作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》

1、使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,；了解圓的各部分名稱,。

2、會用字母表示圓心,、半徑,、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系,。

3,、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,、主動探究、自主發(fā)現(xiàn),、交流合作的能力,。

１、教具演示

（１）教師演示,，學(xué)生觀察,，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形,。

（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別,，知道圓是曲線圍成的圖形。

２,、師生對話

學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示,，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

1,、各部分名稱介紹

（1）師畫圓,，生注意觀察

（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置,。

（3）知道什么是半徑,、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小,。

（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑,。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

（1）生畫一個任意的圓,。

（2）繼續(xù)畫一個固定的圓,，并剪下來。

3,、操作與發(fā)現(xiàn)

（1）明確要求,，分小組進(jìn)行操作。

（2）學(xué)生通過畫,、量,、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的.特征及二者間的關(guān)系,。

（3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上,。

（4）學(xué)生反饋交流信息,，師生共同評價。

1,、基本練習(xí),，鞏固本節(jié)課圓的知識。

2,、發(fā)散性練習(xí),，提高學(xué)生對圓的認(rèn)識。

用本節(jié)課知識解決實際問題,，即課始留下的車輪問題,。

（五）、根據(jù)課堂實際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動,。如導(dǎo)入中通過游戲活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作,、操作表演,、大家共賞，享受成功的愉悅,，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪,、折,、畫、量,、議,、找多種感官參與活動,，可培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐能力,，學(xué)會探索的方法,。如通過學(xué)生評價教師、學(xué)生,，師生平等相待,，可解放學(xué)生的腦、手,、眼,，讓學(xué)生大膽地想、放開去說,、隨心地做,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動,、生生互動,、民主平等、開放自由,、心心相映,、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中,，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

1.因數(shù)和倍數(shù)

2.2,、5,、3的倍數(shù)的特征

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

1.使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2.使學(xué)生通過自主探索,，掌握2、5,、3的倍數(shù)的特征,。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

精簡概念,，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),。

a.不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念,。

b.不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”,，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹,。

c.公因數(shù)、公因數(shù),、公倍數(shù),、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識基礎(chǔ),，更突出其應(yīng)用性,。

2.注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

數(shù)論知識本身具有抽象性,。學(xué)生到了高年級也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維,。

1.因數(shù)和倍數(shù)

因數(shù)和倍數(shù)的概念

過去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除,。

現(xiàn)在：用=直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念,。

(1)用2×6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

(2)用3×4=12進(jìn)一步鞏固上述概念,。

(3)讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù),。

(4)可引導(dǎo)學(xué)生利用一般的乘法算式×=歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

(5)說明本單元的研究范圍,。

注意以下幾點：

(1)雖然不出現(xiàn)“整除”一詞,，但本質(zhì)上仍是以整除為基礎(chǔ)，因此,，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù),。

(2)因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在,。

(3)注意區(qū)分乘法各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別,。

(4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。

例1(一個數(shù)的因數(shù)的求法)

(1)可用不同的方法求出18的因數(shù)(列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式),，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序思考,。

(2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)作鋪墊,。

一個數(shù)的因數(shù)的特點

(1)因數(shù)是其自身,，最小因數(shù)是1。

(2)因數(shù)個數(shù)有限,。

(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出,，體現(xiàn)了從具體到一般的思路。

例2(一個數(shù)的倍數(shù)的求法)

(1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù),。

(2)用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。

做一做

與例1結(jié)合起來,，提供了2、3,、5的倍數(shù),，為后面探討2、3,、5倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備,。

一個數(shù)的倍數(shù)的特點

(1)最小倍數(shù)是其自身，沒有的倍數(shù),。

(2)因數(shù)個數(shù)無限,。

(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出，體現(xiàn)了從具體到一般的思路,。

2.2,、5、3的倍數(shù)的特征

因為2,、5的倍數(shù)的特征在個位數(shù)上就體現(xiàn)出來了,，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜,，因此后安排3的倍數(shù)的特征,。本部分內(nèi)容對于熟練掌握約分、通分,、分?jǐn)?shù)的四則運算有很重要的作用,。

2的倍數(shù)的特征

(1)從生活情境“雙號”引入。

(2)觀察2的'倍數(shù)的個位數(shù),，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征,。

(3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

(4)可讓學(xué)生隨意找一些數(shù)進(jìn)行驗證,，但不要求嚴(yán)格的證明,。

5的倍數(shù)的特征

(1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似。

(2)可進(jìn)一步總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征,，即10的倍數(shù)的特征,。

3的倍數(shù)的特征

(1)強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜想――猜想――再觀察――再猜想――驗證的過程,。

(2)可任意選擇一個數(shù),，用正面、反面的例子對結(jié)論進(jìn)一步驗證,。

(3)也可對任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置,，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征。

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

(1)根據(jù)20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)個數(shù)把數(shù)分成三類：1、質(zhì)數(shù),、合數(shù),。

(2)可任出一個數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù),。

例1(找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù))

(1)方法多樣,。可以根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷,，也可用篩法,。

(2)把握教學(xué)要求：知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),。

1.加強(qiáng)對概念間相互關(guān)系的梳理,，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背,。

從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念,。

2.要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解計數(shù)單位,、數(shù)位的產(chǎn)生,，進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位，掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表,；理解整萬數(shù)表示的意義,，能正確地讀、寫整萬數(shù),。

2. 聯(lián)系實際,，初步感知整萬數(shù)的大小，感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用,。

教學(xué)過程

由時間單位和面積單位的選擇引入,，說明人們在測量和計算時，需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位,。

師：計數(shù)時要用到計數(shù)單位,。你知道什么是計數(shù)嗎？（不知道）

師：簡單的說,，計數(shù)就是數(shù)數(shù),。（出示石子計數(shù)的圖片）人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù)，例如抓到1只羊,，用1個小石子表示,；（出示很多石子）這位祖先抓到的羊很多（學(xué)生笑），怎么辦呢,？（出示大石子）

師：猜一猜,，這個大的石子表示什么？（1個十）像個、十就是計數(shù)單位,。如果十不夠怎么辦,？（用百表示）百不夠呢？（用千）

師：個,、十,、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位,。（板書：個、十,、百,、千）

出示：4個小石子和2個大石子。小石子在前,，大石子在后,。

師：這些石子表示的數(shù)是多少？（24）為什么不是42呢,，4個小石子在2個大石子前面?。?/p>

生：1個大石子表示1個十,，2個就是2個十,，4個小石子就是4個一，合起來就是24,。

師：對,！計數(shù)時，計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的,。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面,。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位，像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位,，十所在的數(shù)位呢,？百、千呢,？（對應(yīng)計數(shù)單位板書：個位,、十位、百位,、千位）

師：我們知道個,、十、百,、千都是計數(shù)單位,，它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位,、千位,。

出示：20xx年我國甘蔗產(chǎn)量是90 240 000噸；20xx年我國油菜籽產(chǎn)量是11 420 000噸,。誰能把這兩句話讀一讀,？（舉手的同學(xué)很少，第一個學(xué)生讀不出,，第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出,，第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出）

師：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎,？（學(xué)生頻頻點頭）今天我們就來一起認(rèn)數(shù),。（揭示課題：認(rèn)數(shù)）

師：比千大的計數(shù)單位是什么？（萬）幾個千是一萬,？（十個千是一萬）

師：感覺一萬怎么樣,？（很大）比萬大的計數(shù)單位是什么？（十萬）

出示：100 000個小正方體排成的10010100的長方體,。（學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲）

師：比十萬大的是什么,？（百萬）比百萬大的呢？（千萬）咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了,，你能想象一下嗎,？（學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象，并不斷發(fā)出驚嘆聲）

師：比千大的計數(shù)單位有萬,、十萬,、百萬、千萬,，它們所在的數(shù)位是什么,？

生：萬位、十萬位,、百萬位,、千萬位。（相機(jī)板書）

師：還有更大的計數(shù)單位嗎,？（有,。個別學(xué)生還說出了億）是的，還有很多,。（在千萬,、千萬位前面板書省略號）

1. 了解計數(shù)器上的數(shù)位。

師：剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位,，太麻煩了,，好在我們有計數(shù)器。（出示一個四位的計數(shù)器）一個計數(shù)器夠嗎,？（不夠）那我們可以用兩個（將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器）,。

師：千位左邊是什么？（學(xué)生逐一讀出萬位,、十萬位,、百萬位、千萬位）

2. 寫五位的.整萬數(shù),。

師：（在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠）這表示多少,？（一萬）

繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆,、4顆珠,，學(xué)生依次讀出兩萬、三萬,、四萬。

師：會寫嗎,？把四萬這個數(shù)寫出來,。

師：你是怎么寫的？

生：先寫一個4,，再寫四個0,。（板書：40 000）

分別在萬位接著撥出5顆、6顆,、7顆,、8顆、9顆珠,，學(xué)生依次讀數(shù),，并寫出七萬、九萬,，交流寫法,。

3. 初步感受萬級數(shù)的意義。

師：我們在寫四萬時,，先寫4,，再寫四個0。（指40 000中的4）4表示什么,？（4個一萬）

師：（指70 000中的7,、90 000中的9）7表示什么？9呢,？（7個一萬,、9個一萬）

師：這幾個數(shù)有什么相同的地方,？（末四位都是0）為什么？

生：都是在萬位上撥珠,，千位,、百位、十位,、個位上沒有珠,，所以用0表示。

師：是呀,，當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時,，就寫0占位!寫幾萬的時候，先寫什么,？

生：寫幾萬都先寫那個幾,。

師：哦，幾萬就先寫幾,。再寫（四個0）

4. 寫六位的整萬數(shù),。

師：（在9萬上再撥1顆珠）再撥1顆珠是

生：滿十進(jìn)一，10個一萬是十萬,。

將萬位上的10顆珠退去,，在十萬位上撥1顆珠，再在萬位上撥1顆珠,，學(xué)生答十一萬,。

師：會寫這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）怎么寫,？

生：先寫11,，再寫四個0。（板書： 110 000）

幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因,，并訂正,。

在萬位上繼續(xù)撥珠，學(xué)生依次讀出十二萬,、十三萬,、十四萬、十五萬,，寫出十五萬,。

師：（邊說邊撥珠）在萬位上撥9顆珠，十萬位上撥9顆珠,，會寫嗎,？

生：先寫99，再寫四個0,。

師：這些數(shù)中的111599表示什么,？（11個萬,，15個萬，99個萬）怎樣寫出這些數(shù),？

生：是多少萬就先寫多少,，再寫四個0。

師：這些數(shù)都表示多少萬,，這樣的數(shù)都是整萬數(shù),。整萬數(shù)都有什么特點？

生：末尾都有四個0,。

5. 寫七,、八位的整萬數(shù)。

師：在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,，是多少萬,？（一百萬）

師生合作撥出一百萬、一百零一萬,，并寫數(shù),。

師：看來，要想既對又快地寫出整萬數(shù),，還要有一個檢查的方法,，怎么檢查？

生：末尾都是四個0,。

師：我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開,，（在1 010 000上畫分級線）可以用這樣的方法,，檢查是不是把數(shù)寫對了,。

先在計數(shù)器上撥出199萬，學(xué)生讀數(shù),、寫數(shù),，接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬，要求學(xué)生讀數(shù),。

師：現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬,，再撥一個珠是多少？（二百萬）對,，滿十進(jìn)一,。

師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生依次讀出二百零一萬二百零六萬,，并寫出二百零六萬,，指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

出示：十萬十萬地數(shù),，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬,。

師生共同撥珠,、讀數(shù)、寫數(shù),、校對,。

師：剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分，后面是四個0,，前面這些數(shù)表示什么,？

生：多少個萬。

師：這些數(shù)（指萬級上的數(shù)）都表示多少個萬,。按照中國的計數(shù)習(xí)慣,，從右邊起，每四個數(shù)位是一級,。個位,、十位、百位,、千位是個級,，萬位、十萬位,、百萬位,、千萬位，是萬級,。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級,，所畫的虛線叫做分級線。

師：萬級的數(shù)都表示（多少個萬）1 010 000中的101表示（101個萬）

師：大數(shù)容易讀錯,，用分級的方法把萬級和個級分開,，就不容易讀錯了,。

完成想想做做第3題,，要求把整萬數(shù)先分級，再讀一讀,、比一比,。（學(xué)生正確讀數(shù)）

師：既然讓我們讀一讀，比一比,，你在讀的過程中比了什么,？

生：先讀萬級的數(shù)，要在后面加上一個萬,。

師：（指85萬）讀萬級中的數(shù)和我們以前讀數(shù)的方法有什么聯(lián)系,？（一樣）為什么還要加上萬？

生：不加上萬就變成85了,。

師：對,，那就變成哪一級的數(shù)了,？（個級）萬級的數(shù)都表示多少個萬，所以讀的時候要加上一個萬字,。

師：生活中的大數(shù)有很多,。（出示圖片：南京奧體中心體育館有座位60 000個）

學(xué)生讀數(shù)。

師：60 000有多大呢,？我們一個班有多少人,？（46人）就算50人吧，你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館,？（學(xué)生算出結(jié)果,，都很驚訝）

出示：100 000張紙摞在一起有多高？

師：猜猜這一摞紙大約有多高,？（學(xué)生發(fā)表不同的意見,，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果）

出示：（1） 天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400 000平方米,。

（2） 北京著名的園林頤和園面積約是2 900 000平方米,。

學(xué)生讀數(shù)，并通過交流感受數(shù)的實際大小,。

出示課始兩個數(shù)據(jù),，師：現(xiàn)在你會讀了嗎？（讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù)）

師生合作,，按要求撥珠,、寫數(shù)。（教師說要求,，指名按要求撥珠,，其他同學(xué)寫數(shù)）

師：學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。

出示：（1） 大約在六千五百萬年前,，恐龍就滅絕了,，原因到現(xiàn)在還是個謎,。（2） 全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種,。（3）根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60 000個物種滅絕,。（4） 大氣污染導(dǎo)致每年約有300 000~700 000人因煙塵污染而提前死亡,，25000000兒童患上慢性咽炎,。

學(xué)生讀數(shù),、寫數(shù)，并適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育,。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（認(rèn)識整萬數(shù)）還有什么問題,？（沒有）老師這里有兩個問題，有興趣的可以回去了解一下,。

1. 按照我國的計數(shù)習(xí)慣要分級計數(shù),，西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢？請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,，并和同學(xué)交流。

2. 如果數(shù)目很大,，計數(shù)單位不夠了,，怎么辦,？

1. 對四年級的學(xué)生而言，要理解計數(shù)單位與數(shù)位兩個概念是不大容易的,。計數(shù)就是數(shù)數(shù),，學(xué)生并不清楚。而要理解計數(shù)單位,，就必須從計數(shù)談起,；要理解數(shù)位,，計數(shù)單位又是基礎(chǔ),。曾看過這樣一則報道：考古人員在挖掘古墓時，發(fā)現(xiàn)一個密封的陶罐,，打開后卻是一些大小不等的圓石子,。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些石子是用來計數(shù)的,，石子表示的數(shù)代表了墓主生前擁有的財富,。這給了我很大的啟示：石子計數(shù)這一數(shù)學(xué)史料是幫助學(xué)生了解計數(shù)單位的極好材料，教學(xué)時,，可以按計數(shù),、計數(shù)單位、數(shù)位的順序組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動,。一個困惑了我很久的問題,，竟這樣意外地由一則考古新聞解決了。真是文章本天成，妙手偶得之,。

2. 學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)時,，已經(jīng)初步認(rèn)識了萬，并能正確地讀,、寫10 000,。這是學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的教學(xué)起點,。教學(xué)時,，通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫,，使學(xué)生自然地產(chǎn)生要寫幾萬,，就先寫幾，再添四個0的感受,。這一過程中,，教師要做的，是幫助學(xué)生將這種感受明晰起來,，并引導(dǎo)學(xué)生通過類推,，正確地讀、寫六位的整萬數(shù),，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法,。同時，運用這一方法正確地讀,、寫七位,、八位的整萬數(shù)。

本課的教學(xué)重點是五,、六位的整萬數(shù)的寫法,，它是學(xué)生探索和理解整萬數(shù)寫數(shù)規(guī)則的基本材料。越在基礎(chǔ)處,，越要花時間,。只有基礎(chǔ)處想通了，想透了,，后面的學(xué)習(xí)才會事半功倍,。教學(xué)時，我設(shè)計了在計數(shù)器上撥數(shù),、寫數(shù),、說理等活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與交流,，理解并掌握整萬數(shù)的寫法。這樣，學(xué)生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗,，信度高,，可遷移性強(qiáng)。

3. 在寫數(shù)中感受,，在讀數(shù)中應(yīng)用,。對學(xué)生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大,，因為讀數(shù)首先要會將整萬數(shù)進(jìn)行分級,，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學(xué)生寫數(shù)時,，在教師提問的過程中,，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學(xué)生理解分級的基礎(chǔ),。在了解分級知識之后,，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用,，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。教學(xué)時，我力求為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系,，精心設(shè)計教學(xué)過程，以利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí),，達(dá)到自覺遷移的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系,。

2、能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，逐步發(fā)展數(shù)感,。

3、結(jié)合生活實際,，會數(shù),，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù),，會比較數(shù)的大小,，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計；在次基礎(chǔ)上,，初步體會基數(shù),，序數(shù)和位值制度。

單元教材分析：

本單元把認(rèn)數(shù)范圍從20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)。對數(shù)的認(rèn)識,教科書首先強(qiáng)調(diào)從實際情境中抽象出數(shù)的過程,，設(shè)計了”數(shù)花生”等活動,幫助學(xué)生從中抽象出100以內(nèi)的數(shù),。教科書還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，安排了在具體的情境中把握數(shù)的`意義及相對大小關(guān)系,、理解位值制用數(shù)來表達(dá)和交流信息等活動,。

單元教學(xué)重點：

結(jié)合生活實際，會數(shù),，會讀,，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小,，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù),，序數(shù)和位值制度,。

單元教學(xué)難點：

結(jié)合生活實際，會數(shù),，會讀,，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小,，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,；在次基礎(chǔ)上，初步體會基數(shù),，序數(shù)和位值制度,。

單元學(xué)習(xí)課時：7課時

數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時

數(shù)一數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）1課時

數(shù)豆子（100以內(nèi)數(shù)的讀寫）1課時

誰的紅果多（比較數(shù)的大小）1課時

小小養(yǎng)殖場（數(shù)的相對大小關(guān)系）1課時

做個百表數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的順序）1課時

練習(xí)二 1課時

教學(xué)內(nèi)容數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

課時 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù)。

2.會用不同的方法來數(shù)數(shù),。

3.通過觀察,、操作、解決問題等活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感,。

4.在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點：會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

今天老帥帶來了一樣?xùn)|西（出示裝有花生的盒子）,，知道里面是什么嗎,？引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生,。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢,？（板書課題：數(shù)花生）

二,、數(shù)花生

（1）想一想，一把花生有多少個呢,？學(xué)生猜測,，小組交流。

（2）數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢,？指名回答,。你是怎么知道的？先抓一把花生,，再數(shù)一數(shù),。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報：一個一個的數(shù),。

（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來,，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢,？

學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù),。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢,？

組織集體交流,。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。

①兩個兩個的數(shù),。

②五個五個的數(shù),。

③十個十個的數(shù)。

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時候,，就可以換一種方法數(shù)一數(shù),。

三、應(yīng)用拓展

（1）7接龍：老師說一個數(shù),，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù),，看誰說的又快又對。

①師生互動,。②生生互動,。

（2）接力賽,。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？34,，36,，38，（）,，（）,，（）。

45,，50,，55，（）,，（）,，（）。

（3）排順序,。

學(xué)校的運動會快到了,，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學(xué)生上臺,。每人胸前寫有一個數(shù),，分別是13，11,，15,，14，16,，12?，F(xiàn)在請問同學(xué)們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好,！

學(xué)生活動,。

（4）拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中,，你在哪兒看到過或聽到過呢,？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么,？還有問題要請教嗎,？補(bǔ)評

板書設(shè)計：

二十七 二十八 二十九 三十三 十四 十五 十六 十 十五 二十 二十五 三十

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

1、初步掌握圓的特征,，會用各種方法畫圓,；體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征,；

2,、使學(xué)生通過想象與驗證,、觀察與分析、動手操作,、合作交流等活動,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念,。

3,、讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、獨立性,、合作性,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重點：認(rèn)識圓、掌握圓的特征,，會畫圓

教學(xué)難點：準(zhǔn)確認(rèn)識,、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用

教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺,、課件,、圓紙片、學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體

教學(xué)過程：

課前談話：

認(rèn)識我嗎,？了解我嗎,？能給同學(xué)們介紹一下我這個人有什么特點嗎？看來認(rèn)識一個人,、一件事物,，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納，才能達(dá)到真正認(rèn)識,！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課?。?/p>

圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān),。你能舉個例子嗎,？

古人最早是從日月的形狀認(rèn)識圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西,，古今中外的建筑設(shè)計以及各種平面圖案的設(shè)計中,，由于用到了圓而格外漂亮！請同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來欣賞,、感受一下生活中的圓！

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的`圓,。

古希臘著名哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓,！。圓到底是怎樣一種圖形,，有什么特點,，以至于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢,？你們想了解它嗎,？

首先，老師想了解一下同學(xué)們對圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識,？（了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ),，確定教學(xué)起點）

（一）動手動腦，體驗和感悟

大家知道怎樣畫圓嗎,？

1．圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心,、半徑作用和定義，介紹字母表示方法,。

2．描輪廓畫圓

引出直徑,，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點

3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓,？

① 自制圓規(guī)：鉛筆,、細(xì)繩等；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義,，并再次滲透圓心作用,；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏,；

④ 畫家畫圓的方法,、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié)：看來，畫圓有許多方法,，要根據(jù)具體情況有所選擇,！

（二）合作交流，提升和建構(gòu)

1．請各小組合作,，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦）,，對圓心、半徑,、直徑的認(rèn)識做一總結(jié),！并把你們總結(jié)的成果記錄下來！

2．匯報交流

①哪一組匯報你們對圓心的認(rèn)識,？

②匯報對半徑的認(rèn)識

③匯報對直徑的認(rèn)識

3．小結(jié)：

兩千年前,，我國的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個定義一中同長也。你理解這句話的意思嗎,？介紹圓的數(shù)學(xué)符號：⊙

．基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動處理）