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《解放兒童》讀書(shū)筆記 解放兒童讀書(shū)心得體會(huì)(匯總?cè)?

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
《解放兒童》讀書(shū)筆記 解放兒童讀書(shū)心得體會(huì)(匯總?cè)?
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

學(xué)習(xí)中的快樂(lè),,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),,可是卻無(wú)從下手嗎,?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,,希望能夠幫助到大家,。

《解放兒童》讀書(shū)筆記 解放兒童讀書(shū)心得體會(huì)篇一

現(xiàn)代的快節(jié)奏的生活,,讓我們無(wú)暇欣賞墻頭野花,、河邊蛙鳴;都市的喧囂,、煩鬧,,打破了人們心底的那抹寧?kù)o;灰色的鋼筋混凝土組合的一棟棟高樓,,也將你我分開(kāi)?,F(xiàn)代兒童出生在一個(gè)物質(zhì)十分富足的年代,但是遺憾的是沒(méi)有象我們這代人一樣的親近自然的機(jī)會(huì),。那里有初升的太陽(yáng),、明亮的星辰,有清新的空氣,,最新鮮的瓜果還有最美妙動(dòng)聽(tīng)的萬(wàn)籟之聲,。我不禁覺(jué)得自己真是有幸,也能和大作家們一樣,,也擁有一個(gè)赤腳瘋跑,、無(wú)拘無(wú)束的童年。然而,,心地底又不免升起一絲遺憾,,那就是沒(méi)能留下童年的只字片語(yǔ)或是些許感悟。

然而,,這一代兒童都被一個(gè)“獨(dú)生子女”的皇冠緊緊地約束在幾代人掌心,,這是一只多么華貴的金絲籠啊,有這這么多的呵護(hù),,有這這么多的關(guān)注,。然而自由呢,?赤腳瘋跑——對(duì)他們來(lái)說(shuō),就是個(gè)夢(mèng)??!更不要提與人相處,長(zhǎng)期的以自我為中心,,讓他們?cè)缫咽チ岁P(guān)心人的能力,!他們又如何能體會(huì)小伙伴們嬉笑、玩鬧的樂(lè)趣,。我為他們這一代人悲哀,!

關(guān)于藝術(shù),我想到了一個(gè)詞——拔苗助長(zhǎng),。對(duì)于兒童那點(diǎn)剛剛萌芽的藝術(shù)的興趣,,作為大人,家長(zhǎng)也好,,教師也好,,總是迫不及待地拔苗助長(zhǎng)。美其名曰是培養(yǎng),、是發(fā)展,,孰不知過(guò)早地進(jìn)行高難度的訓(xùn)練、輔導(dǎo),,只會(huì)適得其反,,將兒童的那點(diǎn)寶貴的興趣,消失殆盡,?!皟和际撬囆g(shù)家?!边@是全世界所公認(rèn)的,。但是這藝術(shù)家應(yīng)該是具有童心的,童趣的,,有著成人無(wú)法臨摹的特色,,是一種自由的大膽的發(fā)揮狀態(tài);而不是成人認(rèn)為的“年齡最小的某種藝術(shù)的專(zhuān)家”,,所以,,灌輸教育的后果只有一個(gè),多了一個(gè)人云亦云的藝術(shù)上的匠人,,如此而已,。作為一名美術(shù)教師,我實(shí)在看多了這樣的事。幼兒園接觸孩子最早,,是個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子興趣,,愛(ài)好的地方。那些個(gè)小小的腦瓜里有著這樣那樣美妙,、神奇的想法,。學(xué)會(huì)欣賞他們吧,而不是一昧地拔苗助長(zhǎng),,將孩子的創(chuàng)造扼殺在搖籃里,。

那么,到底應(yīng)該進(jìn)行怎樣的藝術(shù)教育呢,?“我們認(rèn)為:藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的以灌輸為主要方法,以臨摹和寫(xiě)生為主要教育內(nèi)容的舊思想,,而代之以鼓勵(lì)兒童自由創(chuàng)造,、適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練的新觀念?!弊髡呓o了我們明確的答案,,讓我們?cè)诨秀敝g,指出了一條可行的道路,。既要鼓勵(lì)兒童自由地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,,又要適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練。在一定方法指導(dǎo)下的大膽創(chuàng)造,,將會(huì)開(kāi)出更美麗的藝術(shù)花朵,。我將期待這朵美麗花朵的綻開(kāi)。

教育不是說(shuō)教,,教育就是在你我輕聲的絮語(yǔ)中讓我有所感悟,。這就足夠了。

教育也不是空談,,教育就是在你“過(guò)盡千帆皆不是”的時(shí)候,,為你指點(diǎn)迷津。如此,,就足夠了,。這些就是劉曉東博士的《解放兒童》帶給我的感受。

《解放兒童》讀書(shū)筆記 解放兒童讀書(shū)心得體會(huì)篇二

最近有機(jī)會(huì)拜讀了劉曉東博士的大作《解放兒童》,??戳诉@本書(shū),同感,、質(zhì)疑,、否定參雜在一起。

看了書(shū)名,很多人肯定會(huì)說(shuō):“全人類(lèi)都解放了,,兒童還要解放嗎,?”是啊,在大多數(shù)人看來(lái),,現(xiàn)在的孩子真是幸運(yùn),,要吃有吃,要穿有穿,,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,,幸福快樂(lè),。但當(dāng)你讀了劉曉東博士的《解放兒童》一書(shū)后,,就會(huì)知道何為“解放兒童”,為什么要“解放兒童”,,同時(shí)你也會(huì)被他的真誠(chéng)和他對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱忱所打動(dòng),,在書(shū)中他借鑒盧梭、蒙臺(tái)梭利,、維果斯基等國(guó)外教育家的觀點(diǎn)大膽地闡述自己對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的看法,,語(yǔ)言尖銳而富有哲理,是一本值得慢慢品味的良書(shū),。

書(shū)中主要分為三篇:第一篇“走出兒童教育地誤區(qū)”,,第二篇“本能、潛意識(shí)和兒童教育”,,第三篇“尊崇天性,,解放兒童”。我對(duì)第一篇看得比較仔細(xì),,劉博士主要論述了自己對(duì)當(dāng)今中國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀的.批判,、反思和再思考,從開(kāi)始談“三寸金蓮”到發(fā)出“救救孩子,,救救教育”的呼聲,,無(wú)一不顯示出他獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的擔(dān)憂(yōu),因此,,他也大膽地提出了尖銳地批評(píng),。作者在書(shū)中多次引用魯迅先生的話(huà),也寫(xiě)到了魯迅先生小時(shí)候到百草園的樂(lè)趣,,使我思考了很多……

“救救孩子,,救救教育”這并不是我們一個(gè)人兩個(gè)人所能做到的,可能需要幾代人的努力,,但我們已能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,,在以后的工作中,我們會(huì)以這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)審慎我們的工作,還幼兒更多的游戲時(shí)間,,還幼兒絕妙鮮明的彩色世界,,還幼兒幸福快樂(lè)的童年,。

教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童發(fā)展的自然規(guī)律,。作者給了以下幾點(diǎn)的闡述:

1.發(fā)展決定著教育。兒童的發(fā)展?fàn)顩r決定了教育所應(yīng)當(dāng)采取的內(nèi)容和方式,,教育是由發(fā)展制約著,,決定著的,或者說(shuō),,教育從屬于發(fā)展,。

2.教育又創(chuàng)造著發(fā)展,沒(méi)有教育,,兒童的發(fā)展將會(huì)是另外一番景象,,甚至可以這樣說(shuō),沒(méi)有教育,,兒童就無(wú)法成為真正意義上的人,他只能作為一個(gè)純粹的生物體而存在,,從這一角度看來(lái),,發(fā)展是由教育制約的、決定的,、創(chuàng)造的,。

3.教育盡管創(chuàng)造了發(fā)展,但它所創(chuàng)造的發(fā)展又必然遵循著兒童發(fā)展的“必須途徑”,。教育對(duì)發(fā)展的創(chuàng)造不是任意的,、無(wú)邊無(wú)際的,它的創(chuàng)造過(guò)程立根于發(fā)展,,而且它的創(chuàng)作結(jié)果又必然的符合兒童發(fā)展的自然進(jìn)程,。因而,教育與發(fā)展是互相制約,、互相決定的,。

教育體制是服務(wù)于兒童的成長(zhǎng)的。從“政治性語(yǔ)文”的逐步消失,、從郭沫若老師“美”其名曰的“刑教”的消失,、從“素質(zhì)”教育的推廣等一系列的教育舉措的開(kāi)展,無(wú)非都奔著同一個(gè)目標(biāo)——更好的服務(wù)于兒童,。正如書(shū)中分析的兒童心里成長(zhǎng)規(guī)律一樣,,現(xiàn)行教育中的心理教育正逐步適宜兒童的身心特點(diǎn),我們?cè)诮逃臅r(shí)候更多的是采用多位的方法,通過(guò)不同的刺激手段去完成核定的目標(biāo),。

教育是為了兒童飛的更高,。兒童是一個(gè)靈活的多面體,在某些特定規(guī)律的前提下,,他會(huì)展現(xiàn)一個(gè)的鏡面給我們?nèi)ビ^察,,而通過(guò)觀察,我們才能逐步挖掘兒童存在的潛能,,這個(gè)潛能并不是我們?nèi)ヌ铠喪降墓噍敹ぐl(fā)出來(lái)的,。但是我們是否在探索兒童潛能的同時(shí),發(fā)現(xiàn)一些并不一定為教育者所接受的方面,,如:某一游戲,、某一漫畫(huà)等。如果這時(shí)我們采用扼殺的方法去讓這本不該被掩埋的地方,,填塞入我們成人所認(rèn)為的必要的知識(shí):如《三字經(jīng)》,、美文背誦等,我們花費(fèi)了多少的心血,,小孩子花去的多少的快樂(lè)時(shí)光,!得到的是我們對(duì)孩子美好未來(lái)的憧憬:這些東西現(xiàn)在對(duì)小孩無(wú)用,但來(lái)日方長(zhǎng),,日后肯定會(huì)對(duì)他的人生產(chǎn)生重大的影響,。在這里,我不禁問(wèn)自己:我們有什么能力去猜測(cè)一個(gè)兒童將來(lái)的人生軌跡,;或者,,我們憑什么斷定他肯定吃這套?用一句《三字經(jīng)》里的話(huà)“子不學(xué),,父之過(guò)”,,“教不嚴(yán),師之惰”,,通通都給囊括進(jìn)去,,一代傳一代,于是一代代的“背”下去,。

最后套用一句書(shū)中的話(huà)結(jié)束我的感悟:兒童有兒童的天性,,教育應(yīng)當(dāng)回歸生活,應(yīng)當(dāng)回歸到兒童自然的本真的生活那里……

《解放兒童》讀書(shū)筆記 解放兒童讀書(shū)心得體會(huì)篇三

解放兒童,,要解放兒童的時(shí)間,、空間,解放兒童的手,、腦,、心,。早在半個(gè)世紀(jì)之前,陶行知先生就發(fā)出了解放兒童的號(hào)召:“解放兒童的頭腦,,使他能想,;解放他的雙手,使他能干,;解放他的眼晴,,使他能看;解放他的嘴,,使他能談,;解放他的空間,使他能到大自然人社會(huì)里去取得更十富的學(xué)問(wèn),;解放他們的時(shí)間,,不把他的功課表添滿(mǎn),不通迫他趕考,,不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻,,要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué),并學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),,干一點(diǎn)自己高興干的事情,。”

幾十年過(guò)去了,,先賢的號(hào)召依然振人發(fā)聵,,發(fā)人深省,!我們所要做的就是響應(yīng)號(hào)召,去真正解放兒童,。解放兒童的空間,,教室不是唯一的課堂,教材不是唯上的課本,,自然,、社會(huì)、生活是大課堂,,那里還有更多耐讀的教材,;解放兒童的時(shí)間,不要讓作業(yè),、試卷,、筆記占據(jù)兒童的游戲、交往,、睡眠,,不要用補(bǔ)課占據(jù)孩子的雙休日,、法定假;解放兒童的大腦,,不要用記憶代替思考,,不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制發(fā)散思維,不要用參考書(shū)束縛想象力,;解放兒童的手,,“在做上教,在做上學(xué),,教學(xué)做合一,。”讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,,在感悟中自我提升,;解放兒童的眼,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察,,學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究方法,、尋找快樂(lè),;解放兒童的嘴,在課堂上,、活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,、創(chuàng)造條件,給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生敢說(shuō),、愿說(shuō)、能說(shuō),,會(huì)說(shuō),。

解放兒童的教育是尊重的教育?!敖逃巧娴谋灸芎妥陨淼男枨?,教師的職責(zé)就是要激活孩子自身的這種需求?!苯逃枰鹬貎和芙逃谋灸?,尊重兒童的自身需求,尊重兒童的不同個(gè)性,,尊重的身心特點(diǎn),,所以教育工作者要摒棄“滿(mǎn)堂灌”的教育方法,摒棄“整齊劃一”的教育目標(biāo),,摒棄“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,真正去尊重兒童的需要,,“一切為了孩子,為了孩子的一切”,,這樣的教育才能解放兒童,。

解放兒童的教育是愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的源泉,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,,更沒(méi)有解放兒童的教育。賞識(shí)每一個(gè)孩子,,激勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步,,呵護(hù)每一顆童心,讓兒童在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng),。教師不是按自已意愿任意裁剪枝葉的園丁,,教師不是用鐵床殺戮個(gè)性的普洛克路斯忒斯,,教師不是強(qiáng)化記憶的訓(xùn)獸師,。教師應(yīng)該是兒童潛能的發(fā)現(xiàn)者,、開(kāi)掘者,,是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的引領(lǐng)者。

解放兒童的教育是科學(xué)的教育,。教育是要講科學(xué)的,,首先要有科學(xué)的教育理念:關(guān)注人的終身發(fā)展,、尊重個(gè)性,、鼓勵(lì)創(chuàng)造的教育才是真正意義上的素質(zhì)教育,。教育的目的不是要培養(yǎng)考試的高手能手,教育不是為了用升學(xué)率去保證學(xué)校發(fā)展,,更不是要犧牲德育,、美育、體育去促進(jìn)智育,??茖W(xué)的教育是要交給學(xué)生一生有用的東西,諸如扎實(shí)的生活知識(shí),、技能,積極的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,健康的身體,、心理,,良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,。其次要有科學(xué)的教育方法,,巴西著名教育家保羅,?弗萊雷在《被壓迫者教育學(xué)》一書(shū)中提出:“教育應(yīng)從人的主體性出發(fā),以問(wèn)題式教育取代銀行儲(chǔ)蓄式教育,?!彼J(rèn)為:“對(duì)話(huà)是一切教育活動(dòng)中最有效的方法?!笨茖W(xué)的教育方法是對(duì)話(huà),、交流、互動(dòng)而不是灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練,、死“揪”蠻干、拼時(shí)間,、拼消耗,。

兒童是哲學(xué)家,“兒童幾乎會(huì)問(wèn)所有的哲學(xué)問(wèn)題”,;兒童是藝術(shù)家,,“每個(gè)兒童都是藝術(shù)家”;兒童是夢(mèng)想家,,“夢(mèng)想使兒童進(jìn)入一個(gè)比現(xiàn)實(shí)世界更有詩(shī)意也更為宏大的世界,。”而今,,我們的教育,,讓兒童只會(huì)解答問(wèn)題而不會(huì)問(wèn)問(wèn)題了;我們的教育讓兒童只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)造失卻了藝術(shù)想象力了,;我們的教育讓兒童只想考高分不再有彩色的夢(mèng)想了,;我們的教育,讓很多兒童害怕上學(xué),,甚至出走,、自殺……作為一名教師,我憑著對(duì)未來(lái)的責(zé)任和憧憬,,在此吶喊:讓中國(guó)的教育解放兒童吧,!孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,都會(huì)很叛逆的性格,,其實(shí),,很多時(shí)候他們只是想引起父母或老師的注意;孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,,肯定會(huì)犯錯(cuò),,作為教育者(老師或父母)如果只是粗暴對(duì)待他們所犯的錯(cuò)而不去正確引導(dǎo)他們,他們只能向犯罪的邊緣邁進(jìn),。

孩子的成長(zhǎng),,需要我們教育者更多的理解,,更多的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去溶化他們,,用愛(ài)去感化他們,,他們才會(huì)理解、感受到教育者的一片苦心,,他們才會(huì)用感恩的心回報(bào)我們,。

我想,愛(ài)是最好的教育方式,,沒(méi)有那一種教育方式比愛(ài)的教育更好,、更有效。期待更多愛(ài)的教育,,讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

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