從信息技術(shù)到信息科技的一詞之變,，這背后體現(xiàn)的是從重操作到重科學(xué),、重知識(shí)到重素養(yǎng)、重精英到重全體的教育觀念的轉(zhuǎn)變。下面是小編整理的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)讀后感范文，供大家參考閱讀。

信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì) 1

2021年4月21日，教育部正式發(fā)布義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)可是一件大事,，因?yàn)樾畔⒖萍颊n程第一次作為國(guó)家課程,正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中獨(dú)立出來(lái)。所以課標(biāo)一發(fā)布,，工作室的小伙伴們紛紛在群里展開(kāi)討論,，也提出了很多困惑。于是,，帶著興奮和困惑,，在工作室的組織下我在線觀看了“2022義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀研討會(huì)”直播。

參加本次研討會(huì)既有課標(biāo)組的專家熊樟教授,、樊磊教授,，也有一線優(yōu)秀信息技術(shù)老師袁中果，還有人工智能專家龔超博士,，兩個(gè)多小時(shí)的講座可以說(shuō)是干貨滿滿,，受益良多。

一,、更新教育理念

課程名稱從“信息技術(shù)”改為“信息科技”體現(xiàn)了本課程獨(dú)到的育人價(jià)值,，從重視“知識(shí)導(dǎo)向”向重視“素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。“SARS疫情”成為推進(jìn)城市信息化的催化劑,，相比2003年的SARS疫情,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)信息科技的數(shù)字化，在本次疫情中起到了巨大的作用和價(jià)值，安康碼,、行程碼,、線上課堂，這些新技術(shù)的運(yùn)用也讓中國(guó)的抗疫表現(xiàn)備受世界矚目,。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn),，關(guān)鍵在于把握數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，拓展數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新空間;其基礎(chǔ)是信息通信技術(shù)的融合應(yīng)用,、全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型;信息科技，就是這些基礎(chǔ)的入門學(xué)科,。對(duì)信息科技而言,，就是培養(yǎng)具有適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力的人,。正如熊樟教授所說(shuō),，不要站在樹(shù)根前看一棵樹(shù)，要站得高看得遠(yuǎn),，看到整片森林,，看到森林外的藍(lán)天。

二,、增加知識(shí)儲(chǔ)備

新課標(biāo)提出“以數(shù)據(jù),、算法、網(wǎng)絡(luò),、信息處理,、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線,，各位專家都不約而同提到一個(gè)詞“去知識(shí)中心化”,，不是交給學(xué)生知識(shí)，不是教學(xué)生怎么操作,，而是教思維,，培養(yǎng)素養(yǎng)。作為教師,，我們可能無(wú)法成為某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家,，也無(wú)須成為新技術(shù)的追逐者，而是要不斷更新自己,，了解“過(guò)程與控制”,、”身邊的算法“，“數(shù)據(jù)與編碼””互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)”等這些知識(shí)的脈絡(luò),，并用深入淺出的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生嘗試并思考成熟的新思想,、新技術(shù)和新方法。

三、大膽實(shí)踐探索

信息科技正在發(fā)生天翻地覆的變化,，如果還抱著過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容教,，必然被社會(huì)所淘汰。身為信息科技老師,，自身的信息素養(yǎng)決定了我們應(yīng)該天然的比其他學(xué)科更能接受新鮮事物,，沒(méi)有了應(yīng)試的束縛，我們可以大膽地改變教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,、項(xiàng)目化教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、跨學(xué)科融合,，這些都給我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的思路,。例如從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中尋找素材和靈感，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，利用信息技術(shù)平臺(tái)等工具構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等,。

仰觀宇宙之大,，俯察品類之盛。課程標(biāo)準(zhǔn)公布只是一個(gè)起點(diǎn),，信息科技學(xué)科的發(fā)展之路還很長(zhǎng),。正如樊磊教授所說(shuō)，身為信息科技人,，要堅(jiān)定信念,，勇于探索，大膽創(chuàng)新,。要敢于擔(dān)當(dāng),，善于作為，為信息科技學(xué)科的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì) 2

2021年4月21日,，教育部正式發(fā)布義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)可是一件大事,，因?yàn)樾畔⒖萍颊n程第一次作為國(guó)家課程,正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中獨(dú)立出來(lái),。所以課標(biāo)一發(fā)布，工作室的小伙伴們紛紛在群里展開(kāi)討論,，也提出了很多困惑,。于是,，帶著興奮和困惑，在工作室的組織下我在線觀看了“2022義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀研討會(huì)”直播,。

參加本次研討會(huì)既有課標(biāo)組的專家熊樟教授,、樊磊教授，也有一線優(yōu)秀信息技術(shù)老師袁中果,，還有人工智能專家龔超博士,，兩個(gè)多小時(shí)的講座可以說(shuō)是干貨滿滿，受益良多,。

一,、更新教育理念

課程名稱從“信息技術(shù)”改為“信息科技”體現(xiàn)了本課程獨(dú)到的育人價(jià)值，從重視“知識(shí)導(dǎo)向”向重視“素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變,。“SARS疫情”成為推進(jìn)城市信息化的催化劑,，相比2003年的SARS疫情，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)信息科技的數(shù)字化,，在本次疫情中起到了巨大的作用和價(jià)值，安康碼,、行程碼,、線上課堂，這些新技術(shù)的運(yùn)用也讓中國(guó)的抗疫表現(xiàn)備受世界矚目,。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn),，關(guān)鍵在于把握數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，拓展數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新空間;其基礎(chǔ)是信息通信技術(shù)的融合應(yīng)用,、全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型;信息科技,，就是這些基礎(chǔ)的入門學(xué)科。對(duì)信息科技而言,，就是培養(yǎng)具有適應(yīng)力,、勝任力和創(chuàng)造力的人,。正如熊樟教授所說(shuō)，不要站在樹(shù)根前看一棵樹(shù),，要站得高看得遠(yuǎn),，看到整片森林，看到森林外的藍(lán)天,。

二,、增加知識(shí)儲(chǔ)備

新課標(biāo)提出“以數(shù)據(jù)、算法,、網(wǎng)絡(luò),、信息處理,、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線,，各位專家都不約而同提到一個(gè)詞“去知識(shí)中心化”,，不是交給學(xué)生知識(shí)，不是教學(xué)生怎么操作,，而是教思維,，培養(yǎng)素養(yǎng)。作為教師,，我們可能無(wú)法成為某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家,，也無(wú)須成為新技術(shù)的追逐者，而是要不斷更新自己,，了解“過(guò)程與控制”,、”身邊的算法“，“數(shù)據(jù)與編碼””互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)”等這些知識(shí)的脈絡(luò),，并用深入淺出的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生嘗試并思考成熟的新思想,、新技術(shù)和新方法。

三,、大膽實(shí)踐探索

信息科技正在發(fā)生天翻地覆的變化,，如果還抱著過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容教，必然被社會(huì)所淘汰,。身為信息科技老師,，自身的信息素養(yǎng)決定了我們應(yīng)該天然的比其他學(xué)科更能接受新鮮事物，沒(méi)有了應(yīng)試的束縛,，我們可以大膽地改變教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,、項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、跨學(xué)科融合,，這些都給我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的思路。例如從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中尋找素材和靈感,，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，利用信息技術(shù)平臺(tái)等工具構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生,、家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等,。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛,。課程標(biāo)準(zhǔn)公布只是一個(gè)起點(diǎn),，信息科技學(xué)科的發(fā)展之路還很長(zhǎng),。正如樊磊教授所說(shuō)，身為信息科技人,，要堅(jiān)定信念,，勇于探索，大膽創(chuàng)新,。要敢于擔(dān)當(dāng),，善于作為，為信息科技學(xué)科的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

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