總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,。總結書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

高中地理教學總結篇一

1,、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務,。我所教的高二18、21,、22三個班的地理成績不斷取得進步,，學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變,，一部分學生有了突破性進展。

2,、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人,。只有學生處于積極主動狀態(tài),，經過認真的分析、思考,，才能體會教材中蘊含的知識,，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識,，獲得相應的能力,。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導他們學會適宜的學習方法,，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣,，落實本學期“激趣導學”的教改專題,。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特征研究,，了解他們的知識,、能力基礎,，從實際出發(fā)進行教育，因生施教,，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排,。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求,，對學習困難的學生,，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結論,，如地理名稱,、概念、事實,、原理等,，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,，采取研究性學習等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能,、方法策略的形成,，即地理知識產生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果,。

4,、學生素質發(fā)展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫,，注重學生主體作用的發(fā)揮,。積極創(chuàng)設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程,，并且注意將知識內化為不同的層次,，使每個學生都有機會取得成功。同時,，鼓勵學生自由想象,，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點,，使學生敢想敢干,，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖,、分析為基礎,。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識,。通過一學期教學,，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力,、識圖能力,、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5,、作業(yè)完成情況

大多數(shù)學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè),，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,，加強輔導,，端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖,、繪圖,、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧,。

6,、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外,，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,，從多個方面考查學生，而不是只盯在學生的成績上,。

7,、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發(fā)揮教材的功能,。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8,、參加教研情況

本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象,。另外還參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結經驗,，寫出匯報材料,。

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,，而如何掌握知識才是最重要的,。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容,，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象,，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,，增強學習地理的興趣和信心,。

3、應通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中，教師要做必要的講解,。做練習時,，要求學生弄清地理事實，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結果進行分析、判斷,。

4,、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質量的重要手段,，能激發(fā)學生的主動性,、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上,。

當然,，在教學中,，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作,，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會，不會的還不會,。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活,，沒有吸引力,，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,，努力做到：

1,、以學生為主體，注意基礎知識教學,，調動學生的學習興趣

2,、加強教學改革，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5,、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作,。總結經驗,，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。

高中地理教學總結篇二

1,、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向,。

2,、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分,。

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺,，調整心態(tài),，做好考試前的準備。

（一）,、加強知識的歸納整理,，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎,。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷、歸納,、演繹,、比較、分類,、總結,、概括,、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,，還要注意多思,、敢問、善問,？可準備一個問題本,，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的,。

（二）、落實基礎,，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理,、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念、結論,。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的,、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖,、地球運動,、大氣運動、人類活動,、人地關系等,。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景,，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因,、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質,，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質,、能量和信息的運動與轉化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）,、加強空間思維訓練,，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此,，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀,，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域（大洲,、大洋、地區(qū),、國家）中的重要經線,、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線,、人文地理界限）等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,？可選取十條重要經緯線（赤道、南北回歸線,、南北極圈,、本初子午線、180°經線、20w,、160°e,、120e），通過它們,，在腦海中形成完整經緯網(wǎng),，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練,，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。

（四）,、掌握基本原理,，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,，總結,、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內涵,？地形、氣候,、水文,、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵（人口,、資源,、城市、市場,、交通,、勞力、技術,、政治,、經濟、文化等）,，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析,。可縱向對比分析,，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產,、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向對比分析,，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質內容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破，求得正確答案,。

3,、要多角度訓練，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線,、樓房間距、地球經緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型,；晨昏線問題更是變化多端,，側視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓練解題思路,，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊、山谷,；

②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送,、南水北調,、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災害、火山地震等）的認識,，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質,。

（五）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看,，考查的重點內容為：

①地理位置，最主要是經緯度位置,，復習時要抓住幾條重要的經緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算,；

③天氣與氣候,；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理,；

⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力,。

（六）做好解題方法的訓練

要提高成績,，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術,。應注重解法的指導,。

1、選擇題,。主要方法有比較法,、排除法、圖解法,、計算法,、分析法,、聯(lián)想法,。

2、綜合題,。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。

高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎,，構建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎,，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教學總結篇三

本學期本人擔任高二（8,、9,、10、11）班的地理課程,，為了抓好教學,，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課,，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點,。具體主要是做好以下幾項工作：

1,、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標,根據(jù)教材的特點,如教材的結構,，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2,、了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

做為一名老師教師,，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知,，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半,。為此，我十分重

視課堂管理,，在課堂上向45分鐘要質量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的,，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默,，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時,，及時把重點,，難點鞏固。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高，效果也不錯,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力,。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠,？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,，讓我有了學習觀摩的機會,，取其之長,，補己之短,；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導,，各位組員的互相幫助,，改變自己，提高自己,。要“備好每一堂課,；上好每一堂課；評好每一堂課,；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑,。

這是高中地理課程改革的一個重大特點,，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時,，以課本中的地圖為素材，進行探究,，并對課本知識進行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學生的綜合思維能力,。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

中學的學生愛動,、好玩，有些學生缺乏自控能力,。針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,。比如,，對學生微微笑，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

首先通過談話,、問卷,、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情,，找準弱點,。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題,，作到心中有數(shù),。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng),，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚,、學得明白；其次,，制定具體措施,。先制定整體補弱計劃。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著手準備,，以利補弱工作的順利展開,。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名,、弱點,、解決的措施、實現(xiàn)的目標,。補弱時間,，精講精練，有的放矢,，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行,，在教學后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調整,，為下次補弱做準備。利用學科自習,，指導學生復習預習,，學會自主學習,。以上我在本學期的工作總結,，成績是肯定的，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中,，不斷努力,，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓,。

高中地理教學總結篇四

緊張而忙碌的高一生活就要結束了,，回顧這一年的工作生活，雖累卻充實,、快樂,。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學,，現(xiàn)在擔任高一學年五個班級的地理教學工作,。

在教學過程中，我以“創(chuàng)設良好的教學情景,、搭設合理的認知臺階,、采用恰當?shù)幕臃绞健睘榻虒W理念，以“學生為主體,、教師為主導”為教學模式,，采用多種方式教學，努力的把課堂活躍起來,，使學生成為課堂的主人,。在備課過程中，我認真鉆研教材知識內容,，梳理知識體系,，掌握知識的詳略，并了解學生情況,，根據(jù)學生采用恰當?shù)姆椒ㄟM行講解,，努力上好每一節(jié)課。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足,，進而提高的自己的教學水平,。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該進行壓縮與擴展,，目前我已能準確的把握教材的重難點,，會靈活的處理一些問題。

工作之初我感到壓力很大,，尤其是上課,，剛剛走上講臺時，感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手,。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師,。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課,，其體會是不一樣的,。聽課既可以領會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教訓,。聽課之后我會進行總結和反思,，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當,，使知識更好地被學生所接受,、認可。高峰老師的課講解精辟,、處理問題巧妙,，谷德仁老師課堂對知識旁征博引，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示,，更好的指導了我的教學,！因此在今后教學中我將繼續(xù)向有經驗的教師學習，通過比較,、研究,、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己及班級學生的實際情況,，吸收他人的有益經驗,，改進自己的教學，形成自己的教學風格,。

課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié),。我深知，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半,。為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學,，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時,，及時把重點、難點鞏固,，至于簡單易懂的知識,，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解,。這樣學生積極性還特高，效果也不錯,。

教學工作不僅僅局限于課堂,，課下應該及時走進班級，輔導工作一定到位,，講題時注意靈活多變,，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法,，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣,。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況,，還可以通過改變個人從而促進整體的進步,。有的同學檢查練習冊經常空白,。在與他課下溝通時,，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他,，先是讓他感到老師對他沒有放棄,，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心,，這樣學生就會慢慢的進步,。

總之在這一年的忙碌中我收獲了很多，我將繼續(xù)努力學習不斷的充實自己,，因為知識是無止境的,，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力,、不斷前進,。

高中地理教學總結篇五

從xxxx年大學畢業(yè)至今，我已完成一屆班主任和地理教學的'任務,。盡管想象中的課堂在頭腦中已盤旋了許久,，但是真的面對學生時，卻依然感覺束手無策,。三年來,，我在實踐中深深體會到理論是對的,，想法是好的，可要推廣,，的確困難重重,，也讓我產生了很多的困惑！

為了努力近可能實現(xiàn)或是靠近新課標的要求,，為了在課堂教學中不扼殺學生的個性,，培養(yǎng)其自主學習的能力，在教學設計當中,，添加了活動環(huán)節(jié)和問題討論環(huán)節(jié),，這么一來學生們感覺課上得很開心，主動性發(fā)揮了,。但是好像一節(jié)課下來,，具體知識點很少落實，好像總在詩情畫意,，也沒什么時間來落實,，一旦考察下來，學生的掌握情況很不理想,，當前高考大棒的指揮下,，教師怎么對付考試這一關？特別是剛進入高中階段學習的高一學生及家長,，不像初中學習時那樣聽話和那樣踏實,，長期這樣的情況，大家能接受嗎,？

另外,，想讓學生先自主預習、討論自己能夠掌握的學習內容,，然后再帶問題聽課,。高一剛開學幾個星期還可以，越到后來越行不通,。原因在于,，學生沒有時間給你預習，更談不上討論,，再加上高一學生的作業(yè)量過多,，每個學生的程度有差異，做作業(yè)的完成時間不一樣,，成績好的學生也許有一點空余時間,，但科目太多也不知道先預習哪一科好。你想通過學生課前預習,，節(jié)約一點時間來落實新課程理念,，最后只能是一句空話,，放棄這種做法。

也許你在利用新的課堂教學,，與你教平行班的其他老師可能用傳統(tǒng)的地理教學,，考試成績并沒有比你差，反而比你好,，這樣一來,，學校的考試分析一出來，你都會感覺巨大的壓力,，不要說挨到高考成績出來再去定論誰的做法對與錯,，就是單元或月考成績一出來,，你也許就要收斂自己的做法了,。我想這恐怕是每個老師最頭疼的原因了，升學的壓力擺在那里,，誰也繞不過去?。?/p>

學校生源不同會有分不同類型的班級,，因材施教,，針對不同的班級，我們有不同的教學安排和教學設計,，鑒于每個學生的接受能力不一樣,，就算在同一種類型的班級里，有的學生很愿意參與到活動和問題討論中來,，有的學生就很不適應,，特別是一些從鄉(xiāng)鎮(zhèn)升學上來的學生，學習態(tài)度很好但卻總是一副手足無措的樣子,。有這樣的情況,，恐怕也得從大多數(shù)的學生情況考慮，多用傳統(tǒng)的方法,！

在我們高中地理的課程安排中,，必修一主要是自然地理的內容，自然地理這一部分大多數(shù)學生學起來有些難度,，特別是關于地球的運動,，大氣運動這一部分，這些課程又安排在高一上學期的課程,，學生剛剛接觸高中地理就碰上了難題,，不少學生的積極性被打擊了！基礎也不牢固,，又嚴重影響了以后的學習,。加上此時尚未進行文理分科,，學生學習的針對性不強，教學上也存在一定的難度,。

以下是我這三年來為了更好地完成教學工作,，同時也是為了更好地解決以上困惑的一些做法或想法：

要在新課程改革中充分發(fā)揮教師的作用，教師自身素質的提升是關鍵,。教師的敬業(yè)精神,、淵博的知識、以及個人的魅力無不對學生產生潛移默化的教育作用,。提高自我素質,，可以通過多種途徑，除了在網(wǎng)上進行自我學習之外,，積極主動聽比別的老師的課也是很好的方法,，可以開拓思路。另外,，每周的備課組會議也是大家交流的好機會,，大家可以相互學習，相互借鑒,，能經常對教學進行反思,，對教學過程中每一個環(huán)節(jié)都要進行教學反思，并且進行記錄和總結,，這對于教學的幫助很大,。

在我們的教學設計中，可以把身邊的于我們地理相關的事物聯(lián)系起來,，把我們學生熟悉的事物設計到我們的教學中,，引導學生主動思考，以激發(fā)學生的學習興趣,。也許這種方法不能過早實施,，應在學生學習地理到一定的階段之后才能加以實施，同時也要選擇一些比較適合學生們參與教學過程的內容,。比如在我們學習影響工業(yè)和農業(yè)的區(qū)位因素這一部分時,，學工業(yè)的區(qū)位因素，我們可以讓同學們把我們周邊的工業(yè)園區(qū)的區(qū)位聯(lián)系起來,，分析它的區(qū)位因素,，以此調動學生的積極性和參與性，在分析農業(yè)的區(qū)位因素時,，也能體現(xiàn)學生的優(yōu)勢,，很多來自農村的學生，有著比較豐富的農作經驗,，將平常的生活經歷與課堂結合起來,，相信能有不錯的效果,。這樣以日常生活中的問題為突破口，使學生感覺到生活中處處有地理,，學好地理能解決生活中的具體問題,，能激發(fā)其學習地理的熱情，體驗學習過程和成功的樂趣,。

寬松的課堂環(huán)境,，是提高學生學習積極性，保證課堂教學效率的沃土,。課堂上要保證學生放言無忌,，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要像朋友一樣,，創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍,，我相信良好的學習氛圍也能讓我們老師有個好心情，能夠開心的上完一節(jié)課,，對于學生來說,，能在愉悅的課堂中學習,，也有利于成績的提高,。

總之，這是我三年來的做法和想法,，認真上好每一節(jié)課,，盡最大的努力去調動學生的積極性，以個人魄力贏得學生對地理學習的興趣,，雖然還有很多的困惑和難題沒有解決,，但是還是一直在探索著！