在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

兒童讀書心得簡短 兒童讀書心得一句話篇一

《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。這個(gè)觀點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會(huì)比同年出生的孩子晚一年上學(xué),，所以現(xiàn)在很多同年出生的寶寶都上中班了,，很多時(shí)候都會(huì)聽到同樣的問題：“你家兒子還不會(huì)寫字嗎？還不會(huì)算數(shù)??？”而我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很淡定了，基本不會(huì)拿孩子與他人來橫向?qū)Ρ?，也不?huì)強(qiáng)化這些書面知識(shí),。我是想著三年很快就過完了，再過三年就得開始辛苦的求學(xué)道路了,，我想珍惜好這三年的時(shí)間,，讓他盡情地玩，盡情地耍,。即使他現(xiàn)在很多方面不如同齡的孩子,，比如認(rèn)字,、算術(shù)和繪畫，但我還是有理由相信他現(xiàn)在的不作為并不能代表今后會(huì)比同齡人落后多少,。讓他有一個(gè)快樂的童年很重要,，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)比書本知識(shí)更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣,，待他玩夠了自然就會(huì)去找東西學(xué)習(xí)的,，同時(shí)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程,。科學(xué)教育對幼兒很重要,，從小讓寶貝親近大自然比起書上的認(rèn)知圖畫也更實(shí)際,，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇,，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉(xiāng)下和那里的小朋友玩,，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達(dá)自己的想法,。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉(xiāng)下,，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔(dān)心,，還可以交到新朋友學(xué)習(xí)新語言,，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀,，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園—家—公園,，還不能和陌生人說話。我只希望他長大后能處理好自己的人際關(guān)系,，在這個(gè)社會(huì)的生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造力真的很重要,。回鄉(xiāng)下孩子可以親近大自然,，也可以見到很多真實(shí)的小動(dòng)物,，他的小腦袋里面裝了更多的見識(shí)后才會(huì)畫出更美好的圖畫，才會(huì)有更多的想法和創(chuàng)造力,，相比美術(shù)課上的學(xué)習(xí)我想他也更喜歡在大自然中來真實(shí)地體驗(yàn),。

《指南》中還有很多值得家長和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項(xiàng)指標(biāo)不一樣,，我們要尊重孩子的個(gè)體差異,，做為家長要明白每個(gè)孩子在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強(qiáng)求,。歸根到底,，我認(rèn)為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格,，堅(jiān)強(qiáng)的意志力等一切良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都與父母的言傳身教起著潛移默化的作用。所以,，做為父母的我們,，自己先行動(dòng)起來吧！

20xx年7月,，我在幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，聆聽了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，在當(dāng)時(shí)邊聽邊做筆記的同時(shí),，使我想起我們怎樣才能更好的解讀一些專業(yè)的知識(shí)呢,？因此，在老師的提示介紹講解下,，我還上網(wǎng)收索打印下來慢慢品味了一番，在聆聽與閱讀過程中使我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)的同時(shí),，總結(jié)了以下的一些心得體會(huì)：

（包括：教師與幼兒之間的關(guān)系,，家長與幼兒家長的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的關(guān)系等）蓋老師講到："要把教室還給幼兒,，把活動(dòng)還給孩子,、"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng),、教育是貫穿在幼兒一日活動(dòng)中，而不是讓限制在幼兒課堂中,！就連簡單的上廁洗手吃飯睡覺等等細(xì)小的`事情都是可以靠我們老師家長去如何引導(dǎo)教育幼兒,、最好的教育是幼兒自我教育，不讓幼兒失去繼續(xù)生長的愿望,，是讓幼兒喜歡·愿意接受教育積極的去接受新的知識(shí),，新的挑戰(zhàn)，讓幼兒一天比一天更好,、

因此,，就像維果斯基所講的上線與下線，我們教師應(yīng)支持上線,，在活動(dòng)中應(yīng)多創(chuàng)造豐富的成長環(huán)境多挖掘幼兒的潛在能力多應(yīng)用角色游戲與童話故事等方式：反對下線,，提早進(jìn)行小學(xué)化教育，不能！把幼兒的可能性變成現(xiàn)實(shí)性,、在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽舉手發(fā)言,，讓孩子想說、敢說,、喜歡說的語言的去表達(dá),，運(yùn)用追問的方式去了解孩子的思維和想法、在活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)孩子的思維比較活躍,，從中拓開了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂回應(yīng),，使我感觸很深,、受益匪淺、蓋老師給我們起了案例分析《糖果》,，從案例中學(xué)習(xí)到做每件事要讓幼兒在活動(dòng)中是主體,，教師只是去引導(dǎo)幼兒，后得到幼兒自己的決定,、再與幼兒的安全感和樂觀的心態(tài)也很關(guān)鍵,，幼兒對家長最好是安全型依戀，幼兒與教師最好是積極型依戀,，幼兒與幼兒要形成相互關(guān)心,，相互幫忙，學(xué)會(huì)分享與成功的喜悅,、

師生關(guān)系：不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程,，而是什么樣的教師在傳承課程的特色，教師是否知道幼兒的需求和反應(yīng)程度,、親子關(guān)系：家長是幼兒第一任教師,，所以家長們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的，還有要與教師多多溝通并配合教師的工作,。

蓋老師簡單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展,、簡單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標(biāo)——（各年齡段典型表現(xiàn)）——教育建議的這一流程，我慢慢地翻閱了《指南》一番,，使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒,，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中,，使我更好的對五大領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與對孩子的正確要求與指導(dǎo),、如：

（一）語言——傾聽與表達(dá)、閱讀,、書寫準(zhǔn)備,。

反對機(jī)械式學(xué)習(xí),，要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式，家長要用獨(dú)白式的語言（如：不能概括的問寶貝你今天在幼兒園做了什么,？而是要一問一答寶貝你今天在幼兒園有吃飯嗎,？有、吃什么飯,？大米飯,、等等）教師講故事基本都是講完后，幼兒相互復(fù)述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復(fù)述（選擇耳朵的幼兒必須聽嘴巴圖片的幼兒講述故事）,、多多開展親子閱讀,，有利于幼兒語言的發(fā)展、教師提問要用開發(fā)式提問,，而不是用針對性問題,、教師與家長都要多采用重復(fù)式閱讀。

（二）社會(huì)——人際交往,、社會(huì)適應(yīng),。

要幼兒能適應(yīng)群體，接受教師的教學(xué),、不是一定要學(xué)會(huì)了什么,，而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交、讓幼兒有認(rèn)同感與歸屬感,、幼兒與幼兒之間喲相互友愛（不能采取攻擊,，破壞，退縮,，回避等方法去解決問題、）要教幼兒熱愛集體,，社會(huì)技能,，關(guān)愛他人（包括合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，集體活動(dòng),，假裝角色游戲,，同伴矛盾，有針對性的幼兒的評價(jià)等）,，幼兒說謊是怕教師的批評,，教師應(yīng)及時(shí)反思。

（三）科學(xué)——探究（興趣,、過程,、能力）結(jié)合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況，能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識(shí),、（如日冕儀就可以與時(shí)鐘掛鉤進(jìn)行教學(xué),，把動(dòng)手實(shí)際操作運(yùn)用到具體形象思維和抽象的事物,，讓幼兒做中學(xué)、把常識(shí),，思維,，數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)都結(jié)合在一起教學(xué)，從序列·類別等多方面結(jié)合讓幼兒去明白數(shù)的內(nèi)容,、要利用豐富的輔助教材來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、讓幼兒自己研究的科學(xué)探索知識(shí)來摸索并得知數(shù)的分成、（如結(jié)合游戲藏寶去感知方向一樣）（四）藝術(shù)——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

多帶幼兒去大自然感受大自然,，對美的體驗(yàn)后去創(chuàng)造,、豐富活動(dòng)資源，自主探索,。

（五）健康——良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。

幼兒的身心狀況：情緒安定愉快,；具有一定的適應(yīng)能力,、動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),、生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。

不僅這樣,，指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲、4—5歲,、5—6歲的要求都寫得很詳細(xì),，每一點(diǎn)小目標(biāo)都注明了教育建議如何去做等、又如蓋老師舉的列子：常識(shí)的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過度到科學(xué)《數(shù)學(xué)認(rèn)知》目標(biāo)2：感知和理解數(shù),、量及數(shù)量關(guān)系,、可見教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看,、時(shí)時(shí)做的,。

1,、家長活動(dòng)教育互動(dòng)。

2,、家長學(xué)校的品質(zhì),。

《指南》"說明"明確指出：

1、應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,、（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）

2,、應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、（切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒）

3,、應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),、（嚴(yán)禁"拔苗助長"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練）

4、應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),、（不能單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的）

我詳細(xì)的閱讀了一下,，我覺得我們不能單過目《指南》就完就忘了，應(yīng)把這四點(diǎn)牢牢的記在心中,，同時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)）,；玩中學(xué)（游戲）；生活中學(xué)（生活）等,，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用中出發(fā),。

孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞,，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響,、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的、我們老師應(yīng)以身作則,，只有不斷的在實(shí)踐中結(jié)合新的理論知識(shí),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)際,，才能做得更好,。

兒童讀書心得簡短 兒童讀書心得一句話篇二

在美國作家勞拉·e·貝克的著作《兒童發(fā)展》中，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是“奉獻(xiàn)一本在知識(shí)性上催人上進(jìn)的課本”,。

在這本書中給我印象最深的是他闡述了兒童的內(nèi)在潛能，顯示出這種活力是一種積極的,、不斷發(fā)展的存在,，有著無窮的力量。

他說,，“生長,，是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現(xiàn)出來,，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的,?！苯逃娜蝿?wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛能”的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兒童自身的規(guī)律實(shí)現(xiàn)自然,、自由的發(fā)展,。

他認(rèn)為兒童不應(yīng)被當(dāng)作物品來對待，而應(yīng)被當(dāng)作人來對待,。兒童既不是大人老師灌注的容器,，也不是隨意塑造的蠟或粘土，更不是隨意雕刻的木塊,。

他不是父母,、老師種植的花草樹木，也不是飼養(yǎng)的動(dòng)物,，而是一個(gè)活生生的人,，，一個(gè)活躍的人,，一個(gè)正在成長的人,。教師和家長要認(rèn)真觀察孩子，研究孩子,，了解孩子的內(nèi)心世界,，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，揭示孩子的自然發(fā)展過程和規(guī)律,。

愛護(hù)兒童,，尊重兒童的人格，在兒童的自由和自發(fā)活動(dòng)中,，幫助兒童的智力,、精神和身體、人格的自然發(fā)展,。

他的.教育理論和方法是以較少干預(yù)兒童的主動(dòng)（或自發(fā)）活動(dòng)為基礎(chǔ)的,。

他的培養(yǎng)目標(biāo)是：運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)“人類的潛能”的發(fā)展,，使他們能夠獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷和獨(dú)立工作，并能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)發(fā)展的時(shí)代潮流,，保持社會(huì)文明和科學(xué)進(jìn)步,，促進(jìn)人類和平的強(qiáng)有力的新一代。,。

《兒童發(fā)展》一書從整體上總結(jié)了兒童發(fā)展過程中的基本表現(xiàn),。對兒童發(fā)展規(guī)律的全面把握中，我們也可以發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律反映了一些較為深刻的內(nèi)容,，即兒童在心理成熟之前的身體成熟,。

充分認(rèn)識(shí)兒童在各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平和特點(diǎn),，將有助于他們以后的發(fā)展，否則,，下一階段的發(fā)展將在一定程度上受到一定的阻礙,。

兒童的身心發(fā)展，歸根結(jié)底是兒童的個(gè)體發(fā)展,。尊重和順應(yīng)兒童個(gè)體發(fā)展的差異性,，是提高兒童整體發(fā)展水平的豐富性的根本途徑。

兒童讀書心得簡短 兒童讀書心得一句話篇三

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,，在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì),。

《指南》，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》詳細(xì),、具體的給出了幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。作為一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等,；再看名師組織的`教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺,，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),，我要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教,，我就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣,，對幼兒充滿愛心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,。我要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。

有了《指南》為我指引方向,，我就有了努力的目標(biāo)。

兒童讀書心得簡短 兒童讀書心得一句話篇四

開學(xué)初,，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。幾個(gè)月來,，因瑣事繁忙,，一直沒有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空,，才隨手翻閱起來,。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻譯是單敏月、王曉平,。本書共有7個(gè)章節(jié),。在第一章里，主要解釋了我們?yōu)槭裁匆^察,，并介紹了幾種記錄觀察的方法,；第二章是一步步教你如何觀察，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì),；第三章是更全面地介紹各種觀察法,，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的,、目標(biāo),，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察；第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,，以及觀察對于兒童的重要意義,；第五章是將觀察和評價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來，第六章是對各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹,，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng),，對我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是發(fā)展的里程碑：從出生到8歲,，可供我們參考查閱,，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn),。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵(lì)照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,，通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時(shí),，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面,。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情,。因?yàn)橛^察,，會(huì)讓你快樂地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問題是我們要如何觀察,、如何來記錄,，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺,。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是,，會(huì)讓你查找起來更加方便,，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng),，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

雖然只是粗略地看了一遍,，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了,。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價(jià)值所在,，讓我熟知了觀察兒童的.全過程,，讓我了解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多觀察的技能,，更讓我有信心成為一個(gè)觀察兒童的技能嫻熟的操作者所以,，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式,，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個(gè)簡答題，讓姐妹們即興作答,，并把答案寫在白紙上,。問題1。我們?yōu)槭裁匆^察兒童,？問題2,。通過觀察兒童，我們能看到什么,，了解什么,？3。通過觀察兒童,，我們怎樣幫助他們,？

答題完畢，我們當(dāng)場交流,，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平,，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開展活動(dòng),，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等然后我再組織大家一起學(xué)習(xí),，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較,。附書中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童,？為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么,？兒童能夠做些什么,；他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題,；兒童自得其樂,。

我們能了解什么,？他們已達(dá)到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事,；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí),；從兒童的視角去看事物。