作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇一

【設(shè)計(jì)理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文,，我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型,。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好,，留心觀察景物”這一單元主題,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,、思考,、討論、積累,，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,。在讀中欣賞,、積累語(yǔ)言,，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

3,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法,。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)“泉”的資料,、圖片，制作成多媒體課件,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一,、資料導(dǎo)入，揭示課題

1,。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。(1分鐘)2,。在我國(guó)的崇山峻嶺中,，分布著許許多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源,。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效,，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,，風(fēng)景,，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一,、形狀各異、熱氣升騰的泉水,，其中的泉水被稱為“熱?！薄２簧俚胤竭€有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水,。比如,，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…?出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)

3,。在課文中,，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

【設(shè)計(jì)旨意】：通過(guò)閱讀資料,，回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉,，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離,，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

二、一讀課文,，感知大意

1,。自讀課文，要求把課文讀正確,、讀通順,，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔,、蕨草,、青褐色、緣故,、一嘟嚕,、綻放,、撲哧,、干涸”等詞語(yǔ)，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。(5分鐘)2,。四人小組成員輪讀課文，通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀,，相互正音,，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，初步感悟課文表達(dá)的思想感情,。(4分鐘)

3。四人小組交流：

(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后,，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段,，把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段,。(4分鐘)

【設(shè)計(jì)旨意】通過(guò)讀,、聽(tīng),、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課中帶著拼音的生字,，了解詞語(yǔ)意思,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)略珍珠泉的自然中的景象,。

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀課文,。

1課時(shí),。

今天老師和同學(xué)們一上進(jìn)心玩吹泡泡的游戲（分組）。

你們發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色嗎,？（五顏六色）這些泡泡是我們吹起來(lái)的,，那么在泉水中也有泡泡，而那些泡泡是怎樣來(lái)的呢,？今天,，老師和大家一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方“珍珠泉”。

師：這是一篇自學(xué)課,，希望同學(xué)們自己學(xué)會(huì)這篇課文,。

1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,，把課文讀正確,，讀通順。

2,、檢查學(xué)生生字情況,，了解是否已把課文讀通順。

1,、指導(dǎo)第二自然段的一,、二、三句,。（出示深潭水的圖片或錄像）

2,、你們看到了什么？能自己照樣子寫一寫嗎,？

3,、放錄音,，錄像感受這一段的美。

4,、學(xué)生跟音樂(lè),，看錄像來(lái)有感情地朗讀這一段。

（以游戲的方式分兩組：男,、女）

1,、珍珠泉給你留下的最初應(yīng)像是什么？

2,、當(dāng)你看到這幅畫時(shí),，你能自己描述出珍珠泉嗎？

3,、作者從哪些地方喜歡珍珠泉,？

4、作者在課文中提出的問(wèn)題你能解答出來(lái)嗎,？

5,、課文寫珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情,。

6,、試著說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美景。

感受大自然的美,。

提高意識(shí),，保護(hù)大自然。

我國(guó)有很多神奇的泉：西藏的羊人井熱泉,，附近雪山連綿起伏,，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾,，熱氣升騰,；河北的“噴魚泉”每年農(nóng)歷谷雨前后,，泉口就會(huì)噴出活蹦亂跳的鮮魚,。中國(guó)臺(tái)灣的“水火泉”更是讓人驚嘆不已，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后,，流進(jìn)一個(gè)小池里,，立即翻滾如沸水，騰起三四尺高的濃煙,。這時(shí),，只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中，就能冒出火燃起來(lái),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)二、三自然段的教學(xué),，想象珍珠泉的美麗,，感受作者描寫的細(xì)膩，觀察的仔細(xì),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力,。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文的語(yǔ)言文字想象珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨吳然來(lái)到了他的家鄉(xiāng),，看到了美麗的珍珠泉,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)珍珠泉讓你印象最深的是什么？ （泉水? 水泡）

這節(jié)課我們要再游珍珠泉,，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

來(lái)到泉邊,，我們看到了一潭（深綠）的泉水,。

1、出示閱讀提示：默讀第二自然段,，用直線劃出描寫泉水的句子,，并圈出能概括泉水特點(diǎn)的字詞。

2,、指名回答

“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的,。水是那樣深,，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉,。可惜沒(méi)有魚，是水太深太涼的緣故吧,？”

3,、比較句子

“水是那樣綠，很綠很綠,。水是那樣深,，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西,?！?/p>

這句與課文里的原句比較，哪句更好,？為什么,？

再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面,，你看到了什么樣的泉水,？

4、有感情地朗讀??? 把你看到的泉水通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀——評(píng)讀）

5,、剛才我們感受到了泉水綠,、深、清,、涼的特點(diǎn),，那么在描寫泉水之前的這兩句話在寫什么呢？

（1）出示要求：讀一讀,，想一想這句話在寫什么,？

“周圍鑲嵌著高低錯(cuò)落的石頭，上面長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔,。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,，那悄悄地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán),?！?/p>

（這句話在寫泉水周圍的景物? 石頭? 青苔? 蕨草? 花朵）

（2）你覺(jué)得作者在寫這四種景物的時(shí)候哪種景物寫得最好？為什么,？

（3）把你的獨(dú)特體會(huì)讀出來(lái)（指名讀——評(píng)讀）

6,、師朗讀第二自然段，要求學(xué)生想象泉水周圍及泉水的樣子,，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的想法（感受到美）

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

珍珠泉不但有深綠,、清澈的泉水,，還有珍珠一樣的水泡呢。

1、指名讀第三自然段

想一想這個(gè)自然段描寫了水泡的幾種景象,？

（兩種景象? 1,、2句寫水泡從潭底冒出，由小變大,，最后消失,；3、4句寫陽(yáng)光照射水泡時(shí)的景象,。）

2,、出示閱讀提示;

（1）選擇你喜歡的景象反復(fù)的讀一讀，把你的感受和體會(huì)在空白處批注

（2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽(tīng)

3,、交流,、反饋

最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開(kāi)始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了,，在“撲哧“一笑中消失了！

（1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的,、圓圓的,、鼓鼓的樣子以及很多的特點(diǎn)。

作者在這里使用了“當(dāng)然”這個(gè)詞,，去掉讀,，加上再讀，你有什么體會(huì),？（感受作者對(duì)水泡的喜愛(ài)）

集體讀第一句話,，讀出贊美和喜愛(ài)

（2）第二句話把水泡寫得像一個(gè)頑皮，可愛(ài)的孩子

什么地方讓你這樣的感覺(jué)最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）

是呀,，作者將水泡當(dāng)成人來(lái)寫,，讓我們讀到這可愛(ài)、頑皮的水泡時(shí),，心情也變得（高興? 愉悅）

讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習(xí)——指名讀——評(píng)讀）

有時(shí)候,，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光,，照在水面上,，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

（1）第四句寫出水泡在陽(yáng)光下五顏六色的，非常漂亮,。

比較句子“水泡閃亮閃亮的,，射出各種各種顏色的光，非常漂亮,?！蹦阏J(rèn)為哪種寫法更好，為什么,？

看插圖,，有感情地朗讀

（2）為什么作者用“篩”，不用照或射,。

聯(lián)系生活實(shí)際——篩沙子,，理解“篩”寫出了樹(shù)葉很多，縫隙很小,，陽(yáng)光照射下來(lái)的樣子,，用詞非常準(zhǔn)確。

四,、小結(jié)

我們又一次游覽了珍珠泉,，相信同學(xué)們對(duì)珍珠泉有了更深的認(rèn)識(shí)，有很多想法要表達(dá),。以小組為單位,，完成小練筆，比一比哪個(gè)小組寫得最吸引人,。

小練筆：

今天我來(lái)到了美麗的珍珠泉,。看到了（???????????????????? ）的泉水,；還看到了（????????????????????????????? ）的水泡,。我真想說(shuō)：“（???

）”

此時(shí)此刻，作者會(huì)說(shuō)些什么呢,？

出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”

你從這句話中感受到了什么？（喜愛(ài)珍珠泉? 喜愛(ài)家鄉(xiāng)）

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉? 水

綠? 深? 清? 涼

水? 泡

有趣? 五光十色

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇四

曾彩雁/設(shè)計(jì) 彌曉蓉/點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,。

設(shè)計(jì)特色

抓住主線,，探究體驗(yàn)，讀中悟情,，延伸拓展,。

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣,，引入課題

1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們,，這是什么字?它是什么意思呢?

拿出字典查一查。教師：對(duì),，“泉”是指“從地下流出的水”,。

2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子,。

3.可是，課題中還有兩個(gè)字：珍珠(教師板書),。讓我們一起來(lái)讀讀課題,。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹。

二,、初讀課文,，自主質(zhì)疑

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：要讀出問(wèn)題來(lái),，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào),。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題,。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留,。

三,、抓住主線，探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來(lái)為人們所喜愛(ài),。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。

2.全班交流,，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠,。

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠。

這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子,。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,，為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，他們可能還喜歡水泡的“有趣”,。特別注意以下地方——“一嘟嚕一嘟嚕”“撲哧一笑”,，還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,，都要體現(xiàn)“有趣”。

c.泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀,。

3.你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀,。

四、升華體驗(yàn),，延伸拓展

1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì),。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,，再讀這一段。

2.其實(shí),，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,，與這篇文章對(duì)比一下,，看看有什么相似點(diǎn),。

點(diǎn)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，與作者展開(kāi)“心靈對(duì)話”的過(guò)程,。教師抓住“珍珠”一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗,，又感悟了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情的真切,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇五

【教材目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)自然的感情,。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

4,、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景,。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料,。朗讀課文,，思考；為什么叫“珍珠泉”

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣,，引入課題

1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,。

2,、用ppt制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉。

（圖文并茂,，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

3,、板書課題，齊讀課題,，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,。

二、初讀課文,，自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

1,、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題,。

2、讀出問(wèn)題來(lái),。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決,，遇到稍難的問(wèn)題可保留。

三,、抓住主線,，探索交流

1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，思考以后在小組上交流,。

2、全班交流,，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的,、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了,，在撲哧一笑中消失了。

⑵水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

⑶挑著滿滿一擔(dān)水,，走在林中的石板路上,，我潑灑了多少珍珠啊！

3,、品讀以上話句,，想象畫面。

4,、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了,。

（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈,，開(kāi)心地歡笑,。你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴,，咂咂地叫……

四,、展開(kāi)閱讀,，體驗(yàn)情感

1,、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢,？找找看,。

2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二,、五自然段,，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ?，更重要的是它（）,。?/p>

3,、出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感,。

五、延伸閱讀,，拓展情感

其實(shí),，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家,，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,，思考一下,，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇六

一,、說(shuō)教材。

1,、說(shuō)教材分析,。

《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫出了泉水的清,、深、綠以及冒不完的水泡,，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情。

全文共六個(gè)自然段,，按珍珠泉所在的位置,、潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。課文開(kāi)始交待珍珠泉所在的位置,，第二到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。第二自然段圍繞一個(gè)“綠”字來(lái)描寫的泉水四周的景物,；第三自然段,，切入課文主題講為什么名字為“珍珠泉”。第四,、五自然段表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛(ài)之情,。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合,，描寫細(xì)膩生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美。同時(shí)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也充溢其間,，非常富于感染力,。教材選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中,，了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序,，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

因此,，根據(jù)課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）通過(guò)感悟讀來(lái)體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

（3）讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),。

通過(guò)以上分析，我確定本的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng),。

二、說(shuō)教法學(xué)法,。

1,、說(shuō)教法。

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),。因此針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）朗讀品悟法?！白x”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)去,，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言,。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀，讀悟交融,，在平等對(duì)話中獲得啟迪,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,，形成新的感知,。

（2）課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,，在本課教學(xué)中，我將利用課件,，呈現(xiàn)一組泉水的畫面,，用這優(yōu)美的畫面來(lái)激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)語(yǔ)言信息，為走進(jìn)文本搭橋鋪路,。

2,、說(shuō)學(xué)法。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此,，本課我十分注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

三、說(shuō)教學(xué)課程與教學(xué)意圖,。

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一,、課件演示,，導(dǎo)入新課，二,、初讀課文,，質(zhì)疑,、解疑。三,、咀嚼珍珠泉的美,、四、閱讀鏈接,，積累寫作方法,。

教學(xué)流程

意圖

一、

1,、談話：在上面的課文中,，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué),，泉水也是這樣。

2,、小朋友們,，你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們喜歡泉水嗎,？看——多媒體課件播放一組泉水的畫面,。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，定格畫面,，老師引導(dǎo)：泉水美嗎,？你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎？

今天,，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉,。

（板書：珍珠泉）

簡(jiǎn)單的談話，回顧了本單元課文的主要內(nèi)容,，加深學(xué)生的單元意識(shí),。

形象直觀的泉水畫面，帶給學(xué)生美的享受,，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,，也喚起了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)新課,，能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”

二、初讀課文,，質(zhì)疑,、解疑。

1生自由讀課文,、理解字詞,。

師：那大家現(xiàn)在就來(lái)讀讀這篇課文,，遇到不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)字典老師幫忙！

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞,。）

2理清文脈,。

（1）??? 整體感知課文的寫作順序。

師：小朋友,，這篇課文在寫珍珠泉時(shí)運(yùn)用了怎樣的寫作順序呢,？大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再讀讀課文。

通過(guò)學(xué)生的回答,。歸納出寫作順序：珍珠泉的位置,，潭水的四周，泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)和“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。（板書：位置,，環(huán)境，泉水）

（2）重點(diǎn)了解課文具體描寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段,。

生回答：課文第2,、3、4自然段,。（板書）

遇到字詞障礙,，查字典是學(xué)生應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)出來(lái),。

三,、咀嚼珍珠泉、感受珍珠泉的美,。

1,、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）

（1）用……標(biāo)出表示顏色的詞語(yǔ),，用——畫出珍珠泉四周的景物,，然后多讀幾次，一邊讀,，一邊想象畫面,。

（2）課件出示，反復(fù)引讀：這是一潭（??? ）的泉水,，……石頭上長(zhǎng)著一層（???? ）的青苔,。……那綠得沒(méi)有（?? ）的蕨草,，那（???? ）著的花朵,，給珍珠泉編了個(gè)（?? ）的花環(huán)。水是那樣綠,，綠得（）,。水是那樣深,，又那樣清，清得（????? ）,。

2,、我繼續(xù)采用多次引讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中完成對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,，在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行層層深入的對(duì)話,。具體操作如下：

第一次引讀——著重強(qiáng)調(diào)本段話的敘述順序：最有趣的……開(kāi)始……最后……有時(shí)候……

第二次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的有趣：最有趣的，當(dāng)然是那（? ）,、從潭底冒出來(lái)的水泡了,。開(kāi)始，（??? ）,，最后,，（?? ）。

第三次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的色彩：透過(guò)密密的樹(shù)葉,，太陽(yáng)篩下（? ）,，照在（ ），一直照到（?? ）,。水面和潭底（?? ）;水泡閃亮閃亮的,，射出（??? ）……多像一串串彩色的珍珠啊,！

3,、通過(guò)這三次的讀，我想,，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在,，請(qǐng)你拿起筆來(lái),，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來(lái)。

指一名學(xué)生到黑板上畫,，其余在紙上畫,。

4、小結(jié)過(guò)渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語(yǔ),，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉,，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉,，這就是活潑的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉,！作者把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，融入到對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中，透過(guò)字里行間,，我們深深地感受到了……

拿起書,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心,，用作者的情感來(lái)感染我們的情感,。

學(xué)生齊讀2、3自然段,。

在反復(fù)的師生引讀,，小組引讀，男女生引讀的過(guò)程中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，通過(guò)指點(diǎn)三個(gè)“那樣”的朗讀，讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美,，讀出泉水的又清又綠,。

把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,。學(xué)生人人動(dòng)手,，在畫圖中理解課文，有情有趣,，興味盎然,，有助于促進(jìn)其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

四,、做卡片積累,，品讀感悟。

1,，師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地把水泡的有趣,、活潑帶給了大家,，同時(shí)也讓我們感受到了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。除了第三自然段,，課文中的哪些句子你也很喜歡呢,？請(qǐng)你把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，簡(jiǎn)單地談?wù)勀愕捏w會(huì),。

2 生做句子卡片,。

句子卡片：

例：我最喜歡的句子：___________________________

______________________________________________

句子特點(diǎn)：____________________________________

表達(dá)的感情：___________________________________

在學(xué)生摘句子時(shí)，我會(huì)建議學(xué)生用以下幾種方法：

（1）??? 注明哪一段哪一句,。

（2）??? 摘錄一個(gè)句子的最前面幾個(gè)字和末尾幾個(gè)字,，中間用省略號(hào),。

3，交流評(píng)價(jià)所摘錄的句子,。

在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這些句子,。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得那么生動(dòng)、那么有趣,，作者把對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)藏在了課文的字里行間了,，讓我們拿起課本一起來(lái)讀讀課文。

積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，是教學(xué)本課的重點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的去積累，而不是被動(dòng)的接受,，這樣效果更佳,。同時(shí)也培養(yǎng)了他們摘抄的能力。

五,、課后延伸

1.????? 閱讀課后的資料袋,，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國(guó)其它名泉的資料。

2.????? 夸夸我的家鄉(xiāng)：

我們也有可愛(ài)的家鄉(xiāng),，我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物,，課后請(qǐng)你選擇家鄉(xiāng)的一處景物，找找它的特點(diǎn),，下節(jié)課有順序地介紹給大家,。

語(yǔ)文教學(xué)要追求“大語(yǔ)文”，教學(xué)不能僅僅局限于課本中的內(nèi)容,。

我采用的形式：教學(xué)過(guò)程中穿插板書,，使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生理解課文,。

我的板書為：?????????

珍珠泉

位置：

環(huán)境

泉水：深,、綠、清

水泡：有趣,、可愛(ài)

這樣的板書設(shè)計(jì),清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問(wèn)題提問(wèn),體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇七

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,，自主地去探尋美,、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)流程

一,、以問(wèn)促讀

1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字,？它是什么意思？拿出字典查一查,。教師：對(duì),，“泉”是指“從地下流出的水”。

2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎,？對(duì),，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子,。

3.課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）,。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠,？來(lái)介紹介紹,。

二、以疑促讀

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào),。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,，遇到稍難的問(wèn)題可保留,。

三、以賽促讀

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來(lái)為人們所愛(ài),。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”,？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2.全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）泉水青綠,，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮,，如彩色的珍珠,。

四、以評(píng)促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺(jué),？從哪里感覺(jué)它像珍珠,？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子,。再讀,，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么,？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕,，撲哧一笑,，還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)“有趣”,。（2）泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠。多么富有情趣,，請(qǐng)大家一起讀一讀,，評(píng)一評(píng)。（3）你最喜歡什么樣的珍珠,？把喜歡的句子讀一讀,，評(píng)一評(píng)。

五,、以品促讀

1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段,，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

2.課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn),。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流,、評(píng)價(jià),。

3.其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn),。

六,、以用促讀

1.用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

2.摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落,。

點(diǎn)評(píng)：

突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合,。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟,、讀出感情,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法,。

2.練習(xí)正確,、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

3.理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)?：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法。

教學(xué)目標(biāo)?：

自學(xué)生字,，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容,，練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、整體感知

1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎,？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下,。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂(lè)教師范讀,。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫,？然后用一個(gè)字來(lái)概括,。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

（1）通過(guò)字典,、詞典,、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語(yǔ)。

（2）提出不懂的問(wèn)題,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞,，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì),。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)?：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,，向同學(xué)做介紹,。自由結(jié)合小組合作,。可以有配樂(lè),、有圖畫,、導(dǎo)游做介紹、游客談感受,。（通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,，學(xué)會(huì)欣賞美,、表現(xiàn)美。）

教學(xué)目標(biāo)?：

通過(guò)繪畫,、朗讀,、品味，感悟美景,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法,。背誦指定的段落,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了,，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀,。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議,。（從多種角度評(píng)價(jià),，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維,，豐富語(yǔ)言）

2.其他兩個(gè)部分方法同上,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分,？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂(lè),、看圖,、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià),。你這次旅行愉快嗎,？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,。

鑲嵌（xiāngqiàn）：________________________________________

干涸（gānhé）：________________________________________

緣故（yuángù）：________________________________________

太陽(yáng)篩（shāi）下一束束金光，……

“篩”在文中的意思是：________________________________________

一（）清泉一（）泉水一（）珍珠

一（）金光一（）青苔一（）小路

__________________________________________________________

__________________________________________________________

這/就是美麗的/珍珠泉,，這/就是我們村的/珍珠泉,！

讀這句話時(shí)，除注意停頓外,，“美麗”和“我們村”還應(yīng)讀重音,，因?yàn)檫@樣讀才能表達(dá)出作者_(dá)________和___________________的感情。

挑著滿滿一擔(dān)水,，走在林中的石板路上,，我潑灑了多少珍珠泉啊,！

這句話中,，作者把挑的一擔(dān)水中的水滴比作 ，表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠泉的_____________之情,。

讀了這篇課文,，你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧！把你的想法寫下來(lái),，與同學(xué)交流交流,。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇十

一、說(shuō)教材

1,、教材分析

《珍珠泉》是一篇寫景的文章,，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清,、深,、綠以及冒不完的水泡,，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情,。

這篇課文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,，抓住了“清,、深、綠”的特點(diǎn),，接著以“最有趣的,，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)“搖晃,、升,、綻開(kāi)、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑,、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致,。陽(yáng)光一照，其越發(fā)色彩斑斕,，嫵媚動(dòng)人,。不知不覺(jué)中，作者靜中有動(dòng),，動(dòng)中有靜的描摹,，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此,，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景,，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感,，體會(huì)出作者表達(dá)的感情,。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上教材理解及編排意圖,，我從知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

（3）體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

（4）積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,。

3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。而體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法,?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去,，想開(kāi)去,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀,，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知,。

2,、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,，在本課教學(xué)中，我將利用課件,，呈現(xiàn)一組泉水的畫面,，用這優(yōu)美的畫面來(lái)激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)語(yǔ)言信息,，為走進(jìn)文本搭橋鋪路。

說(shuō)學(xué)法——對(duì)于我們的學(xué)生而言,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,。這是走向主體性學(xué)習(xí)最根本的途徑。因此,，本課我十分注重以下兩點(diǎn)：

1,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中,，利用教材中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象（如：第二段中對(duì)泉水清、綠的描寫）,，進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接,，幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

因?yàn)楸菊n是略讀課文,，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一,、課件演示,，導(dǎo)入新課，二,、初讀課文,，整體感知，三,、品讀珍珠泉,，感受美，感悟情,，四,、閱讀鏈接，積累寫作方法,。

第一板塊——課件演示,，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡泉水嗎,？看——多媒體課件播放一組泉水的畫面。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí),，定格畫面,，老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎,？

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：一泓清泉,，涓涓細(xì)流,，泉水叮咚……

大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天,，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉,。（板書課題）

【形象直觀的泉水畫面，帶給學(xué)生美的享受,，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,，也喚起了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)新課,，能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”,。】

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

4.積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三,、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

四、教具準(zhǔn)備

有關(guān)泉水的資料

五,、預(yù)習(xí)提綱

1. 閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2. 朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”

(一),、交流資料,，導(dǎo)入新課

1.全班交流關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn),，令人驚嘆,，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

(二)、自讀討論,，朗讀體會(huì),。

1.生自讀課文，思考提出的問(wèn)題，

2.討論交流,，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?

(出示句子：①“開(kāi)始,，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),，跟同伴討論討論,。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論,，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠,、探、清的特點(diǎn)

(4)指導(dǎo)朗讀,，讀出珍珠泉水的特點(diǎn),，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,，形成畫面“水是那樣綠,，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

(三),、練習(xí)朗讀,，體會(huì)感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí),，語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?

練習(xí)朗讀,，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪,。

(四)、理清課文的記敘順序,。

文章先介紹了珍珠泉的位置,，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡,。

(五),、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦,。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物,，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察,，寫下來(lái),。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇十二

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美.

設(shè)計(jì)特色

抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展.

教學(xué)流程

一,激發(fā)興趣,引入課題

1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢 

拿出字典查一查.教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子.

3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書).讓我們一起來(lái)讀讀課題.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠來(lái)介紹介紹.

二,初讀課文,自主質(zhì)疑

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào).

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題.簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留.

三,抓住主線,探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所喜愛(ài).同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.

這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺(jué) 從哪里感覺(jué)它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

四,升華體驗(yàn),延伸拓展

1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì).在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后,再讀這一段.

2.其實(shí),作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn).

點(diǎn)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開(kāi)"心靈對(duì)話"的過(guò)程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情的真切

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇十三

教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)

1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2. 在讀中感悟,，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn),。

2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)泉水,？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件,，播放的同時(shí)老師做介紹）

2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,，它叫珍珠泉,。（板書：4.珍珠泉）

3.讀了課題，你想了解什么,？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

【設(shè)計(jì)意圖】

展示了泉水的圖片,，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,，讀出自己的疑問(wèn),，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二.自讀課文,，整體感知,。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。提出不理解的詞語(yǔ)。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2.再讀課文,，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間,，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考,。

三.細(xì)讀課文，研讀感悟,。

1. 默讀課文,，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由,。

3. 珍珠泉所在位置。

（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么,？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),，體會(huì)比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）

4. 四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠,，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉,。

提問(wèn)；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn),？圈出綠,、深、清,。

（2）對(duì)比朗讀,，出示句子

a.水是那么綠，那么深,，那么清,。

b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù),、綠草染過(guò)似的,。水是那樣深，又那樣清,，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

提問(wèn)：多種形式讀一讀,，讓學(xué)生談哪句寫得好,。

（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧！

5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受,。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻,，感受更豐富）

（2）出示句子：開(kāi)始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了,，在撲哧一笑中消失了,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當(dāng)作人,。

你看水泡多活潑可愛(ài)，我們來(lái)有感情地讀讀吧,！

（3）出示句子：水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光,，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

提問(wèn)：讀到這,，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎,？

這水泡多美啊,！讓我們來(lái)讀一讀,。

6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

面對(duì)這美麗的珍珠泉,，作者不由地說(shuō)了一句——

“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧,。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài),。

【設(shè)計(jì)意圖】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,，每次讀的目的是不一樣的。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言,，揣摩表達(dá)形成,，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。

四.板書設(shè)計(jì)

4.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)大自然

泉水（綠、深,、清）

水泡（撲哧一笑,、彩色的珍珠）

【設(shè)計(jì)意圖】

本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠泉》教案設(shè)計(jì)意圖 珍珠泉課文教案篇十四

《珍珠泉》教學(xué)反思

《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢,？我想應(yīng)是體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中,，經(jīng)歷一次次美的享受,，如此，留在心里的情境才是真摯的,，才是永恒的,。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文,、有所感悟,，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

一,、音樂(lè)、畫面,，讓孩子的心靈詩(shī)化,。

孩子是天生的詩(shī)人。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最容易“草長(zhǎng)鶯飛”,。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化” 是一個(gè)潛移默化的,、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，這種影響既有感覺(jué),、思想認(rèn)識(shí)等因素,，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素，這兩者是融合著的,，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩(shī)化” 是全面的,。“心靈詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程,，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過(guò)程。這一課例中,，音樂(lè),、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩(shī)化架起了一道美麗的彩虹橋：

課伊始，教師極富感染力的話語(yǔ)伴隨著輕輕的音樂(lè)聲回蕩在課堂上：“在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上,，有著許多如詩(shī)入畫的美麗景象,。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖,，還有舟行碧波上,，人在畫中游的漓江。今天,，我們要一起去一個(gè)美麗的地方,。那就是——板書‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫面,，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,，他們充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受著，接著孩子們借助音樂(lè)和畫面在靜,、清,、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，這樣,，美麗的珍珠泉不知不覺(jué)地從孩子們的視覺(jué)中走向?qū)W生的心靈深處,。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀，那一句句精彩的話語(yǔ),，那一個(gè)個(gè)有趣的畫面,，不正是孩子心靈詩(shī)化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎,？

二、對(duì)話,、感悟,，讓孩子在珍珠泉中遨游。

作為工具性和人文性綜合的語(yǔ)文學(xué)科,，它的課堂教學(xué)就是對(duì)話,，是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過(guò)程,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等,、民主展示、寬松融合,、認(rèn)真對(duì)待,、自主發(fā)展。教學(xué)中,，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文,，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀,，把趣味讀出來(lái)。再此基礎(chǔ)上,，再引領(lǐng)學(xué)生讀課文的其它段落,，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn),，感受到文中流動(dòng)的美，在這樣民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了珍珠泉,。

課堂上，孩子們都興致勃勃地說(shuō)著,、讀著,，思維活躍，真情勃發(fā),，靈性涌動(dòng),，課堂一派“喜人景象”,！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的,、詩(shī)意般的課堂,！

《珍珠泉》教學(xué)反思

“珍珠泉”這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣,，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉,、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。這節(jié)課,，我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章,，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象,，諸如泉水的“綠”,、“深”、“清”,。水泡的“色彩斑斕”,、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”,、如何寫“清”,，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

1,、泉水的特點(diǎn),。泉水的特點(diǎn)是：綠、深,、清,。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出 (????? ),。水是那樣清,，清得就像 (????? )。從而讓學(xué)生感受泉水的美,，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ),。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文,，其他生想象畫面,，為學(xué)生感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。

2,、有趣的水泡,。課文從水泡的形,、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣,。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀,，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn),。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解,。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來(lái)的,？怎么讀,？從讀中品味水泡的美感。

3,、通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛(ài)上了這眼清泉,，在他們心中有了一種表達(dá)需要,。這是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了：假如讓你介紹珍珠泉，你會(huì)用什么語(yǔ)氣介紹,，什么心情,？為什么會(huì)這樣？學(xué)生會(huì)以作者的身份讀出自己的感受,，全文的朗讀一氣呵成.

《珍珠泉》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文,，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深,、綠,、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情,。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),，學(xué)生興趣盎然,，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來(lái),。再此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美,， 在民主平等,、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了,。在對(duì)話中孩子們理解了課文,，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了美麗的珍珠泉。

4*珍珠泉教學(xué)反思

在第一單元的課文中,，雖然這是一篇閱讀課文,，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色。文中條理清晰重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體,，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作,。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語(yǔ)言,，起著重要作用,。為什么一些學(xué)生寫不出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，總是干巴巴的幾句話,？為什么同樣的一段話,，有的學(xué)生能口頭模仿即興說(shuō)出類似的句式，有的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,？我猜想：對(duì)于精美的語(yǔ)言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),，理解吸收,，久而久之,，好的語(yǔ)句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言，只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力,。今后我要在這方面多嘗試,。