作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇一

【設(shè)計理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型,。教學(xué)略讀課文,，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,，教學(xué)本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考,、討論,、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力,。

【教學(xué)目標】

1,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2。在讀中欣賞,、積累語言,，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

3,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法,。

【教學(xué)重點】

在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的特點，積累語言,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法,。

【課前準備】

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,，制作成多媒體課件,。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、資料導(dǎo)入,，揭示課題

1,。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料,，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2,。在我國的崇山峻嶺中,，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源,。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效,，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱,，風(fēng)景,，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一,、形狀各異、熱氣升騰的泉水,，其中的泉水被稱為“熱?！薄２簧俚胤竭€有一些被譽為“珍珠泉”的泉水,。比如,，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片,，學(xué)生欣賞)(1分鐘)

3,。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”,。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

【設(shè)計旨意】：通過閱讀資料,，回憶自己所見過的泉，增加感性認識,，拉近與課文的距離,，為學(xué)習(xí)課文做準備。

二,、一讀課文,，感知大意

1。自讀課文,，要求把課文讀正確,、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌,、青苔,、蕨草,、青褐色、緣故,、一嘟嚕,、綻放、撲哧,、干涸”等詞語,，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2,。四人小組成員輪讀課文,，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音,，相互學(xué)習(xí),，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情,。(4分鐘)

3,。四人小組交流：

(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段,，把這段讀給大家聽聽,，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

【設(shè)計旨意】通過讀,、聽,、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇二

1、學(xué)會本課中帶著拼音的生字,，了解詞語意思,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)略珍珠泉的自然中的景象,。

學(xué)會本課生字,，熟讀課文。

1課時,。

今天老師和同學(xué)們一上進心玩吹泡泡的游戲（分組）,。

你們發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色嗎？（五顏六色）這些泡泡是我們吹起來的，那么在泉水中也有泡泡,，而那些泡泡是怎樣來的呢？今天,，老師和大家一起走進一個美麗的地方“珍珠泉”,。

師：這是一篇自學(xué)課，希望同學(xué)們自己學(xué)會這篇課文,。

1,、用自己喜歡的方式來讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

2、檢查學(xué)生生字情況,，了解是否已把課文讀通順,。

1、指導(dǎo)第二自然段的一,、二,、三句。（出示深潭水的圖片或錄像）

2,、你們看到了什么,？能自己照樣子寫一寫嗎？

3,、放錄音,，錄像感受這一段的美。

4,、學(xué)生跟音樂,，看錄像來有感情地朗讀這一段。

（以游戲的方式分兩組：男,、女）

1,、珍珠泉給你留下的最初應(yīng)像是什么？

2,、當你看到這幅畫時,，你能自己描述出珍珠泉嗎？

3,、作者從哪些地方喜歡珍珠泉,？

4、作者在課文中提出的問題你能解答出來嗎,？

5,、課文寫珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

6,、試著說一說自己家鄉(xiāng)的美景,。

感受大自然的美。

提高意識,，保護大自然,。

我國有很多神奇的泉：西藏的羊人井熱泉，附近雪山連綿起伏,，銀光閃閃,，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰,；河北的“噴魚泉”每年農(nóng)歷谷雨前后,，泉口就會噴出活蹦亂跳的鮮魚。中國臺灣的“水火泉”更是讓人驚嘆不已,，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后,，流進一個小池里，立即翻滾如沸水,，騰起三四尺高的濃煙,。這時，只要點燃一根火柴拋向水中,，就能冒出火燃起來,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇三

教學(xué)目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過二,、三自然段的教學(xué)，想象珍珠泉的美麗,，感受作者描寫的細膩,，觀察的仔細，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達能力,。

3,、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

教學(xué)重點：結(jié)合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗,，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文

教學(xué)準備：課件

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨吳然來到了他的家鄉(xiāng),，看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么,？ （泉水? 水泡）

這節(jié)課我們要再游珍珠泉,，讓我們再細細地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

來到泉邊,，我們看到了一潭（深綠）的泉水。

1,、出示閱讀提示：默讀第二自然段，用直線劃出描寫泉水的句子,，并圈出能概括泉水特點的字詞,。

2、指名回答

“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又是那樣清,，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?？上]有魚，是水太深太涼的緣故吧,？”

3,、比較句子

“水是那樣綠，很綠很綠,。水是那樣深,，又是那樣清，清得可以看到潭底的任何東西,?！?/p>

這句與課文里的原句比較，哪句更好,？為什么,？

再讀一讀課文里的句子，邊讀邊想象畫面,，你看到了什么樣的泉水,？

4、有感情地朗讀??? 把你看到的泉水通過朗讀表現(xiàn)出來（指名讀——評讀）

5,、剛才我們感受到了泉水綠,、深、清、涼的特點,，那么在描寫泉水之前的這兩句話在寫什么呢,？

（1）出示要求：讀一讀，想一想這句話在寫什么,？

“周圍鑲嵌著高低錯落的石頭,，上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草,，那悄悄地開放著的花朵,，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)?！?/p>

（這句話在寫泉水周圍的景物? 石頭? 青苔? 蕨草? 花朵）

（2）你覺得作者在寫這四種景物的時候哪種景物寫得最好,？為什么？

（3）把你的獨特體會讀出來（指名讀——評讀）

6,、師朗讀第二自然段,，要求學(xué)生想象泉水周圍及泉水的樣子，聽后說一說此時的想法（感受到美）

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

珍珠泉不但有深綠,、清澈的泉水，還有珍珠一樣的水泡呢,。

1,、指名讀第三自然段

想一想這個自然段描寫了水泡的幾種景象？

（兩種景象? 1,、2句寫水泡從潭底冒出,，由小變大，最后消失,；3,、4句寫陽光照射水泡時的景象。）

2,、出示閱讀提示;

（1）選擇你喜歡的景象反復(fù)的讀一讀,，把你的感受和體會在空白處批注

（2）把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽

3、交流,、反饋

最有趣的,，當然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,！開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在“撲哧“一笑中消失了,！

（1）第一句話寫出了水泡亮晶晶的,、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點,。

作者在這里使用了“當然”這個詞,，去掉讀，加上再讀,，你有什么體會,？（感受作者對水泡的喜愛）

集體讀第一句話，讀出贊美和喜愛

（2）第二句話把水泡寫得像一個頑皮,，可愛的孩子

什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了（指名讀）

是呀,，作者將水泡當成人來寫，讓我們讀到這可愛,、頑皮的水泡時，心情也變得（高興? 愉悅）

讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧（自由練習(xí)——指名讀——評讀）

有時候,，透過密密的樹葉,，太陽篩下一束束金光，照在水面上,，照在正升起的水泡上,，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

（1）第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的，非常漂亮,。

比較句子“水泡閃亮閃亮的,，射出各種各種顏色的光，非常漂亮,?！蹦阏J為哪種寫法更好，為什么,？

看插圖,，有感情地朗讀

（2）為什么作者用“篩”,，不用照或射。

聯(lián)系生活實際——篩沙子,，理解“篩”寫出了樹葉很多,，縫隙很小，陽光照射下來的樣子,，用詞非常準確,。

四、小結(jié)

我們又一次游覽了珍珠泉,，相信同學(xué)們對珍珠泉有了更深的認識,，有很多想法要表達。以小組為單位,，完成小練筆,，比一比哪個小組寫得最吸引人。

小練筆：

今天我來到了美麗的珍珠泉,?？吹搅耍???????????????????? ）的泉水；還看到了（????????????????????????????? ）的水泡,。我真想說：“（???

）”

此時此刻,，作者會說些什么呢？

出示“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”

你從這句話中感受到了什么？（喜愛珍珠泉? 喜愛家鄉(xiāng)）

板書設(shè)計：

珍珠泉

泉? 水

綠? 深? 清? 涼

水? 泡

有趣? 五光十色

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇四

曾彩雁/設(shè)計 彌曉蓉/點評

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,，自主地去探尋美,、體驗美和交流美。

設(shè)計特色

抓住主線,，探究體驗,，讀中悟情，延伸拓展,。

教學(xué)流程

一,、激發(fā)興趣，引入課題

1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們,，這是什么字?它是什么意思呢?

拿出字典查一查,。教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”,。

2.知道老師為什么要寫這個字嗎?對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)的句子。

3.可是,，課題中還有兩個字：珍珠(教師板書),。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹,。

二,、初讀課文，自主質(zhì)疑

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號,。

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留,。

三、抓住主線,，探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文,，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。

2.全班交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由,，教師相機引導(dǎo)：

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠,。

b.水泡閃亮,，如彩色的珍珠。

這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,，特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子,。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫,，為什么?請學(xué)生來讀一讀,，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點,，他們可能還喜歡水泡的“有趣”,。特別注意以下地方——“一嘟嚕一嘟?！薄皳溥暌恍Α保€有第5自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)“有趣”,。

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣,，請大家一起讀一讀。

3.你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀,。

四,、升華體驗，延伸拓展

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,，再讀這一段,。

2.其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組,。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下,，看看有什么相似點,。

點評

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，與作者展開“心靈對話”的過程,。教師抓住“珍珠”一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗,，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇五

【教材目標】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解珍珠泉的美麗,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。

3,、體會抓特點表述景物的方法。

4,、積累課文優(yōu)美語言,。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法。

【教學(xué)準備】閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料,。朗讀課文，思考,；為什么叫“珍珠泉”

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣，引入課題

1,、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,。

2、用ppt制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉,。

（圖文并茂,，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去）

3、板書課題,，齊讀課題,，請學(xué)生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉,。

二,、初讀課文，自主質(zhì)疑

請學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,。要求：

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,。

2,、讀出問題來,。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,，遇到稍難的問題可保留。

三,、抓住主線,，探索交流

1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文,，思考以后在小組上交流。

2、全班交流,，估計學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機引導(dǎo)：

⑴最有趣的,，當然是那晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,。開始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來越大，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了,。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！

⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上,，我潑灑了多少珍珠?。?/p>

3,、品讀以上話句,，想象畫面。

4,、選擇以上一處抄上畫簡筆畫,，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了,。

（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈,，開心地歡笑,。你看，還笑得咧開了大嘴,，咂咂地叫……

四,、展開閱讀，體驗情感

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢,？找找看。

2,、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二,、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感,。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（）,，更重要的是它（）?！?/p>

3,、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”讓學(xué)生細細品讀,，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五,、延伸閱讀,，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,，老師把它發(fā)給大家,，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下,，與這篇文章對比,，有什么相似點。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇六

一,、說教材,。

1、說教材分析,。

《珍珠泉》是人教版三年級下冊第一單元的一篇略讀課文,。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清,、深,、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情,。

全文共六個自然段,，按珍珠泉所在的位置,、潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｕn文開始交待珍珠泉所在的位置,，第二到第五自然段是課文的重點部分,。第二自然段圍繞一個“綠”字來描寫的泉水四周的景物；第三自然段,，切入課文主題講為什么名字為“珍珠泉”,。第四、五自然段表達了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛之情,。本課表達上的特點是抓住景物的特點,，動靜結(jié)合，描寫細膩生動,，語言優(yōu)美,。同時作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情也充溢其間，非常富于感染力,。教材選編這篇課文的目的,，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情,；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言,。

2,、說教學(xué)目標。

因此,，根據(jù)課文的特點和本班學(xué)生的實際認知水平,，我把教學(xué)目標確定為：（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）通過感悟讀來體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文中的優(yōu)美語言,。

（3）讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3,、說教學(xué)重難點,。

通過以上分析，我確定本的教學(xué)重點是：有感情的朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美,，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點：體會作者怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動,。

二,、說教法學(xué)法。

1,、說教法,。

語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,。同時三年級的學(xué)生好奇心強,，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會,。因此針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）朗讀品悟法,?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀進去,，想開去,，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀,，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪,，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合,，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知,。

（2）課件演示法,。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字,，在本課教學(xué)中,，我將利用課件，呈現(xiàn)一組泉水的畫面,，用這優(yōu)美的畫面來激活學(xué)生頭腦中儲存的相關(guān)語言信息,，為走進文本搭橋鋪路,。

2、說學(xué)法,。

在新課程標準的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此，本課我十分注重在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

三,、說教學(xué)課程與教學(xué)意圖。

因為本課是略讀課文,，因此我準備用一課時來完成教學(xué),。本課時共分4個板塊：一、課件演示,，導(dǎo)入新課,，二、初讀課文,，質(zhì)疑,、解疑。三,、咀嚼珍珠泉的美,、四、閱讀鏈接,，積累寫作方法,。

教學(xué)流程

意圖

一、

1,、談話：在上面的課文中,，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,，泉水也是這樣。

2,、小朋友們,，你見過泉水嗎？你們喜歡泉水嗎,？看——多媒體課件播放一組泉水的畫面,。當學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時,，定格畫面，老師引導(dǎo)：泉水美嗎,？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎,？

今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉,。

（板書：珍珠泉）

簡單的談話,，回顧了本單元課文的主要內(nèi)容，加深學(xué)生的單元意識,。

形象直觀的泉水畫面,，帶給學(xué)生美的享受，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,，也喚起了學(xué)生頭腦中的語言積累,。讓學(xué)生帶著這種情緒走進新課，能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”

二,、初讀課文,，質(zhì)疑、解疑,。

1生自由讀課文,、理解字詞。

師：那大家現(xiàn)在就來讀讀這篇課文,，遇到不懂的詞語可以請字典老師幫忙,！

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞。）

2理清文脈,。

（1）??? 整體感知課文的寫作順序,。

師：小朋友，這篇課文在寫珍珠泉時運用了怎樣的寫作順序呢,？大家?guī)е@個問題再讀讀課文,。

通過學(xué)生的回答。歸納出寫作順序：珍珠泉的位置,，潭水的四周,，泉水涌動的特點和“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（板書：位置,，環(huán)境,，泉水）

（2）重點了解課文具體描寫珍珠泉的是哪幾個自然段。

生回答：課文第2,、3,、4自然段。（板書）

遇到字詞障礙,，查字典是學(xué)生應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這應(yīng)該在教學(xué)中時刻體現(xiàn)出來,。

三、咀嚼珍珠泉,、感受珍珠泉的美,。

1、品讀第2自然段,，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）

（1）用……標出表示顏色的詞語,，用——畫出珍珠泉四周的景物，然后多讀幾次,，一邊讀,，一邊想象畫面,。

（2）課件出示,，反復(fù)引讀：這是一潭（??? ）的泉水，……石頭上長著一層（???? ）的青苔,?！蔷G得沒有（?? ）的蕨草，那（???? ）著的花朵,，給珍珠泉編了個（?? ）的花環(huán),。水是那樣綠，綠得（）,。水是那樣深,，又那樣清，清得（????? ）,。

2,、我繼續(xù)采用多次引讀法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中完成對語言文字的感悟,，在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進行層層深入的對話,。具體操作如下：

第一次引讀——著重強調(diào)本段話的敘述順序：最有趣的……開始……最后……有時候……

第二次引讀——著重強調(diào)水泡的有趣：最有趣的，當然是那（? ）,、從潭底冒出來的水泡了,。開始，（??? ）,，最后,，（?? ）。

第三次引讀——著重強調(diào)水泡的色彩：透過密密的樹葉,，太陽篩下（? ）,，照在（ ），一直照到（?? ）,。水面和潭底（?? ）;水泡閃亮閃亮的,，射出（??? ）……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

3,、通過這三次的讀,，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！,，F(xiàn)在，請你拿起筆來,，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來,。

指一名學(xué)生到黑板上畫，其余在紙上畫,。

4,、小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉,，這就是美麗的珍珠泉,，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉,。這就是我們村的珍珠泉,。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！作者把對家鄉(xiāng)的熱愛,，融入到對家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中,，透過字里行間，我們深深地感受到了……

拿起書,，讓我們再次走進珍珠泉,，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感,。

學(xué)生齊讀2,、3自然段。

在反復(fù)的師生引讀,，小組引讀,，男女生引讀的過程中，取長補短,，通過指點三個“那樣”的朗讀,，讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美，讀出泉水的又清又綠,。

把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來是引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式,，有助于對課文語言文字的理解。學(xué)生人人動手，在畫圖中理解課文,，有情有趣,，興味盎然，有助于促進其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

四,、做卡片積累，品讀感悟,。

1,，師小結(jié)：作者通過仔細觀察，用準確的語言,，形象生動地把水泡的有趣,、活潑帶給了大家，同時也讓我們感受到了作者對珍珠泉的喜愛之情,。除了第三自然段,，課文中的哪些句子你也很喜歡呢？請你把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上,，簡單地談?wù)勀愕捏w會,。

2 生做句子卡片,。

句子卡片：

例：我最喜歡的句子：___________________________

______________________________________________

句子特點：____________________________________

表達的感情：___________________________________

在學(xué)生摘句子時,，我會建議學(xué)生用以下幾種方法：

（1）??? 注明哪一段哪一句。

（2）??? 摘錄一個句子的最前面幾個字和末尾幾個字,，中間用省略號,。

3，交流評價所摘錄的句子,。

在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這些句子,。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

小結(jié)：作者通過仔細觀察,，把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得那么生動、那么有趣,，作者把對珍珠泉的喜愛藏在了課文的字里行間了,，讓我們拿起課本一起來讀讀課文。

積累優(yōu)美的語言,，是教學(xué)本課的重點,。這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生積極主動的去積累，而不是被動的接受,，這樣效果更佳,。同時也培養(yǎng)了他們摘抄的能力。

五,、課后延伸

1.????? 閱讀課后的資料袋,，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國其它名泉的資料,。

2.????? 夸夸我的家鄉(xiāng)：

我們也有可愛的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物,，課后請你選擇家鄉(xiāng)的一處景物,，找找它的特點，下節(jié)課有順序地介紹給大家,。

語文教學(xué)要追求“大語文”,，教學(xué)不能僅僅局限于課本中的內(nèi)容。

我采用的形式：教學(xué)過程中穿插板書,，使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來,，有助于學(xué)生理解課文。

我的板書為：?????????

珍珠泉

位置：

環(huán)境

泉水：深,、綠,、清

水泡：有趣、可愛

這樣的板書設(shè)計,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點和重點,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇七

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,，自主地去探尋美,、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng),。

教學(xué)流程

一,、以問促讀

1.教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字,？它是什么意思,？拿出字典查一查。教師：對,，“泉”是指“從地下流出的水”,。

2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,，誰來讀讀有關(guān)句子。

3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）,。讓我們一起來讀讀課題,。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二,、以疑促讀

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來,，然后嘗試利用查字典等方法解決問題,，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題,。簡單問題立刻互相解決,，遇到稍難的問題可保留。

三,、以賽促讀

1.珍珠通常晶瑩剔透,，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢,？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想,，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流,。

2.全班朗讀交流,，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：（1）泉水青綠,，如晶瑩的珍珠,。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠,。

四、以評促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：（1）水泡給人怎樣的感覺,？從哪里感覺它像珍珠,？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子,。再讀,，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么,？請學(xué)生來讀一讀,，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點,，他們可能還喜歡水泡的有趣,。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑,，還有第五自然段的三個問句,，都要體現(xiàn)“有趣”。（2）泉水晃蕩,，潑灑一路珍珠,。多么富有情趣，請大家一起讀一讀,，評一評,。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀,，評一評,。

五、以品促讀

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎,？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,，從讀中品味,、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.課文中采用了多種方法描寫景物特點,。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,，學(xué)生互相讀、交流,、評價,。

3.其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,，請同學(xué)們仔細閱讀,，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點,。

六,、以用促讀

1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

2.摘錄喜歡的詞句,，背誦喜歡的段落,。

點評：

突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想,。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,，讓學(xué)生讀通,、讀熟,、讀出感情，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇八

一,、教學(xué)目標?：

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,、寫形象的方法,。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落,。

二,、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景,。

三,、教學(xué)難點?：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確,，寫形象的方法,。

教學(xué)目標?：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一,、整體感知

1.同學(xué)們，你們看見過泉水嗎,？在哪里見過描述一下,。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀,。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括,。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典,、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞,，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）,。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會,。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)?：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色,，向同學(xué)做介紹,。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫,、導(dǎo)游做介紹、游客談感受,。（通過動手,、動口,、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,，學(xué)會欣賞美,、表現(xiàn)美。）

教學(xué)目標?：

通過繪畫,、朗讀、品味,，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點,，把內(nèi)容寫準確、形象的方法,。背誦指定的段落。

教學(xué)過程?：

一,、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報,。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀,。游客談體會。同學(xué)評議,。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

2.其他兩個部分方法同上,。

3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分？為什么,？

4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂,、看圖,、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價,。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、體會抓特點表述景物的方法,。

4、積累課文優(yōu)美語言,。

鑲嵌（xiāngqiàn）：________________________________________

干涸（gānhé）：________________________________________

緣故（yuángù）：________________________________________

太陽篩（shāi）下一束束金光，……

“篩”在文中的意思是：________________________________________

一（）清泉一（）泉水一（）珍珠

一（）金光一（）青苔一（）小路

__________________________________________________________

__________________________________________________________

這/就是美麗的/珍珠泉,，這/就是我們村的/珍珠泉,！

讀這句話時，除注意停頓外,，“美麗”和“我們村”還應(yīng)讀重音，因為這樣讀才能表達出作者_________和___________________的感情,。

挑著滿滿一擔水,，走在林中的石板路上,，我潑灑了多少珍珠泉啊,！

這句話中，作者把挑的一擔水中的水滴比作 ,，表現(xiàn)了作者對珍珠泉的_____________之情。

讀了這篇課文,，你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧！把你的想法寫下來,，與同學(xué)交流交流,。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇十

一,、說教材

1,、教材分析

《珍珠泉》是一篇寫景的文章,，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫出了泉水的清、深,、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。

這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美,，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,，抓住了“清,、深,、綠”的特點，接著以“最有趣的,，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動“搖晃,、升、綻開,、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致,。陽光一照，其越發(fā)色彩斑斕,，嫵媚動人。不知不覺中,，作者靜中有動，動中有靜的描摹,，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景,，發(fā)揮自己的想象力,，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感,，體會出作者表達的感情。

2,、說教學(xué)目標

基于以上教材理解及編排意圖,，我從知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個緯度確定本課的教學(xué)目標為：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（3）體會抓特點表述景物的方法,。

（4）積累課文優(yōu)美語言,。

3、說教學(xué)重難點

通過以上分析,，我確定本課的教學(xué)重點是：了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。而體會作者怎樣抓住特點將珍珠泉描繪得細膩生動是本課教學(xué)的難點。

二,、說教法學(xué)法

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點,，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法,?！白x”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段,，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，讀進去,，想開去,，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言,。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀,，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪,，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合,，形成新的感知。

2,、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中,，我將利用課件，呈現(xiàn)一組泉水的畫面,，用這優(yōu)美的畫面來激活學(xué)生頭腦中儲存的相關(guān)語言信息,，為走進文本搭橋鋪路。

說學(xué)法——對于我們的學(xué)生而言,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,。這是走向主體性學(xué)習(xí)最根本的途徑,。因此，本課我十分注重以下兩點：

1,、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

2,、在教學(xué)活動中,，利用教材中特有的語言現(xiàn)象（如：第二段中對泉水清、綠的描寫）,，進行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例,。

三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

因為本課是略讀課文,，因此我準備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：一,、課件演示，導(dǎo)入新課,，二,、初讀課文,，整體感知,，三、品讀珍珠泉,，感受美,，感悟情,，四,、閱讀鏈接,，積累寫作方法。

第一板塊——課件演示,，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡泉水嗎,？看——多媒體課件播放一組泉水的畫面。當學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時,，定格畫面，老師引導(dǎo)：泉水美嗎,？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎,？

預(yù)設(shè)學(xué)生會說：一泓清泉,，涓涓細流,，泉水叮咚……

大家積累的詞語可真多,。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉,。（板書課題）

【形象直觀的泉水畫面,，帶給學(xué)生美的享受,，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,，也喚起了學(xué)生頭腦中的語言積累。讓學(xué)生帶著這種情緒走進新課,，能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”?！?/p>

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇十一

一、教學(xué)目標

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法,。

4.積累課文優(yōu)美語言。

二,、教學(xué)重點

了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情,。

三、教學(xué)難點 體會作者表達的感情,。

四,、教具準備

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1. 閱讀課后的資料袋,，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2. 朗讀課文,，思考;為什么叫“珍珠泉”

(一)、交流資料,，導(dǎo)入新課

1.全班交流關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水,，各有特點,，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?

(二),、自讀討論，朗讀體會,。

1.生自讀課文，思考提出的問題,，

2.討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉?

(出示句子：①“開始,，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會,，跟同伴討論討論。

自己讀書思考,，形成自己的想法

(3)小組交流討論,，全班交流

體會珍珠泉水綠,、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀,，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2,、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠,，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美,。

(三)、練習(xí)朗讀,，體會感情

假如你是作者,，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習(xí)朗讀,，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪,。

(四),、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置,，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡,。

(五)、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子,，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,，它們有什么特點，仔細觀察,，寫下來,。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇十二

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動的實踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景,自主地去探尋美,體驗美和交流美.

設(shè)計特色

抓住主線,探究體驗,讀中悟情,延伸拓展.

教學(xué)流程

一,激發(fā)興趣,引入課題

1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢 

拿出字典查一查.教師:對,"泉"是指"從地下流出的水".

2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對,今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子.

3.可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠來介紹介紹.

二,初讀課文,自主質(zhì)疑

1.請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,然后嘗試利用查字典等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留.

三,抓住主線,探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

2.全班交流,估計學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機引導(dǎo):

a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.

這時教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么請學(xué)生來讀一讀,然后互評.根據(jù)學(xué)生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑",還有第5自然段的三個問句,都要體現(xiàn)"有趣".

c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

四,升華體驗,延伸拓展

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段.

2.其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點.

點評

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇十三

教學(xué)設(shè)計

人教版三年級下冊第四課珍珠泉

教學(xué)目標

1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2. 在讀中感悟,，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言,。

教學(xué)重難點

1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2. 了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者表達的思想感情。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水,，你們看！（出示制作的關(guān)于泉水的課件,，播放的同時老師做介紹）

2.今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）

3.讀了課題,，你想了解什么？（教師相機對學(xué)生回答進行板書）

【設(shè)計意圖】

展示了泉水的圖片,，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問,，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

二.自讀課文,，整體感知,。

1.自由朗讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,。提出不理解的詞語,。

認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2.再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點,？請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論,。

【設(shè)計意圖】

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,，一讀是讀通順,，二讀是讀懂內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,，學(xué)生獨立地閱讀思考。

三.細讀課文,，研讀感悟。

1. 默讀課文,，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉,？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,，說說你喜歡它的理由,。

3. 珍珠泉所在位置,。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機,，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）

4. 四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問,；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠,、深、清,。

（2）對比朗讀，出示句子

a.水是那么綠,，那么深，那么清,。

b.水是那么綠,，綠得像是被周圍的綠樹,、綠草染過似的。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀,，讓學(xué)生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5. 泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀,，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進行說和讀,，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻,，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來越大,，最后在水面綻開了,，在撲哧一笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音,，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當作人,。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧,！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊,！

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎,？

這水泡多美啊,！讓我們來讀一讀,。

6. 體會家鄉(xiāng)情懷,。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉,！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧,。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

【設(shè)計意圖】

《語文課程標準》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認真地讀書,，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累,，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

四.板書設(shè)計

4.珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然

泉水（綠、深,、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

【設(shè)計意圖】

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點,，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

三年級下冊語文《珍珠泉》教案設(shè)計意圖 珍珠泉課文教案篇十四

《珍珠泉》教學(xué)反思

《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣，表達了作者熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那么,，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗,，讓學(xué)生體驗美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實情境之中,，經(jīng)歷一次次美的享受，如此,，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的,。教學(xué)中,，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并借助多媒體課件,，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,，自主地去探尋美、體驗美和交流美,，不斷提高語文素養(yǎng),。

一、音樂,、畫面,，讓孩子的心靈詩化,。

孩子是天生的詩人。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”,。一篇美文對孩子的心靈的“詩化” 是一個潛移默化的、潤物無聲的過程,，這種影響既有感覺、思想認識等因素,，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的,，因此它對學(xué)生心靈的“詩化” 是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程,。這一課例中,，音樂,、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：

課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上,，有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城,，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上,，人在畫中游的漓江。今天,，我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書‘珍珠泉’”,。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜,、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉,，這樣,，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處,。那一聲聲富有個性的朗讀，那一句句精彩的話語,，那一個個有趣的畫面,，不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎,？

二、對話、感悟,，讓孩子在珍珠泉中遨游。

作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科,，它的課堂教學(xué)就是對話，是師與生之間,、心靈與文本之間的對話的過程，它強調(diào)學(xué)生與老師之間的平等,、民主展示、寬松融合,、認真對待,、自主發(fā)展,。教學(xué)中，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文,，找出珍珠泉的與眾不同的特點,，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來,。再此基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生讀課文的其它段落,，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗,，感受到文中流動的美,，在這樣民主平等,、寬松和諧的師生對話氛圍里,，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文,，同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。

課堂上,，孩子們都興致勃勃地說著、讀著,，思維活躍，真情勃發(fā),，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”,！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對文本的感悟，創(chuàng)設(shè)了一個輕松的,、詩意般的課堂！

《珍珠泉》教學(xué)反思

“珍珠泉”這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。這節(jié)課,，我重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章，通過啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”,、“清”。水泡的“色彩斑斕”,、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”,、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣,，鼓勵學(xué)生的寫作興趣。

1,、泉水的特點。泉水的特點是：綠,、深,、清,。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清,，清得能倒映出 (????? )。水是那樣清,，清得就像 (????? ),。從而讓學(xué)生感受泉水的美,，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后,，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫面,，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境,。

2、有趣的水泡,。課文從水泡的形、動,、色三方面介紹了水泡的有趣,。在學(xué)習(xí)水泡的形時,，我讓學(xué)生充分談感受，又重點指導(dǎo)了朗讀,，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時,，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么,？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感,。

3、通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,，在他們心中有了一種表達需要,。這是因為我設(shè)計了：假如讓你介紹珍珠泉,，你會用什么語氣介紹，什么心情,？為什么會這樣？學(xué)生會以作者的身份讀出自己的感受,，全文的朗讀一氣呵成.

《珍珠泉》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫出了泉水的深、綠,、清和冒不完的水泡,。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主,，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，當學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點,，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后,，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀,，把趣味讀出來,。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落,，感受珍珠泉的清與深及綠的特點,，同時相機地指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中珍珠泉的美,， 在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里,，課文中的難點輕易地解決了。在對話中孩子們理解了課文,，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

4*珍珠泉教學(xué)反思

在第一單元的課文中,，雖然這是一篇閱讀課文，但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色,。文中條理清晰重點突出，內(nèi)容具體,，有不少生動優(yōu)美的語句，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作,。我可是花了兩節(jié)課的時間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會文章的精華。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會的過程中,，我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語言，起著重要作用,。為什么一些學(xué)生寫不出生動優(yōu)美的語句，總是干巴巴的幾句話,？為什么同樣的一段話，有的學(xué)生能口頭模仿即興說出類似的句式,，有的學(xué)生卻無動于衷？我猜想：對于精美的語言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會,，理解吸收，久而久之,，好的語句就會內(nèi)化為他們自己的語言,，只有這樣才會有較強的表達能力,。今后我要在這方面多嘗試,。