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葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

1,、葡萄溝盛產(chǎn)水果；

2,、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特；

3,、維吾爾民族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；

4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。

《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文,，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富,，是訓(xùn)練朗讀的好教材,。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾民族人民的喜愛之情。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一,、“愛屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情,。通過這組教材的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素,，采用演示,、朗讀、視頻,、品嘗等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣,，受到情感熏陶,。教學(xué)時(shí),，以讀為主,，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀,。在反復(fù)的朗讀,、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好,，而且老鄉(xiāng)熱情好客,。采用多媒體導(dǎo)入新課，能一下子抓住低年級(jí)的學(xué)生的注意力,，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。多媒體設(shè)計(jì)為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置,。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著借助多媒體努力營(yíng)造氣氛,，表現(xiàn)吐魯番風(fēng)土人情的畫面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠(yuǎn)而神奇的新疆,，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

1,、以歌曲的形式導(dǎo)入,，引出課題，并學(xué)習(xí)了生字“溝”,。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引起了他們的探知欲望,。

2、整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，思路清晰,。學(xué)習(xí)方法多樣，課堂紀(jì)律好,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，氣氛活躍，回答問題積極,。

3,、在這節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo),、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀,，抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會(huì),，重難點(diǎn)突出,。如對(duì)“五光十色”一詞的處理比較好，能引導(dǎo)學(xué)生通過理解,、體會(huì),，感受葡萄顏色的美。

4,、多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，提高了識(shí)字教學(xué)效率,。讓識(shí)字成為了一種豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

在講解葡萄溝的樣子時(shí)問的問題有些瑣碎重復(fù),，提問問題時(shí),，留給學(xué)生思考的時(shí)間少了，缺乏自主感悟,，經(jīng)常是老師剛問完學(xué)生還未來得及思考,，答案就說出來了，有點(diǎn)說課文的感覺,，沒有把讀課文體現(xiàn)出來,。另外，課上提出的問題不夠明確,，不能做到水到渠成,，層層遞進(jìn)。

在今后處理詞語上,，力求把會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生直觀上整體感受會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,。這樣做的話，一方面,，讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中,，有助于學(xué)生理解字詞含義；另一方面,，也為學(xué)生下一步的朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。此外，作為小學(xué)語文教師,，我要善于開發(fā)和利用課堂的教學(xué)資源,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)、理解字詞,，精心設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，為課堂添姿加彩,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

因此，在整堂課中,，我始終充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

（1）先讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看,，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

（2）通過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠,。

（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方,。

（4）接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀,，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情,，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾民族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美,。

（5）最后,，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠,，請(qǐng)學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法,。通過合作、討論,、交流,、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法,。

（6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象,，通過感官刺激,，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛,，說說此時(shí)此刻你最想說什么,。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美,；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美,，更因?yàn)檫@兒的維吾爾民族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個(gè)好地方,?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課,，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。課后，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程,，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界,，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn)。

2,、在課堂上沒有更充分地面對(duì)全體,。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說、寫等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì),，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。

此外，在把握課堂機(jī)制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能,，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感,。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,，生命成長(zhǎng)的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,，使學(xué)生通過理解語言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情,。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,，能有感情的朗讀。

本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法,。不僅結(jié)合課文,、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”,、“葡萄溝”等地名,，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,，加深印象,。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位,，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,，緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,，理解并運(yùn)用。

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝,。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過文字,，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情。

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受,，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?通過學(xué)生自讀課文,，找出句子，相互討論,，試著抓住重點(diǎn)的詞句,，來深入思考、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！币痪洌ㄟ^品讀句子,，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中,，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂,，令人久久陶醉,。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅,，下課鈴響了,，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方,。當(dāng)然,，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對(duì)于孩子們來說有著很好的激趣效果,，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，人民老鄉(xiāng)熱情好客,，而且葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)語言文字的理解,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情,。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美,，詞匯豐富,，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,，并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。

識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),，根據(jù)本課生字的特點(diǎn),，“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,，正確,、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力,，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固,。如：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆,、吐魯番、人民）的過程中自然,、自主地識(shí)記,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象,，學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”,，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在哪里”為線索,，從而對(duì)文章進(jìn)行分析,。在教學(xué)過程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方,，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析,。通過課件展示文章與圖片,、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià),、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解,。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”這兩個(gè)句子時(shí)候,，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說話,，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累,。

本組課文是圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解祖國的遼闊,、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。因此,，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，在課堂上進(jìn)行分享,。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享,、樂于分享,。

總之在備課、授課時(shí)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1,、通過課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過枝葉由少到多的變化,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié),。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不足之處在于：

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，感受葡萄的美、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過程中,，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2,、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化,。因此,，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒有重點(diǎn),。

3,、在我的課堂教學(xué)中，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),，不夠簡(jiǎn)練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語文老師,，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要,、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面,，我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

20xx年10月18日早晨七點(diǎn)半,，我去撫松外國語二年級(jí)上了一節(jié)語文精讀課,，題目叫做《葡萄溝》。起初想去聽老同學(xué)的課,，實(shí)地感受一下課堂氛圍,，重點(diǎn)觀察動(dòng)覺優(yōu)勢(shì)學(xué)生的注意力保持時(shí)間和行為特點(diǎn)。

可我的同學(xué)金鳳說,，你來上吧,！我連課文都不熟悉，沒有任何備課,，怎么上課呢,？

我拿起教材簡(jiǎn)單看了五分鐘，又聽了學(xué)生課前作文展示,，于是確定了一個(gè)基本目標(biāo)：那就是認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),。

我采用換句比較；抓中心句尋找具體分述語句和重點(diǎn)詞的辦法,，體會(huì)總述要緊密圍繞標(biāo)題,。輔以有感情朗讀句段開頭句，結(jié)尾句加以體會(huì),，來感受分述緊密圍繞總述,，緊扣主題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

在有感情朗讀時(shí)關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生重音,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中,，感知重音是表達(dá)情感的關(guān)鍵,，從而更好地加深對(duì)總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

對(duì)于二年級(jí)同學(xué),，上課平均每五分鐘一次教學(xué)活動(dòng)變換,；每次問題提問不超過四人；每次點(diǎn)評(píng)不超過三句話,；每個(gè)結(jié)論運(yùn)用三個(gè)素材和活動(dòng)訓(xùn)練加以鞏固——如此,，目標(biāo)方能順利得到實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于動(dòng)覺優(yōu)勢(shì)兒童課堂觀察,，得出的基本判斷是：注意力時(shí)間平均不超過三分鐘。如果能用集體活動(dòng),，例如齊答,，齊讀，齊寫,，可以挽留這些孩子的注意力,。如果是個(gè)別提問，只能使他的挫折感一次比一次加深,。因?yàn)樗揪筒粫?huì)去注意傾聽,。

如果想讓他持續(xù)保持注意力，我采用前后答案接力的形式,，給他注意力一個(gè)緩沖的時(shí)間,，效果很好。但矛盾是,，他們過于渴望得到教師和同學(xué)的關(guān)注,，所以總要做與課上無關(guān)的事情來滿足自己的內(nèi)心需求。這樣牽扯了老師的精力,。如果教師不對(duì)他的行動(dòng)作出反應(yīng)和給出相應(yīng)評(píng)價(jià),，就會(huì)影響整個(gè)課堂效果；給他相應(yīng)評(píng)價(jià),，又會(huì)分散其他同學(xué)注意力,，該怎么辦呢？

對(duì)于這樣的孩子,，不關(guān)注是萬萬不行的,，作為教師的關(guān)注可以是手勢(shì)語、可以是眼神交流,、可以是輕輕觸碰等肢體動(dòng)作關(guān)注,，效果更好?？傊?，他要?jiǎng)?，你的關(guān)注也必須是動(dòng)態(tài)的。

以上,，是我隨機(jī)一節(jié)課的反思,。望廣大同仁斧正。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

《葡萄溝》反思總結(jié)《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方,，不僅因?yàn)槟抢镉凶詈玫钠咸?，更因?yàn)槟抢镉袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)。讀這篇課文,，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)名族的熱愛之情,。實(shí)習(xí)生孫文文老師指教了這篇課文，這兩節(jié)課比較上次的課有很大的進(jìn)步,，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

這節(jié)課學(xué)習(xí)葡萄溝，用關(guān)于葡萄的謎語引入課題,，課堂氛圍非常活躍,，大家都能積極思考，同學(xué)們興致昂揚(yáng),。在猜謎語的時(shí)候,，大家積極性很高，猜的非?？欤部梢钥闯鐾瑢W(xué)們預(yù)習(xí)的很好,。

讓學(xué)生在自讀中感知課文介紹了什么？同學(xué)都能直接看出本文主要是圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”進(jìn)行描寫的,。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，用自由讀、齊讀,、指名讀、男女分組讀,、開火車讀等形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，課堂效果很好。

1.帶著拼音學(xué)習(xí)生字時(shí),，讓李家旗同學(xué)讀，李家旗識(shí)字,、讀字稍慢，要讓他多識(shí)記，而且同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中也可以掌握,。男女分組讀的時(shí)候，同學(xué)們相互比較,、積極性非常高，聲音非常洪亮,，這樣同學(xué)們會(huì)記得更牢。以后可以多多運(yùn)用這種方法,。

2.識(shí)字方法環(huán)節(jié)。在說用什么方法記住這些字的時(shí)候,，大家都積極舉手發(fā)言，有很多好的方法,。同學(xué)們思維活躍，比如說,，在記住“堡”的時(shí)候，趙俊豪想到了很好的辦法是保護(hù)土地,，生動(dòng)有趣非常的好,。其他同學(xué)都能開動(dòng)腦筋,，比如記“吾”時(shí),，同學(xué)們想到“五個(gè)口”，這個(gè)方法非常好,，簡(jiǎn)單又好記。從我們成人的視角很難想到這么簡(jiǎn)單的方法,。很佩服同學(xué)們的想象力。

3.識(shí)字小游戲環(huán)節(jié),。大家非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié),。生字出示的非常快,，考驗(yàn)大家的記憶力觀察力，同學(xué)們注意力非常集中,，說的也非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們的生字記得非常好,！

比如趙俊豪不理解“梯田”,，我們這沒有梯田，同學(xué)們也不知道,。不過我們班的同學(xué)課外涉獵的很多，陳念茲給他解釋“像梯子一樣的田地”,。其實(shí)只是單純用語言描述，同學(xué)們很難理解，展示梯田的圖片,，直觀形象，容易識(shí)記,。在說“碉堡”時(shí)，徐濟(jì)寬解釋的非常好,，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于打仗的，非 常出乎老師的意料,。還有“陰房”,，大家以前都沒聽說過，借助圖片理解本課中以前沒有接觸過的詞語,，加深大家的理解，效果非常好,。同學(xué)們也很喜歡通過圖片的方式識(shí)記，同學(xué)們積極性高,、記得也就快,。

葡萄溝為什么真是個(gè)好地方？帶著這樣的問題,，大家再次讀課文。在回答的時(shí)候,，同學(xué)們能用自己的話表達(dá),，這點(diǎn)非常好。比如第一自然段,，同學(xué)總結(jié)說是葡萄溝水果多，說的非常好。第二自然段,，同學(xué)說是葡萄溝顏色多，然后我就要引導(dǎo),，是葡萄溝出產(chǎn)的葡萄顏色多,。同學(xué)總結(jié)的雖然不夠完整，但積極思考勇于發(fā)言,。在總結(jié)課文方面，以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練,。

不足之處：

1.剛開始上課時(shí)，猜謎語大家積極性很高,，這樣課堂就不好控制，有點(diǎn)混亂,。在引導(dǎo)同學(xué)們遵守課堂紀(jì)律這方面，有很多技巧,，在這方面還要繼續(xù)加強(qiáng),。

2.在講陰房時(shí)，陳念茲提出了一個(gè)非常好的問題“陰房沒有屋頂,，要是下雨了怎么辦？”這個(gè)問題非常好,，看得出同學(xué)們會(huì)積極思考,。在這一方面，是我沒有做好充分的準(zhǔn)備工作,，在上課時(shí)一時(shí)也想不出答案,，就說“這個(gè)問題非常好,，老師下課告訴你們”課下我也很快的搜集資料,，告訴了同學(xué)們。在以后的備課中,，一定好做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)想到各種情況,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多，景色美麗,，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大,、味甜，非常有名,。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象,？”找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣,。

抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！蓖ㄟ^朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！睍r(shí)，孩子們很快感受到了葡萄很美,，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會(huì)到,，怎么辦？課堂上,，教師通過朗讀示范，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”,；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過對(duì)比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了,，兩個(gè)“大”字，說明每一串都長(zhǎng)了很多,。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,?！贝藭r(shí),，孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往,，對(duì)維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破,，并且通過對(duì)比，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方,。”

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的,；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田,，陰房的外觀，墻四壁的小孔,，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。