無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

在沙漠中心教學(xué)反思篇一

1,、培養(yǎng)在默讀中提取關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容,，了解人物心理活動(dòng)的能力,。

2、品味重要語(yǔ)句在語(yǔ)境中的含義,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、探究作者心靈告白所揭示的“真諦”,，感悟作品富含的人生哲理,。

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、查字典,，為生字詞注音,；與同學(xué)合作，聯(lián)系課文,，探討生字詞的含義,。

2、結(jié)合“單元提示”,、課文“導(dǎo)言”,、“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文，為每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),；用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容,，與同學(xué)交流。

1,、生字詞認(rèn)讀和積累（可采用聽(tīng)寫(xiě),、齊讀等多種方式，注意用好課本）,。

2,、集體朗讀課文“導(dǎo)言”。提問(wèn)：從“導(dǎo)言”中,，你了解了哪些與課文有關(guān)的內(nèi)容,？

要點(diǎn)：20世紀(jì)初的航空事業(yè)，圣?？诵跖謇?，文章產(chǎn)生的背景和主要內(nèi)容。

3,、介紹有關(guān)的背景知識(shí),，補(bǔ)充介紹作者。

背景知識(shí)要點(diǎn)：20世紀(jì)初的飛行（飛機(jī)制造技術(shù)不完善,，信息技術(shù)不發(fā)達(dá),，天氣預(yù)報(bào)不準(zhǔn)確。飛行是一項(xiàng)冒險(xiǎn)的事業(yè),，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn),，開(kāi)辟新的航線更是一件冒險(xiǎn)的事情?？裳a(bǔ)充梅爾莫爾,、吉約梅、圣?？诵跖謇锾诫U(xiǎn)的經(jīng)歷和頑強(qiáng)求生的故事）,。

介紹圣埃克絮佩里,。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

4,、完成填空,。

投影：《在沙漠中心》寫(xiě)___________（人物）因飛機(jī)墜毀被困___________（地點(diǎn)）____________（事件）。

例：圣?？诵跖謇锢葋喩衬疄l臨死亡的險(xiǎn)惡處境,，在生命之火即將熄滅時(shí)對(duì)人生的體驗(yàn)和思索。（學(xué)生正確了解文章基本內(nèi)容即可）

5,、導(dǎo)入,。

教師：圣埃克絮佩里和他的同伴們?yōu)槭裁匆吧奈ｋU(xiǎn),，義無(wú)反顧地去從事隨時(shí)有生命危險(xiǎn)的工作呢,？又為什么會(huì)面對(duì)絕境，依然那么頑強(qiáng)地不放棄生的希望呢,？讓我們一起走進(jìn)沙漠中心,，去經(jīng)歷圣埃克絮佩里的探險(xiǎn)歷程,。

1,、速讀全文，理清文章思路,。

①教師：文章寫(xiě)了“我”瀕臨死亡的處境以及面對(duì)死亡,，從痛苦、絕望到堅(jiān)定,、頑強(qiáng)的心理活動(dòng)過(guò)程,。請(qǐng)根據(jù)記敘內(nèi)容劃分文章層次，劃分時(shí)要注意從文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)言標(biāo)志,，思考自己劃分的理由,。

②學(xué)生速讀，劃分層次,，互相討論,。

③全班交流發(fā)言。（要求陳述自己劃分層次的依據(jù)）

明確（投影或板書(shū)）：

{1}在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動(dòng),；

{2}將自己埋在沙子里,、寧?kù)o后的心理活動(dòng)：與朋友告別；闡述“生活”的含義,；抒發(fā)“我”為工作為“生命”死而無(wú)憾的心情,。

{3}回歸現(xiàn)實(shí)，“繼續(xù)走下去”,。

（第8自然段是第一,、二部分的過(guò)渡段，“我覺(jué)得天快亮了”是第三部分的語(yǔ)言標(biāo)志）

2,、默讀全文,，體味人物心理活動(dòng),，了解人物心理變化的歷程。

①用5分鐘時(shí)間,，默讀全文,；根據(jù)文章思路，依次勾畫(huà)出表達(dá)作者心情的句子,。（提醒：默讀要專心，不能出聲音,，不要?jiǎng)哟?，不要指讀）

②就勾畫(huà)出的句子同桌互相交流，補(bǔ)充修正,。

③前后兩桌四人討論：勾畫(huà)出的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的心情,？然后用一個(gè)詞對(duì)這種心情加以概括，并記下這個(gè)詞,。

④全班交流,。（要求：先說(shuō)出概括的詞語(yǔ)，然后簡(jiǎn)述概括的理由,。發(fā)言要聯(lián)想想象作者的處境,，注意引用原文）

例：痛苦、絕望——極度的干渴,、寒冷,，讓人無(wú)法忍受，感到自己快要凍死了,；狂風(fēng)鞭打得無(wú)處藏身,；再也沒(méi)有力氣了；認(rèn)為“逃不出兇手的魔爪,，跪倒在地,，臉埋在手心里，感覺(jué)屠刀就在頭上”,。

學(xué)生發(fā)言,，教師隨機(jī)板書(shū)。板書(shū)體現(xiàn)“我”心理活動(dòng)的先后順序,，要點(diǎn)：痛苦,、絕望—難受、寧可,、不喜歡—平靜,、寧?kù)o—幽默、輕松—渴望,、期待,、希望—幸福,、沒(méi)有遺憾—堅(jiān)定、頑強(qiáng),。

⑤學(xué)生復(fù)述“我”心理活動(dòng)的歷程,。（要求：按段落順序，以板書(shū)的詞語(yǔ)為線索,；其他同學(xué)注意聽(tīng)發(fā)言,，有補(bǔ)充或有不同的意見(jiàn)，做好筆記,；補(bǔ)充或糾正）

{6}教師對(duì)“發(fā)言”點(diǎn)評(píng),。

{7}學(xué)生集體朗讀課文最后一段。

{8}教師總結(jié),。

展示投影：圣?？诵跖謇锺{駛飛機(jī)的圖像；“人的幸福不在于自由,，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān),。”（法國(guó)作家安德烈·紀(jì)德《夜航·序言》）

總結(jié)：“人的幸福不在于自由,，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān),。”圣艾克西佩里和他的同伴們,，在探險(xiǎn)的歷程中,，面對(duì)一次又一次的艱難險(xiǎn)阻，在生死的邊緣掙扎著,、失望著,、希望著，卻從不輕易放棄生命的責(zé)任,，他們享受到了常人無(wú)法享受到的生命的美麗和幸福,。人類社會(huì)能夠不斷地邁向全新的領(lǐng)域，正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)像圣?？诵跖謇镆粯佑蒙ヂ男新氊?zé)的人,。

1、導(dǎo)入：

圣?？诵跖謇锊粌H是人類航空史上功勛卓著的探險(xiǎn)者,，而且是法國(guó)文學(xué)史上有著崇高地位的作家。他的代表作有大名鼎鼎的《小王子》,，有長(zhǎng)篇小說(shuō)《夜航》《人類的大地》等,。《在沙漠的中心》節(jié)選自《人類的大地》，這是一本崇高而美麗的書(shū),。它既是對(duì)航空事業(yè)開(kāi)拓者們驚心動(dòng)魄的探險(xiǎn)經(jīng)歷的真實(shí)記錄,，又是對(duì)這一獨(dú)特領(lǐng)域的詩(shī)意描繪和贊頌。（介紹書(shū)的基本內(nèi)容,，見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）全書(shū)風(fēng)格十分別致,，寓意雋永，文字優(yōu)美動(dòng)人,。這節(jié)課,，我們將進(jìn)一步走進(jìn)《在沙漠中心》，去品味作品語(yǔ)言,，探究作者心靈告白向我們揭示的探險(xiǎn)的“真諦”,，體會(huì)文章富含的人生哲理。

2,、回溯文章的思路和大概內(nèi)容。（投影展示前一節(jié)課對(duì)文章層次的劃分）

1,、默讀第一部分,；從描寫(xiě)“沙漠”險(xiǎn)惡的句子中，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的,，說(shuō)說(shuō)它們的作用,。

例：“寒風(fēng)……以躲避它的來(lái)犯”，用比喻手法,，寫(xiě)出了沙漠寒風(fēng)無(wú)遮無(wú)擋的肆虐狂烈,，與“我”的無(wú)處躲藏、弱小無(wú)助形成鮮明對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)“我”所處環(huán)境的險(xiǎn)惡,，襯托了“我”抗?fàn)幍臒o(wú)力和痛苦絕望。

2,、通過(guò)描寫(xiě)與自然搏斗的過(guò)程,，表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？

明確：有痛苦,、有絕望,，但在痛苦和絕望中，從沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)“生”的希望和努力,。

3,、文章的第二部分主要是通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)作者的思想,，揭示人生意義,。默讀第一個(gè)層次，思考回答：和第一部分相比，這部分語(yǔ)言顯得樂(lè)觀,、幽默,、堅(jiān)定，請(qǐng)舉例分析,。

例：“說(shuō)實(shí)在的……變成有點(diǎn)殘忍的童話故事”——樂(lè)觀,、寧?kù)o

“如果人體不能忍受……如此短促”——幽默

“如果我能回去……我需要生活”——堅(jiān)定、執(zhí)著,、頑強(qiáng)

4,、討論：作者筆下的“生活”指什么？作者是怎樣闡述自己的“生活”的,？

明確：指在自己從事的事業(yè)中,，在與大自然斗智斗勇的過(guò)程中，承擔(dān)生命的責(zé)任,，尋找人生的真理,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。與農(nóng)人對(duì)比,，表明“生活”是一種平凡的事業(yè),，是人生的責(zé)任；與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相對(duì)比,，表明自己因“生活”而幸福,、滿足，死而無(wú)憾,。

5,、大聲地自由朗讀第13、14,、15自然段,；探討“飛行員的飛行”和“農(nóng)人的耕種”有什么相同點(diǎn)。

明確：飛機(jī)的尾翼劃過(guò)長(zhǎng)空,，就像農(nóng)人的犁鏵犁過(guò)大地,。崇高的飛行事業(yè)和農(nóng)民耕田一樣，都是平凡的事業(yè),。無(wú)論是飛行員還是農(nóng)人,，他們的人生真諦都是一樣，都是在承擔(dān)著一份自己視為生命的職責(zé),。農(nóng)人視土地為歸宿,，飛行員在群星中尋找自己的真理。

6,、理解圣?？诵跖謇铩拔蚁矚g的不是危險(xiǎn)……那就是生命”和他熱愛(ài)的充滿著生命危險(xiǎn)的航空事業(yè),。

明確：“我”不喜歡用生命去冒險(xiǎn)，探險(xiǎn)需要冒險(xiǎn),，但冒險(xiǎn)絕不是探險(xiǎn),。“我”熱愛(ài)生命,。因?yàn)闊釔?ài)生命,，就要讓自己的生命有價(jià)值。有價(jià)值的生命是勇于承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任并為之努力奮斗的生命,，為了這份責(zé)任,，哪怕?tīng)奚苍谒幌А＿@種犧牲不是冒險(xiǎn),，而是為了人類的崇高事業(yè)恪盡職守,、竭盡全力的生命責(zé)任。

7,、從文中找出一句你最喜歡的話,，大聲朗讀，讀出作者的思想感情和你的感悟,。

1,、圣埃克絮佩里和他的同伴們?yōu)槭裁匆吧奈ｋU(xiǎn),，義無(wú)反顧地去從事隨時(shí)有著生命危險(xiǎn)的工作呢？又為什么會(huì)面對(duì)絕境,，依然那么頑強(qiáng)地不放棄生的希望呢,？圣埃克絮佩里向我們揭示的“探險(xiǎn)”的真諦是什么,？讀了課文,，我們有了一定的感悟和體會(huì)，下面再看看圣?？诵跖謇镒约菏窃趺凑f(shuō)的,。

（展示投影，學(xué)生齊讀）

“一個(gè)人的一生在時(shí)間長(zhǎng)河中是無(wú)比短促的,，單獨(dú)一個(gè)人的生命是無(wú)所作為的,；人的生命所以有價(jià)值，從縱的方面來(lái)說(shuō),，是保證人類文明的延續(xù)與昌盛,；從橫的方面來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)人類的交往與團(tuán)結(jié),。

有意義的一生是履行人的職責(zé)的一生,。”

明確：探險(xiǎn)是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)探索，也是人類對(duì)自我體能和智能的挑戰(zhàn),，更是人類文明發(fā)達(dá)的內(nèi)在動(dòng)力,。人類文明的發(fā)展史，首先就是人類不斷探險(xiǎn)求索,，不斷超越自我,，不斷邁向全新領(lǐng)域的歷史。圣?？诵跖謇锖退耐閭?，為了人類文明的延續(xù)和昌盛，在航空“探險(xiǎn)”中尋找真理,，忠實(shí)地履行自己生命的職責(zé),，即使是到了山窮水盡的地步，也決不輕易放棄生的職責(zé),，堅(jiān)持著“繼續(xù)走下去”的堅(jiān)定信念,。他們用自己的行動(dòng)，用自己的堅(jiān)持,，堅(jiān)守著生命的責(zé)任,，定義著“生的意義”和“死的價(jià)值”。確實(shí),，一個(gè)人的一生在時(shí)間長(zhǎng)河中是無(wú)比短促的,，但是，每個(gè)人都有自己的職責(zé),，每一個(gè)人都應(yīng)該在對(duì)自己職責(zé)的忠實(shí)履行中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?，F(xiàn)在，老師要把圣?？诵跖謇锏囊欢卧捤徒o大家（展示投影）：

“即使最質(zhì)樸的牧羊人也無(wú)不如此,。因?yàn)樗谛强障拢谇趹┑胤拍林菐最^羊,，他若意識(shí)到了自己的任務(wù),，就會(huì)覺(jué)得自己不是一個(gè)走仆。他是一個(gè)哨兵,。每個(gè)哨兵都身系著一個(gè)王國(guó)的安危,。”

寫(xiě)一段話,，說(shuō)一點(diǎn)你閱讀《在沙漠的中心》的收獲,，互相交流。

在沙漠中心教學(xué)反思篇二

知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解作家作品,，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵,。

2、理清課文敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容,。

3、理清作者的心理變化過(guò)程,，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物,，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法,。

情感目標(biāo)：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì),；認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義,，學(xué)會(huì)生存，積極,、樂(lè)觀地面對(duì)人生,。

1、梳理作者的心理變化過(guò)程,，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格,。

2、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,，正確對(duì)待挫折和失敗,。

2課時(shí)

課時(shí)1

一、新課導(dǎo)入

1,、探險(xiǎn),，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境,、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受,？他們是否也有常人一樣的恐懼,？是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界,，去感受他們的情懷,。

2、本文節(jié)選自《人類的大地》,，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等,。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物,。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一,。同時(shí)他又是一位出色的作家,，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)人類,、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界,。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的,。勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì),，兒童的純真,，思想家的深度。

3,、詞語(yǔ)積累

乙醚（mí）蟲(chóng)豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）

臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力,。（卷土重來(lái)）

形容死得有價(jià)值、有意義,。（死得其所）

佛教指一切有生命的東西,，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖,。（篩糠）

二,、整體感知內(nèi)容。（聽(tīng)課文錄音,，思考下面問(wèn)題,。）

1、用一句話概括文意,。（本文主要寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn),。）

講析：課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中,，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶,。空氣濕度百分之十八,，殘存的飲料不到一升,。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬(wàn)顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn),，只是一種幻想,。但是他們沒(méi)有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走,，受盡海市蜃樓的愚弄,，尋覓沙上的蹤跡,，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來(lái)營(yíng)救,。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受,？

①感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難,，很驚險(xiǎn)；

②感受到感受到了沙漠的可怕,；

③遇險(xiǎn)后,，作者展開(kāi)了一系列自救活動(dòng)；

④感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列的斗爭(zhēng),；

⑤感受到遇險(xiǎn)后,，作者有了一系列心理活動(dòng),，并貫穿全文,；

⑥感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望,，以及“我”對(duì)責(zé)任,、事業(yè)、生命的思索,。

3、是的,，在那個(gè)飛機(jī)性能差,、機(jī)場(chǎng)設(shè)備簡(jiǎn)陋、氣象情報(bào)不全,、救援工作還比較落后的年代里,，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里,，那種困難是可想而知的。下面請(qǐng)同學(xué)們找一找,，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難,？

①因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人,，干渴,。

②寒風(fēng)越刮越猛,，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

③感到呼吸困難,。

④找不到任何水,，連露水也沒(méi)有。

4,、在這些困難中,，我有了哪些生理上的不適？

①產(chǎn)生幻影,；

②感到疲倦,、錯(cuò)亂；

③呼吸困難,。

5,、作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯(cuò)亂,、呼吸困難等不適的癥狀,，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找表達(dá)作者心理描寫(xiě)的句子,，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒,？

①寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)（2節(jié)）→痛苦；

②我跑不過(guò)了,，在也沒(méi)有力氣了,。（2節(jié)）→絕望；

③我感到,，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里,。（10節(jié)）→平靜；

④我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾——————我?jiàn)^斗過(guò)—————我們應(yīng)該繼續(xù)走下去,。（18,、21節(jié)）→樂(lè)觀。

6,、作者面臨危險(xiǎn),，在生理上和心理上產(chǎn)生各種不適的癥狀，那作者在的心理變化過(guò)程是怎樣的,？（作者的心理變化過(guò)程：痛苦→絕望→平靜→自豪、無(wú)悔,、樂(lè)觀→勇氣重燃,。）

7、作者能從絕望,、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜,、樂(lè)觀的原因是什么,？（作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜,、樂(lè)觀的原因是：

①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致,，決不是他的錯(cuò)。

②如果能夠回去,，他會(huì)卷土重來(lái),。

③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感,。

④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所,，所以他不抱怨。

⑤20,、21節(jié),，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望,，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼,。總之表明了“我”信心堅(jiān)定,，繼續(xù)尋找生路,，對(duì)生存下去充滿了信心。）

8,、作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受,，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章，聯(lián)系作者的生平,，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人,？（熱愛(ài)生命、珍視生活,，卻又勇于為事業(yè)而犧牲,；滿懷激情、執(zhí)著追求,，詩(shī)意地生活,；熱愛(ài)人類，富有責(zé)任感,。）

9,、作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？（冒險(xiǎn),，不是為了尋求刺激,，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感,。）

10、很幸運(yùn),，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了,。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字：“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量,。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空,，懸掛在滿天亂云之間，要與高山,、海洋,、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空,，風(fēng)吹粼粼的海面,，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色,，對(duì)他們是生命的庇護(hù),，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽(yáng),，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng),；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地,；他們看到的人,，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人,?！?/p>

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗,，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動(dòng)價(jià)值,，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢,？老師在他身上看到，人生的意義在于對(duì)生活,、對(duì)他人的一種責(zé)任,。我們還可以得到哪些啟示：

①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。

②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望,。

③困境中應(yīng)該有一種積極,、樂(lè)觀的態(tài)度。

④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。

⑤人生的意義在于對(duì)生活,、對(duì)他人的一種責(zé)任,。

在沙漠中心教學(xué)反思篇三

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.了解作家作品；品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，增加語(yǔ)言積累,，并感悟和運(yùn)用。

2.快速閱讀課文,，整體感知課文并感受作者的心理活動(dòng),。

3.抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),；理清人物思路,，感受其心理活動(dòng)；并運(yùn)用合作的方式,，與同學(xué)們共同探討疑難問(wèn)題,。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì),；學(xué)會(huì)生存,，積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生,。

課前預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音,。

乙醚蟲(chóng)豸硌犁鏵

臍帶真諦噎篩糠

2.根據(jù)下列的解釋，寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ),。

（1）指死亡的期限,。

（2）蟲(chóng)子。泛指蟲(chóng)類小動(dòng)物,。這里比喻碌碌無(wú)為的人,。

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人,。

（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖,。

3.本文節(jié)選自，作者是（國(guó)家）作家（人名）,，其代表作有,、等。

4.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想,。作者的心理變化過(guò)程是：,，在沙漠中他們遇到了問(wèn)題，問(wèn)題,，問(wèn)題,，我們可以從中體會(huì)出主人公,、的精神品質(zhì)。

5.中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句,，王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“,，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。，”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志,。

1.mízhìgèlíhuáqídìyèshāikāng

2.（1）大限（2）蟲(chóng)豸（3）蕓蕓眾生（4）篩糠

3.《人類的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空軍飛行員》《小王子》

4.痛苦—絕望—平靜—樂(lè)觀寒冷疲倦缺水堅(jiān)強(qiáng)勇敢

5.大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還,。

【課內(nèi)閱讀】

(一)

在這種沒(méi)有水汽的地方,，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了,。我站起來(lái)走路,，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢,，寒氣逼人,，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,，身子也抖得跟篩糠似的,。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷,，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了,，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊,！

因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣,，我把它扔在路上了?？扇缃耧L(fēng)越刮越猛,。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑,。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼,，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù),，一道籬笆,，一塊石頭可以容我藏身,。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯,。我躺下,，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著,，我都得挨寒風(fēng)的鞭打,。我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了,，我逃不出兇手的魔爪,，我跪倒在地，臉埋在手心里,，屠刀就在我頭上,！

1.概括這選文的主要內(nèi)容。

2.作者說(shuō)“但這不只是夜晚的寒冷,?！睂?duì)這句話你是怎么理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.選文中畫(huà)線句子的意思,，可以用一個(gè)相近的中國(guó)成語(yǔ)概括,，請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)成語(yǔ)。

4.文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境,？

5.文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊,。請(qǐng)細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析,。

1.主要描寫(xiě)了“我”在夜晚的沙漠中因缺水,、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。

2.因?yàn)椤拔摇钡难阂蛉彼h(huán)不暢,，并且對(duì)自身的處境感到痛苦,。

3.無(wú)處可逃

4.“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的”“感到自己要凍死了”

“再也沒(méi)有力氣了”“屠刀就在我頭上,！”

5.（1）沙漠就像大理石那么光滑,。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，……都得挨寒風(fēng)的鞭打,。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過(guò)來(lái),，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。

（二）

我這里說(shuō)的根本就不是飛行,。飛機(jī),，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具,。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn),，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種,。通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師,，可以重新找到農(nóng)人的真諦,。

我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱,。我們接觸的是風(fēng),、星星、黑夜,、沙漠和海洋,。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

我不抱怨。三天來(lái),，我走了很多路，口干舌燥,，在沙漠里尋找行蹤,，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類,，我忘了他們住在地球上的什么地方,，這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂(lè)廳要重要得多,。

我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的蕓蕓眾生,，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸,。當(dāng)他們空閑的時(shí)候,，他們用什么來(lái)填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？

我在工作中是幸福的,。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人,。在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同,！在這里,，不管怎么說(shuō),，我都是死得其所,！……

我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò),，但我失敗了,。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常,。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了,。

6.作者為什么說(shuō)“飛機(jī),，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具,?！?/p>

7依照下列句子仿寫(xiě)。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

8.談?wù)勀銓?duì)“我”把“露水當(dāng)做希望”的理解。

9.選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情,？

10.假如有一天,，當(dāng)你處于這樣的環(huán)境之中，你會(huì)有怎樣的感受呢,？

6.因?yàn)椤叭藗儾⒉皇菫榱孙w機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn),。”人們只是通過(guò)飛機(jī)這個(gè)工具,，去達(dá)到自己的目的,、尋找真理。

7.示例：我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包,，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng),，我們?cè)诳餐局袑ふ依硐搿?/p>

8.表明了當(dāng)時(shí)處境的艱難，就如“救命的稻草”之于溺水的人,；同時(shí)也說(shuō)明了“我”的頑強(qiáng)和樂(lè)觀精神,。

9.平靜、坦然,、樂(lè)觀的心情,。

10.積極適應(yīng)惡劣的環(huán)境，并保持平靜和樂(lè)觀的精神努力克服困難,。

（二）拓展閱讀

愛(ài)德蒙被拋進(jìn)了海里,，他的腳上綁著一個(gè)36磅重的鐵球，正把他拖向海底深處,，大海就是伊夫堡的墳場(chǎng),。

愛(ài)德蒙不時(shí)地屏住他的呼吸。他的右手本來(lái)就拿著一把張開(kāi)的小刀,，所以現(xiàn)在他很快地劃破口袋,，先把他的手臂掙扎出來(lái)，接著又掙出他的身體,。雖然他竭力想掙脫掉那鐵球,，但整個(gè)身體卻仍在不斷地往下沉,。于是他彎下身子，拼命用力割斷了那綁住兩個(gè)腳的繩索,，此時(shí)他幾乎要窒息了,。他使勁用腳向上一蹬，浮出了海面,，那鐵球便帶著那幾乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底,。

愛(ài)德蒙在海面只吸了一口氣，便又潛到了水里,。當(dāng)他第二次浮出水面的時(shí)候,，距離第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗,，預(yù)示著大風(fēng)暴即將來(lái)臨了,，愛(ài)德蒙又潛了下去，在水下停留了很長(zhǎng)一段時(shí)間,。他從前就很喜歡潛泳,，過(guò)去在馬賽燈塔前的海灣游泳的時(shí)候，常常能吸引許多觀眾,，他們一致稱贊他是港內(nèi)最好的游泳能手,。

那座可怕的城堡漸漸地消失在黑暗里了。

一小時(shí)過(guò)去了,，在這期間，因獲得了自由而興奮不已的愛(ài)德蒙,，不斷地破浪前進(jìn),。“我來(lái)算算看”,，他說(shuō),，“我差不多已游了一小時(shí)了，我是逆風(fēng)游的,，速度不免要減慢,，但不管怎樣，要是我沒(méi)弄錯(cuò)方向的話,，我離狄布倫島一定很近了,。”

突然間,，他感到膝蓋一陣劇痛,。他碰到了海邊的礁石。

這就是狄布倫島了,。愛(ài)德蒙站起來(lái),，向前走了幾步,，直挺挺地在花崗石上躺了下來(lái)，此刻他覺(jué)得睡在巖石上比睡在最柔軟的床上還要舒適,。然后,，也不管風(fēng)暴肆虐，大雨傾注,，他就像那些疲倦到了極點(diǎn)的人那樣沉入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),。一小時(shí)以后，愛(ài)德蒙被雷聲驚醒了,。此時(shí),，大風(fēng)暴正以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)在奔馳，閃電一次次劃過(guò)夜空,，像,，照亮了那渾沌洶涌，浪潮卷滾著的云層,。

1,、本文節(jié)選自《基度山伯爵》，請(qǐng)用一句話概括以上文字的主要內(nèi)容,。

2,、他是如何逃脫即將葬身海底這一厄運(yùn)的？

3,、從“那鐵球便帶著那幾乎成了他裹尸布的布袋沉入海底,?！边@句話中，你猜測(cè)出愛(ài)德蒙可能會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？

4,、“當(dāng)他第二次浮出水面的時(shí)候,，距離第一次沉下去的地方已有50步了”這句話說(shuō)明了什么,？

5,、請(qǐng)將德蒙受人陷害，好多年后才僥幸逃脫,，最后一段中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了他重獲自由后的那種幸福和疲倦,？

6,、在最后一句的橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子,。

7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么,？

（二）1,、愛(ài)德蒙獲得自由的經(jīng)過(guò)2,、用小刀劃破布袋和繩索3、被當(dāng)作尸體裝入布袋，扔進(jìn)海里4,、游泳技術(shù)高超5,、比睡在最柔軟的床了還要舒適6,、一條銀蛇（一條火龍）7,、囚禁他的地方——伊夫堡

表達(dá)寫(xiě)作

體味課文，試想一下,，當(dāng)你遇到主人公之類似的生活困境時(shí),，應(yīng)該怎樣面對(duì)？利用課余時(shí)間,，閱讀《人類的大地》,，與同學(xué)們交流讀后的感受，然后寫(xiě)一篇小文章,。

在沙漠中心教學(xué)反思篇四

《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校&≤≥nbsp; 韓高平? 351300

一,、圖片導(dǎo)入

（先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”）

師：在沙漠中心,，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一些什么景象,？

（學(xué)生回答）

師：是啊，在沙漠中心,，我們的腦海也許會(huì)浮現(xiàn)出漫漫的黃沙,、美麗的綠洲、孤獨(dú)的駝隊(duì),，還有那奇幻的海市蜃樓……但今天,，讓我們將時(shí)光回轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機(jī)于利比亞沙漠的法國(guó)飛行員,，一同置身于茫茫的沙漠中心,，感受那非比尋常的沙漠之行。

二,、作者介紹

師：讓我們來(lái)看這位飛行員的一份簡(jiǎn)歷：（逐條出示,，請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀）

①19xx年生在法國(guó)里昂；

②1921年在法國(guó)空軍服役,；

③1926年加入法國(guó)一家航空公司,，開(kāi)始郵航事業(yè)；

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國(guó)參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng),；

⑤1940年流亡美國(guó),，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,，從此一去不返,。

師：他是誰(shuí)呢？他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國(guó)飛行員作家——圣?？诵跖謇?。（出示照片）

三、研讀文章

師：1935年,，作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí),，不幸墜機(jī),。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠,，處境如何呢？

（一）說(shuō)處境

1.說(shuō)一說(shuō)我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境,。

（干渴疲憊?? 孤立無(wú)援??? 環(huán)境惡劣物資匱乏）

師：當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得,！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢,？

（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫(xiě)的句子）

2.品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程,。

師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢,？找出表達(dá)作者心情的句子,，揣摩作者的情緒。

（先不可避免的流露出痛苦與絕望,，然后感覺(jué)到“一種超越了任何希望的平靜”）

（二）品沉思

師：面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神,，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思,。

問(wèn)題研討：

1,、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活？

2,、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感,？

3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度,？

師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎,？大家討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑,。

（三）悟“冒險(xiǎn)”

師：作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說(shuō)的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢,？請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫(xiě)作背景,，來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。

師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛,。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè),，孤身犯險(xiǎn)，雖死猶生,。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感,，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限,。讓我們齊讀最后兩段,，感受作者的內(nèi)心,。

出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心?！保ㄈ绾卫斫?？）

師：此刻，你能感覺(jué)到作者擁有怎樣的情懷嗎,？（完善板書(shū),，畫(huà)出天平）

四、名言誦讀,、自擬

師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量,。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西,，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步,。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是一把打向坯料的錘,，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,，鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,，一盞是希望的燈光,；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤,。

——羅蘭【中】

人生來(lái)就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅,，但是不能夠被打敗,。

——海明威【美】

師：如果走出沙漠的作者，想給大家說(shuō)一句沙漠歷險(xiǎn)感言,，他會(huì)說(shuō)什么呢,？請(qǐng)你站在作者的角度擬一句。

（學(xué)生自擬感言,，相互交流）

師：老師也擬了幾句,，請(qǐng)看①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心,。②苦難是一把雙刃劍,，給弱者的是打擊，給強(qiáng)者的是力量,。

課堂結(jié)語(yǔ)：希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任,、直面困難的強(qiáng)者。下課,。

人

沙漠

寒冷 狂風(fēng)? 缺水

人

沙漠

寒冷 狂風(fēng)? 缺水

在沙漠中心教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,，把握文章內(nèi)容。

2,、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，體味其精妙。

3,、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味其精妙,。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一,、精心導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們?cè)谟耙曋幸?jiàn)過(guò)沙漠嗎,？請(qǐng)大家回憶想象，描述一下沙漠是怎樣的,？（生描述）

不錯(cuò),，沙漠既有王維筆下的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗,，更有白居易所形容的“晝行夜伏經(jīng)大漠,，云陰月黑風(fēng)沙懸”的險(xiǎn)惡。然而,，1935年法國(guó)一位優(yōu)秀的飛行家圣?？诵枧謇镌陲w往印度途中，飛機(jī)不幸失事,，墜毀在沙漠中,，他面臨生與死的考驗(yàn)，他會(huì)怎么樣呢,？

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章——《在沙漠中心》（板書(shū)）作者是圣埃克需佩里,，法國(guó)作家,，飛行家，主要作品有《夜航》,、《人類的大地》,、《小王子》等。

二,、整體感知

過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)大家快速閱讀課,，并思考：

1、在沙漠中心,，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬,？

2,、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化,？（先找出表達(dá)作者心情的句子）

指導(dǎo)：

快速閱讀要根據(jù)要求,，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段,，默讀課文,，不重讀不回讀。

教師預(yù)設(shè)：

1.?????? 痛苦與煎熬：

⑴因血液缺水而循環(huán)不暢,，寒氣逼人,，干渴。

⑵寒風(fēng)越刮越猛,，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源,，連露水也沒(méi)有,。

⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒(méi)有脫離困境,。

⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué),。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲,。

……

2.心情變化：

痛苦——絕望（我跑不動(dòng)了? 大限到了?? 凍死的想法?? 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜?? 回憶所從事的工作,、接觸的人）——樂(lè)觀（工作中，我是幸福的? 我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾? 我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)? 我知道自己喜歡什么,，那就是生命? 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）

教師小結(jié)：

通過(guò)以上的賞析,，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜,、樂(lè)觀,，重新充滿生的渴望。于是,，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧,，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去,。”

這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望,？（上路? 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀,，來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。

大家試著讀一讀,，指名學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀,。

三,、品味語(yǔ)言，體悟情感

過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章,，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美,，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文,，并思考：

1,、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是？

2,、你認(rèn)為最富有哲理的句子是,？

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是,？

（先找出,，讀一讀,、品一品,，并說(shuō)說(shuō)其妙處）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、心理描寫(xiě)成功的句子：

①我跑不動(dòng)了,，我再也沒(méi)有力氣了,，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦，無(wú)奈與茫然）

②我從前從不怕冷,，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊?。O度寒冷與缺水中,，我失望、痛苦）

③于是,，我忘了埋在沙子里的軀體,。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦,。（瀕臨死亡的平靜）

2,、富有哲理

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站,，就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農(nóng)民盼望春天來(lái)臨一樣,，有春種才有秋收,。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望,，所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地,。）

②我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾，我?jiàn)^斗過(guò),，但我失敗了……海風(fēng)了,。

我從事的是危險(xiǎn)的工作，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅,，但我無(wú)怨無(wú)悔,，只要我?jiàn)^斗過(guò)，也死得其所,，死而無(wú)憾,。

3、感觸最深的句子：

①我感覺(jué)平靜,，一種超越了任何希望的平靜,，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對(duì)死亡,， 作者卻能坦然面對(duì)（沒(méi)有恐懼）,，反而說(shuō)還不是很不幸，可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神,，可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗,，要像作者一樣，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),。）

②不管怎么說(shuō),，上天待我不薄，如果我能回去,，我還會(huì)重來(lái),。

（永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活,，在城市里,，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

（我的生活是與生命,、事業(yè),、責(zé)任、勇氣,、信念等緊密相連的,，而城市的人的生活是指庸碌了,，沒(méi)有追求了，沒(méi)有追求的平常人生活,。）

教師預(yù)備描寫(xiě)優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。（運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急,，來(lái)勢(shì)洶洶,，令人無(wú)法躲避，“沖”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢(shì)之大之狂,。）

如果將其改為：寒風(fēng)吹得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，難以躲避。你認(rèn)為表達(dá)效果怎樣,？

②我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心,，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心……

（運(yùn)用反復(fù)的手法，突出了我的極度干渴,、缺心）

a,、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎？為什么,？

b,、如果改為：我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達(dá)上有何不同？

（不行,，不能構(gòu)成反復(fù),，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境,，不如原文那樣強(qiáng)烈）

四,、感悟體驗(yàn)

從作者的心理變化中,，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì),，如果此時(shí)此刻圣埃克需佩里來(lái)到我們的身邊,，你最想對(duì)他說(shuō)些什么,？

在沙漠中心教學(xué)反思篇六

1、掌握本文的生字詞,，了解作家作品,，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2,、理清課文敘述的順序及線索,，整體感知課文內(nèi)容。

3,、理清作者的心理變化過(guò)程,，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

1,、在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,，正確對(duì)待挫折和失敗。

2,、理清作者的心理變化過(guò)程,，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì),。

自主學(xué)習(xí),、討論交流、合作學(xué)習(xí)

一,、預(yù)習(xí)任務(wù)：

1,、給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

輻（）射篩（）糠打嗝（）乙醚（）犁鏵（）

蟲(chóng)豸（）協(xié)（）奏軀殼（）真諦（）噎?。ǎ?/p>

jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遺hàn（）

2、快速閱讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容,。

3、課文敘述的順序及線索,。

4,、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),；理清人物思路,，感受其心理活動(dòng)；并運(yùn)用合作的方式,，與同學(xué)們共同探討疑難問(wèn)題,。

預(yù)習(xí)診斷

（一）文學(xué)常識(shí)填空。

本文選自,，作者是國(guó)作家,。其作品多描述飛行員生活，代表作有……等,。

（二）結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛髡咄ㄟ^(guò)心理描寫(xiě),、行動(dòng)描寫(xiě)頌揚(yáng)了哪些精神。

預(yù)習(xí)質(zhì)疑

二,、課中實(shí)施：

㈠預(yù)習(xí)交流：

1,、小組內(nèi)交流：檢查上述練習(xí)答案，解決上述疑問(wèn),。

教師幫扶并注意收集,，解決問(wèn)題,。

2、提出小組內(nèi)預(yù)習(xí)疑問(wèn)：

3,、組間交流,，預(yù)習(xí)展示。

㈡精講點(diǎn)撥：

1,、我在沙漠中遭遇了哪些險(xiǎn)境,，面對(duì)險(xiǎn)境我采取了哪些應(yīng)對(duì)措施？

3,、在這種險(xiǎn)境中,，我的內(nèi)心發(fā)生了變化，請(qǐng)從文中找出表達(dá)我心情的句子,，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的情緒,。

4、請(qǐng)找出文中表現(xiàn)我對(duì)生命熱愛(ài)或生活思索的句子,，有感情的朗讀,，品味其中所蘊(yùn)涵的哲理。

5,、文章在寫(xiě)法上十分注意刻畫(huà)人物的心理,，同時(shí)注意行動(dòng)描寫(xiě)，讓讀者有一種身臨其境的感覺(jué),。結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛髡咄ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)頌揚(yáng)了哪些精神,。

㈢拓展延伸：你知道哪些中外探險(xiǎn)家的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),。

㈣系統(tǒng)總結(jié)：（對(duì)照教學(xué)目標(biāo),，看你學(xué)到了什么？還存在哪些不足,？）

三,、課后作業(yè)：

完成《綜合能力訓(xùn)練》1—13題

第五單元第二十二課第一課時(shí)限時(shí)作業(yè)

（總第47課時(shí)）

班級(jí)姓名得分一、給下列加點(diǎn)字注音,。（2分）

乙醚（）蟲(chóng)豸（）硌（）犁鏵（）（）

臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）

二,、根據(jù)下列的解釋，寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ),。（2分）

（1）指死亡的期限。（）

（2）蟲(chóng)子,。泛指蟲(chóng)類小動(dòng)物,。這里比喻碌碌無(wú)為的人。（）

（3）佛教指一切有生命的東西,，一般也用來(lái)指眾多的平常人,。（）

（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖,。（）

三、本文節(jié)選自,，作者是（國(guó)家）作家（人名）,，其代表作有……等。（3分）

四,、中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句,，王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗,。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！币辉?shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志,。（3分）

第五單元第二十二課第二課時(shí)限時(shí)作業(yè)。

（總第48課時(shí)）

班級(jí)姓名得分

讀課文第1,、2自然段,，回答下列問(wèn)題：

1、概括這選文的主要內(nèi)容,。（2分）

2,、作者說(shuō)“但這不只是夜晚的寒冷?！睂?duì)這句話你是怎么理解的,？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

3,、選文中畫(huà)線句子的意思,，可以用一個(gè)相近的中國(guó)成語(yǔ)概括，請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)成語(yǔ),。（2分）

4,、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？（2分）

5,、文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊,。請(qǐng)細(xì)讀選文,，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。（2分）

在沙漠中心教學(xué)反思篇七

在沙漠中心

一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物,。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一,。同時(shí)他又是一位出色的作家,，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)人類,、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品,，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,，詩(shī)人的氣質(zhì),，兒童的純真，思想家的深度,。

二,。詞語(yǔ)積累

乙醚（mí）? 蟲(chóng)豸（zhì）? 硌（gè）? 犁鏵（lí）（huá）

臍帶（qí）? 真諦（dì）?? 噎（yè）? 篩糠（shāi）（kāng）

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（??????????????????????? ）

形容死得有價(jià)值,、有意義,。（??????????????????????? ）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人,。（蕓蕓眾生 ）

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖,。（篩糠）

三，整體感知：

1.教師講述故事內(nèi)容

課文描述的是圣?？诵跖謇锖退耐樵谝淮物w行中,，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂? 度百分之十八,，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶,，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬(wàn)顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn),，只是一種幻想。但是他們沒(méi)有放棄生的期望,，在寸草不生的沙漠里東奔西走,，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡,，把希望寄托于露水,，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來(lái)營(yíng)救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫(xiě)不出這樣的文章的,。

2,。苦,，我們不說(shuō)了,。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢,？請(qǐng)大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化,，細(xì)讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

㈠在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬,？

⑴因血液缺水而循環(huán)不暢,，寒氣逼人，干渴,。⑵寒風(fēng)越刮越猛,，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

⑶感到呼吸困難,。⑷找不到任何水源,，連露水也沒(méi)有。

⑸走了很遠(yuǎn)的路,，卻沒(méi)有脫離困境,。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)。

⑺沙漠里白天熾熱,，夜晚寒風(fēng)侵襲,。……

㈡面對(duì)這些痛苦,，作者心情發(fā)生怎樣的變化,？（先找出表達(dá)作者心情的句子

（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子

第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人,，但這不只是夜晚的寒冷,，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的,。

第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都······屠刀就在我的頭上,。

第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受······我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊,，這不是個(gè)好兆頭,。

學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子

第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因,，是我的大限到了,。

第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人,。

學(xué)生3：表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子

第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的,。

第18個(gè)自然節(jié)：我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。

第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去,。

學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子

第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到,，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里，在大海深處,，江河就平靜了

痛苦——絕望（我跑不動(dòng)了? 大限到了?? 凍死的想法?? 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜?? 回憶所從事的工作,、接觸的人）——樂(lè)觀（工作中,，我是幸福的? 我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾? 我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)? 我知道自己喜歡什么，那就是生命? 我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）

通過(guò)以上的賞析,，我們看到了在作者痛苦與絕望中,，變得平靜、樂(lè)觀,，重新充滿生的渴望,。于是，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧,，普雷沃,！我們的喉嚨還沒(méi)有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去,?！?/p>

這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路? 繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀,，來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定,，一刻也不會(huì)卸下的精神。

★★作者的心理變化過(guò)程：痛苦——絕望——平靜——自豪,、無(wú)悔,、樂(lè)觀——勇氣重燃

★★作者能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜,、樂(lè)觀的原因：

①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致,，決不是他的錯(cuò)。②如果能夠回去,，他會(huì)卷土重來(lái),。③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對(duì)人類的責(zé)任感,。④他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所,，所以他不抱怨。⑤20,、21節(jié),，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來(lái)生的希望,，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對(duì)水的渴盼,。總之表明了“我”信心堅(jiān)定,，繼續(xù)尋找生路,，對(duì)生存下去充滿了信心。

三、品味語(yǔ)言,，體悟情感

過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章,，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力,，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文,，并思考：

1,、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是,？

①我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了,，我逃不出兇手的鷹爪……（被陷沙漠的痛苦,，無(wú)奈與茫然）

②我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中,，我失望,、痛苦）

③于是，我忘了埋在沙子里的軀體,。我不再動(dòng)彈,，永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）

2,、你認(rèn)為最富有哲理的句子是,？

①我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站,，就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

（黎明相對(duì)于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn),，這與農(nóng)民盼望春天來(lái)臨一樣,，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給,，才能到達(dá)終點(diǎn)的希望,，所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。）

②我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾,，我?jiàn)^斗過(guò),，但我失敗了……海風(fēng)了。

我從事的是危險(xiǎn)的工作,，經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅,，但我無(wú)怨無(wú)悔，只要我?jiàn)^斗過(guò)，也死得其所,，死而無(wú)憾,。

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是,？

①我感覺(jué)平靜,，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸,。（雖死面對(duì)死亡,， 作者卻能坦然面對(duì)（沒(méi)有恐懼），反而說(shuō)還不是很不幸,，可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神,，可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣,，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),。）

②不管怎么說(shuō)，上天待我不薄,，如果我能回去,，我還會(huì)重來(lái)。

（永不放棄,，孜孜以求事業(yè)的精神）

③我需要生活,，在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了,。

（我的生活是與生命,、事業(yè)、責(zé)任,、勇氣,、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了,，沒(méi)有追求了,，沒(méi)有追求的平常人生活。）

教師預(yù)備描寫(xiě)優(yōu)美的句子并相應(yīng)作賞析：

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯,。（運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來(lái)勢(shì)洶洶,，令人無(wú)法躲避,，“沖”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢(shì)之大之狂。）

②我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心,，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點(diǎn)眼淚的心……

（運(yùn)用反復(fù)的手法,，突出了我的極度干渴,、缺心）

a、如果刪去三個(gè)“干枯”可以嗎,？為什么,？

b、如果改為：我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)這里有一顆干枯的心……你認(rèn)為表達(dá)上有何不同,？

（不行,，不能構(gòu)成反復(fù)，表現(xiàn)不出心靈干枯的程度,，與我面臨的絕境,，不如原文那樣強(qiáng)烈）

2.作者用大量的篇幅來(lái)表達(dá)自己面對(duì)死亡威脅時(shí)的感受，讀著這篇內(nèi)心獨(dú)白式的文章,，聯(lián)系作者的生??? 平,，你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？

熱愛(ài)生命,、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲,；滿懷激情,、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活,；熱愛(ài)人類,，富有責(zé)任感。

3.作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的,？

冒險(xiǎn),，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣,，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn),，出于造福人類的責(zé)任感。

4.很幸運(yùn),，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了,。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字：

飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量,。他們飛翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空,，懸掛在滿天亂云之間，要與高山,、海洋,、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空,，風(fēng)吹粼粼的海面,，金黃色的晨曦晚霞,，這些令人心馳神往的景色，對(duì)他們是生命的庇護(hù),，還是死亡的誘惑,？他們看到的太陽(yáng)，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽(yáng),；他們看到的大地,，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧?kù)o的大地；他們看到的人,，是迷失在冰天雪地,、沙漠荒野后看到的親切的人。

在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下,，經(jīng)歷多次生與死的搏斗,，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義,，行動(dòng)價(jià)值,，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到,，人生的意義在于對(duì)生活,、對(duì)他人的一種責(zé)任。我們還可以得到哪些啟示：

①應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心,。②身處逆境應(yīng)該看到生活的希望,。③困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度,。④生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn),。⑤人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任,。

四,、質(zhì)疑探究，理解關(guān)鍵句

1,、“我的血液因缺水而循不不暢,，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷,?！?/p>

沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望,，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照,。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯,?！?/p>

運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受,，語(yǔ)氣并不沉重,，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神,。

3,、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。?/p>

寶貴的露水在黎明才有,，黎明代表著生的希望,，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命,，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地,。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪,。

4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾,。我?jiàn)^斗過(guò),，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常,。不過(guò),，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?！?/p>

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的,，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，沒(méi)有使生命虛度,，所以即使失敗,，甚至犧牲生命，他也無(wú)怨無(wú)悔,。

五拓展延伸

⑴北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生,，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難,，3人失蹤,。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義,。你怎么看待這件事？

持反對(duì)意見(jiàn)的人認(rèn)為,，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì),，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑,。

持贊同意見(jiàn)的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神,，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的,。

⑵ 中國(guó)古典有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句：

王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。

王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志,。

⑶.依照下列句子仿寫(xiě),。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地,，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

示例：我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包,，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)诳餐局袑ふ依硐搿?/p>

六課堂小結(jié)

1.人生的道路不會(huì)一馬平川,，也不是一帆風(fēng)順,，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的,，這是人類進(jìn)步,、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致,，只要是有利于個(gè)人發(fā)展,，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的,，并且應(yīng)該得到尊重,。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解,，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力,。要記住：

面對(duì)生活,，豁達(dá)而不旁觀,，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放,，任憑風(fēng)云變幻,，孤獨(dú)地守望春天,；面對(duì)生活，清爽而不冷漠,，一如心存高遠(yuǎn)的溪流,，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒,，執(zhí)著地一路歡歌,。

2.什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功,？

發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活,，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇,，今有毛澤東,，他們就是用自己的智慧和膽略推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄,。

發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活,，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物,，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的,。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒(méi)有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn),，英雄也難以成功,。

發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財(cái)富的生活，財(cái)富的多少是人生成敗的標(biāo)志,。因?yàn)樵诋?dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有財(cái)富,，其他一切都無(wú)從談起。擁有了財(cái)富,，人類的精神文明,、生態(tài)文明、政治文明才會(huì)得到促進(jìn),。

發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活,，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對(duì)世界是我幸福的證明,。

從下面的名言中汲取心靈的力量,。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西,，因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步,。

——羅曼·羅蘭【法】

困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,，鍛成的將是鋒利的鋼刀,。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光,；一盞是勇氣的燈光,。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤,。

——羅蘭【中】

人生來(lái)就不是為了被打敗的,，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗,。

——海明威【美】

在沙漠中心教學(xué)反思篇八

法國(guó)作家圣?？诵跖逶凇对谏衬行摹防镉米约邯?dú)特的視角為人們展現(xiàn)了一個(gè)未知的領(lǐng)域，他用自己的生命向人們?cè)忈屃俗约鹤鳛樘诫U(xiǎn)家的人生,，文中多有哲理性語(yǔ)句,。

所以在備這堂課的時(shí)候，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

1,、通過(guò)快讀來(lái)理清全文脈絡(luò),。

2、通過(guò)分析關(guān)鍵句,、段來(lái)體味作者對(duì)人生的思索,。

文本分析從三方面來(lái)進(jìn)行：

1、從內(nèi)容入手,。了解課文所闡述的內(nèi)容,，從而探究作者心理的變化過(guò)程，通過(guò)了解作者心理的變化來(lái)分析作者的精神世界,。

2,、從語(yǔ)言入手。仔細(xì)推敲詞句,，想想作者為什么用這個(gè)詞而不用那個(gè)詞,，用這種說(shuō)法而不用那種說(shuō)法。通過(guò)對(duì)文字的推敲,，深入感悟文本內(nèi)涵,。

3、知人論世,。解讀文本也不必一味靠自己冥思苦想,，查閱必要的`資料可以幫助我們更好地理解作品。還可以通過(guò)多看參考資料，聯(lián)系自身生命體驗(yàn)來(lái)打開(kāi)細(xì)讀的視角,。

這節(jié)課,，有得有失。較滿意的是基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，思路清晰,，兩個(gè)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，比較貼近學(xué)生的水平,，能夠讓學(xué)生跳一跳夠到蘋(píng)果,。但也有不足：

1、語(yǔ)言的品析形式不多樣,。在語(yǔ)言品析時(shí),，教師替代學(xué)生之處過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生自己讀一讀,，生生間的互讀,，男生讀，女生讀,，或師生合作讀等形式朗讀,，這樣可能體會(huì)會(huì)更深刻一些。

2,、難點(diǎn)的突破欠火候,。在討論作者對(duì)生命意義的理解時(shí)，學(xué)生理解的比較膚淺,，教師此時(shí)應(yīng)該補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料幫助學(xué)生,，但因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的不充分，所以這部分沒(méi)有很好的引領(lǐng)學(xué)生深入下去,。

3,、結(jié)尾處過(guò)于潦草。時(shí)間把握的不好,，以至于小結(jié)部分學(xué)生寫(xiě)作交流的時(shí)間不足,，草草結(jié)束。

通過(guò)這節(jié)課可看出很多細(xì)節(jié)方面都有不到位的地方,，還需要日后多加磨練,。