作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高中物理教案篇一

讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。

①器材,。

②電路,。

③操作。

對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議,，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),。

鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇,、電路圖,、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程,。學(xué)生按照學(xué)案的過程,，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖,，并且簡(jiǎn)單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程,。

學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案,，并修正器材,、電路圖、操作方法,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn),，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題,，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,。

教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生,。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程,，傳授學(xué)生控制變量法,。

傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題,，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案,，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù),，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對(duì)問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問題,。學(xué)生小組內(nèi)討論,。

使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),。

反思總結(jié),、當(dāng)堂檢測(cè)

擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充,。

投影一道與生活有關(guān)的題目,。學(xué)生補(bǔ)充表格。

學(xué)生在作業(yè)本上完成,。這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單,，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),。

這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用,。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程,，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力,。學(xué)生歸納。

讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性,，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用,。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面,。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大,，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流也比較重要,。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助,，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法,、等效替代法,、以及模型法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

思考,。

高中物理教案篇二

1．磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用力叫做___○1____．

2.大小：（1）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向________○2_____時(shí),，安培力最大為f=_____○3_____.

（2）當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向_____○4________時(shí),，安培力最小為f=____○5______.

(3) 當(dāng)導(dǎo)線與勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向斜交時(shí)，所受安培力介于___○6___和__○7______之間,。

3．方向：左手定則：伸開左手,，使大拇指跟其余四個(gè)手指__○8____，并且都跟手掌在___○9___,，把手放入磁場(chǎng)中,，讓磁感線___○10____,，并使伸開的四指指向 _○11___的方向，那么,，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的__○12___方向．

1.磁電式電流表主要由___○13____,、____○14___,、____○15____、____○16_____,、_____○17_____構(gòu)成.

2．蹄形磁鐵的磁場(chǎng)的方向總是沿著徑向均勻地分布的,，在距軸線等距離處的磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小總是相等的，這樣不管線圈轉(zhuǎn)到什么位置,，線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行,，i與指針偏角θ成正比，i越大指針偏角越大,，因而電流表可以量出電流i的大小,，且刻度是均勻的，當(dāng)線圈中的電流方向改變時(shí),，安培力的方向隨著改變,，指針偏轉(zhuǎn)方向也隨著改變，又可知道被測(cè)電流的方向,。

3,、磁電式儀表的優(yōu)點(diǎn)是____○18________,可以測(cè)很弱的電流，缺點(diǎn)是繞制線圈的導(dǎo)線很細(xì),，允許通過的電流很弱,。

○1安培力○2垂直○3bil○4平行○50○60○7bil○8垂直○9同一個(gè)平面內(nèi)○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞在線框上的線圈○16螺旋彈簧○17指針○18靈敏度高

1、 安培力的性質(zhì)：

安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力,，是一種性質(zhì)力,。

2、 安培力的作用點(diǎn)：

安培力是導(dǎo)體中通有電流而受到的力,，與導(dǎo)體的中心位置無關(guān),，因此安培力的作用點(diǎn)在導(dǎo)體的幾何中心上，這是因?yàn)殡娏魇冀K流過導(dǎo)體的所有部分,。

3,、安培力的方向：

（1）安培力方向用左手定則判定：伸開左手，使大拇指和其余四指垂直,，并且都跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi),，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿入手心,，并使伸開的四指指向電流方向,，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向,。

（2）f、b,、i三者間方向關(guān)系：已知b,、i的方向（b,、i不平行時(shí)）,，可用左手定則確定f的唯一方向：f⊥b，f⊥i,，則f垂直于b和i所構(gòu)成的平面（如圖所示）,，但已知f和b的方向,，不能唯一確定i的方向。由于i可在圖中平面α內(nèi)與b成任意不為零的夾角,。同理,，已知f和i的方向也不能唯一確定b的方向。

（3）用“同向電流相吸,，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）,。只要兩導(dǎo)線不是互相垂直的，都可以用“同向電流相吸,，反向電流相斥”判定相互作用的磁場(chǎng)力的方向,；當(dāng)兩導(dǎo)線互相垂直時(shí)，用左手定則判定,。

4,、安培力的大小：

（1）安培力的計(jì)算公式：f＝bilsinθ,，θ為磁場(chǎng)b與直導(dǎo)體l之間的夾角,。

（2）當(dāng)θ＝90°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)垂直,，安培力最大fm＝bil,；當(dāng)θ＝0°時(shí)，導(dǎo)體與磁場(chǎng)平行,，安培力為零,。

（3）f＝bilsinθ要求l上各點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度相等，故該公式一般只適用于勻強(qiáng)磁場(chǎng),。

（4）安培力大小的特點(diǎn)：①不僅與b,、i、l有關(guān),，還與放置方式θ有關(guān),。②l是有效長(zhǎng)度，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長(zhǎng)度,。彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度l等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度,，所以任意形狀的閉合線圈的有效長(zhǎng)度l=0

（1）電流元分析法：把整段電流等效為多段很小的直線電流元,，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力方向,，最后確定運(yùn)動(dòng)方向.

（2）特殊位置分析法：把通電導(dǎo)體轉(zhuǎn)到一個(gè)便于分析的特殊位置后判斷其安培力方向,，從而確定運(yùn)動(dòng)方向.

（3）等效法：環(huán)形電流可等效成小磁針，通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個(gè)環(huán)形電流,，反過來等效也成立,。

（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法：因?yàn)殡娏髦g，電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律,，這樣，定性分析磁體在力的作用下如何運(yùn)動(dòng)的問題,，可先分析電流在磁場(chǎng)中所受的安培力,，然后由牛頓第三定律，再確定磁體所受作用力,，從而確定磁體所受合力及運(yùn)動(dòng)方向.

例1,、電視機(jī)顯象管的偏轉(zhuǎn)線圈示意圖如右，即時(shí)電流方向如圖所示,。該時(shí)刻由里向外射出的電子流將向哪個(gè)方向偏轉(zhuǎn),？

解：畫出偏轉(zhuǎn)線圈內(nèi)側(cè)的電流，是左半線圈靠電子流的一側(cè)為向里,，右半線圈靠電子流的一側(cè)為向外,。電子流的等效電流方向是向里的，根據(jù)“同向電流互相吸引,，反向電流互相排斥”,，可判定電子流向左偏轉(zhuǎn)。（本題用其它方法判斷也行,，但不如這個(gè)方法簡(jiǎn)潔）,。

答案：向左偏轉(zhuǎn)

規(guī)律總結(jié)：安培力方向的判定方法：

（1）用左手定則。

（2）用“同性相斥,，異性相吸”（只適用于磁鐵之間或磁體位于螺線管外部時(shí)）,。

（3）用“同向電流相吸，反向電流相斥”（反映了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)）,?？梢园褩l形磁鐵等效為長(zhǎng)直螺線管（不要把長(zhǎng)直螺線管等效為條形磁鐵）。

例2,、如圖,，一段導(dǎo)線abcd位于磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，且與磁場(chǎng)方向（垂直于紙面向里）垂直,。線段ab,、bc和cd的長(zhǎng)度均為l,，且 。流經(jīng)導(dǎo)線的電流為i,，方向如圖中箭頭所示,。導(dǎo)線段abcd所受到的磁場(chǎng)的作用力的合力

a. 方向沿紙面向上，大小為

b. 方向沿紙面向上,，大小為

c. 方向沿紙面向下,，大小為

d. 方向沿紙面向下，大小為

解析：該導(dǎo)線可以用a和d之間的直導(dǎo)線長(zhǎng)為 來等效代替,根據(jù) ,可知大小為 ,方向根據(jù)左手定則.a正確,。

答案：a

規(guī)律總結(jié)：應(yīng)用f=bilsinθ來計(jì)算時(shí),，f不僅與b、i,、l有關(guān),，還與放置方式θ有關(guān)。l是有效長(zhǎng)度,，不一定是導(dǎo)線的實(shí)際長(zhǎng)度,。彎曲導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度l等于兩端點(diǎn)所連直線的長(zhǎng)度，所以任意形狀的閉合線圈的有效長(zhǎng)度l=0

例3,、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上,，正中的正上方有一導(dǎo)線，通有圖示方向的電流后,，磁鐵對(duì)水平面的壓力將會(huì)＿＿(增大,、減小還是不變？)水平面對(duì)磁鐵的摩擦力大小為＿＿,。

解析：本題有多種分析方法,。⑴畫出通電導(dǎo)線中電流的磁場(chǎng)中通過兩極的那條磁感線（如圖中粗虛線所示），可看出兩極受的磁場(chǎng)力的合力豎直向上,。磁鐵對(duì)水平面的壓力減小,，但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導(dǎo)線的那一條（如圖中細(xì)虛線所示）,，可看出導(dǎo)線受到的安培力豎直向下,，因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管,，上方的電流是向里的,，與通電導(dǎo)線中的電流是同向電流，所以互相吸引,。

答案：減小 零

規(guī)律總結(jié)：分析通電導(dǎo)線或線圈在安培力作用下的運(yùn)動(dòng)常用方法：（1）電流元分析法,，（2）特殊位置分析法， （3）等效法，（4）轉(zhuǎn)換研究對(duì)象法

例4,、 水平面上有電阻不計(jì)的u形導(dǎo)軌nmpq,，它們之間的寬度為l，m和p之間接入電動(dòng)勢(shì)為e的電源(不計(jì)內(nèi)阻)．現(xiàn)垂直于導(dǎo)軌擱一根質(zhì)量為m,，電阻為r的金屬棒ab,，并加一個(gè)范圍較大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b,，方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方,，如圖8－1－32所示，問：

(1)當(dāng)ab棒靜止時(shí),，受到的支持力和摩擦力各為多少,？

(2)若b的大小和方向均能改變，則要使ab棒所受支持力為零,，b的大小至少為多少,？此時(shí)b的方向如何？

解析：從b向a看側(cè)視圖如圖所示．

(1)水平方向：f＝fasin θ①

豎直方向：fn＋facos θ＝mg②

又 fa＝bil＝berl③

聯(lián)立①②③得：fn＝mg－blecos θr,，f＝blesin θr.

(2)使ab棒受支持力為零，且讓磁場(chǎng)最小,，可知安培力豎直向上．則有fa＝mg

bmin＝mgrel,，根據(jù)左手定則判定磁場(chǎng)方向水平向右．

答案：(1)mg－blecos θr blesin θr (2)mgrel 方向水平向右

規(guī)律總結(jié)：對(duì)于這類問題的求解思路：

（1）若是立體圖，則必須先將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖

（2）對(duì)物體受力分析,，要注意安培力方向的確定

（3）根據(jù)平衡條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)列出方程

（4）解方程求解并驗(yàn)證結(jié)果

1. 如圖,，長(zhǎng)為 的直導(dǎo)線拆成邊長(zhǎng)相等，夾角為 的 形,，并置于與其所在平面相垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,，磁感應(yīng)強(qiáng)度為 ，當(dāng)在該導(dǎo)線中通以電流強(qiáng)度為 的電流時(shí),，該 形通電導(dǎo)線受到的安培力大小為

（a）0 （b）0.5 （c） （d）

答案：c

解析：導(dǎo)線有效長(zhǎng)度為2lsin30°=l,，所以該v形通電導(dǎo)線收到的安培力大小為 。選c,。

本題考查安培力大小的計(jì)算,。

2．．一段長(zhǎng)0.2 m，通過2.5 a電流的直導(dǎo)線,，關(guān)于在磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中所受安培力f的情況,，正確的是( )

a．如果b＝2 t，f一定是1 n

b．如果f＝0,，b也一定為零

c．如果b＝4 t,，f有可能是1 n

d．如果f有最大值時(shí)，通電導(dǎo)線一定與b平行

答案：c

解析：當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直放置時(shí),，f＝bil,，力最大,，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向平行放置時(shí)，f＝0,，當(dāng)導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向成任意其他角度放置時(shí)，0

3. 首先對(duì)電磁作用力進(jìn)行研究的是法國(guó)科學(xué)家安培．如圖所示的裝置,，可以探究影響安培力大小的因素,，實(shí)驗(yàn)中如果想增大導(dǎo)體棒ab擺動(dòng)的幅度，可能的操作是( )

a．把磁鐵的n極和s極換過來

b．減小通過導(dǎo)體棒的電流強(qiáng)度i

c．把接入電路的導(dǎo)線從②,、③兩條換成①、④兩條

d．更換磁性較小的磁鐵

答案：c

解析：安培力的大小與磁場(chǎng)強(qiáng)弱成正比,，與電流強(qiáng)度成正比,，與導(dǎo)線的長(zhǎng)度成正比,，c正確．

4. 一條形磁鐵放在水平桌面上,，它的上方靠s極一側(cè)吊掛一根與它垂直的導(dǎo)電棒，圖中只畫出此棒的截面圖,，并標(biāo)出此棒中的電流是流向紙內(nèi)的,，在通電的一瞬間可能產(chǎn)生的情況是( )

a．磁鐵對(duì)桌面的壓力減小

b．磁鐵對(duì)桌面的壓力增大

c．磁鐵受到向右的摩擦力

d．磁鐵受到向左的摩擦力

答案：ad

解析：如右圖所示．對(duì)導(dǎo)體棒,，通電后，由左手定則,，導(dǎo)體棒受到斜向左下方的安培力,，由牛頓第三定律可得，磁鐵受到導(dǎo)體棒的作用力應(yīng)斜向右上方,，所以在通電的一瞬時(shí),，磁鐵對(duì)桌面的壓力減小，磁鐵受到向左的摩擦力,，因此a,、d正確．

5．.質(zhì)量為m的通電細(xì)桿ab置于傾角為θ的平行導(dǎo)軌上,，導(dǎo)軌寬度為d,，桿ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.有電流時(shí)ab恰好在導(dǎo)軌上靜止，如圖右所示.,，下圖是沿b→a方向觀察時(shí)的四個(gè)平面圖，標(biāo)出了四種不同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向,，其中桿與導(dǎo)軌間摩擦力可能為零的是

a.①② b.③④ c.①③ d.②④

答案： a

解析： ①中通電導(dǎo)體桿受到水平向右的安培力,，細(xì)桿所受的摩擦力可能為零.②中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向上的安培力,，摩擦力可能為零.③中導(dǎo)電細(xì)桿受到豎直向下的安培力，摩擦力不可能為零.④中導(dǎo)電細(xì)桿受到水平向左的安培力,，摩擦力不可能為零.故①②正確,，選a.

6．如圖所示，兩根無限長(zhǎng)的平行導(dǎo)線a和b水平放置,，兩導(dǎo)線中通以方向相反,、大小不等的恒定電流，且ia>ib.當(dāng)加一個(gè)垂直于a,、b所在平面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)b時(shí)；導(dǎo)線a恰好不再受安培力的作用．則與加磁場(chǎng)b以前相比較( )

a．b也恰好不再受安培力的作用

b．b受的安培力小于原來安培力的2倍,，方向豎直向上

c．b受的安培力等于原來安培力的2倍，方向豎直向下

d．b受的安培力小于原來安培力的大小,，方向豎直向下

答案：d

解析：當(dāng)a不受安培力時(shí),，ib產(chǎn)生的磁場(chǎng)與所加磁場(chǎng)在a處疊加后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零，此時(shí)判斷所加磁場(chǎng)垂直紙面向外,，因ia>ib,，所以在b處疊加后的磁場(chǎng)垂直紙面向里，b受安培力向下,，且比原來小．故選項(xiàng)d正確．

7． 如圖所示,，在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導(dǎo)線a,、b和c，各導(dǎo)線中的電流大小相同，其中a,、c導(dǎo)線中的電流方向垂直紙面向外,，b導(dǎo)線電流方向垂直紙面向內(nèi)．每根導(dǎo)線都受到另外兩根導(dǎo)線對(duì)它的安培力作用，則關(guān)于每根導(dǎo)線所受安培力的合力,，以下說法中正確的是( )

a．導(dǎo)線a所受合力方向水平向右

b．導(dǎo)線c所受合力方向水平向右

c．導(dǎo)線c所受合力方向水平向左

d．導(dǎo)線b所受合力方向水平向左

答案：b

解析：首先用安培定則判定導(dǎo)線所在處的磁場(chǎng)方向,，要注意是合磁場(chǎng)的方向，然后用左手定則判定導(dǎo)線的受力方向．可以確定b是正確的．

8．如圖所示,，在空間有三根相同的導(dǎo)線,，相互間的距離相等，各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場(chǎng)力外,，其他作用力都可忽略,，則它們的運(yùn)動(dòng)情況是______.

答案： 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心

解析：根據(jù)通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)，由安培定則可判斷出,，它們之間存在吸引力.

9．如圖所示,，長(zhǎng)為l,、質(zhì)量為m的兩導(dǎo)體棒a、b,a被置在光滑斜面上,，b固定在距a為x距離的同一水平面處,，且a、b水平平行,，設(shè)θ＝45°,，ａ、b均通以大小為i的同向平行電流時(shí),，a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產(chǎn)生的磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度b的大小為 .

答案：

解析： 由安培定則和左手定則可判知導(dǎo)體棒a的受力如圖,，由力的平衡得方程：

mgsin45°=fcos45°，即

mg=f=bil 可得b＝ .

10．一勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧,，邊長(zhǎng)為l.線框的下半部處在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，方向與線框平面垂直.在下圖中,，垂直于紙面向里,，線框中通以電流i，方向如圖所示.開始時(shí)線框處于平衡狀態(tài),，令磁場(chǎng)反向,，磁感強(qiáng)度的大小仍為b，線框達(dá)到新的平衡.在此過程中線框位移的大小δx______,，方向______.

答案： ,；位移的方向向下

解析：設(shè)線圈的質(zhì)量為m，當(dāng)通以圖示電流時(shí),，彈簧的伸長(zhǎng)量為x1,，線框處于平衡狀態(tài)，所以kx1=mg-nbil.當(dāng)電流反向時(shí),，線框達(dá)到新的平衡,，彈簧的伸長(zhǎng)量為x2，由平衡條件可知

kx2=mg+nbil.

所以k(x2-x1)=kδx=2nbil

所以δx=

電流反向后,，彈簧的伸長(zhǎng)是x2＞x1,，位移的方向應(yīng)向下.

高中物理教案篇三

1、知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象,；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn),。

2、知道現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象,，知道干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象,。

3,、通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn),，波的疊加和水現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)條件及干涉現(xiàn)象的特征。

本節(jié)重點(diǎn)是對(duì)干涉概念的理解和產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)中要注意兩列波的波峰,、波峰相遇處是振動(dòng)最強(qiáng)的地方，波谷,、波谷相遇處也是振動(dòng)最強(qiáng)的地方,；而波峰、波谷或波谷,、波峰相遇處則是振動(dòng)最弱的地方,。干涉的圖樣是穩(wěn)定的，振動(dòng)加強(qiáng)的地方永遠(yuǎn)加強(qiáng),，振動(dòng)減弱的地方永遠(yuǎn)減弱,。

為什么頻率不同的兩列波相遇，不發(fā)生干涉現(xiàn)象?

因?yàn)轭l率不同的兩列波相遇,，疊加區(qū)各點(diǎn)的合振動(dòng)的振幅,，有時(shí)是兩個(gè)振動(dòng)的振幅之和，有時(shí)是兩個(gè)振動(dòng)的振幅之差,，沒有振動(dòng)總是得到加強(qiáng)或總是減弱的區(qū)域,，這樣的兩個(gè)波源不能產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象，不能形成穩(wěn)定干涉圖樣,。而是波疊加中的一個(gè)特例,，即產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣.

請(qǐng)教師閱讀下表：

項(xiàng)目

備注

概念

頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)始終加強(qiáng),，某些區(qū)域的振動(dòng)始終減弱,，并且振動(dòng)的加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)相互間隔的現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象。

產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件

(1)兩列波的頻率相同,；

(2)振動(dòng)情況相同.

產(chǎn)生的原因

波疊加的結(jié)果

示例教學(xué)重點(diǎn)：

波的疊加及發(fā)生的條件,。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)穩(wěn)定的圖樣的理解。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)討論法教學(xué)儀器：水槽演示儀,，長(zhǎng)條橡膠管,，計(jì)算機(jī)多媒體新課引入：?jiǎn)栴}1：上節(jié)課我們研究了波的衍射現(xiàn)象，什么是波的衍射現(xiàn)象呢,？（波繞過障礙物的現(xiàn)象）問題2：發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是什么,？（障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多）這節(jié)課我們研究現(xiàn)象,，如果同時(shí)投入兩個(gè)小石子,，形成了兩列波，當(dāng)它們相遇在一起時(shí)又會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生注意觀察演示實(shí)驗(yàn)。

一,、觀察現(xiàn)象：

①在水槽演示儀上有兩個(gè)振源的條件下,，單獨(dú)使用其中的一個(gè)振源，水波按該振源的振動(dòng)方式向外傳播,；再單獨(dú)使用另一個(gè)振源,，水波按該振源的振動(dòng)方式向外傳播。現(xiàn)象結(jié)論：每一個(gè)波源都按其自己的方式,，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動(dòng),，并能使介質(zhì)將這種振動(dòng)向外傳播

②找兩個(gè)同學(xué)拉著一條長(zhǎng)繩，讓他們同時(shí)分別抖動(dòng)一下繩的端點(diǎn),，則會(huì)從兩端各產(chǎn)生一個(gè)波包向?qū)Ψ絺鞑?。?dāng)兩個(gè)波包在中間相遇時(shí)，形狀發(fā)生變化,，相遇后又各自傳播,。（由于這種現(xiàn)象一瞬間完成，學(xué)生看不清楚,，教師可用計(jì)算機(jī)多媒體演示）現(xiàn)象結(jié)論：波相遇時(shí),，發(fā)生疊加。以后仍按原來的方式傳播,，是獨(dú)立的,。

1.波的疊加：在前面的現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明什么是波的疊加,。教師板書：兩列波相遇時(shí),，在波的重疊區(qū)域，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移都等于兩列波分別引起的位移的矢量和,。

結(jié)合圖下圖解釋此結(jié)論,。

解釋時(shí)可以這樣說：在介質(zhì)中選一點(diǎn)為研究對(duì)象，在某一時(shí)刻,，當(dāng)波源l的振動(dòng)傳播到點(diǎn)時(shí),，若恰好是波峰，則引起點(diǎn)向上振動(dòng),；同時(shí),，波源2的振動(dòng)也傳播到了點(diǎn)，若恰好也是波峰,，則也會(huì)引起點(diǎn)向上振動(dòng),；這時(shí)，點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向上的振動(dòng)的疊加,，點(diǎn)的振動(dòng)被加強(qiáng)了,。(當(dāng)然，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源1的振動(dòng)傳播到點(diǎn)時(shí),，若恰好是波谷,，則引起戶點(diǎn)向下振動(dòng)；同時(shí),，波源2的振動(dòng)傳播到了點(diǎn)時(shí)，若恰好也是波谷,，則也會(huì)引起點(diǎn)向下振動(dòng),；這時(shí)，點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向下的振動(dòng)的疊加,，點(diǎn)的振動(dòng)還是被加強(qiáng)了,。)用以上的分析，說明什么是振動(dòng)加強(qiáng)的區(qū)域,。

波源l經(jīng)過半周期后,，傳播到p點(diǎn)的振動(dòng)變?yōu)椴ü龋蜁?huì)使p點(diǎn)的振動(dòng)向下,，但此時(shí)波源2傳過來的振動(dòng)不一定是波谷(因?yàn)閮刹ㄔ吹闹芷诳赡懿煌?,，所以，此時(shí)p點(diǎn)的振動(dòng)可能被減弱,，也可能是被加強(qiáng)的,。(讓學(xué)生來說明原因)

問題：如果希望p點(diǎn)的振動(dòng)總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件?如果在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn)q,，希望q點(diǎn)的振動(dòng)總能被減弱,，應(yīng)有什么條件?

總結(jié)：波源1和波源2的周期應(yīng)相同。

觀察現(xiàn)象：

③水槽中的水,。對(duì)水波干涉圖樣的解釋中,，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的頻率是相同的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng),，而另一些點(diǎn)的振動(dòng)減弱的現(xiàn)象,，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的。

詳細(xì)解釋教材中給出的插圖,，如下圖所示,。在解釋和說明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：

①此圖是某時(shí)刻兩列波傳播的情況,；

②兩列波的頻率(波長(zhǎng))相等,；

③當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時(shí)，這點(diǎn)的振動(dòng)位移是正的最大值,，過半周期后,，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，則這點(diǎn)的振動(dòng)位移是負(fù)的最大值；

④振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)的振動(dòng)總是加強(qiáng)的,，振動(dòng)減弱的點(diǎn)的振動(dòng)總是減弱的,。

讓學(xué)生思考和討論，并在分析的基礎(chǔ)上,，給出干涉的定義：

（教師板書）頻率相同的兩列波疊加,，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱,，并且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔,，這種現(xiàn)象叫，形成的圖樣叫做圖樣,。

請(qǐng)學(xué)生反復(fù)觀察水槽中的水,，分清哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)加強(qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)減弱的區(qū)域,。

最后應(yīng)幫助學(xué)生分析清楚：介質(zhì)中某點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng),，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動(dòng)；而某點(diǎn)的振動(dòng)減弱,，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動(dòng),，這與只有一個(gè)波源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播時(shí)，各質(zhì)點(diǎn)均按此波源的振動(dòng)方式振動(dòng)是不同的,。

問題：任何兩列波進(jìn)行疊加都可以產(chǎn)生干涉現(xiàn)象嗎,？（不可以）為什么？（干涉是一種特殊的疊加,。任何兩列波都可以進(jìn)行疊加,，但只有兩列頻率相同）

總結(jié)：干涉是波特有的現(xiàn)象。

二,、應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生思考和討論在我們生活中是否遇到過現(xiàn)象,，舉例說明：

例1、水現(xiàn)象,。

例2,、聲現(xiàn)象。

三,、課堂小結(jié)

高中物理教案篇四

1,、在開普勒第三定律的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)得到萬有引力定律,，使學(xué)生對(duì)此規(guī)律有初步理解,。

2、介紹萬有引力恒量的測(cè)定方法,，增加學(xué)生對(duì)萬有引力定律的感性認(rèn)識(shí),。

3,、通過牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思考過程和卡文迪許扭秤的設(shè)計(jì)方法，滲透科學(xué)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法論教育,。

1,、萬有引力定律的推導(dǎo)過程，既是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是學(xué)生理解的難點(diǎn),，所以要根據(jù)學(xué)生反映，調(diào)節(jié)講解速度及方法,。

2,、由于一般物體間的萬有引力極小，學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),，又無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，故應(yīng)加強(qiáng)舉例,。

卡文迪許扭秤模型,。

（一）引入新課

1、引課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí),，我們知道做圓周運(yùn)動(dòng)的物體都需要一個(gè)向心力,，而向心力是一種效果力，是由物體所受實(shí)際力的合力或分力來提供的,。另外我們還知道,，月球是繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的，那么我們想過沒有,，月球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是由誰來提供的呢,？（學(xué)生一般會(huì)回答：地球?qū)υ虑蛴幸Α＃?/p>

我們?cè)賮砜匆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)：我把一個(gè)粉筆頭由靜止釋放,，粉筆頭會(huì)下落到地面,。

實(shí)驗(yàn)：粉筆頭自由下落。

同學(xué)們想過沒有,，粉筆頭為什么是向下運(yùn)動(dòng),，而不是向其他方向運(yùn)動(dòng)呢？同學(xué)可能會(huì)說,，重力的方向是豎直向下的,，那么重力又是怎么產(chǎn)生的呢？地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑虻囊κ遣皇且环N力呢,？（學(xué)生一般會(huì)回答：是,。）這個(gè)問題也是300多年前牛頓苦思冥想的問題，牛頓的結(jié)論也是：yes,。

既然地球?qū)Ψ酃P頭的引力與地球?qū)υ虑蛴幸κ且环N力,，那么這種力是由什么因素決定的,，是只有地球?qū)ξ矬w有這種力呢，還是所有物體間都存在這種力呢,？這就是我們今天要研究的萬有引力定律,。

板書：萬有引力定律

（二）教學(xué)過程

1、萬有引力定律的推導(dǎo)

首先讓我們回到牛頓的年代,，從他的角度進(jìn)行一下思考吧,。當(dāng)時(shí)“日心說”已在科學(xué)界基本否認(rèn)了“地心說”，如果認(rèn)為只有地球?qū)ξ矬w存在引力,，即地球是一個(gè)特殊物體,，則勢(shì)必會(huì)退回“地球是宇宙中心”的說法，而認(rèn)為物體間普遍存在著引力,，可這種引力在生活中又難以觀察到,，原因是什么呢？（學(xué)生可能會(huì)答出：一般物體間,，這種引力很小,。如不能答出，教師可誘導(dǎo),。）所以要研究這種引力,，只能從這種引力表現(xiàn)比較明顯的物體——天體的問題入手。當(dāng)時(shí)有一個(gè)天文學(xué)家開普勒通過觀測(cè)數(shù)據(jù)得到了一個(gè)規(guī)律：所有行星軌道半徑的3次方與運(yùn)動(dòng)周期的2次方之比是一個(gè)定值,，即開普勒第

其中m為行星質(zhì)量,，r為行星軌道半徑，即太陽與行星的距離,。也就是說,，太陽對(duì)行星的引力正比于行星的質(zhì)量而反比于太陽與行星的距離的平方。

而此時(shí)牛頓已經(jīng)得到他的第三定律,，即作用力等于反作用力,，用在這里，就是行星對(duì)太陽也有引力,。同時(shí),，太陽也不是一個(gè)特殊物體，它

用語言表述,，就是：太陽與行星之間的引力,，與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們距離的平方成反比,。這就是牛頓的萬有引力定律,。如果改

其中g(shù)為一個(gè)常數(shù)，叫做萬有引力恒量,。（視學(xué)生情況,，可強(qiáng)調(diào)與物體重力只是用同一字母表示,，并非同一個(gè)含義。）

應(yīng)該說明的是,，牛頓得出這個(gè)規(guī)律,，是在與胡克等人的探討中得到的。

2,、萬有引力定律的理解

下面我們對(duì)萬有引力定律做進(jìn)一步的說明：

（1）萬有引力存在于任何兩個(gè)物體之間,。雖然我們推導(dǎo)萬有引力定律是從太陽對(duì)行星的引力導(dǎo)出的，但剛才我們已經(jīng)分析過,，太陽與行星都不是特殊的物體,，所以萬有引力存在于任何兩個(gè)物體之間。也正因?yàn)榇?，這個(gè)引力稱做萬有引力,。只不過一般物體的質(zhì)量與星球相比過于小了，它們之間的萬有引力也非常小,，完全可以忽略不計(jì),。所以萬有引力定律的表述是：

板書：任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟兩個(gè)物體的質(zhì)

其中m1,、m2分別表示兩個(gè)物體的質(zhì)量,，r為它們間的距離,。

（2）萬有引力定律中的距離r,，其含義是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距離。兩個(gè)物體相距很遠(yuǎn),，則物體一般可以視為質(zhì)點(diǎn),。但如果是規(guī)則形狀的均勻物體相距較近，則應(yīng)把r理解為它們的幾何中心的距離,。例如物體是兩個(gè)球體,，r就是兩個(gè)球心間的距離。

（3）萬有引力是因?yàn)槲矬w有質(zhì)量而產(chǎn)生的引力,。從萬有引力定律可以看出,，物體間的萬有引力由相互作用的兩個(gè)物體的質(zhì)量決定，所以質(zhì)量是萬有引力的產(chǎn)生原因,。從這一產(chǎn)生原因可以看出：萬有引力不同于我們初中所學(xué)習(xí)過的電荷間的引力及磁極間的引力,，也不同于我們以后要學(xué)習(xí)的分子間的引力。

3,、萬有引力恒量的測(cè)定

牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,，但萬有引力恒量g這個(gè)常數(shù)是多少，連他本人也不知道,。按說只要測(cè)出兩個(gè)物體的質(zhì)量,，測(cè)出兩個(gè)物體間的距離,，再測(cè)出物體間的引力，代入萬有引力定律,，就可以測(cè)出這個(gè)恒量,。但因?yàn)橐话阄矬w的質(zhì)量太小了，它們間的引力無法測(cè)出,，而天體的質(zhì)量太大了,，又無法測(cè)出質(zhì)量。所以,，萬有引力定律發(fā)現(xiàn)了100多年,，萬有引力恒量仍沒有一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，這個(gè)公式就仍然不能是一個(gè)完善的等式,。直到100多年后,，英國(guó)人卡文迪許利用扭秤，才巧妙地測(cè)出了這個(gè)恒量,。

這是一個(gè)卡文迪許扭秤的模型,。（教師出示模型，并拆裝講解）這個(gè)扭秤的主要部分是這樣一個(gè)t字形輕而結(jié)實(shí)的框架,，把這個(gè)t形架倒掛在一根石英絲下,。若在t形架的兩端施加兩個(gè)大小相等、方向相反的力,，石英絲就會(huì)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,。力越大，扭轉(zhuǎn)的角度也越大,。反過來,，如果測(cè)出t形架轉(zhuǎn)過的角度，也就可以測(cè)出t形架兩端所受力的大小?，F(xiàn)在在t形架的兩端各固定一個(gè)小球,，再在每個(gè)小球的附近各放一個(gè)大球，大小兩個(gè)球間的距離是可以較容易測(cè)定的,。根據(jù)萬有引力定律,，大球會(huì)對(duì)小球產(chǎn)生引力，t形架會(huì)隨之扭轉(zhuǎn),，只要測(cè)出其扭轉(zhuǎn)的角度,，就可以測(cè)出引力的大小。當(dāng)然由于引力很小,，這個(gè)扭轉(zhuǎn)的角度會(huì)很小,。怎樣才能把這個(gè)角度測(cè)出來呢？卡文迪許在t形架上裝了一面小鏡子,，用一束光射向鏡子,，經(jīng)鏡子反射后的光射向遠(yuǎn)處的刻度尺,，當(dāng)鏡子與t形架一起發(fā)生一個(gè)很小的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，刻度尺上的光斑會(huì)發(fā)生較大的移動(dòng),。這樣,，就起到一個(gè)化小為大的效果，通過測(cè)定光斑的移動(dòng),，測(cè)定了t形架在放置大球前后扭轉(zhuǎn)的角度,，從而測(cè)定了此時(shí)大球?qū)π∏虻囊Α,？ㄎ牡显S用此扭秤驗(yàn)證了牛頓萬有引力定律,，并測(cè)定出萬有引力恒量g的數(shù)值。這個(gè)數(shù)值與近代用更加科學(xué)的方法測(cè)定的數(shù)值是非常接近的,。

卡文迪許測(cè)定的g值為6,。754×10—11，現(xiàn)在公認(rèn)的g值為6,。67×10—11,。需要注意的是，這個(gè)萬有引力恒量是有單位的：它的單位應(yīng)該是乘以兩個(gè)質(zhì)量的單位千克,，再除以距離的單位米的平方后,，得到力的單位牛頓，故應(yīng)為nm2/kg2,。

板書：g=6,。67×10—11nm2/kg2

由于萬有引力恒量的數(shù)值非常小，所以一般質(zhì)量的物體之間的萬有引力是很小的,，我們可以估算一下,，兩個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)相距0,。5m時(shí)之間的萬有引力有多大（可由學(xué)生回答：約6,。67×10—7n），這么小的力我們是根本感覺不到的,。只有質(zhì)量很大的物體對(duì)一般物體的引力我們才能感覺到,，如地球?qū)ξ覀兊囊Υ笾戮褪俏覀兊闹亓Γ虑驅(qū)Ｑ蟮囊?dǎo)致了潮汐現(xiàn)象,。而天體之間的引力由于星球的質(zhì)量很大,，又是非常驚人的：如太陽對(duì)地球的引力達(dá)3。56×1022n,。

五,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬有引力定律，了解了任何兩個(gè)有質(zhì)量的物體之間都存在著一種引力,，這個(gè)引力正比于兩個(gè)物體質(zhì)量的乘積,，反比于兩個(gè)物體間的距離,。其大小的決定式為：

其中g(shù)為萬有引力恒量：g=6。67×10—11nm2/kg2

另外,，我們還了解了科學(xué)家分析物體,、解決問題的方法和技巧，希望對(duì)我們今后分析問題,、解決問題能夠有所借鑒,。

六、說明

1,、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課由于內(nèi)容限制,，以教師講授為主。為能夠吸引學(xué)生,，引課時(shí)設(shè)計(jì)了一些學(xué)生習(xí)以為常的但又沒有細(xì)致思考過的問題,。講授過程中以物理學(xué)史為主線，讓學(xué)生以科學(xué)家的角度分析,、思考問題,。力爭(zhēng)抓住這節(jié)課的有利時(shí)機(jī)，滲透“沒有絕對(duì)特殊的物體”這一引起物理學(xué)幾次革命性突破的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2,、卡文迪許扭秤模型為自制教具，可仿課本插圖用金屬桿等焊制,，外面可用有機(jī)玻璃制成外殼,，并可拆卸。

高中物理教案篇五

一,、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)“光的干涉”,，初步了解產(chǎn)生光的明顯干涉的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。

二,、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1,、 請(qǐng)同學(xué)們回顧機(jī)械波的干涉現(xiàn)象 以及產(chǎn)生的條件 ；

2,、 對(duì)機(jī)械波而言,，振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)表明該點(diǎn)是兩列波的 ，該點(diǎn)的位移隨時(shí)間 （填變化或者不變化）,；振動(dòng)減弱的點(diǎn)表明該點(diǎn)是兩列波的 ,；

3、 不僅機(jī)械波能發(fā)生干涉,，電磁波等一切波都能發(fā)生干涉,，所以光若是一種波，則光也應(yīng)該能發(fā)生干涉

4、 相干光源是指：

5,、 光的干涉現(xiàn)象：

6,、 光的干涉條件是：

7、 楊氏實(shí)驗(yàn)證明：

8,、 光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是

,；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是

9,、 光的干涉現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？

三,、提出疑惑

同學(xué)們,，通過你的自主學(xué)習(xí),，你還有哪些疑惑,，請(qǐng)把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．說出什么叫光的干涉

2．說出產(chǎn)生明顯干涉的條件

3．準(zhǔn)確記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解

二,、學(xué)習(xí)過程

(一)光的干涉

探究一：回顧機(jī)械波的干涉

1．干涉條件：

2．干涉現(xiàn)象：

3.規(guī)律總結(jié)

探究二：光的干涉條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律

1.光產(chǎn)生明顯干涉的條件是什么,？

2.產(chǎn)生明暗條紋時(shí)有何規(guī)律：

（1）兩列振動(dòng)步調(diào)相同的光源：

（2）兩列振動(dòng)步調(diào)正好相反的光源：

（三）課堂小結(jié)

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1、 在楊氏雙縫實(shí)驗(yàn)中,，如果 （ bd ）

a,、 用白光做光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

b,、 用紅光做光源,，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋.

c、 用紅光照射一條狹縫,，用紫光照射另一條狹縫,，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

d、 用紫光作為光源,，遮住其中一條狹縫,，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋.

2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對(duì)激光研究做處杰出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家,。如圖所示是研究激光相干性的雙縫干涉示意圖,，擋板上有兩條狹縫s1、s2, 由s1和s2發(fā)出的兩列波到達(dá)屏上時(shí)會(huì)產(chǎn)生干涉條紋,。已知入射激光波長(zhǎng)為λ,，屏上的p點(diǎn)到兩縫s1和s2的距離相等,，如果把p處的亮條紋記做0號(hào)亮

條紋,，由p向上數(shù)與0號(hào)亮紋相鄰的是1號(hào)亮紋，與

1號(hào)亮紋相鄰的亮紋為2號(hào)亮紋,，設(shè)p1處的亮紋恰好

是10號(hào)亮紋,，直線s1 p1的長(zhǎng)度為r1, s2 p1的長(zhǎng)度為

r2, 則r2－r1等于（ b ）

a、5λ b、10λ. c,、20λ d,、40λ

課后練習(xí)與提高

1. 在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，入射光的波長(zhǎng)為λ,，若雙縫處兩束光的振動(dòng)情況恰好相同,，在屏上距兩縫波程差d1= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=

地方出現(xiàn)暗條紋,；若雙縫處兩束光的振動(dòng)情況恰好相反,，在屏上距兩縫波程差d3= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=

地方出現(xiàn)暗條紋 ,。

2.

用白光光源進(jìn)行雙縫實(shí)驗(yàn),，若用一個(gè)純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個(gè)純藍(lán)色的濾光片遮蓋另一條縫,，則

(a) 干涉條紋的寬度將發(fā)生改變．

(b) 產(chǎn)生紅光和藍(lán)光的兩套彩色干涉條紋．

(c) 干涉條紋的亮度將發(fā)生改變．

（d) 不產(chǎn)生干涉條紋 ［ d 】

3. 雙縫干涉中屏幕e上的p點(diǎn)處是明條紋．若將縫s2蓋住,，并在s1 s2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面m，如圖所示,，則此時(shí) [ a ]

(a) p點(diǎn)處仍為明條紋．

(b) p點(diǎn)處為暗條紋．

(c) 不能確定p點(diǎn)處是明條紋還是暗條紋．

(d) 無干涉條紋．

高中物理教案篇六

1,、知道產(chǎn)生的條件;

2、能在簡(jiǎn)單的問題中,，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，判斷靜的有無、大小和方向;知道存在著靜;

3,、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)，掌握判定方向的方法;

4,、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;

1,、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出產(chǎn)生的條件以及的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括能力.通過靜與滑動(dòng)的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.

滲透物理方法的教育在分析物體所受時(shí),，突出主要矛盾,，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律.

一,、基本知識(shí)技能：

1,、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的,，稱為滑動(dòng);

2,、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí),，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力

3,、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.

4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).

5,、的方向與接觸面相切,，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.

6、靜存在值——靜.

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1,、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)和靜兩部分.重點(diǎn)是產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律,，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.

2,、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的時(shí),，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小,，而沒有分析具體情況.

一、講解有關(guān)概念的教法建議

介紹滑動(dòng)和靜時(shí),，從基本的事實(shí)出發(fā),，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受的存在.由于的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”,，關(guān)于的概念可以通過實(shí)驗(yàn),、學(xué)生討論來理解.

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用的例子;

2,、讓學(xué)生思考討論,，如：

(1)、一定都是阻力;

(2),、靜止的物體一定受到靜;

(3),、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜;

主要強(qiáng)調(diào)：是接觸力，是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的,，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng),，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.

二,、有關(guān)講解的大小與什么因素有關(guān)的教法建議

1,、滑動(dòng)的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無關(guān).注意正壓力的解釋.

2,、滑動(dòng)的大小可以用公式：,，動(dòng)摩擦因數(shù)跟兩物體表面的關(guān)系，并不是表面越光滑,，動(dòng)摩擦因數(shù)越小.實(shí)際上,，當(dāng)兩物體表面很粗糙時(shí),，由于接觸面上交錯(cuò)齒合,，會(huì)使動(dòng)摩擦因數(shù)很大;對(duì)于非常光滑的表面,，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用,，所以動(dòng)摩擦因數(shù)更大,，表面越光潔，動(dòng)摩擦因數(shù)越大.但在力學(xué)中,，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的的一種提法,，實(shí)際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系.

3,、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量,，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.

4、靜的大小,，隨外力的增加而增加,，并等于外力的大小.但靜不能無限度的增大，而有一個(gè)值,，當(dāng)外力超過這個(gè)值時(shí),，物體就要開始滑動(dòng)，這個(gè)限度的靜叫做靜().實(shí)驗(yàn)證明,，靜由公式所決定,，叫做靜摩擦因數(shù)，為物體所受的正壓力.的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動(dòng)的大小小于靜,，但一般情況下認(rèn)為兩者相等.

高中物理教案篇七

1. 理解質(zhì)點(diǎn)的概念,，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作質(zhì)點(diǎn),，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法,。

2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。

質(zhì)點(diǎn)的概念,。

1.定義：物體相對(duì)于其他物體的位置變化,叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng),，無論是巨大的天體,，還是微小的原子、分子,，都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中,。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的,。

1.定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn),。

①質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn),，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小,，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量,。

②質(zhì)點(diǎn)沒有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動(dòng)的,。任何轉(zhuǎn)動(dòng)的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí)都不可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn),。

③質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn),。同一個(gè)物體有時(shí)可以看作質(zhì)點(diǎn),，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問題具體分析,。

2．物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件：如果在研究的問題中,，物體的形狀、大小及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要或不起作用的因素,，就可以把物體看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn),。

3．突出主要因素，忽略次要因素,，將實(shí)際問題簡(jiǎn)化為物理模型,，是研究物理學(xué)問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法,。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維方法建立的一個(gè)理想化物理模型,。

問題：

1．能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小,、形狀有關(guān)嗎,？

2．研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn),？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？

3．原子核很小,，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎,？

【例一】下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點(diǎn)（）

a．研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī),。

b．研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況的車輪,。

c．研究從北京開往上海的一列火車。

d．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動(dòng)的木箱,。

1．下述情況中的物體,，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（）

a．研究小孩沿滑梯下滑。

b．研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

c．研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動(dòng)軌跡,。

d．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng),。

2.下列各種情況中，可以所研究對(duì)象（加點(diǎn)者）看作質(zhì)點(diǎn)的是（ ）

a． 研究小木塊的翻倒過程,。

b．研究從橋上通過的一列隊(duì)伍,。

c．研究在水平推力作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)的木箱。

d．汽車后輪,，在研究牽引力來源的時(shí),。

1．定義：宇宙中的一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)之中,，在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，必須選擇另外的一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參考系,。一個(gè)物體一旦被選做參考系就必須認(rèn)為它是靜止的,。

2．選擇不同的參考系來觀察同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果會(huì)有不同,。

【例二】人坐在運(yùn)動(dòng)的火車中,，以窗外樹木為參考系，人是_______的,。以車廂為參考系,，人是__________的。

3．參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，參考系可以任意選取,，選取參考系時(shí)要考慮研究問題的方便，使之對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能的簡(jiǎn)單,。在不說明參考系的情況下,，通常應(yīng)認(rèn)為是以地面為參考系的。

4．絕對(duì)參考系和相對(duì)參考系：

【例三】對(duì)于參考系,，下列說法正確的是（）

a．參考系必須選擇地面,。

b．研究物體的運(yùn)動(dòng)，參考系選擇任意物體其運(yùn)動(dòng)情況是一樣的,。

c．選擇不同的參考系,，物體的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。

d．研究物體的運(yùn)動(dòng),，必須選定參考系,。

1．甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動(dòng)的,，那么,，以乙物體為參考系，丙物體是（ ）

a． 一定是靜止的,。 b．一定是運(yùn)動(dòng)的,。

c．有可能是靜止的或運(yùn)動(dòng)的 d．無法判斷,。

2．關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物，以下說法正確的有（）

a. 研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，必須選定參照物,。

b. 由于運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，描述運(yùn)動(dòng)時(shí),，無需選定參照物,。

c. 一定要選固定不動(dòng)的物體為參照物。

d. 研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),，必須選地球?yàn)閰⒄瘴铩?/p>

高中物理教案篇八

一,、知識(shí)與技能

1．粗略了解物理學(xué)史上對(duì)電荷間相互作用力的認(rèn)識(shí)過程。

2．知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的,，電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊的形態(tài),。

3．理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,。知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量,，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。

4．能根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式,，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算,。

5．知道場(chǎng)強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

二,、過程與方法

1．經(jīng)歷“探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量”的過程，獲得探究活動(dòng)的體驗(yàn),。

2．領(lǐng)略通過電荷在電場(chǎng)中所受靜電力研究電場(chǎng),、理想模型法、比值法,、類比法等物理學(xué)研究方法,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅,。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

2．理解電場(chǎng),、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念,，并會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量,。

【教學(xué)用具】多媒體課件

【設(shè)計(jì)思路】

以“電荷間相互作用如何發(fā)生”,、“如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱”兩大問題為主線展開，具體操作思路是：

1．學(xué)生自學(xué)電場(chǎng),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、汲取信息的能力,。

2．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。

3．通過練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解,，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)提問,、新課導(dǎo)入（5分鐘）

教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫(kù)侖定律,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：庫(kù)侖定律的內(nèi)容是什么？

學(xué)生回答：略

教師：我們不免會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：

投影展示問題1：真空中,？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢,？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？

投影展示“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片（1．2－1）,。

教師：這幅圖大家不陌生,，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣,，說明了什么,？

學(xué)生回答：庫(kù)侖力的大小與距離有關(guān)。

教師：其本質(zhì)原因又是什么呢,？（投影展示問題2）

教師：帶著這兩個(gè)疑問,，本節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度。（板書課題）

二,、新課教學(xué)（35分鐘）

（一）電場(chǎng)

教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)“電場(chǎng)”內(nèi)容,。

（1）電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰提出來的,？

（2）請(qǐng)用自己的語言描述一下什么是電場(chǎng),？

（3）電場(chǎng)有什么本領(lǐng)？

學(xué)生自學(xué),，師板書“一,、電場(chǎng)”。

學(xué)生回答：（1）略,；

教師：法拉第同學(xué)們?cè)浄瘢?/p>

學(xué)生（集體）回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象,。

教師：法拉第是英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家,，對(duì)事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力,，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點(diǎn),，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾蒩,、b之間的作用力。

師生共析,。

（2）略,；

教師啟發(fā)引導(dǎo)：場(chǎng)是“物質(zhì)”──它和分子,、原子組成的實(shí)物一樣具有能量、質(zhì)量和動(dòng)量,，電視機(jī),、收音機(jī)信號(hào)的發(fā)射與接受就是電磁場(chǎng)在空間的傳播；“特殊”──看不見,、摸不著,；“存在于電荷周圍”并板書。

（電場(chǎng)是）存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì),。

教師：場(chǎng)與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式,。

（3）學(xué)生回答：對(duì)放入其中的電荷有靜電力的作用。

（二）科學(xué)探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的方法

教師：下面我們?cè)賮硖接懙诙€(gè)問題,。

依次投影問題：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣,，其本質(zhì)原因是什么呢？（對(duì)照“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片說明）

學(xué)生回答：電場(chǎng)強(qiáng)弱不同,。

②那么如何來描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢,？

教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個(gè)物理量來表示,。

③如何來研究電場(chǎng),？

（學(xué)生思考）

教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場(chǎng)的本領(lǐng)是對(duì)場(chǎng)中的其他電荷具有作用力，這也是電場(chǎng)的最明顯,、最基本的特征之一,。因此在研究電場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，我們可以從靜電力入手,。（板書研究方法）

教師：對(duì)于像電場(chǎng)這樣,，看不見，摸不到,，但又客觀存在的物質(zhì),，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來的性質(zhì)來研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法,。

教師：還需要什么,？

學(xué)生回答：電場(chǎng)及放入其中的電荷。

多媒體依次展示,，教師簡(jiǎn)述：①“探究影響電荷間相互作用力的因素”中的試探電荷,；②場(chǎng)源電荷。

師生共析對(duì)試探電荷的要求,。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫演示,，并描述你看到的現(xiàn)象說明了什么。多媒體動(dòng)畫模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加,。

學(xué)生回答：不同位置受力不同,；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大,，但不同位置受力大小關(guān)系不變,。

教師：下面我們?cè)偻ㄟ^表格定量地來看一看：

將表格填完整，并分析,、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律,，看你能否得出如何來描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱。多媒體展示表格,，學(xué)生回答后依次填入：①f1,、f2、f3及f1＜f2＜f3,；②2f1,、3f1、4f1,、nf1等,。

表一：（p1位置）

試探電荷 q 2q 3q 4q nq

靜電力 f1 2f1 3f1 4f1 nf1

表二：（p2位置）

試探電荷 q 2q 3q 4q nq

靜電力 f2 2f2 3f2 4f2 nf2

表三：（p3位置）

試探電荷 q 2q 3q 4q nq

靜電力 f3 2f3 3f3 4f3 nf3

（學(xué)生思考并交流討論）

學(xué)生回答：

（1）不同的電荷，即使在電場(chǎng)中的同一點(diǎn),，所受靜電力也不同,，因而不能直接用試探電荷所受的靜電力來表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱；

（2）電場(chǎng)中同一點(diǎn),，比值f/q是恒定的，與試探電荷的電荷量無關(guān),；（同一張表格）

（3）在電場(chǎng)中不同位置比值f/q不同,。（三張表格比較）

師生共同小結(jié)：比值由電荷q在電場(chǎng)中的位置決定，與電荷q的電荷量大小無關(guān),，它才是反映電場(chǎng)性質(zhì)的物理量,。

教師：在物理學(xué)中我們定義放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的靜電力f跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度,。并板書,。

（三）電場(chǎng)強(qiáng)度

1．定義：

教師：以前我們還學(xué)過哪些物理量是用比值法來定義的？

學(xué)生回答：略,。

教師：從它的定義,，電場(chǎng)強(qiáng)度的單位是什么？

學(xué)生回答：n/c

教師介紹另一種單位并板書,。

2．單位：n/c或v/m,，1n/c＝1v/m

教師結(jié)合板畫：在電場(chǎng)中不同位置，同種電荷受力方向不同，說明場(chǎng)強(qiáng)是矢量還是標(biāo)量,？

學(xué)生（集體）回答：矢量

教師結(jié)合板畫：電場(chǎng)中同一點(diǎn)放入正電荷和負(fù)電荷受力方向不同，如何確定場(chǎng)強(qiáng)的方向呢,？

教師：在物理學(xué)中作出了這樣的規(guī)定,。（板書）

3．方向：電場(chǎng)中某點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的方向跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同。

教師：按照這個(gè)規(guī)定,，如果放入電場(chǎng)中的是負(fù)電荷呢,？

學(xué)生回答：與負(fù)電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受靜電力的方向相反。

投影練習(xí)：

練習(xí)1（加深對(duì)場(chǎng)強(qiáng)的理解,，探討點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)大小與方向）

點(diǎn)電荷是最簡(jiǎn)單的場(chǎng)源電荷,。設(shè)一個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量為+q,，與之相距為r的a點(diǎn)放一試探電荷,，所帶電荷量為+q。

（1）試用所學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)a點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)的大小,，并確定場(chǎng)強(qiáng)的方向,；

（2）若所放試探電荷為-2q，結(jié)果如何,？

（3）如果移走所放的試探電荷呢,？

（請(qǐng)兩位同學(xué)板演前兩問后，共同完成第三問）

師生共同歸納總結(jié)：

1．點(diǎn)電荷電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小與方向,。（多媒體動(dòng)畫演示方向的確定方法）

2．電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)（力的）性質(zhì)的物理量,，在靜電場(chǎng)中，它不隨時(shí)間改變,。電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)完全由電場(chǎng)本身決定,，與是否放入電荷，放入電荷的電荷量,、電性無關(guān),！

辨析 和 的關(guān)系，強(qiáng)調(diào) 的適用條件,。

練習(xí)2（探討場(chǎng)強(qiáng)的疊加,，鞏固對(duì)場(chǎng)強(qiáng)的理解及公式的靈活運(yùn)用,，加強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)）

如圖所示,，真空中有兩個(gè)點(diǎn)電荷q1＝+3．0×10-8c和q2＝－3．0×10-8c,，它們相距0．1m，a點(diǎn)與兩個(gè)點(diǎn)電荷的距離r相等,，r＝0．1m,。求：

（1）電場(chǎng)中a點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)；

（2）在a點(diǎn)放入電量q＝－1×10-6c,，求它受的電場(chǎng)力,。

教師：題中場(chǎng)源電荷不止一個(gè)，如何來確定電場(chǎng)中某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng),？

學(xué)生：平行四邊形定則

（請(qǐng)兩位同學(xué)板演）

教師：根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)的疊加原理對(duì)于一個(gè)比較大的不能看成點(diǎn)電荷的帶電物體產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)如何確定,？

學(xué)生思考后回答：無限等分成若干個(gè)點(diǎn)電荷。

教師：根據(jù)以上方法,，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下一個(gè)半徑為r的均勻帶電球體（或球殼）外部產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)，如何求解,？

學(xué)生思考后回答：等效成電荷量集中于球心的點(diǎn)電荷。

三,、小結(jié)（多媒體依次投影，并簡(jiǎn)述）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的,，電場(chǎng)是存在于電荷周圍的一種特殊的物質(zhì)，它最基本的特征是對(duì)放入其中的電荷具有力的作用,。正是利用電場(chǎng)的這一特性，我們通過研究試探電荷的所受靜電力特點(diǎn),，引入了描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量──電場(chǎng)強(qiáng)度,。電場(chǎng)強(qiáng)度是用比值法定義的,，它是矢量，有方向,。

電場(chǎng),、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念是電學(xué)中最重要的概念之一，它的研究方法和定義方法也是物理學(xué)中比較常見的方法,。

四,、板書設(shè)計(jì)

一,、電場(chǎng)

客觀存在的一種特殊的物質(zhì)形態(tài)

二,、電場(chǎng)強(qiáng)度

1．定義：e＝f/q

2．單位：

3．方向：跟正電荷在該點(diǎn)所受靜電力的方向相同

三,、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)

1．推導(dǎo)：

2．大小：

3．方向：

四,、電場(chǎng)強(qiáng)度的疊加

五,、布置作業(yè)

教材p16-171、2,、7

思考題：

完成課本p173，比較電場(chǎng)強(qiáng)度e＝f/q與重力加速度g＝g/m有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

六、教學(xué)反思

探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容之一,，應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，并讓學(xué)生相互交流討論，教師還可進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo),。另外,，探究時(shí)間很難控制，在內(nèi)容處理上應(yīng)做到詳略得當(dāng),，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，如對(duì)電場(chǎng)及練習(xí)題的處理，盡可能由學(xué)生完成,。

高中物理教案篇九

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍,。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析,、概括能力和自學(xué)能力。

3,、激發(fā),、探索的興趣和積極性。

物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法

物體重心的確定,。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,、動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)法,、閱讀教學(xué)法,、歸納法

投影儀、投影片,、磚（三塊）、泡沫塑料,、瓦,、四個(gè)生雞蛋,、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī),、小鳥

高中物理教案篇十

1,、使學(xué)生了解碰撞的特點(diǎn)，物體間相互作用時(shí)間短,，而物體間相互作用力很大,。

2、理解彈性碰撞和非彈性碰撞,，了解正碰,、斜碰及廣義碰撞散射的概念。

3,、初步學(xué)會(huì)用動(dòng)量守恒定律解決一維碰撞問題,。

強(qiáng)性碰撞和非彈性碰撞

動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用

1、碰撞的特點(diǎn)：

物體間互相作用時(shí)間短,，互相作用力很大,。

2、彈性碰撞：

碰撞過程中,，不僅動(dòng)量守恒,、機(jī)械能也守恒，碰撞前后系統(tǒng)動(dòng)能之和不變

3,、非彈性碰撞

碰撞過程中,，僅動(dòng)量守恒、機(jī)械能減少,，碰撞后系統(tǒng)動(dòng)能和小于碰撞前系統(tǒng)動(dòng)能和,，若系統(tǒng)結(jié)合成一個(gè)整體，則機(jī)械能損失最大,。

4,、對(duì)心碰撞和非對(duì)心碰撞

5、廣義碰撞散射

6,、例題

例1,、在氣墊導(dǎo)軌上，一個(gè)質(zhì)量為600g的滑塊以15cm/s的速度與另一個(gè)質(zhì)量為400g,、速度為10cm/s方向相反的滑塊迎面相撞,，碰撞后兩個(gè)滑塊并在一起，求碰撞后的滑塊的速度大小和方向,。

例2,、質(zhì)量為m速度為υ的a球跟質(zhì)量為3m靜止的b球發(fā)生正碰。碰撞可能是彈性的,，也可能是非彈性的,，因此,，碰撞后b球的速度允許有不同的值。請(qǐng)你論證：碰撞后b球的速度可能是以下值嗎,？

（1）0.6υ（2）0.4υ（3）0.2υ,。

7、小結(jié)：略

8,、學(xué)生作業(yè)p19 ③⑤

高中物理教案篇十一

1．了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢(shì)能,，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢(shì)能都與哪些因素有關(guān)。

2．理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定,。

物體的內(nèi)能是一個(gè)重要的概念,，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系,。

分子勢(shì)能,。

一、復(fù)習(xí)提問

什么樣的能是勢(shì)能,？彈性勢(shì)能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣,？

二、新課教學(xué)

1．分子動(dòng)能,。

（1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動(dòng)著,，所以運(yùn)動(dòng)著的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能,。

（2）啟發(fā)性提問：根據(jù)你對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的觀察,，分子運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？

應(yīng)答：分子運(yùn)動(dòng)是雜亂無章的,，在同一時(shí)刻,，同一物體內(nèi)的分子運(yùn)動(dòng)方向不相同，分子的運(yùn)動(dòng)速率也不相同,。

教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大,，有的分子速率小，從大量分子總體來看,，速率很大和速率很小的分子是少數(shù),，大多數(shù)分子是中等大小的速率。

教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同,，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同,。對(duì)于熱現(xiàn)象的研究來說，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無意義的,，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動(dòng)能的平均值,，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。

（3）要學(xué)生討論研究。

用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn),，分析冷,、熱水的區(qū)別。

討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷,、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同,，但就冷水總體來說分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能,。

教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標(biāo)志,。

2．分子勢(shì)能,。

（1）根據(jù)復(fù)習(xí)提問的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力,，因此在它們的相對(duì)位置發(fā)生變化時(shí),，它們之間便具有勢(shì)能）說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對(duì)位置所決定的能,，稱之為分子勢(shì)能,。

（2）分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系。

提問：分子力與分子間距離有什么關(guān)系,？

應(yīng)答：當(dāng)r=r0時(shí),，f=0，r＜r0時(shí),，f為斥力,，r＞r0時(shí)，f為引力,。

教師指出：由于分子間既有引力又有斥力,，好象彈簧形變有伸長(zhǎng)或壓縮兩種情況，因此分子勢(shì)能與分子間距離也分兩種情況,。

①當(dāng)r＞r0時(shí),，f為引力，分子勢(shì)能隨著r的增大而增加,。此種情況與彈簧被拉長(zhǎng)彈性勢(shì)能的增加很相似,。

②當(dāng)r< p="">

小結(jié)：分子勢(shì)能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減?。﹦t宏觀表現(xiàn)為物體體積增大（減?。,？梢姺肿觿?shì)能跟物體體積有關(guān),。

（3）物體的內(nèi)能。

教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能,。由此可知一切物體都具有內(nèi)能,。

①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度,、體積、物態(tài)等）,。

提問：對(duì)于質(zhì)量相等,、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它們的內(nèi)能相同嗎？

應(yīng)答,，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)相同,，溫度相等意味著它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多,，分子勢(shì)能也大得多,，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。

②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),，物體的內(nèi)能也隨著變化,。

舉例說明：當(dāng)水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變,，所供給的大量能用于把分子拉開,，增大了分子勢(shì)能，因而增大了物體的內(nèi)能,，當(dāng)水汽凝結(jié)時(shí),，分子動(dòng)能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了,，分子勢(shì)能便減小了,，因此物體的內(nèi)能減小了。

③物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能,。

a．靜止在地面上的物體以地球?yàn)閰⒄瘴?，物體的機(jī)械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運(yùn)動(dòng)著和相互作用著,，物體的內(nèi)能永遠(yuǎn)不能為0,。

b．物體在具有一定的內(nèi)能時(shí)，也可以具有一定的機(jī)械能,。如飛行的子彈,。

c．不能把物體的機(jī)械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫度,、體積,、物態(tài)不變，不論物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變,。反之,，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。

（4）學(xué)生討論題：

①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能,？若木箱沿光滑水平地面加速運(yùn)動(dòng),，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內(nèi)能與靜止時(shí)相比較變化了沒有,？

②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水,，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水,，哪一杯水具有較大的內(nèi)能,？

最后總結(jié)一下本課要點(diǎn)。

1．了解內(nèi)能的概念,，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能,。

3．了解熱量的概念,，知道熱量的單位是焦耳。

1．內(nèi)能,、熱量概念的建立．

2．改變物體內(nèi)能的途徑．難點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)能,、熱量概念的建立．

導(dǎo)入示標(biāo)涼爽的秋夜，仰望星空時(shí),，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一顆流星在夜色中劃過,，并留下一條美麗的弧線．流星是怎樣形成的呢？

目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：物體的內(nèi)能

問題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng),，分子應(yīng)具有什么能,？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔,，分子應(yīng)具有什么能,？什么叫物體的內(nèi)能？你能說出它的單位嗎,？機(jī)械能和內(nèi)能有什么區(qū)別嗎,？

小結(jié)：物體內(nèi)所有分子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能，以及分子之間勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能．它的單位是焦耳,，簡(jiǎn)稱焦,，符號(hào)為j．機(jī)械能是宏觀的，能看得到的,，內(nèi)能是微觀的,，是看不到的．

問題2：把紅墨水滴入裝滿水的燒杯里，過一段時(shí)間,，整杯水變?yōu)榧t色,，這種現(xiàn)象說明了什么？當(dāng)紅墨水分別滴入熱水和冷水中時(shí)，發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快,，這又說明了什么,？

小結(jié)：溫度高的物體分子運(yùn)動(dòng)劇烈，內(nèi)能大．所以物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)．

問題3：小明說：“熾熱的鐵水溫度很高,，具有內(nèi)能,；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內(nèi)能．”小剛說：“熾熱的鐵水溫度高,，內(nèi)能大,；冰冷的冰山溫度低，內(nèi)能?。蹦阏J(rèn)為他們的說法正確嗎?說出理由．

小結(jié)：一切物體都具有內(nèi)能．物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān)．

問題3：處理例1和變式練習(xí)1

例1：【解析】物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能溫度越高,，物體內(nèi)能越大溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數(shù)越多,，分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)物體內(nèi)能越大

問題1：如右圖所示,，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速往下壓,，你能觀察到什么現(xiàn)象（棉花燃燒）,，該實(shí)驗(yàn)說明了什么？你再將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次,，用手接觸彎折處,，有什么感覺，該實(shí)驗(yàn)又說明了什么,？

小結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能．

問題2：做飯時(shí),，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子,，為什么能被曬得暖乎乎,？

小結(jié)：熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能．

問題3：處理例2和變式練習(xí)2

例2：【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功,，使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大,，溫度升高；當(dāng)把塞子沖出時(shí),，管內(nèi)的酒精蒸氣對(duì)塞子做功,，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能．正確的答案為a選項(xiàng)．

答案：a

變式練習(xí)

讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法，選項(xiàng)abd是做功改變物體的內(nèi)能,，選項(xiàng)c是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能．

答案：c

學(xué)做思三：熱量

問題1：什么叫熱量,？它的單位是什么？它用什么字母表示,？

小結(jié)：物體通過熱傳遞方式所改變的內(nèi)能稱為熱量,，它的單位是j,，它用字母q表示．

問題2：在熱傳遞現(xiàn)象中，高溫物體和低溫物體的溫度,、內(nèi)能和熱量如何變化,？

小結(jié)：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量,，溫度降低,，內(nèi)能減小,；低溫物體吸收熱量,，溫度升高，內(nèi)能增大．所以熱傳遞過程中傳遞的是熱量,，改變了物體的內(nèi)能,，表現(xiàn)在物體溫度的變化．

高中物理教案篇十二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

l. 知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)．

2．知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．什么是曲線運(yùn)動(dòng)．

2．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定．

3．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

【學(xué)習(xí)過程】

1．什么是曲線的切線,？ 閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容,，明確切線的

概念。

如圖1,，a、b為曲線上兩點(diǎn),，當(dāng)b無限接近a時(shí),，直線ab叫做

曲線在a點(diǎn)的__________ a b 圖

2．速度是矢量，既有大小,，又有方向,，那么速度的變化包含哪幾層含義？

3．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度,，沿曲線在這一點(diǎn)的____________。

4．曲線運(yùn)動(dòng)中,，_________時(shí)刻在變化,，所以曲線運(yùn)動(dòng)是__________運(yùn)動(dòng)，做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷發(fā)生變化,。

5．如果物體所受的合外力跟其速度方向____________,，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。如果物體所受的合外力跟其速度方向__________________,，物體就做曲線運(yùn)動(dòng),。

【同步導(dǎo)學(xué)】

1．曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

⑴ 軌跡是一條曲線

⑵ 曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

① 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

② 曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向時(shí)刻改變,。

⑶ 是變速運(yùn)動(dòng),，必有加速度

⑷ 合外力一定不為零（必受到外力作用）

例1 在砂輪上磨刀具時(shí)可以看到,，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線飛出，為什么由此推斷出砂輪上跟刀具接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向沿砂輪的切線方向?

2．物體作曲線運(yùn)動(dòng)的.條件

當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時(shí),，物體做直線運(yùn)動(dòng),；當(dāng)物體所

1 專心 愛心 用心

受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).

例2 關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng),，下面說法正確的是（ ）

a．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變著,，它一定做曲線運(yùn)動(dòng)

b．物體做曲線運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定在改變

c．物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),，它的加速度的方向始終和速度的方向一致

d．物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致

3．關(guān)于物體做直線和曲線運(yùn)動(dòng)條件的進(jìn)一步分析

① 物體不受力或合外力為零時(shí)，則物體靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)

② 合外力不為零,，但合外力方向與速度方向在同一直線上,，則物體做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)合外力為恒力時(shí),，物體將做勻變速直線運(yùn)動(dòng)（勻加速或勻減速直線運(yùn)動(dòng)）,，當(dāng)合外力為變力時(shí)，物體做變加速直線運(yùn)動(dòng),。

③ 合外力不為零,，且方向與速度方向不在同一直線上時(shí)，則物體做曲線運(yùn)動(dòng),；當(dāng)合外力變化時(shí),，物體做變加速曲線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)合外力恒定時(shí),，物體做勻變速曲線運(yùn)動(dòng),。

例3．一質(zhì)量為m的物體在一組共點(diǎn)恒力f1、f2,、f3作用下而處于平衡狀態(tài),，如撤去f1，試討論物體運(yùn)動(dòng)情況怎樣,？

【鞏固練習(xí)】

1．關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向,，下列說法中正確的是 ( )

a．在曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向總是沿著曲線并保持不變

b．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度方向是時(shí)刻改變的,，它在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向與這—點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡垂直

c．曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向就是在曲線上的這—點(diǎn)的切線方向

d．曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是不斷改變的，但速度的大小保持不變

2．如圖所示的曲線為運(yùn)動(dòng)員拋出的鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡(鉛球視為質(zhì)點(diǎn)),，a,、b、c為曲線上的三點(diǎn),，關(guān)于鉛球在b點(diǎn)的速度方向,，說法正確的是 ( )

a．為ab的方向 b．為bc的方向

c．為bd的方向 d．為be的方向

3．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件為 ( )

a．物體運(yùn)動(dòng)的初速度不為零 b．物體所受的合外力為變力

c．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上

d．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上 （第2題）

專心 愛心 用心 2

a．變速運(yùn)動(dòng)—定是曲線運(yùn)動(dòng) b．曲線運(yùn)動(dòng)—定是變速運(yùn)動(dòng)

c．速率不變的曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng) d．曲線運(yùn)動(dòng)也可以是速度不變的運(yùn)動(dòng)

5．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體,，在其軌跡上某一點(diǎn)的加速度方向 ( )

a．為通過該點(diǎn)的曲線的切線方向 b．與物體在這一點(diǎn)時(shí)所受的合外力方向垂直

c．與物體在這一點(diǎn)速度方向一致 d．與物體在這一點(diǎn)速度方向的夾角一定不為零

6．下面說法中正確的是（ ）

a．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向必變化 b．速度變化的運(yùn)動(dòng)必是曲線運(yùn)動(dòng)

c．加速度恒定的運(yùn)動(dòng)不可能是曲線運(yùn)動(dòng) d．加速度變化的運(yùn)動(dòng)必定是曲線運(yùn)動(dòng)

7．一質(zhì)點(diǎn)在某段時(shí)間內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)，則在這段時(shí)間內(nèi)（ ）

a．速度一定不斷改變,，加速度也一定不斷改變,； b．速度一定不斷改變，加速度可以不變,；

c．速度可以不變,，加速度一定不斷改變； d．速度可以不變,，加速度也可以不變,。

8．下列說法中正確的是（ ）

a．物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng) b．物體在變力作用下一定做曲線運(yùn)動(dòng)

c．物體在恒力或變力作用下都可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上

9．如圖所示,，物體在恒力f作用下沿曲線從a運(yùn)動(dòng)到b,，這時(shí)突然使它所受的力方向改變而大小不變（即由f變?yōu)?f），在此力作用下物體以后的運(yùn)動(dòng)情況,，下列說法正確的是（ ）

a．物體不可能沿曲線ba運(yùn)動(dòng),；

b．物體不可能沿曲線bb運(yùn)動(dòng)；

c．物體不可能沿曲線bc運(yùn)動(dòng),；

d．物體可能沿原曲線由b返回a,。 b 10．一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，突然受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向不在同一直線上的恒力作用時(shí),，物體運(yùn)動(dòng)為 ( )

a．繼續(xù)做直線運(yùn)動(dòng) b．一定做曲線運(yùn)動(dòng)

c．可能做直線運(yùn)動(dòng),，也可能做曲線運(yùn)動(dòng) d．運(yùn)動(dòng)的形式不能確定

高中物理教案篇十三

1、了解什么是能源,，了解什么是常規(guī)能源，了解常規(guī)能源的儲(chǔ)備與人類需求間的矛盾

2,、了解常規(guī)能源的使用與環(huán)境污染的關(guān)系,。了解哪些能源是清潔能源，哪些能源可再生,。

培養(yǎng)學(xué)生通過分析日常生活現(xiàn)象提高概括物理規(guī)律的能力

通過第二類永動(dòng)機(jī)無法制成的講解,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人類改造自然時(shí)必須遵從自然規(guī)律，違反自然規(guī)律將一事無成

通過介紹開發(fā)新能源的重要性,，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高為人類美好未來努力學(xué)習(xí)的覺悟

師：在日常生活和各種產(chǎn)業(yè)中我們都要消耗能量。另外,，自然界中進(jìn)行的涉及熱現(xiàn)象的宏觀過程都具有方向性,，而產(chǎn)生的能量耗散問題，使得能源問題成為當(dāng)今世界的一個(gè)重要的問題,。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)能源,。

１,、常規(guī)能源：煤、石油,、天然氣等,。常規(guī)能源的儲(chǔ)藏是有限的。

問：常規(guī)的能源使用帶來了那些負(fù)面影響呢,？（①溫室效應(yīng)②酸雨③化學(xué)煙霧④放射性污染）（1）溫室效應(yīng)：溫室效應(yīng)是由于大氣里溫室氣體（二氧化碳）含量增大而形成的,。石油和煤炭燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化碳。

（2）酸雨：大氣中酸性污染物質(zhì),，如二氧化硫等物質(zhì)會(huì)使雨水中的酸度升高,，形成“酸雨”。煤炭中含有較多的硫,，燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化硫等物質(zhì),。

（3）光化學(xué)煙霧：氮氧化合物和碳?xì)浠衔镌诖髿庵惺艿疥柟庵袕?qiáng)烈紫外線照射后產(chǎn)生的二次污染物質(zhì)。主要成分是臭氧,。

另外常規(guī)能源燃燒時(shí)產(chǎn)生的浮塵也是一種污染,。

常規(guī)能源的大量消耗所帶來的環(huán)境污染即損害人體健康，又影響動(dòng)植物的生長(zhǎng),，破壞經(jīng)濟(jì)資源,，損壞建筑物及文物古跡，嚴(yán)重時(shí)可改變大氣的性質(zhì),，使生態(tài)受到破壞,。

綠色能源：在釋放能量或能量轉(zhuǎn)化過程中對(duì)環(huán)境不造成污染的能源叫綠色能源。

問：可以開發(fā)那些清潔相對(duì)無污染的能源呢,？（①太陽能②風(fēng)能③生物質(zhì)能④核能⑤水能）

世界上石油儲(chǔ)量最大的中東地區(qū)一直是發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn),，外交、軍事莫不圍繞著這片從地表上看毫無魅力的區(qū)域打轉(zhuǎn),。世界警察（美國(guó)）和他的隨從們最愿意去管中東的事情：兩次海灣戰(zhàn)爭(zhēng),、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等等…說明能量消耗巨大的富國(guó)們對(duì)石油的心痛程度。

令以一方面,，“替代品”——新能源的研發(fā),、形式層出不窮。

1,、水能：水作為能量的載體,，被太陽能驅(qū)動(dòng)地球上三棲（水、陸,、空）循環(huán),。地表水的流動(dòng)時(shí)，在落差大,、流量大的地區(qū),，形成可利用的水能資源,。目前世界上水力發(fā)電還處于起步階段。

2,、海洋能：由于地球受月球和太陽引力的周期性不均衡,，海水發(fā)生非氣候性的漲潮和落潮現(xiàn)象，形成潮汐,。潮汐蘊(yùn)含著巨大能量,，既可以用來推動(dòng)機(jī)械裝置，又可以用來發(fā)電,。

此外,，由于海水表層和深層間的存在很大的溫差，利用這種溫差也可以發(fā)電（*因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與氣壓有關(guān),，如果建造一個(gè)裝置,，用抽真空的方法使表層的海水在20攝氏度時(shí)汽化，并推動(dòng)汽輪機(jī),，再將深層的冷水提上來使蒸汽冷卻,，如此周而復(fù)始，就可以發(fā)電了,。除這種方法外,，還可以用低沸點(diǎn)的流體如丙烷和氨來作為熱機(jī)的工作介質(zhì)）。法國(guó)已經(jīng)建成了世界上第一座溫差發(fā)電站,，發(fā)電容量為14,000kw,。

3、風(fēng)能：利用風(fēng)的機(jī)械能發(fā)電,，風(fēng)能是一種重要的自然能源,。據(jù)有關(guān)專家估算，在全球邊界層內(nèi)的總能量為1.3×1015瓦,，一年中約為1.4×1016千瓦時(shí)電力的能量,，相當(dāng)于目前全世界 每年所燃燒能量的3000倍。其中1/10為可取用的極限量,。

風(fēng)能的優(yōu)點(diǎn)是：總能量巨大，利用簡(jiǎn)單,、無污染,、可再生。缺點(diǎn)是：能量密度低（當(dāng)流速同為3米/秒時(shí),，風(fēng)力的能量密度僅為水力的1/1000）,、不穩(wěn)定性大，連續(xù)性,、可靠性差,，時(shí)空分布不均勻,。

4、沼氣：利用厭氧微生物在密閉條件下分解（廢棄）有機(jī)物,，產(chǎn)生沼氣,，沼氣具有很高的熱值，燃燒后生成二氧化碳和水,，不污染空氣,，不危害農(nóng)作物和人畜健康。生成沼氣的原料本身就是各種廢棄物,，生產(chǎn)過程可以減少（有機(jī)物）垃圾的數(shù)量,。

在農(nóng)村到處可以看到許多生物質(zhì)的廢棄物，如人畜糞便,、秸稈,、雜草和不能食用的果蔬，等等,。將這些廢棄物收集起來,，經(jīng)過細(xì)菌發(fā)酵可以產(chǎn)生沼氣，用沼氣做燃料和照明,，也可以發(fā)電,。

5、太陽能：太陽能是一種可廣泛利用的清潔能源,。我們目前的利用方式主要是兩種——

一是將陽光聚焦,，將光能轉(zhuǎn)化為熱能（傳說阿基米德就曾經(jīng)利用聚光鏡反射陽光，燒毀了來犯的敵艦）,。在日照充分的地方,，人們?cè)谏a(chǎn)和生活中已大量使用太陽灶、干燥器和太陽能熱水器（太陽能熱水器的構(gòu)造要簡(jiǎn)單的多,。因?yàn)椴恍枰a(chǎn)生太高的溫度,。在大多數(shù)情況下，可以將太陽能熱水器的集熱器制成箱式,、蛇型管式,、直管式、平板式或枕式,，通過管道與水源和儲(chǔ)水箱相連,。太陽能熱水器在我國(guó)北方比較常見）。

二是將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,，再用化學(xué)能發(fā)電,。比較常見的光電池是硅電池（它能將13%-20%的日光能轉(zhuǎn)化為電能）。許多電子計(jì)算器和其他小型電子儀器現(xiàn)在已經(jīng)采用太陽能電池供電，人造衛(wèi)星和宇宙飛船更是主要依靠太陽能電池來提供電力,。

但是陽光在達(dá)到地面以前要經(jīng)過大氣的反射,、散射和吸收，能量損失較大,，加上陰天,、晝夜變化和雨雪等降水過程的影響，目前地面上利用日光發(fā)電受到一定限制,。

無論是生物質(zhì)能,、風(fēng)能，還是水力,、溫差和潮汐能,，歸根結(jié)底都是太陽能的轉(zhuǎn)化形式。即使礦物燃料,，也是通過生物的化石形式保存下來的億萬年以前的太陽能,。

6、地?zé)崮埽河玫責(zé)岵膳?、將地?zé)嵊糜谵r(nóng)業(yè),、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)等,，在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注,。（從直接利用地?zé)岬囊?guī)模來說，最常用的是地?zé)崴茉?，占總利用量?/3以上,，其次是地?zé)崴B(yǎng)殖和種植約占20%，地?zé)岵膳s占13%,，地?zé)崮芄I(yè)利用約占2%）,。

利用地?zé)崮埽嫉睾苌?，無廢渣,、粉塵污染，用后的棄（尾）水既可綜合利用,，又可回注到地下儲(chǔ)層,，達(dá)到增加壓力、保護(hù)儲(chǔ)層,、保護(hù)地?zé)豳Y源的雙重目的,。*據(jù)美國(guó)地?zé)豳Y源委員會(huì)（grc） 1990年的調(diào)查，世界上18個(gè)國(guó)家有地?zé)岚l(fā)電,，總裝機(jī)容量5827.55兆瓦，裝機(jī)容量在100兆瓦以上的國(guó)家有美國(guó),、菲律賓,、墨西哥,、意大利、新西蘭,、日本和印尼,。我國(guó)的地?zé)豳Y 源也很豐富，但開發(fā)利用程度很低,。主要分布在云南,、西藏、河北等省區(qū),。除以上利用外,，從熱水中還可提取鹽類、有益化學(xué)組分和硫磺等,。

7,、核能：鈾在自然界中有三種放射性同位素：u235、u238,、u234 ,，在衰變過程中放出熱量。在軍事上鈾主要用來制造核武器和核動(dòng)力燃料,。鈾的和平用途十分廣泛,，其中最主要的是用作核電反應(yīng)堆的燃料。

由于核電具有發(fā)電成本低,、對(duì)環(huán)境污染小和安全等優(yōu)點(diǎn),，世界各國(guó)，尤其是工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)都大力發(fā)展核電,，估計(jì)到20xx年核電將達(dá)到世界總發(fā)電量的25%左右,。我國(guó)已建成秦山、大亞灣核電站,，目前還有多處正在籌建,。

大自然賜給人類的綠色能源儲(chǔ)量豐富，只要我們科學(xué)開發(fā),，合理利用,，必將對(duì)人類做出前所未有的貢獻(xiàn)。

高中物理教案篇十四

1,、了解電能輸送的過程,。

2、知道高壓輸電的道理,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力。

高壓輸電的道理,。

電能輸送過程的掛圖一幅（帶有透明膠）,，小黑板一塊（寫好題目）。

一,、引入新課

講述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī),，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如,，葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能為電能,，發(fā)電功率可達(dá)271。5萬千瓦,，這么多的電能當(dāng)然要輸?shù)接秒姷牡胤饺?，今天，我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí),。

二,、進(jìn)行新課

1、輸送電能的過程

提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢,？如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h,、上海等地的呢？很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^電線輸送的,。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過架設(shè)很高的,、很粗的高壓電線輸送的。

出示：電能輸送掛圖,，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹,。

板書：第三節(jié) 電能的輸送

輸送電能的過程：發(fā)電站→升壓變壓器→高壓輸電線→ 降壓變壓器→用電單位。）

2,、遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓,？

提問：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢？學(xué)生思考片刻之后,，教師說：這個(gè)實(shí)際問題就是我們今天要討論的重點(diǎn),。

板書：（高壓輸電的道理）

分析討論的思路是：輸電→導(dǎo)線（電阻）→發(fā)熱→損失電能→減小損失

講解：輸電要用導(dǎo)線，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻,，如果導(dǎo)線很短,，電阻很小可忽略，而遠(yuǎn)距離輸電時(shí),，導(dǎo)線很長(zhǎng),，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù),。電流通過很長(zhǎng)的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱,，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐,，如果能的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少,？學(xué)生計(jì)算之后,，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能,。所以，輸電時(shí),，必須減小導(dǎo)線發(fā)熱損失,。

3、提問：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢,？

分析：由焦耳定律 ,，減小發(fā)熱 ，有以下三種方法：一是減小輸電時(shí)間 ,，二是減小輸電線電阻 ,，三是減小輸電電流 。

4,、提問：哪種方法更有效,？

第一種方法等于停電，沒有實(shí)用價(jià)值,。第二種方法從材料,、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來說都有實(shí)際困難,。適用的超導(dǎo)材料還沒有研究出來,。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了,。從焦耳定律公式可以看出,。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一,。通過后面的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)看到這種辦法了也是很有效的。

板書結(jié)論：（a：要減小電能的損失,，必須減小輸電電流,。）

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能,，輸送的功率必須足夠大,，才有實(shí)際意義。

板書：（b：輸電功率必須足夠大,。）

5,、提問：怎樣才能滿足上述兩個(gè)要求呢,？

分析：根據(jù)公式 ，要使輸電電流 減小,，而輸送功率 不變（足夠大）,，就必須提高輸電電壓 。

板書：（高壓輸電可以保證在輸送功率不變,，減小輸電電流來減小輸送電的電能損失,。）

變壓器能把交流電的電壓升高（或降低）

講解：在發(fā)電站都要安裝用來升壓的變壓器，實(shí)現(xiàn)高壓輸電,。但是我們用戶使用的是低壓電,，所以在用戶附近又要安裝降壓的變壓器。

討論：高壓電輸?shù)接秒妳^(qū)附近時(shí),，為什么要把電壓降下來,？（一是為了安全，二是用電器只能用低電壓,。）

板書：（3,。變壓器能把交流電的電壓升高或降低）

三、引導(dǎo)學(xué)生看課本,，了解我國(guó)輸電電壓,，知道輸送電能的優(yōu)越性。

四,、課堂小結(jié)：

輸電過程,、高壓輸電的道理。

五,、作業(yè)布置：

某電站發(fā)電功率約271,。5萬千瓦，如果用1000伏的電壓輸電,，輸電電流是多少,？如果輸電電阻是200歐，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱損失的電能是多少,？如果采用100千伏的高壓輸電呢,？

考察附近的變電站，學(xué)習(xí)日常生活中的電學(xué)知識(shí)和用電常識(shí),。

了解變壓器的工作原理

調(diào)查生活中的有關(guān)電壓變換情況,。

在電能的傳輸過程中，為了減小能量損耗而采用提高電壓的方法,，可是在提高電壓后相應(yīng)的對(duì)一些設(shè)備的要求也會(huì)提高,，請(qǐng)調(diào)查在高壓輸電和低壓輸電過程中的投入產(chǎn)出比。