在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

17.1勾股定理教學(xué)反思篇一

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的分析與歸納能力,，初步掌握了探索圖形性質(zhì)的基本方法.但是學(xué)生對(duì)用割補(bǔ)方法和面積計(jì)算證明幾何命題的意識(shí)和能力存在障礙，對(duì)于如何將圖形與數(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)還很陌生.

基于以上原因,，本節(jié)課把學(xué)生的探索活動(dòng)放在首位,，一方面要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主探索，合作交流,，另一方面要求學(xué)生對(duì)探究過(guò)程中用到的數(shù)學(xué)思想方法有一定的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí).從而教給學(xué)生探求知識(shí)的方法,，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng).并確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，經(jīng)歷探求三個(gè)正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,。并從過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知,，由特殊推測(cè)一般的合情推理能力,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分割實(shí)驗(yàn),、計(jì)算面積的過(guò)程,，嘗試從不同的角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題,，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；通過(guò)解決問(wèn)題增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、通過(guò)老師的介紹，體會(huì)一種新的證明的方法——面積證法,。并在老師的介紹中感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵,，激發(fā)生的熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)他們的民族自豪感,。

教學(xué)難點(diǎn)將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形,，以便于計(jì)算圖形面積．

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)采用“觀察--猜想--歸納--驗(yàn)證--應(yīng)用”的教學(xué)方法，這一流程體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生,、形成和發(fā)展的過(guò)程,，讓學(xué)生體會(huì)到觀察,、猜想、歸納,、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想．另外,，我在探索的過(guò)程中補(bǔ)充了一個(gè)倒水實(shí)驗(yàn)，（放片子）我個(gè)人覺(jué)得效果很好,，它讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了,，不是所有三角形三邊都有a2+b2=c2的關(guān)系，只有直角三角形三邊才存在這種關(guān)系,，并且實(shí)驗(yàn)很具有直觀性,，便于學(xué)生理解，而且是在學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞期出現(xiàn),，達(dá)到了再次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的,，一舉多得。

除了探究出勾股定理的內(nèi)容以外,，本節(jié)課還適時(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)勾股定理的歷史,，特別是通過(guò)介紹我國(guó)古代在勾股定理研究和運(yùn)用方面的成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新的精神．練習(xí)反饋中既有勾股定理的基本應(yīng)用,，還有貼近學(xué)生生活的實(shí)例，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于生活的成就感,，又使學(xué)生深刻了解勾股定理的廣泛應(yīng)用．讓學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲,，從內(nèi)容，到數(shù)學(xué)思想方法,，到獲取知識(shí)的途徑等方面．給學(xué)生自由的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)．這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點(diǎn)滴,，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力．作業(yè)為了達(dá)到提高鞏固的目的,，期望學(xué)生能主動(dòng)地探求對(duì)勾股定理更深入的認(rèn)識(shí),、拓展學(xué)生的視野．

17.1勾股定理教學(xué)反思篇二

勾股定理整章書的內(nèi)容很少，就勾股定理和勾股定理的逆定理,，這節(jié)課是勾股定理的第一課時(shí),，本節(jié)課主要是和學(xué)生一起探究勾股地理的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)有幾個(gè)方面需要轉(zhuǎn)變的,。

由于高效課堂中教學(xué)模式需要進(jìn)行學(xué)生自主討論交流學(xué)習(xí),，在探究勾股定理的發(fā)現(xiàn)時(shí)分四人一小組由同學(xué)們合作探討作圖，去發(fā)現(xiàn)有的直角三角形的三邊具有這種關(guān)系，有的直角三角形不具有這種性質(zhì),?？扇匀蛔C明不了我們的猜想是否正確。之后用拼圖的方法再來(lái)驗(yàn)證一下,。讓學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的直角三角形和正方形,，利用拼圖和面積計(jì)算來(lái)證明 + = （學(xué)生分組討論。）學(xué)生展示拼圖方法,，課件輔助演示,。 新課標(biāo)下要求教師個(gè)人素質(zhì)越來(lái)越高，教師自身要不斷及時(shí)地學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí),，接受新信息,，對(duì)自己及時(shí)充電、更新,，而且要具有幽默藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。既要有領(lǐng)導(dǎo)者的組織指導(dǎo)能力,，更重要的是要有被學(xué)生欣賞佩服的魅力,，只有學(xué)生配合你,，信任你，喜歡你,，教師才能輕松駕御課堂,，做到應(yīng)付自如，高效率完成教學(xué)目標(biāo),。 “教師教,，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn),，學(xué)生答,，教室出題，學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)摸模式,，已嚴(yán)重阻阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展,。這種教育模式，不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，而且會(huì)造成機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，形成懶惰,、空洞的學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成數(shù)學(xué)的呆子，就像有的大學(xué)畢業(yè)生都不知道1平方米到底有多大,？因此,，高效課堂上要求老師一定要改變角色，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，動(dòng)手操作,，小組討論，合作交流,，把學(xué)生想到的,，想說(shuō)的想法和認(rèn)識(shí)都讓他們盡情地表達(dá)，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo),，這樣做會(huì)有許多意外的收獲,，而且能充分發(fā)揮挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，久而久之,，學(xué)生的綜合能力就會(huì)與日劇增,。

學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié),，感受不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這是當(dāng)今課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題,，對(duì)于我們這兒的學(xué)生起點(diǎn)低,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、實(shí)踐能力差,，對(duì)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)非常不利的,。課堂中要特別關(guān)注：

1、關(guān)注學(xué)生是否積極參加探索勾股定理的活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生能否在活動(dòng)中積思考,，能夠探索出解決問(wèn)題的方法，能否進(jìn)行積極的聯(lián)想（數(shù)形結(jié)合）以及學(xué)生能否有條理的表達(dá)活動(dòng)過(guò)程和所獲得的結(jié)論等,；

2,、關(guān)注學(xué)生的拼圖過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所拼得的正方形驗(yàn)證勾股定理,。

3,、學(xué)習(xí)的知識(shí)性：掌握勾股定理，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

勾股定理知識(shí)屬于幾何內(nèi)容,，而幾何圖形可以直觀地表示出來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的初級(jí)階段中主要依靠形象思維,。對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)始于觀察,、測(cè)量、比較等直觀實(shí)驗(yàn)手段,，現(xiàn)代兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形亦如此,，可以通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)了解幾何圖形,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。然而,，因?yàn)閹缀螆D形本身具有抽象性和一般性,，一種幾何概念可能包含無(wú)限多種不同的情形，例如有無(wú)數(shù)種形狀不同的三角形,。對(duì)一種幾何概念所包含的一部分具體對(duì)象進(jìn)行直觀實(shí)驗(yàn)所得到的認(rèn)識(shí),，一定適合其他情況驗(yàn)回答不了的問(wèn)題。因此,，一般地,，研究圖形的形狀、大小和位置,。 培養(yǎng)邏輯推理能力,，作了認(rèn)真的考慮和精心的設(shè)計(jì)，把推理證明作為學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn),、探究得出結(jié)論的自然延續(xù)。教科書的幾何部分,，要先后經(jīng)歷“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”幾個(gè)層次,，有意識(shí)地逐步強(qiáng)化關(guān)于推理的初步訓(xùn)練，主要做法是在問(wèn)題的分析中強(qiáng)調(diào)求解過(guò)程所依據(jù)的道理,，體現(xiàn)事出有因,、言之有據(jù)的.思維習(xí)慣。 由于信息技術(shù)的發(fā)展與普及,，直觀實(shí)驗(yàn)手段在教學(xué)中日益增加,，本節(jié)課利用我們學(xué)校建立了電教教室，通過(guò)制作課件對(duì)于幾何學(xué)的學(xué)習(xí)起到積極作用,。

17.1勾股定理教學(xué)反思篇三

今后的教學(xué)中：

（1）立足教材,，鉆研教學(xué)大綱的要求；試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來(lái),，從學(xué)生的考試情況來(lái)看課本的題目掌握不理想,，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)書本的重視不夠，過(guò)多地追求課外題目的訓(xùn)練,，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識(shí),，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機(jī)會(huì)給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來(lái),使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。多點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)例題示范教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達(dá),。

（4）多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透,，少一些知識(shí)的生搬硬套,。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂上系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、歸納,、溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向,、橫向知識(shí)鏈,，從知識(shí)的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識(shí)。

（6）針對(duì)學(xué)生的兩極分化,，加強(qiáng)課外作業(yè)布置的針對(duì)性,。讓每個(gè)學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè),，提高課外學(xué)習(xí)的效率,，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異,，克服兩極分化,。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生,，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上聽(tīng)得進(jìn),，肯用手。

（7）教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的閱讀能力，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識(shí),，提高思維能力。平時(shí)要關(guān)注課本,、關(guān)注運(yùn)算能力,、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。