無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

中班社會教學反思篇一

1,、認識常見的交通標志,，了解交通標志的特征和作用。

2,、知道馬路上開車,、行走要遵守交通規(guī)則。

認識常見的交通標志,，了解交通標志的特征和作用,。

說出幼兒園生活中需要的交通標志。

1,、幼兒經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)在家長的帶領下,，認識了一些交通標志,。

2、物質材料準備：一個老鼠頭飾,；各種交通標記,；鄉(xiāng)下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車,。

一,、用故事導入主題

1、演示手偶,，激發(fā)興趣,。

教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉(xiāng)下老鼠貝特的電話,，說碰到了一個難題,，想請我們幫個忙。

2,、教師有感情地講述故事,，引起幼兒認識交通標志的興趣。

二,、認識交通標志

1,、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標志都給畫了下來,，我們一起來看看它們都代表著什么意思吧!

2,、根據(jù)幼兒的回答，詳細講解每個交通標志的名稱和意義,。

3,、幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?

三,、游戲“你指我說”

教師點一個交通標志,，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標志,，幼兒點出來,。

四、游戲“鄉(xiāng)下老鼠進城”

教師出示鄉(xiāng)下老鼠進城的地圖,，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上,，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉(xiāng)下老鼠進城,。

五,、交流討論

1、認識其他交通標志,。

還有哪些交通標志呢?

2,、將交通標記貼在幼兒園需要的地方。

今天,，我們學到了那么多的交通標記,，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

帶領幼兒仔細觀察幼兒園，并把相應的標記貼在幼兒園醒目

中班有一個主題是“我們?nèi)ビ瓮妗?，其中有一?jié)比較有趣的社會活動《小老鼠進城》,，幼兒從小班的認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標志，是一個認知上的`提高,，是對社會規(guī)范的進一步認識,。中班的認知欲望逐漸增強，會有意識地關注到生活中的各種標志,。本次活動以故事設置情境來引入,，激發(fā)幼兒的探索認知興趣；接下來“你說我點”的游戲則把幼兒的興趣點再次激發(fā),；最后,，模擬“小老鼠進城”的情境，出示一張小老鼠進城的地圖,，讓幼兒沉浸在故事中思考,，寓教于樂。但是,，也有不少遺憾：

1,、幼兒實踐的參與程度太少，操作性較小,，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的愿望,，建議可以簡單地進行“交警和司機"的游戲，在場地上設置簡單的“井"字形馬路,，讓一部分幼兒當交通牌,，一部分幼兒當交警，一部分幼兒當司機,，讓每一位幼兒都有參與的機會,。

2、增加活動科學性,，雖然是社會活動,，但是認識交通標志是偏向科學性的，．讓幼兒觀察形狀,，顏色,，分出紅色警示標牌，黃色提示標牌等，紅色代表禁止類的交通標志,，黃色代表提醒類的交通標志,。

3、社會活動從生活中來,，也要回歸到生活中去,，建議活動中用實拍照片來代替打印的圖片，最好是幼兒熟悉的場景,，例如幼兒園周邊的交通標志可以拍下來,，小區(qū)周邊的交通標志也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標志的實際應用,。

總之,，通過本次活動讓我明白，在平時上課的過程中,，要盡量滿足幼兒的愿望,，讓他們動手操作，而不是教師在課堂上的高控,。

社會活動《小老鼠進城》以故事引出主題,，通過幫助小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進一步認識,、鞏固常見的交通標志,，了解交通標志的特征和作用。從活動的現(xiàn)場看,，幼兒參與的積極性很高,，活動中也看到有一些幼兒對交通標志及其作用有一定的生活經(jīng)驗，基于幼兒生活實際的社會性教育是可行的,。教師通過游戲“你指我說”來強化幼兒對交通標志的認識,，又通過說說設想“如果我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢”來讓幼兒了解交通標志的作用,。最后,，讓幼兒學以致用，在一張鄉(xiāng)下老鼠進城的地圖上,，貼出適應的交通標志,，再來帶著小老鼠貝特開到目的地，賦予了學習交通標志為實際生活服務的教育理念,，

這是最大的亮點,。建議，最后的環(huán)節(jié)如果把整個活動室當成地圖,，幼兒可以選擇當交通標志也可以當司機,，那么其實踐性會更有煮義。

中班社會教學反思篇二

在孩子們成長的過程中，他們時時刻刻都在感受著自己的變化,，3—4歲幼兒是自我意識形成的初期,，作為成人，在生活中通過各種形式幫助他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構,，社會性發(fā)展具有深遠的意義,。本教材針對小班幼兒的年齡特點讓其通過觀察和比較，不同的愛好等,，知道 “我”和別人是不一樣的。同時,，通過活動為他們大膽表達自己提供機會,，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲,、形成積極的自我意識,。

發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，認識每個人都是獨立的個體,，有著各自的名字,，不同的外貌、

1,、積極探索并發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方,。

2、能在教師的引導下大膽介紹自己的外貌特征,、愛好,。

3、幼兒學會欣賞自己,，為自己與別人的不同感到高興,。

1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片以及幼兒穿園服的集體照,。

2,、活動前為幼兒進行錄音。

3,、安裝有穿衣鏡的活動室或盥洗室,。

4、活動前可通過問卷等形式向家長做有關幼兒愛好的調查,，教師對幼兒的愛好有較詳細的了解,。

教師點名：***（**）在哪里？幼兒回答：***（**）在這里,。

（1）出示教師照片,，進行游戲“我的老師在哪里”認識本班教師與其他教師的不同。 ①指導幼兒認真觀察照片，根據(jù)外貌的不同正確辨認自己班的教師,。

②鼓勵幼兒說出自己是怎樣辨認出本班教師的,，引導幼兒描述老師的外貌特征。

（2）出示全班幼兒穿園服的集體照片,，進行游戲“找找我自己”引導幼兒進一步認識自己的外貌特征,。

①指導幼兒認真觀察照片，找找自己在哪里,。

②鼓勵幼兒說出自己的外貌特征,，如：臉型、五官,、發(fā)型等,。

（3）引導幼兒參與游戲“比一比”，進一步認識除面部特征外自己和別人不一樣的地方,。①幼兒分組站在穿衣鏡前,，引導幼兒互相觀察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征,，如：高矮,、胖瘦、服飾等不同,。

②組織幼兒進行交流,，大膽的說出自己和***（**）不一樣的地方。

（1）請幼兒從錄音中辨別出自己的聲音,。

（2）教師根據(jù)對幼兒愛好的了解,，鼓勵幼兒大膽說一說自己的愛好。

教師總結幼兒今天的表現(xiàn),，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒,。讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)的同時，感受到社會活動的快樂,。同時,，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂,，以培養(yǎng)他們對社會活動的興趣,。

組織幼兒進行自我介紹，提醒幼兒先說出名字,，再說外貌特征以及愛好等,。

1、本活動教師在對小班幼兒自我意識發(fā)展水平充分了解的基礎上進行設計,?；顒忧?，教師針對幼兒的愛好面向家長進行了詳細的調查，為教學難點環(huán)節(jié)“幼兒大膽說出自己的愛好”的解決做了充分的準備,，體現(xiàn)了教師先進的教育觀念,。

2、活動中過程中,，教師結合小班幼兒的年齡特點和學習方式,，將三個有趣的游戲貫穿于活動始終，引導幼兒在愉快,、輕松的教學氛圍中,，辨認自己，認識自己和別人不一樣的地方,，形成正確的自我意識,。同時教師在活動中不斷的鼓勵和表揚幼兒，引導其在集體面前大膽表達自己,，幫助幼兒建立積極的自我評價。

中班社會教學反思篇三

1,、嘗試了解各種不同的交通標志圖,，正確表達它們各自的作用。

2,、體驗游戲的快樂,，樂于遵守交通規(guī)則。

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的好習慣。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

1、幼兒收集有關“交通標志圖”的信息圖片,。

2,、立體的交通標志（停車標志、信號燈,、左右轉彎標志）,。

3、自制信號燈（紅色八盞,、綠色八盞）,。

4、“十字路口”場景布置,。

解讀交通標志圖,。

讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”,。

1、“前些日子,，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖,，并畫了下來，謝謝你們,。今天,，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來,，并要用自己的語言完整講述,，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義?！?/p>

2,、幼兒自由交流，展示標志圖,，表達具體含義,。

3、教師引導孩子設想路段的情況,，以生動的例子,、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用,。

如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后,，教師引發(fā)幼兒思考：

（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設施？

（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲,，你會感覺如何,？

（3）預設的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；可能醫(yī)院里有病人需要休息,；可能大哥哥大姐姐正在考試,；

（4）小結：當我們看到這個標志，在走過這個地方時,，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。

4,、“現(xiàn)在,，老師扮演交通警阿姨,。你們想不想當一個小記者來采訪我,？”

5,、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況,、辛苦程度,、交通手勢等不同角度進行采訪,。

6,、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則,？

（微笑立正表示對人尊重,；右手掌往上,，手心向外,，體前平舉表示請停下,；右手臂側舉，來回移動表示前行,；）7,、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。

8,、“在十字路口,，設有明顯的交通標志圖，叫什么名稱,？”

（信號燈,，也叫紅綠燈）

9,、游戲：過馬路要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類角色,，自由體驗生活,。

教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。

（幼兒站在小椅子,，手持紅,、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈,，要有規(guī)律地輪換跳動,，為確保幼兒調換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段,，進行合理操作）,。

a、幼兒徒步行走在人行道上,。

b,、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上,，面對交通標志,，正確識別，認真開車,，最后把車?？吭谕＼噲觯Y束活動,。

通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富,，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識,，提高了幼兒應對安全事件的能力,。通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的.講述,，幼兒精力集中,，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍,。課件,、圖片的運用，吸引孩子的注意力,，對幼兒進行了深刻的教育,。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論,，取得很好的效果,。

中班社會教學反思篇四

1、通過活動,，逐步體會大家一起玩的快樂,。

2、懂得玩別人的玩具,，要先征得別人的同意,，學習與同伴友好地一起玩。

1,、玩具大家玩,。

2、友好地玩,。

1,、每人自帶一件玩具。

2,、大皮球若干(如全班人數(shù)),。

3、與大班老師聯(lián)系,，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計劃,。

現(xiàn)代獨生子女家庭的孩子，他們擁有許多玩具,，但常常因缺少玩伴而不會與人分享玩具,，和別人一起玩。本活動設計,，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩,，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中,，使其體會分享的快樂,，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力,。

本設計僅僅是一種思路,。在日常教育中，老師可抓住時機,，多設計這類活動，使幼兒在反復的情緒體驗中,，形成正確的觀察,。

激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩--體驗情緒,，和同伴玩,，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才快樂內(nèi)容一：

(一)介紹各人的玩具1,、讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么,，怎么玩)。

說明

(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩,，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望,。

(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具,、長毛絨玩具等等,。

(二)玩玩具。

1,、幼兒相互交換玩具,，大家一起玩。

說明老師不提示,，讓幼兒自然地交換玩具,，互相交往。

2,、講評,。

說明

(1)你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時,，應該怎么辦?

(3)老師小結：要玩別人的`玩具,，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿,，并要有禮貌地說謝謝,。

3、幼兒多次交換玩具,，大家一起玩,。

說明教師可小結：大家交換玩具，一起玩是很高興的,，以后還可把自己的玩具帶給大家玩,。

內(nèi)容二：

(一)組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。

說明大班幼兒做多種玩球游戲,，如拍球,、滾球、踢球,、拋球等等,，使幼兒體會玩球是一件很有趣的事。

(二)大、中班幼兒結對子一起玩,。

說明可以一對一練習滾球,，也可以請大班幼兒教中班幼兒拍球。

(三)兩對幼兒在一起玩球;三對幼兒在一起玩球,。

說明由大班幼兒組織,。

(四)全體幼兒排成四路縱隊練習在"小弄堂"里滾球。每個幼兒兩腿分開,，并排成一縱隊,。每排每一個是大班幼兒，他雙手捧球,，從兩腿間往后滾球,。最后一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊前往后滾球,。以此類推,，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

說明此游戲具有競賽意義,，這樣,，幼兒才能體會大家一起玩的快樂。

在日常生活和游戲中,，都可進行這類活動教育,。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念,。

整個活動過程,，思路比較清晰，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣,。

中班社會教學反思篇五

1,、知道人們的生活離不開水，動植物生長也需要水,。

2,、了解淡水是有限的，我們要保護水資源,，節(jié)約用水,，認識相關的節(jié)水的標記。

3,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應答能力,。

4、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1,、有關水資源的錄象

2,、掛圖

3,、地球儀一個

一,、了解水的的用途。

1、看錄象,，了解水的.用途,。

2,、出示池塘的干涸、土地的龜裂,、萬物枯萎的圖片,。

討論：

1）這些地方為什么會變成這樣,？

2）如果我們的幼兒園,、大,，考吧,、幼師，網(wǎng)出，處,！我們的城市沒有水會怎么樣？

二,、了解水資源是有限的,，懂得保護水資源，節(jié)約用水,。

1,、觀察地球儀，找找淡水在哪,？

2,、討論：淡水越來越少了，應該怎么樣保護淡水,？

1）不污染水源

2）節(jié)約用水

三,、認識中國節(jié)水標記，學習自己制作節(jié)水標記,。

活動結束后,，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、探討、尋找,，讓孩子在觀察時享受探索的快樂,。一節(jié)課下來，我個人認為,，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點,。

中班社會教學反思篇六

我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小的糾紛,、不愉快，有的孩子能處理的很好,，可有的孩子處理的不太得當,，結果弄得不歡而散,，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇址浅Ｐ枰献?，需要交往、交流,。于是我們就嘗試著設計了這節(jié)教育活動,，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關系，提高他們的交往能力,。

準備小故事一個,、掛圖四張、音樂磁帶一盒,、歌表演一個,。

一、導入課題

(一)講故事《“對不起”真神奇!》

一天,，陽光明媚、天氣晴朗,，老師帶小朋友在院子里玩滑梯,。只見小朋友們個個玩的非常高興，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩,，這是怎么一回事呢?大;考吧.幼,，師網(wǎng)出處老師好奇的走過去問是怎么回事?婷婷委屈的說：“方雅踩了我的腳也不說聲對不起!”一句小小的“對不起”這么重要嗎?老師要試一試?！胺窖?，你是踩了她的腳嗎?”方雅點了點頭，并主動向婷婷道了歉,，果然,，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳,、高高興興地去玩了,。“對不起”真神奇!

(二)提問,。師：小朋友,，你碰到過這樣的事情嗎?

師：你是怎樣做的呢?

二、深入主題,。

(一)觀看掛圖四幅,。

1、玩積木時榮榮不小心把實實的`積木弄到了,。

2,、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上,。

3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了,。

4,、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。

老師帶領幼兒一起邊看邊說邊討論,，幼兒積極發(fā)言,。

(二)欣賞歌曲《對不起，沒關系》

三,、表演示范

(一)老師和小朋友一起進行歌表演練習,。

(二)小朋友可以把生活、學習活動中的事情編成歌詞表演,。

四,、主題擴展

學習文明禮貌用語“請、對不起,、你好,、謝謝、再見!”

師：小朋友們講的真好,，相信大家都會成為好朋友的!來,，我們一起來跳支舞——《好朋友》

1、帶領小朋友繼續(xù)學習包括“對不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請”,、“對不起”,、“你好”、“謝謝”,、“再見”,并評選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花,。

2、 通過聽故事,，小朋友們學會了在與人交往時使用禮貌用語,，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。

3,、請小朋友邊看圖邊討論了如果是自己,，會使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為,。

4,、通過歌曲，《對不起,，沒關系》,，教育小朋友們之間要友好相處，團結友愛。

5,、小朋友們喜歡聽故事，做音樂游戲,，并知道了“對不起”的神奇,。

中班社會教學反思篇七

對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關購物的經(jīng)驗,。我們每天都會經(jīng)過商店,，走進商店購買東西。我們的生活與商店買賣緊密聯(lián)系,。也許因為過于熟悉,，我們反而常常忽略買賣的價值和意義，無法感受有關買賣的點點滴滴,， 可就是這些我們看起來不起眼的買賣活動可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動,；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學習和積累的重要生活經(jīng)驗,。因此,，我們設計了語言、社會活動《鵝媽媽買鞋》,。在這個活動中,，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關商店買賣的認識轉換成各種有趣的創(chuàng)作,、表演與游戲。進而養(yǎng)成正確的消費觀念,?？傊谶@個生活化的.活動里,，我們將以開放的態(tài)度,，陪伴幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。

1,、在活動中理解故事內(nèi)容,，學會角色對話，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力,。

2,、教育幼兒初步懂得理性消費，學會節(jié)約,。

讓幼兒理解故事內(nèi)容,，學會角色對話是本活動的重、難點。

1,、幼兒有前期的購物經(jīng)驗,；

2、圖片“鵝”,、課件《鵝媽媽買鞋》

3,、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝,、香水,、項鏈、耳環(huán)等）

一,、 經(jīng)驗回顧：出示圖片“鵝”,，引導幼兒觀察其外形特征。

1,、引導幼兒說說鵝媽媽長得怎么樣,？

2、結合幼兒的經(jīng)驗教師小結：鵝的外形特征,。

3,、讓幼兒猜猜鵝媽媽今天想去買什么？

二,、 結合課件,，引導幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容,。

（一）采取啞劇的形式,，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事一遍。欣賞故事后提問：

1,、故事里面除了有鵝媽媽,，還有誰？

2,、鵝媽媽有沒有買到鞋,？它買了一雙怎樣的鞋？

3,、鵝媽媽還有沒有買其它東西,？買了什么？

（二）教師小結：鵝媽媽原來只想買一雙鞋,，為什么后來她又買那么多東西呢,？會不會是老板跟她說了什么呢？采取啞劇的形式,，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事第二遍,。

?請幼兒發(fā)言,，教師根據(jù)故事情節(jié)引導幼兒猜想老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。

（三）配上聲音,，請幼兒完整欣賞故事一遍,。

請個別幼兒模仿故事里老板和鵝媽媽的對話。重點模仿老板的神態(tài),、語氣,；鵝媽媽愛虛榮的心理。

三,、聯(lián)系生活,，進行思想教育。

1,、你喜歡故事里的老板嗎,？為什么？

?幼兒回答后教師小結：老板很聰明,，會做生意,。懂得撲捉顧客的心理進行商品的推銷。

2,、你喜歡故事里的鵝媽媽嗎,？為什么？如果你是鵝媽媽,，你會怎樣做,？

?幼兒回答后教師小結：鵝媽媽愛虛榮，亂花錢,。我們應該養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣,，不浪費。上街時,，不隨便要求媽媽亂買東西,。

四、經(jīng)驗遷移：角色游戲“小老板”,。

1,、請個別幼兒和老師玩游戲,。

2,、全體幼兒游戲。

1,、設計特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動的選材是《幼兒園活動整合課程指導》中《我家和我家附近》一單元中的內(nèi)容之一,。

中班社會教學反思篇八

1、知識：能用較連貫的語言清楚地表達秋天的一些主要特征,，進一步加深對秋天的認識,。

2、技能：大膽布局畫面，合理運用色彩反映秋天的美,。

幼兒能用較連貫的語言清楚地表達秋天的一些主要特征,。

難點：幼兒會根據(jù)自己的想法合理運用色彩反映秋天的美。

1,、物質準備： 紙,、筆、油畫棒,、反映秋天的圖片,。

2、經(jīng)驗準備：幼兒已在散步等日?；顒又杏^察過園內(nèi),、園外的秋景。

引起幼兒談論“我知道的秋天”,。

(1)出示圖片,，引導幼兒欣賞美景。

師提問：圖上畫的是什么?你覺得 哪里好看?

(2)提問引發(fā)思索秋天是什么樣的?

師提問：這些畫都是畫家們心中的秋天,，你們心中的秋天是什么樣子的,。

(3)請幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導幼兒從秋天的顏色、果實,、植物的變化談起,。

提問：如果請你來畫秋天，你會畫些什么?

請幼兒講述自己的想法和理由,。

展示自己的作品,。

介紹自己的作品，評價和互相學習,。

幼兒：秋天

幼兒：秋天的顏色好看

幼兒：菊花 銀杏樹通過對前面秋天的雨;秋天的樹林等的學習幼兒對于秋天的理解很好了,。教師可以通過幼兒的.觀看請幼兒自己來發(fā)現(xiàn)秋天的不同，可以讓幼兒成為生活學習的小主人,。

幼兒繪畫時教師可以在一旁觀看,，但不需過多干涉幼兒獨特的想法。

了解幼兒的已有經(jīng)驗,，制定合理的活動目標,。

談話活動是幫助幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交往的活動。談話活動對幼兒的發(fā)展是很重要的,。孩子們剛升入中班,，他們的表達能力與欲望都比小班時要進步許多，但傾聽能力和理解能力需要進一步培養(yǎng),。要讓這個活動順利開展,，還要知道幼兒關于秋天的經(jīng)驗有哪些,，幼兒關于談話的經(jīng)驗怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎?他們喜歡在集體中發(fā)言嗎?由于是借班上課,，對幼兒已有經(jīng)驗并不了解,，所以，我事先和薛埠幼兒園進行了聯(lián)系,，了解到上課時正是主題活動開展的第一周,，幼兒對秋天的了解還沒有深入，感性經(jīng)驗較少,，但這個班的孩子能力較強,，語言表達能力較好。 基于以上考慮,，我制定了以上三點目標,。在具體實施時，我發(fā)現(xiàn)在談話活動中,，幼兒的表現(xiàn)欲很強,，大多數(shù)幼兒在活動中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密,，少部分幼兒不是太積極,，但在教師的引導下會進行用簡單的語言表達自己的想法。所以,，整個活動的目標基本上是達到了,。但我感覺如果將目標“大方地在集體面前進行講述”改為“敢于在集體面前進行講述”，對剛升入中班的幼兒來說更恰當,。

中班社會教學反思篇九

這周是雷鋒周,，所以安排上了一節(jié)社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導入進入課題,。當我講述故事講到獅子被獵人布的網(wǎng)給吊起來了的時候,，鄧俊偉和張陽反應很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網(wǎng)給劃破,，然后逃掉,。他干嘛不自救？是呀,，它干嘛不自救,？對于這個問題，我該做出什么回應,？顯然,，孩子的思維跳脫了我想引導的路線,。是直接否定孩子的想法,，告訴他們故事不是這樣的,？還是回避問題，讓孩子繼續(xù)疑惑,？當然這兩點是不可取的,，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想象，不僅不可抹殺,，除了鼓勵有時還需要有效的啟發(fā),。要怎樣做出回應，并有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性,。而關于自救也是安全教育中的一種,，更應該讓孩子明白在出現(xiàn)危險時是否該自救。

在課堂上教師要有一定的隨堂應變能力,，因為孩子不可能如我們在活動環(huán)節(jié)設計中的那樣發(fā)展,。對著孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀,，為什么他不自救呢,？于是，大家紛紛地說出了自己的想法,。我最后綜合了他們的意見：有的說網(wǎng)線太粗了,，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了,，動不了,；還有的.說由于獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……,。這樣一來,，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎么解決這些問題呢,？于是一大波的答案有出現(xiàn)了：有的說在吊起來的網(wǎng)里用力地動,，吊著網(wǎng)的樹枝就斷了；有的說可以喊救命??；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了……,。在討論中有的孩子只是靜靜地聽著不說話,。或許還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想象,，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象,。

于是我又綜合答案，并給出了小結：遇到危險時,，要沉著不慌張,。有自救的條件就想辦法自救,，沒有自救的方法，可以想辦法創(chuàng)造條件自救,。比如,，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。

雖然課題跑偏了一小會,，但是有些疑惑是適時地給予解決的,，要不以后孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措,。

接下來我輕松地代過：你們說的這些都有可能,，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法,。我們再來看看后來又發(fā)生了什么事……

而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案,，怎樣合理地處理好這些問題，并有效地把它們引導到課題上,。

在前幾輪觀摩交流課中我發(fā)現(xiàn)這個問題使有的教師很糾結,，有的教師對這種現(xiàn)象的發(fā)生會回避。

這是很多教師在課題上所面臨的一個“頭疼“的問題,，因為你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出回應,。比如，今天的課題是“在雨中” 講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了,。當說到“小豬”時,，可能會有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個案例,。除了可以避重就輕,，我們是不是還可以有更多的答案？

重視這個看似小問題的大問題,，這是一個值得深思,，探討、深化研究的問題,。

中班社會教學反思篇十

1,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質,。

2,、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法,。

我發(fā)現(xiàn)班級里的孩子對于《學習活動》中《爸爸本領大》,，所做的爸爸調查表十分感興趣。尤其是對于自己爸爸的職業(yè)特別好奇，想知道這些職業(yè)具體的工作,。所以,，我通過演示與交流，讓中班的孩子知道自己爸爸的工作在社會中的作用,，進行低結構性的教育活動。

《綱要》指出：

教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還采用了以下兩種教學方法組織教學,。

1、直觀教學法

我采用了直觀教學法,。分層次地出示相應的圖片讓幼兒通過眼,、口等多種感觀來展開活動。

2,、啟發(fā)提問法：

t:小朋友們!你們都愛自己的爸爸嗎?

t：下面老師給你們聽一個聲音,、我們來聽聽這是什么聲音?

t：好、現(xiàn)在讓xx自己告訴我們,，他的爸爸是干什么的,，他的爸爸本領有多大~等來引導兒童開拓思維。

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強,，語言發(fā)展比較好,，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力,，難點為發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達能力。,。因此,，讓幼兒開拓性的討論各種職業(yè)，并用詳細具體完整的語言表達出來,，是本次活動的重點也是難點,。

鼓勵和培養(yǎng)幼兒能用較為完整的語句介紹爸爸的職業(yè)信息，也通過了解每個職業(yè)的不同制服以及不同環(huán)境逐步了解社會上的一些職業(yè),，以制作愛心卡的方式表達對爸爸的'情感

本次教學活動先是以啟發(fā)提問式的方式展開活動,，播放炒菜的音頻讓小朋友說一說是誰在炒菜，展示ppt讓小朋友說一說**爸爸的職業(yè)。通過教師自己的示范,，為幼兒自己介紹爸爸做鋪墊,。播放ppt(教師的爸爸的休閑照)讓小朋友說一說我的爸爸的職業(yè)。提示幼兒用較完整的語句介紹自己手中的"爸爸調查表",，讓小朋友用詳細具體的語言描述自己的爸爸,，并通過其他小朋友的介紹了解其他小朋友的爸爸的職業(yè)，并知道爸爸們的工作在社會中的作用,。最后制作愛心卡,，引導幼兒孝順父親，力所能及為父親做些事情(制作愛心卡),。通過用自己的雙手為自己的爸爸做些愛心卡,。在制作卡片過程中，注意小朋友使用工具的安全性,。

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流,。

中班社會教學反思篇十一

1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往,。

2,、在交往中體驗被拒絕,、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度,、友好的方式與人合作,。

1,、每位幼兒半個紅心小卡片,；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘,、三輪車2輛以及圖片各2份,。

2、錄像片段(1)在拼紅心游戲葉,，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往,，沒有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友,，沒有成功

3,、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。

(1)提問：今天我們要去公園,，請你找一個好朋友手拉手,，好嗎?

(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心,，就可以成為好朋友,。

(3)提問：你應該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?

(引導幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往)

(4)幼兒合作操作,，找朋友,。

(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑,；我對他說：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)

(6)小結：跟人家——起做事時態(tài)度要友好,，要有禮貌,，這樣,，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事,。

(1)提問：這邊有幾個小朋友,，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1,，提問：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了,，不敢和大家講話……)

②如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎,；我參加你們的游戲好嗎,；我主動和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇,，他沒有禮貌,；他態(tài)度不好…)

②如果是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好,，有禮貌,；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)

(4)小結：當我們和大家一起玩時,，要態(tài)度友好,，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法,；試著和人家商量一下,，說一些“行嗎”、“好嗎”,、“行不行”這樣好聽的話,，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的,、來自幼兒生活的錄像進行觀看,，突破了教學難點，使教學目標得到落實,。)

(1)出示三種交通工具,，“請小朋友商量——下，你們準備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的,，但我的`好朋友想乘汽車,，后來我們商量，好朋友應該一起玩,，我和他就一起乘汽車,；他要乘三輪車，我要乘汽車,，我隨了他……)

(2)出示相應的數(shù)字,，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開,，輪船滿8人能開,。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動要求：在要求別人時,，你應該怎么說,，才會讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車,、輪船,、三輪車去公園。

(5)提問：你乘的是什么交通工具,，你說了什么話,，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時,，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結：和別人一起做事時,，不僅要態(tài)度友好、有禮貌,，而且和別人商量時,，應該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望,，征詢別人的意見,，取得別人的同意，這樣,，別人就會喜歡你,，愿意和你一起做游戲,。

愛玩，是幼兒的天性和共性,。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙,。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學會合作交往。在整個教學過程中：

(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性,。教學過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結伴而行為線索,。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入,，愉快,、主動地獲取知識。

(二)活動環(huán)節(jié)清晰,，教學層次遞進,。

(1)交往語言目標的遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情,、態(tài)度…),、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加,。

(2)交往范圍的遞進性,。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中,，每一次的交往范圍不同,，逐步遞進。

(三)教具的投放滿足不同的需要,。

l,、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍,。

2,、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲,，也滿足能力強的幼兒,，讓其進行多次交往完成游戲。

總之,，本次社會活動適合幼兒的年齡特點,。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧,。