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數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得1

《認(rèn)識更大的數(shù)》教學(xué)反思

本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用,，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,，認(rèn)識近似數(shù),。學(xué)習(xí)的資料主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識,。

這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少,，但此刻的學(xué)生聰明可愛,，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)資料,，雖然這些大數(shù)更抽象,，對學(xué)生而言有必須難度，但他們十分樂于理解挑戰(zhàn),。

我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的本事,。

新課標(biāo)中明確指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動趣味的教育教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查,、土地面積,、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,，學(xué)習(xí)氛圍濃,。

對于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的意義的理解,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊,，合作數(shù)小方塊,，給學(xué)生有必須的感性認(rèn)識：十萬在多大，一百萬有多大,，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解,，對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),、去體會,、從而理解這些知識。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后,，能夠組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學(xué)生感受的程度,。這時,，“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活,。

本單元將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一齊進(jìn)行教學(xué),，因為這兩個方面是一個有機(jī)的整體。當(dāng)然,，在教學(xué)中,，能夠先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上,，然后再討論寫法,。在讀、寫大數(shù)時學(xué)生依靠彼此的幫忙和題型都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫中間有零的大數(shù)的時候,，碰到的困難比較多,，我把這個問題提出來，讓大家進(jìn)行討論和交流,。學(xué)生會借助以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ),，較快較好地掌握了關(guān)于“零”的讀寫。

而等號的右邊是以“萬”為單位,，如果這個計數(shù)單位不寫,，那么就會變成以

“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大,。這些道理,，能夠結(jié)合具體的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯誤,。

近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù),，它與精確數(shù)不一樣，表示的僅是某一對象的必須范圍,。對于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒又幸惨呀佑|到，可是沒有出現(xiàn)這樣的概念,?？墒窃诮虒W(xué)中學(xué)生對這一部分的知識掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將根據(jù)不一樣的需要取不一樣的精確值,，這兩方面的困難我經(jīng)過以下教學(xué)進(jìn)行解決,。出示一些數(shù)據(jù)，有些是精確的,，有些是近似的,。能夠讓學(xué)生自我說一說，并討論為什么會構(gòu)成這些近似數(shù),，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程,，以加深對近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法,，把一組不一樣的近似數(shù)放在一齊,，根據(jù)不一樣的要求，得出不一樣的近似數(shù),。讓學(xué)生自我進(jìn)行選擇,、分析，尋找其中的規(guī)律,。

總體來說,，本單元的教學(xué)效果比較好，但學(xué)生粗心的毛病還比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得2

數(shù)學(xué)教學(xué)反思--批評與表揚

在我們班有一名女生長得很可愛,，平時也很活潑，在教師講課時也能集中注意力聽講,，對于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解,，可是在練習(xí)時她總是東張西望。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成,，最多能完成5道題,。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她在做題時不再東張西望,，只是看著題發(fā)呆,。這時我開始反醒自我。以一堂數(shù)學(xué)課,，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰明的孩子,，教師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù),。”下課時她雖然只做完了一半的題,，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚,。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結(jié)合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣,，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了,。

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便,，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬,、或億作單位，這樣既方便書寫,，又便于讀數(shù),。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),，經(jīng)過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性,。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化,，它的大小并沒有發(fā)生變化。在改寫過程中我注重向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理,。如9600000=960萬,，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了。

這件事我懂得了對待學(xué)生要多些表揚,、多些鼓勵,、多些微笑?！叭绻粋€孩子生活在批評中,，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會了自愛,。”作為一名教育工作者,，務(wù)必樹立正確的人才觀,、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功,?！俺錆M愛意的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為;反之,，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u,，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得3

作為一名畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師,，我感覺我們總是在追趕教改的步伐,，當(dāng)然這并沒有錯，但我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)有我們創(chuàng)新意識,，尤其是教學(xué)生的時候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進(jìn)行知識灌輸,。課標(biāo)提出：“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。”教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思?，F(xiàn)就2016、8至2016,、7學(xué)年度第一學(xué)期初三教學(xué)反思如下

一,、教學(xué)資料要精選，教學(xué)方法要精心設(shè)計

學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去理解新知識,，到達(dá)課堂教學(xué)的最佳效果,。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)課標(biāo)理念的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。變學(xué)生死學(xué)為樂學(xué),。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng),，計算本事要提高

初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的關(guān)注,。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能進(jìn)取地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題,。我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算本事,，而更重要的是獲得自我去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利

用數(shù)學(xué)解決實際問題的本事。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識構(gòu)成過程,，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味,。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間，使學(xué)生能真正地從事思維活動,，并表述自我的理解,，而不只是簡單地模仿記憶，機(jī)械盲目地運算,。

三,、基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)，拓展訓(xùn)練要適當(dāng)

基礎(chǔ)知識,、基本技能是考試的重點,，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生僅有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有本事發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申、拓展,，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的本事,，分析解決問題的本事。歸納知識,，總結(jié)規(guī)律,，概括方法。在引導(dǎo)學(xué)生分析,，解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論,，函數(shù)與方程思想，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。

四,、方法要總結(jié)，品德教育要滲透

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生僅有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心,。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，并且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，

數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得4

《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生透過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……?！倍诂F(xiàn)實課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶,、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,，而對學(xué)生邏輯思維潛力,、決定推理潛力、概括潛力的發(fā)展幫忙很小,，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了,。下方就本人的教學(xué)實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點思考

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)務(wù)必強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，透過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理潛力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

二、重問題情境,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。所以,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，強(qiáng)化感性認(rèn)識，從而到達(dá)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。例如,，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活問題,，用小石頭來引入課題,，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到,，他們的小游戲都能夠跟數(shù)學(xué)有關(guān),。

2創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，并且能夠從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示,。例如,，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我就設(shè)計了教師去旅游時看到猴子,，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事,。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題,。學(xué)生興趣倍增,。主動參與課堂學(xué)習(xí)。

3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)資料,，創(chuàng)設(shè)新奇的,，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣,、導(dǎo)疑,、質(zhì)疑、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

4創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時光較短，穩(wěn)定性差,，分配注意的潛力較差,，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以延長有意注意的時光及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。

5。創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造,。例如,，在教學(xué)體積時,，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié),，做一個實驗給學(xué)生看,，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時,、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。

一個生動搞笑,、富有挑戰(zhàn)性和實際好處的問題情境,，能夠巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強(qiáng)烈的求知欲,。

三,、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中,，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識,，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維潛力,。

四、重生活應(yīng)用,，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?？傊?，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂能夠歸納為高效果,、高效率、高效益,。實行高效課堂是給學(xué)生一個自我的舞臺,，給教師一種新的期望，給學(xué)校一個更完美的未來,。對自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點反思

一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息,。

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

二,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要

以學(xué)生的自習(xí)課時光和其他時光內(nèi)透過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí),，來提高我們的課堂效率,，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是透過：基礎(chǔ)知識填空的完善,、典型例題的學(xué)習(xí),、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡單問題,，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,，讓學(xué)生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時光的的推行,，覺得效率還是不錯得,。

三、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選取學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的用心性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

四,、課堂展示，展出自信和魅力

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效,。

1,、課前展示就應(yīng)在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行活力展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物,、故事等;若學(xué)生有潛力可說突破難點，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等,。

2,、學(xué)生課堂活力研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對問題的激烈討論，更能知識能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情,，與此同時,，在講題中，學(xué)生更能找到自信,。

3,、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間,，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力,。

4、活力點評,，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰,，環(huán)節(jié)明確,，到達(dá)對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)潛力,，概括潛力,。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。

五,、高效課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會更好,。

總之,，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很用心,，不明白他們是否真正能融入到新課堂中,，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題?？墒墙?jīng)過實踐,，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降,，還稍有提高,。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題,，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課,、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性還沒有提高上來;怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些用心性不高的同學(xué)等等很多問題,?？墒俏蚁嘈牛热挥辛撕玫拈_端,，我就會一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲。

數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)心得