作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中物理教案篇一

第1課時 庫侖定律 電場強度

基礎知識回顧

1,、電荷,、電荷守恒

⑴自然界中只存在兩種電荷：正電荷,、負電荷。使物體帶電的方法有摩擦起電,、接觸起電,、感應起電。 ⑵靜電感應：當一個帶電體靠近導體時,，由于電荷間的相互吸引或排斥,，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷,。

⑶電荷守恒：電荷即不會創(chuàng)生,，也不會消失，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,；在轉(zhuǎn)移過程中，電荷總量保持不變,。（一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),，電荷的代數(shù)和保持不變）

⑷元電荷：指一個電子或質(zhì)子所帶的電荷量，用e表示,。e=1.6×10-19

2,、庫侖定律

⑴真空中兩個點電荷之間相互作用的電場力，跟它們電荷量的乘積成正比,，跟它們的距離的二次方成反比,，作用力的方向在它們的連線上,。即：f?kq1q2 其中k為靜電力常量， k=9.0×10 9 n?m2/c2 2r

⑵成立條件

①真空中（空氣中也近似成立）,，②點電荷,，即帶電體的形狀和大小對相互作用力的影響可以忽略不計。（對帶電均勻的球,， r為球心間的距離）,。

3、電場強度

⑴電場：帶電體的周圍存在著的一種特殊物質(zhì),，它的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用,，這種力叫電場力。電荷間的相互作用就是通過電場發(fā)生作用的,。電場還具有能的性質(zhì),。

⑵電場強度e：反映電場強弱和方向的物理量，是矢量,。

①定義：放入電場中某點的試探電荷所受的電場力f跟它的電荷量q的比值,，叫該點的電場強度。即：e?f

q單位：

②場強的方向：規(guī)定正電荷在電場中某點的受力方向為該點的場強方向,。 （說明：電場中某點的場強與放入場中的試探電荷無關,，而是由該點的位置和場源電何來決定。）

⑶點電荷的電場強度：e=kq,，其中q為場源電荷,，e為場中距q為r的某點處的場強大小。對于求r2

均勻帶電的球體或球殼外某點的場強時,，r為該點到球心的距離,。

⑷電場強度的疊加：當存在多個場源電荷時，電場中某點的場強為各個點電荷單獨在該點產(chǎn)生的電場強度的矢量和,。

⑸電場線：為形象描述電場而引入的假想曲線,。

①電場線從正電荷或無限遠出發(fā),，終止于無限遠或負電荷,。

②電場線不相交，也不相切,，更不能認為電場就是電荷在電場中的運動軌跡,。

③同一幅圖中，場強大的地方電場線較密,，場強小的地方電場線較疏,。

⑹勻強電場：電場中各點場強大小處處相等，方向相同,，勻強電場的電場線是一些平行的等間距的平行線,。

高中物理教案篇二

學習目標:

1,、知識與技能

理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功,，在什么情況下沒有做功,。

理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算,。

2,、過程與方法

培養(yǎng)學生分析概括推理能力

3、情感,、態(tài)度與價值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理

教學重點：理解做功的兩個必要因素,，會用功的公式進行簡單計算

教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功,。

學習過程

一,、創(chuàng)設情境，二,、自主學習,，合作探究 ，三,、展示匯報

自學指導

一,、閱讀課本前兩段，知道什么是力學中的功,，知道力何時能做功,。并填寫下列空格:

如果一個力作用在物體上，物體在________________________,力學里就說這個力做了功,。

二,、觀察課本中前三個圖，找出三個實例的共同點:____________________

課本中的后三個圖中,，力都沒有做功,，想一想這些力為什么沒有做功？并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.

乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.

閱讀課本第一段,，找出力學 力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.

閱讀課本第二段,，了解兩種不做功的情況，要知道為什么不做功,。通過各個實例可知力學里功的兩個必要因素缺一不可,，必須同時具備，力才做功,。

課堂達標判斷下列說法的正誤:

（1)只要有力作 用在物體上,，力就對物體做了功 ( ）

（2)物體只要移動了距離，就做了功 ( ）

（3)物體從高處落下重力做了功 ( ）

（4)有力作用在物體上,，物體又移動了距離,，這個力就做了功 ( ）

（5)受提著重物在水平地面上行走,，人做了功 ( ）

（6)人用力推車，但車未動,，人沒有做功 ( ）

三,、閱讀課本“功的計算”部分的內(nèi) 容，然后填寫下列空白,。

作用在物體上的力越大,，使物體移動的距離越大，力所做的功就___________.在物理學中 ,，把__________________________________________叫做功,。

功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.

符號的意義及單位:w---- 功 -----_________( )

f----____-----_________( )

s----____-----_________( )

在國際單 位制中，力的單位是___ ____,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫 做_________,簡稱_______,符號是______,且1j=_____nm

【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,，在拉力f=200n的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力

所做的功是多少,？

五、拓展提升

1,、已知物體受10n的拉力,，并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________j.

2、用100n的拉力將重500n的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________j,重力做功為_______j.

3,、馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進,，馬的水平拉力是500n,做了2×105j的功，則馬拉車前進了_______m.

4,、某人沿水平方向用力推著重1500n在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100n,求它推車做的功,。

5、下面幾種情況下,，力做了功的是( )

a 用力把杠鈴舉在空中不動 b 用力提著水桶水平勻速移動

c 用力在斜面上拉車前進 d 物體在光滑的平面上運速移動

6,、一個物體的質(zhì)量是5kg,用10n的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____j,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______n,拉力所做的功又是_________j.

7、起重機將重3×103n的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,，又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,，起重機對樓板做的功是( )

a 6×103j b 9×103j c 3×104j d 3.9×104j

8、某同學用50n的力將重10n的足球踢出去15m遠,，該同學對足球做的功是( )

a 750j b 150j c 沒有做功 d 做了功,，但條件不足，無法確定

9,、兩輛車的重力分別是100n和500n,用200n的力都使它們前進了15m,則( )

a 拉大車做的功多 b 拉小車做的功多

c 拉力對兩車 做的功一樣多 d 無法比較

10,、如圖所示三種情況下，物體在力f的作用下都沿接觸面勻速移動了s的距離,，則功的計算公式w=fs( )

a 只適于甲 b 只適于乙 c 只適于甲和丙 d 甲、乙,、丙都適用

11,、質(zhì)量為100kg的物體,，在拉力f的作用下沿水平地面勻速前進了5m,物體運動時受到的摩擦力是重力的0.05倍，求拉力f做的功,。(g=10n/kg)

高中物理教案篇三

（1）知道波面和波線,，以及波傳播到兩種介質(zhì)的界面時同時發(fā)生反射和折射

（2）知道波發(fā) 生反射現(xiàn) 象時 ，反射角等于入射角,，知道反射波的頻率,，波速和波長與入射波相同

（3）知道折射波與入射波的頻率相同，波速與波長不同,，理解波發(fā)生折射的原因是波在不同介質(zhì)中速度不同,，掌握入射角與折射角的 關系

教學重點：惠更斯原理，波的反射和折射規(guī)律

教學難點：惠更斯原理

教學方法：課堂演示,，flash課件

1．蝙蝠的“眼睛”：18世紀,，意大利教士兼生物學家斯帕蘭扎尼研究蝙蝠在夜間活動時，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠高頻率的尖叫來確定障礙物的位置的,。這種尖叫聲在每秒2萬到10萬赫茲之間,，我們的耳 朵對這樣頻率范圍內(nèi)的聲波是聽不到的。這樣的聲波稱為超聲波,。蝙蝠發(fā)出超聲波,，然后借助物體反射回來的回聲，就能判斷出所接近的物體的大小,、形狀和運動方式,。

2．隱形飛機f—117：雷達是利用無線電 波發(fā)現(xiàn)目標，并測定其位置的設備,。由于無線電波具有恒速,、定向傳播的規(guī) 律，因此,，當雷達波碰到飛行目 標(飛機,、導彈）等時，一部分雷達波便會反射回來,，根據(jù)反射雷達波的時間和方位便可以計算出飛行目標的位置,。

雷達確定目標示意圖

由于一般飛機的外形比較復雜，總有許多部分能夠強烈反射雷達波,，因此整個飛機表面涂以黑色的吸收雷達波的涂料,。

波面：同一時刻，介質(zhì)中處于波峰或波谷的質(zhì)點所構(gòu)成的面叫做波面．

波線：用來表示波的傳播方向的跟各個波面垂直的線叫做波線．

荷蘭物理 學家 惠 更 斯

1,、惠更斯原理：介質(zhì)中任一波面上的各點,，都可以看作發(fā)射子波的波源，而后任意時刻,，這些子波在波前進方向的包絡面便是新的波面,。

2,、根據(jù)惠更斯原理，只要知道某一時刻的波陣面,，就可以確定下一時刻的波陣面,。

1、波遇到障礙物會返回來繼續(xù)傳播,，這種現(xiàn)象叫做波的反射．

2,、反射規(guī)律

反射定律：入射線、法線,、反射線在同一平面內(nèi),，入射線與反射線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角,。

入射角（i）和反射角（i’）：入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角．反射波的波線與平面法線的夾角i’ 叫做反射角．

反射波的波長,、頻率、波速都跟入射波相同．

波遇到兩種介質(zhì)界面時,，總存在反射

1,、波的折射：波從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，波的 傳播方向發(fā) 生了改變的現(xiàn)象叫做波的折射．

2,、折射規(guī)律：

（1）,。折射角（r）：折射波的波線與兩介質(zhì)界面法線的夾角r叫做折射角．

2、折射定律：入射線,、法線,、折射線在同一平面內(nèi)，入射線 與折射線分居法線兩側(cè)．入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一種介質(zhì)中的速度跟波在第二種介質(zhì)中的速度之比：

當入射速度大于折射速度時,，折射角折向法線,。

當入射速度小于折射速度時，折射角折離法線,。

當垂直界面入射時,，傳播方向不改變，屬折射中的特例．

在波的折射中,，波的頻率不改變,，波 速和波長都發(fā)生改變．

波發(fā)生折射的原因：是波在不同介質(zhì)中的速度不同．

由惠更斯原理，a,、b為同一波面上的兩點,，a、b點會發(fā)射子波,，經(jīng)⊿t后,， b點發(fā)射的子波到達界面處d點， a點的到達c點，

高中物理教案篇四

研究性實驗：（1） 研究勻變速運動練習使用打點計時器:

1,、構(gòu)造：見教材,。

2,、操作要點：接50hz,，4---6伏的交流電 s1 s2 s3 s4

正確標取記：在紙帶中間部分選5個點 。t ,。t ,。 t 。 t ,。

3,、重點：紙帶的分析 0 1 2 3 4

a.判斷物體運動情況：

在誤差范圍內(nèi)：如果s1=s2=s3=。.,。.,。.，則物體作勻速直線運動,。

如果,？s1=？s2=,？s3= ,。.。.,。.,。=常數(shù)， 則物體作勻變速直線運動,。

b.測定加速度：

公式法： 先求,？s，再由,？s= at2求加速度,。

圖象法： 作v-t圖，求a=直線的斜率

c.測定即時速度： v1=(s1+s2)/2t v2=(s2+s3)/2t

測定勻變速直線運動的加速度：

1,、原理:：,？s=at2

2、實驗條件：

a.合力恒定,，細線與木板是平行的,。

b.接50hz，4-6伏交流電,。

3,、實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、復寫紙片,、低壓交流電源,、小車、細繩,、一端附有滑輪的長木板,、刻度尺、鉤碼,、導線,、兩根導線。

4,、主要測量:

選擇紙帶,，標出記數(shù)點，測出每個時間間隔內(nèi)的位移s1,、s2,、s3 。,。,。。圖中o是任一點,。

5,、 數(shù)據(jù)處理: 0 1 2 3 4 5 6

根據(jù)測出的s1、s2,、s3.,。.。.,。. ,。s1 。s2 ,。 s3 ,。s4 。 s5 ,。 s6 ,。

用逐差法處理數(shù)據(jù)求出加速度：

s4-s1=3a1t2 ， s5-s2=3a2t2 ,， s6-s3=3a3t2

a=(a1+a2+a3)/3=(s4+s5+s6- s1-s2-s3)/9t2

測勻變速運動的即時速度：（同上）

（2） 研究平拋運動

1,、實驗原理：

用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據(jù)軌跡上某些點的位置坐標,，由h=求出t,，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。

2,、實驗器材：

木板,，白紙，圖釘,，未端水平的斜槽,，小球，刻度尺,，附有小孔的卡片,，重錘線,。

3,、實驗條件：

a. 固定白紙的木板要豎直。

b. 斜槽未端的切線水平,，在白紙上準確記下槽口位置,。

c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下。

（3） 研究彈力與形變關系

方法歸納：

（1）用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力

（2）用列表法來記錄和分析數(shù)據(jù)（如何設計實驗記錄表格）

（3）用圖象法來分析實驗數(shù)據(jù)關系

步驟：

1以力為縱坐標,、彈簧伸長為橫坐標建立坐標系

2根據(jù)所測數(shù)據(jù)在坐標紙上描點

3按照圖中各點的分布和走向,，嘗試作出一條平滑的曲線（包括直線）

4以彈簧的伸重工業(yè)自變量，寫出曲線所代表的函數(shù),，首先嘗試一次函數(shù),，如不行則考慮二次函數(shù)，如看似象反比例函數(shù),，則變相關的量為倒數(shù)再研究一下是否為正比關系（圖象是否可變?yōu)橹本€）----化曲為直的方法等,。

5解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的意義。

2,、 注意事項：所加砝碼不要過多(大)以免彈簧超出其彈性限度

高中物理教案篇五

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實驗教科書（物理2·必修）第五章《曲線運動》第六節(jié)《向心力》,。

教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義,、定義式,、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動,。前面幾節(jié)已經(jīng)學習了曲線運動,、圓周運動、向心加速度,，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運動的合外力,，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學習奠定了基礎,。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用,，并且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看,，本章節(jié)是運動學中的重要概念,，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華,，它把運動學和動力學聯(lián)系在了一起,，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分,。

【知識基礎方面】在學習本節(jié)課前學生已經(jīng)學習了曲線運動,、圓周運動、向心加速度,，具備了探究向心力的基本知識和基本技能,，這為本節(jié)課的探究性學習起到了鋪墊作用。

【思維基礎方面】高一的學生通過初中科學和第一學期的學習,，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力,，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā),。

【情感態(tài)度方面】在學生的生活經(jīng)驗中,，與向心力有關的現(xiàn)象有，但是有一些是錯誤的這就給學生理解向心力的概念帶來困難,。

【知識技能目標】理解向心力的定義,；

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果,；用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式,；

【過程方法目標】

通過對向心力，向心加速度,，圓周運動,，牛頓第二定律的理解與學習，相互聯(lián)系,，體驗對物理概念的學習方法

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念,，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點；

通過向心力的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學生的學習興趣,；通過一些有趣的實驗實驗，加深學生的印象,，容易讓學生理解,，引起學生興趣；

重點：向心力表達式驗證,，向心力來源與作用效果,。設定一定運動情景,，來驗證向心力表達式。進行舉例說明,，進行受力分析,。（重點如何落實）

難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式,，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理,，分析其在運動角度和手里角度的合外力，測量數(shù)據(jù)與測量器材,，一步步得出表達式的正確,。（難點咋么突破）

教學方法：演示法，講授法,，討論法教學手段：多媒體,，口述

1、引入

回顧本章內(nèi)容,，復習向心加速度,，放一個有關視屏，向同學提問物體為甚么做圓周運動,？

2、新課教學（熟悉一下過渡）

一,、做小球做圓周運動的實驗,，多問題進行思考，得出向心力特點進行總結(jié)

二,、教授有關向心力的有關知識并進行一定補充,。

三、用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結(jié):向心力定義表達式