讀后感是種特殊的文體,，通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《愛心與教育》讀后感題目篇一

他用愛贏得心靈,，用愛走進后進學(xué)生的心靈,，發(fā)現(xiàn)閃亮之處,，幫助他們樹立自信心,。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛,，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對學(xué)生的真誠關(guān)懷,，當(dāng)后進學(xué)生犯錯誤的時候,，我需要做的不止是批評，把學(xué)生那種想成為一個好學(xué)生的火花熄滅,，還應(yīng)該多和他們溝通,，引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們心中的美好的道德萌芽,，長成參天大樹,。

李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，他的愛無不滲透其中,。后進生的問題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方，通過讀此書,，我感到很羞愧,，我要向他學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處，學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生,。只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換回學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。

作為一名數(shù)學(xué)老師,，在言語上，關(guān)懷上都很缺乏,，語言表達上,，有時候不能深入學(xué)生的心里，不能產(chǎn)生心靈共鳴,，總是不能留有充足的時間去走進學(xué)生的情感世界,，沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友，不能去感受他們的喜怒哀樂,，總有一種居高臨下的感覺,。是呀，在讀的過程中,，我時時反省自己,，反思自己與老師之間的差距，怎么樣走出淺薄,，走出自滿,，走進學(xué)生，走進教育,，對于我這個數(shù)學(xué)教師來說,，是一個挑戰(zhàn)。

今后,，我打算這樣做起：真正愛自己的學(xué)生,。去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，從而盡力解決他們的問題,，正如他所說,，素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。

讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實無華,，但卻深深地打動了我,，激勵我暗暗立志：一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露,，去滋潤每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽,！

《愛心與教育》讀后感題目篇二

“愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮,。在以后的工作中，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師,，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。

“玉不琢不成器”,！每一個人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高,，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺,、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向,，不愛說話，膽子??；楊嵩腦子靈活，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時有些“不務(wù)正業(yè)”；黃金濤自控能力較差,。針對他們的性格特點,，李老師采用了因材施教的辦法。對于程樺,，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠大志向發(fā)展,；對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過不斷地總結(jié)、反省來達到教育的目的,。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教,，三個人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實例,，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應(yīng)注意的幾點：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,；第二,、幫助“優(yōu)生”認識自己；第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,；第四,、激勵“優(yōu)生”超越自我；第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,；第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。

高爾基說：“誰愛孩子,，孩子就愛誰，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子,。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動,。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點,。

李老師在做好教學(xué)工作的同時,，非常注重學(xué)生的心理健康,。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題,。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績，“唯分數(shù)論”的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長,，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象,。隨著課改的春風(fēng)吹進，很多教師意識到學(xué)生的思想健康也不容忽視,，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位,。然而，也許是由于教育體制的不夠完善,，對教師考核方面的條例欠缺,，抑或是教師本人對理論認識的不到位，總之,，也還存在著“以分數(shù)論英雄”的觀念,。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣,，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的'眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗，用‘學(xué)生的興趣’去愛好……”只要贏得了學(xué)生的尊重,，教育也就水到渠成的事了,。

《愛心與教育》讀后感題目篇三

對教師工作來說,，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，我被他的愛心所感動,；被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼，讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！

愛學(xué)生,，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,；愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛,。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過,。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸,，工作越來越?jīng)]勁,？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著,，對愛的堅持,。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師,，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生,，難,！

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多么好的教育！”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎,？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶多個班,，周課時也多,，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室,，下一節(jié)又要到另一個班級上課,。很少有時間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興,，為他們的失敗而難過,。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴了,。其實,，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”

從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯，要細心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心！

但是,，教育僅有愛心也是不夠的,。

這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考,，然而正是這些問題,，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力,！而我在思考這些問題的時候,，也在想，其實這本書里面記載的許多案例,，都有它具體的背景甚至特定的時代背景,，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化，刻舟求劍,，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,，重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考,，教育者對大寫的人的張揚,，應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。

教育的愛心是空氣,，是陽光,，是土壤，是水源,，是食糧,，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切，而且絕不過份,。所以,，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不能稱其為池塘,。沒有情感,，沒有愛，也就沒有教育,。