每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情,，以讀激情,，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū),，交流課前搜集的資料,，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

１.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失,、殿堂,、銷(xiāo)毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩(shī)情畫(huà)意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ),。

２.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化,。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

２課時(shí),。

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。

第一課時(shí)（略）

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中生字,、新詞；弄清文本脈絡(luò),。

第二課時(shí)

精讀,、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),；學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,，奠定情感基調(diào)

1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手,，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”,。齊讀“圓明園”,。

一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林,，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了,！齊讀課題：圓明園的毀滅

2.上節(jié)課,，我們初讀了課文,，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象,。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：

大屏幕出示詞語(yǔ)：

舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣

山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量

二,、走進(jìn)開(kāi)頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑

這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段（自由出聲讀）。

2.打開(kāi)課文,，映入你眼簾的第一是“不可估量”,，第二還是“不可估量”，此時(shí),，你的內(nèi)心是一種什么滋味,？

（悲痛,、憤怒、傷心……）

3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭,，把你的心情讀出來(lái),。你現(xiàn)在最想知道的是什么？

（圓明園被誰(shuí)毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉,？圓明園被毀之前是什么樣的？）

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾,，感受被毀之恥

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ),。

2.聽(tīng)了這段文字的朗讀,，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏,、毀掉的；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的,？（課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬,、毀,、燒”）

4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心？

（凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、任意,、毀掉,、連燒、籠罩……）

5.刪詞換詞,，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍來(lái)到北京,，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走,；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的,，就破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼。

（1）分別讀這兩段話,。

（2）換掉或刪除一些詞語(yǔ)后,，有什么不一樣？談自己的感受和理解,。

4.我們來(lái)看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）,。

我看得出，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感？（屈辱,、憤怒,、痛恨……）

5.價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn),，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞,。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o(wú)價(jià)之寶！最可恨的是,，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后,，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國(guó)主義的嘴臉,，帶著你此時(shí)的感情,，齊讀——1860年10月6日……

四、昔日輝煌,，更添被毀之痛

1.請(qǐng)告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,，就會(huì)激起我們這么大的憤恨,，那么大的怒火？

2.一邊讀,，一邊思考,，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū),。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物。所以,，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉,？（2,、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話,，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（舉世聞名,、眾星拱月）知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？說(shuō)說(shuō)看。

舉世聞名：舉,，全,。全世界都知道。形容名望極大。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。。（出示課件,，看圓明園的分布構(gòu)成,，在圖上找一找，那個(gè)是“星”,，哪個(gè)是“月”,，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。）

（3）哪位同學(xué)查過(guò)資料,，知道圓明園的面積有多大,？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝,，（最新制定的方案,，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路,，南到清華西路，西至圓明園西路,，北到規(guī)劃公路一環(huán),，占地面積458.9公頃。）

（4）我們的學(xué)校大約占地十畝,，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校？

圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)嵌嗝磯邀惖木坝^,！帶著這樣的感受,，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有,；有……也有……,；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光,，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華,。）

（2）你能用自己的朗讀來(lái)展示圓明園中那宏偉的殿堂,、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎,？一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面,，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀,。

,，人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園的毀滅》教案

（3）下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧,。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受,。

“蓬萊瑤臺(tái)”：（據(jù)書(shū)上說(shuō)：海上有三座神山,，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說(shuō)中說(shuō)的,，海上三座神仙住的山,，其中一座叫蓬萊?，幣_(tái)就是山上的建筑，神仙住的地方,。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章,，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的,，這是想象,。）

“武陵春色”：（指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的。這一部分是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，也是想象,。這樣令人心曠神怡的地方簡(jiǎn)直就是人間仙境?。,。?/p>

“平湖秋月”：寧?kù)o而美麗

“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞,，瑰麗壯觀,！

（4）這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角,！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？

（學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點(diǎn)就有40處,。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”,，有“曲院風(fēng)荷”,、“觀瀾堂”，有“君子軒”,，還有“關(guān)帝廟”,。）

（5）下面我們只選20處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀（投影出示）：

正大光明上下天光杏花春館坦坦蕩蕩長(zhǎng)春仙館

萬(wàn)方安和武陵春色山高水長(zhǎng)月地云居匯芳書(shū)院

映水蘭香遠(yuǎn)山天北西峰秀色四宜書(shū)屋平湖秋月

蓬萊瑤臺(tái)別有洞天坐石臨流曲院風(fēng)荷江南屏鄉(xiāng)

……

僅僅讀這些景觀名稱,，你有什么感覺(jué),？

（光讀這20景的名稱就需要這么長(zhǎng)時(shí)間，如果一景一景參觀得需要多少天?。,。?/p>

（6）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章,，指名讀,。

“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園,。

——雨果”

（7）是啊，這是一座多么美妙,、神奇的圓明園,！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,！”

8.引讀,，試著讓學(xué)生背誦“因?yàn)椋谶@舉世聞名的皇家園林里,，有……也有……,；有……也有……；園中許多景物都是……,，如……還有……,；園中不僅有……還有……”（10分鐘）

9.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間,？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦,、漢、隋,、唐,、宋、元,、明,、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。

（應(yīng)有盡有,、不計(jì)其數(shù),、成千上萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）在2000年4月,，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將其中的虎首,、牛首、猴首買(mǎi)回,，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱,。

（5）知道了這些，你心里又怎樣的感受,？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段,。（4分鐘）

五、美毀對(duì)比,，拓展引發(fā)深思

1.是啊,，多么恢弘，多么美好的圓明園,！如果它完好無(wú)損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了,，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳](méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……（緩緩擦去板書(shū),，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失！

2.課件出示五幅圓明園廢墟圖,，讀下面的詞條——

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝無(wú)奈,，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天,，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城,，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園,。

時(shí)期,，一軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說(shuō),，中國(guó)人龔橙——著名詩(shī)人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路,。

3.圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍,，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人,，然后,，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這僅僅是損失嗎,？在風(fēng)雨中佇立了150年的廢墟,，還有圓明園里殘留的柱，書(shū)寫(xiě)著中國(guó)150年的恥辱,。面對(duì)圓明園的廢墟,，看著這殘?jiān)珨啾谀阆胝f(shuō)些什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍,，還是腐敗無(wú)能的清朝政府？或者,，是對(duì)自己和自己身邊的人……

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文,。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考,。文章構(gòu)思巧妙,，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題眼是毀滅,，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌,。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,，展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,，通過(guò)美與丑,、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為,，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。鑒于文章語(yǔ)言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟,，并展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感,。

2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌,，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn),。

2．文史不分家,。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入,，揭題解題

1．以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2．板課題：圓明園的毀滅,。齊讀課題。

3．毀滅意味著什么,？再讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容,。

3．學(xué)生談初讀課文的感受,。

三、體會(huì)情感,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。

2．重點(diǎn)品析：不可估量,，體會(huì)作者痛惜,、憤怒的思想感情。

（板書(shū)：不可估量不可估量）

3．作者在文章的開(kāi)頭,，就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值,。對(duì)此，你有什么想問(wèn)的嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。）

研讀感悟，升華“愛(ài)”情

1．讀二,、三,、四自然段，看看借助文字你能看到什么,，然后選擇最吸引你的一處,，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味，展開(kāi)想象,，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大,。

第三自然段

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”,。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格,、景觀精美迷人。

3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

第四自然段：

1．過(guò)渡句：……不但……還……

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久,。

3．師：然而就是這樣一座將古今,、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的,，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,，它已不存在了,，它是被英法聯(lián)軍毀滅的`，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕,。

四,、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”。

1．放錄像,。

2．同學(xué)們,，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意”等詞。

3．思考：化為灰燼的是什么,？

五,、表達(dá)情感，引發(fā)思考

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

2．站在圓明園的廢墟上,，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨,，更多的是一種思考,，此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么,？

3．總結(jié)升華,。

六,、作業(yè)

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固所學(xué)。

1．聽(tīng)寫(xiě)“估量,、殿堂,、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ),。

2．積累詞語(yǔ),。

二、交流圓明園的資料,，進(jìn)一步感受圓明園,。

三、積累佳句,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四、再讀課文,，揣摩寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》,，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心,。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě),。

結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文,，在讀中理解,、體會(huì)。

2,、過(guò)程與方法

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

（2）以讀激情,，以悟促讀,，提高朗讀能力；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語(yǔ)言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過(guò)程,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操,。

2,、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào)。

（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方,？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。

（板書(shū)：圓明園）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）

可以說(shuō)：（指名說(shuō),，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。）

聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來(lái)讀讀這句話,。

（齊讀）

（二）朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧,！

1,、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？

（指名分段朗讀,。）

（根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----）

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------

（齊讀）

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧,！

（出示圖片）

看了這些,，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。）

2,、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么,？

（指名讀第四段）

（1）最珍貴的歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至

從先秦到清代,，你知道有多少年嗎？（2500）

（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測(cè)）

（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái),，每當(dāng)皇帝,、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的,、鍍銀的、玉雕的,、銅塑的,，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊,。）

而這只是圓明園中的一座小城,，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,，可以用什么詞來(lái)形容,？

（根據(jù)回答板書(shū)）

（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí),，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧,！

（出示圖片，最后定格在銅首上）

這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣?。《@只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)??！你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容,？

（根據(jù)回答板書(shū)）

（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō),？

（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）

（指導(dǎo)讀好這一段）

（三）研讀毀滅，激蕩情感,。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶,、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）

那是因?yàn)椋R讀最后一段）

圓明園被徹底地毀滅了,。

（補(bǔ)充課題）

1,、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？

（指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。）

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞,、毀掉是怎么破壞、毀掉,？

僅僅是這些嗎,？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍,，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè),。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）

2,、看了這些，你有什么感受,？那就帶著你的感受讀讀這段話吧,！

（指導(dǎo)朗讀）

3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒,。大火（齊讀）

4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！

(播放《火燒圓明園》片段)

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣,？那就讀出來(lái)吧,！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）

5、大火連燒了三天,，整整4320分鐘?。粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘,，燒掉一個(gè)建筑,，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么,？

是啊,，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒(méi)有了----（齊讀）,；沒(méi)有了-----（齊讀），也沒(méi)有了-----（齊讀）,；不僅沒(méi)有了-----（齊讀）,，還沒(méi)有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了,，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了,。

（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）

圓明園什么都沒(méi)有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）

那么,，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？

（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用,。）

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)

（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）

這圓明園可是古代皇帝的家啊,，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去,，這座世界上最沒(méi)的園林，竟然在大火中化成了灰燼,。難道這樣的損失也是可以估量的嗎,？

（齊讀）

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,；這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀,、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園,。這樣的損失是可以估量的嗎？

（生再次讀）

親愛(ài)的同學(xué)們,，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫(xiě)出自己的感受吧,！

（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》,，學(xué)生寫(xiě)話）

（交流）

（四）總結(jié)升華

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥,，振興中華。

（齊讀）

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

２,、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

３,、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句,。

４,、有感情地朗讀課文。

１,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。

２,、有感情朗讀,。

兩課時(shí)。

課件,。

一,、導(dǎo)入

１、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史,。

２,、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣,？

３、質(zhì)疑：

眼前慘景,，使你想了解什么,？

４、板書(shū)課題,，讀題,。

二、初讀

１,、默讀全文,，想想課文主要寫(xiě)什么？

２,、指名回答,。

板書(shū)：

輝煌、毀滅,。

３,、質(zhì)疑：

聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

４,、指名回答，用課文里的一句話概括,。

５,、齊讀第一段。

過(guò)渡：

為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失,？

三,、自學(xué)“輝煌”（２～４段）

１、小組學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你從２～４段中,，選擇你最感興趣的一段話,，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí),。比一比,，誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家，誰(shuí)是解題高手,？

２,、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

教師隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 結(jié)合課件（圓明園鳥(niǎo)瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。

⑵ 結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑶ 結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

過(guò)渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅,？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼,，看清侵略軍的滔天罪行吧,！

四、學(xué)習(xí)“毀滅”（５段）

１,、演示課件（火燒圓明園）,。

２,、談感受,。

３、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢,？自由讀最后一段,。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？

４,、指名讀,，師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣,？為什么,？

五、總結(jié)

１,、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉?，圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭ⅰＫ粫?huì)說(shuō)話,，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆,。它的毀滅向世人昭示什么？當(dāng)我們站在它面前,，你想說(shuō)些什么,？

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建,？為什么,？

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,，但給讀者留出的想象空間較大,。語(yǔ)言準(zhǔn)確而概括。每個(gè)讀過(guò)此文的人,，都會(huì)為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個(gè)讀過(guò)此文的中國(guó)人,，都會(huì)為圓明園的毀滅心升恥辱感，激起濃濃愛(ài)國(guó)情,。而這正是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了幫助學(xué)生深入理解課文,，與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實(shí)新課標(biāo)中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標(biāo),。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下四方面內(nèi)容：

1,、關(guān)注整體，以疑激趣：

讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問(wèn)難的閱讀習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過(guò)程中,，達(dá)到情感的共鳴。

2,、關(guān)注寫(xiě)法,，積累運(yùn)用：

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，講文更要滲透寫(xiě)法,。真正做到讀寫(xiě)的結(jié)合,。

3、重視讀文,，讀中自悟：

書(shū)讀百遍,，其意自現(xiàn)。有的專(zhuān)家說(shuō)：讀的過(guò)程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過(guò)程,。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀：對(duì)讀,、引讀、對(duì)比讀,、自讀,、默讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,、感悟,。

4、電教媒體,，從旁輔助：

對(duì)于不熟悉的事物,，孩子是很難想象的。多媒體的引入,，幫助學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解,。更好地解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。

【教學(xué)背景分析】

本案為第二課時(shí),，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀,，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,。同時(shí)學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),，并理解了他們的意思。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問(wèn)題,。解決一些例如詞語(yǔ)方面的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。激發(fā)學(xué)生深入讀文,，提出更深層次的問(wèn)題。

【本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1,、知識(shí)與技能：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文,。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。

2,、過(guò)程與方法：

⑴ 關(guān)注整體,，以疑激趣。

⑵ 重視讀文,，讀中自悟,。

⑶ 電教媒體，從旁輔助,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)課外資料和對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，激起愛(ài)國(guó)的情懷,。

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

1、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》：

齊讀課題,。

圓明園前后兩個(gè)字音同，但寫(xiě)法不同,。前面的圓是團(tuán)圓的圓;后面的園是花園的園,。注意他們的寫(xiě)法。

2,、讓我們?cè)僮x課題,。

3、根據(jù)你初讀的感受,，如果讓你在題目的后面補(bǔ)充一句話,，會(huì)說(shuō)什么?

投影：

圓明園的毀滅。

4,、書(shū)上是怎樣說(shuō)的?(第一段)指讀：

讀了這句話后,，你有什么問(wèn)題嗎?

5、可以用什么方法解決閱讀中的問(wèn)題?

(聯(lián)系上下文,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),，課外資料補(bǔ)充，多讀書(shū),。)

6,、學(xué)生自學(xué),。

解決不可估量這一問(wèn)題：

1、園林的布局宏大：

(分三個(gè)園,，眾星拱月)板書(shū)：

布局,。

圓明園的面積350公頃，相當(dāng)于100個(gè)足球場(chǎng),。

將這種感受讀出來(lái),，指讀。

指導(dǎo)朗讀,。

2,、園林的建筑宏偉：

(有許多美景)板書(shū)：

建筑。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),，再次默讀這個(gè)自然段,，邊讀邊想，作者是用什么樣的寫(xiě)法為我們介紹這些景物的,。

板書(shū)：

有也有還有

不僅有還有

對(duì)比手法：建筑的風(fēng)格多,。

⑵ 老師引導(dǎo)：

讓我們一起回到140多年前，假如,，你是這座園林建筑的設(shè)計(jì)者,、建設(shè)者，漫步園林內(nèi),，你有著怎樣的情感?

投影：

園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。

投影第五段最后一句,，指讀,。

⑶ 我們?cè)倩氐?40多年前，走進(jìn)這人間仙境,，你又會(huì)有怎樣的情感呢?誰(shuí)來(lái)為我們讀讀第三段,。

播放錄像，這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過(guò)去,?？春螅阕钕胝f(shuō)什么?

⑷ 帶著你這些感受,，該怎樣讀好這一段話呢?

(出示第一自然段回讀,。)

3、歷史文物的珍貴,。還有什么損失是不可估量的?

板書(shū)：

文物,。

⑴ 據(jù)你了解，圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的數(shù)量多。

用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他的種類(lèi)多,。

(喜歡哪個(gè)詞語(yǔ),，趕快把它記下來(lái)。)

⑵ 放投影,，造型精美的奇珍異寶：

這不可計(jì)數(shù)的歷史文物,，上自( )，下至( ),。師生對(duì)讀,。

它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空，如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,，氣憤)

如果現(xiàn)在再讀這句話你會(huì)怎樣讀?投影第一段,。

⑷ 圓明園濃縮的是什么?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

投影：讀第一段,。

1,、同學(xué)們，歷史不會(huì)忘記,，就在1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段,。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，(隱去重點(diǎn)詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

現(xiàn)在你們讀,，注意將老師沒(méi)讀的詞語(yǔ)讀清楚。

此時(shí)你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

(學(xué)生散談,，品重點(diǎn)詞,。)

此時(shí)你內(nèi)心涌動(dòng)的是什么樣的情感?

2、是呀,，我們這個(gè)泱泱大國(guó),，我們這座曾是皇帝居住的寢宮，就被幾千名外來(lái)侵略者肆意踐踏,、燒殺搶掠,，──放錄像。

這場(chǎng)大火都燒掉了什么呢?

(生散談,。)

你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

(恥辱,。)

我們應(yīng)該記住什么呢?

(散談。)

3,、題目為圓明園的毀滅,，而課文只用了很少的筆墨描寫(xiě)毀滅的過(guò)程，而用了大量的優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述圓明園昔日的輝煌，作者的用意何在呀?

小組討論,。

4,、投影，第一段：

指讀,，你想通過(guò)讀告訴大家什么?

5,、總結(jié)：

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止,。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論,。

1、背誦課文3,、4自然段,。

2、寫(xiě)一篇讀后感,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21,、圓明園的毀滅

布局：有也有還有

建筑：不可估量

文物：不僅有還有

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、學(xué)習(xí)課文,，了解圓明園的輝煌,，圓明園的毀滅及其帶來(lái)的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感,。

２,、體會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的,。

３,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

一、談話引入,，檢查學(xué)生課前資料的收集情況

同學(xué)們,，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹,。

板書(shū)：

圓明園

１、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料,。

２,、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：

（出示多媒體課件,。）

老師給大家?guī)?lái)了許多圓明園的美景，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞,。

剛才,，老師聽(tīng)到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊,，圓明園這么美麗,，真不愧稱之為“萬(wàn)園之園”！

可是有一天,，卻有人將它毀于一旦,，使它成為了一片廢墟！

（充滿****,。）

介紹完后,，將題目補(bǔ)充完整。

師：看到這個(gè)題目,，你想知道些什么,？

如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的,？圓明園現(xiàn)在是什么樣的,？

二、整體感知,，提出問(wèn)題

１,、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？你又產(chǎn)生哪些新問(wèn)題？

２,、教師引導(dǎo),，提煉問(wèn)題：

（多媒體課件出示問(wèn)題。）

⑴為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上,，及世界文化史上不可估量的損失？

⑵圓明園原來(lái)是什么樣子的,？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”,？“建筑藝術(shù)的精華”？

⑶圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)是怎樣的,？

⑷課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

⑸從這篇文章中,，你體會(huì)到了什么,？

三,、小組合作，選擇問(wèn)題

給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,，選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究,。

1、學(xué)生自讀課文,，先用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題,。

2、獨(dú)立閱讀后,，再將自己的意見(jiàn)拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,，研究，討論,，最后得出小組同學(xué)的共同意見(jiàn),。

3、全班交流,，各小組將自己的意見(jiàn)拿到班級(jí)進(jìn)行交流,，互補(bǔ)互學(xué)。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí),，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容,。）

四、站在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)些什么

五,、實(shí)踐活動(dòng)

１、關(guān)于要不要重修圓明園,，有幾種不同的意見(jiàn),，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論,，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張,，到網(wǎng)上發(fā)表。

（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）

２,、通過(guò)各種信息渠道（如：看書(shū),、上網(wǎng)等），了解我國(guó)的,、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況,，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，全班交流,，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員,。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,。

2.抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌,，指導(dǎo)有感情的朗讀,。

3.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法，并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作,。

4.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。

抓住關(guān)鍵句段體會(huì)圓明園昔日的輝煌，指導(dǎo)有感情的朗讀,。

1.學(xué)習(xí)作者“有……也有……”寫(xiě)清楚曾經(jīng)輝煌的寫(xiě)法,，并指導(dǎo)遷移寫(xiě)作。

2.學(xué)習(xí)毀滅激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《圓明園的毀滅》,，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題,。

齊讀課題

二、反饋?zhàn)詫W(xué)

（一）課前同學(xué)們都進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),，這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎,？

第一組：不可估量舉世聞名眾星拱月

1、估量是什么意思,？不可估量呢,？在我們文中什么是不可估量的？

我們把詞語(yǔ)放到文中去讀一讀,。（出示課件）

兩個(gè)不可估量,，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（指名讀）

師：相信學(xué)完課文,，你一定會(huì)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解,。

2、舉世聞名中的舉是什么意思,？在文中是指……（聯(lián)系上下文理解）

3,、眾星拱月是什么意思？

我們把詞語(yǔ)放到文中讀一讀,。（課件）

它有三個(gè)大圓組成,。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成,？這三個(gè)大圓周?chē)性S多小圓,，這就叫什么？

第二組：金碧輝煌玲瓏剔透詩(shī)情畫(huà)意天南海北蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們字音都讀準(zhǔn)了,。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詞語(yǔ)在文中都是描寫(xiě)什么的,？……圓明園建筑的

（二）詞語(yǔ)同學(xué)們都掌握了,，可見(jiàn)同學(xué)們課前的自主學(xué)習(xí)都能認(rèn)真完成,，那課文主要寫(xiě)了什么？通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)你知道了嗎,？

課文主要寫(xiě)了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，作者從哪幾個(gè)方面介紹圓明園昔日輝煌時(shí)的位置布局,、建筑,、歷史文物。（板書(shū)）

三,、品讀輝煌

下面就讓我們先走進(jìn)昔日輝煌的圓明園去看看,，去欣賞一下那里宏偉的建筑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—4自然段,，把文中最吸引你的描寫(xiě)畫(huà)下來(lái),，并在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)?！白x書(shū)切忌在慌忙,，潛于功夫興味長(zhǎng)”。

希望同學(xué)們能從字里行間,，細(xì)細(xì)去感受文字的魅力,。

你畫(huà)了哪些語(yǔ)句？我們來(lái)交流一下,。

預(yù)設(shè)一：金碧輝煌的殿堂,。給你什么樣的感受？

玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,。又給你什么樣的感受,？

熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街。田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。（既有城市也有鄉(xiāng)村）

仿照各地名勝建造的,，如……

這些都是我國(guó)各地非常著名的景點(diǎn)。

古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái),。

預(yù)設(shè)二、蓬萊瑤臺(tái)有知道的嗎,？

師：神話傳說(shuō)中說(shuō),，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬萊,。而瑤臺(tái)就是山上的建筑,，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩(shī)人的文章,，神話傳說(shuō)中的景物來(lái)建造的,，這是想象,。

預(yù)設(shè)三、武陵春色,，有知道的嗎,？

師：這是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來(lái)命名的，這是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，也是想象,。

預(yù)設(shè)四、民族建筑,、西洋景觀,、歐美各國(guó)的建筑。

我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,，如果能加上自己的感受,，會(huì)使文章更有韻味，更有說(shuō)服力,。

預(yù)設(shè)五,、同學(xué)們，仔細(xì)看這段話,，作者在描寫(xiě)圓明園里建筑時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)比寫(xiě)法（對(duì)比讀,，分男女）

同學(xué)們想不想去看看這美麗的景色,？

此時(shí)，你有什么感受,？這些都出自我們勤勞而智慧的中國(guó)人,，你有什么感受？

請(qǐng)帶著這份自豪和驕傲來(lái)讀讀這段文字,。

法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò),，齊讀。

出示課件：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園?！ǚ▏?guó)）雨果

讓我們帶著這份自豪之情,，把圓明園的美印在我們每一個(gè)的心中。

四,、遷移寫(xiě)作

1.這段話在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn),？

有……也有……學(xué)生齊讀七個(gè)“有”。

2、除了建筑宏偉,，作者還寫(xiě)了什么,？

讓我們走進(jìn)圓明園去欣賞一下那里珍貴的歷史文物。

所以說(shuō),，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。圓明園是……也是……

3,、圓明園濃縮了天南海北的精華,，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單,，用上“有……也有……”試著寫(xiě)一寫(xiě)。

出示：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,，有的丹頂鶴,，也有的猴子；有_________________也有______________________,。漫步園內(nèi),，___________；流連其間__________,。

②圓明園中種植著許多奇花異草,，有，也有,；有,，也有。漫步園內(nèi),，___________,；流連其間__________。

五,、讀毀滅

然而,，就在1860年10月6日，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園,，一個(gè)叫法蘭西,，一個(gè)叫英吉利。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段文字,，哪個(gè)字眼深深刺痛了你,。

交流:凡是統(tǒng)統(tǒng)任意

然而這些還沒(méi)有完，指讀：10月18日和19日……

同學(xué)們我們一起來(lái)看這段視頻。此時(shí),，你有什么想說(shuō)的,？

此時(shí)的感情已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了每一位同學(xué)的臉上，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？此時(shí)你心里是什么滋味,？

從此，圓明園中,，沒(méi)有了……也沒(méi)有了……

六,、升華

圓明園里，荒野的風(fēng),，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事,；殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的恥辱,。

請(qǐng)同學(xué)們起立,，讓我們一起鏗鏘有力的發(fā)出我們的《少年說(shuō)》。

這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,，卻燒不毀侵略者的滔天罪行,，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧,。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文,，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),，對(duì)侵略行徑的無(wú)比憤恨,。圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林,，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”,；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑,。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織,，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。

通過(guò)讀文、感悟,、想象,，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

火燒圓明園的電影片段,、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣。

1,、板書(shū)課題,，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)（區(qū)分“圓”與“園”，注意“毀”字的部件組成）,。

2,、齊讀課題。讀完課題,，你能想到什么,？有什么疑問(wèn)嗎,？

3,、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑,。同學(xué)們,，還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決,，讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找答案吧,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，夯實(shí)雙基

1,、課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞,。

2,、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞,。

三,、初讀課文，奠定感情基調(diào)

1、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2,、師：讀了這篇課文,，發(fā)現(xiàn)大家臉上的表情與剛上課時(shí)完全不一樣了，現(xiàn)在我想問(wèn)大家,，你讀了這篇課文,，心里是什么滋味？

四,、細(xì)讀課文,，了解圓明園昔日輝煌

1、師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒,？到底這是一座怎樣的園林呢？請(qǐng)大家到課文2,、3,、4自然段去尋找答案。

2,、學(xué)生默讀2,、3、4自然段,。

3,、組織學(xué)生歸納原因。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林,，它不僅有宏偉的建筑,，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館）

（過(guò)渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林,，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢？）

4,、指名讀第二自然段,，播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà)，了解圓明園的布局,，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大,。

（過(guò)渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來(lái)欣賞）

5,、講讀第三自然度,。

（1）,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑,。

（2）,、指名同學(xué)回答。

（3）,、假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。

請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片，一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光,。

（4）,、師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段,？學(xué)生齊讀。

（過(guò)渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里,，都裝了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀第四自然段,，在其中找答案）

6,、略讀第四自然段。（方法同上,，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）

（過(guò)渡：然而,，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書(shū),，再次讀第五自然段，把我們的恨,、怒讀出來(lái),。）

第二課時(shí)

一、歷史再現(xiàn),，激蕩情感,。

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園,，請(qǐng)大家一起（合上書(shū)本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林,。

2、指名學(xué)生回答,。

（過(guò)渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕＃?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）

3,、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,，把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫(huà)出來(lái)。

4,、（1）,、指名朗讀畫(huà)出的句子，你從中體會(huì)到了什么,？小組討論,。（英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù),，犯下了滔天罪行）

（2）,、找出重讀的詞語(yǔ)：凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5,、同學(xué)們,，讀到這里，你還有什么疑問(wèn)呢,？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園,？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里,？）先小組討論解決,，再師生互動(dòng)。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛(ài)國(guó)主義的教育,。

6,、師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的,，請(qǐng)大家拿起書(shū),，齊讀第一段，把你的惋惜和憤怒讀出來(lái),。

二,、回歸整體，總體提升

課文題目是“圓明園的毀滅”,，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景,？（起反襯作用,，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）

三、課外拓展,，展開(kāi)想象

如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝,、大臣或士兵，你會(huì)怎么做,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓明園的毀滅

舉世聞名 化為灰燼

建筑精華 損失巨大

藝術(shù)瑰寶 惋惜痛恨

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情,，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩,。

依托電教媒體教學(xué),，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的,，借助媒體集“聲、色,、畫(huà)”于一體，烘托渲染,，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起,，入情入境。

1,、 知識(shí)與技能：

（1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,。

（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文,。

2,、 過(guò)程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感,。

理解課文內(nèi)容,，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

培養(yǎng)學(xué)生感悟,、想象能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1、制作多媒體教學(xué)課件,。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象,。

2、收集關(guān)于圓明園的資料,。

以讀代講法,、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等,。

一,、名言引題，激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目,。今天,，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園,。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó),，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡,，就是圓明園,。”讓我們一起走進(jìn)圓明園,，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧?。ò鍟?shū)圓明園）。（出示課件）

〔興趣是最好的老師,，好的導(dǎo)入是成功的一半,，因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài),?！?/p>

二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì),。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段,。

1、指名讀課文,，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段,，學(xué)生談感受,。

課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段,，讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉,。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些,，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景,。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段,，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片,。（課件出示）

2,、同學(xué)們自由讀書(shū)找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫(huà),、批注,。（3句話）

師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法,，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園,。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià),。

3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿?。（師生齊讀）

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致,、巧奪天工的民族建筑,，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶,，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù),，讓我們一起走進(jìn)圓明園,，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）

5,、此時(shí)此刻你的心情如何呢,？好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二,、三,、四自然段吧。

〔在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí),，做到以讀代講,，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí),。媒體的使用，使教學(xué)的效果得到了升華,?！?/p>

三．面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感,。

1,、老師引語(yǔ)：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的,。讀一讀課題。

2,、讀了課題,，學(xué)生提出疑惑。

3,、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏,、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧,！

4,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。

（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文,，談感受,。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

（3）此時(shí)此刻,，你最大的感受是什么,，用最精練的文字概括。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們,，他們企圖放火燒毀罪證,，罪行是活的東西，銷(xiāo)毀了嗎,？所有憤怒的同學(xué)們,，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）

5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi),，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤,。（課件播放《火燒圓明園》錄像）

6、這把火燒毀了什么,？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方,，把它寫(xiě)到你的心上。（學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，交流）（課件出示）

〔教師以情激情,，學(xué)生才能以讀悟情，在此引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)侵略者的“憤怒仇恨”表現(xiàn)在表情上,，表達(dá)到語(yǔ)言上,，做到以讀悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“這把火燒毀了什么,？”使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情感,，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”得到了很好的體現(xiàn),。〕

7,、圓明園的毀滅告訴我們什么,？（引讀課文的第一自然段。）

〔此問(wèn)題的設(shè)計(jì),，目的是使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，激發(fā)學(xué)生振興中華責(zé)任感和使命感,?！?/p>

四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲

師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈,、炮彈屠殺中國(guó)人，然后,，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款,。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己,，對(duì)別人,。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

同學(xué)們,，拿起筆來(lái),，表述你的心聲吧！（配入《我的中國(guó)心》歌曲）

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作,，老師巡視鼓勵(lì),。2生交流感受。

〔每個(gè)學(xué)生心里都充盈著創(chuàng)作的激情,，蘊(yùn)積著表現(xiàn)的欲望,，涌動(dòng)著純真的想法，為此我為他們創(chuàng)設(shè)展示自我,，發(fā)展自我的平臺(tái),。真正做到了工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

五,、知識(shí)拓展，自由討論,。

課下小組討論 ：圓明園該不該重修,？

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2,、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的,。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞,，練習(xí)用宏偉凡是造句,。

4、有感情地朗讀課文,。

通過(guò)理解語(yǔ)言文字,，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的,，激發(fā)振興中華的責(zé)任感,。

幻燈片

三課時(shí)

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝,、后妃游樂(lè)觀賞的,，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地,。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

1,、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后，討論,。

3,、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段,。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,？

1、檢查生字讀音,。

2,、抄寫(xiě)生詞。

朗讀課文,，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的,。

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,。

1,、默讀第二段，想想共有幾句話,，每句講的是什么,。

2、學(xué)生自學(xué)后討論,。圓明園的位置在哪兒,？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫眾星拱月,？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái),？

1、默讀第三段,，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點(diǎn),。

2、學(xué)生各自閱讀思考,，然后同座交流,。

3、討論,。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹,，哪幾句是講具體景點(diǎn)的,？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,，講了哪些方面,？金碧輝煌是什么意思？玲瓏剔透是什么意思,？象征是什么意思,？

（3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。

（4）指名讀第二,、三,、四、五句,。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的,？

（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句,。有如是什么意思,？（好像）流連其間是什么意思？在圓明園里,，為什么好像漫游在天南海北,，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

,。

1,、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話,，每句講的是什么,。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？最珍貴從哪些地方可以體會(huì)到？

課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,，它不僅宏偉,、壯觀,、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

1、指名朗讀第三段,。

2,、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的,？

3、學(xué)生自學(xué)后討論,。

4,、小結(jié)。（一是搶掠,，二是破壞,，三是火燒。）

5,、再指名朗讀第三段,，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

1,、齊讀第一段,。

2、不可估量是什么意思,？為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失？

1,、自由朗讀課文,。

2、通過(guò)朗讀課文,，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情,？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

朗讀課文。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在北京的西北郊,，有一座舉世聞名的皇家園林,，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力,，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字,。

但是,，就是這樣一座完美無(wú)缺,、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅 應(yīng)該怎么讀,？

指名讀,，齊讀。

過(guò)渡：那么,，圓明園是怎么毀滅的呢,？讓我們一起去讀讀課文吧。

初讀

自由讀課文,，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍,。

⑵想一想：讀了課文，你有什么感受,？

檢查字詞：

交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們,，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園,？

板書(shū)：舉世聞名

過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō),，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢,？

精讀

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，思考：圓明園憑什么舉世聞名？

（二）,、交流：憑建筑宏偉 憑文物珍貴

過(guò)渡：就讓我們一起,，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑,，迷人的風(fēng)景吧,！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、這段文字中,，描寫(xiě)的景物很多，運(yùn)用的詞匯很豐富,，好好地讀一讀,，好好地記一記。

2,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字,？

板塊一：風(fēng)格各異的建筑

1,、自己讀一讀,，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a,、句式對(duì)仗工整

b,、用了“有……也有……的句式”

c、建筑風(fēng)格有對(duì)比,。

引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉,，金枝玉葉,。

引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？聞到了什么？又想到了什么呢,？

2,、課前老師把這部分文字改了改，請(qǐng)你自己好好讀一讀,，想一想：你更喜歡哪句,？

3、是啊,，同學(xué)們,，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野,，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

板塊二、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意

同學(xué)們,，圓明園的景物除了風(fēng)格各異,，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——,，有——,，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，有——,，有——,。

想看看這些景物嗎？播放圖片,，教師旁白,。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）

用“有_____,，也有____”句式說(shuō)話：圓明園中，有_____________,，也有________________,。

同學(xué)們，這么美的景物,，你想把它們留在心中嗎,？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！

板塊三,、西洋景觀

同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。

播放圖片,，介紹西洋水法,。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么,？

板塊四、作者感嘆

1,、同學(xué)們，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——,，流連其間——

2、同學(xué)們,，這么多的美景，我們要慢慢地走,，細(xì)細(xì)地看，久久地回味,，漫步園內(nèi)——，流連其間——,。

（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、同學(xué)們,，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——,，也有下至——

2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎,？ “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》,、懷素的《論書(shū)帖》,、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元,；據(jù)資料顯示,，當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,，這些只是圓明園中的九牛一毛而已,。

3,、反復(fù)讀：所以,，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

（五）整合3—4節(jié)

1,、同學(xué)們,，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī)，那么美好,，那么令人震撼，作為一個(gè)中國(guó)人,，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰,。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

2,、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻,，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑,，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,，你最想說(shuō)什么,？ 相機(jī)板書(shū)：驕傲

（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、圓明園是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的奇跡，但是,，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天,，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼,。 板書(shū)：化成灰燼

2,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀第五節(jié),，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

3,、聽(tīng)了以后，你的心情如何,？ 相機(jī)板書(shū)：悲憤

4、自己好好地讀一讀,，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已,？

a、凡是,，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉,，強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀,。

b、任意破壞、毀掉的是什么,？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶,，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，舉世聞名的皇家園林,。） 指導(dǎo)朗讀。

c,、這一燒,，燒毀了什么,？（心血，智慧結(jié)晶,，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么,？（仇恨，悲痛,，屈辱） 指導(dǎo)朗讀。

d,、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,，但是他們燒不毀的是,？（罪證,，振興中華的決心，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）

同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火,，從此，沒(méi)有了,，也沒(méi)有了……（出示課件）

5、是啊,，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼,，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本,，懷著無(wú)比沉重的心情，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié),。

6、同學(xué)們,，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章，心里肯定有很多話要說(shuō),，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間,，可以自己獨(dú)立想，也可以同桌合作商量,，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。

7,、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥,，振興中華！

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處,，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體,，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟,。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命,。”《圓明園的毀滅》一課的教學(xué),，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命,，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感,。

１、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞,，有感情朗讀課文。

２,、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等,，了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

３、通過(guò)質(zhì)疑,、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫(xiě)法,。

一、破題引入,，據(jù)題質(zhì)疑

１、揭題：

同學(xué)們,，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題,。“圓”是圓滿無(wú)缺的圓,；“明”是日月普照的明；“園”是萬(wàn)園之園的園,。

２、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園,，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

３,、假設(shè)：

如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明,，可是有一天,，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟,！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn),？

（學(xué)生自由匯報(bào),，教師小結(jié)規(guī)類(lèi)：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的,？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等,。）

４、整體感知課文,。

二、整體感知,，理清文脈

１,、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字詞,，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,。

２、反饋,、小結(jié)：

用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失,。

３、引讀課文第一自然段：

正音：不可估量,。

先解釋字面意思：無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。

三,、學(xué)習(xí)“毀滅的過(guò)程”

１、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

２,、交流感受：

可恨、憤怒,、咬牙切齒……

３、再次讀文,，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受,。

４、學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（學(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充,，最后進(jìn)行小結(jié)。）

例如：凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在,、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性,。

５、感情朗讀,，用朗讀表現(xiàn)自己的感情,。

四,、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛?/p>

１,、教師反問(wèn)：

課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”,，為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢,？

２、小結(jié)寫(xiě)法：

引讀２～４自然段,。

３、魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”,，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。

我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……

請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀２～４自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

４、學(xué)生自由匯報(bào),，教師歸納：

哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？

（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類(lèi),。）

舉世聞名，眾星拱月,。

（用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。）

有……也有……,；有……也有……,；不僅有……還有……；不但……還……

飽覽,、漫游、置身,。

幻想的境界、天南海北,、風(fēng)景名勝、歷史文物,、青銅禮器、奇珍異寶……

５,、感情朗讀，讀出自己的感受,。

五,、小練筆

觀看圓明園毀滅的影片片斷,，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信,，向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信,。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生牢記國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物,。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),。

多媒體輔助教學(xué)法、談話法,。

讀,、議,。

多媒體課件,。

一,、xx導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林,，被稱為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書(shū)）,。可今天我們?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌,，看到的只是殘?jiān)珨啾冢驯粴缌?。（補(bǔ)充板書(shū)，課題完全出現(xiàn)）今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文,，學(xué)習(xí)了一、二自然段,，回憶一下你印象最深的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)三,、四自然段,，激發(fā)愛(ài)的情感

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,，從前的圓明園除了布局精美外,，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆,，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園,。

２、課件出現(xiàn),，師配樂(lè)朗讀３、４自然段,。

３、游了圓明園,，你有什么感受？

４,、想讀嗎,？用自己喜歡的方式讀三四自然段。

５,、默讀，思考：

圓明園有什么景點(diǎn),？文中有不少連接詞,，待會(huì)兒交流時(shí),，盡量用上它們,。

６,、生回答，師板書(shū)：

有……也有……還有……

７,、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料,，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受,。

８,、圓明園的冰山一角,，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡,，你心中會(huì)升騰一種什么情感,？帶著這種情感讀２～５句話。

９,、指名讀，介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

１０,、指名讀自己的認(rèn)為寫(xiě)得最棒的句子，其他學(xué)生評(píng),，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段,。

１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，它不但建筑宏偉,，里面還有什么？

１２,、學(xué)生回答,，師板書(shū)：

不但……還……

１３,、出示幾幅名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶,。師舉一個(gè)小例子,，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么,？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。

（生齊讀最后一句,。）

而今天，我們?cè)僖沧院啦黄饋?lái),，驕傲不起來(lái)了,，當(dāng)年如此輝煌的圓明園已變成了這副模樣（師課件出示：廢墟）是誰(shuí)毀滅了圓明園,，他們是怎樣做的,？

三,、學(xué)習(xí)第五自然段,，激發(fā)學(xué)生恨的情感

１,、快速瀏覽第五自然段，用書(shū)上的詞來(lái)概括,。

２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠,？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：

他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜,，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了,，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句,。

３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎,？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天,。

（放錄像。）

４,、想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？生自由表達(dá)。齊讀,，讀出心中的恨。

５,、什么都沒(méi)有了，師板書(shū)：前面加“沒(méi)”生跟讀,。

６、回過(guò)頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受,，讓我們一起告訴全世界的人們。

（生齊讀,。）

７、一切都沒(méi)有什么,？（師擦去板書(shū),，只留課題）再讀課題,，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？

（生不同體驗(yàn)的讀,。）

四,、拓展升華

假如此時(shí),，你就在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)些什么,，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō),，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下,，再指名說(shuō)。

總結(jié)：

圓明園的廢墟始終佇立在哪里,，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史,，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀,。

21、圓明園的毀滅

（沒(méi)）有……也（沒(méi)）有……

（沒(méi)）有……也（沒(méi)）有……

不僅（沒(méi)）有……也（沒(méi)）有……

不但（沒(méi)）……還（沒(méi)）……

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心,。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘,，愛(ài)恨交織,。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn),，教學(xué)時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解,，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字,、圖片、音像資料,，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解,，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展,，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則,。牢固樹(shù)立主體意識(shí),，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),。

1,、知識(shí)與技能：

⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀,、感悟、想像能力和收集,、處理信息的能力,。

⑵有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷材料收集,、自主閱讀、合作探究,、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字,，并展開(kāi)想像，多讀,、多想,、多體會(huì)，分清文章的主次,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

祖國(guó)文化的燦爛悠久,，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。

1,、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子,。

2、了解圓明園是怎樣被毀滅的,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀,。

2,、體會(huì)到作者安排材料的匠心,。

圓明園園景的幻燈片,。

1,、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。

2,、學(xué)生讀課題。

3,、讀了題目，你們想了解些什么,。

4,、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

5,、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題)如：

圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?

1、學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文,。

2、小組討論,，相互交流：

四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3,、師生共議，全班交流,。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周?chē)男@,，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。

2,、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。

3,、老師范讀，學(xué)生充分想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境,。

4、根據(jù)想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局,。

5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

6、感情朗讀第二自然段,。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。

學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1、課件出示園林中的瑰寶和精華,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,。

2,、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái),。

3、此時(shí),，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?

4,、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容,、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái),。通過(guò)引讀、品讀,、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中,。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、學(xué)生默讀第五自然段,，結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

2,、采用換詞法、刪詞法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解,。

3、學(xué)生看錄像,。

4、看完錄像后,，組織說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”

5,、帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜,、仇恨之情,，突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng),、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音,。

1、組織討論：

課文的二,、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受,，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想,，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。)

2,、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?

1,、總結(jié)：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

2、指名有感情地朗讀全文,。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,，張揚(yáng)個(gè)性

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出,。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文,，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言,，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間,，平等對(duì)話

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言,、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里,，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè),。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”“讀了題目,，你們想了解些什么?”諸如此類(lèi)的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離,，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話,，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去,。

總之,，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材,，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略,，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀2個(gè)字。

能力目標(biāo)

理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌,。

思品目標(biāo)

體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情,。

了解圓明園昔日的輝煌景象,，知道在1860年10月6日英,、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅,，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。

收集有關(guān)圓明園的資料,，在小組中進(jìn)行交流。

課件

2課時(shí)

第 1課時(shí)

一,、揭示課題

（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎,？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,，板書(shū)：的毀滅）

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林,，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的,。這座中外聞名的園林,，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,，變成了一片廢墟,。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗,，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀察課題,，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么,？

二、檢查字詞

1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼

讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔,。

2.出示形近字，理解字義,，然后組詞。

剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它,？考考同桌。

3.詞語(yǔ)理解

（1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園

皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意

流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩

園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ),，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧，剔透,，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作,、內(nèi)部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

舉世聞名：舉,，全。全世界都知道,，形容名望極大。

（3）近義詞,、反義詞

近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）

估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）

反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）

銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）

三,、整體感知

1.自由讀課文，讀通順,、讀流利,。

2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容,，想想課文分幾部分,？

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

四,、學(xué)習(xí)第一段

自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么,？“不可估量”說(shuō)明了什么？

齊讀第一段,，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀,？

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失,？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

五,、作業(yè)

１.抄寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)。

２.熟讀課文,，思考課后1題。

第 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,?！保ò鍟?shū)：損失不可估量）

請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）

看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺埽空勔徽劇＃?—5人）

今天,，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名,、輝煌無(wú)比的皇家園林,，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。

二,、研讀課文

輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么,？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解,？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注,。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間,，觀察、詢問(wèn),、傾聽(tīng),、啟發(fā),。）

（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀,。）

（一）昔日輝煌

1.學(xué)習(xí)2自然段,。

指名朗讀,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成,？

出示

它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面,，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

指名讀,，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大,。

出示：圓明三園全景圖

請(qǐng)看,，這就是昔日規(guī)模宏大,、布局精妙的圓明三園,。

出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積,。

師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大,、布局精妙。

生練讀,，注意體會(huì),。指名讀,。

2.學(xué)習(xí)3自然段。

輕聲讀課文,，圓明園規(guī)模宏大,，圓明園的里面又是什么樣子呢,？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）

默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀,，主要有什么特點(diǎn),？批注在旁邊,。

同學(xué)交流,。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同

你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái),。

指名讀相關(guān)句子。

隨機(jī)出示

圓明園中,，有……也有……；有象征著……也有象征著……,。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

指導(dǎo)朗讀,，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多,，風(fēng)格特點(diǎn)各異,，建筑藝術(shù)登峰造極。

師引讀（紅字）,。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序,。）

3.學(xué)習(xí)4自然段。

出示

圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話,？（過(guò)渡句,。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物,。）

圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀,，畫(huà)下來(lái)。

出示

有上自……下至……還有……,。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

指名讀,，齊讀,。

為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐,、宋、元,、明、清歷史名人書(shū)畫(huà),，”年代久遠(yuǎn),，種類(lèi)繁多,，可稱作“奇珍異寶”。）

指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城,。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華”？

全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌,。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

把這種自豪驕傲讀出來(lái),，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀,。

指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3,、4自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。

（二）慘遭毀滅

然而,，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉,、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

1.學(xué)習(xí)5自然段,。

出示

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣被化為灰燼。

自由讀,，談?wù)劯惺堋?/p>

再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思,。從中你又有什么新的感受,？

默讀5自然段,，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文,，準(zhǔn)備交流。

（“掠”,、“毀”、“燒”,。“凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情,。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)?，牲口搬運(yùn),。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉、”,。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”,，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜,，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，很快化為灰燼。）

外國(guó)侵略者掠走的是什么,，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么,，毀掉的又是什么,？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。

（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主,，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái),。）

2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看,，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠,、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像,。

學(xué)生談?dòng)^后的感受,。

（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

指導(dǎo)朗讀,，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪,、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨,、痛惜與無(wú)奈。

3. 在1860年中國(guó)的土地上,，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗,？為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證,？為什么,？這究竟是為什么？

生討論交流,，指名回答。

小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能,，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺,，留居者避匿……致使圓明園的毀滅,，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。

（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn),；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向,。）

4.將1,、5自然段連起來(lái)讀一讀,，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

（三）問(wèn)題探究

課文題目是圓明園的毀滅,，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,，為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

默讀課文,，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法,。

（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,，從而使毀滅更讓人觸目驚心,，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨,。）

三、真情表達(dá)

出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前,，你心中想的是什么？有人要重建圓明園,，你有什么看法？

（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中,，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó),，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,，振興中華的目的。）

1.課文學(xué)到這里,，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻,，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧,！

2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容,，生欣賞,、評(píng)價(jià),。

3.教師小結(jié),，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神,！

四、布置作業(yè),。