當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感800字篇一

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們知道,，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式,，他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài),，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,，去認(rèn)識新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機(jī)會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者,，合作者。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別對兩種推理：合情推理和演繹推理做了要求,。那么,，對于推理能力的培養(yǎng)在三年級下冊中的《生活中的推理》這一課有了明確的體現(xiàn)。在中段對于學(xué)生的要求還不太高,，只需要學(xué)生有一定的合情推理的能力,。雖說，在整個教材中只有一篇專門針對推理而設(shè)置的課,，但,，在不同內(nèi)容的課中都對推理能力有一定的練習(xí)或是滲透,。比如：學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，讓學(xué)生自主探索9＋5=,？有的孩子會說,，我知道10＋5=15，那9＋5=14,，這個孩子就很好地進(jìn)行了推理,，又如，在三年級上冊學(xué)習(xí)完了三位數(shù)（中間有0）除以一位數(shù)的列豎式計算方法后,，放手讓學(xué)生探索三位數(shù)（末尾有0）除以一位數(shù)的列豎式的方法,。像這樣的例子還有很多，總之《新標(biāo)準(zhǔn)》的出爐,，提醒著老師們要重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng),。

下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后的幾點體會。一是教學(xué)內(nèi)容,，多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,；二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,，提高數(shù)學(xué)能力；三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,，個別差異是客觀存在的,，我們要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好,，個性的活生生的人,，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教,。

經(jīng)驗在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,，形成數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),。沒有親歷的數(shù)學(xué)活動就談不上經(jīng)驗。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,，這種活動與游泳,、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗,，僅僅從看書本,、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的,?！彼孕抡n程大力提倡“做數(shù)學(xué)”。不過光“做”也不行,，還要善“思”,。教師在教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對“做數(shù)學(xué)”的過程進(jìn)行反思，反思自己失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗,，反思自己如何從“山窮水盡疑無路”的處境到達(dá)“柳暗花明又一村”的境地,，只有在不斷的反思中才能積累起寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力,，也就是能夠通過觀察、操作,、比較,、分析、類比,、歸納等多種數(shù)學(xué)思考方法對問題進(jìn)行多方面的分析,，能夠提出自己的見解。這樣看來,，問題解決在數(shù)學(xué)課中就有了更加重要的作用和使命,。當(dāng)然，分析和解決問題的能力還得建立在掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識上,。我想在以后的教學(xué)中,，我會更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時也要培養(yǎng)學(xué)生回顧反思和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感800字篇二

學(xué)期由于參加基本功比賽,，認(rèn)真翻閱了《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí)確實使自己不論從教學(xué)中還是從理論上都有了明顯的提高。下面是自己的一點小體會：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程,，具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”

可以看出,，“人人”和“不同的人”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，“人人”意味著面向的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個學(xué)生,；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程在全面推進(jìn)的'同時,，要面對每一個有差異的個體，實施有差異的教育,。根據(jù)學(xué)生的不同情況實施分層教學(xué),，提出不同的要求，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展,。這樣才能使每個學(xué)生都樂于學(xué)習(xí),，勤于鉆研。讓優(yōu)等生“吃得飽”,，中等生“吃得好”,，后進(jìn)生“吃得了”，使每個學(xué)生都學(xué)有所得,。

如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一內(nèi)容時,，我提出：“對于任何一個三角形，我不用測量,，只要你們說出其中任意兩個角,，我就能準(zhǔn)確地說出第三個角的度數(shù)?！睂W(xué)生對此半信半疑,，紛紛來提問，對于老師的回答,，學(xué)生在經(jīng)過測量后發(fā)現(xiàn)都是正確的,，此時學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,，這時我組織學(xué)生以小組為單位展開三個內(nèi)角度數(shù)規(guī)律的研究學(xué)習(xí)活動。各小組在合理分工的基礎(chǔ)上獨立思考,，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,，優(yōu)等生帶著后進(jìn)生進(jìn)行了激烈的討論與交流。此時教師來回巡視,，適時給予必要的指導(dǎo),。在研究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生大膽猜測,、進(jìn)行不斷的驗證,，在小組成員的共同努力下最終得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180度。

又如：在教學(xué)乘法交換律和乘法結(jié)合律時,，例題為25×9×4，25×9×4=（25×4）×9從而使計算簡便,。如果課堂中一直出現(xiàn)類似如：125×7×8等習(xí)題,，對于較差的學(xué)生來講會模仿例題使計算正確。但是老是無法了解新授后學(xué)生出現(xiàn)的主要問題,，無法及時“調(diào)節(jié)”課堂進(jìn)度,。對于較好的學(xué)生來講無新意，慢慢學(xué)生的注意力分散了,。這時我們不妨出示類似“（7+7+7+7）×25”的題目來挑戰(zhàn)一下,。這樣的習(xí)題目的是從不同的練習(xí)形式來揭示有關(guān)算理，防止思維定勢,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之,，在教學(xué)實踐中,，我們每個教師要有整體育人、全面育人的觀念,，要對每個學(xué)生負(fù)責(zé),，我們應(yīng)該認(rèn)識到：轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮，我們一定要切實使素質(zhì)教育落到實處,，使每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感800字篇三

新課程改革是今年全國美術(shù)教育界的首要任務(wù)，作為一名處在改革陣地前沿的美術(shù)學(xué)科帶頭人,，必須明確新課程改革所包涵的基本理念,，切實在教學(xué)中貫徹這些理念。新課改到底提倡了哪些新的教育理念呢,？

傳統(tǒng)的教材是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn),，教材是學(xué)科知識的載體,。這種教材觀的實質(zhì)是“教材即知識”,。新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知特點,，一方面注意控制教材內(nèi)容總量精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，一方面適當(dāng)降低某些知識的難度要求,，改變原理性知識偏重思辨和過深,、過難的現(xiàn)象。大膽更新了“雙基”的概念和內(nèi)容,，刪除了陳舊的,、用處不大的信息,，充實了學(xué)生能夠接受,、適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)與生活的信息,。為了更適合美術(shù)教學(xué)開放,，在源于新教材的基礎(chǔ)上，北大附中南山分校編寫了美術(shù)小本教材,，作為輔助教材我們感到和學(xué)生貼的更近了,，適用時果然學(xué)生反映強(qiáng)烈，增加了學(xué)生的審美能力和動手能力,，我們將繼續(xù)完善小本教材,，使之更貼近學(xué)生,。

新的教材觀認(rèn)為“教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn),，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁,。美術(shù)教材質(zhì)量的優(yōu)劣,，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、審美趣味,、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響,。美術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法,，展示豐富的具有審美價值的圖像世界,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平”,。

新課程新的學(xué)生學(xué)習(xí)觀主要體現(xiàn)在要求注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí),；要求學(xué)生是在有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),；要求學(xué)生能在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。具體地說,，是學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等,，這些行為方式只是載體,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知,、行為,、情感以及社會化參與進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

考試一直是最常用的評價方式,，本來考試作為檢驗,、篩選、強(qiáng)化記憶的途徑并沒有什么不好,，但是我們都知道，在以接受知識為教學(xué)目標(biāo),，以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育下,，一提到考試學(xué)生就無名的緊張，這完全和快樂美術(shù)背道的,，我們的評價方法改為展示評價,，分階段評價，活動評價三種方法相結(jié)合,，學(xué)生在欣賞中得到提高,，在對比中找到不足，這樣學(xué)生在欣賞美的同時體改了審美,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)變了,，教材功能變了，教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)方式變了,，與此緊密相連的是評價方式的變革，其注重對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評價,；評價不是根據(jù)成績來給學(xué)生下定義,、分類別，而是注意學(xué)生在成長過程中的點滴變化,，通過評價指引學(xué)生更好的發(fā)展,。注重對學(xué)生多方面的評價,；包括情感、態(tài)度,、價值觀的評價和學(xué)習(xí)方法的評價,。

其實新課改帶給我們的遠(yuǎn)不止上述的新理念，它帶來的是一次頭腦風(fēng)暴,。這些變革的構(gòu)想,，最后要依賴教師在具體的教學(xué)實踐中去貫徹和實現(xiàn)，因此,，我們每個教師都要樹立新的教育觀,，了解新理念,，做到與時俱進(jìn)，與新課程同行,，結(jié)合小本教材的使用,，為學(xué)生創(chuàng)建一個陶冶性情、享受美的快樂得新的美術(shù)天地,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感800字篇四

今年暑假我認(rèn)真解讀了20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo)，其改動比較明顯,。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo),，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進(jìn)行一些微調(diào),。雖然是微微的小調(diào)整,，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的,。比如：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求,，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲,，不指讀,。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀,，不出聲，不指讀,。這原來屬于第一學(xué)段的要求,，而這樣的要求，說實話對于低段學(xué)生來講,，確實比較困難,，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,，文章中的一些重點詞語,，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性,，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中,，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,，形成基本技能,，發(fā)展基本能力，陶冶情操,，促進(jìn)個性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實現(xiàn)教育教學(xué)目的,。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸,，充滿信心，面對復(fù)雜,、多變的課堂,，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度,；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂,、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動學(xué)生參與積極性等缺點,。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化,，對教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng),，可以說,，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵。作為教師,，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識水平,，潛心備課工作，運籌教學(xué)方略,，講究提問設(shè)計,，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語言,，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求,。

在低段口語交際中,，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,，而在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時，就沉默了,，不愿意在眾人面前展露自己的口才,，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定,，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求,，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的,，說白了,，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多,。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的,。我們語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展,。對學(xué)生的知識進(jìn)行有效的挖掘和利用,。在嚴(yán)英俊老師的報告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點,。我們在課堂教學(xué)中,，目標(biāo)是明確的,。這是一個目的地，但每一個人到達(dá)目的地的方法都不盡相同,。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走,，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因為學(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時也是他們獲得知識的過程,。做為一個語文教師,，我們要做的，更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向,。

總之,，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進(jìn)，希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好,。這次解讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多,，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運用到實際中去,，更好的落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，提高教學(xué)效果,。