作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

北師大教材2-5頁(yè)

1,、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,。

2、認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析能力,，并能表述自己數(shù)的方法。

1,、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,！你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？你最多能數(shù)到幾,？將你認(rèn)為最大的數(shù)寫在黑板上,？（學(xué)生可能會(huì)寫出許多位的數(shù),，但不一定會(huì)讀，不一定理解這些數(shù)的意義）

最大的數(shù)是多少,，這些數(shù)又怎么讀呢,？讓我們帶著這些問題快速的開始今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧：數(shù)一數(shù)（并板書）

（二）探索新課

1、認(rèn)識(shí)各個(gè)數(shù)的意義,，并熟悉數(shù)位順序表：

向?qū)W生呈現(xiàn)教材2頁(yè)的圖，并讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，數(shù)完后讓學(xué)生來說說自己是如何數(shù)的,，對(duì)于上面的圖在說后質(zhì)疑或根據(jù)學(xué)生所回答的進(jìn)行引導(dǎo)：2表示2個(gè)千，2表示2個(gè)百,，8表示8個(gè)十,，3表示3個(gè)。對(duì)于下面的圖在學(xué)生說的過程中梳理出十個(gè)千是一萬,，十個(gè)一萬是十萬,，（并通過學(xué)生的數(shù)，使學(xué)生感受到“滿十進(jìn)一”的法則）并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考再大的數(shù)如何呢,？根據(jù)學(xué)生所答梳理出十進(jìn)制數(shù)位順序表,，（并再次體會(huì)“滿十進(jìn)一”）

2、體會(huì)“十萬”有多大

我們剛才通過數(shù)小方塊知道了“十萬”有多少,，那“十萬”到底有多大呢,，你能用身邊的事物來類比或舉下例子嗎？

根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)“十萬”有多大,，最后出示3頁(yè)的圖再次讓學(xué)生感知“十萬”。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1． 教材第4頁(yè)第1題,。

師生進(jìn)行互動(dòng),，生生進(jìn)行互動(dòng)，先是一個(gè)學(xué)生說,，教師撥,；然后就是一生說一生撥，一生說,，眾生撥,。

2． 教材第5頁(yè)第2題。

先讓學(xué)生自由數(shù),，然后說如何數(shù)的,，這個(gè)數(shù)是多少，每個(gè)位的數(shù)字表示什么意思,。

3． 教材第5頁(yè)第5題,。

學(xué)生先是自由數(shù),，然后再全班一起數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)的過程中再次體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系,。

4． 教材第5頁(yè)第4題和第3題和第6題第7題,。

有了上課的基礎(chǔ)，這兩道題學(xué)生做起來應(yīng)該很容易了,。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么,，感受最深的是什么，一句話概括一下,。

本節(jié)課第一個(gè)問題的拋出,，學(xué)生們還是很感興趣的，上黑板也寫了許多,，有寫寫法的,，有寫說法的，熱情還是很高的,。然后緊緊抓住主題圖,，讓學(xué)生說數(shù)數(shù)的過程，雖然學(xué)生說得不好,，可是我并沒有急而是教他們?nèi)绾握f,，時(shí)間浪費(fèi)了不了，可是自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不是完成了,，學(xué)生很熟悉10個(gè)1是十,10個(gè)10是百,，10個(gè)100是千……對(duì)于“十進(jìn)制”理解也很透徹。

通過這節(jié)課,，自己覺得應(yīng)該

1,、加強(qiáng)對(duì)主題圖，情境圖的研究,。（記得風(fēng)雨數(shù)學(xué)曾經(jīng)在uc活動(dòng)時(shí),，說過這樣一句話：輝煌老師告訴過他，情境圖是很好的教學(xué)資源,，教師們只要弄明白了主題圖,，就會(huì)有意想不到的效果）

2、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，重視學(xué)生對(duì)算理的復(fù)述及講述,。

3、還得多關(guān)注學(xué)困生,，一節(jié)課無論多么完美,，還是會(huì)有學(xué)困生的存在。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課例點(diǎn)評(píng)

1,、學(xué)生在觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)及歸納推理的能力,。

3,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在探究過程中，認(rèn)識(shí)物體的循環(huán)排列規(guī)律,。

1、教師準(zhǔn)備：課件,、墻面圖案紙,、正方形白紙。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆,、四個(gè)圓、四個(gè)方,、四個(gè)三角形,、四顆星學(xué)具。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎,？

生：喜歡,。

師：下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？

生：好,。

師：老師說一個(gè)詞,，你來做動(dòng)作。拍手,。

生：拍手,。

師：跺腳。

生：跺腳,。

師：再按順序我說拍手－跺腳－拍手－跺腳,。

生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。

師：小朋友你們接下去該怎么做呢,？

生：大部分同學(xué)猜拍手,。

師：你們猜的真準(zhǔn),，誰來說一說，你們是怎么猜的,？

生1,、我聽老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說的，所以我猜是拍手,。

生2,、我發(fā)現(xiàn)一次拍手之后，再跺一次腳,，所以按照這樣的規(guī)律,，我猜是拍手。

師：說的可真好,，小朋友觀察的真仔細(xì),，做的也很好。其實(shí)在我們的生活中,，也有很多像這樣按順序變化有規(guī)律的排列,。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書：找規(guī)律）

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn),，是新課標(biāo)理念之一,。本課一開始就設(shè)計(jì)選取了兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生主體建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),。在整個(gè)游戲過程中，學(xué)生的思維邏輯能得到發(fā)展,，同時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來創(chuàng)造規(guī)律,，使身體運(yùn)動(dòng)智能也有所提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第80--81頁(yè),，練習(xí)十四第1,、2、4,、5,、6題。

在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),，加法是在計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計(jì)數(shù),，是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算,，也是加法的還原,。乘法又是加法的發(fā)展,，是求相同加數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算,，也是乘法的還原,，它是減法的發(fā)展，是求相同減數(shù)的減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同,。

加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,，是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù),。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分利用教材的留白,，發(fā)揮學(xué)生參與知識(shí)整理的主動(dòng)性和積極性,。要注意查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,、有效性,。加法、減法,、乘法、除法的意義以及它們的計(jì)算法則,；加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。

1．使學(xué)生熟練掌握整數(shù),、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi) 在聯(lián)系，溝通與四則混合運(yùn)算,、簡(jiǎn)算的關(guān)系,。

2．能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,、檢查的好習(xí)慣。

體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

課件 小卷子

同學(xué)們,，我們今天上一節(jié)有關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)課。請(qǐng)你看小卷子完成第一題：直接寫出下面各題的結(jié)果,。把這幾道題按自己的想法分類,。

530＋380= 83－57=16×50= 96÷8=0.37＋1.6= 1－0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= （加減乘除、整小分）出示表格：課題：整數(shù)小數(shù)的計(jì)算 動(dòng)畫：各種運(yùn)算意義

我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計(jì)算,，這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系,。

（一）整數(shù)加減法

計(jì)算并驗(yàn)算4325＋385=（學(xué)生板演）

師：進(jìn)行整數(shù)加減法計(jì)算應(yīng)做到什么,？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起,，滿十向前一位 進(jìn)1）（不夠減向前一位借1）

為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊,？

（二）小數(shù)加減法

請(qǐng)你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

出現(xiàn)：43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75 強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊問題,，小數(shù)末尾有0的問題,。

選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算，解決小數(shù)減法的問題,。（計(jì)算方法） 強(qiáng)調(diào)：1．減法與加法的關(guān)系（逆運(yùn)算）

2．小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

（三）整數(shù)乘除法

出示：102×37= 3774÷37=請(qǐng)你選擇一道題完成,。 這兩道題你是怎么算的？（自己的話說方法） 觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系,。（逆運(yùn)算）

（四）小數(shù)乘除法

以小組為單位,，把102×37改編成小數(shù)乘法計(jì)算，看你能寫出多少道,，并迅速寫出答案,，不寫豎式。 我們可以寫出多少個(gè),？（無數(shù)個(gè)） 展示學(xué)生成果,。（小結(jié)方法） 強(qiáng)調(diào)：1．補(bǔ)0占位的問題。

（1）47.5＋7.65=73.06－3.96=（2）32.5÷0.25=1.2×750= （集體訂正,，反饋,。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

教科書第107頁(yè)練習(xí)十九第2-5題

1、通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力，體驗(yàn)圓形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

進(jìn)一步掌握?qǐng)A的面積公式,，能正確計(jì)算圓的面積

能正確計(jì)算圓的面積,，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

1.計(jì)算下面各圓的面積。r＝4分米d＝10厘米r＝6米d＝14米

2,、引入談話,。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算。

1、完成練習(xí)十九第2題,。要求：“鐵餅投擲圈的面積比鉛球投擲圈的面積大多少平方米,？”首先要知道什么？根據(jù)直徑怎樣求出圓的面積,？

2.完成練習(xí)十九第3題,。根據(jù)圓的周長(zhǎng)怎樣求出圓的半徑呢？

3,、完成練習(xí)十九第4題,。要求圓桌面面積必須知道什么？根據(jù)哪個(gè)求圓桌面的半徑,？

4,、完成練習(xí)十九的第5題。師追問：圓的面積和周長(zhǎng)是怎樣算的,？分別指的是什么：

意義上有什么不同,？

師：生活中有很多東西的形狀是圓形的，有時(shí)需要計(jì)算它的面積或周長(zhǎng),，誰能說說在實(shí)際運(yùn)用中需要注意什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算公式,。

2、理解并掌握體積公式,能運(yùn)用公式求圓錐的體積,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的綜合能力,。

教具準(zhǔn)備：等底等高的圓柱體和圓錐體5套,，大小不同的圓柱體和圓錐體5套、水槽5個(gè),，以及多媒體輔助教學(xué)課件,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)圓柱(課件演示),，并說出怎樣計(jì)算圓柱的體積?(屏幕出示：圓柱體的體積=底面積×高)

2,、口算下列圓柱的體積。

(1)底面積是5平方厘米,，高 6 厘米,，體積 = ?

(2)底面半徑是 2 分米，高10分米，體積 = ?

(3)底面直徑是 6 分米,，高10分米,，體積 = ?

3、認(rèn)識(shí)圓錐(課件演示),，并說出有什么特征?

教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征,，但是,，對(duì)于圓錐的學(xué)習(xí)我們不能只停留在認(rèn)識(shí)上，有關(guān)圓錐的知識(shí)還有很多有待于我們?nèi)W(xué)習(xí),、去探究,。這節(jié)課我們就來研究“圓錐的體積”。(板書課題)

1,、探討圓錐的體積計(jì)算公式,。

教師：怎樣推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想,，我們是怎樣知道圓柱體積計(jì)算公式的?

學(xué)生回答,，教師板書：

圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體

圓柱體積計(jì)算公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便,，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體,。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較后,，再用課件演示,。

(1)提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么?(圓柱和圓錐的底和高有什么關(guān)系?)

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等,。)

教師：底面積相等,，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說就叫“等底等高”,。

(板書：等底等高)

(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的,，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?

(不行,，因?yàn)閳A錐體的體積小)

教師：(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

用水和圓柱體,、圓錐體做實(shí)驗(yàn),。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào),，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。

(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),，并借助課件演示。

(教師深入小組中了解活動(dòng)情況,，對(duì)個(gè)別小組予以適當(dāng)?shù)膸椭?

a,、誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

b,、你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?

(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

教師：同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,，其他組也是這樣的嗎?

學(xué)生回答后，教師用教學(xué)課件演示實(shí)驗(yàn)的全過程,，并啟發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)有條理地表述圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,。

(板書圓錐體體積計(jì)算公式)

教師：我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式用字母表示一下?(指名發(fā)言,，板書)

(4)學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 ,。(教師拿起一個(gè)小圓錐,、一個(gè)大圓柱)如果老師在這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒,，需要倒三次才能倒?jié)M嗎?(不需要)

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,，要倒三次才能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

(教師給體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線,。)

進(jìn)一步完善體積計(jì)算公式：

圓錐的體積=等底等高的圓柱體體積×1/3

=底面積 × 高×1/3

v = 1/3sh

教師：現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了,。(指名反復(fù)敘述公式。)

課件出示：

想一想,，討論一下：?

(1)通過剛才的實(shí)驗(yàn),，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)要求圓錐的體積必須知道什么?

學(xué)生后討論回答。

1,、口答,。

(1)有一個(gè)圓柱的體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少?

(2)有一個(gè)圓錐的體積是9立方分米,，與它等底等高的圓柱體積是多少?

2,、出示例題，學(xué)生讀題,，理解題意，自己解決問題,。

例1,、一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米,，高是12厘米,，這個(gè)零件的體積是多少?

a、 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流,。

b ,、 你是怎樣想的和怎樣解決問題的。(提問學(xué)生多人)

c ,、 教師板書:

1/3×19×12=76(立方厘米)

答：它的體積是76立方厘米

3 ,、練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體,，半徑為6cm,，高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,，反饋,。)

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題,。

4,、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意,。

在打谷場(chǎng)上,，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米,，高是1.2米,，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

(1)提問：從題目中你知道了什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問,，并回答學(xué)生的質(zhì)疑：

3.14×(4÷2)2×1.2× 1/3 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….

5,、比較：例1和例2有什么不同的地方?

(1)例1直接告訴了我們底面積，而例2沒有直接告訴,，要求我們先求出底面積,，再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

1,、 能用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

1,、 9的乘法口訣的推導(dǎo)。

2,、 尋找9的乘法口訣的規(guī)律,。

熟記9的乘法口訣。

通過1~8的乘法口訣的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)于乘法口訣的來源和意義已有一定程度的掌握,。1/3以上的學(xué)生也已能較熟練的背出9的乘法口訣,。因此課的教學(xué)重點(diǎn)不在放在對(duì)9的乘法口訣的來源和意義上，而重點(diǎn)放在對(duì)9的乘法口訣的規(guī)律的尋找上,，以便解決教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生進(jìn)一步熟記9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感受,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

卡片，作業(yè)紙,，磁石

１,、 師生對(duì)口令 ６～８的口訣

２、 今天我們一起用以前編口令的方法去創(chuàng)編９的乘法口訣,，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),，你認(rèn)為９的乘法口訣應(yīng)該有幾句？（板：９的乘法口訣）

３,、 拿出白紙,，請(qǐng)你自己來編一編９的乘法口訣，看誰編得最快最好,。

１,、 巡視學(xué)生編的過程，板書：

一九（ ）

二九（ ）

……

九九（ ）

２,、 驗(yàn)證口訣,，明確口訣意義

這些口訣中，你最喜歡哪一句,，用你喜歡的圖形（●▽☆□）畫出口訣的意義,。

３、 自我介紹作品

一行行看表示……

一列列看表示…… 怎樣用乘法算式表示,？

隨機(jī)板書：

1）,、 一九得九 1個(gè)9 9個(gè)1 1×9=9 9×1=9

五九四十五 5個(gè)9 9個(gè)5 5×9=45 9×5=45

九九八十一 9個(gè)9 9×9=81

2）、 不全口訣所表示的乘法意義

1×9=9 9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=72

9×9=81

3）,、齊讀口訣

我們用自己作圖證明了這些口訣都是正確的,，讓我們一起讀一讀。

4）,、試背口訣,，你認(rèn)為哪一句最難背，對(duì)口令,，抽背,。誰能幫幫某人，熟記口訣,。

1,、 重要的規(guī)律有：積的十位數(shù)比其中一個(gè)不是9的因數(shù)少1。

再背5×9時(shí),，就可以確定積是四十多,。

積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字和是9

9×1=9 比10少1

9×2=18 比20少（）

9×3=27 比30少（）

以下這些乘法口訣算式中的積又比幾十少幾呢？

2,、 背誦9的乘法口訣

1) 背一背你認(rèn)為難背的口訣——〉抽背,，對(duì)口令

2)手指上的9的乘法口訣：師演示，彎曲手指的左邊,，右邊又表示什么,？

1、片口算

i.想口訣,，說得數(shù)

ii. 直接說出得數(shù)（抽幾道所意義）

1. 出下面各數(shù)分別是9和幾相乘的積

45 72 36 54 81 18 63 27

3,、 填（ ）

（ ）×9=72 9×（ ）=27

7×（ ）=63 5×（ ）=45

（ ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８

4、 思考題 □里最大能填幾

□×９〈７４ □×９ㄑ３７

９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６

小結(jié)：

今天,，小朋用你的聰明自己編出了９的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，你覺得９的乘法口訣好玩嗎,？下課以后,，可以和小朋友一起對(duì)口令，看誰的反應(yīng)最快,，下節(jié)課我們來比一比,，怎么樣？

一九得九 １個(gè)９ ９個(gè)１

二九十八 ２個(gè)９ ９個(gè)２

三九二十七３個(gè)９ ９個(gè)３

四九三十二４個(gè)９ ９個(gè)４

五九四十五５個(gè)９ ９個(gè)５

六九五十四６個(gè)９ ９個(gè)５

七九六十三７個(gè)９ ９個(gè)７9×6=54]

八九七十二８?jìng)€(gè)９ ９個(gè)８

九九八十一９個(gè)９

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

【第一課時(shí)】 圓的面積

1．知識(shí)與技能

理解圓的面積的概念,，理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,，并能正確計(jì)算圓的面積，解答有關(guān)的實(shí)際問題,。

2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí),，通過猜想、操作,、驗(yàn)證,、歸納等活動(dòng)，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、分析,、概括的能力,，發(fā)展空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化,、極限等數(shù)學(xué)思想方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過自主探究圓面積轉(zhuǎn)化的過程,，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試,，克服困難的精神,，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

正確計(jì)算圓的面積,。

圓面積公式的推導(dǎo),。

課件、學(xué)具,。

1．?dāng)⑹觯核自捳f的好：“民以食為天”,。餐桌是家家戶戶必不可少的。這不,，小明家就新購(gòu)置了一張圓形的餐桌,。為了起到保護(hù)作用，媽媽給了他一個(gè)任務(wù),，讓他去配一個(gè)與桌面相同大小的玻璃桌面,。這可把小明難住了，這玻璃桌面該多大呢,？【可使用圓的圖片2】 同學(xué)們,，要想幫助小明解決他的問題我們需要用到什么知識(shí)呢？

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓面積的求法,。（板書題目：圓的面積）

2．看到今天的課題,，你都想知道什么？

3．什么是圓的面積,？在哪,？摸摸看。

（學(xué)生摸手中圓形紙片,，并用手指出圓的面積）

過渡語(yǔ)：圓的面積怎樣求呢,？在這里，我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導(dǎo)過程,。

1．你還記得我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的面積求法嗎,？

（生：長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形）

2．回憶一下,，平行四邊形面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來的,？（課件演示）

3．問：其它圖形呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要敘述其他面積推導(dǎo)過程）

4．小結(jié)：這樣看來，當(dāng)我們遇到新問題時(shí),，往往可以借助已有的知識(shí)進(jìn)行解決,。

1．請(qǐng)你猜猜看，圓的面積公式應(yīng)該怎么推導(dǎo)出來,？

（生：轉(zhuǎn)化成已知的圖形進(jìn)行推導(dǎo)）

2．怎么轉(zhuǎn)化,？想想辦法。任意的分成幾份行嗎,？

（生：沿圓的直徑將圓平均分成若干份）

3．下面請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)際拼擺一下，看看自己的想法能否實(shí)現(xiàn),。請(qǐng)看活動(dòng)要求：

（1）以組為單位,，先擺圖形。

（2）看看拼出的圖形的底和高與圓的關(guān)系,，并推導(dǎo)圓的面積公式,。

（3）有問題及時(shí)記錄，以便討論,。

（學(xué)生動(dòng)手拼擺并貼在白紙上）

4．你們遇到什么問題了嗎,？

（生：邊不是直的，是彎的）,。

5．誰能幫助他解決這個(gè)問題,？

（學(xué)生談自己的想法）

6．是的，邊不是直的這可怎么辦呢,？我們已拼成長(zhǎng)方形為例,，當(dāng)我們把圓平均分成四份，拼成的圖形是這樣的,；把圓平均分成8份,，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成16份,，拼成的圖形是這樣的,；把圓平均分成32份；拼成的圖形是這樣的,。（課件展示）

【可使用圓的圖片27】

7．同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)比大屏幕上拼得的這幾幅圖,，你有什么想法嗎？

（學(xué)生談自己的想法）

8．看來,，把圓平均分的份數(shù)越多,，曲線越接近于線段，拼得的圖形越接近我們所學(xué)過的圖形,。當(dāng)分成無數(shù)份時(shí),，曲線也就變成了直線。這個(gè)問題解決了么,？下面繼續(xù)小組合作,，推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式,。

（學(xué)生談自己的想法）

9．匯報(bào)不同推導(dǎo)方法：

轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的：

長(zhǎng)方形的面積＝a × b 圓的面積＝c×r 2

＝π r × r

＝π r 2

轉(zhuǎn)化成平行四邊形的：

平行四邊形的面積＝ a × h

圓的面積＝ c × r 2

＝π r × r

＝π r 2

轉(zhuǎn)化成三角形的：

三角形的面積＝ 1× a × h 2

圓的面積＝ 1c×4r 24

c× r 2 ＝

＝π r 2

轉(zhuǎn)化成梯形的： 梯形面積＝1×（a+b）× h 2

15c3c×（+）×2r 21616

1c××2r 22

c× r 2圓形面積＝ ＝＝

＝π r 2

10．觀察一下，這些推導(dǎo)過程有什么相同的地方,？

（生：都是將圓轉(zhuǎn)化成已知圖形去推導(dǎo)的）

11．總結(jié)：由此可知,，我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候可以用全部的小扇形推導(dǎo)，也可以用一個(gè)小扇形推導(dǎo),，當(dāng)然也可以用部分小扇形推導(dǎo),。

現(xiàn)在我們圓面積的計(jì)算公式已經(jīng)推導(dǎo)出來了，小明的問題可以解決了我嗎,？要想解決它的問題我們需要知道哪些條件,？（圓的直徑、半徑或周長(zhǎng)）

1．求圓的面積（單位：厘米）

r=3 答案：s=28.26（平方厘米）

d=20答案：s=314（平方厘米）

c=125.6答案：s=1256（平方厘米）

2．小明測(cè)量出桌面的直徑是2米,，你能算出玻璃桌面的面積嗎,？

答案：3.14×22 =12.56（平方米）

3．判斷

（1）直徑是2厘米的圓，它的面積是12.56平方厘米,。（）

（2）兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等,，面積也一定相等。（）

（3）圓的半徑越大,，圓所占的面積也越大,。（）

（4）圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的面積擴(kuò)大6倍,。 （）

4．聽故事解題：

巴依老爺買來一群羊,。

巴依老爺說：“阿凡提，快把新買的羊趕倒圈里去”,。

阿凡提說：“老爺,，這個(gè)長(zhǎng)方形羊圈太小了！”

巴依老爺：“什么,，太小了,？你不把羊全部趕進(jìn)去，哼哼,，你的工錢就別拿了,！要不，你自己花錢買些材料,，把羊圈圍大些,。”

阿凡提想：“該怎么辦呢,？怎么樣才能既不花錢另買材料,，又能夠讓羊圈的面積變大呢？”

同樣聰明的同學(xué)們，你們能幫阿凡提想個(gè)辦法嗎,？并且請(qǐng)你說明你的理由,。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

1．知識(shí)與技能

掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法,，能靈活解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

2．過程與方法

在經(jīng)歷畫圓環(huán)、剪圓環(huán)的活動(dòng)過程中,，初步感受圓環(huán)的特點(diǎn),、形成過程，進(jìn)而探索出圓環(huán)面積計(jì)算的方法,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作、比較,、分析、概括等能力,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

圓環(huán)的特征,、圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用。

靈活運(yùn)用圓環(huán)面積的計(jì)算方法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

課件,、學(xué)具。

我們?cè)谕茖?dǎo)圓面積計(jì)算公式時(shí)用到了什么學(xué)習(xí)方法,？

（生：把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形,，利用舊知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。）

這也就是我們常說的遇到不會(huì)的想會(huì)的,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)解決,。 板書：不會(huì)

想 會(huì)

新 舊

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法研究新問題。

1．同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師帶來了幾張光盤,，看，這是什么?

（1）動(dòng)畫光盤（2）歌曲光盤

（3）空白封面光盤

2．想知道這張光盤的內(nèi)容嗎,？我們一起來看看,。

欣賞學(xué)生的校園活動(dòng)照片。

這些照片見證了我們同學(xué)6年來快樂的校園生活,，非常珍貴,。想不想把它珍藏起來？老師打算把這些照片刻成光盤，等你們畢業(yè)時(shí)當(dāng)畢業(yè)禮物送給你們好嗎,？

3．現(xiàn)在這張光盤的封面還空著呢,，你想不想親自為它設(shè)計(jì)一個(gè)有紀(jì)念意義的封面呢？要進(jìn)行設(shè)計(jì),，咱們先了解一下哪部分是可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)的,。

4．小組內(nèi)摸一摸準(zhǔn)備的光盤實(shí)物，再讓學(xué)生實(shí)投指一指,。

師課件演示（由實(shí)物抽象出線條圖形,、涂色圖形）【可使用圓動(dòng)畫14】

5．這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？

生：由兩個(gè)圓組成,，它們的圓心是相同的,。（課件點(diǎn)擊出圓心）

6．師說明：這樣兩個(gè)同心圓所夾的部分我們把它叫做圓環(huán)。

板書課題：圓環(huán)

外面的圓我們叫它外圓,，里面的小圓我們叫它內(nèi)圓,。兩個(gè)圓周之間的距離我們叫做環(huán)寬。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

課本第77~78頁(yè)（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

1,、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

2,、在學(xué)生實(shí)際操作,，抽象概括，得出一般結(jié)論中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算方法,。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形

1、長(zhǎng)方形和正方形的特征（出示長(zhǎng)5厘米,、寬15厘米的長(zhǎng)方形,，邊長(zhǎng)3厘米的正方形）

（1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么,？

（2）動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，正方形的邊長(zhǎng)。

2,、面積和面積單位

（1）什么是面積,？請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么,？

（2）同桌合作,，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積,。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿）

（3）匯報(bào)結(jié)果

1、導(dǎo)入

上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積,，但要測(cè)量黑板,、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎,？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式,。

2,、猜想

請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位，沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè),？長(zhǎng)是多少,？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組討論、交流匯報(bào)

3,、驗(yàn)證

同桌合作,，完成課本第77頁(yè)例2的（2）

觀察比較，長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系,？

4,、概括

(1)長(zhǎng)方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件,？

（2）想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

１,、完成課本第７８做一做

２、完成課本第７９頁(yè)１,、２,、３、４

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

1,、知道圓的面積的含義,，理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的面積,。

2,、理解圓的面積公式的'推導(dǎo)過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

3,、根據(jù)圓的半徑、直徑或周長(zhǎng)來計(jì)算圓的面積,，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的面積計(jì)算的實(shí)際問題,。

重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：圓面積公式的推導(dǎo)。

準(zhǔn)備：圓形紙片

s：同學(xué)們,，請(qǐng)看這里,？（展示課件動(dòng)畫）

s：現(xiàn)在小馬有一個(gè)問題：我的這個(gè)活動(dòng)范圍是一個(gè)什么形狀？ x：是圓形,。（板書：圓）

s：小馬還有一個(gè)問題,，我的活動(dòng)范圍占地多大？這個(gè)多大指的是圓

的什么量呢,？

x：是圓的面積,。

s：對(duì)了，就是圓的面積,，我們現(xiàn)在就來一起學(xué)習(xí)：圓的面積,。（板書課題）

1. 出示電子課本。

s:請(qǐng)大家請(qǐng)大家翻到課本67頁(yè)的彩圖,，有一個(gè)問題：這個(gè)圓形草坪的占地面積是多少平方米,？怎樣計(jì)算一個(gè)圓的面積呢？你認(rèn)為怎么做,，大膽來說一說,。

x1：公式。

x2:轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計(jì)算,。

s：（好,，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計(jì)算，看來這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常好,，一下子就抓住了問題的重點(diǎn),。）要轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，這個(gè)方法不錯(cuò),，那咱們來回想一下,，咱們以前學(xué)過哪些圖形的面積？（單擊課件）

x：長(zhǎng)方形,，正方形,，三角形，平行四邊形,，梯形等等,。

（單擊課件）

s：但是這么多學(xué)過的圖形，轉(zhuǎn)化成哪一個(gè)比較好呢,？大家來選一選,。 x：長(zhǎng)方形，正方形,，平行四邊形,。

s：喔,，這三個(gè)圖形比較簡(jiǎn)單，所以我們應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形來做,。請(qǐng)大家看黑板上的電子課本（電子課本）

s讀：在硬紙上畫一個(gè)圓,。。,。,。。大家附頁(yè)1中的圓都準(zhǔn)備好了

嗎,？

x：準(zhǔn)備好了,。

s：請(qǐng)大家舉起來展示一下。好的請(qǐng)放下,，老師想問大家,，通過剪紙拼圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

x：(學(xué)生自由回答)

s：同學(xué)們回答的都很好,，現(xiàn)在我來演示一下，大家看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn),。

（課件演示）

2. 講解課件,。

4份時(shí)s問：這個(gè)像是咱們以前學(xué)過的圖形嗎？

x：不像,。

s：不像沒關(guān)系,，咱們繼續(xù)分，再分成8份,，這次呢,？

x：有點(diǎn)像平行四邊形了。

s：繼續(xù)分,。（演示到32份）

s：這下更像一個(gè)平行四邊形了,，但是,，這還沒完,，咱們來回顧一下剛才我們的拼圖過程。（單擊課件）

s：咱們從圓開始,，先是4份,，它完全是一個(gè)不規(guī)則的四不像，再分成8份,，還是不像,，然后依次16份，32份,，還可以繼續(xù)往下分的份數(shù)越來越多,。,。。。。最后,，它會(huì)無限地接近一個(gè)什么形狀呢,？ x：平行四邊形。

x：長(zhǎng)方形,。

s：到底是長(zhǎng)方形還是平行四邊形。

s：?jiǎn)l(fā)：平行四邊形和長(zhǎng)方形的區(qū)別在哪里？平行四邊形的這兩條邊是斜的,，而長(zhǎng)方形是豎的。大家從這個(gè)4份的圖開始看可以觀察到,，這條邊的傾斜度越來越小,，最后它就會(huì)變得無限接近于90度的豎線，而這個(gè)圖形也會(huì)近似的什么圖形,？

x：長(zhǎng)方形,。

（板書：長(zhǎng)方形）

s：它不是真正的長(zhǎng)方形，而是一個(gè)無限接近于長(zhǎng)方形的近似長(zhǎng)方形,。 正如課本68頁(yè)最上面的這句話,。

3. 電子課本p68

s：如果分的。,。,。。,。,。長(zhǎng)方形。同時(shí)我們的小精靈又給我們提出了一個(gè)問題：拼成的,。,。。,。,。關(guān)系？

s：請(qǐng)大家注意看我的課件演示,。（講解）

板書：長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) *寬 圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半 * 半徑 =c*r 2

=2π

2r*r

=πr*r

2 =πr

2即 s=πr

s：從這條公式我們可以看出,，要想求出圓的面積，只要知道什么就可以了,？

x：半徑,。

s:同學(xué)真聰明。好的,，現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式了,，要不要試一試這條公式好不好用,？

s：來看一下咱們這節(jié)課剛開始看到的這個(gè)圓形花壇，原來它的直徑有20m,，要想求出它的面積,，先要求出什么來？

x：半徑,。

學(xué)生先做題,，再用課件演示答案。

1. 回答（盡量不要?jiǎng)庸P）,。

2. 計(jì)算（78.5 m2）

s＝ πr2

2 ＝ 3.14×5

＝ 3.14×5×5

＝3.14×25

＝78.5 (m2)

誰愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果,？（學(xué)生自己總結(jié)）

老師補(bǔ)充：1.化圓為方。

2. s＝ πr2

3.計(jì)算圓面積的必要條件是什么（半徑）

板書：

1. 化圓為方,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p31-33

1,、 通過練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決問題。

2,、 進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

課件,。

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

一、 談話引入,。

同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題,，你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決,。

二、 基礎(chǔ)練習(xí)

1,、 p31練習(xí)二和第1題

讓學(xué)生先填表,，然后指名說得數(shù)，集體訂正,。

2,、 第2題

解方程,，挑選幾題有代表性的題目,，與學(xué)生一起探討解題的方法。

3,、 練習(xí)二第3題

（1） 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思,？

（2） 需要知道什么量,？

4、 練習(xí)二第4題

學(xué)生自主完成,，集體訂正

師：什么叫孵化率,？

孵化率是95%是什么意思？

不能孵出的占單位1的百分之幾,？

1－95%=5%

24005%=120（只）

5,、 練習(xí)二第5題

（1） 先說題意，再獨(dú)立完成,。

（2） 集體訂正

三,、 提高練習(xí)。

1,、（自主學(xué)習(xí)天地）

請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題,。

再分題集體訂正，并說出解題思路,。

2,、課本練習(xí)二第11題

（1） 先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

（2） 分小組討論完成題目

（3） 指名小組代表解答。

3,、p33思考題

師：要想知道哪個(gè)超市買更合算,，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格,，再進(jìn)行比較,。

甲：124=48（元）

買四送一，只需花4瓶的價(jià)格就可以買到5瓶油,。

乙：1250.85=51（元）

每瓶12元,，八五折

師：八五折是什么意思？

比較： 4851

所以選擇去甲超市

先讓學(xué)生自主選擇比較,，再選擇去哪個(gè)超市合算,。

4、練習(xí)題（出示課件）

學(xué)生獨(dú)立完成,。

四,、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五,、作業(yè)

學(xué)生自主完成,，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問題。

讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí),，從而理解95%的意思,。

要知道哪個(gè)超市合算，就必須先進(jìn)行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十一

1,、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2,、找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類,。

3、經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)和辨別過程,，培養(yǎng)觀察,、比較、歸納概括的能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力,。

1,、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,。

2,、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

區(qū)分奇數(shù),、質(zhì)數(shù),、偶數(shù)、合數(shù),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,，你能正確求出1——20各數(shù)的因數(shù)嗎?

小組比一比，看誰列得快,。教師指名匯報(bào),。

二、動(dòng)手操作,，制質(zhì)數(shù)表,。

(1)找因數(shù)。

觀察這些數(shù)的因數(shù),，如果按因數(shù)的個(gè)數(shù),，你認(rèn)為可以怎樣分類?

動(dòng)手給20以內(nèi)的數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，填書p23。

觀察黑板上的三類數(shù)各有什么特點(diǎn)?

師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù)),，除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù),。

結(jié)合1——20各數(shù),，解釋一下什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?[板書概念]

齊讀20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),、合數(shù)。

問：最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?

1是質(zhì)數(shù),，還是合數(shù)呢?[板書：1既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù)]

如果把整數(shù)按自然數(shù)的個(gè)數(shù)來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強(qiáng)調(diào)：1既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù),。

要判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?

你的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù),，還是合數(shù)?與同桌說一說,，并互相判斷對(duì)錯(cuò)。

p23做一做,。獨(dú)立練習(xí),，全班交流檢查。

(2)找質(zhì)數(shù),。

剛才我們已經(jīng)找出了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),，那“73”它是不是質(zhì)數(shù)。

要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易,。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了,。這表從哪來呢?

(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表,，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

師：對(duì),，逐個(gè)判斷比較麻煩,，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?

因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，那么質(zhì)數(shù)的倍數(shù)就都是合數(shù),，只要在數(shù)字表上依次劃出質(zhì)數(shù)的倍數(shù),，剩下的就是質(zhì)數(shù)了。

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo),，在教材第24頁(yè)用排除法動(dòng)手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表,，然后再在全班交流。

一起把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)讀一讀,。

附：100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜

二,、三、五、七,、一十一

十三,、十七、一十九

二三九,、三一七

五三九,、六一七

四一三七、七一三九

八三,、八九,、九十七

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1,、2題,。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十二

圓是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形,，也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形,。學(xué)生對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展,。通過圓的教學(xué),，本單元在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還通過化曲為直,、等積變形這些方法與手段,，進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。全單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排,，本節(jié)課教學(xué)第9397頁(yè)圓的形狀特點(diǎn)以及圓心,、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中采用由表及里,、逐步深入,，來體驗(yàn)圓的特征。例1通過說圓,、畫圓,、感

受圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同之處。教材里沒有直接指出圓是曲線圖形,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生體驗(yàn)和交流,。這樣，學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上深入了一步,。例2通過用圓規(guī)畫,、用尺量來教學(xué)圓心、半徑,、直徑,，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握?qǐng)A心,、半徑、直徑的概念,。例3安排學(xué)生通過畫,、量、折等活動(dòng),，深入體驗(yàn)圓的特征,。練習(xí)十七在安排練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓,，開展數(shù)學(xué)思考,，發(fā)展空間觀念,。

特別說明：由于本屆五年級(jí)學(xué)生還沒有使用蘇教版國(guó)標(biāo)本教材,，因此，在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)軸對(duì)稱及平移,，旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容無法涉及,。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱,；掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

2．過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，以及抽象、概括等能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3．情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓及其特征,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圓，用圓的知識(shí)來解釋和解決有關(guān)實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備：紙圓,、剪刀、線繩,、尺,、圓規(guī),、多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知圓

1．課前交流：略

2．導(dǎo)入新課：

(1)(指著物體上的圓)這種形狀叫

(2)生活中你在哪兒見過圓?

二,、自主合作，初步認(rèn)識(shí)圓

1．畫圓,。

(1)學(xué)生借助物體畫圓,。

(2)用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓，然后組織學(xué)生交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長(zhǎng),、定點(diǎn),、旋轉(zhuǎn)一周。

(3)用圓規(guī)規(guī)范地畫圓,、剪圓,，讓學(xué)生再次感受圓是由曲線圍成的。

(4)比較得出：圓是由曲線圍成的平面圖形,。

2．認(rèn)識(shí)圓的特征

(1)認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑

①觀察剪下來的紙圓,，組織學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)圓心,，并知道常用字母0表示。

②通過讓學(xué)生折圓,，使學(xué)生進(jìn)一步感受圓心的特征,。

③通過讓學(xué)生畫一畫、比一比紙圓上的折痕,，交流有什么發(fā)現(xiàn),，從而認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑的概念。

(2)認(rèn)識(shí)圓的特征

①組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自主探索圓的有關(guān)特征,。

②完成填表題和判斷畫圓，讓學(xué)生知道圓的大小和半徑或直徑有關(guān),。

③教師小結(jié)有關(guān)內(nèi)容,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，初步應(yīng)用圓,。

1．廣場(chǎng)花壇噴水裝置的設(shè)計(jì)，如果你是設(shè)計(jì)人員,，噴頭放在哪里?噴水距離應(yīng)滿足什么條件?為什么?鞏固圓心的作用,。

2．車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓的?車軸為什么要裝在圓心?

3．這是一個(gè)球場(chǎng)，要在中間畫這樣一個(gè)圓要用哪些工具?怎么畫?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十三

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)“快樂的動(dòng)物”,。

1,、進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系,。

2、通過觀察,，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系,。

3、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。

4、培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、通過觀察,，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

2,、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的含義,，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

一,、故事導(dǎo)入,。

小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來和動(dòng)物們交朋友,。（板書：快樂的動(dòng)物） 只要大家開動(dòng)腦筋，齊心協(xié)力完成任務(wù),，就能交到很多動(dòng)物朋友,，大家有沒有信心？ 課件出示主題圖 夏日的一天,，森林里熱鬧極了,，小動(dòng)物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌,，有的跳舞,，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動(dòng)物了,？

二,、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知,。

1,、數(shù)一數(shù),。

（1）這些小動(dòng)物分別有幾只，請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，填在□里,。

（2）匯報(bào)。

2,、做一做,。

（1）請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù)，觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（同桌說說）

（2）出示松鼠和小雞擺一擺、圈一圈,、填一填,。

3、說一說,。

(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍,。 □÷ □＝ □

(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □

(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎,？（小組討論,，合作探索。）

三,、自主練習(xí),，鞏固新知，體驗(yàn)成功,。

1,、獨(dú)立解答練一練第1題。

2,、數(shù)學(xué)故事：有一天,，機(jī)靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺,，怎么比呀,？”機(jī)靈狗靈機(jī)一動(dòng)，找來了幾個(gè)南瓜來比高,，我們就來看看他們比的結(jié)果吧,。

3、我們學(xué)校氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,。你能根據(jù)此表填一填嗎,？

四、小結(jié),。

大家真愛動(dòng)腦筋,，想出了這么多問題,。其實(shí)在生活中我們會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問題，這就需要我們小朋友多動(dòng)腦,，利用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決,，老師相信大家一定行！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十四

圖形的運(yùn)動(dòng)（二）p82——p89

1,、能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，探索圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

3、通過觀察,、操作,、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念。

4,、經(jīng)歷運(yùn)用軸對(duì)稱或平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,，能靈活運(yùn)用軸對(duì)稱和平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，并運(yùn)用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

5、通過觀察,、操作活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，知道圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，知道圖形平移的特征和性質(zhì),，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

圖形的運(yùn)動(dòng)（二)2課時(shí)

第1課時(shí) 軸對(duì)稱

：軸對(duì)稱p82——p83

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，探索圖形成軸對(duì)稱的圖形的特征和性質(zhì),。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。

3,、通過軸對(duì)稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象能力和思維能力,。

重點(diǎn)：理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。

難點(diǎn)：在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,。

多媒體課件,、方格紙、尺子,。

（一）導(dǎo)入新授

1,、課件出示教材第82頁(yè)的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生欣賞,。

師：這些圖形漂亮嗎,？它們有什么特征？

師生交流后明確：這些圖形都是軸對(duì)稱圖形,。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。

2,、你們知道它們的對(duì)稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對(duì)稱圖形,？

學(xué)生動(dòng)手在教材上分別畫出這些圖形的對(duì)稱軸,。

學(xué)生畫出對(duì)稱軸后，課件演示畫出對(duì)稱軸的過程,，明確沿著對(duì)稱軸對(duì)折,，兩邊的圖形能完全重合。

3,、對(duì)于軸對(duì)稱圖形,，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)賮砩钊胙芯窟@些圖形有什么特征和性質(zhì),。

板書課題：軸對(duì)稱,。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1,。

(1)課件出示教材第82頁(yè)例1主題圖,。

提出問題：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣判斷的,？它的對(duì)稱軸在哪,？如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，a點(diǎn)會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？

組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)行交流,。

反饋時(shí),，教師重點(diǎn)說明：如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折，a點(diǎn)會(huì)和a’重合,。我們把像這樣對(duì)折后能重合的一組點(diǎn)叫對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

師：你還能在圖形中找出其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？

學(xué)生完成后反饋,。

（2）了解軸對(duì)稱圖形的特征,。

學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：

①數(shù)一數(shù),，看看軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)有什么特點(diǎn),。

②畫一畫，連接每組對(duì)應(yīng)點(diǎn),，看看每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系,。 學(xué)生交流后，全班反饋,。

反饋小結(jié)：軸對(duì)稱圖形中每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,；每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直。這就是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征,。（板書）

2,、教學(xué)例2。

課件出示教材第83頁(yè)例2主題圖,。

(1)猜一猜,。

課件出示軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形,。

師：你能猜出這是什么圖形嗎,？為什么這樣想？

師生交流后明確：這個(gè)圖形可能是五角星,。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸想象出圖形的另一半,。

(2)畫一畫。

你能畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：

①應(yīng)該怎樣畫？先畫什么,？再畫什么,？

②每條線段應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點(diǎn),，然后根據(jù)對(duì)稱軸畫出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，最后連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

(3)說一說。

組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對(duì)稱圖形的另一半：

①根據(jù)對(duì)稱軸來確定一些關(guān)鍵點(diǎn)的位置,。

②數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,。

③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

④根據(jù)這個(gè)圖圖形的形狀,，連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)“做一做”,。

課件出示題目后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說一說自己是如何又好又快地畫出軸對(duì)稱圖形的另一半的,。

2,、鞏固提高。

拿出方格紙,，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。

①動(dòng)手設(shè)計(jì),。

②把自己的作品展示給大家看,，并說一說你是如何設(shè)計(jì)的。

（四）評(píng)價(jià)反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

師生互動(dòng)后總結(jié)：今天，我們更深入地學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱,，知道了每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸；還學(xué)會(huì)了畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半,。

（五）板書設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,。折痕所在直線叫做對(duì)稱軸,。

軸對(duì)稱圖形：每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直,。

第2課時(shí) 平移

一,、教學(xué)內(nèi)容：平移p86——p87

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過操作性的系列活動(dòng),，能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征,。

2,、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，能利用圖形的平移運(yùn)動(dòng)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

3,、在探究式的教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握平移的特征,。

難點(diǎn)：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、直尺,。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1,、活動(dòng)：

課件演示：一個(gè)圖形在方格圖中從左往右平移,。

師：圖形做的是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

往哪個(gè)方向平移的,？它向右平移了幾格,？你是怎么知道的？（學(xué)生同答）

2,、說明：

為了能看清平移的情況,，用實(shí)線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形,，用箭頭表示平移的方向,。

3、導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移,。

板書課題：平移,。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例3,。

(1)探究平移的特點(diǎn),。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于平移的小游戲,，看哪個(gè)小組的同學(xué)最聰明,，能迅速找到變化和沒變的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇十五

1,、出示平行四邊形圖,。

2、提問：這是什么圖形,？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢,？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算,？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

3,、揭題,。

（1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱,。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣,，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，計(jì)算它的面積,？

（2）操作實(shí)驗(yàn),。

反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼,。

指導(dǎo)拼法,。

①重合。

②旋轉(zhuǎn),。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn),？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止,。

③平移,。

思考：通過重合、旋轉(zhuǎn),、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過來還可以怎么說,？

（1）兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形,，動(dòng)手拼一拼。

（2）提問：拼成了什么圖形,？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系,？

（3）觀察：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過重合,、旋轉(zhuǎn),、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半,。

3,、觀察拼成的平行四邊形。

思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系,？

（2）比較梯形的高與拼成