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葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇一

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果,；

2,、葡萄溝景色美麗、獨特,；

3,、維吾爾民族老鄉(xiāng)非常熱情好客；

4,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。

《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美,，詞匯豐富,，是訓(xùn)練朗讀的好教材。課文以新課標的思想為指導(dǎo),，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾民族人民的喜愛之情,。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一,、“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。通過這組教材的學習,，進一步了解祖國的遼闊,、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。

根據(jù)低年級學生實際,，挖掘情感因素，采用演示,、朗讀,、視頻,、品嘗等方式引導(dǎo)學生入情入境，自主賞析,，在各種語文活動中提升審美情趣,，受到情感熏陶。教學時,，以讀為主,，讓學生讀中悟，悟中讀,。在反復(fù)的朗讀,、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好,，而且老鄉(xiāng)熱情好客,。采用多媒體導(dǎo)入新課，能一下子抓住低年級的學生的注意力,，為下面的教學打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為：先出示學生熟悉的中國地圖,，讓學生明確新疆的地理位置,。再提出去新疆玩一玩引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性,。接著借助多媒體努力營造氣氛,，表現(xiàn)吐魯番風土人情的畫面的介入帶孩子們走進了遙遠而神奇的新疆，使學生迫切地想了解這塊神秘的土地,，了解葡萄溝,，從而激發(fā)了學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果,。

1,、以歌曲的形式導(dǎo)入，引出課題,，并學習了生字“溝”,。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生學習的積極性，引起了他們的探知欲望,。

2,、整堂課結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰,。學習方法多樣,，課堂紀律好，學生學習積極性高,，氣氛活躍,，回答問題積極,。

3、在這節(jié)課的教學中,，我引導(dǎo),、組織學生運用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學生品讀,、體會,，重難點突出。如對“五光十色”一詞的處理比較好,，能引導(dǎo)學生通過理解,、體會，感受葡萄顏色的美,。

4,、多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境,，提高了識字教學效率,。讓識字成為了一種豐富有趣的學習活動，激發(fā)了學生的識字興趣,。

在講解葡萄溝的樣子時問的問題有些瑣碎重復(fù),，提問問題時，留給學生思考的時間少了,，缺乏自主感悟,，經(jīng)常是老師剛問完學生還未來得及思考，答案就說出來了,，有點說課文的感覺,，沒有把讀課文體現(xiàn)出來。另外,，課上提出的問題不夠明確,，不能做到水到渠成，層層遞進,。

在今后處理詞語上,，力求把會認的和會寫的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀上整體感受會認和會寫的字,。這樣做的話,，一方面，讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中,，有助于學生理解字詞含義,；另一方面，也為學生下一步的朗讀課文打下堅實基礎(chǔ),。此外,，作為小學語文教師,，我要善于開發(fā)和利用課堂的教學資源，利用學生已有的生活經(jīng)驗來認識,、理解字詞,，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生帶著問題讀書,，去點燃學生思維的火花,，為課堂添姿加彩。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇二

因此,，在整堂課中,，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情,、激情,。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：

（1）先讓學生自讀課文，去葡萄溝里看看,，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方,。

（2）通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠,。

（3）再讓學生在細看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤健?/p>

（4）接著,，引導(dǎo)學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情,，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾民族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美,。

（5）最后,，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠,，請學生來介紹葡萄干的制作方法,。通過合作、討論,、交流,、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。

（6）在課文快結(jié)束時,，再一次帶學生入境：觀看錄象,，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容,，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛,，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多,；因為這兒的葡萄美,；因為這兒的葡萄干色鮮味美,，更因為這兒的維吾爾民族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方,?！睆亩鉀Q了本課學習的重點。整節(jié)課,，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情,。

課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),。課后，認真回顧整個教學過程,，感到課堂上仍存在幾點不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學生自主讀書,，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂,，委婉處還他個委婉……美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,?！边z憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界,，稍顯粗糙,、匆忙了點。

2,、在課堂上沒有更充分地面對全體,。為了使更多的學生在課堂上讀、說,、寫等能力都得到不同程度的提高,，在課上應(yīng)注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會,，交流感受的機會,，而這也是新課標中所倡導(dǎo)的。

此外，在把握課堂機制上,，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能,，那么新世紀的語文教學追求的是情感,。在語文課堂里，孩子對待語文學習,，不應(yīng)是被動地學,，旁觀者似地學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,，生命成長的過程,，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說,，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提,。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇三

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文,，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,，使學生通過理解語言文字,，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

學習這篇文章,，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情,。同時，二年級仍是孩子識字的重點,，根據(jù)本課生字的特點,，對生字進行教學，抓住重點字詞結(jié)合理解,、體會,，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀,。

本課字詞教學我采用隨文識字的方法,。不僅結(jié)合課文、圖片認識了“新疆”,、“吐魯番”,、“葡萄溝”等地名,，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字,，并且讓學生回憶與什么字相像,，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分,，加深印象,。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,，孩子們理解的很到位,，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句,，理解并運用。

葡萄溝的景色迷人,，盛產(chǎn)的水果香甜可口,，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝,。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,，帶著班上的四十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字,，希望能幫助孩子們更好地理解,，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情。

圍繞“葡萄溝真是個好地方”,，讓孩子們自由的去感受,，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方?通過學生自讀課文，找出句子,，相互討論,，試著抓住重點的詞句，來深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！币痪洌ㄟ^品讀句子,，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”,，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多,。在感受之中,，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂,，令人久久陶醉,。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅,，下課鈴響了,，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方,。當然,，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果,，整個課堂是那么和諧,，老師和學生是那么融洽。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇四

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，人民老鄉(xiāng)熱情好客,，而且葡萄干也很有名,。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，引導(dǎo)學生通過對重點語言文字的理解,，對那里產(chǎn)生喜愛之情,。本文在寫作特色上,，語言生動優(yōu)美,，詞匯豐富，運用了比喻、排比等修辭手法,，使人們對葡萄溝有了更形象的了解,，并且有助于學生的語言文字訓(xùn)練。

識字仍是二年級學生的重點,，根據(jù)本課生字的特點,，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形,，正確,、美觀地書寫。在識字教學中考慮到學生已有的知識經(jīng)驗,，對識字的方法已有了一定的積累,，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,，所以在教學時不平均使力,，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進行識字、鞏固,。如：讓學生在認識地名（新疆,、吐魯番、人民）的過程中自然,、自主地識記,。

學習課文時，我引導(dǎo)學生說出葡萄溝給自己留下的印象,，學生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”,，然后以“葡萄溝真是個好地方，它好在哪里”為線索,，從而對文章進行分析,。在教學過程中，同學們指出哪個地方,，我就引導(dǎo)他們對哪里進行分析,。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀,、學生評價,、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”這兩個句子時候,，利用圖片引導(dǎo)學生自由說話,，加強語言文字訓(xùn)練，增加學生的詞匯與優(yōu)美句子的積累,。

本組課文是圍繞愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,，進一步了解祖國的遼闊,、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。因此,，通過對本文的學習，我要求學生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,，在課堂上進行分享,。這不僅增加了學生對家鄉(xiāng)的認識，也可以使學生學會分享,、樂于分享,。

總之在備課、授課時還應(yīng)該嚴格要求自己,，認真仔細地備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇五

我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯,，具體分析如下：

我認為以下兩點把握得比較好：

1,、通過課件，讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,。通過枝葉由少到多的變化,，讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結(jié),。這樣的方法比較生動,，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學習過程中加入了句型訓(xùn)練,。使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,?！辈粌H讓學生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關(guān)知識已達到最終運用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句,，學習應(yīng)用。

不足之處在于：

1,、缺乏對學生朗讀的指導(dǎo),，導(dǎo)致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說,，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學生反復(fù)誦讀,，感受葡萄的美、葡萄溝的好,。同時應(yīng)該在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學生讀的過程中,，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導(dǎo),，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2,、對于重點段落的講解不夠明顯、突出,。在最初的教學設(shè)計中,，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學的重點，但在實際教學中,，這一重點并沒有得到強化,。因此，整個教學就顯得平鋪直敘,、沒有重點,。

3、在我的課堂教學中,，語言不夠嚴謹,，不夠簡練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個語文老師,，在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要,、非常準確的，但在這一方面,，我明顯還沒有達到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯誤。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇六

20xx年10月18日早晨七點半,，我去撫松外國語二年級上了一節(jié)語文精讀課,，題目叫做《葡萄溝》。起初想去聽老同學的課,，實地感受一下課堂氛圍,，重點觀察動覺優(yōu)勢學生的注意力保持時間和行為特點。

可我的同學金鳳說,，你來上吧,！我連課文都不熟悉，沒有任何備課,，怎么上課呢,？

我拿起教材簡單看了五分鐘，又聽了學生課前作文展示,，于是確定了一個基本目標：那就是認識總分結(jié)構(gòu),。

我采用換句比較；抓中心句尋找具體分述語句和重點詞的辦法,，體會總述要緊密圍繞標題,。輔以有感情朗讀句段開頭句，結(jié)尾句加以體會,，來感受分述緊密圍繞總述,，緊扣主題的結(jié)構(gòu)特點。

在有感情朗讀時關(guān)注訓(xùn)練學生重音,，讓學生在體驗中,，感知重音是表達情感的關(guān)鍵，從而更好地加深對總分結(jié)構(gòu)特點認識,。

對于二年級同學,，上課平均每五分鐘一次教學活動變換；每次問題提問不超過四人,；每次點評不超過三句話,；每個結(jié)論運用三個素材和活動訓(xùn)練加以鞏固——如此，目標方能順利得到實現(xiàn),。

對于動覺優(yōu)勢兒童課堂觀察,，得出的基本判斷是：注意力時間平均不超過三分鐘,。如果能用集體活動，例如齊答,，齊讀,，齊寫，可以挽留這些孩子的注意力,。如果是個別提問,，只能使他的挫折感一次比一次加深。因為他根本就不會去注意傾聽,。

如果想讓他持續(xù)保持注意力，我采用前后答案接力的形式,，給他注意力一個緩沖的時間,，效果很好。但矛盾是,，他們過于渴望得到教師和同學的關(guān)注,，所以總要做與課上無關(guān)的事情來滿足自己的內(nèi)心需求。這樣牽扯了老師的精力,。如果教師不對他的行動作出反應(yīng)和給出相應(yīng)評價,，就會影響整個課堂效果；給他相應(yīng)評價,，又會分散其他同學注意力,，該怎么辦呢？

對于這樣的孩子,，不關(guān)注是萬萬不行的,，作為教師的關(guān)注可以是手勢語、可以是眼神交流,、可以是輕輕觸碰等肢體動作關(guān)注,，效果更好?？傊?，他要動，你的關(guān)注也必須是動態(tài)的,。

以上,，是我隨機一節(jié)課的反思。望廣大同仁斧正,。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇七

《葡萄溝》反思總結(jié)《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方,，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。讀這篇課文,，不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)名族的熱愛之情,。實習生孫文文老師指教了這篇課文,，這兩節(jié)課比較上次的課有很大的進步，下面結(jié)合講課談?wù)勎业目捶ā?/p>

這節(jié)課學習葡萄溝,，用關(guān)于葡萄的謎語引入課題,，課堂氛圍非常活躍,，大家都能積極思考,，同學們興致昂揚。在猜謎語的時候,，大家積極性很高,，猜的非常快,，也可以看出同學們預(yù)習的很好,。

讓學生在自讀中感知課文介紹了什么？同學都能直接看出本文主要是圍繞“葡萄溝真是個好地方”進行描寫的,。

在識字環(huán)節(jié),，用自由讀、齊讀,、指名讀,、男女分組讀、開火車讀等形式,，充分調(diào)動同學們的積極性,，課堂效果很好。

1.帶著拼音學習生字時,，讓李家旗同學讀,，李家旗識字、讀字稍慢,，要讓他多識記,，而且同學們在這個過程中也可以掌握。男女分組讀的時候,，同學們相互比較,、積極性非常高，聲音非常洪亮,，這樣同學們會記得更牢,。以后可以多多運用這種方法。

2.識字方法環(huán)節(jié)。在說用什么方法記住這些字的時候,，大家都積極舉手發(fā)言,，有很多好的方法。同學們思維活躍,，比如說,，在記住“堡”的時候，趙俊豪想到了很好的辦法是保護土地,，生動有趣非常的好,。其他同學都能開動腦筋，比如記“吾”時,，同學們想到“五個口”,，這個方法非常好，簡單又好記,。從我們成人的視角很難想到這么簡單的方法,。很佩服同學們的想象力。

3.識字小游戲環(huán)節(jié),。大家非常喜歡這個環(huán)節(jié),。生字出示的非?？?，考驗大家的記憶力觀察力，同學們注意力非常集中,，說的也非常準確,，可以看出同學們的生字記得非常好！

比如趙俊豪不理解“梯田”,，我們這沒有梯田,，同學們也不知道。不過我們班的同學課外涉獵的很多,，陳念茲給他解釋“像梯子一樣的田地”,。其實只是單純用語言描述，同學們很難理解,，展示梯田的圖片,，直觀形象，容易識記,。在說“碉堡”時,，徐濟寬解釋的非常好，是戰(zhàn)爭時期用于打仗的,，非 常出乎老師的意料,。還有“陰房”，大家以前都沒聽說過，借助圖片理解本課中以前沒有接觸過的詞語,，加深大家的理解,，效果非常好。同學們也很喜歡通過圖片的方式識記,，同學們積極性高,、記得也就快。

葡萄溝為什么真是個好地方,？帶著這樣的問題,，大家再次讀課文。在回答的時候,，同學們能用自己的話表達,，這點非常好。比如第一自然段,，同學總結(jié)說是葡萄溝水果多,，說的非常好。第二自然段,，同學說是葡萄溝顏色多,，然后我就要引導(dǎo)，是葡萄溝出產(chǎn)的葡萄顏色多,。同學總結(jié)的雖然不夠完整,，但積極思考勇于發(fā)言。在總結(jié)課文方面,，以后要多加強訓(xùn)練,。

不足之處：

1.剛開始上課時，猜謎語大家積極性很高,，這樣課堂就不好控制,，有點混亂。在引導(dǎo)同學們遵守課堂紀律這方面,，有很多技巧,，在這方面還要繼續(xù)加強。

2.在講陰房時,，陳念茲提出了一個非常好的問題“陰房沒有屋頂,，要是下雨了怎么辦？”這個問題非常好,，看得出同學們會積極思考,。在這一方面，是我沒有做好充分的準備工作,，在上課時一時也想不出答案,，就說“這個問題非常好,，老師下課告訴你們”課下我也很快的搜集資料，告訴了同學們,。在以后的備課中,，一定好做好充分的準備，預(yù)想到各種情況,。

葡萄溝教學反思優(yōu)缺點篇八

《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內(nèi)容,。課文以新課標的思想為指導(dǎo)，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多,，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大、味甜,，非常有名,。在學生初讀課文之后，引導(dǎo)學生整體感知,，“葡萄溝給你留下了什么印象,？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢,？激發(fā)了學生再次朗讀的興趣,。

抓住重點句子，引導(dǎo)學生充分朗讀,。如：“五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠?！蓖ㄟ^朗讀,，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會到葡萄溝真是個好地方。

在引導(dǎo)學生朗讀感悟句子：“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！睍r,，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多,，孩子們很難體會到,，怎么辦？課堂上,，教師通過朗讀示范,，有意識地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”,。通過對比,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常之多,，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個“大”字,，說明每一串都長了很多,。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤,，甚至有學生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了,，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方,。”

在理解感悟句子“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠,?！贝藭r，孩子們對葡萄溝充滿了向往,，對維吾爾族人民充滿了無比喜愛之情,，教學的難點得以突破，并且通過對比,，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個好地方,。”

由于小學生缺乏生活體驗,，不知“梯田”,、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚,。此時利用現(xiàn)代教育手段,，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀,，墻四壁的小孔,，陰房內(nèi)的木架及掛鉤,，綠色的涼棚,，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學生看,，很好的突破了教學重難點,。