人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學學生自我評價簡短 小學生數(shù)學課堂自我評價表篇一

為了順利而有質(zhì)有效地完成本學期的數(shù)學教學任務，在開學初,，研究了兩個班級情景，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平,，思想動態(tài)，家庭情景及學習情景和學習興趣情景,。針對了解的情景，制定了詳實的教學計劃,，計劃中對本冊的教學資料進行分析,，結(jié)合兩班學生的數(shù)學基礎對教學目標,、教學重點、難點進行定位,。這樣，以便在教學過程中,，更好地做到有的放矢。

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生,，并且備教材,、備教法。根據(jù)教學資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味的教具,，課后及時對該課用出評價，力求準確把握難重點,，難點，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真,，并不斷歸納評價提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維,，增強上課技能,，提高教學教學質(zhì)量。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得簡便，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事。注重綜合本事的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3,、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類評價,，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法,，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導,。

4、本學期教學工作中,，教學完每個單元，就立即反饋檢測,，對學生知識掌握情景進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單,，對學生成績進行認真細致的分析,，對成績好的學生進行表揚,；對成績不夢想的學生及時找出原因做相應的處理,。在課后,，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學由原先不愛學習，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),，能動腦學習，會分析題意,，成績有了必須的提高。

三,、十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,，他們在學習本事,、方法,、態(tài)度上都是不一樣的,，有自覺的,、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的,，在這學期的教學中我異常注重分層教學,。在課后,，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。還經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替教師,、家長學的，是為自我學的,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏,、補缺工作。后進生通常有些是基礎差,，存在很多知識斷層，這些都要異常注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得簡便,，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。還有一些是因為一向以來學習習慣差，加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,，構(gòu)成了不良的習慣。作業(yè)寫,，可是十分馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。如一班

的王磊、二班的王樂樂,、李夢雅等學生對他們好言相勸,，批評教育,，與家長聯(lián)系,，讓家長協(xié)助教育孩子。

四、回顧自我在這一學期的教學工作,，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點,，那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學成績必須做到：

1,、將學過的數(shù)學公式，性質(zhì),、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學題,，正確解決數(shù)學問題,。如各種圖形的面積公式，周長公式,，還有利息公式、出勤率,、等，又如等知識必須讓學生記會,。

2、學好數(shù)學基礎知識與基本技能是提高數(shù)學成績的前提,。學生僅有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧,，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解,。

3,、在課堂教學中，教師必須用親切,，生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,，有了興趣學生才能主動的學習數(shù)學，也才能提高數(shù)學成績,。

4、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活,，學以致用，舉一反三,。

五,、存在的問題與主要原因

1、“先學后教,，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化,。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些,。

3,、對個別學困生的.輔導還不到位,，提高不明顯,。

六,、今后的工作的思路

一份耕耘,，一份收獲，教學工作中苦樂相伴,。總體而言,，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自我的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善,，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉,，務實地工作，將再接再厲,，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導放心,，讓家長滿意，讓社會肯定,，讓學生喜歡。

小學數(shù)學學生自我評價簡短 小學生數(shù)學課堂自我評價表篇二

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲,。本學期,，我任六年級的數(shù)學教學工作,，一年來,，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，進取探索，改革教學,，收到很好的效果,。為了克服不足，評價經(jīng)驗,，為使今后的工作取得更大的提高，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下評價：

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n,，備課時，不但備學生,，并且備教材,、備教法,。根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。課后及時對該課作出評價,，寫好教后感，教學反思,，寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑,，及時進行教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改善課堂教學和提高教學水平,。

我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維,，增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量,。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得簡便,，覺得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事。注重綜合本事的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

學生學習本事各有不一樣,，在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差,，存在很多知識斷層，這些都要異常注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得簡便，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

布置作業(yè)力求有針對性,，有層次性。有布置就要有檢查,，所以我及時對學生的作業(yè)批改,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類評價,，進行透切的講評，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法,，做到有的放矢,。還有一些是因為一向以來學習習慣差,，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習慣,。作業(yè)寫的十分馬虎,，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè),。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促,。

有為數(shù)不少的學生，因為怕教師批評,，學習上存在的問題不敢問教師,，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。這樣學生在學習中有難題明白來問教師了。后進生基礎太差,，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格,。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促和幫忙他們,。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心,，并且要在平時多問幾個為什么。同時,，一有提高，即使很小,，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,，絕大部分的同學都有提高，可是還有反復,，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復,。

一份耕耘，一份收獲,。在校領(lǐng)導的指導和教師們的幫忙下，本學期在教學方面取得了一些成績,，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力?？墒且矐斍逍训卣J識到工作中存在的不足之處,?？傮w而言,，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作,，進取參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自我的財富,，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉，務實地工作,，我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好,。

小學數(shù)學學生自我評價簡短 小學生數(shù)學課堂自我評價表篇三

本學期,，我繼續(xù)擔任小學數(shù)學教學工作，認真學習教育教學理論,，從各方面嚴格要求自我，進取向有經(jīng)驗的教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出評價：

一,、指導思想

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心,；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題,；構(gòu)成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學精神,；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二,、認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學生的實際,，設計課的類型，擬定教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出評價,，寫好教學后記。

三,、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強上課技能，提高教學質(zhì)量,。在課堂上我異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得簡便，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的本事,。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者、指導者,、與參與者。這一觀念的確立,，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑。

四,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展,；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展。

五,、虛心請教其他教師。在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見,，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點,，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改善工作,。六、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類評價，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法，做到有的放矢,。

七,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績,。

總之，一學期的教學工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了必須的成績，但也存在不少的缺點,，如對新課改理念的學習和探討上,、信息基礎教育上、自我的教學經(jīng)驗及方法等方面有待提高,。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處,，彌補自我的不足，力爭取得更好的成績,。

小學數(shù)學學生自我評價簡短 小學生數(shù)學課堂自我評價表篇四

時間過得很快，本學期即將結(jié)束,，這一學期里在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，指導教師的大力支持下，我順利地完成了小學數(shù)學教學工作,?；仡欉@一學期，我覺得自我學到很多知識,，也提高了很多，現(xiàn)將本期的教學工作評價如下：

本學期我繼續(xù)擔任小學數(shù)學教學工作,，一學期來，我自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作,。

很多教師都認為六年級下冊是較不好教的，所以為了能更好地勝任,，我在寒假期間就開始熟悉教材，并認真制定計劃,，認真?zhèn)湔n,，有了這些未雨綢繆的準備，在本學期的教學中我比較好地完成了教學任務,。本學期我主要從以下幾方面來開展教學工作：

①認真鉆研教材,，掌握教材的基本思想、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，并主動向其他教師請教應補充哪些資料,，怎樣才能教得更好。

②了解學生原有的知識技能,，了解他們的興趣、需要和習慣,，明白他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

③研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

在數(shù)學課上,，我注重把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境,，同時，也要注重對學生學習本事的培養(yǎng),，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習,。課堂上，我始終以學生為學習主體,，把學習的主動權(quán)交給學生，挖掘?qū)W生潛在的本事,，讓學生自主學習，學生自我能完成的，我決不包辦代替,。碰到簡單的教學資料，我就放手讓學生自學,，不懂的地方提出來，由教師和同學們共同解決,。讓學生的智慧、本事,、情感、心理得到滿足,，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣，學中有收獲,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這些問題,，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成。同時對于那些基礎較差的學生,，我給了他們?nèi)齻€“優(yōu)先權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改,，問題優(yōu)先解答,，經(jīng)過一學期的努力，部分學生提高很大,，如：蔡紫秋同學，成績已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平,。可是蔡慶寧和周杰同學的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯,，以后還應加大輔導力度。

為了更好地成長,，這一學期我開了兩節(jié)公開課,，分別是《長方體的體積》,、《包裝的學問》,，這兩節(jié)公開課受到聽課教師的一致肯定,，經(jīng)過這兩次的公開課，我也發(fā)現(xiàn)自我的一些不足也取得了必須的提高,。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷評價經(jīng)驗,，不斷創(chuàng)新，使不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短,，一如既往，再接再厲,！

小學數(shù)學學生自我評價簡短 小學生數(shù)學課堂自我評價表篇五

隨著教育對人的全面?zhèn)€性化發(fā)展和主體性問題的關(guān)注，促進學生自主發(fā)展成為一切教育教學的出發(fā)點和歸宿,。新課程課堂教學理念更關(guān)注學生的自主發(fā)展，在傳統(tǒng)學生評價實踐中,，學生只有被動接受評價的任務，對評價結(jié)果只能也只能是全盤接受,，毫無自主權(quán)可言,。隨著新一輪課程改革的不斷深入，學生的主體地位越來越明顯,，學生兼評價主體和客體而存在，且學生的自我評價在自身的發(fā)展中起著不可估量的作用,。

學生是學習的主體,，教師是教學活動的組織者,、引導者,、合作者。學生自我評價是學生通過認識自我,、分析自我而達到提高學習能力的自我發(fā)展動力機制，對于學生的發(fā)展來說,，是學生發(fā)展提高的根本動力。在學生評價中,，喚起學生的主體意識刻不容緩，我們要讓學生以一種主人翁的方式主動地學習,，重視自己行為的轉(zhuǎn)變和學習活動,、學習行為之間的關(guān)系，慢慢讓學生在這種主體意識的支配下使自我評價變成自身的一種行為習慣,。

在學生數(shù)學學習過程當中,，學生由于受思維水平或心理特征等因素的影響，個體的認識也存在一定的局限性,，所以在最初進行自評的時候難以看到自己解題過程中的“盲點”。這時,，學生可以從伙伴對自己的評價中，通過多渠道獲得的信息了解到自己的優(yōu)點和不足,。防止因為經(jīng)常被否定而產(chǎn)生消極情緒，或因為經(jīng)常被表揚而導致盲目自大,。在實施評價時,，教師一定要適時調(diào)控,，不但要使個體欣賞到自己的優(yōu)點，更要讓其能看到自己的不足,，促其認清努力的方向。如在教學“因數(shù)末尾有零的乘法”時,，我讓學生嘗試計算38x300，學生a是這樣進行計算的：先用38乘以3得到積114,，然后在積的末尾添上兩個0，最終得到38×300=11400,。然后我們讓其他伙伴討論評價，同學b這樣評價道：“他的計算方法簡便,，肯動腦子?！蓖瑢Wc也稱贊他書寫工整，我更肯定了他的算法,，稱他是班里的“數(shù)學王子”。從此,，這個學生的學習積極性逐漸提高。但有些同學可能對別人提出的意見還有點不服氣,，這時候就需要引導學生以坦誠的心態(tài)虛心聽取同伴的意見和建議。高質(zhì)量地開展一次學生評價,，不僅是對一段教學活動的總結(jié),，更是整個教學活動的生長點、導向和動力站,。

隨著教學中平等互助師生關(guān)系、生生關(guān)系的建立,，課堂變得異彩紛呈。小學生在課堂上通過思維的撞擊,，產(chǎn)生了新的火花，有了新的收獲,，同學之間可以相互說出優(yōu)點和不足，互相取長補短,，對知識技能的掌握會更全面深刻。如我在教學“3的倍數(shù)的特征”時,，通過找20以內(nèi)各個自然數(shù)的因數(shù)，讓學生思考：3的倍數(shù)究竟有什么特征,？學生a：“個位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)?！睂W生b：“個位上是3.6.9的數(shù)就是3的倍數(shù)?！睂W生c：“各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)的數(shù)就一定是3的倍數(shù),?！比缓螅M織他們相互評價,。學生a：“24的個位上是4，但它是3的倍數(shù),，所以我不同意b的說法?！睂W生c：“我認為a說的也是錯的，因為15是3的倍數(shù),，個位上不是3,?！睂W生b：“我想了想，我和a說的都不正確,，c說的對?！边@樣的交流互動、相互評價使得每個個體的思維在相互的評價中得以撞擊,，相互影響，相互促進,，協(xié)調(diào)發(fā)展。必須承認,，假如沒有這種相互的“催化劑”，教師如果采取放任自流的態(tài)度,，將很難引導學生能夠全面認識到自己的優(yōu)點和缺點、決定和實現(xiàn)自己的發(fā)展需求,。

新課程小學數(shù)學教學評價既重結(jié)果，更重過程,。沒有過程的結(jié)果是無緣之水。學生在自我評價時也應具備這樣的導向,，因為過程本身就具備價值。學生的自我評價往往經(jīng)歷“外部因素刺激——調(diào)控——內(nèi)化”這樣一個過程,，而在這樣一個過程中,，無論是教師評價,，還是伙伴評價或是伙伴間的相互評價，最后必須通過學生自己的認同、內(nèi)化,，才能實現(xiàn)飛躍，最終才能起到提高自己的作用,，且這個過程是動態(tài)的,、積極的和面向未來的評價,。如此看來,，只有關(guān)注過程，才能有效地促進學生形成積極的學習態(tài)度,、實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感,、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展,。多元智能理論表明，每個人都有自己獨特的智能結(jié)構(gòu),，在這個過程中，體現(xiàn)出來的多是個性的東西,，是個體的多元化的思維。布魯納說：“評價最好是種智慧,。”那我們就讓學生的自我評價也變成一種智慧,，讓學生在充分全面認識自己的基礎上，滿懷熱情地行進在達到既定目標的過程中,，形成一種動態(tài)持續(xù)的過程，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性,，彰顯個性。自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育,、自我激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過評價,，學生能夠認識自我，認識和把握自己今后發(fā)展的方向,、增強主人翁意識，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。我們要努力使自我評價的過程成為評價的一個重要組成部分，促使學生在原有水平上實現(xiàn)不同程度的發(fā)展,。