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2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 07:23:32
2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版(15篇)
時(shí)間:2023-03-22 07:23:32     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

北師大教材2-5頁

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,。

2、認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,,了解各單位之間的關(guān)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,,并能表述自己數(shù)的方法,。

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們!你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,?你最多能數(shù)到幾,?將你認(rèn)為最大的數(shù)寫在黑板上,?(學(xué)生可能會(huì)寫出許多位的數(shù),,但不一定會(huì)讀,,不一定理解這些數(shù)的意義)

最大的數(shù)是多少,這些數(shù)又怎么讀呢,?讓我們帶著這些問題快速的開始今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧:數(shù)一數(shù)(并板書)

(二)探索新課

1,、認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)的意義,,并熟悉數(shù)位順序表:

向?qū)W生呈現(xiàn)教材2頁的圖,,并讓學(xué)生數(shù)一數(shù),數(shù)完后讓學(xué)生來說說自己是如何數(shù)的,,對(duì)于上面的圖在說后質(zhì)疑或根據(jù)學(xué)生所回答的進(jìn)行引導(dǎo):2表示2個(gè)千,,2表示2個(gè)百,,8表示8個(gè)十,,3表示3個(gè)。對(duì)于下面的圖在學(xué)生說的過程中梳理出十個(gè)千是一萬,,十個(gè)一萬是十萬,(并通過學(xué)生的數(shù),,使學(xué)生感受到“滿十進(jìn)一”的法則)并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考再大的數(shù)如何呢?根據(jù)學(xué)生所答梳理出十進(jìn)制數(shù)位順序表,,(并再次體會(huì)“滿十進(jìn)一”)

2,、體會(huì)“十萬”有多大

我們剛才通過數(shù)小方塊知道了“十萬”有多少,,那“十萬”到底有多大呢,你能用身邊的事物來類比或舉下例子嗎,?

根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)“十萬”有多大,,最后出示3頁的圖再次讓學(xué)生感知“十萬”,。

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1. 教材第4頁第1題,。

師生進(jìn)行互動(dòng),生生進(jìn)行互動(dòng),,先是一個(gè)學(xué)生說,,教師撥,;然后就是一生說一生撥,一生說,,眾生撥,。

2. 教材第5頁第2題。

先讓學(xué)生自由數(shù),,然后說如何數(shù)的,,這個(gè)數(shù)是多少,,每個(gè)位的數(shù)字表示什么意思,。

3. 教材第5頁第5題,。

學(xué)生先是自由數(shù),,然后再全班一起數(shù),,讓學(xué)生在數(shù)的過程中再次體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系,。

4. 教材第5頁第4題和第3題和第6題第7題,。

有了上課的基礎(chǔ),,這兩道題學(xué)生做起來應(yīng)該很容易了,。

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么,感受最深的是什么,,一句話概括一下,。

本節(jié)課第一個(gè)問題的拋出,,學(xué)生們還是很感興趣的,上黑板也寫了許多,,有寫寫法的,有寫說法的,,熱情還是很高的。然后緊緊抓住主題圖,,讓學(xué)生說數(shù)數(shù)的過程,雖然學(xué)生說得不好,,可是我并沒有急而是教他們?nèi)绾握f,,時(shí)間浪費(fèi)了不了,,可是自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不是完成了,學(xué)生很熟悉10個(gè)1是十,10個(gè)10是百,,10個(gè)100是千……對(duì)于“十進(jìn)制”理解也很透徹。

通過這節(jié)課,,自己覺得應(yīng)該

1、加強(qiáng)對(duì)主題圖,,情境圖的研究,。(記得風(fēng)雨數(shù)學(xué)曾經(jīng)在uc活動(dòng)時(shí),,說過這樣一句話:輝煌老師告訴過他,,情境圖是很好的教學(xué)資源,,教師們只要弄明白了主題圖,,就會(huì)有意想不到的效果)

2、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,,重視學(xué)生對(duì)算理的復(fù)述及講述。

3,、還得多關(guān)注學(xué)困生,一節(jié)課無論多么完美,,還是會(huì)有學(xué)困生的存在,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課例點(diǎn)評(píng)

1,、學(xué)生在觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、猜測(cè)及歸納推理的能力,。

3,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在探究過程中,,認(rèn)識(shí)物體的循環(huán)排列規(guī)律,。

1,、教師準(zhǔn)備:課件,、墻面圖案紙,、正方形白紙,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆,、四個(gè)圓,、四個(gè)方,、四個(gè)三角形,、四顆星學(xué)具,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

師:同學(xué)們,,你們喜歡玩游戲嗎?

生:喜歡,。

師:下面我們一起做個(gè)游戲好嗎,?

生:好,。

師:老師說一個(gè)詞,,你來做動(dòng)作,。拍手,。

生:拍手,。

師:跺腳,。

生:跺腳,。

師:再按順序我說拍手-跺腳-拍手-跺腳。

生:拍手-跺腳-拍手-跺腳,。

師:小朋友你們接下去該怎么做呢,?

生:大部分同學(xué)猜拍手。

師:你們猜的真準(zhǔn),誰來說一說,,你們是怎么猜的,?

生1,、我聽老師是按拍手-跺腳-拍手-跺腳這樣說的,所以我猜是拍手,。

生2,、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后,,再跺一次腳,,所以按照這樣的規(guī)律,,我猜是拍手,。

師:說的可真好,,小朋友觀察的真仔細(xì),,做的也很好,。其實(shí)在我們的生活中,,也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列,。今天,,我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律(板書:找規(guī)律)

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn),,是新課標(biāo)理念之一,。本課一開始就設(shè)計(jì)選取了兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),,同時(shí),,促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),。在整個(gè)游戲過程中,,學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展,,同時(shí)運(yùn)用肢體語言來創(chuàng)造規(guī)律,,使身體運(yùn)動(dòng)智能也有所提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第80--81頁,,練習(xí)十四第1,、2,、4,、5,、6題。

在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),,加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計(jì)數(shù),,是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算,,也是加法的還原,。乘法又是加法的發(fā)展,,是求相同加數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。除法是乘法的逆運(yùn)算,,也是乘法的還原,它是減法的發(fā)展,,是求相同減數(shù)的減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同,。

加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,,使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù),。復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)充分利用教材的留白,,發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)整理的主動(dòng)性和積極性,。要注意查漏補(bǔ)缺,,加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性,。加法,、減法、乘法,、除法的意義以及它們的計(jì)算法則,;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系,。

1.使學(xué)生熟練掌握整數(shù),、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法,,梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi) 在聯(lián)系,溝通與四則混合運(yùn)算,、簡(jiǎn)算的關(guān)系。

2.能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算,,提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、檢查的好習(xí)慣。

體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

課件 小卷子

同學(xué)們,我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課,。請(qǐng)你看小卷子完成第一題:直接寫出下面各題的結(jié)果,。把這幾道題按自己的想法分類。

530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除,、整小分)出示表格:課題:整數(shù)小數(shù)的計(jì)算 動(dòng)畫:各種運(yùn)算意義

我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算,,這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

(一)整數(shù)加減法

計(jì)算并驗(yàn)算4325+385=(學(xué)生板演)

師:進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么,?(相同數(shù)位對(duì)齊,,從個(gè)位算起,滿十向前一位 進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)

為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊,?

(二)小數(shù)加減法

請(qǐng)你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

出現(xiàn):43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強(qiáng)調(diào):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問題,,小數(shù)末尾有0的問題,。

選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算,,解決小數(shù)減法的問題。(計(jì)算方法) 強(qiáng)調(diào):1.減法與加法的關(guān)系(逆運(yùn)算)

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

(三)整數(shù)乘除法

出示:102×37= 3774÷37=請(qǐng)你選擇一道題完成,。 這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法) 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。(逆運(yùn)算)

(四)小數(shù)乘除法

以小組為單位,,把102×37改編成小數(shù)乘法計(jì)算,看你能寫出多少道,,并迅速寫出答案,不寫豎式,。 我們可以寫出多少個(gè),?(無數(shù)個(gè)) 展示學(xué)生成果,。(小結(jié)方法) 強(qiáng)調(diào):1.補(bǔ)0占位的問題。

(1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正,,反饋。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

教科書第107頁練習(xí)十九第2-5題

1,、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,,能正確計(jì)算圓的面積,,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力,,體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,,能正確計(jì)算圓的面積

能正確計(jì)算圓的面積,,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

1.計(jì)算下面各圓的面積,。r=4分米d=10厘米r=6米d=14米

2、引入談話。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算,。

1,、完成練習(xí)十九第2題,。要求:“鐵餅投擲圈的面積比鉛球投擲圈的面積大多少平方米?”首先要知道什么,?根據(jù)直徑怎樣求出圓的面積,?

2.完成練習(xí)十九第3題,。根據(jù)圓的周長(zhǎng)怎樣求出圓的半徑呢,?

3,、完成練習(xí)十九第4題,。要求圓桌面面積必須知道什么?根據(jù)哪個(gè)求圓桌面的半徑,?

4、完成練習(xí)十九的第5題,。師追問:圓的面積和周長(zhǎng)是怎樣算的,?分別指的是什么:

意義上有什么不同,?

師:生活中有很多東西的形狀是圓形的,,有時(shí)需要計(jì)算它的面積或周長(zhǎng),誰能說說在實(shí)際運(yùn)用中需要注意什么,?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),,推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算公式,。

2,、理解并掌握體積公式,能運(yùn)用公式求圓錐的體積,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3,、通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力,。

教具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱體和圓錐體5套,大小不同的圓柱體和圓錐體5套,、水槽5個(gè),以及多媒體輔助教學(xué)課件,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

1,、認(rèn)識(shí)圓柱(課件演示),,并說出怎樣計(jì)算圓柱的體積?(屏幕出示:圓柱體的體積=底面積×高)

2,、口算下列圓柱的體積,。

(1)底面積是5平方厘米,高 6 厘米,,體積 = ?

(2)底面半徑是 2 分米,高10分米,體積 = ?

(3)底面直徑是 6 分米,,高10分米,,體積 = ?

3,、認(rèn)識(shí)圓錐(課件演示),,并說出有什么特征?

教師導(dǎo)入:同學(xué)們,,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐,,掌握了它的特征,但是,,對(duì)于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識(shí)上,,有關(guān)圓錐的知識(shí)還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí),、去探究,。這節(jié)課我們就來研究“圓錐的體積”,。(板書課題)

1,、探討圓錐的體積計(jì)算公式,。

教師:怎樣推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問題之前,,請(qǐng)同學(xué)們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積計(jì)算公式的?

學(xué)生回答,教師板書:

圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體

圓柱體積計(jì)算公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式

教師:借鑒這種方法,,為了我們研究圓錐體體積的方便,,每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,,這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較后,再用課件演示,。

(1)提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?)

(學(xué)生得出:底面積相等,,高也相等。)

教師:底面積相等,高也相等,,用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

(板書:等底等高)

(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的,,那么我們就跟求圓柱體體積一樣,,就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?

(不行,因?yàn)閳A錐體的體積小)

教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,,圓錐體的體積小,那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

用水和圓柱體,、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,,但最后要向同學(xué)們匯報(bào),你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。

(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),并借助課件演示,。

(教師深入小組中了解活動(dòng)情況,,對(duì)個(gè)別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭?

a,、誰來匯報(bào)一下,,你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

b、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?

(學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

教師:同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,,其他組也是這樣的嗎?

學(xué)生回答后,,教師用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)的全過程,并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,。

(板書圓錐體體積計(jì)算公式)

教師:我們學(xué)過用字母表示數(shù),,誰來把這個(gè)公式用字母表示一下?(指名發(fā)言,板書)

(4)學(xué)生操作:出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,,通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生回答后,,教師整理歸納:不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 ,。(教師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師在這個(gè)大圓錐體里裝滿了水,,往這個(gè)小圓柱體里倒,,需要倒三次才能倒?jié)M嗎?(不需要)

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,,要倒三次才能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體,。)

(教師給體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線,。)

進(jìn)一步完善體積計(jì)算公式:

圓錐的體積=等底等高的圓柱體體積×1/3

=底面積 × 高×1/3

v = 1/3sh

教師:現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了,。(指名反復(fù)敘述公式。)

課件出示:

想一想,,討論一下:?

(1)通過剛才的實(shí)驗(yàn),,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)要求圓錐的體積必須知道什么?

學(xué)生后討論回答,。

1,、口答。

(1)有一個(gè)圓柱的體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少?

(2)有一個(gè)圓錐的體積是9立方分米,,與它等底等高的圓柱體積是多少?

2、出示例題,,學(xué)生讀題,理解題意,,自己解決問題,。

例1、一個(gè)圓錐形的零件,,底面積是19平方厘米,,高是12厘米,,這個(gè)零件的體積是多少?

a,、 學(xué)生完成后,,進(jìn)行小組交流,。

b ,、 你是怎樣想的和怎樣解決問題的,。(提問學(xué)生多人)

c ,、 教師板書:

1/3×19×12=76(立方厘米)

答:它的體積是76立方厘米

3 ,、練習(xí)題,。

一個(gè)圓錐體,半徑為6cm,,高為18cm,。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,,反饋,。)

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題,。

4,、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,,理解題意,。

在打谷場(chǎng)上,,有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

(1)提問:從題目中你知道了什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問,并回答學(xué)生的質(zhì)疑:

3.14×(4÷2)2×1.2× 1/3 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….

5,、比較:例1和例2有什么不同的地方?

(1)例1直接告訴了我們底面積,,而例2沒有直接告訴,要求我們先求出底面積,,再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積,,例2是求出體積后再求重量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

1,、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

1,、 9的乘法口訣的推導(dǎo),。

2、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律,。

熟記9的乘法口訣,。

通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí),,學(xué)生對(duì)于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握,。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣,。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對(duì)9的乘法口訣的來源和意義上,,而重點(diǎn)放在對(duì)9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上,,以便解決教學(xué)難點(diǎn),,使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感受,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

卡片,,作業(yè)紙,磁石

1,、 師生對(duì)口令 6~8的口訣

2,、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編9的乘法口訣,根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),,你認(rèn)為9的乘法口訣應(yīng)該有幾句,?(板:9的乘法口訣)

3、 拿出白紙,,請(qǐng)你自己來編一編9的乘法口訣,,看誰編得最快最好,。

1,、 巡視學(xué)生編的過程,,板書:

一九( )

二九( )

……

九九( )

2,、 驗(yàn)證口訣,明確口訣意義

這些口訣中,,你最喜歡哪一句,,用你喜歡的圖形(●▽☆□)畫出口訣的意義。

3,、 自我介紹作品

一行行看表示……

一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示,?

隨機(jī)板書:

1),、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

2),、 不全口訣所表示的乘法意義

1×9=9 9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=72

9×9=81

3),、齊讀口訣

我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的,,讓我們一起讀一讀,。

4)、試背口訣,,你認(rèn)為哪一句最難背,對(duì)口令,,抽背。誰能幫幫某人,,熟記口訣。

1,、 重要的規(guī)律有:積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1,。

再背5×9時(shí),,就可以確定積是四十多,。

積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

9×1=9 比10少1

9×2=18 比20少()

9×3=27 比30少()

以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢,?

2,、 背誦9的乘法口訣

1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背,,對(duì)口令

2)手指上的9的乘法口訣:師演示,,彎曲手指的左邊,,右邊又表示什么?

1,、片口算

i.想口訣,,說得數(shù)

ii. 直接說出得數(shù)(抽幾道所意義)

1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

45 72 36 54 81 18 63 27

3、 填( )

( )×9=72 9×( )=27

7×( )=63 5×( )=45

( )×( )=36 ( )×( )=18

4,、 思考題 □里最大能填幾

□×9〈74 □×9ㄑ37

9×□ㄑ65 9×□ㄑ46

小結(jié):

今天,,小朋用你的聰明自己編出了9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律,,你覺得9的乘法口訣好玩嗎,?下課以后,可以和小朋友一起對(duì)口令,,看誰的反應(yīng)最快,,下節(jié)課我們來比一比,怎么樣,?

一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1

二九十八 2個(gè)9 9個(gè)2

三九二十七3個(gè)9 9個(gè)3

四九三十二4個(gè)9 9個(gè)4

五九四十五5個(gè)9 9個(gè)5

六九五十四6個(gè)9 9個(gè)5

七九六十三7個(gè)9 9個(gè)79×6=54]

八九七十二8?jìng)€(gè)9 9個(gè)8

九九八十一9個(gè)9

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

【第一課時(shí)】 圓的面積

1.知識(shí)與技能

理解圓的面積的概念,,理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,,并能正確計(jì)算圓的面積,解答有關(guān)的實(shí)際問題,。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí),,通過猜想、操作,、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng),,經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、分析,、概括的能力,發(fā)展空間觀念,,滲透轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過自主探究圓面積轉(zhuǎn)化的過程,,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,,勇于嘗試,克服困難的精神,,使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

正確計(jì)算圓的面積。

圓面積公式的推導(dǎo),。

課件,、學(xué)具,。

1.?dāng)⑹觯核自捳f的好:“民以食為天”。餐桌是家家戶戶必不可少的。這不,,小明家就新購置了一張圓形的餐桌,。為了起到保護(hù)作用,媽媽給了他一個(gè)任務(wù),,讓他去配一個(gè)與桌面相同大小的玻璃桌面,。這可把小明難住了,這玻璃桌面該多大呢,?【可使用圓的圖片2】 同學(xué)們,,要想幫助小明解決他的問題我們需要用到什么知識(shí)呢?

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓面積的求法,。(板書題目:圓的面積)

2.看到今天的課題,,你都想知道什么?

3.什么是圓的面積,?在哪,?摸摸看,。

(學(xué)生摸手中圓形紙片,,并用手指出圓的面積)

過渡語:圓的面積怎樣求呢?在這里,我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導(dǎo)過程。

1.你還記得我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的面積求法嗎,?

(生:長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形)

2.回憶一下,,平行四邊形面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來的?(課件演示)

3.問:其它圖形呢,?(學(xué)生簡(jiǎn)要敘述其他面積推導(dǎo)過程)

4.小結(jié):這樣看來,當(dāng)我們遇到新問題時(shí),,往往可以借助已有的知識(shí)進(jìn)行解決,。

1.請(qǐng)你猜猜看,圓的面積公式應(yīng)該怎么推導(dǎo)出來,?

(生:轉(zhuǎn)化成已知的圖形進(jìn)行推導(dǎo))

2.怎么轉(zhuǎn)化,?想想辦法。任意的分成幾份行嗎,?

(生:沿圓的直徑將圓平均分成若干份)

3.下面請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)際拼擺一下,看看自己的想法能否實(shí)現(xiàn),。請(qǐng)看活動(dòng)要求:

(1)以組為單位,,先擺圖形。

(2)看看拼出的圖形的底和高與圓的關(guān)系,,并推導(dǎo)圓的面積公式。

(3)有問題及時(shí)記錄,,以便討論。

(學(xué)生動(dòng)手拼擺并貼在白紙上)

4.你們遇到什么問題了嗎,?

(生:邊不是直的,是彎的),。

5.誰能幫助他解決這個(gè)問題,?

(學(xué)生談自己的想法)

6.是的,邊不是直的這可怎么辦呢,?我們已拼成長(zhǎng)方形為例,當(dāng)我們把圓平均分成四份,,拼成的圖形是這樣的,;把圓平均分成8份,,拼成的圖形是這樣的,;把圓平均分成16份,,拼成的圖形是這樣的,;把圓平均分成32份,;拼成的圖形是這樣的。(課件展示)

【可使用圓的圖片27】

7.同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)比大屏幕上拼得的這幾幅圖,,你有什么想法嗎,?

(學(xué)生談自己的想法)

8.看來,,把圓平均分的份數(shù)越多,,曲線越接近于線段,,拼得的圖形越接近我們所學(xué)過的圖形,。當(dāng)分成無數(shù)份時(shí),,曲線也就變成了直線,。這個(gè)問題解決了么,?下面繼續(xù)小組合作,,推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式,。

(學(xué)生談自己的想法)

9.匯報(bào)不同推導(dǎo)方法:

轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的:

長(zhǎng)方形的面積=a × b 圓的面積=c×r 2

=π r × r

=π r 2

轉(zhuǎn)化成平行四邊形的:

平行四邊形的面積= a × h

圓的面積= c × r 2

=π r × r

=π r 2

轉(zhuǎn)化成三角形的:

三角形的面積= 1× a × h 2

圓的面積= 1c×4r 24

c× r 2 =

=π r 2

轉(zhuǎn)化成梯形的: 梯形面積=1×(a+b)× h 2

15c3c×(+)×2r 21616

1c××2r 22

c× r 2圓形面積= ==

=π r 2

10.觀察一下,,這些推導(dǎo)過程有什么相同的地方,?

(生:都是將圓轉(zhuǎn)化成已知圖形去推導(dǎo)的)

11.總結(jié):由此可知,我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候可以用全部的小扇形推導(dǎo),,也可以用一個(gè)小扇形推導(dǎo),,當(dāng)然也可以用部分小扇形推導(dǎo)。

現(xiàn)在我們圓面積的計(jì)算公式已經(jīng)推導(dǎo)出來了,,小明的問題可以解決了我嗎?要想解決它的問題我們需要知道哪些條件,?(圓的直徑、半徑或周長(zhǎng))

1.求圓的面積(單位:厘米)

r=3 答案:s=28.26(平方厘米)

d=20答案:s=314(平方厘米)

c=125.6答案:s=1256(平方厘米)

2.小明測(cè)量出桌面的直徑是2米,,你能算出玻璃桌面的面積嗎?

答案:3.14×22 =12.56(平方米)

3.判斷

(1)直徑是2厘米的圓,,它的面積是12.56平方厘米,。()

(2)兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等,,面積也一定相等,。()

(3)圓的半徑越大,,圓所占的面積也越大。()

(4)圓的半徑擴(kuò)大3倍,,它的面積擴(kuò)大6倍。 ()

4.聽故事解題:

巴依老爺買來一群羊,。

巴依老爺說:“阿凡提,快把新買的羊趕倒圈里去”,。

阿凡提說:“老爺,這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈太小了,!”

巴依老爺:“什么,太小了,?你不把羊全部趕進(jìn)去,哼哼,,你的工錢就別拿了!要不,,你自己花錢買些材料,,把羊圈圍大些,。”

阿凡提想:“該怎么辦呢,?怎么樣才能既不花錢另買材料,又能夠讓羊圈的面積變大呢,?”

同樣聰明的同學(xué)們,,你們能幫阿凡提想個(gè)辦法嗎?并且請(qǐng)你說明你的理由,。

今天這節(jié)課你有什么收獲?

1.知識(shí)與技能

掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法,,能靈活解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.過程與方法

在經(jīng)歷畫圓環(huán),、剪圓環(huán)的活動(dòng)過程中,初步感受圓環(huán)的特點(diǎn),、形成過程,進(jìn)而探索出圓環(huán)面積計(jì)算的方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,、比較、分析,、概括等能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

圓環(huán)的特征、圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用,。

靈活運(yùn)用圓環(huán)面積的計(jì)算方法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

課件,、學(xué)具,。

我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式時(shí)用到了什么學(xué)習(xí)方法,?

(生:把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形,,利用舊知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。)

這也就是我們常說的遇到不會(huì)的想會(huì)的,,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)解決,。 板書:不會(huì)

想 會(huì)

新 舊

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法研究新問題,。

1.同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,?今天老師帶來了幾張光盤,,看,,這是什么?

(1)動(dòng)畫光盤(2)歌曲光盤

(3)空白封面光盤

2.想知道這張光盤的內(nèi)容嗎,?我們一起來看看,。

欣賞學(xué)生的校園活動(dòng)照片。

這些照片見證了我們同學(xué)6年來快樂的校園生活,,非常珍貴,。想不想把它珍藏起來?老師打算把這些照片刻成光盤,,等你們畢業(yè)時(shí)當(dāng)畢業(yè)禮物送給你們好嗎,?

3.現(xiàn)在這張光盤的封面還空著呢,,你想不想親自為它設(shè)計(jì)一個(gè)有紀(jì)念意義的封面呢,?要進(jìn)行設(shè)計(jì),咱們先了解一下哪部分是可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)的。

4.小組內(nèi)摸一摸準(zhǔn)備的光盤實(shí)物,,再讓學(xué)生實(shí)投指一指。

師課件演示(由實(shí)物抽象出線條圖形,、涂色圖形)【可使用圓動(dòng)畫14】

5.這個(gè)圖形有什么特點(diǎn),?

生:由兩個(gè)圓組成,,它們的圓心是相同的。(課件點(diǎn)擊出圓心)

6.師說明:這樣兩個(gè)同心圓所夾的部分我們把它叫做圓環(huán),。

板書課題:圓環(huán)

外面的圓我們叫它外圓,,里面的小圓我們叫它內(nèi)圓。兩個(gè)圓周之間的距離我們叫做環(huán)寬,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

課本第77~78頁(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)

1,、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,。

2、在學(xué)生實(shí)際操作,,抽象概括,,得出一般結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法,。

學(xué)具準(zhǔn)備:每人15個(gè)1平方厘米的正方形

1,、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)5厘米,、寬15厘米的長(zhǎng)方形,邊長(zhǎng)3厘米的正方形)

(1)這兩個(gè)分別是什么圖形,?為什么?

(2)動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,,正方形的邊長(zhǎng)。

2,、面積和面積單位

(1)什么是面積?請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積,,常用的面積單位是什么,?

(2)同桌合作,動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積,。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿)

(3)匯報(bào)結(jié)果

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積,,但要測(cè)量黑板,、草場(chǎng)或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎,?今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形面積的規(guī)律,,推導(dǎo)出計(jì)算公式。

2,、猜想

請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位,沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè),?長(zhǎng)是多少?沿寬邊擺了幾個(gè),?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么,?小組討論、交流匯報(bào)

3,、驗(yàn)證

同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)

觀察比較,,長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

4,、概括

(1)長(zhǎng)方形的面積等于________

要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件?

(2)想一想:同桌討論

正方形的面積=______________

1,、完成課本第78做一做

2、完成課本第79頁1,、2、3,、4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

1、知道圓的面積的含義,,理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,,能夠正確計(jì)算圓的面積。

2,、理解圓的面積公式的'推導(dǎo)過程,,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3,、根據(jù)圓的半徑、直徑或周長(zhǎng)來計(jì)算圓的面積,,解決簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的面積計(jì)算的實(shí)際問題。

重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法,。

難點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。

準(zhǔn)備:圓形紙片

s:同學(xué)們,,請(qǐng)看這里?(展示課件動(dòng)畫)

s:現(xiàn)在小馬有一個(gè)問題:我的這個(gè)活動(dòng)范圍是一個(gè)什么形狀,? x:是圓形。(板書:圓)

s:小馬還有一個(gè)問題,,我的活動(dòng)范圍占地多大,?這個(gè)多大指的是圓

的什么量呢?

x:是圓的面積,。

s:對(duì)了,,就是圓的面積,,我們現(xiàn)在就來一起學(xué)習(xí):圓的面積,。(板書課題)

1. 出示電子課本,。

s:請(qǐng)大家請(qǐng)大家翻到課本67頁的彩圖,,有一個(gè)問題:這個(gè)圓形草坪的占地面積是多少平方米?怎樣計(jì)算一個(gè)圓的面積呢?你認(rèn)為怎么做,,大膽來說一說。

x1:公式,。

x2:轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計(jì)算,。

s:(好,,轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計(jì)算,,看來這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常好,,一下子就抓住了問題的重點(diǎn),。)要轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形,,這個(gè)方法不錯(cuò),,那咱們來回想一下,,咱們以前學(xué)過哪些圖形的面積,?(單擊課件)

x:長(zhǎng)方形,,正方形,,三角形,,平行四邊形,,梯形等等,。

(單擊課件)

s:但是這么多學(xué)過的圖形,轉(zhuǎn)化成哪一個(gè)比較好呢,?大家來選一選。 x:長(zhǎng)方形,,正方形,平行四邊形,。

s:喔,這三個(gè)圖形比較簡(jiǎn)單,,所以我們應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形來做。請(qǐng)大家看黑板上的電子課本(電子課本)

s讀:在硬紙上畫一個(gè)圓,。,。。,。。大家附頁1中的圓都準(zhǔn)備好了

嗎,?

x:準(zhǔn)備好了,。

s:請(qǐng)大家舉起來展示一下。好的請(qǐng)放下,,老師想問大家,通過剪紙拼圖,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

x:(學(xué)生自由回答)

s:同學(xué)們回答的都很好,現(xiàn)在我來演示一下,,大家看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

(課件演示)

2. 講解課件,。

4份時(shí)s問:這個(gè)像是咱們以前學(xué)過的圖形嗎,?

x:不像。

s:不像沒關(guān)系,,咱們繼續(xù)分,,再分成8份,,這次呢,?

x:有點(diǎn)像平行四邊形了,。

s:繼續(xù)分。(演示到32份)

s:這下更像一個(gè)平行四邊形了,,但是,這還沒完,,咱們來回顧一下剛才我們的拼圖過程,。(單擊課件)

s:咱們從圓開始,先是4份,,它完全是一個(gè)不規(guī)則的四不像,再分成8份,,還是不像,,然后依次16份,32份,,還可以繼續(xù)往下分的份數(shù)越來越多,。,。,。,。,。最后,,它會(huì)無限地接近一個(gè)什么形狀呢,? x:平行四邊形,。

x:長(zhǎng)方形,。

s:到底是長(zhǎng)方形還是平行四邊形。

s:?jiǎn)l(fā):平行四邊形和長(zhǎng)方形的區(qū)別在哪里,?平行四邊形的這兩條邊是斜的,,而長(zhǎng)方形是豎的,。大家從這個(gè)4份的圖開始看可以觀察到,,這條邊的傾斜度越來越小,最后它就會(huì)變得無限接近于90度的豎線,而這個(gè)圖形也會(huì)近似的什么圖形,?

x:長(zhǎng)方形,。

(板書:長(zhǎng)方形)

s:它不是真正的長(zhǎng)方形,而是一個(gè)無限接近于長(zhǎng)方形的近似長(zhǎng)方形。 正如課本68頁最上面的這句話,。

3. 電子課本p68

s:如果分的。,。。,。。,。長(zhǎng)方形。同時(shí)我們的小精靈又給我們提出了一個(gè)問題:拼成的,。。,。。,。關(guān)系?

s:請(qǐng)大家注意看我的課件演示,。(講解)

板書:長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) *寬 圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半 * 半徑 =c*r 2

=2π

2r*r

=πr*r

2 =πr

2即 s=πr

s:從這條公式我們可以看出,要想求出圓的面積,,只要知道什么就可以了?

x:半徑,。

s:同學(xué)真聰明,。好的,現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式了,,要不要試一試這條公式好不好用,?

s:來看一下咱們這節(jié)課剛開始看到的這個(gè)圓形花壇,,原來它的直徑有20m,要想求出它的面積,,先要求出什么來,?

x:半徑。

學(xué)生先做題,再用課件演示答案,。

1. 回答(盡量不要?jiǎng)庸P)。

2. 計(jì)算(78.5 m2)

s= πr2

2 = 3.14×5

= 3.14×5×5

=3.14×25

=78.5 (m2)

誰愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果?(學(xué)生自己總結(jié))

老師補(bǔ)充:1.化圓為方。

2. s= πr2

3.計(jì)算圓面積的必要條件是什么(半徑)

板書:

1. 化圓為方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p31-33

1,、 通過練習(xí),加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,解決問題。

2,、 進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課件,。

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

一、 談話引入,。

同學(xué)們,,我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,現(xiàn)在來看看遇到這些問題,你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決,。

二、 基礎(chǔ)練習(xí)

1,、 p31練習(xí)二和第1題

讓學(xué)生先填表,然后指名說得數(shù),,集體訂正,。

2、 第2題

解方程,,挑選幾題有代表性的題目,,與學(xué)生一起探討解題的方法。

3,、 練習(xí)二第3題

(1) 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思,?

(2) 需要知道什么量?

4,、 練習(xí)二第4題

學(xué)生自主完成,集體訂正

師:什么叫孵化率,?

孵化率是95%是什么意思,?

不能孵出的占單位1的百分之幾,?

1-95%=5%

24005%=120(只)

5,、 練習(xí)二第5題

(1) 先說題意,再獨(dú)立完成,。

(2) 集體訂正

三,、 提高練習(xí),。

1,、(自主學(xué)習(xí)天地)

請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正,,并說出解題思路,。

2、課本練習(xí)二第11題

(1) 先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

(2) 分小組討論完成題目

(3) 指名小組代表解答,。

3,、p33思考題

師:要想知道哪個(gè)超市買更合算,先得求出分別到甲,、乙超市買5瓶油的價(jià)格,再進(jìn)行比較,。

甲:124=48(元)

買四送一,,只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油,。

乙:1250.85=51(元)

每瓶12元,八五折

師:八五折是什么意思,?

比較: 4851

所以選擇去甲超市

先讓學(xué)生自主選擇比較,,再選擇去哪個(gè)超市合算,。

4,、練習(xí)題(出示課件)

學(xué)生獨(dú)立完成,。

四,、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?

五、作業(yè)

學(xué)生自主完成,,讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問題,。

讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí),從而理解95%的意思,。

要知道哪個(gè)超市合算,,就必須先進(jìn)行比較,,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十一

1,、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),,能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,。

3,、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過程,培養(yǎng)觀察,、比較,、歸納概括的能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

1,、理解掌握質(zhì)數(shù),、合數(shù)的概念。

2,、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù),、偶數(shù),、合數(shù)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,,你能正確求出1——20各數(shù)的因數(shù)嗎?

小組比一比,,看誰列得快。教師指名匯報(bào),。

二,、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表,。

(1)找因數(shù),。

觀察這些數(shù)的因數(shù),如果按因數(shù)的個(gè)數(shù),,你認(rèn)為可以怎樣分類?

動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,,填書p23,。

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)?

師:只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù)),除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù),。

結(jié)合1——20各數(shù),,解釋一下什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?[板書概念]

齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù),。

問:最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?

1是質(zhì)數(shù),,還是合數(shù)呢?[板書:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)]

如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來分類,,可以分為幾類?哪幾類?再次強(qiáng)調(diào):1既不是質(zhì)數(shù),,也不是合數(shù)。

要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,關(guān)鍵是看什么?

你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù),,還是合數(shù)?與同桌說一說,并互相判斷對(duì)錯(cuò),。

p23做一做,。獨(dú)立練習(xí),全班交流檢查,。

(2)找質(zhì)數(shù),。

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),那“73”它是不是質(zhì)數(shù),。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易,。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。這表從哪來呢?

(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù),,它不是質(zhì)數(shù)表,,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法,。)

師:對(duì),逐個(gè)判斷比較麻煩,,是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),,那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù),只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,剩下的就是質(zhì)數(shù)了,。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo),在教材第24頁用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,,然后再在全班交流,。

一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀。

附:100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

二,、三,、五、七,、一十一

十三,、十七,、一十九

二三九,、三一七

五三九,、六一七

四一三七,、七一三九

八三,、八九,、九十七

三,、練習(xí)鞏固:

完成練習(xí)四第1、2題,。

四,、課題小結(jié):

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十二

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形,,也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形,。學(xué)生對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí),,這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展,。通過圓的教學(xué),,本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,還通過化曲為直,、等積變形這些方法與手段,,進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力,。全單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排,,本節(jié)課教學(xué)第9397頁圓的形狀特點(diǎn)以及圓心,、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中采用由表及里,、逐步深入,,來體驗(yàn)圓的特征,。例1通過說圓,、畫圓,、感

受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處,。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形,,把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流,。這樣,,學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步,。例2通過用圓規(guī)畫,、用尺量來教學(xué)圓心,、半徑,、直徑,,使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心,、半徑,、直徑的概念,。例3安排學(xué)生通過畫,、量,、折等活動(dòng),,深入體驗(yàn)圓的特征,。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓,,開展數(shù)學(xué)思考,,發(fā)展空間觀念,。

特別說明:由于本屆五年級(jí)學(xué)生還沒有使用蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,,因此,,在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對(duì)稱及平移,,旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及,。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,,知道圓各部分的名稱;掌握?qǐng)A的特征,,理解直徑和半徑的相互關(guān)系,。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

2.過程與方法目標(biāo):通過分組學(xué)習(xí),,動(dòng)手操作,,主動(dòng)探索等活動(dòng),,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),,以及抽象,、概括等能力,,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí),,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,,初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓及其特征,,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

教學(xué)難點(diǎn):畫圓,,用圓的知識(shí)來解釋和解決有關(guān)實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備:紙圓,、剪刀、線繩,、尺,、圓規(guī),、多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知圓

1.課前交流:略

2.導(dǎo)入新課:

(1)(指著物體上的圓)這種形狀叫

(2)生活中你在哪兒見過圓?

二,、自主合作,,初步認(rèn)識(shí)圓

1.畫圓。

(1)學(xué)生借助物體畫圓,。

(2)用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓,然后組織學(xué)生交流用圓規(guī)畫圓的方法:定長(zhǎng),、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周,。

(3)用圓規(guī)規(guī)范地畫圓、剪圓,,讓學(xué)生再次感受圓是由曲線圍成的。

(4)比較得出:圓是由曲線圍成的平面圖形,。

2.認(rèn)識(shí)圓的特征

(1)認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑

①觀察剪下來的紙圓,,組織學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)圓心,,并知道常用字母0表示,。

②通過讓學(xué)生折圓,使學(xué)生進(jìn)一步感受圓心的特征,。

③通過讓學(xué)生畫一畫,、比一比紙圓上的折痕,,交流有什么發(fā)現(xiàn),,從而認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑的概念,。

(2)認(rèn)識(shí)圓的特征

①組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),,自主探索圓的有關(guān)特征,。

②完成填表題和判斷畫圓,,讓學(xué)生知道圓的大小和半徑或直徑有關(guān),。

③教師小結(jié)有關(guān)內(nèi)容,。

三,、聯(lián)系實(shí)際,,初步應(yīng)用圓,。

1.廣場(chǎng)花壇噴水裝置的設(shè)計(jì),如果你是設(shè)計(jì)人員,,噴頭放在哪里?噴水距離應(yīng)滿足什么條件?為什么?鞏固圓心的作用,。

2.車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的?車軸為什么要裝在圓心?

3.這是一個(gè)球場(chǎng),,要在中間畫這樣一個(gè)圓要用哪些工具?怎么畫?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十三

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)“快樂的動(dòng)物”。

1,、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2,、通過觀察,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系,。

3,、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、通過觀察,,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系,。

2、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。

一、故事導(dǎo)入,。

小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎,?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來和動(dòng)物們交朋友,。(板書:快樂的動(dòng)物) 只要大家開動(dòng)腦筋,齊心協(xié)力完成任務(wù),,就能交到很多動(dòng)物朋友,,大家有沒有信心? 課件出示主題圖 夏日的一天,,森林里熱鬧極了,,小動(dòng)物們都高興來到河邊玩耍,有的唱歌,,有的跳舞,,大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動(dòng)物了,?

二,、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知,。

1、數(shù)一數(shù),。

(1)這些小動(dòng)物分別有幾只,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),,填在□里。

(2)匯報(bào),。

2,、做一做,。

(1)請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù),觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(同桌說說)

(2)出示松鼠和小雞擺一擺,、圈一圈、填一填,。

3,、說一說。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍,。 □÷ □= □

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍,。 □÷ □= □

(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎?(小組討論,,合作探索,。)

三、自主練習(xí),,鞏固新知,,體驗(yàn)成功。

1,、獨(dú)立解答練一練第1題,。

2、數(shù)學(xué)故事:有一天,,機(jī)靈狗找到淘氣要比高,。淘氣說:“沒有尺,怎么比呀,?”機(jī)靈狗靈機(jī)一動(dòng),,找來了幾個(gè)南瓜來比高,,我們就來看看他們比的結(jié)果吧,。

3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,。你能根據(jù)此表填一填嗎,?

四、小結(jié),。

大家真愛動(dòng)腦筋,,想出了這么多問題。其實(shí)在生活中我們會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問題,,這就需要我們小朋友多動(dòng)腦,,利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,老師相信大家一定行,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十四

圖形的運(yùn)動(dòng)(二)p82——p89

1,、能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),,能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,探索圖形平移的特征和性質(zhì),,能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

3、通過觀察,、操作,、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程,,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,,發(fā)展空間觀念。

4,、經(jīng)歷運(yùn)用軸對(duì)稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,,能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱和平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

5,、通過觀察、操作活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,,并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,知道圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),,能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,知道圖形平移的特征和性質(zhì),,能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

圖形的運(yùn)動(dòng)(二)2課時(shí)

第1課時(shí) 軸對(duì)稱

:軸對(duì)稱p82——p83

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,,探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì),。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

3,、通過軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力。

重點(diǎn):理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì),。

難點(diǎn):在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

多媒體課件、方格紙、尺子,。

(一)導(dǎo)入新授

1,、課件出示教材第82頁的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生欣賞,。

師:這些圖形漂亮嗎,?它們有什么特征?

師生交流后明確:這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

2,、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎?你還見過哪些軸對(duì)稱圖形,?

學(xué)生動(dòng)手在教材上分別畫出這些圖形的對(duì)稱軸,。

學(xué)生畫出對(duì)稱軸后,課件演示畫出對(duì)稱軸的過程,,明確沿著對(duì)稱軸對(duì)折,,兩邊的圖形能完全重合。

3,、對(duì)于軸對(duì)稱圖形,,大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),今天我們?cè)賮砩钊胙芯窟@些圖形有什么特征和性質(zhì),。

板書課題:軸對(duì)稱,。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1,。

(1)課件出示教材第82頁例1主題圖,。

提出問題:這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?你是怎樣判斷的,?它的對(duì)稱軸在哪,?如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,,a點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合,?

組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流。

反饋時(shí),,教師重點(diǎn)說明:如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,,a點(diǎn)會(huì)和a’重合。我們把像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

師:你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎,?

學(xué)生完成后反饋。

(2)了解軸對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生在小組內(nèi)討論,,探究以下問題:

①數(shù)一數(shù),看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn),。

②畫一畫,連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn),,看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系。 學(xué)生交流后,,全班反饋,。

反饋小結(jié):軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征,。(板書)

2,、教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁例2主題圖,。

(1)猜一猜,。

課件出示軸對(duì)稱圖形的一半,讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形,。

師:你能猜出這是什么圖形嗎,?為什么這樣想?

師生交流后明確:這個(gè)圖形可能是五角星,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半,。

(2)畫一畫,。

你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生思考:

①應(yīng)該怎樣畫?先畫什么,?再畫什么,?

②每條線段應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

師生交流后明確:可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn),,然后根據(jù)對(duì)稱軸畫出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn),,最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

(3)說一說,。

組織交流:我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半:

①根據(jù)對(duì)稱軸來確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置,。

②數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

④根據(jù)這個(gè)圖圖形的形狀,,連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

(三)鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”,。

課件出示題目后,,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說一說自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半的,。

2,、鞏固提高。

拿出方格紙,,根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

①動(dòng)手設(shè)計(jì),。

②把自己的作品展示給大家看,,并說一說你是如何設(shè)計(jì)的。

(四)評(píng)價(jià)反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲,?

師生互動(dòng)后總結(jié):今天,我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,,知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,,每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸;還學(xué)會(huì)了畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

(五)板書設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸,。

軸對(duì)稱圖形:每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等;每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直,。

第2課時(shí) 平移

一,、教學(xué)內(nèi)容:平移p86——p87

二、教學(xué)目標(biāo):

1,、通過操作性的系列活動(dòng),,能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形,掌握平移的特征,。

2,、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),,能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

3,、在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)主動(dòng)探索,,勇于發(fā)現(xiàn)的精神,,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解并掌握平移的特征。

難點(diǎn):利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、直尺,。

五,、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新授

1、活動(dòng):

課件演示:一個(gè)圖形在方格圖中從左往右平移,。

師:圖形做的是什么運(yùn)動(dòng),?(平移)

往哪個(gè)方向平移的?它向右平移了幾格,?你是怎么知道的,?(學(xué)生同答)

2、說明:

為了能看清平移的情況,,用實(shí)線表示平移前的圖形,,虛線表示平移后的圖形,用箭頭表示平移的方向,。

3,、導(dǎo)入:

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式:平移。

板書課題:平移,。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1,、教學(xué)例3。

(1)探究平移的特點(diǎn),。

師:同學(xué)們,,今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲,看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明,,能迅速找到變化和沒變的地方,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十五

1,、出示平行四邊形圖。

2,、提問:這是什么圖形,?知道底和高會(huì)求面積嗎?如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角,,剩下的會(huì)得到什么圖形呢,?哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算?梯形的面積該怎樣計(jì)算呢,?

3,、揭題。

(1)提問:這是什么圖形,?說說梯形各部分的名稱,。提示:求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣,把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,,計(jì)算它的面積,?

(2)操作實(shí)驗(yàn)。

反饋:你拼成了什么圖形,?指名拼一拼,。

指導(dǎo)拼法。

①重合,。

②旋轉(zhuǎn),。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)?一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形,?旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止,。

③平移。

思考:通過重合,、旋轉(zhuǎn),、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系,?反過來還可以怎么說,?

(1)兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形,動(dòng)手拼一拼,。

(2)提問:拼成了什么圖形,?平行四邊形與梯形有什么關(guān)系?

(3)觀察:每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系,?

小結(jié):兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過重合,、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形,,并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半,。

3,、觀察拼成的平行四邊形。

思考:(1)比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系,?

(2)比較梯形的高與拼成

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