c,、余數(shù)是幾,？是怎么得到的？

d,、你知道余數(shù)表示什么？（課件依次展示）

小結(jié)：我們可以得出除法豎式計(jì)算三部曲：商,、乘,、減,。（課件）

（7）展示豎式。

2,、練習(xí),。

師：同學(xué)們學(xué)會了嗎，敢不敢接受挑戰(zhàn),。

（1）小試身手

（2）知識城堡

三,、觀察比較，理解概念

1,、學(xué)習(xí)例3

（1）探究關(guān)系：如果剛才的例2中一共有16盆花,，每組擺5盆，可以擺幾組,？多幾盆,？如果是17盆，18盆,，……,，25盆呢？你會列式計(jì)算嗎,？

（2）合作完成,。

（3）匯報(bào)結(jié)果：題目越來越難了，你怎么算得越來越快??？有什么竅門嗎？

（4）小組合作：

師： a,、請觀察余數(shù)與除數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？b,、為什么余數(shù)一定要比除數(shù)?。浚ㄍ烙懻?，再互動交流）

追問：為什么余數(shù)是依次增加了,？（一個量在變，所以改變了另一個量,。原來被除數(shù)在變,，會引起余數(shù)的變化，被除數(shù)每增加1人,，余數(shù)就會增加1,。）

2.歸納總結(jié)：所以，計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小,。反過來怎么說,？

3、智慧沖浪：

（1）下面這樣計(jì)算,，對嗎,？錯在哪里？

（2）知識城堡2.

（3）我是小法官,。

四,、課堂總結(jié)，交流釋疑：這節(jié)課有哪些收獲,？有什么疑問,？

五、鞏固拓展,，運(yùn)用新知

1,、開心小游戲：猜手指

猜手指游戲是幾個數(shù)字在循環(huán)？列式就是：（ ）÷5=（ ）…,，這個游戲主要看余數(shù)：如果余1,，這個數(shù)會落在大拇指上；如果余2,，會落在食指上,；余3，落在中指上,；余4,，落在無名指上；會不會余5,？如果沒有余數(shù),，就落在小指上、你們也能運(yùn)用今天學(xué)的有余數(shù)的除法”知識,，快速進(jìn)行猜手指游戲了吧,？（和同桌互做兩個，學(xué)生根據(jù)結(jié)論,，做游戲驗(yàn)證,。）

2、智慧小博士,。