在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

一,、借助多媒體導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俗話說(shuō),，良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂課巧妙的開(kāi)頭,，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎,，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。在揭題時(shí),，以謎語(yǔ)的方式引入課題，并將成串成串的葡萄作為背景,，課中描述到的沙果,，蜜桃等水果，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)很少,，于是課件出示圖片,。在識(shí)字的過(guò)程中，讓學(xué)生談識(shí)字方法,，然后利用多媒體課件,，讓學(xué)生玩摘葡萄的游戲進(jìn)行識(shí)字,，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。在隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄的初步印象時(shí),，學(xué)生的小手林立,，氣氛活躍，能初步說(shuō)出葡萄的大,，多等特點(diǎn),，為解決第二段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了鋪墊。在整堂課中,，我始終充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文,。

二、用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程中,，遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的知識(shí),，老師使盡渾身解術(shù)，學(xué)生還是難以想象,，有時(shí)真有點(diǎn)束手無(wú)措,。如第二段中的“梯田”對(duì)于平原的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么概念的。我故意賣關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”,。等學(xué)生實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言具體表達(dá)時(shí),，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密,，一大串一大串,，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色，是重點(diǎn)和難點(diǎn),。而這些詞若要老師講解,，則要費(fèi)些口舌。我采用出示圖片,，讓學(xué)生感受的方法,。當(dāng)我圖片出示的時(shí)候，學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引,，他們驚呆了,，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎,？從他們深情的朗讀中,，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示,，他們體會(huì)到葡萄溝的葡萄大,、多,，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多,、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當(dāng),；更讓我意外的是,，他們體會(huì)到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當(dāng)我問(wèn)到：看到這么美的葡萄你最想干什么時(shí),？學(xué)生紛紛說(shuō)：我想吃,；我想把這些葡萄種到我們這里來(lái)；我也想去葡萄溝看看……

二,、不足之處

1.好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙,、匆忙了點(diǎn),。

2.在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說(shuō),、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生利用更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，提出的是自學(xué)要求，結(jié)果巡視時(shí),，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)困生還不理解什么意思,，如果設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣學(xué)困生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下初步知道了學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下二次來(lái)理解課文,，就會(huì)更好,。

總之，每一堂課都不可能是完美的,，只要我們淺下心來(lái)鉆研教材,，認(rèn)真教學(xué)，研究教法,，相信在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：

我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好：

1,、通過(guò)課件,，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思，葡萄溝教學(xué)反思,。通過(guò)枝葉由少到多的變化,，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié),。這樣的方法比較生動(dòng),，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象,。

2,、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用,。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的,。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,，學(xué)習(xí)應(yīng)用，教學(xué)反思《葡萄溝教學(xué)反思》,。

不足之處在于：

1,、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性,。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō),，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好,。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊,。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中,，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),，閱讀,、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助,。

2,、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯,、突出,。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),，但在實(shí)際教學(xué)中,，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此,，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘,、沒(méi)有重點(diǎn)。

3,、在我的課堂教學(xué)中,，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練,，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句,。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要,、非常準(zhǔn)確的,，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平,，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多，景色美,；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,?！蓖ㄟ^(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美。通過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美,、人熱情,。

另外在文本的賞析中，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意,。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)?！拔骞馐背祟伾?，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤,，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光,。通過(guò)該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中,，老師說(shuō)的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中,，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方,。

2.辨析多音字“好,、分、釘”。

3.運(yùn)用角色朗讀,、觀看錄像等形式,，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方,，讓課堂活起來(lái),。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》,。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞,，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件 2 出示課文詞語(yǔ),。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎,？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文,。課文里有一句話是夸葡萄溝的,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話,，用“──”把它畫(huà)出來(lái),。

師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。

你們呢,？和他找的.一樣嗎,？

課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美,、夸獎(jiǎng)）

3.好在哪里,？

師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文,，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊,。

師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，我知道很多同學(xué)都有話想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的,？

課件5 第一段的水果的句子,。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。

師：為什么,？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多,。 板書(shū)：水果 多

有哪些水果呢？看課件6 水果圖片

師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方,，那么課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這些水果的,？

（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫(xiě),，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些誘人的水果,，你們喜歡嗎,？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛(ài),。

師：既然葡萄溝的水果多,，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫(xiě)葡萄了,？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的,。

課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？

生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗,。 板書(shū)： 葡萄 美

師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話,，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀,。

師：（指名說(shuō)詞語(yǔ)）這么多顏色,，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,，你能把它找出來(lái)嗎,？

生：（齊）五光十色。

課件10 比較句子：五光十色 五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧,。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子,，

師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄,，紅的像寶石,，白的像玉，紫的像水晶,，暗紅的像瑪瑙,，淡綠的像翡翠，真是五光十色,，美麗極了,。

這么美的葡萄,，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？

師：你真勇敢,！敢于第一個(gè)嘗試,。

師：其實(shí)，只要帶著你的情感去讀,，你就是最棒的,。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的,，可以這樣讀---------

下面誰(shuí)來(lái)再讀一下,。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名,。

師：請(qǐng)你把描寫(xiě)葡萄干的這句話讀出來(lái),。

師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃,？ 學(xué)生品嘗,。

師：怎么樣？生：顏色鮮,，味道甜,，非常有名。 板書(shū)：色鮮味甜

（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”

生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù),，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚,，我覺(jué)得很美,，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。

師：如果在烈日炎炎的夏天,，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下,，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話,。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美,，你們知道嗎？葡萄溝的人更美,！請(qǐng)你再讀一讀第二段,，把這句話找出來(lái)。

課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠,。 板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客

從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客,？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課,，你們有什么收獲？ 課件15

看板書(shū)：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多）,，葡萄──（生：又多又美）,，那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮,，味道甜,，非常有名），所以說(shuō),，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）,！ 板書(shū)：好地方

師： 同學(xué)們，此時(shí),，你最大的愿望是什么,？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！”

4.拓展

其實(shí),，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方,，你們知道是哪里嗎？對(duì),，葡峰山莊,。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系,。今天回去呀,，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊,，下一節(jié)課,，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水果 多

葡萄溝 葡萄 五光十色

好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客

葡萄干 色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》,，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多,、綠色的涼棚、又多又美的葡萄,、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方,。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道,。我課前鉆研了教材,，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，只有遺憾,，才會(huì)進(jìn)步。于是,，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計(jì),。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐撸@次我要學(xué)生帶著我一起走,。在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

１.讀一讀、找一找,。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

２.帶著問(wèn)題再讀一讀,、劃一劃。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中,，要求學(xué)生用筆劃一劃,、圈一圈，還可以寫(xiě)出這句話的感想,。從效果看,，少數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出感想，但是,，這只是開(kāi)始,，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的,。）

３.說(shuō)一說(shuō),。

在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收,。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多,、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客,、葡萄色鮮味甜又有名,，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。

在這節(jié)課上,，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容,。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思,，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美,。

這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料,，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”,，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上,，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn),。

寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮,，怕時(shí)間拖延,，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié),。當(dāng)然,，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議,，謝謝,！

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2,、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、想、說(shuō),、寫(xiě)的綜合能力,；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段,。

3,、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文,，及正確流利,、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入,。

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》,。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎,？”出示地圖,，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置,，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字,。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置,，又認(rèn)讀了生詞,，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

二、播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感,。

1、師：“看完了錄象,，你最想說(shuō)什么,？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

2、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方,?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣,。

3,、師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話,，師范讀。

4,、創(chuàng)設(shè)不同的情境,，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法,。

三,、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎,？如果你能清楚,、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字,，盡量避免枯燥、單調(diào)）

四,、細(xì)讀課文,，感悟重點(diǎn)。

1,、在自己最喜歡的地方做上記號(hào),，想一想為什么喜歡，然后讀一讀,，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái),。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法,。

3、出示幾種水果的圖片,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移,。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）

五,、品嘗葡萄干,，說(shuō)它的來(lái)歷。

六,、提供拓展閱讀材料,，師生共讀。

師：“文章寫(xiě)得很美,，可是它不是最美的,，最美的文章在你手上，老師相信,，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝,，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！”

七,、實(shí)踐活動(dòng),。

話說(shuō)新疆。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人,，新疆的物產(chǎn),，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

《葡萄溝》是一篇老教材,，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下,，如何能做到老課新上,，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的問(wèn)題,。在我最初的設(shè)計(jì)中,，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧的課堂氣氛,。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上,，教師要用兒童化的語(yǔ)言,，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，創(chuàng)造民主,、寬松和諧的課堂氛圍。

2,、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段,。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，以讀為本,。

4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，以評(píng)代講,。

5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合,，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。課后,，認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：

1,、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語(yǔ)言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū),，達(dá)到第三種境界,，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn),。

2,、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀,、說(shuō),、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì),，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的,。

此外,，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力,。

我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色,，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí),，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課,。一句話,，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：一,、葡萄溝出產(chǎn)水果,。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子,、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名（第三自然段）,。二,、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特,。夏季,，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）。三,、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗，而且那里的人也特別好,。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）,。讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

新疆對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,，同時(shí)又充滿著好奇和向往,。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,，他們想知道：“葡萄溝在哪里,？”；“梯田是什么樣的,？”,；“蔭房是什么樣子的？”,；“葡萄干是怎樣制成的,？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的，即使是,，那也必將是枯燥和無(wú)趣的,。

所以,，在這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容,，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,，并認(rèn)真預(yù)習(xí)生字,。布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，這樣可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理,，這樣的課前參與,，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),。

我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：

1、觀位置,。在中國(guó)地圖上,，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置,，來(lái)品出哪里產(chǎn)水果的珍貴,。

2、賞美景：通過(guò)圖片去葡萄溝游覽一番,，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美、人熱情,，葡萄干有名,。

3、品美句：在游覽一番后,，再讓學(xué)生自學(xué)課文,，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學(xué)習(xí)或者四人組合作學(xué)習(xí),，這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為每個(gè)不同個(gè)性,、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間,。學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考,、理解課文內(nèi)容,。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好,。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課的朗讀教學(xué)令我比較滿意,，學(xué)生朗讀多,，形式多，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句,，從讀中悟情,，很多孩子甚至已經(jīng)可以背誦。

但課結(jié)束后,，我覺(jué)得比較遺憾的是,，小練筆的內(nèi)容不該對(duì)孩子加以限制。不止夸家鄉(xiāng),，還能寫(xiě)比如“請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干”，“贊美一下葡萄溝”,，“向互相簽名老鄉(xiāng)留念”等,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

在教案設(shè)計(jì)中，我反復(fù)推敲,，最后決定從情感,、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、情感,。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感,。在語(yǔ)文課堂里,，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)地學(xué),，旁觀者似地學(xué),，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,，也就是說(shuō),，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提,。

因此，在整堂課中,，我始終充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：

（1）先讓學(xué)生自讀課文,，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,。

（2）通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境,，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。

（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)葡萄溝印象最深刻的地方,。

（4）接著,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛(ài)之情,，并再創(chuàng)情境通過(guò)表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。

（5）最后,，對(duì)葡萄干這一段比較枯燥的文字,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：老師的一個(gè)朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹葡萄干的制作方法,。通過(guò)合作,、討論、交流,、匯報(bào)的形式了解到葡萄干的制作方法,。

（6）在課文快結(jié)束時(shí)，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄像,，通過(guò)感官刺激,，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài),，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么,。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美,，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。整節(jié)課，學(xué)在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈,，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方,。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

2,、交際,。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”,?？梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,、各個(gè)渠道之中,，所以這堂課里首先要考慮做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的,，不是問(wèn)答式的,，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,，平等的對(duì)話,。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，比如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄溝印象最深刻的地方,，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長(zhǎng)勢(shì)好會(huì)想些什么,，想象五光十色的葡萄像什么，讓學(xué)生當(dāng)一回?zé)崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng),，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進(jìn)行想象、說(shuō)話練習(xí),。運(yùn)用以往積累的語(yǔ)言和本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來(lái)體現(xiàn)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3,、感悟,。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個(gè)過(guò)程,。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì),、喚醒,、刺激,、探究、體驗(yàn),。首先我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從整體上感悟,，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就抓住“葡萄溝究竟是個(gè)怎樣的地方”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，沒(méi)有把課文肢解,，逐段的分析講解,，而是以參觀的形式走進(jìn)去，走出來(lái),。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),，采用演示、表演節(jié)目,、畫(huà)圖,、朗讀、比較,，即看,、讀、聽(tīng),、想,、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子,、意境……感受到葡萄溝,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

《葡萄溝》主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好,，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開(kāi)學(xué)習(xí)的,，使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字,，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢,？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的資料：葡萄溝盛產(chǎn)水果,；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾民族老鄉(xiāng)十分熱情好客,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃,、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了,?！薄懊艿闹θ~向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。”“到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠,。”透過(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多,，景色之美，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方,。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,，體會(huì)葡萄的多和美。透過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，好像去葡萄溝游覽了一番,，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,。

另外在文本的賞析中,，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話,，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng),。“五光十色”除了顏色多,，還寫(xiě)出了這些葡萄很有光澤,，甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。透過(guò)該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,。

本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹,。在本堂課中，老師說(shuō)的太多,，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性,，和啟發(fā)性,。

葡萄溝教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,，那里盛產(chǎn)水果,，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名,。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi),，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

為了上好這堂課,，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,，盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言,，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份,，時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí),，一起交流,，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,，在課文開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景，通過(guò)播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,，以及各個(gè)季度水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多,、景色美,、人熱情，葡萄干有名,。

在游覽一番后,，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方,。在初步感知后,，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀,，感受“好地方”,。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多,，景色美麗,；爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮,、粒大,、味甜，非常有名,。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！薄懊艿闹θ~向四面展開(kāi),，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的爾族老鄉(xiāng),，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,，讓你吃個(gè)夠?！蓖ㄟ^(guò)朗讀,，感受葡萄溝水果之多，景色之美,，老鄉(xiāng)之好客,，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯,，將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中,，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成，文本解析不夠透徹,。在本堂課中,，老師說(shuō)的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),，在以后教學(xué)中,，要多留時(shí)間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情,。

另外在以后的教學(xué)中,，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔,。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性,。