工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇一

全體課題組成員繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)思維導(dǎo)圖的理論學(xué)習(xí)，將自身學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,；做好學(xué)習(xí)記錄并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,，每月進(jìn)行體會(huì)交流。

一如既往的進(jìn)行課題研究并把研究的結(jié)果用于教學(xué)中,，將理論與課堂教學(xué)相融合,，以切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的生物成績(jī),，并為課題中期評(píng)估做準(zhǔn)備,。

課堂教學(xué)是實(shí)施思維導(dǎo)圖研究、落實(shí)提高生物復(fù)習(xí)課效率的主戰(zhàn)場(chǎng),。圍繞本學(xué)期的這兩個(gè)中心工作,，課題組成員認(rèn)真準(zhǔn)備，并積極在課堂教學(xué)中注意教學(xué)的有效性,，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究,，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，并及時(shí)地進(jìn)行反思,、改進(jìn)，且形成了多個(gè)教學(xué)案例,。

本學(xué)期,，我們對(duì)課題進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究,，認(rèn)真制定了課題實(shí)施計(jì)劃,，并嚴(yán)格按照既定的計(jì)劃且有條不紊的加以研究。要求每位教師撰寫(xiě)課題論文,，各課題組成員認(rèn)真聽(tīng)課，積極評(píng)課,，開(kāi)課老師及時(shí)做好課后反思,，學(xué)期結(jié)束要求每位教師撰寫(xiě)論文，并且積極參加各類論文評(píng)比,。

回顧本學(xué)期的研究工作,，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn),、充實(shí),。在今后的工作中,，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái),，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我們的課題工作穩(wěn)步前進(jìn)。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇二

我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上,，從20xx年10月20xx年3月是課題實(shí)施研究的第二階段,。近兩年來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟,，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作,，使課題研究能夠順利地開(kāi)展,，達(dá)到了預(yù)期研究效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

“質(zhì)量立校,，科研興?！保谛ｉL(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師

的共識(shí),。本課題由曹利校長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人,，艾玉蕾、張敦洲,、伊祥倩,、魏延峰、孫建鋒任課題組成員,，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開(kāi)展課題研究,。

明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù),，確立實(shí)施方案,，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度,。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》（《教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)》《信息技術(shù)與課程整合》《數(shù)字化學(xué)習(xí)--信息技術(shù)與課程整合的核心》,，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽,，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍,。

課題各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開(kāi)展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效,。因此,，課題組要求各課題研究人員在開(kāi)展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展,，活動(dòng)后用心整理材料,，及時(shí)總結(jié)分析，撰寫(xiě)相關(guān)的文章,，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思,、小結(jié)，分析研究活動(dòng)中反映的問(wèn)題,、活動(dòng)策略,、實(shí)施過(guò)程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn),、提高,，更好地開(kāi)展課題研究。在活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員,，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從20xx年6月20xx年3月為課題研究的準(zhǔn)備階段,。第二階段：從20xx年10月20xx年3月為課題研究的實(shí)施階段,。第三階段：從20xx年4月20xx年6月為課題研究的總結(jié)階段。

1,、課題研究的準(zhǔn)備階段

圍繞本課題,，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料,，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章,，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定,。

2,、課題研究的實(shí)施階段

從20xx年10月我們進(jìn)入了課題研究的第二個(gè)階段實(shí)施階段。我們查閱,、鉆研相關(guān)資料,，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識(shí)并寫(xiě)出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì),，同時(shí)我們也密切關(guān)注省內(nèi)外的研究成果,，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。在實(shí)施階段,，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求,，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施計(jì)劃:

（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工,，嚴(yán)格按照研究進(jìn)度要求開(kāi)展研究,。

（2）收集20xx年10月20xx年3月學(xué)生的手工制作、繪畫(huà)作品,、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記,、試卷等課題研究第一手材料。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件,，并儲(chǔ)存在校園服務(wù)器,，便于課題組教師參考，或者討論,、修改,，運(yùn)用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過(guò)其他渠道,，比如網(wǎng)絡(luò),、參考其它教師教學(xué)等方式，通過(guò)二次加工,、借用,，提高課件質(zhì)量，運(yùn)用于自己的教學(xué),。逐步完善課件集,。

（4）下載、完善視頻動(dòng)畫(huà)資源,。

（5）通過(guò)集體備課教學(xué)方案,，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用。

（6）相互聽(tīng)課,，及時(shí)評(píng)課,，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文,。

（7）組織專題講座,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（8）努力開(kāi)發(fā)各年級(jí)學(xué)案,，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，兵教兵，兵練兵,，兵強(qiáng)兵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（9）定期召開(kāi)課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析,、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤,，明確后一階段的主要研究方向。

3,、課題研究的總結(jié)階段

在課題研究的總結(jié)階段,，我們將撰寫(xiě)出優(yōu)秀研究論文，撰寫(xiě)出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，優(yōu)化資源配置,，盤(pán)活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué),，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì),，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革,。開(kāi)發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù),，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)資源的適用性,、有效性,、通用性。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益,。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略,，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,。

1,、雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)整合教學(xué)資源,，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多,，對(duì)于如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益,，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究,、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

2,、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng),，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高,。

3,、學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源加以強(qiáng)化,。

4,、有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大,，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng),。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾,。

5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限,。需要有關(guān)專家的指導(dǎo),，這是亟待解決的問(wèn)題。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵,。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇三

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，并通過(guò)對(duì)修訂前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對(duì)比,，對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使自己更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭,、重組,，落實(shí)大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者,。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效,。在課題研究中，除了自己研讀以外,，還與同組教師一起進(jìn)行交流,，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái),，通過(guò)走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí),、多思考,。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng),，在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習(xí),，讓教師對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考,，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度,。

2,、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。課題實(shí)施以來(lái),，學(xué)校教研組開(kāi)展了校本參與式研討,，為教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來(lái)一起討論,，正所謂人多力量大,，想出師提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，促進(jìn)了課題的發(fā)展,。

1,、在課題研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章,。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流,，記錄心得體會(huì),，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助,。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式,，用不同的練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較,，并作好記錄加以反饋,。

2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化,。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì),，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立,，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快,。教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘,，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展,；教師講究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織,。

3,、基于對(duì)理論研究和認(rèn)識(shí)，能夠把理論聯(lián)系實(shí)際,，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐,，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),。這一階段公開(kāi)探討《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課,，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和最佳方案,，順利推進(jìn)課題的研究。

4,、積極撰寫(xiě)論文和案例，所寫(xiě)的論文和案例在市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究,，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,，從教學(xué)效果看取得一定的成效,。

1、明確練習(xí)設(shè)計(jì)的6個(gè)原則,，并加以遵循和應(yīng)用,。

（1）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的,，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求,，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律,。

（2）層次性原則,。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，由基本到變式,，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。

（3）針對(duì)性原則,。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮,，要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢,。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的需要,。

（4）靈活性原則。的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,，激活思路,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),，練習(xí)能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明,，思維越來(lái)越靈活,，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮,、所束縛,。

（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí),，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果,，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、總結(jié)出數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課作業(yè)起到應(yīng)有的作用,，除了形式要多樣外,，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，還得注意以下幾個(gè)方面：

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性,，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí),，讓他們通過(guò)探究、操作,、交流,、分析，獲得成功的喜悅,。

（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主,、生動(dòng)活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),、針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,，作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，具有趣味性,、可操作性,，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）課內(nèi)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要控制在10分鐘左右,，保證絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上完成,，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。

（4）作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用,，對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià),、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì),、展覽,、比賽等形式，讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人,，并在交流中產(chǎn)生成功感,，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情,。

1,、教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,。

2,、教師在研究課、公開(kāi)課時(shí)不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾,，往往量有了,，質(zhì)卻忽視了。

3,、教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位,，理論修養(yǎng)必須再加強(qiáng)。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

5,、課題論文獲獎(jiǎng)篇幅較少，還需深入反思與總結(jié),，勤練筆,，勤思考。

1.明確任務(wù),，加強(qiáng)考核,。確保各項(xiàng)研究制度的落實(shí)，形成共同參與,、主動(dòng)研討的氛圍,，使研究真正深入而有效。

2.進(jìn)一步明晰研究目標(biāo),，拓展研究?jī)?nèi)容,，將研究點(diǎn)擴(kuò)展到一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例研究和個(gè)案研究,。

3.要求實(shí)驗(yàn)教師課前集體備課,，課后個(gè)體反思，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行為和課堂提問(wèn)質(zhì)量的自我反思和自主評(píng)價(jià),。

4.強(qiáng)化成果意識(shí),。如課題研究課,、教學(xué)案例，課堂實(shí)錄,，評(píng)價(jià)體系,，認(rèn)真做好過(guò)程材料的收集和整理工作?？偠灾?，課題研究工作經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中,，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃,。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新,、勇于開(kāi)拓,，進(jìn)一步將研究推向深入。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇四

前言：走上教師崗位以來(lái)第一年擔(dān)任班主任,，我對(duì)這份工作抱有滿腔熱情和美好的憧憬,，幾乎將全部的心思和精力都撲在上面。現(xiàn)在回想一年來(lái)的班主任工作,，有成功,，也有坎坷，有喜悅慰藉,，也有苦惱,、困惑。和其他班主任一樣有這種感覺(jué),，對(duì)學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報(bào),，學(xué)生以怨報(bào)德。我的苦心實(shí)際上做了不少無(wú)用功,，多走了不少?gòu)澛?。盡管我廢寢忘食、苦口婆心,、忙忙碌碌,，一心想使學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì),、文明,、上進(jìn)，得到的回報(bào)是什么呢？動(dòng)機(jī)與效果不成比例,。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等,、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng),、活潑,、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力,，往往事與愿違,。我知道這是班主任工作的成效問(wèn)題，也是方法問(wèn)題,。思來(lái)想去,，我覺(jué)得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N教育的吸引力。研究即將告一段落,，我認(rèn)真反思一年的些許的成功和不少的遺憾,，得出這些文字。這里面有我成功運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn),，也有現(xiàn)在才從現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)里總結(jié)出來(lái)的可能“方法”,。

班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合,，互動(dòng),、對(duì)話的不斷重組、提升過(guò)程,。用心教育管理學(xué)生,，這是一個(gè)永不落伍的話題。然而,，班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎,？答案是不確定的,。這就涉及到了一個(gè)問(wèn)題：用“心”也要有“度”,。

親其師而信其道，沒(méi)有愛(ài)的教育肯定是不成功的教育,。但是,，如果處理不好師生之間的親合關(guān)系，也會(huì)落入幾個(gè)誤區(qū),。

誤區(qū)一：親密無(wú)間型,。有的老師對(duì)工作滿腔熱情，卻忽略了自己的角色,，企圖和學(xué)生成為真正親密無(wú)間的朋友,，把自己完全融入到學(xué)生之間。時(shí)間一長(zhǎng)，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是那么聽(tīng)話了,，等忍不住了就發(fā)脾氣,，鬧得師生間很冷淡、很尷尬,。

誤區(qū)二：唯我獨(dú)尊型,。我們心里總有一個(gè)念頭──我是老師，就是來(lái)管你的,，總是板著臉,，端著一副高高在上的架子，容不得學(xué)生冒犯,。

誤區(qū)三：偏好正差型,。沒(méi)有公平、公正,，就沒(méi)有信服與和諧,。有時(shí)，老師帶著偏見(jiàn)看待學(xué)生,，偏愛(ài)“好”學(xué)生,，疏遠(yuǎn)“差”學(xué)生，這對(duì)差生構(gòu)成了一種傷害,，對(duì)進(jìn)步生的身心發(fā)展也產(chǎn)生影響,，從而使學(xué)生慢慢地遠(yuǎn)離我們。

教育界有種觀點(diǎn)：好的關(guān)系勝過(guò)“好”的教育,。教師要想方設(shè)法與學(xué)生建立和諧,、融洽、信任的關(guān)系,，才能使我們的教育卓有成效,。

策略一：把握好距離。距離產(chǎn)生美,。近中遠(yuǎn)則疏,；遠(yuǎn)中近則密。我們應(yīng)該讓學(xué)生逐漸認(rèn)同我們是他的教師的身份,，而后才樂(lè)于于我們成為朋友,；而不應(yīng)先是和學(xué)生打成一片而后再去讓學(xué)生接受我們是他的老師──高雅的交往方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為是具有感染作用的,。

策略二：樹(shù)立起服務(wù)意識(shí),。班主任的職能就是服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),、服務(wù)于學(xué)生的生活,、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),。在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理，在管理中更好地服務(wù)──到這一點(diǎn),，我們一定會(huì)獲得最廣泛的認(rèn)可與尊重,。

策略三：把陽(yáng)光撒向每一個(gè)角落。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的職業(yè)道德準(zhǔn)則,。只要我們真正做到這點(diǎn),，就一定會(huì)贏得所有學(xué)生的掌聲。如果有時(shí)很難把一碗水端平的話,，那我們就把微笑,、鼓勵(lì)與掌聲多留給那些學(xué)習(xí)不好的、紀(jì)律差的,、邋里邋遢,、笨手笨腳的孩子吧，其實(shí)他們內(nèi)心很孤獨(dú),、很失落,、很自卑，與其他孩子比,，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)──同情弱者也會(huì)讓我們贏得強(qiáng)者的尊重,。

策略四：學(xué)會(huì)示弱。老師不是事事都能干的,，也不是時(shí)時(shí)都正確的,，有時(shí)我們需要向?qū)W生示弱，給自己找臺(tái)階下：老師也有不能做的事,，老師也有老師的難處,，不要讓老師為難，好嗎,。這樣往往能喚醒學(xué)生的良知和成人感,，從而聽(tīng)從我們的教誨和要求。策略五：讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài),。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是難上加難，因?yàn)楠?dú)生子女占多數(shù)的班級(jí),，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的,，無(wú)需怎樣,，我想干啥就干啥,。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)這是班主任工作中的重中這重,，為什么,？因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師,，信其道”,。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊,。針對(duì)這種情況,，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛(ài)。

班級(jí)管理,，最忌諱的是分工不明,，人浮于事。有的老師對(duì)班內(nèi)事務(wù)每每事必躬親,，無(wú)微不至,，結(jié)果，學(xué)生那里沒(méi)事干,，甚至不買老師的帳,。這種老師忽略了學(xué)生作為主體的“人”字。學(xué)生沒(méi)有了獨(dú)立的人格和行為自由,，他們從心理上游離于集體之外,，感覺(jué)不到作為集體成員的責(zé)任和義務(wù)。

喚起人實(shí)現(xiàn)自我的教育,，才是真正的教育,。給學(xué)生以信任、以尊重,，是教育主體性原則的體現(xiàn),。自由不是散漫，不是放任,、更不是放縱,。班主任要學(xué)會(huì)“用人，不管事”,。聰明的老師,，首先要學(xué)會(huì)權(quán)利下放，在班里建立起完整有效的民主管理機(jī)制,，把決策權(quán)和組織管理權(quán)交給學(xué)生,。如果有誰(shuí)想在班級(jí)中開(kāi)展什么活動(dòng)，可直接把提議交給班委會(huì)討論,。經(jīng)過(guò)班委會(huì)論證,，認(rèn)為該活動(dòng)對(duì)集體有益、不影響教學(xué),，并考慮各種可能出現(xiàn)的情況,，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,，即可實(shí)施。這樣的班級(jí)往往都能表現(xiàn)出高度的自主自律和集體榮譽(yù)感,。和老師的包辦代替相比,，學(xué)生依靠自身努力取得榮譽(yù)，哪怕一點(diǎn)都是沉甸甸的,。

其次,，自由應(yīng)該是讓每個(gè)人都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮主體作用,。一些聰明而又紀(jì)律散漫的學(xué)生，不好管理的原因就是他們的潛能不能得到充分的發(fā)揮,。失敗的教育往往把天才或大才當(dāng)作另類來(lái)約束,，而使他們淪落成沒(méi)有創(chuàng)造力的庸才或成為走到集體對(duì)立面的叛逆。成功的教育則是要在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上,，為他們搭建充分挖掘自身潛能的平臺(tái),，讓他們更多地參與班級(jí)管理、活動(dòng)組織,，學(xué)生們會(huì)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中,，開(kāi)始慢慢融入集體，并且充分認(rèn)識(shí)到集體對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值,，從而提高自制力,。

教育的目的不打造神，而是培養(yǎng)人,。只要學(xué)生能找到自己的位置,，能在集體活動(dòng)中有所收獲，老師千萬(wàn)不要苛求結(jié)果,。事必躬親,，不是好事，我們不要讓學(xué)生做藏在翅膀下的小鳥(niǎo),，要做空中飛翔的雛鷹,。

過(guò)去有人把老師“治”學(xué)生的“招”，總結(jié)為一擰,、二按,、三罰站；四抄,、五寫(xiě),、六采磚，第七總把家長(zhǎng)傳,，不來(lái)孩子跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn),。隨著社會(huì)文明的程度越來(lái)越高,，法制越來(lái)越健全,，這些都已成為城南舊事了,。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，我們的學(xué)生享受著比過(guò)去好多少倍的教育,，但他們的心靈卻依然表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的去學(xué)?；瘍A向，甚至走到了老師和學(xué)校的對(duì)立面,，這是為什么,？原因就在于整治和征服的觀念在一些老師心里根深蒂固，其教育方法依然簡(jiǎn)單粗暴,。我們應(yīng)該在真正樹(shù)立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)采用靈活務(wù)實(shí)的方法來(lái)處理問(wèn)題。

自然冷卻法,。學(xué)生為一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，各執(zhí)一詞，互不相讓,。對(duì)此有的老師采用自然冷卻的方法就取得了很好的效果,。老師對(duì)他們說(shuō)，你們?nèi)绻嘈盼?，就各?xiě)一份詳細(xì)的說(shuō)明,，明天我一定給你們一個(gè)滿意的答復(fù)。第二天學(xué)生交上來(lái)的材料頂多寫(xiě)著：“老師,，我錯(cuò)了”幾個(gè)字,。人就是這樣，氣頭上眼里只是別人的不是,，事后冷靜下來(lái),，他會(huì)認(rèn)識(shí)自己的不足的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,，學(xué)會(huì)給學(xué)生自我反省的時(shí)間,。

真情感染法。問(wèn)題家庭的問(wèn)題孩子,，是目前班級(jí)管理中最讓人頭疼的,。他們致差的原因有兩個(gè)：一是缺乏愛(ài)的關(guān)懷；二是家庭教育的簡(jiǎn)單粗暴,。對(duì)這樣的學(xué)生,，愛(ài)是醫(yī)治他們心理疾病的良藥。老師要真誠(chéng)的面對(duì)這些學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題,，而不是簡(jiǎn)單地交給學(xué)校,、交給家長(zhǎng)或推向社會(huì),。相信老師愛(ài)的關(guān)懷，使他們的行為和精神品質(zhì)得到了徹底的轉(zhuǎn)變,。自我反省法,。人非圣賢，老師任何時(shí)候都不能讓心中的“我”膨脹起來(lái),。我們因好心未得好報(bào)而感到委屈時(shí),，是否考慮到實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題或偏離了初衷；我們因自尊受到傷害而感到震怒時(shí),，是否考慮到事先不經(jīng)意的言行傷害了學(xué)生而削弱了老師的`威信,。學(xué)會(huì)自我反省和自我檢討，才能更好的要求別人,。自省是一種自信,、一種力量、一種智慧,。自省能讓我們勇敢地面對(duì)問(wèn)題,，不斷地提高育人能力。

鮮花因贊賞而美麗,，學(xué)生因賞識(shí)而奮進(jìn),。人的生命中存在著自信與自卑兩種角色?？隙ê捅?yè)P(yáng)可以激發(fā)生命奮進(jìn)的勇氣和力量,，而否定、嘲諷則會(huì)澆滅希望的火花,。人生挫折,，不要讓批評(píng)把學(xué)生埋沒(méi)。面對(duì)學(xué)生的失敗,，如果我們看中結(jié)果,，而漠視了他曾為此付出的努力，那么哪怕離成功只有一步之遙,，他也會(huì)因自卑而裹足不前,。請(qǐng)你在學(xué)生失敗之時(shí)對(duì)他說(shuō)：失敗是成功的另一種表現(xiàn)形式，失敗的越多,，你就會(huì)離成功越近,。在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先,，應(yīng)讓他們感到老師的信任與期待,。有位老師接手每一屆新生，所做的第一件事就是給學(xué)生一個(gè)座右銘──行守謙勤，志存高遠(yuǎn),。讓他們知道老師希望他們成為一個(gè)謙虛勤奮志趣高遠(yuǎn)的人,，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)的工作,，等到有一天機(jī)遇忽然降臨到身邊,，他們會(huì)自信的說(shuō)：我有以待。他還告訴學(xué)生：“我將和你們一起創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié),、和諧,、上進(jìn)的班集體,，這個(gè)集體會(huì)因你的努力而精彩,，我的生命會(huì)因你們的成就而精彩?！边@樣,，老師讓學(xué)生從自己的眼睛里讀出了關(guān)切、期盼和信任,。在學(xué)生遇到挫折時(shí),，老師說(shuō)得最多的是：你能行──站直了別趴下──失敗給了你目標(biāo)──愛(ài)拼才會(huì)贏。這些看似不經(jīng)意的話,，卻是此時(shí)孩子們心中的暖流啊,，它能消除恐懼感，激發(fā)求知欲,，喚起孩子對(duì)生命的自信與熱愛(ài),。

其次，賞識(shí)學(xué)生不要一味等待奇跡的出現(xiàn),，要給學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)拈T(mén)檻,。人只為可能達(dá)到的目標(biāo)而努力。如果目標(biāo)過(guò)高,，就會(huì)使學(xué)生失去自信,；而如果目標(biāo)過(guò)低，他們則會(huì)不感興趣,。要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)且分解為階段性的目標(biāo),，并建立一套保障機(jī)制，使學(xué)生每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，就能得到一次進(jìn)步,。讓學(xué)生持續(xù)地保持獲得成功的自信力，他們會(huì)因成功而努力,，因努力而更加成功,。

再次，把握贊賞與批評(píng)的“度”。賞識(shí)是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),。我們贊揚(yáng)學(xué)生可以力爭(zhēng)充分，但不能言過(guò)其實(shí),，不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)是會(huì)“捧殺”學(xué)生的,。批評(píng)更要實(shí)事求是，不能夸大,，客觀的分析和中肯的建議是最容易讓問(wèn)題（)學(xué)生接受的,。相反，吹毛求疵,，以偏概全是很容易使他們產(chǎn)生逆反的心理,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教育成功的基礎(chǔ)，靈活的方法是班級(jí)關(guān)鍵,，賞識(shí)的目光則是學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉,。我們只有做到以上幾點(diǎn)，才會(huì)在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、和諧的發(fā)展,。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇五

“兩改六落實(shí)”課題研究啟動(dòng)一年來(lái),，作為課題研究學(xué)校，在市,、縣教研室的支持,、指導(dǎo)下，我校語(yǔ)文教研組精心準(zhǔn)備,、認(rèn)真開(kāi)展了“兩改六落實(shí)”課題研究,。我們嚴(yán)格依照課題實(shí)驗(yàn)的方案操作，并不時(shí)完善和改進(jìn)學(xué)校原方案中的實(shí)施步驟,，我們真切感受到“兩改六落實(shí)”課題研究帶給語(yǔ)文學(xué)科的巨大效能,，體會(huì)到了備課改革帶給我們的喜悅，激勵(lì)我們不時(shí)地進(jìn)行探索,、研究,，以期取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)就開(kāi)展課題研究以來(lái)的工作情況作如下總結(jié),。

1,、自開(kāi)展課題研究以來(lái)，學(xué)校從政策上傾斜,，經(jīng)費(fèi)上支持,，制度上保證。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的課題組，實(shí)施以人為本,，低重心組織管理的運(yùn)作機(jī)制,，突出學(xué)校前期指導(dǎo)，教研組（課題組）主體實(shí)踐研究,。一方面能充沛體現(xiàn)教學(xué)一線人員研究問(wèn)題的實(shí)效性,，從課堂動(dòng)身，“問(wèn)題即課題,，行動(dòng)即研究”,；另一方面也能促進(jìn)教師組織籌劃教學(xué)課題研究的能力，通過(guò)“一個(gè)課題,，解決一個(gè)問(wèn)題,，生長(zhǎng)一批教師，積累一批資源”,，從而形成一個(gè)研究戰(zhàn)略,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。并經(jīng)常聘請(qǐng)一些教育科研機(jī)構(gòu)^專~家和有關(guān)信息技術(shù)教師來(lái)校講學(xué)如何進(jìn)行課題研究的指導(dǎo),，提高了全體教師課題研究的能力，為課題活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、設(shè)備齊全

我校按規(guī)劃已初步形成以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、教科室為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，建有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),，學(xué)校網(wǎng)，電子備課室,，多媒體教師兩間,，教師人人有電腦，硬件設(shè)施較為齊全,。另外,，學(xué)校資料室擁有大量成套的、系統(tǒng)的教學(xué)錄象帶,、vcd,、多煤體觀盤(pán)、cai課件制作等資料,，基本滿足了廣大教師對(duì)資料的需求,。

3、定位準(zhǔn)確

通過(guò)課題研究計(jì)劃小組內(nèi)提出——提交學(xué)校確定——組內(nèi)修改——再由校內(nèi)確定——校內(nèi)推薦——校內(nèi)推廣

要求：①立足于理論,、技能,、意識(shí)、資源和相關(guān)設(shè)計(jì)

②以數(shù)據(jù)說(shuō)話，計(jì)劃后的預(yù)設(shè)便于落實(shí),，具有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師隊(duì)伍是課題研究的最有力的保證

4,、制度保證

自開(kāi)展課題研究以來(lái)，學(xué)校從政策上傾斜,，經(jīng)費(fèi)上支持,，制度上保證，建立課題研究學(xué)習(xí)制度,、培訓(xùn)制度,、效果推薦制度、效果認(rèn)定制度,。健全課題研究的決策實(shí)施體系,，和時(shí)調(diào)控課題研究的運(yùn)作，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行建立了良好的工作平臺(tái),。

在課題研究期間,，立足課堂為前提，實(shí)施“個(gè)人備課,、集體備課,、互動(dòng)備課、課例研究”運(yùn)作模式,。即：教師設(shè)計(jì)（個(gè)體）——課例設(shè)計(jì)（集體）——課例研究（個(gè)體）——組內(nèi)反思,、診斷（集體）——模式提煉（集體）——組內(nèi)推薦（展示）——課例遷移推廣（實(shí)踐）。

1,、課題名稱：初中語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”實(shí)驗(yàn)課題,。

2、研究?jī)?nèi)容：

① 七,、八年級(jí)閱讀教學(xué)備課,。

② 綜合性學(xué)習(xí)備課。

③ 口語(yǔ)交際備課,。

④ 課外名著導(dǎo)讀備課,。

⑤ 作文備課。

3,、研究目標(biāo)

（1）通過(guò)課題研究,，徹底改變語(yǔ)文教師形式主義備課的習(xí)慣甚至抄教學(xué)設(shè)計(jì)的弊端。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）打破語(yǔ)文備課格式化,、程式化的條條框框,，使語(yǔ)文教師備課富有個(gè)性,。

（3）將新課標(biāo)、課改的自主,、合作,、探究等新理念真正落實(shí)到備課中和課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,、自主學(xué)習(xí)的能力,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)我校教師來(lái)說(shuō),，新一輪課程改革實(shí)施引發(fā)的是教學(xué)理念的更新,，教學(xué)手段與課程整合實(shí)驗(yàn)積淀的是教學(xué)方式的改變，校本教研和課題研究的結(jié)合增加的是教學(xué)的底氣,。為了充沛搜集整理和利用語(yǔ)文教學(xué)信息資源,，優(yōu)化教師備課的內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效率,。課題研究啟動(dòng)以后,，直至第一階段結(jié)束，學(xué)校首先要求全體語(yǔ)文教師不只要對(duì)閱讀教學(xué)備課,，更要對(duì)綜合性學(xué)習(xí),、口語(yǔ)交際、作文進(jìn)行精心備課,。課題研究小組倡議全校語(yǔ)文教師根據(jù)新課標(biāo)和本課題的一系列新理念,，充沛利用學(xué)校圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)信息整合備課內(nèi)容，憑借縣教育局開(kāi)展的“四課一評(píng)”活動(dòng)和“聽(tīng)課月”活動(dòng),，結(jié)合自身的特長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化備課,，以課題報(bào)告中提出的集體備課,、互動(dòng)式備課、案例式備課,、反芻式備課,、專題式備課、網(wǎng)絡(luò)備課等形式為參照,，發(fā)揮自身的特長(zhǎng),，“八仙過(guò)海，各顯神通”發(fā)明出形式多樣的備課,，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),，打造范文課堂。而后進(jìn)行推薦展示：

（一）閱讀教學(xué)的備課：有五步自學(xué)指導(dǎo)法（由引發(fā)興趣,、誦讀體會(huì),、啟發(fā)感悟,、合作探究、活動(dòng)鞏固五個(gè)階段組成,。每個(gè)階段都在教師指導(dǎo)下進(jìn)行）,、合作探究求知法、輕松愉快式引導(dǎo)求知法,、情境感染法,、機(jī)智激趣法、互動(dòng)討論法,、巧妙切入法,、情境導(dǎo)入法、觀察法,、意象比較法,、演讀法等，屈指可數(shù),。

（二）綜合性學(xué)習(xí)的備課：有觀賞調(diào)查法,、查閱資料法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)法,、效果推薦展示法,、分組合作學(xué)習(xí)法、扮演法等,。

（三）口語(yǔ)交際的備課：有激趣探究法,、情景對(duì)話法、對(duì)話比較法,、現(xiàn)場(chǎng)扮演法,、講故事、演講競(jìng)賽,、課外推薦活動(dòng)等,。

（四）作文的備課：觀察法、閱讀法,、個(gè)性習(xí)作法,、各抒己見(jiàn)討論法、“先聲奪人”法,、“層層設(shè)懸”法,、“卒章顯志”法、褒揚(yáng)鼓勵(lì)法,、人物扮演法,、別具一格法等。

課題研究階段性總結(jié) 課題研究階段性總結(jié)的美篇篇六

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題,、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開(kāi)展,。近幾年來(lái)，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動(dòng),，經(jīng)過(guò)近一個(gè)多月來(lái)的研究和實(shí)踐,，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),、現(xiàn)代教育觀念的確立,、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo),。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”,，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問(wèn)題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因,；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬,，同時(shí),，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、作業(yè)規(guī)范,、書(shū)寫(xiě)整潔、集中精力,、認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考,、認(rèn)真審題,、仔細(xì)檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣,，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，良好的自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

課題研究成果

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,；有利于形成學(xué)習(xí)策略,，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下,，留守學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練,，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。堅(jiān)持每天練字15分鐘,；能做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范,、美觀,；在新課前能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣,，,，這大提高了他們聽(tīng)課的效率和讀書(shū)的質(zhì)量；在課后能及時(shí)復(fù)習(xí),，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,；部分留守學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，既拓展了視野,，吸收了大量的信息,、知識(shí)，又豐富了自己的課余生活,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情,；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法,，敢于向老師提問(wèn),，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。

留守學(xué)生合理安排時(shí)間的能力得到提升,，珍惜時(shí)間的意識(shí)得到加強(qiáng)?，F(xiàn)在，進(jìn)行那種毫無(wú)意思,、百無(wú)聊奈

“?！钡暮⒆釉絹?lái)越少；邊學(xué)邊玩,、邊玩邊學(xué)這種一心

二用的現(xiàn)象越來(lái)越少,；大多數(shù)孩子（尤其是高年級(jí)的孩子）都能制定作息時(shí)間表,；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計(jì)劃學(xué)習(xí),、娛樂(lè)和休息,。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高,，學(xué)習(xí)效果較好,。他們能抽出更多的時(shí)間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動(dòng),。學(xué)生素質(zhì)得到了提高,，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。

通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究,，教師的教學(xué)理論得以豐富,，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升,，教研水平得以提高,。參研教師們不是為了課題研究而進(jìn)行研究，而是把這項(xiàng)研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去,，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，在教學(xué)實(shí)踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是,，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中積極運(yùn)用研究成果,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，我校的教研之風(fēng)更濃,。簡(jiǎn)而言之,，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

課題研究的反思

1,、課題組的成員中,，大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究，主動(dòng)尋求教學(xué)改革,，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，積極推動(dòng)課題研究的`深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高,，科研能力需進(jìn)一步的提升,，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面。

2,、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠,。

3,、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，有時(shí)由于教師和家長(zhǎng)督促不夠,，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時(shí)常夭折,。

4、在課題研究中,，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段,，特別是可操作、可觀測(cè)的手段,，還有許多方面需進(jìn)一步研究,。

5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面,，還包括從情感,、意志，從動(dòng)機(jī),、信念等方面入手進(jìn)行培養(yǎng),。許多新的經(jīng)驗(yàn)還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步完善,。我們將以此次研究為起點(diǎn),，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長(zhǎng)方面的研究，推進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,。

努力方向

課題研究中,，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī),，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方,，因此，提出如下努力方向：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要,，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng),，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行,。嚴(yán)格要求,，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師,，對(duì)他們勇壓擔(dān)子,、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù),，苦練基本功,，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)群體,。鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn),，不斷完善自己,，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課,、學(xué)習(xí),、參觀、研討,，開(kāi)闊眼界,，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué),，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座,、聽(tīng)課、教研,，使全體老師都能受益,，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。

2,、探索研究中的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整研究方案。

我校課題雖說(shuō)是級(jí)的研究課題,，但研究中仍會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題,，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整研究方案,，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣,，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放,，我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。

本課題組構(gòu)成人員：

組

長(zhǎng)：@

副組長(zhǎng)：

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組

員：@