做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇一

通過對上期末檢測分析,，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚,。另一方面是相當(dāng)部分學(xué)生因為各種原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠,，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。從上個學(xué)期期末測試就可以看出來，優(yōu)秀率達到了 25%,，但及格率下降到 70%,，特別是不及格的學(xué)生中，大部分學(xué)生的成績在 30 分以下,。

堅持貫徹黨的教育方針,，以《初中數(shù)學(xué)新課程標準》為準繩，以提高學(xué)生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點,，繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度,、頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考,、勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。同時通過本學(xué)期的課堂教學(xué),，完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實際情況,，適當(dāng)完成九年級下冊新授教學(xué)內(nèi)容,。

知識技能目標：理解二次函數(shù)的概念性質(zhì)，掌握二次函數(shù)的解析式及求法,；會解一元二次方程,；理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì),；理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、探究,、推理、歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生合情推理能力,、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應(yīng)用能力,。態(tài)度情感目標：進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。

第二十一章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法,、公式法和因式分解法解一元二次方程,，并運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法,。本章的難點是解一元二次方程,。

第二十二章 二次函數(shù)：理解二次函數(shù)的概念性質(zhì)，掌握二次函數(shù)的解析式及求法,，運用二次函數(shù)解決實際問題,，學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合的思想解題，突出函數(shù)的應(yīng)用,。

第二十三章 旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念,、性質(zhì)與作圖,。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,。

第二十四章 圓：理解圓及有關(guān)概念,，掌握弧、弦,、圓心角的關(guān)系,，探索點與圓、直線與圓,、圓與圓之間的位置關(guān)系,，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點,，切線與過切點的半徑之間的關(guān)系,，正多邊形與圓的關(guān)系。

第二十五章 概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點是理解概率的意義和應(yīng)用,，掌握概率的計算方法,。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇二

《位似圖形》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》(滬科版)九年級上冊,。本章節(jié)立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內(nèi)容，從相似多邊形入手,，通過將一個圖形放大與縮小,，引出位似圖形及其簡單特性，將圖形的相似,、位似與已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形變換和坐標,、簡單作圖等內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生進一步體會圖形相似,、位似的應(yīng)用價值和豐富的內(nèi)涵,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，促進學(xué)生觀察,、操作,、分析、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展

能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小,。

位似圖形的畫法,。

九年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，有比較強烈的自我意識,，對觀察、猜想,、探索性的問題充滿好奇,，因而在教學(xué)素材的選取與呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)活動的安排上要設(shè)置學(xué)生感興趣的并且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活實際,，無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情,。

建立平等合作，互相尊重的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一種師生交流的互動,、互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,，關(guān)注個體差異，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)揮,。利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。通過觀察、分析,、動手,、動腦等活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”進而達到“我要學(xué)”,。

1、知識與技能：了解位似圖形及其有關(guān)概念,，能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。

2,、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷將一個圖形放大或縮小的方法,，并且在學(xué)習(xí)和運用過程中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作的良好習(xí)慣,，以積極進取的思想探究數(shù)學(xué)學(xué)科知識，體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值和美學(xué)價值,。

前一天發(fā)放“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,，學(xué)生完成課前自學(xué)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格等特征把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,，為課堂合作學(xué)習(xí)做準備,。

信息技術(shù)課件等課程資源，直尺圓規(guī)等教學(xué)工具

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

備注

創(chuàng)設(shè)情境生活引入

?

學(xué)習(xí)任務(wù)一：我會觀察思考

?

1,、觀察屏幕展示的動畫,，結(jié)合課前學(xué)習(xí)任務(wù)一，列舉出現(xiàn)的圖形變換,。

【獨立完成,，踴躍反饋】

2、觀察幻燈片顯示,，思考圖形的特征,，歸納位似圖形的定義。

（小組內(nèi)小范圍討論后反饋）

3,、試一試,，如圖，指出下列各圖中的兩個圖形是否是位似圖形,，如果是位似圖形,，請指出其位似中心。（圖略）

【在老師的啟示下完成】

1,、帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧學(xué)過的圖形變換,。

2,、在播放圖形縮放過程中，回顧相似多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì),，并及時提問學(xué)生,，指導(dǎo)規(guī)范的定義歸納。

3,、啟發(fā)學(xué)生判斷兩圖形是否是位似圖形,，一看兩圖形是否相似，二對應(yīng)點連線是否交于一點,。

聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知圖形變換之美，增強審美意識,，同時在主動參與數(shù)學(xué)活動過程中感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

?

7

自主學(xué)習(xí) ?合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)二、我能自主探究

一,、[看一看]：觀察下列各圖并回答下列問題,，并與你的同伴進行交流;（圖略）

1、在各圖中,，位似中心與兩個圖形有什么位置關(guān)系,？

2、在各圖中,，任意一對對應(yīng)點與位似中心這三點的位置關(guān)系是__________,。

3、在各圖中,，任取一對對應(yīng)點,，度量這兩個點到位似中心的距離，它們的比與位似比有什么關(guān)系,？

4,、綜合（2）、(3)你可以得到什么結(jié)論,？

（二）[想一想]

⒈在上面的圖（1）中,，位似圖形的對應(yīng)線段ab與a`b`平行嗎？為什么,？在其他的幾幅圖中呢,？

⒉你認為位似圖形的其它對應(yīng)線段也存在這種位置關(guān)系嗎?

由此我們可以總結(jié)出：位似圖形的對應(yīng)邊 。

本環(huán)節(jié)教師充分地將課堂交給每個學(xué)生,，鼓勵學(xué)生仔細觀察,，積極思考，踴躍交流,，及時反饋,。通過觀察學(xué)生反應(yīng),，課堂內(nèi)巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的偏差，引導(dǎo)學(xué)生的正確思考,。

在給出探究的方向后,，讓學(xué)生在觀察、測量,、計算中交流自己的發(fā)現(xiàn),，在幾個思維活躍的同學(xué)的帶領(lǐng)下，位似的性質(zhì)自然浮出水面,。

本環(huán)節(jié)圖形的展示還為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的畫圖埋下伏筆,，啟發(fā)思維，突破本節(jié)課重難點,。

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學(xué)習(xí)任務(wù)三：我來動手操作

?

1,、已知△abc和點o，以o為位似中心,，求作△abc的位似圖形，并把邊長擴大為原來的2倍,。

【小組合作：組長組織討論作圖步驟,，分別嘗試，并及時互助】

2,、把圖中的五邊形abcde縮小到原來的,。

【先每個同學(xué)自己獨立用一種方法作圖，再小組內(nèi)交流,，并討論還有沒有其他的作圖方法】

各小組代表交流自己小組的不同作法

在各小組巡視,，參與到小組活動中，并及時給予學(xué)生幫助,。對第一個作圖在各小組活動中解決完成,，在完成第二個作圖后帶學(xué)生一起總結(jié)一下作位似圖形的基本步驟。

學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,，能根據(jù)不同的圖形畫出位似圖形,，把不同的畫法進行歸類，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類思想,。

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學(xué)習(xí)任務(wù)四：我要學(xué)以致用

1,、如圖，圖中的小方格是邊長為1的正方形,，△abc與△是以點o為位似中心的位似圖形,，它們的頂點都在小正方形的頂點上。

（1）畫出位似中心點o

（2）求出△abc與△的位似比,。

（3）以點o為位似中心,，再畫一個△,，使它與△abc的位似比等于1。

【獨立完成,，當(dāng)堂反饋】

鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的錯誤,，呈現(xiàn)學(xué)生代表性的錯誤解答，作出診斷,。

播放幾個圖形變換動畫,，了同學(xué)們進一步感受圖形變換之美，也為”課后學(xué)習(xí)“作鋪墊,。

一個題目涵蓋本節(jié)課幾個重點的知識點,，既能起到鞏固的作用，又不加重學(xué)生的負擔(dān),，同時將作畫放在網(wǎng)格線中,，又迎合了考試。

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學(xué)習(xí)反思時反饋

五,、我的課堂我做主,！

自主小結(jié)評價

1、我的收獲,，我的喜悅

2,、我的困惑，還需努力

3,、自我評價,，小組互評

1、提煉學(xué)生的收獲,，設(shè)計板書,，形成知識結(jié)構(gòu)圖。

2,、為學(xué)生的困惑提供解決方案,，并給予學(xué)生中肯的評價。

鍛煉學(xué)生歸納,、整理,、表達的能力?；釉u價能讓學(xué)生獲得認同感和成就感,。

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拓展延伸

課后學(xué)習(xí)

1、繼續(xù)來挑戰(zhàn)：課堂時間有限,，請同學(xué)們繼續(xù)完成“學(xué)習(xí)任務(wù)三-2”我們未能完成的作圖,。

2、小小設(shè)計師：我們生活中許許多多美麗的圖案都是一些基本的數(shù)學(xué)圖形通過多種圖形變換得到的,，請充分發(fā)揮自己的想象,，我們也來做一做設(shè)計師,，利用圖形的軸對稱、平移,、位似等圖形變換設(shè)計一個充滿美感和創(chuàng)意的圖案,。

體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的新課程理念,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇三

1,、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點對圓的定義;

2,、理解點和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件;

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力;

4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法.

教學(xué)重點：點和圓的關(guān)系

教學(xué)難點 ：以點的集合定義圓所具備的兩個條件

教學(xué)方法：自主探討式

教學(xué)過程 設(shè)計(總框架)：

1,、讓學(xué)生畫圓,、描述、交流,，得出圓的第一定義：

定義1：在一個平面內(nèi),，線段oa繞它固定的一個端點o旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點a隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓.固定的端點o叫做圓心,，線段oa叫做半徑.記作⊙o,，讀作“圓o”.

2、讓學(xué)生觀察,、思考、交流,，并在老師的指導(dǎo)下,，得出圓的第二定義.

從舊知識中發(fā)現(xiàn)新問題

觀察：

共性：這些點到o點的距離相等

想一想：在平面內(nèi)還有到o點的距離相等的點嗎?它們構(gòu)成什么圖形?

(1) 圓上各點到定點(圓心o)的距離都等于定長(半徑的長r);

(2) 到定點距離等于定長的點都在圓上.

定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合.

3、點和圓的位置關(guān)系

問題三：點和圓的位置關(guān)系怎樣?(學(xué)生自主完成得出結(jié)論)

如果圓的半徑為r,，點到圓心的距離為d,，則：

點在圓上d=r;

點在圓內(nèi)d

點在圓外d>r.

“數(shù)”“形”

練習(xí)： 已知⊙o的半徑為5cm，a為線段op的中點,，當(dāng)op=6cm時,，點a在⊙o________;當(dāng)op=10cm時，點a在⊙o________;當(dāng)op=18cm時,，點a在⊙o___________.

例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.

已知(略)

求證(略)

分析：四邊形abcd是矩形

a=oc,，ob=od;ac=bd

oa=oc=ob=od

要證a、b,、c,、d 4個點在以o為圓心的圓上

證明：∵ 四邊形abcd是矩形

∴ oa=oc，ob=od;ac=bd

∴ oa=oc=ob=od

∴ a,、b,、c,、d 4個點在以o為圓心，oa為半徑的圓上.

符號“”的應(yīng)用(要求學(xué)生了解)

證明：四邊形abcd是矩形

oa=oc=ob=od

a,、b,、c、d 4個點在以o為圓心,，oa為半徑的圓上.

小結(jié)：要證幾個點在同一個圓上,，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等.

問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形，菱形,，正方形,，等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學(xué)生探討)

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇四

為了加強課堂教學(xué)，改進教學(xué)常規(guī),，保證教學(xué)的順利開展,，完成初中上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使其高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),，特制定本教學(xué)計劃,。

這學(xué)期我班成績一般。我們應(yīng)該更加重視和鼓勵他們,，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握一些簡單的知識,，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，建立一支進取能干的學(xué)習(xí)團隊,，讓所有的學(xué)生都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的,，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

初三數(shù)學(xué)按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準實施,。其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到最適合的發(fā)展,。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運算能力、空間概念和解決簡單實際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地操作,，逐步學(xué)會觀察、分析,、綜合,、抽象和總結(jié)。會用歸納法和演繹法,，類比進行簡單推理,。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源和實踐，反過來作用于實踐。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、實事求是的態(tài)度、頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考探索的新思路,。培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

本書四章涵蓋了《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“實踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域,，其中“二次函數(shù)”、“銳角三角形函數(shù)”的內(nèi)容是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識,，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,。但它們分別與拋物線和直角三角形密切相關(guān)，也就是說這兩章的內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系,，又涉及圖形問題,，能很好地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嗨菩浴钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,，以相似三角形為核心，還包括“相似性”的轉(zhuǎn)化,。本章最后一部分對初中所學(xué)的四種圖形變換(平移,、軸對稱、旋轉(zhuǎn),、鏡像)進行了總結(jié)和綜合運用,。

《投影與視圖》也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。這一章是一個應(yīng)用性很強的內(nèi)容,。它從“從物畫”和“從像思”兩個方面體現(xiàn)了平面圖形與三維圖形的相互轉(zhuǎn)化,，對培養(yǎng)空間想象力能起到重要作用。對于“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容,，這套教材不僅注重在每章的主體和習(xí)題中安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，還采用“項目學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動”的安排方法,，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn),。本書第29章安排了一門“制作三維模型”的科目，每章末尾安排了2 ~ 3個數(shù)學(xué)活動,，通過這些活動滿足了與本書內(nèi)容密切相關(guān)的“實踐與綜合應(yīng)用”的要求,。

二次函數(shù)

本章主要研究二次函數(shù)的概念、形象和基本性質(zhì),，從二次函數(shù)的角度看一維二次方程,，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實際問題。這些內(nèi)容分為三個部分。

本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì),、相似三角形的判定,、相似三角形的應(yīng)用實例以及圖像的變換。

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角形函數(shù)(正弦,、余弦,、正切)，求解直角三角形,。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時的三角函數(shù),，即定義域縮小后的三角函數(shù)。求解直角三角形在實踐中應(yīng)用廣泛,，銳角三角形函數(shù)為求解直角三角形提供了有效的工具,。相似三角形的知識是學(xué)習(xí)銳角三角形函數(shù)的直接基礎(chǔ)，而勾股定理等內(nèi)容在求解直角三角形時經(jīng)常用到,，所以這一章與第十八章“勾股定理”和“相似性”關(guān)系密切,。

投影和視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基本知識，一些基本幾何的三視圖,，簡單三維圖形與其三視圖的相互轉(zhuǎn)換,，以及根據(jù)三視圖制作三維模型的實踐活動。整章分為三節(jié),。

(1)注重課后反思,，及時記錄一節(jié)課的得失，積累教學(xué)經(jīng)驗,。

(2)批準每一項作業(yè)：作業(yè)體現(xiàn)一堂課的效果,，學(xué)生對知識的掌握，認真批改作業(yè),，讓老師快速掌握情況,，對癥下藥。

(3)按時檢查學(xué)習(xí)成績,，做到單元測試有效及時,，試卷不能一蹴而就?？纪暝?，典型錯誤馬上被學(xué)生想馬上知道答案的心理評價。

(4)及時指導(dǎo)和糾正：爭取面簽和面簽,。今天的任務(wù)不要拖到明天,，要一直爭取，牢牢把握初三的每一分鐘,。課后反饋,。對每個班級實施課后輔導(dǎo),，檢查漏洞，填補空缺,。選擇合適的習(xí)題和試卷,，及時批改作業(yè)，及時當(dāng)面給學(xué)生指出問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解,，不留難點，讓學(xué)生學(xué)到東西,。

(5)積極與其他教師溝通,，加強教研改革，提高教學(xué)水平,。

(6)經(jīng)常聽取學(xué)生的好的合理化建議,。

(7)帶“兩端”。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇五

在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育,，落實新課改,，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。 通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,、邏輯思維能力,、以及分析問題和解決問題的能力。

本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(9,、10)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，剛剛接手這兩個班，對學(xué)生不太了解,，要在本期獲得理想成績,，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺,，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教的主體作用，注重方法,，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計四章，教材的教學(xué)目標,，重、難點分析如下：

第一章 特殊四邊形：本章主要是探索和理解平行四邊形,、矩形,、菱形、正方形、梯形的性質(zhì)及判定,，中位線的概念及性質(zhì),。本章的重點是特殊四邊形的概念、性質(zhì)與判定,。本章的難點是利用性質(zhì)及判定解決實際問題,。

第二章 圖形與變換：本章主要是探索和理解平移與旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡單平面圖形平移與旋轉(zhuǎn)后的圖形,。本章的重點是中心對稱的概念,、性質(zhì)與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形,，按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,。

第三章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程,，并運用一元二次方程解決實際問題,。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程,。

第四章 對圓的進一步認識：理解圓及有關(guān)概念,，掌握弧、弦,、圓心角的關(guān)系,，探索點與圓、直線與圓,、圓與圓之間的位置關(guān)系,，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點,，切線與過切點的半徑之間的關(guān)系,，正多邊形與圓的關(guān)系。本章內(nèi)容知識點多,，而且都比較復(fù)雜,，是整個初中幾何中最難的一個教學(xué)內(nèi)容。

1,、認真做好三環(huán)五步教學(xué)法,。把三環(huán)五步教學(xué)法運用到實際工作中，認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容,，認真上課,，批改作業(yè),，認真輔導(dǎo)，認真制作測試題,，也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí),，讓學(xué)生如何在合作中學(xué)習(xí)。

2,、愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,，營造民主,、和諧、平等,、自主,、探究、合作,、交流,、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,，寫復(fù)習(xí)提綱,，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造,。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5、運用新課程標準的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補智力上的不足。 題的研究,，課外調(diào)查,，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長,。

8、開展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a,、b、c三類分層布置分別適合不同的層次學(xué)生,，課堂上的提問不同的層次學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展。

9,、進行個別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識,，對后進生,，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)后進生過關(guān),，為后進生以后的發(fā)展鋪平道路,。

10、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣,。這些習(xí)慣包括①認真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面,，作業(yè)后認真檢查;②預(yù)習(xí)的習(xí)慣;③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣④認真做好課前準備的習(xí)慣;⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣;⑥妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;⑦認真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇六

1,、學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué) 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度,。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教學(xué) 任務(wù)非常艱巨,。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)目標,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,把握好重點,、難點,努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教 學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流, 特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃,。

2,、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章，第二十六章,、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì),，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應(yīng)用,。本章教學(xué)重點是求二次函數(shù)解析式,、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實際應(yīng)用。本章教學(xué)難點是運用二次函數(shù)性質(zhì)解決實際問題,。

第二十七章,、相似

本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點是相似多邊形的性質(zhì)和相似三角形的判定,。本章的教學(xué)難點是相似多這形的性質(zhì)的理解,，相似三角形的判定的理解。

第二十八章,、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系,，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。本章的教學(xué)重點是理解各種三角函數(shù)的概念,，掌握其對應(yīng)的表達式,，及特殊銳角三角函數(shù)值。本章的教學(xué)難點是三角函數(shù)的概念,。

第二十九章,、投影與視圖

本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化,。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念,，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點是畫簡單立體圖形的三視圖,。

1,、 知識與能力目標知識技能目標

理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相似三角形,、相似多邊形的判定方法與性質(zhì),，掌握銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用,。

2,、過程與方法目標

通過探索、學(xué)習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進行運算,，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合,、抽象,，會用歸納、演繹,、類比進行簡單地推理,。通過學(xué)習(xí)交流、合作,、討論的方式,，積極探索，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標

(1)進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教,。

(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣,。

(3)通過小組交流,、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,。

(4)通過對實際問題的分析和解決,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)的興趣,。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇七

1,、了解銳角三角函數(shù)的概念，能夠正確應(yīng)用sina,、cosa,、tana三個銳角三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比;記憶 、 ,、 的正弦,、余弦、正切的函數(shù)值,，并會由一個特殊的三角函數(shù)值說出這個特殊角,。

2、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系,，角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系,，會用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余,、以及銳角三角函數(shù)解直角三角形,，并會用解直角三角形的有關(guān)知識解決簡單的實際問題,。

3、通過銳角三角三角形的學(xué)習(xí),，進一步認識函數(shù),，體會函數(shù)的變化與對應(yīng)的思想，通過解直角三角形的學(xué)習(xí),，體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用,，并結(jié)合實際問題對微積分的思想有所感受。

1,、主要內(nèi)容：本章內(nèi)容可分為兩節(jié),，第一節(jié)主要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的概念，第二節(jié)主要是研究直角三角形的邊角關(guān)系和解直角三角形的內(nèi)容,。第一節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)的基礎(chǔ),，第二節(jié)是第一節(jié)的應(yīng)用，并對第一節(jié)的學(xué)習(xí)有鞏固和提高的作用,。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效地工具,，解直角三角形在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，這也為銳角三角函數(shù)提供了與實際聯(lián)系的機會,。

2,、本章的重點：銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的解法。

3,、本章的難點：銳角三角函數(shù)的概念,。

4、本章的中考的地位和作用：①《銳角三函數(shù)》是各地中考的熱點之一,，分值一般占10分左右,，由于解直角三角形的應(yīng)用廣泛，更容易提升學(xué)生的解決事實問題的能力,，所以分值比例還呈上升的趨勢,，僅以我市近三年的中考卷足以說明，詳見下面統(tǒng)計表：

時間

分值08年09年10年

題號11,、1911,、15、188,、11,、14、20

分值99.510.5

比例7.5%7.9%8.6%

②本章內(nèi)容與學(xué)過相似三角形勾股定理等內(nèi)容聯(lián)系密切,，并為高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)等知識的學(xué)習(xí)做好準備,。

1、本章教學(xué)時間按照義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)九年級下冊《教師教學(xué)教學(xué)用書》是12課時，但是,，根據(jù)我鎮(zhèn)教育中心統(tǒng)一安排了第十周的周四,、周五(即20xx年4月21、22日)進行全鎮(zhèn)第一次的模擬考的要求,，再結(jié)合我校的實際情況,，經(jīng)備課組研究制定出中考備考計劃，根據(jù)計劃確定初步安排7節(jié)課,，詳見如下：

28.1 銳角三角函數(shù) 3課時

(1) 28.1銳角三角函數(shù)---正弦 1課時;

(2) 28.1銳角三角函數(shù)---余弦和正切 1課時;

(3) 281銳角三角函數(shù)---特殊角的三角函數(shù)值 1課時,。

28.2 解直角三角形 4課時。

(1)28.2解直角三角形 1課時;

(2)28.2解直角三角形的應(yīng)用(1)---測量問題 1課時;

(3)28.2解直角三角形的應(yīng)用(2)---方向角和坡度問題 1課時;

(4)《銳角三角函數(shù) 》的單元復(fù)習(xí)課 1課時,。

2,、單元測試卷是否要講評或是否要進行補考要看學(xué)生測試成績作最后的決定，如果成績不好,，那么就統(tǒng)一去級補考,，確保單元過關(guān)，每個模塊過關(guān),。

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇八

1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容,，科學(xué)命題,，進行學(xué)情測查。

2,、發(fā)布問卷調(diào)查,，分主題、分考點統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

拿到學(xué)生反饋后,，教師要全局考慮，分析學(xué)情,。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講,，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計，或與新課結(jié)合建立知識圖譜,，或獨立安排課時進行難點突破,。

3、找到個性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點,。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異,，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么,，學(xué)生想知道什么,、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些,，為什么有這些問題,，等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點”,。

4,、制定知識內(nèi)容清單。

通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果,，將線上所學(xué)內(nèi)容進行雙向細目表的制定,，明確能級要求，發(fā)給學(xué)生逐項評估掌握情況,?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教師提供的知識清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識框架,，捋清內(nèi)在聯(lián)系,，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況。

5,、可以讓學(xué)生自行列出考點,，設(shè)計考題。

教師對學(xué)生提交的考題進行精選,，匯編成摸底卷,，在開學(xué)時供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動性,，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況,，找出問題，后續(xù)跟進,。

策略一：校級學(xué)科能級走班,、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。

以年級學(xué)科或班級為單位,，依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù),，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo)，實行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班,、分級,，切忌按總分分班、分組,，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班,、分組，一個學(xué)生數(shù),、英,、理化可能選不同層級,。

走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué),，中等生表層學(xué),，差生虛假學(xué)。

優(yōu)等生學(xué)科班,、小組,，以自主學(xué)習(xí)為主，重在拓展提升,，重在知識綜合運用,、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。

中等生學(xué)科班,、小組,，以相互討論為主，重在查漏補缺,，重在答疑解惑,。

潛能生學(xué)科班、小組,，以教師系統(tǒng)講授為主,，重在概念、定理建構(gòu),，重在夯實雙基,、跟上進度，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)

策略二：1+13補學(xué),。

對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度,，讓其獨立鉆研,，讓班級11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師,，一個人帶3、4個學(xué)困生,，實行小組小先生制,。因中等生、學(xué)困生思維差異較小,，中等生講題學(xué)困生能聽懂,，同時中等生給差生講一遍，勝自己學(xué)幾遍,，教會別人是最后的學(xué),，這樣差生學(xué)會了，中等生知識深度理解,、重新建構(gòu)了,，也跨入優(yōu)生行列了,。

策略三：雙測重點強化法。

對某一知識點,，依目標先前測,；據(jù)前測暴露問題，有針對性答疑,、解惑,、合作研討、針對性練習(xí),；后測,，檢驗補學(xué)效果。

策略四：以新帶舊法

復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課,，遇到前面知識點,、概念、定理,、公式,，可以用舊知鏈接形式進行系統(tǒng)補習(xí)。即學(xué)新課,，用什么補什么,，以新聯(lián)舊，以新帶舊,。

策略五：補學(xué)新知再次串聯(lián)法,。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科實驗,，可以以此重組課程設(shè)計,、學(xué)程設(shè)計，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整,、建構(gòu)方法,，在新情景中實現(xiàn)思維生長、深度學(xué)習(xí),。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法,。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué),，一上課就進入主干問題研討,，個人、小組問題答疑,，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理,，并進行針對性測查。

復(fù)課后,，采取個性化選擇,、私人定制,、“六法”補學(xué)，實現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí),，讓補有新收獲,、學(xué)有新提高。

設(shè)計課堂微創(chuàng)新切入點：

切入點1：單元,、主題整合,。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí),。

切入點2：學(xué)程,、學(xué)時代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時，提供學(xué)習(xí)地圖,，搭建腳手架,。

切入點3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價任務(wù),，并將評價任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程,，實現(xiàn)學(xué)—教—評的一致性，從關(guān)注設(shè)計目標,，到更關(guān)達成目標,。

切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合,、融合,、內(nèi)化要質(zhì)量；向運用思維工具,、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量,。

切入點5：關(guān)注高效課堂“3g”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè),、高效糾錯,。

切入點6：培養(yǎng)學(xué)生聽課“5g”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思考,、高效傾聽,、高效表達,、高效記憶,。

以上是我對復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點思考。我堅信,，辦法總比困難多,，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下,，我們能化危為機,，變劣勢為優(yōu)勢,，實現(xiàn)減時增效，為課改闖出一條新路來,！

初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 九年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃湘教版篇九

新的學(xué)期開始了,，我又擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，同時接手九（13）班,。九年級時間非常緊張,，既要完成新課程的教學(xué)，又要考慮下學(xué)期對初中階段整個數(shù)學(xué)知識的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。所以在注意時間的安排上,，同時把握好教學(xué)進度的基礎(chǔ)上特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃：

上學(xué)年學(xué)生期末的成績總體來看，雖然比期中略有進步,，但仍然不太樂觀,。優(yōu)生面不廣，尖子不尖,，差生偏多,。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，良莠不齊,，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，對差一點的學(xué)生來說,，有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹,。在學(xué)習(xí)能力上,，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和維持學(xué)科間的均衡,，學(xué)生向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)

通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,，思維能力和空間想象能力,，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，運算能力，空間觀念和解決簡單實際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會正確,，合理地進行運算,，逐步學(xué)會觀察分析，綜合,，抽象,，概括。會用歸納演繹,，類比進行簡單的推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實事求是的態(tài)度,。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考，探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的.能力,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共三章：

第 七章：銳角三角函數(shù)；第八章：統(tǒng)計的簡單應(yīng)用,；第九章：概率的簡單應(yīng)用,；

在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力,。學(xué)生的邏輯推理,，邏輯思維能力，計算能力需要得到加強,，以提升學(xué)生的整體成績,，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面,，提升學(xué)生素質(zhì),；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注,，積極的投入到學(xué)習(xí)中去,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠，心浮氣躁,，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進行總結(jié)的習(xí)慣,，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正（考試,，作業(yè)后）錯誤的習(xí)慣,，有些學(xué)生不具有或不夠重視,，需要教師的督促才能做,，陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

1,，要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,，學(xué)會推理論證；

2,，探索證明的思路和方法,，提倡證明的多樣性。

難點：

1,，引導(dǎo)學(xué)生探索,，猜測，證明,，體會證明的必要性,；

2，在教學(xué)中滲透如歸納,，類比,，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

（1）認真?zhèn)湔n,。認真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標，抓住重點,，難點,，精心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,，重視課后反思,，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘,。 嚴格按照教學(xué)計劃,，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標,，突出重點,，分散難點，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動,，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動,，使每個學(xué)生動手，動口,，動腦,，及時反饋信息提高課堂效益。

（3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,，測試卷,，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,，不留一個疑難點,，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

1.認真學(xué)習(xí)鉆研新課標,，掌握教材,。

2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動態(tài),。

3.認真上好每一堂課,。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺,。

5.積極與其它老師溝通,，加強教研教改，提高教學(xué)水平,。

6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦,，動手，通過各種習(xí)題,，綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用,。

除了以上計劃外,，我還將預(yù)計開展培優(yōu)和治跛工作，教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生多觀察,，多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力